国家示范校建设的目的和意义（优秀范文五篇）

第一篇：国家示范校建设的目的和意义

一、国家示范校建设的目的和意义

随着经济社会的飞速发展，对生产管理一线的技术工人提出了更高的要求，能否培养一大批高素质的劳动者和技能型人才成为经济产业发展、转型升级的巨大瓶颈，但中职培养人才的质量、规模、效益还远不能满足社会发展的需要，因此，国家重点支持建设一批示范学校，以此带动全国中等职业学校深化改革、加快发展、提高质量、办出特色，以进一步增强中职学校服务经济社会发展的能力。国家要求通过创建，学校能成为全国中等职业教育改革创新的示范、提高质量的示范、办出特色的示范。在中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用。

二、我校的建设目标

围绕机电技术应用、汽车运用与维修、软件与信息服务、会计等四大专业培养高素质技能型人才的需求，加强专业群建设，构建人才培养、师资队伍建设、实习实训基地建设，以及课程开发等方面的开放式校企合作平台，探索出适应本地区经济发展需要和适合本专业特点的工学结合人才培养模式；进一步加强教师培养、培训工作，提高“双师型”和研究生学历教师比例，打造具有实训指导能力和项目开发能力的复合型专业教学团队；进一步加强实训基地建设，提升设施设备先进性，建设集教学、培训、职业技能鉴定、项目开发、生产等功能于一体的实训基地建设；进一步深化课程改革，构建基于岗位能力和工作过程的课程体系；构建“评价主体多元化，评价方式多样化”的教育质量评价机制；同时通过企业化的校园文化和创新创业基地2个特色项目的建设，进一步加强校园文化建设，彰显学校“校园文化企业化”的特色；进一步加强创新、创业教育，培养学生创新精神和创新、创业能力。使学校在师资队伍建设、实训基地建设、人才培养模式、专业课程建设、校园文化建设等方面成为江苏省乃至全国中等职业教育的示范，把学校建设成为办学特色鲜明、办学水平和教育质量居于国内同类学校前列的改革发展示范学校。

围绕建设目标，我们的口号是：团结拼搏，创建首批国家改革发展示范校；自加压力，实现学校内涵建设新跨越。

三、我校的建设途径

1、加强制度建设，完善与中等职业教育发展相匹配的现代学校制度。

近年来，我们对原有制度不断进行修订和完善，先后制订和修改了《教学部考核方案》、《精品课程建设奖励条例》、《校外培训奖励办法》、《班主任考核条例》、《教科研奖励条例》等一系列条例，今后我们还将对照示范校建设要求，在人才培养模式改革、专业建设、课程建设、信息化能力建设、校企合作、文化建设、创业创新等方面不断出台新的制度，通过加强体制机制建设，激发活力，提升内涵，促进发展。

2、加强教师团队建设。

我校历年来取得的每一项成绩都是团队作战的结果，正是我校有一个个优秀的技能竞赛团队、对口单招团队、中澳班双语教学团队、班主任团队、各专业教研组团队等凝心聚力，团结拼搏的结果。现在，创建国家示范校成了我们当前最核心、最重要的工作，这是我们全校全体师生共同的奋斗目标，这个宏伟目标的实现决不是少数几个人就能够做到的，它需要发挥全体教师的智慧，我们要以项目为单位，把它分解为一个个具体的小任务，由一个个相关的专业团队来完成，我们要求本周就要把各个建设团队组建好，明确好任务分工、职责、工作目标、完成时间，迅速行动起来，在规定的时间内完成任务，最后才能实现我们的总目标。

3、提高教师队伍整体素质。

示范校建设最重要的是培养一支优秀的教师队伍，教师培养的最主要途径一是通过让全体教师参与国示范的创建工作，在团队合作进行精品课程建设、校本教材开发、资源库建设、信息化建设等创建中不断提升自己；二是更多的教师参加各种培训，正在申报的省级培训没有名额限制，希望更多的教师能够参加；三是希望年轻教师都要参加研究生入学考试，学校鼓励教师通过研究生学习提高自己的学历层次；四是让40周岁以下的专业教师都参与技能大赛，在比赛中提高自己的实践能力；五是通过加强校企合作，让更多的专业教师参与企业技术研发，提高教师的专业素养；六是通过教育科研，我们希望每个教师都有一个属于自己的校本研究课题，每年都有文章发表或获奖，不断提高自己的教育理论水平。

4、探索科学高效的人才培养模式。

技能型人才的培养路径必须是校企合作，工学结合。我们要从根本上转变观念，不能说现在课务紧，就放弃校企合作，我们要把校企合作贯穿学生的整个培养过程，入校先入企，让学生首先了解企业生产状况，了解企业对员工的技术要求和素质要求，然后再投入专业学习，工学结合就是要把学生定期到企业实习列入教学计划；专业教学就是要全面采用项目教学，项目必须要来源于生产实际，而不是把书本知识改头换面；提高教学质量就是要从企业大量聘请技术骨干来校担任兼职教师，让学生用最新的技术武装自己；各门课程就是要大胆探索新的评价模式，甚至可以考虑某些课程取消期末考试，用项目评价代替考试，把学生的学习态度、团队合作、遵规守纪等纳入评价之中；人才培养就是要把我校提出的“六合一”真正落到实处，形成我校特有的“六合一”人才培养模式。

5、提高信息化水平。

信息化是目前教育发展的大势所趋，我们要力争在信息化建设上走在全国前列。一是加强课程的信息化建设，开发精品课程，与专业公司合作开发各专业课程的仿真实训软件，模拟真实工作场景，让学生增加直观体验，提高实训效率；二是加强数字化校园建设，实现办公、教学、德育、后勤等内部管理的信息化。三是提高教师的信息化水平，以参加信息化大赛为契机，请全体教师积极参与，我们也将聘请相关专家来校辅导，提高大家对信息化的认识，学会应用信息化手段，提高自己的教学效率。

6、探索校企合作的体制机制。

校企合作不能只是一个口号，我们要把它变为扎扎实实的行动，努力探索校企合作的长效机制，各专业要深入企业，成为企业的合作伙伴，让企业参与人才培养，学校教师参与企业技改和员工培训，学生参与企业生产。通过校企共同努力，将专职教师和兼职教师融合、课程标准与技术标准融合，教室与工场融合、学员与员工融合、毕业标准和用人标准融合，企业文化与校园文化融合等实施校企深度融合，实现校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，努力实现培养高素质技能型人才的目标。

四、近期要做的十项工作：

1．大力开展企业调研，加强校企合作，加快人才培养模式改革。通过修订人才培养方案、改革教学模式、创新教学内容、改革评价模式，推动教、学、做的统一，实现学生全面发展。

2．组建好专业团队，发挥示范校建设的团队优势。

3．对建设过程中出现的问题，出台各种相应的政策，加强制度建设，完善内部管理。

4．加强信息化建设步伐，和专业公司合作，进行精品课程、校本教材、仿真实训、资源库建设和数字化校园建设。

5．立足扬子江平台，以三月底的全国职校走进张家港中西部联合招生为契机，加大社会培训力度，发挥示范校应有的为经济社会服务的功能。

6．以省电工技能教学研究基地建设为契机，完善实训基地建设，对国示范建设中涉及的各专业所需硬件加快投入。

7．给教师提供各种培训机会，加快双师型教师培养。

8．本学期大力聘请企业技术骨干担任外聘教师，拓宽师生专业视野，学习更多先进的专业技术。

9．完善学校的企业化校园文化，建设学校文化长廊，编制企业文化校本教材、收集汇编优秀毕业生事迹，完善校史陈列室，建设车间“7S”企业文化。各专业部建设相应的专业文化等。

10．加快创业创新基地建设，布置创新展厅，创业平台开始运作并培育创业典型。

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第二篇：建设创新型国家的意义和措施

建设创新型国家的意义和措施? 《宣言》是科学共产主义的最伟大的纲领性文件。它凝聚着马克思、恩格斯的光辉思想，标志着马克思主义科学社会主义的诞生。列宁曾经这样评价道：“这部著作以天才的透彻鲜明的笔调叙述了新的世界观，即包括社会生活在内的彻底的唯物主义、最全面最深刻的发展学说辩证法以及关于阶级斗争、关于共产主义新社会的创造者无产阶级所负的世界历史革命使命的理论”。它对马克思主义学说“作了完整的、系统的、至今仍然是最好的阐述”。

《宣言》是国际共产主义运动的第一个纲领性文献，是全世界无产阶级和共产党人认识世界和改造世界的强大思想武器。恩格斯曾经指出：“《宣言》的历史在很大程度上反映着现代工人运动的历史；现在它无疑是全部社会主义文献中传播最广和最带国际性的著作，是从西伯利亚起到加利福尼亚止的千百万工人公认的共同纲领。”列宁说：“这本书篇幅不多，价值却相当于多部巨著：它的精神至今还鼓舞着、推动着文明世界全体有组织的正在进行斗争的无产阶级。”斯大林则这样说道：“宣言”是共产主义的“圣经”和“福音书”，“„宣言‟创造了一个时代”。一个半多世纪以来，在《宣言》精神的指引下，国际共产主义运动蓬勃发展，全世界无产阶级和被压迫民族的解放事业不断取得新的胜利。

《宣言》问世至今已有一个半世纪了。尽管历史条件、时代主题发生了巨大而深刻的变化，但是马克思、恩格斯在《宣言》中所阐发的基本原理仍然闪烁着理论的光辉，仍然是全世界无产阶级和共产党人不断推进共产主义事业、谋求人类解放的共同纲领和行动指南。当前，人类已经进入二十一世纪，世界局势风云变幻，国际共产主义运动出现严重挫折，当代社会主义事业正面临前所未有的严峻挑战。在这一新形势下，我们重新学习和研究《宣言》这一马克思主义的经典著作，无疑具有极其重要的特殊的现实意义。我们要以《宣言》作为理论武器，敢于迎接各方面的挑战，善于总结国际共产主义运动的经验教训，为捍卫和发展马克思主义而斗争，为捍卫和发展伟大的社会主义事业而斗争。当代大学生是共产主义事业的接班人，是二十一世纪有中国特色社会主义事业的建设者，肩负着历史的重任，党和人民的重托。因此，更应该努力学习《宣言》，深刻领会《宣言》的精神实质，勇于实践《宣言》的思想原则，以老一辈无产阶级革命家为榜样，把共产主义作为自己的人生理想和奋斗目标。学会运用《宣言》中所阐明的立场、观点和方法来重新观察、分析资本主义和社会主义发展的历史进程，认清人类社会发展的客观规律和必然趋势，坚定对马克思主义的信仰，坚定对社会主义的信念，坚定走建设有中国特色社会主义道路的信心和决心，把老一辈革命家开创的共产主义事业接过来、传下去，为实现科学共产主义的创始人马克思、恩格斯在《宣言》中所描绘的人类理想社会——共产主义而奋斗终身！

3.意义：

1.科技角度:科技是第一生产力.2.国际竞争角度:当今国际竞争的实质是科技和民族素质,焦点集中在科技和教育.建设创新型国家,有利于增强综合国力,在国际竞争上立于不败之地.3.国情角度:我国处于社会主义初级阶段,经济科技总体水平低,民族科学文化素质不高,自主创新能力低,与发达国家差距大,己制约了我国经济的发展

措施： 前提

全面实行“创造力教育”是建设创新型国家的前提。

我国目前实行的是不完全的〃智力教育〃＜因为它不鼓励想象和发散思维＞，实质上就是〃记忆力教育〃，其特征是死记硬背、以单一的学习分数的高低来评价学生的优劣、学用脱节、脑手脱节，培养出来的学生多为高分低能、解决问题的能力差、缺泛探究精神、难以适应社会生存的〃读书人〃。这种〃记忆力教育〃模式，是与建设〃创新型国家〃所需的教育模式是背道而驰的。〃创新型国家〃所需要的教育模式的特征应该是：活学活用、以学分＋技能＋思维技巧＋解决问题的能力等综合因素评价学生的优劣、推行以用为主的学用结合、脑与手与身与五官的综合结合、鼓励发散思维及冒险精神、重点培养学生独立思考和独立解决问题的综合能力、主张学生的个性张扬、强调良好的道德品质教育等等。在这种教育模式培养下，学生大多具有强烈的创新意识和能力，他们敢想敢干、思维敏锐、团结合作、社会生存能力强、能独立应付和解决许多新问题。这就是〃创新型国家〃所需要的实用创新型人材，这种培养〃创新型国家所需人材的教育模式就是〃创造力教育〃模式。

因为要建设〃创新型国家〃，必须要有一大批符合创新型国家所需要的人材来承担起〃创新型国家〃建设的重任，然而我国现行的〃记忆力教育〃模式，是无法完成这个艰巨任务的，所以，要想建设〃创新型国家〃，首先必须要胡锦涛发表建设创新型国家的讲话改造我国现行的教育模式，尽快地通过建立〃 创造力教育〃模式培养出大批符合〃创新型国家〃需要的人材来满足〃创新型国家〃建设的需要。否则，届时的〃创新型国家〃只能是一只大海中随风漂荡的空船而已。

当然，要想在中国这个具有数千年传统影响力的泱泱大国，改造让国人既痛恨而又无法不〃崇拜〃的〃记忆力教育〃，肯定不是一件容易的事，这需要国家领导人的高瞻远瞩和果断决心；需要教育部门全体人员的直正自醒和积极行动；需要全国人民共同的正确理解和积极参与；需要全国上下关心和支持〃创新型国家〃建设的人们的共同努力和长期奋斗。基础

建设〃创新型国家〃，全面提升国民的〃创新素质〃是基础。

〃创新型国家〃有一个重要的内涵就是国民的〃创新素质〃如何，因为创新的基根就是创造力，所以也可以理解为国民的〃创造力素质〃如何。国民的〃创新素质〃包括：创造力意识、创造力人格特征、创造力知识、创造力思维、创造力技能、创造力体能、创造力运用实效等。从目前的实际情况看，我国多数国民的创新素质尚处于低下状态，具体表现为创造力意识微弱-----缺泛主动意识、只能被动接受新生事物；创造力人格特征不足-----不敢冒险、不愿想象；创造力知识淡薄-----缺少学习创造力知识的机会；思维固化-----只习惯于逻辑思维和聚合思维；创造力技能单一-----无法满足创造的需要；创造力运用实效不佳-----企业及个人拥有的发明专利与发达国家相差太大、创造力产业的实力不显等。这样的国民〃创新素质〃是无法达到〃创新型国家〃的基本要求的。因此，要想完成〃创新型国家〃的建设，就必须想办法提升国民的〃创新素质〃来满足〃创新型国家〃对国民〃创新素质〃的要求。所以说，全面提升国民的〃创造力素质〃是建设〃创新型国家〃的基础。

全面提升国民的〃创新素质 〃，可以通过改造旧的教育模式、加大社会创造力培训的投入及力度、举办各类创造力活动、提高创造力者的各种待遇等途径来实现。重点

建设〃创新型国家〃，营造良好的〃创新环境〃是重点。

建设〃创新型国家〃，需要有良好的〃创新环境〃为之作铺垫的土壤。可眼下我国的〃创造力环境〃实在是不敢恭维：学校的〃记忆力教育〃模式；社会的剽窃、走后门、认人为亲、假冒伪劣、诚信缺失等陋习；传统文化中的不良影响——中庸之道和师道尊严；家长以我为主的独裁和溺爱；各电视媒体花样翻新而且自感良好的〃智力节目〃；同事间对冒尖创造者的冷嘲热讽；领导者对思维活跃者的压制；创新教育的神秘化、虚设化等等，这些现象都是与建设创新型国家的要求是格格不入的。

〃创新型国家〃需要的〃创新环境〃应该是这样的：在学校推广创造力教育模式；在社会倡导诚实劳动、公平竞争、大力鼓励创新、积极保护创新成果免遭非法侵害；号召广大民众对传统文化中不利于创新的东西进行〃扬弃〃；动员各媒体改变观念，积极宣传创新信息及刊播创新报道和节目；把创新教育通俗化、实用化。在这种环境的熏陶下，我国国民的创新意识和能力都会有很大程度的增强，人们将以创新为荣，以创新为傲。

营造良好的〃创新环境〃是一个庞大的系统工程。但是，为了保证〃创新型国家〃的建设成功，我们就必须按照创新环境的要求去做、去努力地做好。不然的话，创新型国家这颗充满希望的种子就会因为缺泛合适的土壤而无法正常地生根、发芽、开花、结果。关键

建设〃创新型国家〃，建立〃创新保护和鼓励机制〃是关健。

经过国家和国民的共同努力，在完成前述三个基本任务之后，我们又将面临着如何才能多出创新成果和如何才能保证创新成果不受非法侵害的二个实际性问题。这两个问题都涉及到创新人员个人或集体的创新积极性问题。在我国的现实国情中，存在着诸多影响甚至是扼杀人们创新积极性的不良现象：学术文艺界的剽窃成风、产业界的假冒伪劣猖獗、知识产权的法律执行力度低下；创新成果的奖励制度不完善、不规范；创新成果的申报程序复杂、手续麻烦；创新成果的转让和产业化的难度相当的大等等。这些现象的存在，从根本上阻碍了我国创新事业的发展。另一方面也造成了我国创新人才缺泛、创新成果不足的严重后果。

要想保证创新型国家的建设能够顺利完成，就必须要针对我国现实当中的不足以及〃创新型国家〃建设的需要，改进和制定出一整套完善的创新成果保护和鼓励政策、制度，并形成一种强有力的促进机制。这当中应该包括：完善知识产权法律的建设；加大对侵犯知识产权案件的执行力度；大幅度提高假冒伪劣案件的违法成本；建全和完善国家、省、市、县四级创新成果奖励政策和标准；加大对创新成果交流和产业化工作的宣传、中介的投入等等。

建立〃创新成果保护和鼓励机制〃是建设〃创新型国家〃的关健所在。因为，没有良好的保护和鼓励机制，就没有国民的创新积极性，没有国民的创新积极性，就没有多数量、高质量的创新成果，没有多数量、高质量的创新成果，〃创新型国家〃也就 〃实力空虚〃了，也就〃名存实亡〃 今天公布的中共中央“十二五”规划的建议，共有十二个部分，涉及加快转变经济发展方式，开创科学发展新局面；坚持扩大内需战略，保持经济平稳较快发展；推进农业现代化，加快社会主义新农村建设；发展现代产业体系，提高产业核心竞争力；促进区域协调发展，积极稳妥推进城镇化；加快建设资源节约型、环境友好型社会，提高生态文明水平；深入实施科教兴国战略和人才强国战略，加快建设创新型国家；加快改革攻坚步伐，完善社会主义市场经济体制；实施互利共赢的开放战略，进一步提高对外开放水平等，皆可看出经济转型创新的主旨。在“发展现代产业体系，提高产业核心竞争力”中，中共中央明确表示，坚持走中国特色新型工业化道路，必须适应市场需求变化，根据科技进步新趋势，发挥中国产业在全球经济中的比较优势，发展结构优化、技术先进、清洁安全、附加值高、吸纳就业能力强的现代产业体系。同时，改造提升制造业与培育发展战略性新兴产业并举。这实质上符合中国的现状，也同“从中国制造走向中国创造”的设想不谋而合。

要加快建设创新型国家，深入实施科教兴国战略和人才强国战略必不可少。此次中共中央特别提到要全面落实国家中长期科技、教育、人才规划纲要，大力提高科技创新能力，促进科技成果向现实生产力转化。而要真正做到这一点，加强财税金融政策支持，自是题中之议，中共中央在建议中亦有力挺。

在世界金融危机后，中国依靠低附加值的非核心部件加工和劳动密集型的产品出口之路已越走越难，各种形式的保护主义日益抬头。以转变经济发展方式为主线，推动创新型国家建设，既是挑战，更是机遇。在未来五年乃至更长时间里，坚定走构建创新型国家之路，势将有助中国经济社会发展

第三篇：国家示范校建设计划项目的通知

教育部办公厅 人力资源社会保障部办公厅 财政部办公厅关于申报2010国家中等职业教育改革发展示范学校

建设计划项目的通知

教职成厅函[2010]34号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、人力资源社会保障（人事、劳动保障）厅（局）、财政厅（局），计划单列市教育局、人事（劳动保障）局、财政局，新疆生产建设兵团教育局、劳动保障局、财务局：

为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》关于加强职业教育基础能力建设的要求，按照《教育部 人力资源社会保障部 财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成[2010]9号）（以下简称《意见》）精神，经研究，决定启动国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划2010项目申报工作。现将有关事宜通知如下：

一、建设重点

以提高人才培养质量为目标，以深化办学模式、培养模式、教学模式和评价模式改革为重点，以推进工学结合、校企合作、顶岗实习为核心，适应经济发展方式转变、产业调整升级、企业岗位用人和技术进步的需求，在全国范围内重点建设一批中等职业教育改革发展示范学校，使其在中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用，进一步提高中等职业教育服务经济社会发展的能力。在资金安排上，向国家重点发展的产业、战略性新兴产业、先进制造业特别是装备制造业、现代服务业、现代农业等领域的学校和项目倾斜。在建设内容上，重在强化内涵，创新体制机制，提升教育质量，原则上不支持基础设施建设。

二、工作程序

（一）地方预审推荐

省级教育行政部门牵头，会同同级人力资源社会保障、财政部门组织专家，开展本地区项目学校预审遴选工作，根据中央下达的项目学校控制数（名额分配表见附件3），确定本地区拟推荐申报的项目学校，由省级教育、人力资源社会保障和财政部门统一报至教育部、人力资社会保障部和财政部。

（二）中央组织复核

教育部会同人力资源社会保障部和财政部组成专家组，对各地推荐申报的项目学校材料进行复核，根据需要对项目学校申报信息进行现场抽查。

（三）社会公示

复核结束后，在教育部网站（www.xiexiebang.com）上公布拟予立项支持的项目学校名单，公示期为一周，接受社会监督和质询。

（四）正式公布

公示期满后，教育部会同人力资源社会保障部和财政部公布项目学校名单。

三、申报要求

申请立项的学校应符合《2010国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目学校遴选基本条件》（见附件1）。

各地教育、人力资源社会保障和财政部门要根据《意见》精神，遵循“公平、公正、公开”的原则，认真组织预审、遴选和申报工作，严格把握标准、规范操作程序，确保申报项目学校符合条件。申报时，请提交如下材料:

1．本地区关于推荐申报2010国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目学校的报告（附申报项目学校名单、排序）。

2．各项目学校填写的2010《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目申报书》（见附件2）及全面反映学校办学条件和总体改革发展情况的视频资料各1份（长度均不超过20分钟）。

3．各项目学校制定的《中等职业教育改革发展示范学校建设项目实施方案》（包括指导思想、总体目标、突出特色、重点任务、保障条件和实施步骤等）。

请将以上申报材料统一汇总后，刻录为1张光盘，于9月25日前报至教育部、人力资社会保障部和财政部，逾期不予受理。

可登录教育部网站（www.xiexiebang.com），进入职业教育与成人教育主页，在“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”专栏，浏览并下载本通知及附件的电子文档。

附件：

1.2010国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目学校遴选基本条件

2.2010国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目申报书（格式）

3.2010国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目学校控制数名额分配表

教育部办公厅

人力资源社会保障部办公厅

财政部办公厅

二○一○年九月十五日

第四篇：关于国家示范校建设情况的报告

关于国家示范校建设情况的报告

—— 示范校建设办公室

尊敬的各位领导和老师们：

截止2014年10月10日，在校领导的高度重视下，通过四个重点专业、特色项目、校园数字信息化建设团队的艰辛努力，全校十几个部门、广大教师共同参与和大力支持，历时两年四个月，我校的示范校建设一个重要的阶段性工作任务基本完成。现将建设情况及后期建设工作报告如下。

一、基本建设进展

示范校建设包括四个重点专业、特色项目、校园数字信息化等三大板块，其建设成果、建设过程资料、建设成果和建设资料的信息化平台展示等工作内容已经完成，第一阶段验收，即省专家的检查验收已经通过，省专家给予了基本的肯定。目前，整体结构性的文件已全部提交或上传教育部，正在迎接第二阶段，即教育部的检查验收。

任务完成量，包括《任务书》设定的内容以及学校整体提升、典型案例、贡献和示范、建设机制举措等各项建设成果，共计任务点验收点744个，完成建设资料文件数万个，系统归纳正式上报教育部1363个。这其中不包括：

1、不计其数的建设过程工作文件。

2、量大繁复的网络课程资源文件。

2、无法统计的示范校数字信息化平台建设工作量。

二、近段时间的工作目标

继续按照专家指导的意见，对部分资料做进一步的修改完善，最终是以迎接教育部的检查验收为终点标志，这将是一个最具根本性的关键阶段。从现在开始，面临教育部验收的严峻挑战，示范校建设的成否，在此一举，因此也特别地让人不踏实。这就是说，我们还有很大的工作空间，各计划项目责任人还不能掉以轻心，要继续针对各自建设资料可能存在的问题，完善充实，消除矛盾点，做到心中有数。并做好教育部查验后，可能要求的项目整改、建设情况说明的思想准备，这种考验非同小可。

三、“后示范”建设的艰巨任务 完成基本任务，通过省专家、教育部检查验收以后，示范校建设仍面临着艰巨的任务。主要是：

（一）建设成果需要进一步完善。

1、课程体系改革只是个开局。我们的课程建设取得一定的结构性成果，按照《任务书》的目标做了大量的工作，但课程的系统性很缺乏，很不完整，理实一体化的课程资源建设很不均衡，资源的形式不够丰富，数量也较匮乏。一个专业，建设3-5门课程存在这个问题，一门课程本身也存在这个问题。各专业应该继续组织教师，把《任务书》设定的课程体系建完整，把课程资源做丰富，从一门、两门课开始，最后形成我们自己的系统性的课程体系。

2、理实一体化教学环境需要加紧完善。各重点专业的实训基地建设还有相当部分没有全面完成，推进理实一体化教学的基础条件需要进一步加强，以增强实施理实一体化教学的支撑力。各专业要按照原定计划方案，敦促合作单位，尽快落实，并抓紧我们自己的配套建设。

3、校企合作项目有待深化。形式上的东西需要深化，需要进一步落实到内容上。目前，企业专家、技师深入学校不够，参与教学研究和实践不足的问题仍较为明显。需要结合《任务书》的要求，进一步研究如何丰富工学结合的形式和内涵，以促进课程的改革，促进师资的提升，促进学生的生产性实训。

（二）建设成果需要不断转化为建设成效。

建设成果不应用就失去了示范校建设的意义。要把这些成果转化为内涵建设的实践能力，构建现代职业教育，实现“培养高素质劳动者和技术技能人才”的职教成效。

1、大力推进“理实一体化”教学实践。在完善理实一体化课程体系改革的初步实践中，进一步完善理实一体化课程构件，加快完善理实一体化教学的管理、评价、考核机制，逐步在各专业、各学科中全面推行理实一体化教学。

2、深层次落实师资队伍建设机制和举措。这里面有几个问题，要以示范校建设过程中逐步建立和实施的措施、制度为杠杆，落实考核、保障待遇，推动教师提高认识、鼓励教师参与教改。多干多得、干好多得，把教师的心凝聚到教学改革和学校建设中来。

一是实施理实一体化教学的教师范围不大，部分教师的实施环节不到位，要从制度和考核层面加以解决。

二是要进一步淡化理论课和实习课教师的身份和能力界限，理实一体要从人做起。要从体制上解决人的问题，从机制上解决由此带来的评价问题，从制度层面解决由此产生的待遇问题。

三是要把积极推进理实一体化教学改革的专业带头人、骨干教师推到前台，加强考核评定，落实待遇，带动引领。

四是教师入企实践锻炼，要落实相应的保障机制，包括经费保障等，强化考核，使入企锻炼出成果、见成效。

五是借示范校建设东风，完善师资队伍建设规划，提高教师是学校改革创新主体的认识，营造积极向上的人文氛围，落实好知识分子待遇，努力做到留得住教师的人、留得住教师的心。

3、全校一盘棋，增强管理制度的执行力。示范校建设期间，学校相应建立了一部分适应提高学校内涵建设水平的管理制度，连同以前已经建立的包括学校行政、人事、教学、财务、学生、安全、后勤服务、资产等各项规章制度，此后一是梳理，二是完善，三是督导，四是落实，全校一盘棋，整体求提升。学校发了那么多文件，需要相关责任人研究它们的合理性，研究它们的执行问题。示范校建设为我们推动了一把，我们要考虑如何续这把力，以满足学校管理持续提升的客观需要。

（三）充分发挥示范校建设项目的拉动作用。

示范校建设有一项基本要求，我们的建设成果和做法，要体现出对其它非重点建设专业的拉动，体现出对全校整体工作的拉动。在两年多的建设过程中，我们做了一些工作，进行了一些尝试，也取得了一定的成效，但总体来看，拉动成果成效的广度和深度还远远不够。课程建设的门类还很少，课程资源量少且没有系统整合，理实一体化教学很大程度还在面上，参与改革创新的教师面还不够宽，提高学校整体管理效能的作用只是初步体现，等等。今后应该继续利用示范校建设的思想认识和运作手段，建立“后示范”的相应机制，形成各专业、各部门、全体教师共同参与改革创新的态势，让先建的专业带动没有参与建设的专业，让走在前面的教师引领其他的教师，让已经完成的课程示范尚未建设的课程，让文化建设更深入地覆盖全校各个层面，充分体现示范校的整体风貌。

（四）发扬科学、规范、严谨的建设作风，进一步提高管理水平。多年来，各个部门或多或少都存在一个困惑，不说顶层设计和思路，单就资料而言，一个资料无数次的被收集、被征询，找到的资料又零散无序，有些交汇处的事不知该找谁。为此我们的负责同志自己都烦了。这种情形影响的是工作的严谨性和效率，乃至影响工作态度。久而久之，养成的是不在乎规则、不在意效率的工作氛围。在这种氛围下，推动教学改革、提高管理水平很难落到实处，推进内涵建设、打造第一品牌很可能就是一句口号了。实际上，要保住十堰市中职学校无可置疑的引领示范地位，面临的压力确实存在。

示范校建设为我们提供了一个学习的机会，一个严格按规程办事的范本。示范校建设要求我们严格按照设计的科学性、态度的严谨性、行为的规范性、资料的逻辑性办事，对我们的实际工作具有非常大的指导意义。我们要以此为契机，把示范校建设的作风发扬下去，在各个方面的实际工作中，重视顶层思考和计划性，注重工作程序和过程管理，建立逻辑性、统一性强的工作资料，善于总结，建立起责、权、利线条清晰的工作系统，我们的管理效能一定会大大提高。

各位领导和老师们，示范校建设走到今天，确属不易，它是全校上下付出了艰辛的劳动换来的，借此向同志们表示崇高的敬意，并感谢大家对示范校建设工作的大力支持。“后示范”建设，仍要依靠全体教职工团结一心，携手打造鄂豫陕渝毗邻地区名符其实的职教品牌，携手走向集团学校明天的辉煌。

第五篇：国家中职示范校内涵建设的思考

国家中职示范校内涵建设的思考

朱珠 潘有崇

摘要：随着我国社会经济的发展及综合国力的提升，我国的职业教育正面临前所未有的发展机遇。2005年全国职教工作会议决定，国家在“十一五”期间，投入100亿，国家发改委每年投入10个亿，重点建设2000个职业教育实训基地，1000个县级职教中心，1000所示范性中等职业学校，100所示范性高职院校。而在示范校建设过程中内涵建设不但是整个项目建设的核心，而且是关键点。

关键词：示范校；内涵建设；思考。

随着国家经济的不断发展，国家对职业教育的投入也在不断加大。国家预计“十二五”期间在全国建设1000所示范性中等职业学校。而中等职业示范校建设的根本目的是解决当前阻碍中等职业教育发展的突出问题，对中等职业教育发展模式进行新的探索，使得中等职业教育能够更加快速、健康的发展。而中职示范校建设的重点是内涵建设。示范校建设过程中内涵建设不但是整个项目建设的核心，而且是关键点。内涵建设内容包括人才培养模式改革、教学模式创新、师资队伍建设、学生评价机制创新、校企合作机制创新等方面。

一、人才培养模式改革

人才培养模式是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。人才培养模式改革时，树立以学生为本的理念，做好顶层建设。以学生为本，从学生的成长规律出发研究人才成长的条件，改善教学条件与教学环境。人才培养模式是一个整体，需要做好顶层建设。在以学生为本的理念指导下，弄清楚理想的培养目标是什么。不同类型、不同层次的院校，人才培养的目标是不一样的。新的人才培养模式的制定，包括与之配套的专业、课程、教材、教学方法、评价体系等，而且要使之成为一个和谐统一的整体，而不是这些要素的简单组合。教师是人才培养的主体，所有要确立教师在人才培养模式改革中的主导地位。以往教师在人才培养模式的制定中，往往没有机会参与，而只是人才培养模式的执行者。所以在新的人才培养模式制定时应该征求一线

教师的意见，加以提升形成较为合适的模式。

二、教学模式创新

现有的传统的教学模式已经不适应现在职业教育了。虽然教师在日常教学中会使用挂图、模型、实物、录像、多媒体课件等来辅助教学，但由于工科类专业课程的知识大多来源于生产实践中，需要有现场的感性认识，但在常规的理论教学模式下虽然讲了，但是学生理论不能联系实际，学习效果不好。所以要加大实践教学力度，让学生在学中做，做中学。而且在课程设置上要和市场接轨。只有通过教学模式的改革，从根本上改变传统教学模式与工科职业教育特点不适应的局面，才能真正实现培养技能型人才的要求。教学模式改革要以适应职业岗位需求为导向，深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学，通过数字仿真、虚拟现实等信息化方式，增强教学的实践性、针对性和实效性，提高教学质量。

三、师资队伍建设

教师是教育之本、是教育教学行为开展的必备要素，一支素质优良的师资队伍则是一所学校教学质量的保证和可持续发展的人才基础。在示范校内涵建设中，师资队伍建设非常重要的一项工作。构建以满足专业发展和教师个体发展为出发点，以重点专业师资培养为核心，以专业技能和综合职业能力为重点，以校本培训、企业实践为基本方式的培养思路，加大教师培养力度，提高教师水平，使每位专业教师都能拿到高级工以上技能等级，提高“双师型”教师的比例。通过在职培养，提高教师的业务能力。建立“校本+外出”相结合的培训机制，积极创造条件，开展教师校本培训，派专业教师赴企业、高等院校培训和锻炼。学校还要充分利用国家和省市对职业学校骨干专业教师培训的机会，争取让更多的教师参加，提高技能水平。加强专业学科带头人和骨干教师培养。学校制定专业、学科带头人培养计划，提出措施，重点培养，落实到人，专业学科带头人在本专业、学科中应有较高的造诣和声望，充分发展专业、学科带头人在专业建设和发展、教育教学改革、创新能力中的作用，专业办出特色，形成品牌。学校要制订政策和激励机制，鼓励优秀人才脱颖而出，抓紧培育造就一大批中青年骨干教师，尽快形成以高水平、专业带头人为领军人物，以中青年骨干教师为中坚力量，专业知识与实践能力互补梯队，结构合理的专业发展团队。还要引进新的人才，通

过从行业聘请企业一线技艺精湛的技术专家、技术能手、能工巧匠担任学校的实训教师或担任兼职实训指导教师，一方面可以解决制约学校技能型人才培养的实训教师“瓶颈”问题，另一方面，从企业引进的教师可以成为校企合作的桥梁，架起职业学校教学计划与企业的人才培养需求的桥梁。

四、学生评价机制创新

对学生成绩的评价不仅将平时成绩、期末成绩作为评价的内容，又要将学生参与学习过程、学习态度和行为、情感态度和价值观、团队合作精神、综合实践能力纳入考核的范围，使定量评价与定性评价相结合，更突出对学生“情商”的培养，真正体现“以人为本，和谐发展”的理念。建立多元化的、合理的评价体系。评价体系的多元化，有利于从多个侧面了解学生，发掘学生潜能参与学习过程。而且学校要吸收行业企业、社会力量参加职业教育质量评估，将毕业生就业率、就业质量和用人单位满意度等作为质量评价的重要指标，形成多方参与、适应技能型人才培养要求的考核和评价机制，促进职业教育规模、结构、质量和效益的协调发展。

五、校企合作机制

校企合作教育是学校与企业在资源、技术、师资培养、岗位培训、学生就业、科研活动等方面的合作，利用学校与企业不同的教育资源和教育环境，培养能适应市场经济发展、适合企业需要的应用型人才为目的的教育模式，利用学校与企业在人才培养方面各自的优势，把以课堂传授间接知识为主的教育环境与直接获取实际经验与能力为主的生产现场环境有机结合起来，最终实现学校与企业的双赢的一种人才培养模式。校企合作是学校解决实验、实训资源、场所不足，学生就业困难，构建双师型教师队伍的需要。校企合作可以采用多种方式：

1、定单式培养

学校招生时与企业签订联办协议，实现招生与招工同步，教学与生产同步，实习与就业结合。教学过程中由学校与企业共同组织课程教学，学校按选修课要求组织学生报名和排课，企业派专家负责课堂教学。毕业后，根据双向选择结果，企业将所需人员留下就业。

2、半工半读

一个学期安排两个月的时间让学生去工厂中实习。学生不仅能完成自己的学

业，也能作为“准员工”通过劳动获得报酬。

3、校企互动式

也就是建立校外实训基地，由企业提供实习基地、实习所需资料，参与学校的教学计划制定，并指派专业人员指导学校的专业教学。

4、举办企业家报告会

聘请有较高知名度的企业老总来校为学生作专题报告，让学生了解企业的需要，了解各专业各学科的最新成果和信息，并激励他们学好理论、练好本领，尽早为就业做好心理和技能准备。

总之加强内涵建设，是促进职业教育发展有效途径。只有加强职业教育内涵建设，深化教育教学改革，才能使中等职业教育得到又好又快发展。