一单元.doc教案111doc

第一篇：一单元.doc教案111doc

1.大海的歌

教学目标：

会认“纹、仰”等8个生字，会写“腾、琴”等12个生字，掌握“穿梭、绽开、滔天波浪”等词。

2.能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3．理解课文内容，了解大海的特点，体会文章表达的思想感情。教学重点：

理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发挥想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。教学难点：

有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。教具准备： 课件、实物投影。教学时间：两课时 教学过程： 第一课时

一、课件导入，激发情趣。

二、初读课文，整体感知，认识生字。

三、朗读课文，读中感悟。A课件出示填空：

海上的风是（）、是（）、是（）、是（）他一来，就（）„„ 就（）„„ 就（）„„ 就（）„„

B思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象] C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。

四、朗读课文，选背诗句。

五、拓展活动：

收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。第二课时 教学内容： 1．复习会认字。2．学习会写字。

（1）自主学习12个生字。（读准音、用自己熟悉的办法记住字形。）（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）（3）小组汇报，教师点拨：

（4）学生选出最难写的字，师生探究。

教师板书：滚（注意右边的间架结构：上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。）部件拼摆，实物投影展示、评议。（5）学生练写，小组交流、评改。

[虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，我仍然会重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价自己和他人的能力。] 3．检查背诵情况。4．手抄报的展示、评议。（1）评议内容是否丰富。（2）评议版面设计是否合理。（3）评议色彩是否丰富、美观。（4）摘录自己喜欢的内容。

板书设计 蓝色世界

天和海——蓝色世界 海里有天 海天一色

天变成海

大海的歌 海上的风——动 态 花神 琴师 千变万化

大力士 狮子

大海睡了——宁静————温馨

2.帽子和鸟窝

教学目标

1、认识“嚷、绸”等7个生字，会写“帽、坡”等13个字。

2、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3、理解课文内容，培养学生爱护动物、热爱大自然的情感。

教学重点：

理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文。

教学难点：

体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。教学准备：

课件、生字、词卡片。

教学时间： 2课时

教学过程：

第一课时

一、巧设悬疑导入新课

二、初读课文理清脉络

翔翔为什么要把帽子留给鸟儿做窝呢？希望大家寻找答案，我们下节课再来学习。

第二课时

一、自主探究勾画标记

二、合作交流朗读感悟

1、小组讨论。

2、全班交流，教师点拨：

帽子——（丢、找、追、挑、送）——鸟窝

（1）丢帽子。

帽子！我的帽子丢在草地上了！

A、合作朗读，感受心情。

B、总结：虽然翔翔和小朋友想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？

C、结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？ D、你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？

【设计意图】 以帽子为中心，通过丢帽子、找帽子、追帽子、挑帽子、送帽子这5件事展开教学活动，层次比较清楚，学生易于理清条理。对于文章的情感，主要通过孩子们爱帽子，却送帽子这一矛盾入手，感受孩子们热爱小动物，热爱大自然的思想感情。教学中，通过朗读、比较、讨论的方式来领悟情感、抒发情感。

三、联系实际，拓展延伸

1、写一条爱护动物的小标语。

2、收集关于爱护、保护动物的故事。

【设计意图】一方面对学生进行思想教育，另一方面培养学生学语文、用语文的能力。板书设计

丢帽子（着急）

帽子和鸟窝 找帽子（焦急）天真 可爱 爱鸟 护鸟

挑帽子（庆幸）

送帽子做鸟窝（欣慰）

吹泡泡 【教学目标】

1、认识“易、裂、碗”等10个生字，会写“戏、易”等13个字。

2、学习课文，体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、具体。

3、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。【重点难点】

学习作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚、写具体的。【教具准备】

生字卡片、七彩泡泡、多媒体课件等。【教学时间】 3课时。【教学设计】 第一课时

一、谈话激趣，揭示课题

二、认读生字，理清层次

三、朗读课文，质疑问难

1、细读课文，说说你读懂了什么，或有什么不明白的地方。

学生质疑问难，教师归纳难题。

四、作业

1、抄写字词。

2、朗读课文。

第二课时

一、检查朗读，引入新课。

1、指名朗读。

2、全班评议。

二、精读课文，感悟理解

2、学习第5自然段。

（1）指名朗读课文第5自然段，思考：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏？

（2）小组交流。

（3）全班归纳。

（其一，泡泡是“我们”自己小心地做出来的，它使“我们”骄傲。其二，泡泡是那么圆润、自在、透明和美丽。其三，泡泡使“我们”心里充满快乐、骄傲与希望。）

3、教师引导体会课文最后两句话的意思。

（1）作者看着这些肥皂泡，想象到了什么？（想象到肥皂泡飞到天上，挨着明月，渡过天河，飘过大海，飞越山巅。）

（2）出示句子“它们一个个飞到天上„„”指导反复朗读。

（3）你能说说这句话的意思吗？泡泡真的能飞那么高，那么远吗？

（4）指名回答，全班评议。

（这句话说的是肥皂泡随风飘散了，但它们不可能飘得那么高那么远，三、有感情地朗读，积累语言

1、分小组有感情地朗读课文。

2、课文中有许多好词好句，写了美丽神奇的肥皂泡，请同学们把喜欢的摘录下来，多读几遍。

四、作业

1、朗读课文。

2、背诵课文4、5自然段。

第三课时

一、检查背诵

1、指名背诵课文4、5自然段。

2、全班齐背。

二、巩固生字，书写练习

1、抽查生字读音，提醒注意读准“扇、若、扯、润”的翘舌音。

2、小组交流记忆字形的方法。

3、重点指导记字方法。

用已学过的部件记忆字形，例如：乘——剩 羽——扇 止——扯 度——渡 乔——骄

用对比形近字的方法记忆字形，例如：飘——漂 若——苦

4、指导书写。

“易”字下面是“勿”不是“匆”。“戏”和“越”右上角都有点。

三、拓展延伸，实践体验

1、说说你最喜欢的游戏名称及具体的游戏玩法。（先小组交流，再派代表发言。）

2、玩一玩自己最爱玩的游戏，然后把玩的过程具体地写下来。

3、把写好的片段读给父母听，看看他们有什么意见，并作修改。板书设计

总起——小时候 最爱 做肥皂水 放、加、和弄

吹泡泡 回忆 看泡泡 神奇、美丽

吹泡泡 快乐、骄傲、希望

4.*沙滩上的童话

教学目标：

1、会认“扔、趣、堡”等8个生字，自主积累“相约、有趣”等词语。

2、读懂课文内容，了解小朋友在沙滩上编织了一个什么样的童话。

3、学习小朋友们勇敢、善良的品质。教学准备：

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音 教学课时： 2课时。教学过程：

第一课时

（一）激趣引入课题。

同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）

（二）初读课文，渗透识字方法。

1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。

2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。

（三）再读课文，将课文读正确流利。

1、用自己喜欢的方式自由读课文。

2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破。要有停顿。

3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。

4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。

（四）作业设计。

1、把课文读正确、流利。

2、用本课的生字做词语卡片。

3、用序号标出课文的自然段。第二课时

（一）复习检查

1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。

2、开火车认读生字、词语。

（二）理解课文，感悟朗读

(三)小结

回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画„„你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。）

（四）作业

1、有感情地朗读课文。

2、以童年趣事为题写一篇习作。

板书设计

总写——这里是我们快乐的天地

沙滩上

的童话 具体写——筑城堡、攻城堡、救公主 天真可爱 富于幻想

语文百花园一 教学目标:

1、了解“衣”字和“示”字的演变过程，明白偏旁与字义的关系，区分衣字旁和示字旁，通过查字典，积累“示字旁”和“衣字旁”的字。

2、比较“物体+形状”、“颜色+物体”的形容词搭配，会仿写。多积累。

3、学会用“那么~~那么~~~”写句子，增强语言表达能力。

4、背诵古诗，了解大意。

5、阅读短文，学习如何把一个游戏场面说清楚，进行简单的习作训练。

6、语文大课堂让学生感受“玩”的乐趣，在玩中学会观察并训练说和写的能力。教学重难点：

借助仿写短语、仿写句子及写游戏场面，训练观察事物的能力，培养学生说和写的能力。教学准备:

课件 教学时间: 三课时 教学过程:

第一课时

语海畅游

小朋友们，今天我们在语文百花园中一起快乐学习，收获知识，勇闯难关。

一、汉字真有趣

二、读词语，说词语。

1、课件出示两组词语：

尾巴长长的 牛角尖尖的 泡泡圆圆的雪白的浪花 蔚蓝的大海 金色的沙滩

2、自由读两组词语，思考：每组有什么相同的地方？两组之间对比有什么不同？ 第一组描写事物的性质、形状，第二组描写事物的颜色。

三、读句子，写句子

1、课件出示例句。

2、指名读，思考这个句子写得好不好，好在哪里。

四、积少成多

1、介绍诗人：同学们，本次“读读背背”安排的内容是南宋诗人杨万里写的一首诗《宿新市徐公店》。杨万里（1127—1206），南宋诗人。字廷秀，学者称诚斋先生。吉水（今属江西）人。诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称“中兴四大家”或“南宋四家”。

2、借助拼音，把古诗读通顺。

3、教师配乐范读。

4、学生反复朗读，熟读成诵。

5、根据诗句想象诗中描绘的情境。

7、背诵全诗。

书读百遍，其义自见。让学生在反复诵读中背诵古诗，揣摩诗意，感受意境。

五、阅读平台

六、作业

1、背诵“积少成多”中的古诗。

2、把“贴鸡毛”游戏的玩法告诉你认识的朋友，和他们一起玩玩。

板书：

选鸡毛——找大门——鸡毛发电、同时唱歌——贴鸡毛

第二课时

这次语文大课堂安排了“玩得真开心”这个学生感兴趣的内容，把口语交际和习作有机地结合起来，并与本单元的学习内容进行整合，目的是让学生感受“玩”的乐趣，在玩中仔细观察活动场景和人物的动作、神态，然后再由说到写，发展学生的语言能力。

一

二、课件展示游戏场面，感受儿童丰富多彩的、愉悦的童年生活。

三、尽情游戏

板书： 游戏真快乐

游戏名称：

游戏规则：

游戏过程：

所见、所闻、所感 第三课时

一、范例评析

1.课件出示例文

2、评析作文

二、指导写作

上节口语交际课，我们在游戏的过程中用心观察了活动场景和人物的语言、动作、神态。好好回忆一下，这些都是我们今天习作的素材，动笔写一写，写的时候还要注意：

三、完成习作

1、学生认真完成习作

2、把你写好的内容读给小组内的同学听，互相评议。

3、选择写得最好的习作，全班品读。

4、修改习作

四、作业

1、把习作读给父母听，听听他们的意见。

2、抄写习作。

第二篇：拼音单元一教案

课

题：我爱上学

第 一 课 时

目的要求：

1、引导学生观察图画，培养爱老师、爱学校等良好品德。

2、让学生了解学校生活。

教学重点：培养学生爱老师、爱学校等良好品德。教学难点：简单了解学校生活。教具学具：投影仪、挂图 教学过程：

一、指导学生观察第一幅图

指导学生有顺序地观察图画，这是什么地方？画面上有什么人？他们在做什么？是怎么做的？

（一）观察讨论图画

1、这是什么地方？都有谁？他们在做什么？观察后，请同学在图上分别指出人物的身份和学校的教学楼。

2、讨论：入学第一天，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？

3、你喜欢这个学校吗？说说喜欢的理由。

二、带领学生进行实地参观和模拟练习。

1、观察讨论第一幅图后，带领学生在校园里进行实地参观，让学生对学校的具体情况有所了解。如：这是学校的操场，是我们每天做早操的地方。

2、创设情境演练

如：进行图一的教学，教师可以和一位学生、几位学生或全体学生一起模拟每天第一次见面时的相互问候。

三、小结：刚才同学们参观了我们的学校，初步感受到了校园的美丽，今后我们就在这环境优美的教室里学习，希望同学们要热爱学校，努力学习。

第二课时

目的要求：

引导学生仔细观察图画，让学生简单了解学校生活，积极参加体育活动，初步了解学习语文知识的方法途径。重

点：初步知道学习语文的重要和学习语文的方法及途径。难

点：初步知道学习语文的重要及学习语文的方法及途径。教具学具：投影仪、挂图 教学过程：

一、观察讨论第二幅图画

1、观察画面：图上画的是谁，他们在做什么？ 指出图上人物的身份，如“这是老师。”

2、讨论：

上课了，老师在黑板上干什么？同学们互相说些什么？你知道在课堂要回答老师的问题应该先说什么？

二、观察讨论第三幅图

1、观看图面：图上画的上是什么人？他们在做什么？让学生指出图上人物的身份。

2、讨论：他们在做什么？

了解正确的写字姿势，了解多读课外书能够学到更多的知识，使自己变得更聪明。让学生感到上学真好，激发起学习语文的兴趣。A、同学们看看我们的语文课本，里面有你认识的字吗？

B、看看教室里的标语，上面有你认识的字吗？谁愿意念给大家听。

三、带领学生进行模拟练习

1、让全班同学做一做“上课专心听讲”、“积极大胆回答问题”、“回答问题声音洪亮。”

2、做一做正确的写字、读书姿势，从今以后在读书写字的时候要严格要求自己。

四、练习：做读书、写字的姿势。小 结：

刚才我们观察了图画，知道了在学校首先要专心听讲，大胆回答老师的问题，写字、读书的姿势要正确，这样书写速度才快，而且身体才健康。

后记：

学生通过实地参观和模拟练习，了解学校生活，感受上学的快乐，并懂得礼貌待人，见到老师会叫“老师好。”同学见面会互相问候。知道了先举手再回答问题，知道正确写字姿势，知道学习语文的重要及学习语文的方法，对学习语文有浓厚的兴趣。

拼音单元一 单元分析：

本单元安排了5课汉语拼音，主要学习6个单韵母：a、o、e、i、u、v，并了解单韵母的四个声调，学习11个声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、w，学习整体认读音节yi、wu、yv。认识四线格，并能在四线格中进行正确的书写。学习汉语拼音的两拼法和三拼法，能够拼读简单的音节，会认课后生字表里的“爸”等12个字。

学习本单元的课文，要结合学生的年龄特点，充分利用文中生动形象、富有启发性、趣味性的意境图，帮助学生发准以上的单韵母，记住它们的书写，同时培养学生的观察能力，口头表达能力，培养热爱学习的情感。

看图说话学拼音1

a、o、e

第一课时

教学目的要求：

1、指导学会单韵母a、o、e，能读准音、认清形，正确书写。

2、认四线格，学习正确使用四线格。教 学 重 点：

学会单韵母a、o、e，能正确读准音，认清形，正确书写。教 学 难 点： 读准音、认清形，正确书写。教 具：投影仪、挂图 教 学 过 程：

一、启发谈话，激发兴趣。

1、启发谈话。

2、读儿歌“汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。”

二、观察情境图

1、观察图画，引出词语“爸爸、妈妈”和单韵母a、o、e。

观察：图上画的是什么时候？有谁？他们在干什么？还看见了什么动物？它们在干什么？

2、结合说话出示单韵母a、o、e。

三、教学单韵母a、o、e。

1、教学单韵母a。（1）示范发a音，边读边讲发音方法，要把嘴自然张开，舌头居中，舌面见微微隆起。（2）学生观察、模仿，体会发音要领，反复练习发a的音。

2、教学单韵母o。

注意发o音时，嘴唇拢圆，舌头后缩，舌面后部隆起。（1）教学单韵母e。

看图，鹅水中的倒影与e字形相似，嘴半开半闭，嘴角往两边咧开，舌头后缩，舌根稍抬。

四、练习：读a、o、e

五、总结：这节课，我们学习了a、o、e，发音时要注意口型。

六、作业：课后读三个单韵母。板书：单韵母 a、o、e。第 二 课 时

2、引导学生认识声调符号，能正确读出a、o、e的四声。

3、认识“爸、妈”两个生字，正确读词。教 学 重 难 点：

认识声调符号，正确读出a、o、e的四声。教 具：投影仪、挂图 过

程：

一、复习检查

1、认读卡片，复习a、o、e。

2、读读背背上节课学过的儿歌。

二、认识声调符号，学习单韵母的四声。

1、认识声调符号。

（1）看课文图，这个小男孩在干什么？

师：这个小男孩在踩滑板车，他先滑平路，再滑上坡路，接着下坡又上坡，最后是上坡路，我们用四声把它们表示出来。板书：ˉ ˊ ˇ ˋ

（2）告诉学生，这就是字母的四声调。

2、学习a、o、e的四声调。（1）学习a的四声调。（2）读儿歌：

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。读句子：阿姨好。

啊？你说什么？

啊？这是怎么回事？

啊？伟大的祖国。

（3）学习o、e的四声。

出示o、e的四声，先让学生练习再个别检查。（4）做游戏复习a、o、e的四声。

三、指导书写

1、认识四线三格

2、学习a的笔顺：占中格，先写左半圆，在写竖右弯，两笔写成。

3、指导书写o、e。

四、复习巩固

1、对比读

2、卡片认读a、o、e的四声。

3、读儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

五、总结，布置作业。

制作a、o、e的四声卡片，然后读给家长听。

小 结：这节课我们学习了a、o、e的四声，认识了声调符号及在四线格的正确书写。

板 书： a o e ā á ǎ à

后记：

学生能读准a、o、e的音，并能读出它们的四声，记住形，但个别学生读时口型不对，要耐心纠正。且学生区分二声、四声较难，以后要多练习，以提高学生的拼音知识。ō ó ǒ ò

ē ã ě â

看 图 说 话 拼 音 2

b、P、m、f 教 学 目 标：

1、学会b、P、m、f四个声母，读准音，认清形，书写正确。重 难 点：

b、P、m、f 的发音方法和音节的拼读方法。教 具 准 备：

课文插图、小黑板、卡片

第 一 课 时

过程：

一、讲故事，引入新课

1、教师根据课文插图里情境，绘声绘色地讲故事。

2、激发学生：同学们想不想看看这块美丽的山坡？

二、看图画，引导说话。

1、仔细看图，说说你们看到了什么？

2、结合说话，认读“爬坡、伯伯”这两个词语。

3、引导学生把看到的景物连起来说一段话。

三、学声母，熟记字形。

（一）、指导学习b、P

1、指图，引出“伯伯”和“爬坡”两个词语，并认读几次。

（二）、告诉学生，“伯伯”的拼音表示是“bó

bo”，“爬坡”用拼音表示是“Pá pō，这里有我们这节课要学的两个声母。板书：b、P2、讲授声母b、P的发音方法并范读。

这两个声母发音时都是先紧闭双唇，后发音，先示范读，再带读。

3、做游戏，辨b、P的发音的不同。

a.请同学们每人拿一张纸，像老师这样挡在嘴唇前，先发b音，再发P音，看看自己在发音时发现了什么。b.互相练习发音，教师检查。c.辨b、P的字形有什么不同。d.指导书写b、P

（三）指导书写声母m。

1、看第9页的图：谁在干什么？

2、告诉学生mó mò这个音节词里有声母m。

3、讲授m的发音方法。

4、声母m像什么，生说后出示插图。

5、指导书写m。

（四）指导学习声母f

1、出示佛像图：板书f a.f像什么？ 2．指导发音。

3、指导书写。

4、巩固复习

a)看课文插图，认读“伯伯、爬坡”等词语。b)读儿歌，复习声母b、P、m、f

5、作业：摆一摆b、P，画一画m、f。

小 结：这节课学习了四个字母，学生能读准字音，可是在书写时笔顺写得不够好，以后要注意笔顺。

板 书：b、P、m、f

第 二

课

时

1、学会声母b、P、m、f和单韵母a、o等组成音节的拼读方法。

2、会认“伯”字。重难点：

b、P、m、f 的发音方法和音节的拼读方法。教 具 准 备：

课文插图、小黑板、卡片 过程：

一、复习引入

1、做游戏，夺红旗。

2、师生串读儿歌。

二、学习拼读bā

1、看图做游戏。

（1）图中这个小男孩在干什么？

（2）声母b和单韵母a合在一起该怎么读呢？

2、学习bā的拼读方法。

（1）观察课件：你发现了bā是怎样拼读而成的吗？

（2）教师示范并指导学生拼读bā。师放慢速度范读bā，先让学生看准口型，并告诉学生这是声母b的口型，然后发轻短的b音的同时发又长又重的a音。（3）学生练习。（带读——开火车读，纠正发音——齐读）

3、读音节bā的四声。

（1）告诉学生音节bā中的单韵母a标上不同的声调，读音不同，就可以表示不同的意思。

（2）教师示范bā的四声，学生练习读，然后带学生读儿歌（重点读有bā的四声的词语）。（3）让学生选四声中的一个音节组词，再选一两个词语说话。

三、指导拼读其他音节。

1、指导拼读、P、m、f与韵母a组成的音节。

Pa ma fa

2、指导拼读b、P、m、f与韵母o组成的音节。

四、复习巩固

1、做游戏《找朋友》。复习音节。

2、复习认读“伯伯”，出示图，师读词，生指出来。

6、课外延伸：

把课本8、9页的内容讲给家长听。

小结：这节课学习了声母b、P、m、f和单韵母的组成音节，并学习认读了“伯”字。板书：

b、P、m、f Pa ma fa 后记：

学生能区别b、P的字形，但在书写f的第二笔没有写在二线上。且学生在学习拼读时，掌握得不够好。在今后要多练习这种类型。

看 图 说 话 学 拼 音 3

ｉ u ü y w 教 学 目 标：

1、学会单韵母i u ü读准音，认清形，写正确。重难点：

读准带调的韵母。教具：插图、小黑板、卡片

第一

课

时

教 学 流 程：

一、猜谜语，引入新课

1、出“雨”的谜面，让学生猜一猜。

2、引出本节课的内容，揭示课题。

二、看图说话，形象感知。

1、你看到了什么？与同学们交流一下。

2、引导学生说完整的一段话。（1）、什么时间？天气怎样？（2）、谁干什么？

（3）池塘里有什么？它们怎么样？（4）小明到家后干什么？他家旁边有什么？

3、看图认识事物：雨衣、乌鸦、窝、鱼，引出单韵母i u ü。

三、学习韵母i u ü

1、听老师读三个韵母，让学生认真看老师的口形，看看有什么不同。

2、学习i的发音和四声。（1）指导发i的音。

（2）出示i的四声，指导练习读。I上标调后有什么变化？（3）选择i的四声中的一个组成词语来练习读。（4）用“衣服”说一句话。

3、用同样的方法学习u ü的发音和四声。

4、卡片复习的四声，重点练习第二声和第三声。

四、指导书写

1、出示四线格，教师示范并指导书写。

2、指导学生在四线格里书写。

五、拓展练习 读声母b p m f 与单韵母i u ü 组成的音节和四声。

六、巩固复习

1、读儿歌，复习i u ü的发音。

2、告诉学生我们学完了六单韵母，复习读这六个单韵母。

七、作业：

1、背诵、默写六个单韵母。

2、读i u ü 的四声。

小

结：这节课我们学习了两个声母和三个单韵母，要注意单韵母的四声，要读准，还学习了与声母相拼的内容。板

书：i u ü y w

第二

课

时

1、读准 y w 与单韵母相拼的音节和整体认读音节yi wu。

3、能说出插图的大概意思，会认“雨、衣”两个字。重 难点：

掌握声母y w和整体认读音节yi wu，能区分它们的读音。教具：插图、小黑板、卡片 过程：

一、复习引入

1、读儿歌，复习单韵母i u ü的发音。

2、抽卡片认读六个单韵母，背诵一次单韵母。

二、学习声母y和整体认读音节yi。

1、学习声母y。

（1）上节课我们学习单韵母i，现在我们来认识一个新朋友（板书：y），是小i的妈妈，它是一个声母，我们叫它大y，读时要又轻又短。（2）练习读y。

（3）认清y的形。看课文插图，图上什么地方像y？ 念歌诀：树叉树叉 y y y，i的妈妈是大y。然后用两支铅笔摆一摆y。

2、学习整体认读音节yi。

(1)大y妈妈和小i在一起，组成一个整体认读音节（出示yI），它的读音和单个韵母I的读音是一样的，练习读。

(2)读儿歌，巩固yi的读音。（小黑板出示）

(3)练习读的yi四声，提醒学生标调时头顶的点去掉。(4)用yi的四声组词说句子。

3、学习声母w和整体认读音节 wu a)学习声母w。

i)单韵母里还有一个小弟弟u，他呀有一个声母爸爸。看：他来了。（板书：w）指导读声母w

ii)看图，想想我们又可以用什么方法记住w？ b)学习整体认读音节 wu。

i)大w和小u在一起，同样可以组成整体认读音节 wu。ii)读音节 wu，再练习四声。iii)读儿歌，巩固wu的发音和四声。

4、学习整体认读音节yu

1、单韵母里小ü弟弟没有爸爸妈妈，他可着急了，这时，小i的妈妈大y和小ü又组成一个整体认读音节。（板书：yu）你们发现什么问题了吗？ü的两点不见了。

2、结合图编儿歌，读yu的四声。

五、指导书写声母y w

1、教师示范指导

2、学生练习在四线格中写。

六、巩固练习

朗读本节儿歌，结合儿歌做游戏。

七、作业：熟读声母和整体认读音节。

小结：这节课我们学习了整体认读音节及拼读方法，大家在拼读yu时要注意ü的两点不见了，还要注意它们的书写。板书：整体认读音节yｉ wu yu 后记：

通过学习四个字母，学生能读准字音、四声，能较好的认读这些整体认读音节，但在书写“u ü”的笔顺不是很规范。对y和 ü的拼读规则掌握不够好，今后要多加强这方面的练习，让学生能更好地理解、掌握。

看图说话学拼音

d t n l

第 一 课 时

教 学 目 标：

1、学会声母d t，读准音，认清形，正确书写。

2、继续学习声韵拼读的方法，培养拼读的能力。教 学 重 点：

掌握d t的读音、字形及拼音节的方法。教 学 难 点：

掌握d t的读音、字形及拼音节的方法。教 具 准 备：声母卡片、课文插图 教 学 过 程：

一、复习旧知

出示声母b p m f y w以及与单韵母组成的音节词认读。

二、进行新课

1、激趣导入，引出音节。

看图说话，引出dǎ bǎ。

2、分析音节：老师拉长声调慢读dǎ，让学生边听边想：音节dǎ是由哪两个字母组成的？板书d——ǎ。哪个字母我们没有学过？板书：d。

3、教学声母d的发音。

（1）讲发音要领，教师范读，学生跟读，自由读，小组读，开火车读。（2）认清d的形。

（3）相机点拔，让学生去发现、去创造。可以发现可组成声母b p。（4）编顺口溜记住字型。

4、学习声母 t（1）看图引出音节词：mù tǎ

（2）分析音节。

老师拉长声调慢读tǎ，问： tǎ这个音节是由哪两个字母组成的？板书：t——ǎ。哪个字母我们还没有学过？板书： t（3）教学声t的发音，讲解发音方法，示范读、带读，学生自由读、同桌读。（4）区别d t的读音。

（5）记清t的字形（伞把朝下 t t t）

三、声韵相拼

1、游戏表演：让两名学生分别拿卡片d 和 a相对快跑，最后拼成da。

2、这两位朋友相碰在一起组成了什么音节，告诉学生拼读要领。板书：d——a→da 以此法引出t——a→ta

3、练习直呼da ta na和它们的四声。（1）指导学生熟练拼读da ta。（2）练习da ta的四声拼音。

（3）巩固熟练拼读音节的基础上举一反三，培养直呼能力。

（4）d t还可以和其他的韵母相拼（小黑板出示音节，学生自己读，教师指正。）

四、组词说话

引导学生用个别音节组词说话。

五、指导书写d t

1、老师一边进行字母书写示范，一边告诉学生它们的写法。

2、学生自己练习书写，写完了自己评价，认为哪个写得好的就在下面画一朵红花。

六、作业：熟读d t以及和其他的韵母相拼的音节。

小 结：这节课我们学习了d t以及和其他的韵母相拼的音节，学习了直呼音节da ta na和它们的四声，并指导了d t的书写。板 书： d t

教 学 目 标：

第 二 课 时

1、学会声母n l，读准音，认清形，正确书写。

2、继续学习声韵拼读的方法，培养拼读的能力。

3、能看图说话，会认“我、大、乐”三个字。教 学 重 点：

掌握 n l的读音、字形及拼音节的方法。教 学 难 点：

掌握n l的读音、字形及拼音节的方法。教 具 准 备：声母卡片、课文插图 教学过程：

一、游戏复习

利用拼音卡片做有趣的游戏，复习巩固声母d t和单韵母组成的音节。

二、猜谜语，引出音节。

1、师：小小动物白又白，长长耳朵三瓣嘴，爱吃青草和萝卜，你们猜猜它是谁？

2、小白兔在干什么？（投影出示插图，小白兔拿梨。）ná lí，引出要学的音节。

三、学习声母 n

1、分析音节： ná。问：ná这个音节是由哪两个字母组成的？ 板书（n ——á →ná），哪个字母我们没有学过？板书 ：n

2、教n的发音。

（1）、讲n的发音要领。

（2）、教师范读、带读、自由读、指名读、找朋友读。

3、记清n的字型。

四、学习声母 l

1、引出音节词。

（1）、看课文插图，一只猴子在树上吹喇叭。

（2）、谁在哪里干什么？根据回答引出音节词lǎ ba。哪个音节我们没有学过？反复认读lǎ。

2、分析音节老师拉长声调慢读lǎ，问：lǎ 这个音节是由哪两个字母组成的？板书：l ——ǎ→lǎ。哪个字母我们没有学过？板书：l。

3、教学l的发音。（1）、讲授l的发音方法。

（2）、老师范读、带读、学生自由读、同桌互读。

4、认清l的形。引导学生自己找方法记，不拘一格，形式多样。

五、指导书写n l

六、声韵拼读

1、练习拼读na la

2、进行na la四声拼读训练

3、拓展n l与其他韵母的拼读训练。

七、巩固练习

1、组词说句

2、读儿歌，识汉字。

（1）出示课本插图，让学生观察。师：图上画的是谁？在干什么？

（2）让学生自由读，小组互读，指名读，全班读。

（3）分别出示“大”、“乐”、“我”，让学生认读，然后在儿歌中去掉这几个字的拼音，让学生读儿歌识字。板 书：n l 后 记：

通过学习，学生知道了d t的读音以及和韵母的相拼，并知道了它们在四线格的书写。但d t的读音还不是很熟练，要加强这些拼音的练习，让学生更好地掌握。课

题：

看图说话学拼音5

g、k、h 第 一

课

时

教学目标：

1、指导学生学会声母g、k、h，能读准音，认清形，能正确书写。教学重难点：

学习g、k、h 的音、形并能正确书写。教

具：插图

声母卡片 教学过程：

一、巩固复习。

1、教师出示已经学过的声母卡片，指名认读。

2、开火车认读已经学过的声母。

3、出示两拼音的音节，学生自由拼读。

4、指名反馈，学生评议。

5、教师强调两拼法的拼读要点，学生齐读后，教师简单地点评。

二、学习声母g k h [一]、导入新授课。

1、出示课文插图，指导观察。图上都画了什么动物，他们在干什么？

2、指名反馈。引导学生说句子：老虎在打大鼓。兔子在晒裤子。松鼠在滑滑梯。兔子阿姨在拔萝卜。骆驼在驮大米。

3、教师导入：今天，我们要学习的三个声母就在这几话中。虎——h ,鼓——g , 裤——k。（板书课题）

（二）、学习声母g

1、教师出示课文中的小插图：图上画的是什么？（鸽子）

2、教师教学生读：鸽子的“鸽”读得轻一些、短一些就是声母g.。来，你们试一试。（学生试着读：鸽子的“鸽”——g）

3、教师读，学生跟着读。

4、引导学生观察图中稻穗的形状，说说你有什么发现？（引导学生联系生活中的食物帮助识记 g）

5、指导书写

（1）在四线格上的 g，让学生观察 g 的书写位置。（2）教师范写，并强调 g 的弯度要适宜。（3）学生练习书写，教师个别铺导。（4）作业展示，集体评议。

（三）、学习声母 k

1、教师出示课文小插图，引导学生说说词、句子。

2、出示声母卡片k：这就是我们今天要学习的第二个声母k.。一根水草，两只蝌蚪，k、k、k。（教师在黑板画出简笔画）

3、教师读，学生跟着读。

4、指名读。

5、借助刚才的简笔画帮助识记k

6、指导书写。

（1）、引导学生观察说一说k在四线格上的书写位置。（2）、教师强调书写的顺序，并示范。（3）、学生练习书写，教师个别铺导。

（四）、同法学习声母h

第二

课

时

教学目标：

1、引导学生读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节，初步掌握带介母u 的声介合母和后 随韵母相拼的方法。习惯用三拼连读教学法的也可以。

2、铺导学生会读儿歌，认识三个生字“哥、弟、米”。教学重难点：

学习三拼连读的拼读方法。教

具：插图

声母卡片 教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、出示 g k h 指名读。

2、出示一些两拼音的音节，指名拼读。

3、复习两拼法的要点。（前音轻短，后音响、长）

二、学习三拼法。

（一）、巩固练习。

1、教师出示练习，指名拼读。

g-----a------ga

g------e------ge

g------u------gu k-----a------ka

k------e------ke

k------u------ku h-----a------ha

h------e------hu

h------u------hu

2、教师指名读，集体评议。

3、请小朋友说一说拼读的要点。

4、指名个别读。

（二）、迁移学习。

1、出示“g----u-----a-----gua”示意图，引导学生观察、区别： g-----a-----ga

g-----u-----gu

g-----u-----a------gu

2、教师小结，介绍介母：在“g----u-----a-----gua”这个音节中，声母是g , a是韵母。介于它们之间的 u 就叫着介母。像这样的音节就要用三拼连读法拼读，这就是今天我们重点学习的拼音方法：三拼法。

3、教师示范三拼法拼读要点，学生认真听。

4、指名反馈：说说三拼法与两拼法的异同。

5、根据学生的发言教师进行归纳，并出示顺口溜帮助掌握拼音要点：声母轻，介母短，韵母亮，三音相连猛一碰。

6、教师读，学生跟着读。

7、出示带调音节，让学生用三拼法进行拼读，然后集体反馈，互相评一评。

（三）、练习巩固。

g-----u-----o-----guo

k-----u-----o-----kuo

h-----u-----o------huo（集体反馈后，让学生再加上声调进行拼读。）

三、熟读课文，认读生字。

1、指名拼读课文，检查学生课后自由拼读的情况。

2、指名说一说你是怎样把课文读好的？

3、教师小结，表扬学生好的自读方法。

4、教师范读课文，学生来评一评。

5、学生自由读一读，把课文读好。

6、学生互相教读课文。

7、指名读课文，集体评议。

8、认读生字。

（1）、教师出示生字词语卡片。（2）、先让学生自由地拼读下面的生字。

ge

di

mi

哥

弟

米

（3）、指名反馈学生读的情况。（4）、用这些生字组词，并说一句话。（5）、指名反馈怎样识记这些生字。（6）、开火车读生字，读中巩固生字的认读。

四、熟读课外，读中巩固生字的认读。小结：这节课我们主要学习了 g

k

h和韵母三拼连读的方法拼读叫三拼法，同学们要记住要点：声母轻，介母短，韵母亮，三音相连猛一碰。板书设计：

看图说话学拼音5

g

k

h

g-----a-----ga

k-----e-----ke

h-----u-----hu 后 记：

今天我们一起学习了 g k h 三个声母但是有个别差生g的书写不够正确，课后个别铺导。

通过本节课的学习，同学们掌握了g k h的发音方法，认清字形及正确书写，掌握了g k h与韵母相拼的方法。但三拼连读法，差生掌握不够，介母拼读不明确，课后差生注意铺导。

课 题：复习一

教学目标：

1、正确认读六个单韵母、三个认读音节及十三个声母和部分单韵母组成的音节。

2、准确区别形近声母和单韵母，准确读准易混肴的音节。

3、能借助图画读准音节词语，正确认读十四个会认字。重 点：

准确区别形近声母和单韵母，能分清部分音近音节。难 点：

准确区别形近声母和单韵母，准确读准易混肴的音节。教 具：小黑板 过 程：

一、激趣引入

看课文插图：在一所动物学校里，黑熊老师正在为一群小动物上课。梅花鹿看见黑熊老师在黑板上写出了单韵母a o e ⅰ u ü，声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、y、w及整体认读音节yⅰ、wu、yü，马上站起来说：“我会读！” 黑熊老师微笑点点头，梅花鹿便伸长脖子，声音响亮地读了起来。

二、谁会读（第一题）

1、自由认读，多读几次，把字母读准确。

2、互相认读，互相帮助对方纠正。

3、自荐读，看谁读得好。

4、引导观察：这些字母有些很相似，你能把你的发现告诉大家吗？

把形状相似、读音相近的声母板在一起。先让学生小组一起读，对比相同的地方与不同的地方。

板书：b——d p——g m——n f——t k——h y——w

三、看谁摘的果子多（第二题）

1、出示一棵苹果树，树上结着很多苹果，你认识树上的苹果吗？谁愿意读给大家听？指名读。

2、做游戏。看图，你还认识这些拼音娃娃吗？把六个拼音娃娃分成两组，比赛摘苹果，看谁摘得多摘得对，把声母和单韵母组成的音节写在黑板上，然后拼读音节，强调y和ü在一起时，省掉两点还念ü。

四、看谁读得准（第三题）

1、出示课本中“女孩、驴、泥、梨”的图片：你们认识它们吗？试着读一读。

2、引导比较：从这些音节中你发现了什么？

3、玩一玩：将b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h 和 u、ü写在卡片上，让学生玩一玩，凑成音节，认读音节。

五、拼音宝宝找朋友（第四题）

1、出示这些小动物，它们的背上都贴着自己最喜欢的音节，让学生把音节读出来，看谁读得准。

2、出示“爸、妈”等11个汉字，让学生自由读，互相检查认读。

3、读读拼拼，找找汉字，把拼音的汉字朋友找出来或用线连起来。

4、检查汇报：你觉得哪个字最难认？你是怎样记住这些字的？

六、总结收获

小 结：这节课通过读读、说说、看看、做做、画画复习巩固、整理归类已学的知识。

后 记：

通过练习，学生对本节课的内容基本上能教好地理解，但对声母b、p、d和声韵组成音节还没有很好地掌握，这有待在今后的教学中加强练习。

第三篇：上册教案一单元

基础模块上册第一单元

一 《我的母亲》 体裁：回忆性散文

一、上课，同学们好

母亲，一个饱含多少深情的称谓；母爱，一种世界上最伟大的情感。它如阳光普照般温暖；如春风化雨般细密，如海纳百川般博大，如蜡炬成灰般无私。我们曾经了解过朱德的母亲，那是一位勤劳善良且富有远见的女性，今天我们学习的也是这样一位女性。下面让我们一起走近老舍的母亲。（板书课题）

二、这篇课文的作者是老舍，我们大家非常熟悉并且喜爱这位作家。下面就请一名同学给大家讲述一下他所了解的老舍先生。

这位同学你来回答（停顿），回答的很好，我们来归纳一下。（幻灯片展示）

老舍，原名舒庆春，字舍予。中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》、《龙须沟》等。老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。1966年，由于受到文革中恶毒的攻击和迫pò害，老舍被逼无奈之下含冤自沉于[2]北京太平湖。

三、下面请同学们快速朗读课文，整体感知课文。

读完之后我提一个同学来回答问题：全文按时间顺序写了母亲和作者的哪些事情？（停顿）回答很正确，我们来明确一下：

第1～6段：写母亲的家庭、婚姻、子女以及“我”的出生等情况。

第7～12段：写母亲的性格及对“我”的影响。

第13段：写母亲对子女的舐犊（shìdú）之情。

第14～17段：写儿子对母亲的思念、感谢。

四、接下来我们对课文进行深入研讨。

1、首先我请一位同学来回答：文中的母亲有那些优秀品质？请你从课文中找出能概括母亲性格特征的语句，并加以概括总结。学生快速勾画，回答，老师总结

勤俭诚实（第3段）热情好客（第10段）

最会吃亏（第11段）坚强不软弱（第12段）（板书）

2、下面我们来分析一下13段中的细节描写的运用，从中体会母亲对子女的爱。

首先请大家齐读13段，要充满感情。

读的很好，下面我请一位同学来回答：第13节从哪三件事表现那伟大无私的母爱？

回答很好，还可以再简介一些。我来总结

（1)．艰苦筹钱送“我”上学。

（2）．含泪送三姐出嫁。

（3）．除夕夜送“我”返校。

接下来请同学们找出第三件事中的细节描写，并体会它所体现出的感情。

同学找出后，老师朗读：“除夕，我请了两个小时的假回到家中，母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。”（及至：指等到（某种情况出现）直至）

“母亲笑了”写出了母亲看到儿子在除夕夜请假回家看望她，深感欣慰的神态。

“她愣住了”写出了母亲听说儿子还须辞母返校时感到突然的神态，表现了母亲的爱子情深。（欣慰：形容人心里欢喜而感到很安慰，一般用于长辈对晚辈，或者上级对下级）

“她才叹出一口气来”写出了母亲不舍得让儿子走，但又明白事理，虽依依依不舍却不曾挽留，对儿子体谅及对他工作的支持，表现了母亲深明大义。

五、下面我们对这节课做一个小结

这篇课文的作者沿着母亲“活到老、穷到老、辛苦到老”的线索，形象地写出了母亲的种种优秀品质。同时作者在结尾用近乎排比的句式写下了母亲对于他的根本意义，这样就是人们自然地将对老舍的热爱转化为对母亲的崇仰和缅怀。

六、接下来是情感体验的环节，请大家欣赏阎维文演唱的歌曲《母亲》，并思考：

1、如果让你为母亲做一件事，你会做什么？

2、让你对妈妈讲一句你最想说的话，你要说什么？（学生畅所欲言）

七、下面布置作业

请大家今天回家将自己写下来的要对母亲说的话，做的事，说给妈妈听，做给妈妈看，并仔细观察妈妈的反应，将它写下来，就是最好的文章了。

八、结束语：

同学们，心动不如行动。善待我们的母亲吧，不仅仅是今天。当我们的母亲变得老态龙钟的时候，当母亲满嘴唠叨甚至卧床不起的时候，都请你倍加善待自己的母亲，因为，无论世事如何改变，她永远是属于你的唯一的——母亲！基础模块上册第一单元 二 《好雪片片》 写人散文

一、上课，同学们好

同学们，我们生活在爱的世界里。爱与被爱都是一种幸福。走在爱的世界里，我们不仅会收获许多感动，也学会了感动别人。林清玄先生在他的散文集中有一段充满哲理的语言:“好的围棋要慢慢地下，好的生活历程要细细品味，不要着急把棋盘下满，也不要匆忙地走人生之路。能感受山之美的人不一定要住在山中，能体会水之媚的人不一定要住在水旁，能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球，只要心中有山有水有象牙球也就够了，因为最美的事物永远是在心中，不是在眼里。”今天我们就从林清玄先生的《好雪片片》中去用心感受人世间“最明净的善意”。（板书课题）

二、下面请同学们打开课本，快速地浏览课文，走进这位街头的流浪老人。1．好，这位同学，你来回答：在作者的笔下，流浪老人的外在形象与生存环境如何？

回答正确，我们看：写老人的衣着，作者只写了上衣和鞋子；写老人的外貌，作者只写了“歪着脖子”看来往的行人；写老人的睡态，作者只写了“嘴巴微张”和“甜甜”的表情。写皮带上绑着的椅子，更是作者的点睛之笔，一个流浪汉的形象就这样跃然于纸上。

作者从旁观者的角度，描写流浪老人的衣着打扮及其日常生活情况，突出老人一无所有的凄惨处境，与下文写流浪老人善良的心灵形成鲜明的对比。2．接下来再请一位同学回答：在“我”与老人的交往中，作者选择了哪些材料来表现流浪老人的思想性格？作者想借助流浪老人的言行举止说明一个什么样的做人道理？

很好，作者主要选取了两件事：“我”第一次买老人奖券；老人帮“我”扣好纽扣。（板书）

作者通过写流浪老人动作“艰困”、态度“慎重”，来表现流浪老人虽然外表污秽但是内心善良；通过写“我”的感受，来表现“明净的善意”给人带来的温暖。作者意在说明无论处在什么环境下都要保持乐观心态，拥有一颗善良之心，不断给别人送去温暖。这两件事为下文的议论奠定了基础。

3．下面，请同学们齐读最后三段文字，思考“生活中的好雪，明净之雪”在文中象征着什么呢？这些“好雪”最终落在了什么地方？

读的很整齐。好，这位同学来回答。-----非常正确。“生活中的好雪、明净之雪”象征着美好的心灵以及人与人之间的温暖（板书）。它落在人们的心田上，因为明净的善意会给人们带来温暖，给被感动的人留下美好的回忆。

文章最后一段引用庞蕴禅师的话，增加了文章的意蕴，深化了文章的主题。

三、明白了这三个问题，我们再次有感情地朗读课文，理清本文的思路

全文分为三部分：

第一部分（从“在信义路上”到“小部分人则投以同情”）概括描写流浪老人的衣着外貌及其日 常生活情况，交代他的身份以及人们对他的态度。

第二部分（从“我每次经过那里”到“鼻子因而酸”）记述第一次买奖券和流浪老人为“我”扣扣子的事情，表现流浪老人善良的心灵。

第三部分（“老人依然是街头的流浪汉”到结尾）以议论的方式，表达作者的观点，揭示文章的中心。

四、下面我们来对这篇课文进行小结：

作者在文章中刻画了一位外表污秽、境况凄凉但心地善良的流浪老人的形象。以议论的笔法揭示了文章的中心：无论境况如何都不能失掉一个人的善良本性，都要学会给他人以温暖。

五、最后我们布置作业

1．词语积累 燠（yù）热 污秽（huì）笨拙（zhuō）家当（dàng）奖券（quàn）2．思考本文的语言特色，完成课后第一题 基础模块上册第一单元 三 《卖白菜》 小小说

一、上课，同学们好

童年是天真烂漫的，童年是无忧无虑的。童年是伴随着歌声、伴随着阳光的。然而，著名作家莫言回忆过去时却说过这样的话：贫穷的经历整整伴随了我20年，对贫穷和肌饿的恐惧影响着我后来的经历和作品，我的小说里有很多贫困的记忆。是的，莫言的童年记忆就是：黑暗、恐怖和饥饿。下面，就让我们走进《卖白菜》，一起来感受“我”的这次终身难忘的经历——卖白菜。（板书课题）

二、首先，我们先来了解一下这位出名的作家--莫言。为什么老师要说他是出名的作家呢？谁来说一说？你来说。对，莫言，原名管谟业，祖籍山东高密，是第一个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家，所以在咱们中国家喻户晓。

三、接下来我们快速阅读课文，整体感知

读完之后请一位同学回答：1．本文的故事发生在什么样的环境里？

对，大家一定要记住，故事发生在70年代中国极度贫穷的农村，将近年关的时候。（板书）2．小说中的母亲是个怎样的人？

通过课文的描述，我们会发现：母亲是一个善良、坚强而又诚信的人。

四、下面我们仔细研读文章，来把握人物形象

（一）首先听老师朗读小说开端部分，请同学来回答问题：

1、第一自然段：运用了哪些人物描写方法？ 老师明确：运用了神态、动作和心理描写。

2、这段描写刻画了母亲什么样的心理变化？

老师明确：母亲心理变化：犹豫不决——无可奈何——痛下决心

3、小说极力描写母亲下决心卖白菜时的心理变化，有何作用？ 老师明确：表现母亲家庭的极度贫困、窘迫，衬托母亲的坚强。

4、“我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了……”为什么这里要详细地列出白菜的数字？

老师明确：表现我对白菜的珍惜之情。

（二）接下来请一位同学来朗读小说发展部分，请其它同学来回答问题：

1、母亲对我的打骂和我的哭泣表现了什么？

老师明确：表现了这几棵白菜在我、在母亲甚至在整个家庭中的重要意义，因为它是家里唯一可以变卖的东西了。这也从侧面反映了我们的贫困。

2、哪些词语表现了白菜在母亲心目中的分量？

老师明确：颠着小脚、小心翼翼、十分匆忙、抱

3、文中刻画了一个非常挑剔的老太太形象，小说为何要着力描写这个老太太？

老师明确：写这个挑剔的老太太，一是衬托了母亲的善良；二是推动情节的发展：激起我对老太太的“恶感”，为下文我故意多算一毛钱埋下伏笔。

（三）最后请同学们齐读结尾部分并思考：

1．母亲为什么流泪？从这里可以折射出母亲什么样的品质？

老师明确：母亲是因为儿子多要了买主的钱，非常羞愧，所以流下了眼泪。这里可以折射出母亲诚信的高贵品质。

2．小说开头部分写道：“母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，她有些恼怒地说：‘这么大的汉子了，动不动就抹眼泪，像什么样子！’”那时的母亲面对困境，一筹莫展，却为什么不流泪？

老师明确：这体现了母亲是一个坚强的女性，无论如何贫困，她都能挺过去。3．母亲“让我终生难忘的声音”里包含了哪些复杂的情感？

老师明确：责备、失望、伤心、痛心、期待。4．我为什么终生难忘母亲的眼泪？

老师明确：坚强的母亲因为我不诚信的行为而第一次流了泪，这对我的触动非常大，也让我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始终坚持奉行诚信。

五、下面我们对全文做一个小结

母亲的一言一行告诉我们：人穷不能志气短，再穷也需真诚实在。（板书）

六、最后我们来做一个拓展思考

在那个极端贫困的年代，母亲语重心长地告诫“我”做人要诚信，不能贪别人的一分一毛。多么难能可贵，在当今这个物欲横流的社会，我们该怎样坚持我们的诚信？

第四篇：unit1 一单元教案

EEC版三年级英语上册教案 Lesson1 EEC版上册（三年级）Lesson1 What’s your name? 字母教学

教学目标与要求：

字母教学包括26个字母的读音、字母的辨认和字母的书写三项内容。小学英语字母教学的目标是在教师的指导下，让学生达到能辨认字母的音和形，能读准字母，能按正确的笔顺和规格书写，能按顺序背诵和默写字母，同时能初步掌握字母在单词中的发音，为进一步学习单词的读音和拼读打下基础。

教学意义：

语音、语法、词汇是语言的三大要素。字母是语音、词汇的基础，因而也是整个小学英语教学的基础。英语26个字母是记录语言的文字符号，是英语文字的最小书写单位，英语利用这26个字母拼写一切的词。英语26个字母的名称音中包含了英语48个音素中的24个音素，占全部英语音素的一半。在小学英语教学中，字母教学是入门阶段一项重要的教学内容，是培养学生英语素质的奠基工程。教学中，字母的教学意义重大，它是英语学习的开端，对于激发学生的学习积极性、智力开发，培养良好的听说读写的学习习惯，为学生进一步学习音标、单词、句子、课文，提高学生语言能力，为学生终身学习打下良好的基础都具有重要的意义。

教学步骤与实施建议：

1、学习字母的读音（1）听音

听音是模仿的第一步，是模仿的基础。先听音，后开口，听清发准，是字母教学的基本步骤，也是字母教学的根本方法。因为听的质量直接影响模仿的效果，所以教师在将字母的发音时一定要示范正确、清楚，语速要掌握好，可以先慢速，待学生掌握后，再用正常的速度示范发音。对于一些较难发音的字母，教师要适当地讲解字母的口型、舌位，发音的要领，发音的方法和技巧。教师在示范时还先应提出要求，要让学生反复静听，边听边注意老师的口形，并在心中模仿，为正确的发音打基础。要避免学生急于开口的心理，帮助学生掌握正确的学习策略，养成良好的学习习惯。

（2）模仿

模仿发音是学习字母的最基本有效的方法，是检测学生是否掌握准确的最好方法。教师在让学生模仿的时候要采用活泼的形式、直观形象的比喻，实物，图片，并且借助手势，动作等帮助学生发好音。要让学生反复，大量的实践。

2、字母在单词中的发音

学生学好字母，对学习语音和单词大有帮助。在讲字母时，渗透字母在单词中的一般发音规律，自然拼读规则，使学生逐渐了解每个字母在单词中都有他们各自的读音。为今后拼读单词、记忆单词打下良好的基础。

3、学习字母的书写

书写教学一开始就要严格要求，并且培养学生良好的书写习惯。教师在讲解时应注意： 讲解过程中让学生认真观察字母的笔顺，起笔和落笔，几笔写成，占几格，然后才让学

生模仿和操练。还要注意检查和评价相结合。检查学生的书写是否按照字母的笔顺和字

母在四线格中应占的位置书写。字母的大小、宽窄是否协调和谐。间隔是否均匀、适当。

培养学生正确的书写习惯，包括写字的姿势，放纸的位置等。

4、字母教学活动：

（1）象形字母：出示一些与字母相象的图案或实物，让学生用想象力去辨认，看看像什么字母。例如：

教师准备：与字母相象的图案或实物

学生准备：让学生将与字母相象的图案或物品带到学校，同学们相互猜。

（2）手指字母：用手，手指以及身体组合类似字母的形状，让大家猜。培养学生的想象和 表演能力。

（3）字母扑克和点名游戏：每个字母制作相同的两张牌，52张牌。A最小Z最大。具体的玩法参照扑克的打法，让学生读出字母的发音。一般适合2—6人玩。还可以利用这52张牌做点名游戏，比反应，熟练掌握字母的发音和形状。52张字母牌打乱之后，学生每人抽去一张，字母为学生的姓名，教师点字母名，持卡者回答Here I am.出错或慢者被收去卡片。坚持到规定时间为胜。教师准备：制作52字母扑克卡片

学生准备：在家制作相同的字母扑克，平时可以同学之间玩。

（4）不同材料的字母：让学生用绳子，珠子，石子或铁丝等物品组成各种字母。教师准备：绳子，珠子，石子或铁丝等材料。学生准备：绳子，珠子，石子或铁丝等材料。

（5）字母抽象画：看图，找出所藏的大小写字母，还可以让学生用大小写字母自创一副

图，与同桌找字母。

教师准备：准备有字母的抽象图。

学生准备：查找或自创有字母的抽象图。

课文教学：

教学内容分析：

课文内容： Hello, what’s your name ? Hi, my name’s Tutu.I’m Jack./I’m Lisa.Come here.Ok , mom.Good night.Good night.本节课是三年级起点的第一课，对于初学英语的孩子们来说，这节课很重要。因为第一次接触英语，孩子们一定会很感兴趣，也很好奇，如果在英语课堂上让孩子们感到轻松，有趣，好学，易学的话，会激发学生对英语浓厚的兴趣，建立自 信心，为今后英语的自主学习奠定坚实基础。教学目标和要求：

认识课文中的人物姓名。要求学生见面时会用英语问候和道别。懂得如何询问对方的名字和进行自我介绍。晚上道别时会使用英语说晚安。培养学生对英语的良好感知能力，逐渐养成好的听，说，读，写的好习惯。

课前准备：

教师准备：故事人物图片，磁带，名字卡片，字母卡片，贴有名字的小球，字母拼图卡，故事人物的头饰。

学生准备：课本，练习本。教学步骤与教学建议：

一、Warm up 1.Greeting 可参考下面方法和学生开始语言的学习（可以在推开门的时候，边挥手边用”hello, hi” 和学生打招呼。然后转身出门说，”Goodbye!”这样反复几次，学生便理解如何问候和道别了，他们会在第三次之后学会模仿着老师说，而且运用此种方法会极大地引起学生的学习的好奇心，增强了趣味性，在学生惊讶，疑惑，想象和模仿的过程开始第一节课。然后再示范发音，做动作，帮助学生理解意思并纠正他们的发音。）

2．Introduce yourself 介绍自己的名字My name is Mary.I’m Mary.出示名字卡片Mary.贴到自己身上。反复读自己的名字让学生记住老师的名字，引导学生和老师用英语打招呼。

二、New lesson: 1.New words: name what is my your Know the name: Tutu Jack Lisa Mom 2.Sentences: What’s your name? My name is.../I’m...三、Practice: 1．听录音介绍故事里的人物Tutu Jack Lisa Mom 2．机械练习：What’s your name? My name is.../I’m...Chant游戏“shu bi ,du bi , ba ba ba, shu bi ,du bi , ba ba ba, what’s your name ? My name ’s...”

3意义练习： 用故事里人物的名字和自己的名字做练习。4．游戏：“跳字母桥，说hello, 找名字”

教师在教室的地板上放两组字母桥，用学过的字母拼图成小桥。在小桥的终点处各放上一个装有名字的小球。教师站在小桥的中间，两组任意选两名学生参加游戏，边读字母桥上的字母，边向终点跳，最先到达终点的学生和老师击掌说Hello，即可得到一个有名字的小球。最后看哪个小组获得的名字小球最多即可获胜。老师便将这个名字送给获胜的同学。5．角色扮演

（1）听录音，模仿录音。

（2）小组练习，分角色扮演Tutu, Jack, Lisa（3）用头饰汇报表演。

四、反馈

小记者调查活动：每组选出两名学生当小记者（8人），到组里调查其他人的名字，记录到纸上。采访的人数多的那一个小组获得胜利。

第五篇：四上一单元教案

观潮

一、教学目标 ：

1.学会11个生字及相关的词语，特别是文中的四字词和成语。2.有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。

3.能综合运用以前学到阅读方法学习本课，使阅读能力进一步提高。如：分清文章的主次；边读边想画面，体会重点句子的含义。

4.学习作者按时间顺序记叙事物的写作方法。5.通过学习课文，激发起学生热爱大自然的情感。

二、教学重点、难点：

体会潮来之时的壮观景，能够根据语言描写想象画面。

三、教法学法：

以读为主，读中想象，读中悟情。

四、教学过程 ：

（一）导入

新课

今天，我们一起学习32课《观潮》，齐“读”课题，这篇文章描写的是钱塘江大潮。谁了解它，能把课前收集的资料向大家说说吗？

放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。看完之后，谈谈你的感受。

想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗？那就读读课文吧？

[说明：导入的设计，利用录象抓住学生的注意力，然后谈观后感，接着问：想知道课文是用什么语言来描写这种景象的吗？这样就能激发学生读书的欲望。新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。]

（二）初读课文，感知课文大意。1.说说读懂了什么？理解“天下奇观”。2.再读课文，理清课文线索。快速浏览或默读课文，想想课文先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？这是按什么顺序写的？哪些部分是详细，哪些部分是略写。

[说明：语文教学尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。所以，初读课文后，要对课文形成整体的印象。]

（三）学习重点部分潮来之时的壮观景象。1.默读3、4自然段，画出描写大潮的句子。2.展示自己画的句子，有感情地读给大家听。指名读，补充读，齐读。

3.再默读或小声读这些句子，说说，读着读着你仿佛看见了什么画面。

4.把想到的画面说给同学听，用自己的语言说，尽量用上书上的重点词：闷雷流动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。用多媒体投影这些词语。5.指名说，评说，补充说。

[说明：这一环节的设置，主要学习用边读边想画面的阅读方法读懂课文，并把想到的画面转换成口语，又进行了语言训练。落实了新课标的精神，学生的阅读能力、语言能力要在具体实践中训练才能形成。] 6.品味课文语言。

同学们，你们读了课文，能把想象到的画面说得这么好，除了你们的聪明才智外，还有一个很重要的原因就是课文的语言美。

现在请你们再读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。

读完后品读，评读，全班一起读，充分感受语言美，形象美。7.学法总结。

⑴边读边想画面，把想到的画面说一说。⑵品味好句子，有感情地朗读。

（四）学习潮来之前，潮退之后部分。

课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也非常美，选择你喜欢的一部分学习，用刚才的学习方法。

1.找出喜欢的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。

2.展示朗读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢（或说说想到的画面）。

（五）总结谈话。

1.同学们，钱塘江大潮是世上少见的伟大奇观，今天我们见识了祖国这么神奇、壮观的自然景象。你心中一定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢？（想说什么，就说什么。）学生抒情。

2.在体会作者表达方面，你能向课文学习什么？

2、《雅鲁藏布大峡谷》教学设计

教学目标：

1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。

3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。

教学难点：

以提纲的形式把握课文的主要内容，教学过程：

第一课时

一、导入，激发学生兴趣

1、课件出示西藏图片，教师配乐解说，激发学生兴趣。

2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外，还有更加奇特的景观，那就是--雅鲁藏布大峡谷。（板题，生齐读课题）

二、初读全文、整体感知

1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

2、检查读词及课文的情况。

3、师：哪位同学说一说，你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解？（提纲式）

4、小结。

三、学习课文，理解重点部分。

1.请同学们默读课文，想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？请你把有关的句子画下来。

2.重点练习朗读和复述：你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗？请认真读一读课文，然后同位互相讲一讲，说说你的理由。

3.练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。（适时板书）

4.指导朗读：美读4、5自然段。

四、总结全文

1、学完课文你想说点什么吗？

2、说一说你这节课最深的感受是什么。〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

第二课时

（一）总体把握：

1、熟读课文，有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子。

2、结合课文，说说你对奇观的理解。

（二）内容探讨：

你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？

你是从哪些方面体会到的？

（三）听写生字生词，纠错

(四)小练笔：描写自己见过的奇观

板书设计：雅鲁藏布大峡谷

神奇

世界之最世界最后一块密境 鸟的天堂

教学目标

1．学习生字“梢 暇 恋”新词“留恋 不禁 展示 颤动 南国 应接不暇”。2．训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。

3．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。教学重点

1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2．学习描写事物静态和动态的方法。教学步骤 第一课时

（一）明确目标

1．检查预习情况，质疑问难。

2．初读课文，整体感知文章主要内容。3．理清层次，给课文分段，概括段意。

（二）整体感知

作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？

（三）过程

1．检查预习、质疑问难。（1）指读课文、正音、解词。①读准字音：

“颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì ②理解词语：

留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。

颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。

应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。

（2）用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。（3）自由读课文，质疑问难。2．揭题，学生自悟：（1）板书课题。

“天堂”指什么？在文中怎样理解？ 文中“鸟的天堂”指的是什么？（2）默读全文思考：

作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。）3．小组讨论：

我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？ 第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。

第二段（5～9自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”── 大榕树。

第三段（10～13自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“

鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。第二课时

（一）明确目标

1．分析课文，理解课文内容。

2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。3．体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。

（二）目标完成过程 1．学习第一段。

读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？（1）（作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境十分幽静。从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。）

（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。2．学习第二段：

（1）出示投影片（文中插图）。

看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。（独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱„„）（2）默读思考：

作者是按什么顺序描写榕树的？

主要写了榕树的什么特点？用____________线划出来。（3）小组讨论、互相交流：（这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：①“在一个地方，河面变窄了。”②“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”③“当我说许多株榕树的时候„„”④“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树，枝干的数目不可计数”。描写“美”的语句：①“一簇簇树叶„„真绿得可爱”。②“有许多根垂到地上„„卧在水面上。”③“那么多的绿叶„„新的生命在颤动。”）（4）图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句： 出示投影片1：

（这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因。（5）指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。（6）小结：

这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。3．学习第三段：（1）指名读第三段

思考：这一段主要写了什么？

（这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。）（2）再读讨论，教师适时点拨： 再读思考：

作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。②作者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）（3）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。（4）小结：

这一段作者主要写了鸟的活动──不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。4．学习第四段：（1）自由读第四段。

说说你从哪些语句中读懂了什么。（由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。）

（3）感情朗读、深化理解（要读出留恋、赞美之情。）

（三）课后作业

1．有感情地朗读课文 2．背诵课文

（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。）第三课时

（一）明确目标 围绕重点，学习表达

（二）目标完成过程 1．过渡：

通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也有别。那么作者是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。

2．投影出示自学提纲：默读思考 集中交流、整理

（1）时间不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去没有看到鸟，因为天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了；第二次去看到了很多很多的鸟儿，因为早晨，鸟儿开始活动了。

（2）因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁，正适合鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它们，鸟儿得到了保护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂”。3．再读课文，讨论交流。

（1）文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？

①大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写。如“枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”，绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

②作者第二次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。如：“到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。” ③写文章时，注意动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准确，动静结合，可以增强文章的感染力。

4．朗读课文，深化理解。

（三）总结扩展：

1．总结全文，归纳中心。

（本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特及被称作“鸟的天堂”是名不虚传的。表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。）

2．学习了这篇课文，你受到了什么启发？（答案不是唯一的，可让学生畅所欲言。可以理解文章内容，学习本文的写作方法或热爱鸟类，保护环境等某一方面来谈。如：学了这篇课文，我懂了观察事物不但要注意事物的大小，形状，颜色，位置等，而且还要注意事物在不同的时间里静态、动态的变化。）

（四）布置作业 1．摘抄佳句。

2．用“---------------------”线画出短文中静态描写的句子，用“──”线画出短文中动态描写的句子这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机灵了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，“唰”地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。火烧云

【教学目标】

１、感受火烧云的景色美，培养学生热爱大自然的思想感情。

２、学会５个生字，理解６个词语的意思，积累描写色彩的词语。

３、初步学会在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。

４、会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文第３～６自然段。【教学重点】

会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文。【教学难点】

学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。【教学过程】

一、揭题导入

同学们，大自然是美丽神奇的，给了我们许多美好的感受和回忆，那么生活中你见过哪些美丽的自然现象呢？

（生说）

是呀，只要你们留心观察，就会发现大自然是那样的瑰丽。今天，老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的──火烧云。

（出示课题，有条件的可让学生欣赏图片或课件。）

读了课题，你心中产生了哪些问题？

（引导学生自主提出问题。）

二、自学课文

１、出示自学要求：

⑴ 用自己喜欢的方式读课文：

读准字音，读通课文。

⑵ 边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。

（允许同桌或小组讨论。）

２、检查、反馈、交流：

⑴ 通过自学，你已经会读哪些生字和词语了？

（指名中下生读一读）

根据朗读情况重点提醒学生注意：

“檀”读 tán，不读 tái；“寿”读 shòu，不读 sòu；“彤”读 tōng，不读 dān。

⑵ 会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。

⑶ 同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？（播放课文录音。）

⑷ 火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。

⑸ 鼓励学生大胆地站起来和同学们交流自己感兴趣的问题。

（不要求全面，只要是自己的学习所得）同学们多会学习呀，相信你们读完课文后会有更多的收获。

３、理清作者写作思路：

⑴ 作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？

结合回答板书：

上来、变化、下去

⑵ 你对火烧云感受最深的是什么？

结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状

找出课文中相应的自然段。

三、学习“霞光”部分

１、师范读课文第一自然段。

２、晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？

板书：大白狗──红

红公鸡──金

黑母鸡──紫檀色

白胡子──金

从这些变化中你发现了什么？

（是霞光照在地面上使颜色在变。）

这些颜色为什么变得不样？

３、是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗？用“火烧云上来了，霞光照在大地上，（）变成（）的了。”的句式说一说。

４、同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，如果你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢？说得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗？

（学生尽情地朗读后，指名读一读，齐读。）

５、作者不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗？

（这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜色，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。）

四、课堂小结