第二单元练习课一教案
第二单元练习课一教案1
教学内容:
教材第22-23页练习五1-9题。
教学目标:
使学生进一步掌握简单应用题的基本结构,学会解答简单的减法应用题。
教学重点:
能够根据条件和问题,排出多余条件,提高解决问题的能力。
教学过程:
一、完成教科书P22第2题。
[本题中的多余条件我们已经走了15分钟了写在旁边,便于学生发现。学生能很快选择出题目中需要的信息,解决问题。]
二、解决实际问题
完成教科书P22第4题,本题中多余条件和有用条件写在一起,位置隐蔽,需要。
[让学生观察画面,口头编题,列式计算,全班订正。]
三、完成教科书P22第1题
让学生根据画面意思,进行编题。(小红和小丽每人要写15个大字,小红已经写了7个,还要写几个?小丽还要写6个字,她已经写了几个字?)
[引导学生找出题目的已知条件和问题,再列式解答,全班核对。]
[引导学生学会多次运用有效信息,体会条件与问题之间的联系,正确解决问题。]
让学生将两道题的条件和问题完整地说清楚,再列式解答。
[然后比较两道题的相同点和不同点,强化问题结构,进一步理解减法的意义。]
四、完成教科书P21第3题
[全班同时开始,在指定的时间内检查学生的计算质量,对做得又快又好的`同学给予表扬。]
五、完成教科书P23第6题
[先让学生独立完成,再集体订正,教师任意指一两题,请学生说出思考过程。]
六、完成教科书P23第8题
七、课堂练习
完成教科书P23第5、7、9题。
教学反思:
本节课在练习中让学生发现加法与减法之间的关系,进一步理解加法和减法之间的互逆关系,并能灵活运用解决实际问题,突出了想加算减法的思维过程。学生对这一思维方式逐渐得到了认可。
第二单元练习课一教案2
教学目标:
1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。
2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学重点:
提高学生解决问题技能。
教学难点:
进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学准备:图片、题卡或课件等。
教学过程:
一、谈话引入
1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题,你们都有哪些收获?把你的收获再组里交流一下。
2、教师巡视,指名汇报。
3、今天我们继续来研究这个问题。
【设计意图】:使学生明确学习目标。
二、探索学习
1、引导学生完成练习七第4题。
(1)、出示情境图,学生看图,想想应该先算什么,再算什么?
(2)、还有其他想法吗?学生思考、回答并独立完成。
2、引导学生完成第5题。
(1)、让学生完成前两个问题。然后交流汇报。
(2)、引导学生再提出问题。
3、引导学生完成第6题。夺红旗比赛并评比优秀。
4、引导学生完成第7题。学生看图思考并独立完成。
【设计意图】:练习与生活实际联系在一起,扩大用除法计算解决问题的空间,让学生感受生活中处处用数学的同时,提高学生解决实际问题的能力。
三、拓展应用
1、补充拓展性练习。
(1)、妈妈分苹果,分给家里每人1个后还剩1个,如果每人分2个,还少2个,家里有几个人?妈妈拿来几个苹果?
(2)、盒子里有一些饼干,它们的块数比20多比30少,如果把它们平均分,那么平均分成的'份数和每份的块数同样多。你知道盒子里有多少块饼干吗?
2、先让学生独立思考,再讨论、交流,教师指导。
【设计意图】:拓展性的练习培养学生思维的灵活性,并在交流中分享成功的喜悦。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获?
第二单元练习课一教案3
教学内容:
教材第19页练习四7-9题。
教学目标:
1、使学生熟练掌握十几减几的计算方法,正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2、训练学生找出知识之间的联系,从而进行辩证唯物主义的事物普遍联系的观点的启蒙教育。
3、培养学生的观察能力和善于发现数学问题的能力。
重点难点:
能灵活运用加减法的互逆关系解决计算问题。
教学准备:
多媒体课件 口算卡片
教学过程:
一、复习口算
11-3=
12-6=
13-7=
12-8=
11-2=
14-5=
[学生任选一题说说想加算减法的思维过程。]
二、课堂练习
1、完成P19页的第7题。
4+8+6=
11-3-3=
15-7+6=
5+4+7=
8+7-9=
19-5-8=
12-4+5=
17-2+4=
[学生独立完成,集体订正。]
2、完成P19页的第8题。下面每组算式卡片的得数相同,你能填出被遮住的数吗?
+9
7+()
12-()
6+()
()-5
()+4
5+8
11-2
15-7
[首先让学生理解题意,举例说明得数相同是什么意思,然后观察每组中的`三个算式,确定算式的得数,再让学生尝试填出所缺的数。]
学生独立完成,全班订正,对个别减法题目要求学生说出思考过程。
3、完成P19页的第9题。
[可让学生看图,自主观察收集信息,再让学生独立完成,集体订正。]
三、布置作业,完成练习四第10题。
教学反思:
本节课在练习中让学生发现加法与减法之间的关系,进一步理解加法和减法之间的互逆关系,并能灵活运用解决实际问题,突出了想加算减法的思维过程。学生对这一思维方式逐渐得到了认可。
第二单元练习课一教案4
教学内容:
教材18-19页练习四3-6题。
教学目标:
1、使学生熟练掌握十几减几的计算方法,正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2、训练学生找出知识之间的联系,从而进行辩证唯物主义的事物普遍联系的观点的启蒙教育。
3、培养学生计算退位减法的能力。
重点难点:
熟练掌握想加算减法计算方法,能直接说出得数。
教学准备:
多媒体课件 口算卡片。
教学过程:
一、复习铺垫
练习口算减法,出示教科书P18第3题。
二、课堂练习
1、完成P18页的第4题。
[可组织学生开展游戏,并记录捉小鸡的`过程,逐一写出相应的算式,再观察算式中的变量与不变量,你发现了什么?]
首先帮助学生理解题意,在练习本上写减法算式。
2、完成P18页的第5题。
[学生独立完成,全班订正,对个别减法题目要求学生说出思考过程。]
3、完成P19页的第6题:[小动物喜欢吃什么?]
[学生独立完成,集体订正。]
三、小结并布置作业。
教学反思:
练习课是为了巩固所学,熟练掌握20以内的退位减法的计算方法 ,为此在练习题的设计上我注重了学生数学思考方面的训练,引导学生理解了题意,快速地口算解答。
第二单元 信息窗3 课时备课
课型
练习课 课题
整十数加减整十数,整十数加一位数,几十几减几十,几十几减几
主备人
彭延芳
使用人
使用时间教材分析
在11~20以内数的认识里初步认识过,但由于数目较小,有一定的局限性,认识计算单位“十”主要在这一单元完成。这部分内容涉及了数概念的基本内容,如数位,比较数的基本方法等,所以它是认识多位数的基础。学情分析
孩子们常常会接触到100以内的数,但孩子们的头脑中,还未有100以内数的概念,这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念,为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础,也是接下去进一步学习百以内写数、比较大小的基础。学习目标
知识目标:
1.结合数的认识,使学生掌握整十数加减整十数、整十数加减一位数、几十几 减几十(十位相同)、几十几减几十(个位相同)的正确口算。
2.巩固数的组成概念,渗透加法交换,律渗透减法是加法的逆运算。3.运用所学知识,解决简单的数学问题
教学重点:熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算。教学难点:整十数加一位数及相应的减法的实际应用。
教学准备:情境图
教学过程
一、温故复查
二、设问导读 上几天老师带小朋友去果园摘石榴,还当了小裁判,大家都表现非常棒,今天 老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去帮小阳摘南瓜,看看今天在菜园里又会 发生什么故事呢?
情景展示,发现问题我们来到了菜园里,小阳一家人都在这里摘南瓜呢,我们 先来看看他们摘了多少个南瓜了,你发现了什么数学信息,又能提出什么数学问题 呢?(展示情境图,学生观察)生汇报:我看到了妈妈摘了 30 个。我看到了爸爸 摘了 40 个。我看到了小阳摘了 6 个。
生提问:爸爸和妈妈一共摘了多少个? 妈妈和小阳一共摘了多少个? 爸爸和小阳一共摘了多少个?(板书问题)
三、合作探究,解决问题
小朋友们的眼睛真亮啊,发现了这么多的数学问题,接下来就要看看谁更聪明 了,一起来解答刚才同学们的问题吧!爸爸和妈妈一共摘了多少个? 40+30= 我们应该怎样计算呢,开动小脑筋吧!(同桌讨论,并汇报)方法一:我 数一数,50、60、70.。
方法二:4 个十加 3 个十得 7 个十,是 70。
同学们的办法还真多呢,聪明的孩子再来解答这个问题吧!“妈妈和小阳一共摘 了多少个?” 30+6= 方法一:数一数,31、32、33、34、35、36.方法二: 3 个十加 6 个一,得 36.还有最后一个问题,爸爸和小阳一共摘了多少个?同学们肯定会自己解决的,自己把算式写下来并计算。
四、自学检测:自主练习第 1、2 题。
五、拓展延伸:自主练习第 5 题。
六、课堂小结:这节课你们学会了什么? 56-50 和 23-3 你会计算吗?课后可以 讨论一下。教学反思:
安全教育:安全教育:小朋友,当你一人在家时,一定要关好门窗。如有人敲门,先要从猫眼或门逢中看清来的人是谁,再决定是否开门。不管来的人有什么理由,即使是自称是你的爸爸妈妈的朋友的人,请你都不要给不认识的陌生人开门。