示范校建设交流材料

第一篇：示范校建设交流材料

一、扎实实施“双百示范校”建设工程

从*年起，吕梁市委、市政府决定拿出专项经费1000万元，作为奖励资金在全市开展“双百示范校”建设工程。按现行乡镇建制每个乡镇设置一所规范化、标准化的初中，以撤并前的乡镇区域划分，每个乡镇基本完善一所寄宿制小学的标准进行建设，由此促进全市学校的办学水平全面提高。“双百示范校”建设的要求是：一是学校标准化建设。严格按照国家和省的标准以及课程改革要求建设校舍和配置设备。二是加强师资队伍建设，配齐教师和教辅、后勤人员。三是巩固普及程度。中小学入学率、巩固率达到国家规定标准。四是加强后勤和安全管理，建立起具体明确的岗位责任制及科学的考核、评估和奖惩办法。五是推进基础教育课程改革。从课堂教学、校本研训、综合实践和校本课程、评价制度等方面不断引深。六是规范办学行为。从招生、收费、师德建设、教育教学管理等方面进行规范。七是丰富校园文化。高度重视校园文化建设，加强德育和体育工作，绿化、美化校园，形成积极向上的校园文化氛围。八是充分发挥示范作用。“双百”示范校要利用自己的优势，发挥示范作用，成为区域内学校的教科研中心，信息咨询中心和教育教学改革示范基地。

二、孝义市促进义务教育均衡发展措施实

*年以来，孝义市教育体育局提出“四化、三改、两提高”的教育发展战略，积极创新工作思路，着力强化工作措施，不断加快义务教育均衡发展的进程。具体做法：一是明确责任，确保教育投入到位。近年来，孝义市政府切实把教育摆在优先发展的战略地位，多次召开会议，出台相关文件，明确市乡村三级办学责任，保证教育经费落实到位。*年，全市各项教育经费全部按时足额到位，农村寄宿制学校每生增加公用经费30-50元，同时，市政府每年拿出100万元，扩大贫困寄宿生生活补助范围，实施“寄宿制学校寄宿学生每天一颗蛋”工程。二是优化配置，着力改善办学条件。按照“农村坚持撤点并校，城区坚持扩大规模”和“农村初中集中乡镇所在地、小学集中乡镇寄宿制学校”的工作思路，稳中求进实施布局调整。截止目前，全市农村小学减少到147所，初中减少到26所。城区范围内小学增加至7所，教学班增加到236个；初中增加至4所，教学班增加到166个。同时，严格执行就近、免试、划片原则，有效缓解了城区学校班容量过大问题。加强教育装备建设，累计投入资金4000余万元，实现了农远工程覆盖全市所有农村学校，高中、初中、城区小学班班配备多媒体，农村小学至少每校一套多媒体的目标。三是强化措施，提升农村义务教育水平。坚持“凡进必考”原则，积极补充农村师资。严格落实《城区教师支教乡村的实施意见》，按学校所处边远贫困不同类型分别给予农村教师40-200元的补助。加大农村教师培养培训力度，特别是远教工程设备和多媒体使用的培训。加强城乡学校合作联系，扎实组织基层学校工作大调研。明确规定进城择校学生一律不转学籍和将孝义中学、孝义二中统招生的140名指标分别定向分配到各农村初中等办法，努力推进农村义务教育办学水平提升。

三、*县多举措推进普及高中阶段教育

近年来，*县在不断巩固“两基”工作成果的基础上，通过“三抓三落实”，着力推动全县普及高中阶段教育工作。具体做法：一是抓教育部门职能作用的发挥，落实普及指标。县教育局印发了《*县高中阶段指标任务的通知》，将普通高中、职业高中招生指标任务分解到各乡镇、各初中学校。连续三年全县初中毕业生升学率均达到了85%以上。二是抓“资金、基建、师资”关键环节，落实保障条件。首先，在资金上确保县委、政府足额拨付教育专项资金，同时指导*一中依托校企合作，全面推行免费普及高中教育。从2006年至今，中钢累计投资3300万元全面支持*一中，全县12000余名高中学生受益。其次在基础设施建设方面给予保障，2002年以来累计投资近2亿元完成了*一中基础设施建设和*职中的餐厅建设和教学楼加层工程。第三是在师资配备方面给予保障，连续六年为学校招聘师范类本科生173名、外聘名师15名，高中教师学历合格率达到了90%。三是抓规模办学，提高普及高中阶段教育的速度与效益。普通高中办学规模持续扩增，“校企联手，互利双赢”，成为*普通高中教育的独有模式。近五年来，全县高中阶段教育普及率达到86%以上，职高毕业和就业率均达到98%以上。

第二篇：示范校建设 “项目总结交流”活动简报

天津市示范学校建设工作简报

xx学校开展示范校建设 “项目总结交流”活动

经过一年的建设，学校创建国家中等职业教育改革发展示范学校已经进入了关键时期，为了梳理一年以来学校示范校建设的项目成果和经验，顺利地推进第二年的示范校建设工作，xx年xx月xx日，在示范校建设办公室的牵头组织下，学校在会议厅开展了示范校建设专业“项目总结交流”活动。

本次示范校建设“项目总结交流”活动，主要是对学校示范校建设机械加工技术、电子电器应用与维修、计算机应用、机电技术、通信技术五个重点专业的建设成果进行梳理和总结，内容共涵盖专业人才培养模式、专业课程体系、课程建设、教学评价模式、师资队伍、校企合作、实训条件等七个方面。

校长xx，副校长xx、示范校建设办公室成员以及x个重点建设专业的主要负责老师参与了本次活动。大家就有关内容，时而展开讨论、各抒己见，不仅对已有建设成果进行了进一步的梳理，也对来年的预期建设成果进行了探讨。会上，校长xx为教师们解答困惑，完善建议，为各专业建设项目组成果严把质量关。

通过此次活动，使来年我校示范校建设项目成果的质量得到了有力的保障。大家纷纷表示：在示范校建设进程中，一定要不断总结经验，再接再厉，确保示范校建设任务圆满完成。

第三篇：2012晋城市创建示范校交流材料

提高认识引领创建 齐抓共管促进规范

——晋城市创建语言文字规范化示范校（园）工作汇报

截止2011年12月，我市共有48所申报“山西省中小学语言文字规范化示范校”的学校（幼儿园）顺利通过省终评组的检查验收，成为山西省中小学语言文字规范化示范校（园）。其中城区矿区机关小学、市凤鸣幼儿园、晋城一中、晋城四中、泽州县周村小学、高平市实验小学、阳城三小、沁水中学分别于2006年、2009年和2011年被评为国家级语言文字规范化示范校（园）。这48所学校思想认识到位，创建活动有亮点，日常工作有特色，基础夯实，效果显著，为所在社区或矿区起到了良好的示范辐射作用。

下面，就我市创建山西省中小学语言文字规范化示范校（园）工作中的一些具体做法介绍如下，希望各位领导、同行指正。

一、提升认识，引领创建工作

我市地处晋东南，属晋东南方言区，辖一区一市四县，各县方言不一，和普通话相比更是有着较大的差别。同时，随着市场经济的日趋繁荣，广告中滥用词语的现象日益严重，一些盗版书籍更是错别字叠出，这都极大地影响了学生的视听。学校作为教书育人的地方，必须有一个洁净的语言文字环境。所有参与示范校创建工作的学校，无一例外，领导及教师都充分认识到了：规范语言文字就是尊重中华民族创造的先进文化，就是培养学生的爱国主义情操。普通话和规范汉字的推广必将走向制度化和规范化，它是对一个人民教师的最基本的素质要求，是以后进行课堂教学的前提条件，它必将对改革开放和中国走向国际化产生深远影响。正是站在这样的高度，我们的领导和教职工结合我市“十一五”期间重点开展的“中小学生行为习惯养成教育”和“十二五”期间开展的“教育均衡发展”一起全身心地投入到了行动中，开始向自己的习惯挑战。

根据晋教语„2002‟7号《关于在我省中小学建设首批语言文字规范化示范校的意见》，我市在2002-2003全市教育工作会议上，把创建语言文字规范化示范校提到工作日程上，副市长、市语委主任赵学梅就语言文字工作在会议上做了专题阐述，使大家充分认识到创建语言文字规范化示范校工作对提升学校办学质量，学校在社会上的声誉都有着巨大而深远的意义。2003年初，根据晋教语„2003‟4号《山西省语言文字规范化示范校申报表》及《检查评估表》的通知(1)(2)，我市先后两次发文，转发《关于在我省中小学建设首批语言文字规范化示范校的意见》，并就如何填报《山西省语言文字规范化示范校申报表》及《检查评估表》以文件形式进行通知，要求市直各学校、各县（市、区），晋城经济技术开发区、晋煤集团根据本校及本地区的情况，对照基本要求进行申报。各县区基础条件好的学校都认真填写了申报表，并根据《检查评估表》进行了自评，以文字形式提交了自评报告。

二、严格要求，推进创建工作

2005年第一次申报，个别县（市、区）和学校对标准没有严格掌握，自以为本校既是“省示范校”又是“省文明校”，语言文字工作早已达了标，申报学校达到25所。我市语委本着实事求是、宁缺毋滥的原则，严格按照两个50%，一个40%的硬性指标，实行“一票否决”，同时考虑到首批申报学校最好能够代表不同的层面，最后敲定5所学校，分别是晋煤集团机关小学、晋城经济技术开发区凤巢小学、高平市东方红小学、阳城县第三中学、凤华学校（民办学校）。经过市语委办多次严格督查，并组织专家进行了初评，从5所学校中选取了3所申请省级验收。这3所学校基本功扎实过硬，有优良的用语用字规范化传统，所做工作受到了验收组专家高度评价。其中矿区机关小学于2006年被评为国家级示范校，2007年国家语委推普处袁钟瑞处长在参观该学校后，亲笔写下了“不愧为国家级语言文字规范化示范校”的留言。

首批申报并顺利通过验收的学校为我市创建活动开了个好头，这些学校扎实的工作也为后来申报的学校起到了很好的示范作用。在严格把关，扎实创建的同时，我们及早着手进行第二批申报示范校学校的准备，要求各县（市、区）分管此项工作的负责同志对本地各学校进行一次普通话水平大摸底，筛选出语言文字工作扎实过硬，教职员工普通话水平接近要求的学校，准备第二批申报示范校。

在对申报学校严格要求的同时，我们也认识到领导的重视程度直接影响到创建工作的开展。近几年，我市语委坚持把创建语言文字规范化示范校工作列入了市教育局目标责任书中，在教育工作会议上，分管教育的副市长都要和各县（市、区）分管教育的副县（市、区）长签定目标责任书，把任务分解到各县（市、区），年终考核各县（市、区）教育局工作时，作为一项指标，市政府教育督导室进行督查、考核。同时要求各县（市、区）再把创建工作落实到校，校长对局长负责，同样作为年终考核校长工作的具体内容。严格的考核制度提高了领导对此项工作的重视程度，从市到县（市、区）到校，层层有人管有人抓，创建示范校工作进一步得到落实。

三、积极培训，保障创建工作

要确保创建工作的质量，培训工作要先行。对领导主要从思想认识上、理论水平上进行提高；对教师主要从一些规范标准入手。在首批示范校创建过程中，由于人手紧张，没有进行专题培训，在验收过程中发现一些领导教师对语言文字工作有一些认识上的偏差，比如把书写工整和书写规范等同起来，在宣传和推行国家制定的有关规范汉字的规范和标准方面显得力度不足，教案、作业中“二简字”错别字时有出现，不应该使用繁体字、异体字的场合却使用了这些字；还有部分教师对语言文字相关法律法规、规范、标准认识和了解不足等等。针对大部分学校，虽然教师普通话等级合格，但按示范校标准达不到两个50%和一个40%的要求，这样我们就要求在普遍提高一个等级的基础上，重点要求35岁以下的青年教师要参加提高一个等级的培训，通过培训再提高一个等级。这样就确保了绝大部分学校达到了两个50%和一个40%的要求，有的学校甚至达到了60%以上。围绕这些问题，我们在随后的创建工作中，把培训作为第一项重要工作。首先是市语委办组织对各县（区）语委办的专职或兼职工作人员进行了业务培训，同时选取了一部分优秀的测试员作为各申报学校培训的师资。

四、观摩取经，学习创建工作

2004年8月底，山西省首批语言文字规范化示范校创建工作观摩研讨会在太原市大营盘小学举行，我市语委要求首批申报的5所学校以及准备进行第二批申报的学校校长必须亲自参加，各县（市、区）教育局或教师进修校具体负责此项工作的同志必须参加，由于市语委有明确的要求，我市有27人观摩了大营盘小学的创建工作，把他们的经验带回到各县（市、区），各学校。通过这次实地考察，各校对创建工作有了一个更明确的认识，在一些具体工作上受到了启发，找到了突破点，清楚了自己还需要努力的不足之处，研讨会结束后，各申报校分别根据本校的实际情况，制定出了还需要拾遗补缺的具体措施，加快了创建步伐。同时，各校纷纷走出校园，把语言文字工作推向社区和社会，以充分发挥示范校对社会的示范辐射作用。有了一个良好的开端，在随后我市各级各类示范校（园）的验收中，我们都组织各县（市、区）语委办工作人员及有申报意向的学校在本市范围内互相参观学习。这样专项的、有针对性的观摩，大大提高了工作人员的业务素质，加快了学校的创建步伐，提高了工作水平。实践证明，观摩取经在示范校的创建工作中起到了指导性的、方向性的作用。

五、具体指导，落实创建工作

多年的省级示范校创建工作，我们认为具体指导是一个不可或缺的重要环节。从我市通过验收的48所示范校来看，每个学校验收前市语委都要派出专家进校指导，而且每个学校的指导次数均在5次以上。第一次进校，主要是同学校各级领导、承办人员共同坐下来，针对学校实际情况，解读指标体系，以避免走弯路。第二次进校，主要是就搜集到的材料，指导承办人员进行分类，对照指标体系，对号入座。第三次进校，主要是检查搜集到的材料、教师教案、学习笔记、学生作文，针对其中出现的一些不规范字句，督促校方组织人员进行补充、修改、完善。第四次进校，对创建学校的工作进行市级初评，根据省级验收的所有程序，从汇报到听课，测试，环境，进行一次全面检查。对于检查当中出现的问题，限期整改，以迎接省级验收。第五次，根据检查落实情况向省语委提出申请，在专家组到达该学校前一天，还要进行最后一次检查。主要是对学校的各种版面、标牌、墙报等再进行一次细致的检查，力争万无一失。实践证明，只有多次进行具体指导，才能促进示范校的创建，才能使创建学校少走弯路，才能真正使创建工作落到实处。在第三批国家级语言文字规范化示范校创建过程中，我们按照省语委专家的指导要求，严格审查各校的申报资料，不论申报表、自评报告还是附件材料都要求做到精益求精，并对所有上报材料的装订也作了统一要求，使材料准备更加规范。

六、拓宽思路，创新创建工作

首批通过验收的学校都是小学，而且是校址在城内的小学，创建语言文字规范化示范校活动发展不够平衡。当我们认识到这个问题后，加大了普通中学、职业中学和幼儿园及农村学校的创建力度。

针对农村学校地处偏僻、办学条件差、师生多数讲方言的情况，我们本着推广、提高的原则，先挑选了一些办学条件较好、能对当地其它学校起示范和引领作用的农村学校，如沁水县嘉丰幼儿园、阳城县北留小学等，多次进村入校对领导、教师进行培训，帮助师生认识到学校在农村双推工作中的重要性和必要性，领导和师生的规范化意识提高很快，创建工作进展顺利，目前我市共有7所农村示范校（园）。

客观上讲，中学师生在用语用字上不如小学师生要求严格，幼儿园主要是用语方面的要求，在用字规范化上一般没有具体要求。针对这些特点，在还未出台适用于中学和幼儿园的采分表时，我市语委组织专家在小学采分表的基础上，经省语委同意，创新性地增加了适合中学和幼儿园的内容，编写了测试题，并多次进校对工作人员进行具体的指导。我市创建工作中，中学和幼儿园工作也走在全省的前列，市凤鸣幼儿园是第一批全省唯一一所国家级示范园，高平市中专是当时全省第一所通过验收的职业中专。针对各高中学校只重视升学率，不太重视语言文字工作的情况，从第二批开始我们就着手抓高中学校的创建工作。首先在市直高中和各县（市、区）的一中进行，2009年晋城一中通过了省级和国家级的验收，城区凤鸣中学、高平一中、阳城一中、沁水中学先后被评为省级语言文字规范化示范校，2011年沁水中学通过国家语委验收。截止去年年底，我市共有3所职业中学、5所高级中学、6所普通中学、9所幼儿园、25所小学通过了省级验收；2所高中、1所初中、4所小学、1所幼儿园通过了国家级验收。

目前，我市所辖县（市、区）均有各种类型的学校通过示范校（园）验收，分布较为均衡。这些示范校（园）为本县区同级同类学校起到了示范和引领作用。

七、均衡发展，完善创建工作

今年，在示范校创建工作上，我们将遵循“培养典型，举动一般”的工作理念，进一步调整思路，充分发挥现有国家级和省级语言文字规范化示范校的影响辐射及带动作用，检查核实这部分学校授牌后的工作情况，特别是在近两年开展的各项活动中的具体表现及效果。加大农村中小学及高校的创建力度，提高这部分学校广大师生的用语用字能力，为社会输送高素质的人才服务，使创建工作更加适应社会需求。同时把语言文字规范化示范校创建工作与校园文化建设、个人成长与成才、精神文明建设、爱国主义教育等有机结合起来，使其真正融入到广大师生的教育教学活动之中，不断提高全体师生的语言文字应用能力和水平，进而促进社会语言文字规范化。

八、服务社会，深化创建工作

实现顺畅交流，构建和谐社会，是普通话和规范汉字所肩负的神圣的历史使命，要让更多的群众认识到推广普通话，推行规范汉字对促进经济发展、提高公民素质、维护国家统一和增强中华民族凝聚力等方面的重要意义，我们的示范校发挥了它应有的模范带头作用，发挥出了它在“双推”工作中的示范作用。早在2003年，第一批示范校中的开发区凤巢小学在第六届推普周期间，开展了“深入家庭辐射社区”活动，以一个孩子带动一个家庭，发放了致家长的一封信，倡议大家都来讲普通话，写规范字。历届推普周期间，示范校都要组织学生走上街头，进行普通话使用情况的调查活动；同时，针对本县（市、区）具体情况，在人口密集的广场或公共场所设立推普咨询点，进行推普宣传。每年我市统一印制的“推普周”宣传资料达40万份以上。

2009年8月，城区红星小学组队参加由共青团中央、国家广电总局、文化部、教育部联合举办的第六届“星星火炬”中国青少年艺术英才推选活动全国总决赛，靳梦彤等七名同学朗诵的《丰碑》以98.1分的成绩获得了小学组“朗诵”金奖。近几年来，城区政府举办的一些大型会议、晚会，献辞献花都会邀请红星小学的学生，该校学生良好的精神面貌，标准流利的普通话给与会人员留下深刻的印象。高平市实验小学地处方言浓重、难点音较多的高平市区，但由于学校一以贯之的用语用字习惯，实验小学教师学生说普通话在高平市及周边地区颇有影响，许多家长都慕名把孩子送到该校。一些矿区学校，如矿区机关小学，长期参与矿区的文明督导活动，定期组织学生走出校园，深入小区，开展“发现错别字，纠正错别字”活动。城区古矿小学，泽州县成庄矿中、小学师生在矿区举办各类大型活动时，经常接受邀请，参加表演；凤凰山矿小学少先大队利用节假日，走出校园，到社区开展语言文字规范化宣传活动，同时通过“家长会”、“家校连心桥”小报向职工群众开展“人人说普通话，处处写规范字”的宣传倡议活动，有力地增强了职工家属语言文字规范化意识。同时矿区学校部分教师长期受聘矿区，对从业人员进行普通话培训，社会反响非常好。阳城县皇城小学位于国家5A级景区皇城相府内，特殊的地理位臵，扩大了皇城小学的社会影响，加大了学校在用语用字规范上的推广作用。

在几年的创建工作中，我们积累了比较丰富的、行之有效的创建经验，总结出学习培训——具体指导——均衡学校三步走的策略，示范校创建工作成绩斐然。

虽然我们取得了一定的成绩，但需要努力的地方还有很多，今后我们会不断完善管理制度，开拓创新，百尺竿头，更进一步，为用语用字规范化工作在全社会的推广、为创建和谐文明顺畅交流的美好社会发光出力！

二○一二年三月一日

第四篇：示范校建设培训心得体会

当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样有利于我们不断提升自我。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是小编为大家整理的示范校建设培训心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。

3月24日—30日我作为研修小组成员参加了“全国中等职业学校改革发展示范校建设培训研修”活动。现将研修心得总结如下：

江南印象

“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。”

江南的美，应该是无与伦比的！那种美，源于斜风细雨、春暖花绽之中；那种美，源于天空的湛蓝湛蓝和一尘不染；那种美，源于江南人声音的和润美和柔软甜；那种美，源于我看到我心仪的油菜花时感觉的妙曼！

“江南好，风景旧曾谙。”但江南的魅力，更在风景之外。

培训印象

3月25—27日听了几位专家的讲座，其中王校长、葛教授和卢校长的讲座印象很深。

一、无锡机电高等学校王校长的办学理念：“学校有特色才有生命、教师有特技才有权威，学生有特长才有出路。”现在细细品来，真是再恰当不过。

二、葛教授解释“工学结合”，工学结合，是工作和学习的结合，不是工厂和学校的结合。这一解释点拨了我们在一体化教学改革中的一些困惑。今后我们在日常教育教学中要积极探寻合理的学习形式和教学模式，努力形成“导向”的课程体系（就业导向、职业导向、工作过程导向）。

三、职业教育改革发展的最新理念及实践成果在课程中不断呈现，确实让我受益匪浅。我对校企合作的人才培养模式，课程体系的建设，师资队伍建设有了全新的理解。

考察职教名校印象

培训研修期间我们在孙校长和张校长的带领下考察了无锡机电高等学校、无锡技师学院、宁波职教中心、鄞州职教中心。其中印象颇深的是宁波职教中心和鄞州职教中心。

宁波职教中心印象来源于那位美丽的傅校长，美丽而不妩媚、得体无一做作，高雅而又低调，聪智且有内涵。她和她的校园一起成了我心中美仑美仑的风景：校园洋溢着温情。“激发潜能，成就卓越”八个大字昭示着学校精神，创意灵动的景观，翩跹如蝶的鹅掌揪似在诉说着“破茧成蝶”的美丽传奇，整个校园显得和谐静谧，处处洋溢着人文温情。校园蕴涵着智慧。学校以人文校园、智慧校园、生态校园为建设目标，以营造书香校园为平台，通过实践和探索，形成一种风气，蕴育一种文化，创设一种促使师生自由、和谐、可持续发展的人文环境，培育有技能的学生，建设有智慧的校园。校园储存着感动。学校鼓励同学们将生命中的感动储存起来，因感动而行动，对那些学不来的事迹，学习其精神，把它作为前进的动力，对那些学得来的事迹，学习其行为，把它作为前行的目标。在享受感动的同时，创造感动来回报学校，回报国家。

人文温情、蕴涵智慧、储存感动和传递正能量的校园不管离我有多远，但永远是我心仪的校园，也是我为之奋斗的理想之家园。

鄞州职教中心印象来源于几位介绍重点专业建设的老师，他们专业并敬业，他们的务实、活力和他们的学校一起再次成了我心中难忘的风景。

考察学习鄞州职教中心最主要内容是听取了数控专业、动漫专业、国际商务专业、数字校园评价与管理系统特色项目三个示范建设重点专业和学校特色项目的建设情况和取得的成果情况。鄞州职教中心的示范校建设进度快、成果丰硕，在第一批示范校中走在前列，该校的建设经验对我们学校示范校建设起着示范和引领作用。

后记

江南考察回来已有一周的时间，感觉江南离我们很是遥远，但是那份职业教育的使命感确是更加强烈：我们培养的学生决不能跟农民工争饭碗，我们培养的学生应该靠技术和技能成为收入小康的中产新贵！

“心诚有界，行者无疆”，示范校建设有时感觉真的是任重道远、真的是在艰难跋涉，但是难住的往往是心，若能鼓足勇气，走出围城，开阔视野，拓宽思路。远方，真的有成功的经验可以借鉴！

经安徽省组织评审申报，教育部会同人力资源和社会保障部、财政部组织专家复核，2012中央财政拟立项支持的342个“国家中等职业教育改革发展示范学校”建设项目第三批单位名单已于8月15日公示，我校名列安徽省15所学校第二。

为充分认识职业教育改革的新形势和新任务，深刻领会国家中职教育改革发展示范校项目建设的内涵、目标和意义，全面开展项目建设整体规划，精细化编制项目建设方案和各项任务书，高效完成项目建设工作，促进学校健康可持续发展。我校领导高瞻远瞩，审时度势，遴选相关人员，于参训前召开专题会议，明确各自培训学习重点专题和要求，为有效的组织此次培训奠定了良好的基础。

本次培训，时间短，信息量大，涉及国家中职示范校项目建设工作的方方面面。三天的培训，时间紧，任务重，每天学习八小时，我校参培人员准点按时参加。白天，聆听讲座，仔细记录，会间主动咨询，积极交流，并及时索取有关材料和相关信息；晚上整理材料，讨论消化。18日晚8点，赵校长再次召开会议，强调了培训的后续重点工作，吴副校长对培训内容的消化吸收和宣贯工作做了详细的部署，以确保后续培训工作的有效性和针对性。我校参培人员学习态度也得到了与会代表一致赞许。

通过培训，参培人员收获颇丰，对准确把握示范学校项目建设的实质和内容、策略和方法、目标和要求，扎实推进项目建设工作，有了全面的认识和理解。分享了全国中职示范校建设的宝贵经验和经典案例，为我校的示范校创建工作提供宝贵的经验。它山之石，可以攻玉，学校将进一步明晰项目建设的预期目标和验收要点，制定、完善和落实项目建设的整体规划和各项保障措施，进一步深化以校企合作、工学结合、顶岗实习为核心的办学模式、培养模式、教学模式和评价模式改革，创新教育内容，改进教育手段，加强队伍建设，完善内部管理，提升办学实力，充实办学内涵，不断提高高素质技能型人才的培养质量。

学校将全校动员，全员参与，广泛整合各方资源，确保示范学校项目建设的顺利实施，努力将我校建成中等职业教育办出特色的国家示范学校，为行业和区域经济和社会发展做出更大的贡献。

当前，我校的示范校建设正在有条不紊地向前推进，每一位教师都在自己的工作岗位上为示范校建设默默地努力着。示范校建设是挑战、是责任、是压力，但更是机遇、是平台、是锻炼。我作为一名老教师，有幸在教师职业生涯中参与示范校建设的全过程，伴随着示范校建设，我迷惑过，纠结过，付出过，但也收获着示范校建设方方面面，与示范校建设同进步。

在示范校建设中，最重要的一块内容就是职业学校人才培养模式和教学模式的改革。对它的认识，是一个逐步深化的过程。通过学习、参观、交流、专家指导和不断思考，我深深认识到职业教育的改革千头万绪，但抓住职业教育人才培养模式改革，就抓住了职业教育改革和发展的牛鼻子。传统的关在教室里关在学校里的人才培养模式是培养不出企业真正需要的技能型人才，要实现学校内涵提升、质量提高，增强其服务经济社会发展的能力，人才培养模式和教学模式必须进行彻底的改革，舍此，其它的改革都是修修补补，无足轻重。

为此，在示范校建设的这段时间里，我们对人才培养模式和教学模式改革倾注了大量的精力。开展对职业学校现代人才培养模式理论的研究，下企业调研，到兄弟学校取经，逐步形成了符合学校实际的、具有各专业特色的人才培养模式和教学模式。对活动教室的研究和实践就是其中之一。

黑板上肯定学不会怎样开汽车，同样，教室里肯定学不会怎样修汽车，怎样开机床。长期以来，我们的职业教育模仿普通高中，把所有的知识、所有的技能都放在教室里面学，最多再增加些挂图、模型等，把学校的绝大部分教育教学功能都放在教室里，教室、寝室、食堂三点成一线是职业学校学生生活的`真实写照。改变职业教育人才培养模式和教学模式，就是要打破固定教室，建立活动教室，把教室建在车间里，把教室建在工场里，把教室建在企业里，对教室进行组合和分离，开辟第二教室、第三教室等。

思路诚可贵，实践价更高。但真正要搬动教室遇到的问题和困难是可想而知的。这里涉及到方方面面，有企业的选择、项目的确定、学生的管理、专业教师的跟踪、交通住宿的安排等。特别是选择合适的企业最为关键。所谓合适的企业应该有以下特征：有一定的规模，场地和岗位能容纳至少半班的学生；企业的产品、生产设备、生产工艺与专业相近；有规范的企业管理制度和一定的企业文化；有住宿条件，交通比较便利。在舟山符合上述条件的企业屈指可数。

示范校建设不允许退缩，示范校建设也不允许等待。没有条件必须创造条件，走出去，校企合作天地宽。我们组织教研组长、专业教师一次次下企业，了解企业情况、企业需求，探讨合作意向。经过多次的调研，我们最终确定了浙江远大电子股份有限公司和浙江黎明发动机配件有限公司作为合作伙伴。

浙江远大电子开发有限公司，创建于2005年，座落在浙江舟山朱家尖。是一家集研发、生产、销售金属基线路板为一体的高新科技企业。公司于2006年始和浙江大学、中科院、郑州大学合作研发高导热金属基线路板，拥有数十项国家专利。公司产品主要应用于：LED照明、电源、电视、电脑、汽车、空调等相关行业，已通过ISO9001质量体系认证，ROUS环保认证、UL及SGS认证。公司一直坚持走中高端线路板市场路线，依托科技研发及创新，创导国际MCPCB散热技术，顺应市场需求，打造金属基线路板行业领先旗舰，以科技创新改善生活品质。

而浙江黎明发动机零部件有限公司坐落在舟山定海甬东。是国内最大的气门锁片、气门弹簧座、气门弹簧底座、气门挺柱、气门推杆、气门桥、气门旋转器、活塞冷却喷嘴等发动机配气机构零件专业化生产厂。公司占地面积5.8万平方米，建筑面积3.2万平方米，拥有固定资产32000万元，员工450人，年销售额20000万元。公司于2004年1月通过德国DQS公司ISO/TS16949质量体系认证。目前公司已具有年产气门锁片25000万片、气门弹簧座12000万件、推杆100万件、气门挺柱60万件、气门桥800万件、气门帽2500万件、活塞冷却喷嘴600万件、摇臂球头组合件300万套、其它各种冲压件2000万件的生产能力。两家企业都有严格的企业管理制度，企业文化浓厚。

在接下来的时间里，我们进行了大胆的实践。10机电高级工班的教室搬到了远大电子，13机械试验班的教室搬到了黎明发动机，电子电工、汽修专业班级的教室都活动起来了，创新实验等第二教室也建起来了。

教室搬一搬，效果不一般。还是让我们听听同学们的心声吧。

10机电高级工班的陈晓同学在总结中写道：去年12月18日到今年1月24日，我们的教室搬到了黎明发动机配件有限公司，该公司生产的零件都是用在丰田等系列汽车上，尽管零件很小，但要求很高。每个同学要进行3个岗位的轮换。前面几个星期我表现可以，得到了企业领导的表扬，想努力争取成为实习优秀。在最后的几天里，我被安排在数控加工岗位，加工的零件是销。数控加工是我的“强项”，我信心十足。令我想不到的是，加工好的零件经过检验员测量，尺寸不对报废了，后来才知道我装夹零件的方法有问题。这样，我的“优秀”也泡汤了，被评良好。通过这次在企业里学习我深深感到，学校里学到的东西与实际还是有差距的，我要抓紧补上。

吴丹女同学的总结是这样的：一个月下来让我收益匪浅，学到了许多书本上学不到的东西。这里不同于学校，同学们可以嘻嘻哈哈，公司却有严格的作息时间和规章制度，有严格的操作工程，容不得半点马虎，否则就会产生废品，给公司造成损失。我被安排在远大公司的丝印部，整天不停地粘板、接板、放板、运板，付出的努力和汗水并不比别人少，但最终的评价却是“一般”。我进行了自我反省，也许是初入社会的我不懂得与他人的交流和沟通。通过这次实习，我仿佛成熟了很多，真正懂得了父母赚钱的不易，我要珍惜学校的学习生活。

学生虽然在学校里也学过怎样使用测量工具，可就是用不好，到企业后，情况就不一样了。“在检验岗位工作三天后，我感觉我使用游标卡尺已经很熟练了。企业对产品的要求很高，不容许有不合格品出厂。在这个岗位还需要耐性，一天中，在上万个零件中只能检测出几个不合格品，有时，检验出一个不合格品会有一种成就感。”13机械试验班的孟飞同学这样说。在热处理车间工作了一星期的刘洋同学也有同样的感触，他说，原来在教室里也学过热处理知识，什么退火、淬火的，一点也不理解，在车间实际接触了热处理，再加上中午师傅的讲解，才真正知道了热处理到底是怎么回事。看零件图是专业基本功也是最难掌握的，特别是一些尺寸公差和形位公差令人头疼，但经过数控加工和产品检验两个岗位跟着师傅做，又经过专业教师的中午讲解，绝大部分同学掌握了这些知识。

示范校建设正在进行时。它拓展了我们的视野，开阔了我们的思路，清晰了我们的目标，丰富了我们的经验。在接下来的日子里，我们将坚定不移地按照确定的人才培养模式和教学模式改革方案，扎扎实实地实施和推进，使我们培养的学生真正成为品行+技能、受社会企业欢迎的技能型人才。

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第五篇：示范校建设标语口号

标语、口号：

1、热烈庆祝我院申报“省示范性高等职业院校建设项目”取得圆满成功。

2、推进示范性高等职业院校建设，引领高等职业教育持续健康快速发展。

3、全院上下积极行动起来，抢抓机遇，乘势而上，为建设好省示范性高职院校而努力奋斗。

4、坚持以科学发展观为指导，走中国特色的高等职业教育发展之路。

5、建设示范性高职院校要成为发展的模范、改革的模范和管理的模范。

6、教好一名学生，幸福一个家庭，办好一所学校，造福一方人民。

7、抓建设，创示范；建名校，谱华章。

8、创建示范性高职院校，培养高技能人才，铸造特色品牌。

9、在改革创新中谋求发展，在示范建设中铸造辉煌。

10、群策群力,真抓实干，为全面完成省级示范性高职院校建设任务而奋斗。

11、高度重视，群策群力，真抓实干，开拓创新。

12、鼓足干劲，凝聚智慧，办人民满意的高职教育。

13、注重人才培养，潜心科技开发，提升社会服务，辐射带动地方经济。

14、党员干部受教育，科学发展上水平，人民群众得实惠，服务地方做贡献。

15、深化职业教育管理、办学、投入等体制改革，培养高素质技能型人才。

16、务实、开放、互动、分享

17、校企共建、长效合作、互惠共赢、良性发展

18、建特色新校，创职教品牌，以能力为本，育职场精英

19、爱拼才会赢，示范我先行

20、我们一直在努力，争创示范国家级

21、践行科学发展观，建设全省一流高职

22、以教育报国情怀办教育，以坚韧毅力创示范

23、以实际行动不辜负领导、专家厚爱、关怀、期望

24、建高职示范 育行业英才

25、在校企合作中办学，于工学结合中育人

26、解放思想，更新观念，凝心聚智，加快发展，为建设示范性高职院校努力奋斗

27、创省级高职示范，我们学院有实力、有动力、有潜力

28、争创“省级示范高职”，服务地方经济

29、创“省级示范高职”，打造一流职业技术学院

30、调好姿态，积极奔跑，努力冲击

31、办学以教师为本，教学以学生为本，改革发展以师生利益为重

32、学以师而治，校以师而名。

33、找准位置，苦练内功，培育特色，科学发展。

34、办学质量是内涵式发展的核心，特色发展是内涵式发展的关键，服务社会是内涵式发展的源泉。

35、学科建设特色是关键，人才培养特色是核心，师资队伍特色是重点，学校管理特色是保证，大学文化特色是标志。

36、立足自身实际，立足地方需要，促进经济发展和社会进步。

37、发展规模适度，重在提高质量，调整优化结构，形成鲜明特色。

38、全面贯彻党的教育方针，以科学发展观为统领，以教育教学质量为生命线，以招生与就业为生存线，以培养学生综合职业能力为核心。

17、以更新教育观念为先导，以加强教育教学改革为关键，以特色谋发展，积极实践校企合作、工学结合的办学模式。

18、以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才。

39、校企合作、工学结合，积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，带动专业调整与建设，推进基于工作过程的课程改革。

40、强化质量意识，重视过程监控，吸收用人单位参与教学质量评价，形成以学校教学管理为核心、教育行政部门引导、社会参与的教学质量保障体系。

41、推行订单培养，实施工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等增强学生职业能力的教学模式。

42、改善办学条件，彰显办学特色，提高教学质量。

43、在尊重人、理解人、关心人、帮助人中，教育人、启发人、引导人、塑造人。

44、坚定不移地推进改革、聚精会神地谋划改革、扎扎实实地实施改革。

45、更加注重调查研究，更加注重制度建设，更加注重典型示范，更加注重工作落实，更加注重督导检查。

46、主动适应经济发展方式转变和经济结构调整，优化教育结构、学科专业结构、人才培养结构和资源配置，推动教育协调发展，培养经济社会发展需要的高素质人才。

47、一所好大学，不在高楼大厦，不在权威讲坛，也不在那些张扬的东西，而在有自己独特的灵魂，这就是独立的思考、自由的表达。——温家宝

48、强化实践教学，将人才培养与生产活动结合，注重培养有特色、有特长、有特点的复合型、应用型人才。

49、以企业调查为前提，加强专业建设；以岗位目标为基础，找准人才培养定位；以岗位能力要求为依据，确定教学内容；以工作项目和任务为载体，开发‘学做结合’的新课程。

50、强化内涵发展，着力提高质量，努力提升水平。

51、站在新起点 实现新发展 开创新局面

52、创新中求发展 发展中求提高 提高中求特色

53、专业立校 特色兴校 质量强校 改革发展学校

54、内涵建设和外延扩展并进 以内涵发展为重点

55、企业的需要，我们的目标

56、系统规划、整体推进、分步实施、定期更新

57、重内涵发展，建和谐校园，创示范院校

58、创示范院校，除生活陋习，树文明之风，建和谐校园

59、干教育事业，绘精彩人生，创示范院校，建和谐家园

60、树立新观念，迎接新挑战，明确新任务，促进新发展，实现新目标，创建新生活

61、共建示范院校，同享改革成果

62、在共建中共享，在共享中共建

63、常规创建示范，示范融入常规

64、质量立校、特色兴校、人才强校

65、励精图治、强化管理，建设高职强校

66、我说示范，我做示范，我是示范