兰州交通大学教师教学工作各环节的基本要求（合集）

第一篇：兰州交通大学教师教学工作各环节的基本要求

兰州交通大学教师教学工作各环节的基本要求

(一九九六年十月制订，二〇〇四年十二月修订）

教学的基本环节包括：备课、讲课、答疑、习题课、实验课、生产实习、课程设计、毕业设计、考核等。

一、备课

备课是提高讲课质量的先决条件。精心备课是教师对教学工作认真负责的主要表现。备课应该达到：依据大纲，吃透教材；突出重点，注意难点；了解学生，讲究方法。

1．认真钻研教学内容，正确处理课程教学内容的地位和目的要求。在对自己所要讲授的内容融会贯通的基础上，注意对教学内容的精选。

2．明确教学的基本内容，既抓住重点、难点和关键，又注意教材的系统性。要从教学的基本要求出发，明确教学内容的主干和支节各部分教学内容的深广度及其内在的联系，备课时要紧紧抓住基本知识、基本理论与基本方法。

3．抓住培养学生能力的具体教学内容和方法。要深入分析教学内容的具体知识结构特点。抓住那些理论结构严密又具有重要实践意义的内容，在深刻阐明理论的同时，着重启发学生的创新思维能力，培养学生观察问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，促进学生素质的全面发展。

4．备课要注意联系学生的实际。了解整个班级和学生的情况，是备课必不可少的一个方面。根据本科生、专科生的不同特点，要正确处理教学大纲的原则要求和学生实际知识水平的关系，并且通过教师的努力，尽可能把两者统一起来。

5．写好讲稿。每次讲课都要写好讲稿或修改好讲稿，在开课前应至少备好讲授课程二分之一的内容。

6．备课时要注意教学手段与方法的应用，认真填写教学日历。备课时要安排好讲课的顺序、时间的分配、内容的选择及方法的应用，可以通过自学、讨

7．教师要练好教学基本功，要具备一定的教育学、心理学方面的修养。讲课时要使用普通话，做到表达清晰流畅；板书工整规范，布局合理；要注意衣着整洁得体，举止文雅大方。

8．根据审定后的教学日历，主讲教师要认真填写“教师日志”，写明每讲课的内容、存在的问题、布置的作业量和学生出勤情况。平时测验和期末考试后应及时登记“学生成绩考核记录”。各学院（教学部）主管教学的院长（主任）和系（教研室）主任要定期抽查、审阅“教师日志”，发现问题，及时研究解决。

三、答疑

答疑的目的是在学生独立学习、独立思考的基础上，对学生在听课、作业以及课外阅读参考资料或深入钻研时所出现的疑难问题，进行具体的解答和指导。

1．答疑时，教师应根据不同情况，采用不同的方式。个别答疑是最常采用的一种方式。对成绩优秀的学生，答疑时，可介绍补充的参考读物，或启发他们思考一些提高性的问题。对学习较差的学生，采用重点答疑的同时，要调动他们的学习积极性和自觉性，指导他们学习的方法，增强他们学习的信心，帮助他们克服学习上的障碍。对少数学习主动性不够的学生，要加强质疑，以督促他们学习的主动性。当部分或全体学生具有共同性的问题时，可安排集体答疑。

2．教师在答疑中，应细心倾听学生提出的问题，弄清疑难所在，然后采用启发式的方法，启发学生思考。对于经过引导后学生可以自己解决的问题，应指出方向或提供相关参考资料，启发他们自己去解决。对个别学生提出的一些奇怪的问题或错误的认识，教师应耐心对待，分析原因，积极启发他们加以纠正。在整个答疑过程中，对学生提出的有关本课程的基本知识、基本理论和基本方法的问题，应积极帮助他们掌握和加深理解。

3．在学生学习过程中，考前复习是一个重要而紧张的阶段，它起着全面地、系统地巩固所学知识的作用。这时，学生常会提出较多的疑难问题，更需要教师帮助和指导。因此，应加强复习期间的答疑工作。平时的答疑要视课程的教学情况，确定答疑时间和地点。

1．实验课指导教师应按教学计划和教学大纲的规定，确定实验个数、目的要求和具体内容。

2．实验课应有实验指导书，其中对实验原理、方法、步骤、技术要求和数据处理等叙述，应概念清晰、条理清楚、简单易懂，思考题应联系实验内容，抓住重点、启发难点。

3．实验前应要求学生进行预习。对较复杂的实验，教师对学生的预习应加以指导。实验前教师可用抽查的办法检查学生的预习情况，没有预习的同学，不允许做实验。对一般实验的讲解应简明扼要，讲清重点和实验中的关键，避免过多的阐述，留给学生思考的余地，保证学生有足够的操作时间。

4．实验时应让学生独立思考、独立操作。教师应有计划地检查学生的操作和记录，用提问方式启发学生解决疑难问题并防止操作错误；教师应引导学生细心观察和捕捉实验中出现的现象，启发学生分析实验数据与理论推导结果存在差异的原因；在实验中应防止包办代替和放任自流。

5．实验记录要接受指导教师检查。学生应按规定的格式和内容，独立书写实验报告。教师对学生应严格要求，对实验操作马虎，结果错误或实验报告不符合要求的学生，可责令其重作实验或重写报告。

6．要教育学生严格遵守实验室的规章制度。教师要经常结合实验项目，教育学生注意安全，爱护公物，节约水电和节省实验用品，培养学生勤俭节约的作风，同时要教育学生尊重教师的劳动，讲究文明礼貌。

7．考核是检查实验教学效果的手段之一，必须贯穿在整个实验过程中。教师可以根据学生平时的实验操作技能，理论运用于实验的能力和对实验的科学态度来评定实验成绩。实验成绩应按一定比例计入本门课程的总成绩中，实验成绩不及格者，不允许参加课程的考试。对于实验学时较多的课程，可以独立设课，单独考核。

8．要注意积累资料和加强实验室的建设。指导教师要互相观摩教学，取长补短，交流经验。实验室应根据积累的经验，分析每一个实验中的重点、难点、能力，也是为最后阶段的毕业设计打下基础并起到预演作用的重要教学环节。

1．课程设计一般安排在本课程基本结束或完整的教学单元结束时进行。

2．教师必须根据本学科教学大纲的要求，全面分析教材内容，抓住核心部分，选择既有代表性，又有实际应用意义，既能联系多方面的概念和基本理论，又能达到一定技能训练的题目。题目确定之后，教师必须先试做一遍，并根据以往经验，预计学生可能遇到的困难和出现的错误，事先确定解决的方法。

3．课程设计是在教师的指导下，由学生独立完成，其教学组织和具体要求是：

(1)教师提前将设计题目发给学生，提出具体要求，学生要预先复习相关的教材内容和查阅有关参考资料，为课程设计顺利进行作好充分准备工作。

(2)将设计的全过程分为相互有联系的若干阶段进行。在进行每个阶段之前，教师必须先介绍该阶段进行的原则、方法、步骤及注意事项，在每个阶段结束时，要检查学生的阶段进展，及时纠正原则性错误。

(3)在设计进行过程中，教师要注意了解学生设计进行情况，及时发现典型的方法（正确的和错误的），并通过讨论或者启示，使正确的方法得到肯定，错误的方法得到纠正。讨论完毕后，教师应作小结。

(4)贯彻因材施教的原则，对于学有余力的学生，应提出更高的要求，鼓励他们多钻研，多看资料，促使这部分学生课程设计质量和水平有较大的提高。对学习较差的学生，教师必须加强个别辅导，使其按计划能完成任务，达到教学的基本要求。

(5)课程设计结束时，教师应根据实际情况作简明扼要的总结，从中找出规律性的东西，使学生的认识上产生一个飞跃，达到举一反三的目的。

八、毕业设计（论文）

毕业设计（论文）是培养学生综合运用本专业学科的基本理论、专业知识和基本技能，提高综合分析问题与解决问题的能力，初步具有从事科学研究工作能力的重要环节。

们做好毕业设计（论文）的指导工作。

2．如果毕业设计(论文)的题目来自校外有关单位，或由于学生人数、课题数目较多而指导力量不足时，可聘请外单位工程师及以上职称的技术人员参加指导工作。学院、系要派专人联系，了解进展情况，协助解决毕业设计进行过程中的有关问题。如有条件，共同参加指导工作。

3．指导教师要根据毕业设计（论文）任务书和有关文件制定计划。内容应包括课题的任务、目的、要求和技术经济指标、工作详细内容、进行程序与日程安排，主要参考书刊、文献、总结报告等，并向学生下达任务，提出具体要求。

4．指导教师要认真审阅学生拟定的工作计划和总体方案等。经常检查计划执行情况，进展程度，及时向学院、系汇报。

5．负责毕业设计（论文）的答疑和指导。要注重学生能力的培养，启发学生的独创性，对毕业设计（论文）进行中的关键环节要进行把关。

6．课题完成后，要求学生写出毕业设计（论文）报告，要求文字通顺、书写工整、计算准确、图表清晰整洁，要按学校毕业设计管理的有关规定严格执行，要按统一规定格式要求，装订成册。

7．毕业设计（论文）完成后，要向答辩委员会（组）汇报，对学生思想表现、工作能力、设计质量等写出评语，参加毕业设计（论文）的答辩和评分。

（五）答辩

1．毕业设计（论文）完成后，要进行答辩。学生具备下列条件，方可参加答辩：

(1)按教学计划的要求，获得了规定的学分；

(2)按毕业设计（论文）任务书要求，完成毕业设计（论文）任务，并经指导教师审定签字；

(3)经评阅人评阅，并向答辩委员会推荐。

2．学院、系应成立毕业设计（论文）答辩委员会（或小组），课题有结合生产实际或科研任务的，答辩时应邀请有关单位的人员参加。

3．评分要严肃认真，坚持标准，实事求是，力求反映学生真实的学习水平。毕业设计（论文）成绩要单独评定，不受学生平时学习成绩的影响。评分由答辩委员会（组）以无记名投票或集体讨论的方式决定。

4．毕业设计（论文）成绩，待答辩全部结束后，经系审定，报学院审批后向学生公布。毕业设计（论文）成绩不及格的学生按学籍管理相关规定进行处理。

（七）总结

1．毕业设计（论文）工作结束后，各学院、系要认真总结，积累经验，巩固成绩，改进工作，不断提高毕业设计（论文）质量。

2．毕业设计（论文）工作的总结，由系负责汇总整理，学院审阅。3．毕业设计（论文）材料要装订成册，由各学院保存。各专业可推荐部分质量较高、有独立见解或有创造性的毕业设计（论文），审查后，编辑出版学校的“优秀毕业设计（论文）选编”。

九、成绩考核

成绩考核的目的是：检查学生掌握知识的程度；督促学生认真地、全面地完成学习任务，达到预定的教学要求；通过考核，检查教学效果，改进教学工作。学生成绩考核的形式有考试和考查。

1．在考试前，教师应要求学生全面地、系统地复习和巩固所学课程的基本知识、基本理论和基本技能，通过总复习，力求达到对本学科整体结构有清晰了解，使知识系统化、条理化，着重掌握知识之间的内在联系和规律。总之，力求达到融会贯通，加深理解。复习辅导过程中，一般不另出复习思考题。

2．为达到考试目的，考试命题的原则是：

(1)着重考察学生的基本知识、基本理论和基本技能以及灵活应用的能力，不仅考察学生掌握“三基”的状况，而且着重于通过对“三基”的灵活应用，考察学生的能力。

(2)命题不得超出大纲和所采用教材的范围，不出偏题、怪题。

(3)为了考核出学生学习程度的差异，命题要难易适当，从易到难，形成1验、讨论、提问等）综合评定，其比例可按课程特点和班级实际情况由系（教研室）讨论确定，一般原则是期末考试占70%，平时成绩占30%。

7．教师在评定成绩时，应严格按照评分标准公正评定。对学生不能有任何主观偏向，考核成绩一经系（教研室）和院（部）审核完毕，任何人不得随意更改；对于违反考试纪律、弄虚作假的学生，成绩的记载要遵照相关规定，并对违纪的学生给予纪律处分。

8．考试结束后，教师要对本学期的教学工作进行认真总结，发现问题，总结经验，改进教学工作，尤其是考试成绩出现“偏态分布”时，要寻找原因，解决存在的问题。

9．教师要按教学资料整理的具体要求，将相关的资料进行归档。

十、附则

本要求适用于全日制本科学生的教学工作，凡与教学工作有关的其他文件在未宣布停止执行之前，与本要求同时有效，若与本要求相抵触，以本要求为准。

第二篇：教学工作的几个主要环节的基本要求

教学工作的几个主要环节的基本要求

（1）拟定教学的工作计划。开学初，教师应根据教学大、教材和学校及教研组的要求吗，针对学生的实际情况，你定本学期教学工作计划。经教研组长审阅后交教导处。

（2）认真备课。教师应在开学前熟悉本学期的教材。要再个人备课的基础上，按时参加年级备课的活动。备课时，要深入钻研教材，认真分析学生的情况，研究改进教法。要在上课前一周备好课，以便于上课前写好教案，做好实验准备工作。

（3）按时上课下课。教师应在课前预备时到班，做到不抢堂，不迟到，不拖堂。非经校长、教务处主任批准不能随意停课。因病因事不能上课，应尽可能提前到教务处请假，安排代课。教师之间不得自行调课。

（4）努力提高课堂教学质量。教师要珍惜课堂的每一分钟。课堂教学要做到“目的明确，观点正确，重点突出，教法得当，语言生动，板书工整，组织严密。”教学工程中，要发挥学生的主体作用和教师的主导作用，要启发学生，生动活泼地主动的学习，要注意教会学生掌握正确的学习方法。

（5）要由计划地留作业改作业。书面作业要注意精选适量，批改作业要按时认真，批改多少要有计划性，防止随意性。要认真做好作业的讲评工作。

（6）做好个别辅导工作。每周要利用学生课余时间，安排答疑，因材施教，个别辅导。有关教师要认真组织号课外学科小组活动，加强计划性，提高活动质量。

（7）要认真命题和评阅试卷。根据学生实际认真组题，合理掌握试题难度。在学生练习或考试前，要将题目认真做一遍，杜绝错题。根据学校规定，认真、合理地评定学生的学习成绩。根据学校要求，对期中、期末考试试卷要实事求是地做出质量分析，提出改进教学工作意见。质量分析要按时交教务处。

（8）要按时参加学校会议和教研组活动。认真学习教育教学理论，并结合自己的教育教学工作，总结经验，探索教育规律，使教学不断进步，有所创新。

（9）搞好教育科研工作。每学年应有计划地选定一个教研课题，通过学习和实践，写出一篇论文或经验总结。

（10）坚持进修，不断提高自己的业务水平。教师应根据教学需要，从自己的实际和工作情况出发，制定进修规划，并坚持落实。

（11）学期结束时，要对本学期教学工作作出书面总结。教师在平时要注意资料积累。期末书面总结也可以与教研课题的文章相结合。此总结要按时交教务处存入教学档案。

第三篇：中小学教师教学工作基本要求

学习时间：2016年9月22日

主持人：王培森

地

点：理化生办公室

学

时：4学时 学习内容：

中小学教师教学工作基本要求

1．认真计划，总结反思 自觉践行《中小学教师职业道德规范》，认真履行教书育人的职责。深入学习《课程标准》、研究教材，认真制定《学期教学工作计划》，期末做好《学期教学工作总结》（含质量分析和反思）。

2．钻研教法，精心准备 钻研教学方法，积极探索和实施启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式。严格按照《课程标准》精心备好每一节课，实验学科要做好实验准备。

3．重视课堂，注重效率

精心上好每一节课，着力调动学生学习积极性，养成学生良好的学习习惯，实现师生、生生之间的交流与互动，培养学生自主探究意识、科学探究能力和创新精神。实施有效教学，教学中有效渗透德育，注重情感态度价值观的教学目标达成和实践能力的培养。课后及时写出教学随笔或教学反思。

4．科学训练，减负提质 遵循“梯级训练，整体提高”的原则，精心选题，杜绝题海，科学、合理地布置作业并及时批改。把提高课堂教学效率，切实减轻学生课业负担落实到教学的全过程，实现教学质量全面提高。

5．关注全体，育人为本 关注学生的不同特点和个性差异，尊重学生人格，不体罚或变相体罚学生。注重培“优”助“困”，适时记录学生成长情况。了解、熟悉每个学生，及时发现学生的问题，主动和家长交流、沟通，并有相应记录。

6．重视科研，促进发展 每三年承担或参与一项教育教学课题的研究，每学年至少撰写一篇不少于2000字的教育教学科研论文，以科研促进自身发展。

7．不断学习，提高素养 每学期至少写出一篇1000字以上的专业理论读书笔记。能运用现代化信息手段，每学期至少有3课时的多媒体教学课件。每学年面向学生或教师开设一次专题讲座（有讲稿）或承担一节教学公开课。每学期听课不少于10节，听课有记录、点评、总结评价等。

8．参与培训，提升能力 认真参加各级教育、教研部门组织的教研、科研、进修、研讨等活动（有学习笔记、活动记录）。每学期参加的各级培训（含各级教研活动）不少于40学时，教研活动有记录。

第四篇：中小学教师教学工作基本要求

中小学教师教学工作基本要求

1．认真计划，总结反思 自觉践行《中小学教师职业道德规范》，认真履行教书育人的职责。深入学习《课程标准》、研究教材，认真制定《学期教学工作计划》，期末做好《学期教学工作总结》（含质量分析和反思）。

2．钻研教法，精心准备 钻研教学方法，积极探索和实施启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式。严格按照《课程标准》精心备好每一节课，实验学科要做好实验准备。

3．重视课堂，注重效率 精心上好每一节课，着力调动学生学习积极性，养成学生良好的学习习惯，实现师生、生生之间的交流与互动，培养学生自主探究意识、科学探究能力和创新精神。实施有效教学，教学中有效渗透德育，注重情感态度价值观的教学目标达成和实践能力的培养。课后及时写出教学随笔或教学反思。

4．科学训练，减负提质 遵循“梯级训练，整体提高”的原则，精心选题，杜绝题海，科学、合理地布置作业并及时批改。把提高课堂教学效率，切实减轻学生课业负担落实到教学的全过程，实现教学质量全面提高。

5．关注全体，育人为本 关注学生的不同特点和个性差异，尊重学生人格，不体罚或变相体罚学生。注重培“优”助“困”，适时记录学生成长情况。了解、熟悉每个学生，及时发现学生的问题，主动和家长交流、沟通，并有相应记录。

6．重视科研，促进发展每三年承担或参与一项教育教学课题的研究，每学年至少撰写一篇不少于2000字的教育教学科研论文，以科研促进自身发展。

7．不断学习，提高素养每学期至少写出一篇1000字以上的专业理论读书笔记。能运用现代化信息手段，每学期至少有3课时的多媒体教学课件。每学年面向学生或教师开设一次专题讲座（有讲稿）或承担一节教学公开课。每学期听课不少于10节，听课有记录、点评、总结评价等。

8．参与培训，提升能力认真参加各级教育、教研部门组织的教研、科研、进修、研讨等活动（有学习笔记、活动记录）。每学期参加的各级培训（含各级教研活动）不少于40学时，教研活动有记录。

第五篇：英语专业毕业论文各环节基本要求

英语专业毕业论文各环节基本要求

1.毕业论文基本步骤

1.确定指导教师

2.确定并上报论文题目

3.论文申报表

4.论文任务书

5.讨论论文提纲

6.开题报告(含文献综述)---教师评语

7.初稿

8.二稿

2.填写论文申报表和任务书的要求

（1）保持各份论文材料的题目前后一致。

（2）填写论文申报表和毕业论文任务书（请参照电子版范文，红体字部分是不用改动的,填好后变回

黑体），填写无误后打印。申报表一式一份，任务书一式两份且签名。

（3）两个表的内容尽量不要相同，申报表重点是介绍研究课题的研究现状和本研究的角度，任务书中

论文内容是摘要性质的，包括研究步骤和方法。

3.开题报告（含文献综述）的要求

（1）开题报告包括3部分：该研究的宗旨和意义、研究计划以及提纲。

（2）要求学生阅读有关文献20篇（部）左右，然后选10篇重要的文献进行归纳介绍，每篇约150词

左右，写出共1500词左右的文献综述。20篇文献都要求在开题报告的references中列出。

（3）教师根据学生开题报告及含文献综述写出评语、意见。

4.论文格式的要求

（1）要求论文必须A4 纸单面打印，到语林楼下印刷厂装订，外封面是学校统一的汉语的封面，扉页

是学院统一的英文封面，封面时间只写答辩月份，不写日期。

（2）论文中的英文字体必须用Times New Roman，中文字体必须用宋体。

（3）封面格式特规定如下：题目为22号字，作者名与导师名为20号字，其余各项为18字号，以上

各项皆粗体。如果题目比较长，可考虑将题目的字号适当变小一些。

（4）正文之前的标题（如Acknowledgements，Abstract，内容摘要，Contents）居中，用四号粗体，标

题后不用冒号。Contents包括各部分标题和页码（请参照样本）。

（5）论文中的摘要200字左右为宜，扼要介绍论文、论点、论证的方法或手段及结论。中文内容要与

英文内容一致。其中各关键词不用大写首字母。

（6）单独上交的中英文摘要尽可能放到一页，要求单倍行距，要有中英文题目，要页眉但不要页码，页眉上右对齐注明姓名、班级、学号。

（7）装订的论文不要页眉，在页脚居中位置标页码，不要总页数。扉页题目一页不标页码，Acknowledgements、Abstract、内容摘要、Contents 四部分用小写罗马数字标页码，正文部分用阿拉伯数字标页码。换页不用回车，点换页工具，方法如下：鼠标放在Contents 一页的末尾，点插 1 9.三稿 10.装订成册 11.论文进程考核表 12.论文评语（指导教师、评阅人）13.确定答辩资格 14.答辩 15.二次答辩（拟推荐优秀和不及格论文参加）

入中的分隔符，选分节类型中的下一页；鼠标放在前一部分插入罗马数字页码，然后鼠标放在后一部分插入阿拉伯数字页码。

（8）论文正文不要题目（即Introduction之前）。

（9）正文的一级标题用四号加粗，其它部分用小四号字体，1.5倍行距。

（10）正文统一用缩进式，缩进四个字母。请不要用齐头式。

（11）标题顶格写，标题中实词首字母大写，四级及以下标题（如2.1.1.1）不用加粗。

5.关于references（详细介绍另见“参考文献的规范格式”）

（1）references外国作者姓加名字缩写用逗号隔开(如Nida,Eugine A.或Nida, E.A.)，一定要整个文献中

前后写法一致。

（2）英文书名斜体。期刊文章不斜体，但其出处的杂志名称要斜体。中文书名不用斜体。

（3）没有作者的文献，以作品名称排序（英文排序不考虑冠词），也可以用用注释的形式标注。

6.装订的毕业论文应包含以下几个部分（各部分要求分页）

（1）封面（格式和字号请按要求）

（2）Acknowledgements(可有可无)

（3）Abstract

（4）中文摘要

（5）Contents

（6）正文

（7）注释（Notes，如有的话）

（8）参考文献（References,请用复数）

（9）英文、中文摘要一定要有关键词（关键词之间用分号，最后一个关键词后面不用任何标点，英文

和中文摘要需对应。）

7.关于论文答辩的注意事项

（1）教师在指定时间内上报无答辩资格的学生名单并填写有关表格，提交论文指导小组讨论。

（2）各位教师须指导学生修改论文及格式，不符合要求的不予答辩。

（3）答辩时，学生交答辩小组至少一份论文打印稿。

（4）学生答辩时，尽可能口头陈述，既可以检验学生对论文的熟悉程度和英语口头表述能力，又可以节

省时间。一定需要PPT时，只输入要点。

（5）拟推荐优秀及不及格的论文参加二次答辩，确定成绩后再填写档案袋封面清单的成绩。

8.关于提前答辩和延迟答辩

（1）无论提前或延迟答辩，都须提前一个月向学院提出书面申请，并说明理由，申请一经确定，不可更

改。提前答辩时间经学院毕业论文指导小组决定后另行通知。

（2）毕业论文环节占16个学分，学分不够就无法毕业。申请延迟答辩和答辩前被取消答辩资格的学生，需要到教务处办理延长学制的手续，答辩后方可授予毕业证和学位证。

（3）提出申请前，如果要求延迟答辩的学生进程考核成绩已经有一个C，此成绩将保留至下一年论文进

程考核。

（4）被取消答辩资格的学生将有一个C成绩保留至下一年论文进程考核。

9.答辩当天指导教师需上交的论文材料

（1）凡是纸质材料必须打印或用钢笔、水笔书写，其它无效。

（2）论文题目在论文资料袋封面及内部材料中出现若干次，请务必保持题目前后一致。

（3）请将论文资料袋上的封面清单填好，打印后直接贴在档案袋上。要求填写的项目一定要填写齐备，尤其是班级和答辩成绩栏目要特别注意，班级不清请参照毕业生名单。不管是纸纸的资料还是电子版资料，请确保学生的班级正确，因为论文是按班级分类归档的，若班级写错，会增加巨大工作量。

（4）教师应在答辩前填写毕业论文进程与考核表（两栏都要填）并签名、指导教师填写论文评语及建议

成绩并签名、评阅人填写评阅意见表并签名。各类签名必须手写，请勿打印签名，日期需要在答辩日期之前。评语用英语，成绩用汉语，分为优秀、良好、中等、及格、不及格。

（5）推荐优秀论文的教师必须填写优秀论文推荐表1式2份，签字后1份由学院保存，1份返还教师装

袋。

（6）优秀的及不及格的学生参加6月份的第二次答辩，这两类学生档案袋封面的成绩先空着，等二次答

辩之后再填成绩。

（7）上交开题报告时的档案袋，答辩时会还发给每位教师，请各位老师按照论文资料封面清单仔细检查

学生的论文及相关资料。

（8）资料袋里材料依次为：毕业论文申报表、毕业论文任务书、开题报告、毕业论文进程与考核表、毕

业论文教师指导检查答疑记录表、单独的论文摘要、论文精装本、指导教师评语、评阅教师评语、答辩成绩单（答辩后由组长组织讨论后填写）共10样东西，每样1份。如果推荐为优秀论文，还应该加一份优秀论文推荐表和一份二次答辩成绩单。

（9）答辩成绩单填写完毕后，先不要装进袋子。由组长收齐上交，等签字复印后各位老师再将原件装进

袋子中，复印件汇总上交教务处。

（10）请务必于答辩当天将所有档案袋要求的论文材料整理齐全，用文具夹（到时会发的）把自己几

个学生的档案袋夹好，按组上交。经检查无误后，请在“论文上交签名表”上当场签字。

10.关于存档电子稿

（1）除纸质材料外，答辩后还要求交完整论文的电子稿一份（不要分成两个文件）。论文不要页眉，在页脚居中位置标页码。扉页题目一页不标页码，Acknowledgements、Abstract、内容摘要、Contents 四部分用小写罗马数字标页码，正文部分用阿拉伯数字标页码。方法如下：鼠标放在contents 一页的末尾，点插入中的分隔符，选分节类型中的下一页；鼠标放在前一部分插入罗马数字页码，然后鼠标放在后一部分插入阿拉伯数字页码。

（2）邮件主题请写明自己所带学生人数，以方便核对，例如：“彭燕4位学生材料”，邮件附件可以是压

缩文件，也可以直接挂附件（如果学生少），包括每个学生完整的论文和单独一页摘要，每个文件命名如：彭燕 张三论文2005(1)、彭燕 张三摘要2005(1)。请注意：在老师和学生姓名之间空格，但不要加划线。

（3）答辩结束后3天之内，请指导教师请将各学生材料收齐，按如上要求一起发到公共邮箱，不要分

开发送，也不要让学生一个个发来，否则将给汇总带来很大难度。

参考文献的规范格式

论文参考书目的书写格式有多种多样，为便于统一，请严格参照以下体例书写。

(1)论文主体中出现的文献必须列在参考书目表中

(2)“参考文献”统一使用References而不用其他英文术语。

(3)中外文参考书目分别排列，通过Word“表格”对话框里面的“排序”功能按照字母顺序自动排序，自然是英文在前，中文在后。

(4)参考书目类型以字母标识，期刊文献为[J]，专著(包括小说在内)为[M]，论文集中析出的文献为[A]，论文集为[C]，报纸文献为[N]，词典与选集（如《诺顿美国文学选集》）为[Z]，学位论文为[D]，报告为[R]，标准为[S]，专利为[P]，数据库为[DB]，计算机为[CP]，电子公告为[EB]；电子文献载体类型的标识，磁带为[MT]，磁盘为[DK]，光盘为[CD]，联机网络为[OL]。(请注意，这些字母都是在英文状态下的方括号里面的，而且是大写的。)具体标记方法：英文参考文献书写格式：

英文参考文献中，第一责任者姓氏在前，名在后，中间用半角逗号隔开；非第一责任者不作任何调整，就按照名前姓后的格式书写；论文集责任者，不论第一与否，都按照名前姓后的顺序著录。各责任者的名字可缩略成大写字母，后面带有实心圆点，即英语句号。具体如下：

1.1英文期刊文献：

[序号] 主要作者的姓, 名.文献标题[J].期刊名称, 年(期): 起止页码.(请注意：这里使用的逗号和句号都是英语的半角符号，不是汉语的全角符号，在逗号、句号后面留一个空格。如果是数字，也要留空格，条目的最后也用实心圆点的句号。期刊名称用斜体字。)例如：

[1] Leech, Geoffrey.Politeness: Is There an East-West Divide?[J].Journal of Foreign Languages, 2006(6):

3-31.（注意悬垂缩进，不要和编号齐平）

1.2英文专著：

[序号] 主要作者(编者或译者).书名(书名用斜体，绝对不能使用汉语的书名号《》)[M].出版地:出版者,出

版年.起止页码(可以缺省).例如：

[2] Gutt, Ernst-August.Translation and Relevance: Cognition and Context [M].Shanghai: Shanghai Foreign

Language Education Press, 2004.[3] Lakoff, George & Mark Johnson.Metaphors We Live By [M].Chicago and London: The University of

Chicago Press, 1980.（并列作者用&符号）

1.3英文析出文献及论文集：

[序号] 析出文献主要责任者.析出文献题名[A].In论文集主要责任者.论文集书名[C].出版地:出版者, 出

版年.起止页码(可以缺省).例如

[4] Fulcher, G.The Testing of Speaking in a Second Language [A].In C.Clapham & D.Corson(eds.).Encyclopedia of Language and Education, Vol.7 [C].Netherlands: Kluwer Academic Publishers, 1997.[5] Swain, M.Communicative Competence: Some Roles of Comprehensible Input and Output in its

Development [A].In S.Gass & C.Madden(eds.).Input in Second Language Acquisition [C].Rowley, MA: Newbury House, 1985:235-253.2 中文参考文献书写格式：

2.1中文期刊文献：

[序号] 主要作者的姓名.文献标题[J]（注意文献标题与[J]之间不留空格）.期刊名称, 年(期): 起止页

码.(请注意，这里使用的逗号和句号都是英语的半角符号，不是汉语的全角符号。在汉语的姓名、期刊名称、数字等后面，半角的逗号、句号后面留一空格，句号一律为实心圆点。)例如：

[6] 李中郢, A.M.Ylanov.金属橡胶三维隔振器系统共振频率范围限定条件[J].哈尔滨工业大学学报,2002(1): 110.[7] 周金芳, 梁素琴.关于镍薄膜热电阻研制的几个问题[J].浙江大学学报(工学版), 2002(1): 66.2.2中文专著：

[序号]主要作者(编者或译者).书名[M].出版地:出版者, 出版年.起止页码(可以缺省).例如：

[8] 陈福康.中国译学理论史稿[M].上海:上海外语教育出版社, 1992.[9] 章振邦.新编英语语法教程[M].上海:上海外语教育出版社, 1984.15-18.2.3中文析出文献及论文集：

[序号] 析出文献主要责任者.析出文献题名[A].论文集主要责任者.论文集书名[C].出版地:出版者, 出

版年.起止页码(可以缺省).例如：

[10] 王宗炎.对比分析和语言教学[A].李瑞华.英汉语言文化对比研究[C].上海:上海外语教育出版社,1996.3-22.[11] 张晓卉.追求信仰与抗争命运的历史画卷——长篇小说《心灵史》、《荆棘鸟》之比较[A].西南师范

大学硕士论文集[C].重庆:西南师范大学出版社, 2003.2.4报纸文章：

[序号]主要责任者.文章标题[N].报纸名, 年-月-日(版次).例如：

[12] 谢希德.创造学习的新思路[N].人民日报, 1998-12-25(10).电子文献：

[序号]主要责任者.电子文献题名[EB/OL].出处或可获得的网址，发表或更新日期/引用日期(可缺省).例如：

[13] 王明亮.关于中国期刊标准化数据库系统工程的进展[EB/OL]., 1998-08-16/1998-10-04.关于文章中引用的格式说明：

在文章中引述作者的话语时，要在“”中引用原话，如果是改写后的话语，就不用放在引号里面，后面用()来标明作者(英文作者用姓，中文作者用姓名)出版年：页码。例如：

Politeness, which is said to be analogized as “the wind in a pneumatic tire” easing “wonderfully the jolts along life’s highway” by a French Marshal named Ferdinand Foch(Fraser 1990: 219)and by Sell as “a velvet glove within which to hide one or another kind of iron fist”(Watts 1992: 45), is an effective device to facilitate language communication, a “system of interpersonal relations” and communicational approaches “designed to facilitate interaction by minimizing the potential for having conflict and confrontation inherent in all interchange”(Lakoff 1990: 34).The Chinese term “礼貌”(lǐ mào, meaning politeness)appeared in “孟子”(Mèng zi, The Works of Mencius)for the first time ever(顾曰国1992: 11).外国语学院《毕业论文教学工作实施细则》部分内容

一、毕业论文的选题

1.毕业论文题目的选择，首先应从外语专业的培养目标出发，满足本专业教学的基本要求。英语专业的学生在外语学院的四年求学阶段，通过综合英语、英语阅读、英语听力、英语语音、英语口语、英语语法、英语写作、外报外刊选读、翻译理论与实践、英语口译、语言学导论等必修课程在听、说、读、写、译等综合技能方面打下坚实的基础。并通过英、美文学、国际商务沟通、电子商务、英语演讲策略和技巧、英语国家概况与文化和旅游英语等专业必修、选修课拓宽知识面，提高语言的实际运用能力。因此选择的题目应尽量体现本专业的特色，有利于巩固、深化和扩充所学的知识，有一定的深度和广度，研究的难度和量要适中，并有利于学生的独立研究和创新精神的培养。

2.由学生自己选择论文的方向，并在查阅大量文献资料后，初步定下题目，交由指导老师审核，再经双方多次讨论、修改，最终定题上报学院。此过程，旨在充分调动学生的积极性和主动性，指导教师不做硬性规定，只做方向性的指导，并在需要时给予指正。

3.论文指导教师应与学生仔细讨论选题，慎重定题，并将定题上报学院。由各学科负责人仔细审核，经院长签字批准后方可作为正式任务下发给学生并报教务处备案。

4.（1）与本专业不对口；

（2）选题范围过宽或过窄，前者不符本专科学生的驾驭能力，无法在毕业论文期间完成或不能取得阶段成果，后者则达不到全面训练的目的；

（3）学生现阶段难以胜任的高难课题；

（4）同一题目已重复使用三届；

（5）完全相同的题目不得安排三个或三个以上的学生。

5.题目一经确定，不得随意更动。若确需变动，需提出更改题目的书面申请，并经主管院长审批后，报教务处备案。

二、毕业论文环节中对学生的要求

1.在毕业论文的整个过程中，学生应做到虚心好学、尊敬教师、严守纪律。学生在毕业论文各个环节应及时与指导教师联系，因事、因病应事先向指导教师请假。

2.学生应明确毕业环节工作是大学学习阶段的一个重要环节，是综合运用已学过的知识，培养分析问题、解决问题能力的一个重要过程。论文要有一定的创新性，内容充实，材料可靠，不得弄虚作假，不准抄袭他人的论著或剽窃他人成果，一经发现，视其情节，毕业论文成绩按不及格或零分处理。

3.学生应在指导教师指导下保质保量完成论文选题、文献查阅、开题报告（含文献综述）、论文撰写、论文答辩等毕业论文各环节的任务，不拖延，以免影响整个毕业论文完成进度。若《英语专业_____届毕业设计（论文）进程安排与考核表》中有两项或两项以上的阶段成绩为C，则取消其当年论文答辩资格。

4.初稿分数直接决定该生能否继续进行论文下一步工作。如果未能在答辩前两周提交初稿，或语言错误严重且逻辑性很差，指导教师提交论文指导小组同意，取消其答辩资格。

5.毕业论文撰写必须符合学院规定的要求，否则不能取得答辩资格。