第一篇：加强学校民主管理 促进学校和谐发展
加强学校民主管理
促进学校和谐发展
（发言人：龙江学校胡成刚）
近年来，我校新班子重视学校民主政治建设，加大力度、完善民主管理制度，引导教职工参与学校民主决策、民主管理、民主监督，促进学校和谐发展。
一、统一认识，领导重视，是搞好民主管理的关键
教职工参与民主管理，是贯彻党的全心全意依靠教职工办学方针的重要途径，是我们党和国家的性质、工人阶级的历史地位和作用所决定的。贯彻党的政策方针首先要尊重群众，相信群众，调动广大教职工的积极性。因为广大教职工的利益和学校的整体利益紧紧联系在一起，学校的发展，必须倾听广大教职工的意见，以集体的智慧抓住前进道路上的机遇，战胜前进道路上的困难。充分认识到教职工既是被管理者，同时又是管理者，我们确立“以教师为本”的管理观，尊重教师人格，肯定教师工作，尽量满足教师的合理要求。充分发挥校工会、教职工大会在学校民主管理中的作用，作为学校重点工作之一来抓，并纳人学校工作计划和议事日程，保证学校民主管理健康发展，促进学校建立一个能够自我激励、自行规划、自主建设、自律约束的自主发展机制，使学校成为自主发展的文化主体，实现学校教育教学及其他各方面工作的长足发展。
二、健全组织，完善机制，是搞好民主管理的前提
民主管理需要制度来保证，制度建设是推进民主管理的前提。以教职工大会、校务公开制度建设为突破口，完善学校民主管理制度，推进和谐校园建设。
1、实行教职工大会制度：学校把教职工大会作为学校管理体制的一项重要组成部分，是校务公开的基本载体。学校把加强教职工大会制度建设列为重要的工作内容。为学校民主决策提供了制度上的保证。坚持每年召开一次教职工大会，落实教职工大会的职权，充分征集教职工的合理化建议，保证了教职工的民主参与、民主管理的力度，使学校的每一项决策反映教职工的意志和心声，集中教职工的智慧和力量，实现决策的民主化、科学化。
2、实施校务公开制度：校务公开涉及面广、政策性强，加强组织领导十分关键。在学校党支部的领导下，建立了以校长为组长的校务公开领导小组，建立工会主席任组长，由行政干部、党员代表、教工代表组成的校务公开监督小组；加大了教职工民主参与的力度，制定了《龙江学校学校务公开实施细则》，进一步明确了校务公开的指导思想和原则，公开内容和形式，公开程序和方法。校务公开的重点：一是学校的重大改革决策的公开，包括学校发展规划、改革方案、年度工作计划、学校财务收支情况、重大决策、重要决定等。二是围绕教职工切身利益的热点问题抓公开，如职称评聘、教职工福利、大宗物资采购、基建工程招标、财务收支、绩效考核等。三是领导干部廉洁自律公开。并对校务公开领导小组及各职能部门的职责有明确规定，每年召开1-2次工作会议，有研究探讨、布置工作、总结汇报。已形成了党支部统一领导，行政为主实施，党政共同负责。工会参与动作，各部门各司其职、各负其责，广大教职工积极参与的工作机制和运行机制。
3、组织教职工参与提出合理化建议的活动：从“民主办校、以法治校”的指导思想出发，坚持依靠广大教职工，深入扎实地开展合理化建议活动。对每年的教职工大会的筹备会、提案征集会、教师座谈会等，我们做到了组织精心、主题鲜明、紧扣实际参与广泛；方法灵活、常抓不懈，使合理化建议活动成为广大职工参与民主管理、民主监督、民主决策的重要方法和途径。
4、推行党政工联席会议制度：学校定期召开党政工联席会议，主要围绕学校近期工作重点、存在的问题、师生热点等方面展开讨论，学校工会主席积极收集教职工呼声，并及时向学校有关科室反映；工会主席参加学校校长办公会议，参与学校管理工作，行使工会职权。
第二篇：促进学校民主管理加快学校和谐发展
促进学校民主管理加快学校和谐发展
------马良镇小学争创民主管理四星级学校申报材料
马良镇小学是一所有六十一年历史的中心小学，长期以来，学校领导着力促进校内民主建设，注重加强民主管理，民主监督，充分发挥工会、教代会的作用，调动了广大教职员工投身教育事业的积极性，推动了学校的改革和发展。学校连续多年被评为保康县教育教学先进单位，连续多年获得保康县小学教学综合评价一、二、三等奖，襄樊市中小学示范学校、襄樊市语言文字规范示范学校、襄樊市绿化先进单位、湖北省课题实验先进单位等称号。
一、建章立制，把民主管理，民主监督落到实处
“办人民群众满意学校，做人民群众满意教师”是我们办学宗旨，马良镇小学领导在班子在工作中始终以这一思想为指导，始终坚持相信群众，团结群众，走全心全意依靠教校职工办学的路子。特别是学校管理体制改革，实行校长负责制以来，学校领导班子更是把加强民主管理，民主监督作为完善校长负责制的重要工作来抓，学校从建章立制入手，从制度上切实保证民主管理，民主监督得以落实。学校在这方面做的工作主要有：
1、通过制订学校各项管理制度，明确规定教代会、工会的地位、职责和作用，为民主管理，民主监督提供制度保证。
学校管理制度是学校的“根本大法”，是学校工作的重要依据。学校领导班子在制订学校各项管理制度的过程中，强调要明确界定学校党支部、学校行政领导和教代会的职责，尤其要突出教代会和工会在学校管理和学校工作监督中的作用，为教代会参与民主管理，民主监督提供依据。经过全校教工讨论通过，并经上级教育行政部门批准，规定“学校定期召开党支部领导下的教职工代表大会”，“教职工代表大会是教职工参与民主管理民主监督的基本形式”，其主要工作是“听取校长述职报告，审议学校重大工作方案、改革措施和规章制度，参与民主评议学校干部”，“支持校长履行职责，收集反馈教职工意见，对学校工作实行民主监督”。规定“学校工会是教代会的工作机构，负责教职工代会日常工作”，工会主席参加校行政会议。学校的这些规定，为动员和组织群众投入民主管理、民主监督提供了保证。
2、通过制定教代会工作制度，使民主管理，民主监督得以实施和操作。
为了使教代会能切实履行职责，发挥作用，马良镇小学建立了一系列制度，这些制度有：（1）教代会代表培训制度。对教职工代会代表进行民主管理基本知识培训，每次教代会开会前结合主要议题，进行专题培训，如为了开好以课程教材改革为主题的教职工代表大会，在会前组织代表学习了有关文件，学习现代教育思想，正式开会后，代表迅速取得共识，讨论通过了行政领导提出的课程改革方案，推动了素质教育的实施。（2）咨询和沟通制度。学校不定期地召开“课任教师联系会”、“民主生活座谈会”，让教代会代表与学校行政领导就教职工普遍关心的问题，直接进行沟通。如学校为了提高学校的食堂的服务质量，后勤主管询问教师和学生，让教师和学生提出合理化建议，学校听取各方面意见，使后勤服务质量得以提高。（3）调查研究制度。学校组织工会委员和教代会代表对教代会涉及的有关问题进行专题调查和研究，提出改进学校工作的意见和建议。在加强学校德育工作的过程中，学校组织教代会代表、工会委员对学校各类型人员参与德育的情况作了调查，为在教代会讨论改进学校德育工作，提出“人人做德育工作者”的口号作了很好的准备。此外，学校还建立了工会文件资料立卷归档等制度,以便及时取得上级工会的指导，实现教代会的进一步规范化。
二、落实四项职权，确立教职工代表大会的权威
马良镇小学领导班子认为教代会是三位一体的学校领导体制的重要组成部分，要使教代会充分发挥作用，就必须确立教职工代表大会的权威，而这一权威不是天上掉下来的，也不是外人能强加于它的，教代会只有在自己的工作中切实行使自己的权利和职责，才能动员和组织广大教工参与民主管理，推动学校发展。
1、落实教代会审议建议权。马良镇小学每年至少两次召开教代
会，一般是开学初、期末各一次，开学初召开的教代会，主要是审议校长的工作计划，对提出的新一年工作计划展开讨论，提出建议，使工作计划更完善，使教职工权益得到维护。如校长提出了教师任课大循环的设想，教代会讨论后，建议校长在实施时首先要考虑首批人员的安排。校长在后来提出的工作方案中认真考虑了教代会的建议，使改革顺利进行。
2、落实教代会的审议通过权。这几年马良镇小学经教代会审议通过校内制度条文主要有：教代会通过的《马良镇小学绩效工资方案》、《马良镇小学值周教师考核办法》，《马良镇小学学生“两免一补”申报方案》、《马良镇小学“五园创建”实施方案》、《马良镇小学班主任考核办法》、《马良镇小学路队护送管理办法》、《马良镇小学各项奖励制度》等，这些学校管理制度经过教代会讨论进一步得到完善，有力地推动了学校管理制度化的进程。
3、落实教代会的审议决定权，学校领导将先进集体、先进个人的评选事项，都及时提请教代会审议决定，坚持公开，公平的原则，使校内矛盾得到化解，教工情绪得以理顺，维护了学校的稳定，多年来，学校从未发生教职工上访等情况。
4、落实教代会对领导干部的民主评议监督权。马良镇小学教代会对领导干部的评议结合每年一次的教育局党委对干部考核进行。民主评议前，学校干部和教工群众的谈心，听取大家的意见，认真准备述职材料。然后，教代会全体代表认真听取学校领导干部的述职报告，实事求是地评议干部的德、勤、能、绩，通过民主评议，领导和群众进一步沟通，促进了学校干部向着“高效、廉洁、团结、协作”的方向进步。
教代会职权的落实，使学校的民主气氛更加浓郁，广大教工参政，议政意识不断加强，以教代会为核心学校民主管理，民主监督体系基本形成并在学校改革发展中不断发挥作用。
三、加强自身建设，不断丰富活动，发挥工会桥梁纽带作用 多年来，马良镇小学工会在校党支部领导下，以提高教师师德修
养为抓手，以塑造一支高素质的教职工队伍为目标，认真履行参与，维护、建设、教育四项基本职能，关心帮助每一位教职工的学习、生活和工作，不断探索新时期工会工作的新路子新方法，努力使学校工会成为全校教职工的娘家。学校工会之所以取得如此显著的成绩主要是由于：
1、在学校领导的指导下工会加强了自身的建设
马良镇小学领导班子认为，面对纷繁复杂的工作，在执行“从群众中来，到群众中去的群众路线”过程中，迫切需要一个纽带，这个纽带就是学校工会。马良镇小学领导班子认为工会的工作系统，工作网络是学校领导依靠教工办学的重要途径，历来重视工会的组织建设和思想建设，在工会委员中构建了老中青相结合的体制，根据学校女职工多的实际，充分注意了女职工工会委员的推荐。学校在经费紧张的情况下，为教职工组织了一场精彩的活动，使他们的劳动得到肯定和重视。学校党支部负责人亲自参加工会人员学习会，和大家一起讨论党的工会工作路线、方针和政策。学校重视工会干部的作用，请工会负责人参与共同总结学校工作，请工会委员担任青年教师教学评比评委，学校领导干部带头参与工会活动，这一系列措施提高了工会干部的素质，增强了工会组织的战斗力，提高了工会和工会干部的地位和威信，使工会组织能真正反映群众要求、群众愿望、群众情绪，为了学校领导决策提供依据。
2、围绕学校中心工作，独立开展活动，增强了自身活力
活动是一个组织生命力之所在，工会组织也不例外，马良镇小学工会就是围绕学校中心工作，独立开展活动，不断增强自身活力的。近年来工会开展的主要活动有：
（1）大力倡导师德建设。2009年10月以“加强师德建设，努力建设一支高素质教工队伍”为主题的教代会召开后，工会为落实教代会决议，开展了“师德在我心中”活动，又和少先队一起在学生中开展了“我心中的好老师”推荐活动。这些活动在全校教工中引起了很大的反响。许多教师通过工会组织的活动，进一步认识了加强师德
学习的重要性，自觉用自身的高尚师德教育学生，引导学生，学校涌现了以全县优秀教师，师德标兵为标志的一批师德好，教艺精的好老师，开创了学校教师队伍建设的新局面。
（2）以“温暖在马小、事业在马小、成功在马小”为口号，配合党支部开展凝聚力工程建设
多年来，学校工会在党支部领导下，建立并执行“四必访”、“一必谈”（即教工生病住院必访、教工生活困难必访，教工家庭出现矛盾必访，教工婚丧喜事必访，教工生活工作受到挫折必谈）的制度，进一步融洽了干群、党群关系，凝聚了人心，激发了广大教工的工作积极性。
学校工会和教导室联合提出了教师人人做到“四个一”的要求（上一节高质量的公开课，认定一个素质教育研究课题，写一篇高质量的教学反思，有一篇教学论文在杂志上发表或获奖），鼓励教师在素质教育实践中建功立业。
学校工会和教导室联合组织开展“学三书”活动，学校涌现一批三学积极分子，许多教师成为一专多能教师。组织的计算机学习，全校有100%的教师参加，全部通过了计算机初级合格证考试，为教师在教学中使用现代化设备创造了条件。
（3）在精神文明建设中显身手
工会长期坚持文明班组创建工作，促进了全校形成团结奋进的良好气围；校工会认真做好先进个人的评比表彰活动，树典型，立榜样,推动全校学先进赶先进活动的展开。积极开展健身活动，活跃教工生活，在学校学生运动会中，教师也必须参加，和学生一起运动。
马良镇小学的工会正是在不断开展的活动中显得更加朝气蓬勃，使自身的桥梁纽带作用得到更好的发挥。
多年来，马良镇小学在上级党委和工会的领导下，在促进校内民主建设方面作了很大努力，推动学校的改革发展。现在，马良镇小学正为进一步搞好民主管理而不断努力奋斗。
2009年11月
第三篇：深化民主管理 促进学校发展
深化民主管理 促进学校发展
-------------平潭城关中学民主管理工作总结
学校工会在上级教育工会和学校党总支的领导下，认真贯彻执行上级有关推进学校民主管理的一系列文件精神，坚持教职工代表大会、校务公开、民主评议作为民主管理的模式，尊重教师的民主权利，激发教师的主人翁意识，促进学校各项工作的开展，有力地保证了校园的和谐发展。这所始建于1978年的学校一跃成为平潭综合实验区名校，现正焕发出勃勃生机，教育事业蒸蒸日上。
学校教代会制度是学校的一项基本制度。每次教代会定期举行，每年至少召开一次教代会。从2009年六届教代会成立以来，学校先后召开了六次教职工代表大会，审议有关学校改革发展的重大问题和重要方案(措施)。如六届一次教代会的《平潭城关中学绩效工资分配方案》；六届二次教代会《平潭城关中学岗位聘任考评标准》；六届四次教代会的《城关中学今后三年改革发展规划（2010年-2013年）》，《平潭县城关中学岗位设置实施方案》和《平潭县城关中学专业技术岗位聘任实施细则》；六届五次教代会的《平潭县城关中学奖励性绩效工资分配修订方案（试行）》，《平潭县城关中学岗位聘任考评标准修订》和《平潭县城关中学教学工作量化评分标准》；六届六次教代会的《2012—2013学年城关中学促进区域发展全国示范性劳动竞赛实施方案》，《平潭县城关中学考核实施细则》，《平潭县城关中学教职工考勤制度管理的规定》和《关于修订学校岗位聘任考评标准的意见》等等。以上内容教代会都享有讨论审议并就通过或不通过进行表决的职权，采用无记名投票方式表决，表决通过后由校长颁布实施，表决未通过，报党总支审定暂缓执行，进一步与代表沟通，或修改，直到教代会表决通过才执行。教代会坚持代表提案征集、立案、办理和反馈制度。学校制定了《民主评议政风行风活动方案》，成立了政风行风建设领导小组和督导组。坚持学校行政领导“亮岗履职”制度。每学期学校全体的教职工对中层及以上行政干部进行一次以无记名方式进行民主测评；每一学年，全体学生都对本班的任课老师进行师德师风测评；测评的结果与任课的老师的评先、绩效工资、职称评定以及岗位竞聘挂钩。凡推荐参评县级及以上各类先进、劳模、市级及以上学科带头人，学校都召开教代会进行表决，表决通过的上报，表决未通过的不上报。
学校还坚持校务公开制度。制定了《平潭城关中学校务公开实施细则》，成立了校务公开领导小组、校务公开工作小组、校务公开监督小组，形成了党政工齐抓共管的工作机制，向全体教职工明确校务公开的内容、公开的形式、公开的程序、公开的时间、公开的范围。在校园醒目的地方设立对内对外校务公开专栏，学校严格校务公开内容的登记，把教代会、教职工大会作为校务公开的基本形式和主要途径，把规定公开的内容及情况定期向教职工大会、教代会报告，还利用各类联席会、座谈会、校园网发布学校情况。我校各项重点工作、重大事项始终在教职工广泛参与、监督，增强了我校办事的透明度，保障了教职工的知情权。
为了更好地维护教职工的合法利益，学校还成立了以工会干部为主的劳动争议调解小组，绩效考核以及评优中产生的各种矛盾。此外，学校还利用有限的资源通道，积极听取家长意见；校内设立了意见箱，及时了解教师学生的民意民声，广泛倾听家长的意见和建议，广开言路。学校用各种形式广泛征求教师、学生、家长对学校发展的各类箴言，努力践行民主管理，促进学校和谐发展。
平潭城关中学工会 2013年9月25日
第四篇：以人为本,促进学校和谐发展
以人为本，促进学校和谐发展
——科学发展观学习心得体会 中央音乐学院鼓浪屿钢琴学校 高瑞山
坚持以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，是在新世纪、新阶段党和国家事业发展的重要战略思想，体现了中央领导集体对发展内涵的深刻理解和科学把握。两个月来，本人通过系统的学习科学发展观的理论，使我对学习实践科学发展观的重要性有了更深刻的认识，进一步增强了教育和谐发展的使命感和责任感。构建和谐校园，有效促进学校和谐发展，是我们广大教育系统干部、教师都应该深刻思考、深入探讨的问题。
一、构建领导与教职工之间的和谐关系是学校和谐发展的前提
首先领导要身体力行。要认识到学校领导是团队的核心人物，是员工心目中的榜样。因此，领导要身先士卒，严以律己，在教学、科研乃至出勤等方面都要走在教师的前头，为群众做出好样子，充分发挥良好人格的激励作用。古人语：“民非畏吾能而畏吾公。”一个廉洁奉公、先公后私，甚至公而忘私的管理者，他的人格上表现出来的自然影响力远远超过权力影响力。他的严谨的工作作风和高尚的道德情操，自然能在学校管理中发挥很大的效能，甚至达到“润物细无声”的境界。
其次要完善管理制度。一个优秀的团队需要有严格的管理，严格的管理必定有着科学合理的规章制度，因此要综合考虑学校各方面的情况，借鉴先进的管理经验，制定便于实际操作，人人能够遵守，对学校的良性运转切实起到保障作用的管理制度，实施依法治校，做到校内事事可循。因此，我们必须建立起一整套内部管理制度，如：岗位责任制度、学生管理制度、请假制度、考核制度、奖教奖学制度、结构工资制度、民主管理和监督制度等等。这些制度的建立与完善，要能最大限度地调动教职工的积极性，是科学管理的具体表现。而且让每一个教职工通过学习、讨论，在理解、赞同的基础上执行制度，这样既方便于管理者的检查督促，又能够减少领导与教职工的摩擦。
第三要关心教师发展。要经常利用课间和业余时间，经常到各办公室“串门”，与同事谈心，同时通过召开定期的民主会、各种形式经验交流会、座谈会等，为教师提供发表意见和建议的场所，广泛听取教师的看法、想法、意见、要求，以求掌握教师思想状况。学校领导要到教师家里“家访”，做到有困难给予帮助、有生病给予慰问、有成绩给予祝贺、有纠纷给予排解。学校要了解职工的需要，尊重他们的人格、个性，并引导其向积极的方向发展，要知人善用，发挥他们的特长和创造力，为教职工营造个人发展的良好空间。对年轻教师进行培训提高的同时更要注重对他们创造性潜能的开发，为他们积极营造尽情释放创造才能的工作空间，以促进他们的专业成长，让她们学以致用，个人才能得到肯定，人生价值得以实现。对有经验的中年教师要知人善用，充分发挥他们在各个层面上传、帮、带作用，使他们多年积累的宝贵经验和优秀传统得以传递，发扬光大。
二、构建和谐的师生关系是学校和谐发展的保证
首先教师要有爱心。爱学生是从事教育教学工作的首要条件。爱学生就是要爱所有的学生，在我们的心目中学生是平等的，没有高低贵贱亲疏之分。爱学生就是要乐于奉献，把教育学生，照顾学生当作头等大事，要把学生的安危冷暖挂在心里，时刻提醒指导学生学习服务自己、保护自己；爱学生就要钻研业务，把每一个教育活动变成学生开心时刻，引导他们在快乐中学习，培养情感，获取知识，开发智力，提高能力。
其次要有耐心。世界上没有两个完全一样的人，我们要注意留心观察每个学生的脾气性格、生活习惯、爱好兴趣。这样和学生相处时教育孩子就会有的放矢。特别是对于个别学习后进生和行为问题学生，教师需要有足够的耐心帮助孩子慢慢克服缺点，急于求成往往事与愿违，适得其反。要及时发现他们的闪光点予以表扬鼓励，采取有效的措施予以纠正他们的不良学习、生活行为习惯。
只有这样才能构建和谐的师生关系，才能保证学生的身心和谐健康成长。
三、构建和谐的家校关系是促进学校和谐发展的后盾
家长是学校潜在的巨大社会资源，只有构建和谐的家校关系，让这个特殊的社会资源成为学校工作的强大后盾，学校才能顺利地向前发展。
我们要认识到家庭是社会的细胞，家庭稳定才有助于社会稳定，家庭和谐才能促进社会和谐。学生往往是每一个家庭的核心，是每一个家庭的重点保护对象。学校的工作性质，决定了我们要面对着一个较为庞大的社会群体——家长。这些家长们在社会上承担着不同的工作，这些家长无论职位高低，赚钱多少，学生在学校是否安然无恙快乐健康无不例外无时无刻不在牵动着他们的心，孩子安全了、健康快乐了自然能有效地解除家长的后顾之忧。因此我们要充分重视安全教育，全力构建安全的校园环境，让所有的孩子在安全健康成长是教师和家长的共同职责。
我们要认真仔细地做好家长工作，要定期召开家长会、家长委员会会议，广泛听取家长的意见和建议。要通过家长访校日活动等的开展，让家长了解学生的学习活动情况。各班主任要与家长建立家校联系卡，通过家访或电话与家长保持密切的联系，相互反馈学生的学习生活情况，相互沟通教育方法，及时纠正学生的不良行为习惯，从而促进学生身心健康发展。要通过举办家长学校，聘请专家讲座，让家长讨论交流，使家长进一步了解课程改革的内涵，向家长介绍良好的家教经验，统一家校教育的步伐。
二○○九年五月九日
第五篇：构建和谐学校促进学校发展
构建和谐学校 促进学校发展
[摘 要] 和谐社会是中国现代化社会的最高价值核心和最高社会境界；构建和谐学校是构建和谐社会的必然要嫠，就是要把学校建成一个能实现师生和谐相处，实现学校和教师、学生的双赢的理想、稳定、融洽的团队，就是以科学发展观为统领，实现师生关系、干群关系和家校关系的和谐，促进人的全面发展。
[关键词] 和谐社会，和谐学校，团体、发展
胡锦涛主席2005年1月在中共中央党校省部级学习班上提出了构建和谐社会的思想理论。这标志着中国现代化建设进入一个新的历史发展阶段。和谐社会是中国现代化社会的最高价值核心和最高社会境界；和谐社会思想理论是中国人民在21世纪的现代化的历史进程中，继续改革开放，实行中华民族伟大复兴的新的思想基础和新的思想理论。
教育发展是实现21世纪人才发展战略的重要手段，学校
是社会结构和社会功能中的一个重要元素，因此，“构建社会主义和谐社会”，这对学校工作同样具有重要的指导意义。和谐校园终将成为和谐社会的“精神文化生活的典型和中心”，对和谐社会是强有力的支撑。只有和谐才能发展，只有和谐才能不断创新，构建和谐学校应该成为当前学校管理工作的一个重要理念和学校发展的着力点。如何从理论与实践的结合上构建和谐学校，坚持科学发展观，促进学校发展是需要教育工作者进一步研究的重要课题。
一、和谐学校的概念
“和谐”一词从字面意思上讲，是配合、和睦、融洽的意思，是多样性相互包容、相互协调而形成的一种状态、境界和目标。“和谐”贵在“和而不同”，党的十六届四中全会，胡锦涛同志提出了“形成各尽其能、各得其所又和谐相处的局面”，就是一种尊重“不同”、保护“不同”、协调“不同”的理念和意识。
就社会而言，和谐意在建立一个团队。这个团队是我们的未来。构建和谐社会首先是构成社会的各个团体、各个团体的成员要和谐相处，人与自然之间统筹兼顾，协调发展，体现出团体与个人的根本利益和共同愿望。学校是社会的一个重要组成部分,构建和谐学校，就是要把学校建成一个能实现师生和谐相处，实现学校和教师、学生的双赢的理想、稳定、融洽的团队。
构建和谐学校体系庞杂，但核心是公平主义，是规模、结构、质量、效益的关系问题和如何优化配置校内外教育资源的问题，关键是民主法制。从目的来看，为的是师生能够快乐的教育与学习。从目标来看，意在追求稳定的基础上，着重于激励，着重于营造学校的活力和创造力，踏着稳定的基石，追求学校和谐。从手段来看，必须着眼于启动全校师生的力量。让每一个师生既能增强主人翁意识，爱校乐教（学），奋发努力，又能富有强烈的责任感，为创造团结互助、平等友爱、融洽和谐的学校环境贡献力量，一定要营造出“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的氛围，要为全体师生提供平等的发展机会，鼓励师生一切事情从自己做起，共同为学校发展锐意进取。
二、和谐学校的特征
1、依法治校、协调合作
和谐学校首先表现出的应是以人为本，教职员工当家作主，教师的独立人格和民主权利得到充分维护和尊重，教师的知情权、参与权、意志表达权、民主监督权和话语权得到充分的维护和尊重。在民主得到充分发扬的基础上，学校各方面的积极因素广泛调动。同时，和谐学校还应是服从于国家的基本路线和基本法则，切实按民主集中制制定政策，从而在依法治校的基础上实现校内民主，实现团结协作。
2、公平正义、诚信友爱
公平正义是人类社会追求的永恒主题，诚信友爱是我国公民道德建设的基本要求。和谐学校是要能够兼顾各方面的利益关系，正确处理内部矛盾和外部矛盾的一个公平正义、诚信友爱的团体；能够抓住影响公平正义的主要矛盾，应对各类矛盾和利益关系呈现出的多元交织和错综复杂的局面；能够实现教职工收入分配的相对公平，政治、经济生活中的地位、机会、机制公平；能够实现正气上升，教育、教学和管理符合科学发展观、；能够真正实现制度管理和情感管理的有机融合。
3、充满活力、安定有序
和谐学校应是一所充满活力、安定有序的学校。这体现在学校能用科学的方法管理教师，教师能用科学的手段教学，学校能依据市场化法则建立起竞争激励机制。这里特别强调的是一所和谐学校要能摆脱和超越既得利益者的束缚，坚持“四个尊重”，即尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创新，从而营造一种创新愿望得到尊重、创新活动得到支持、创新才能得到发挥、创新成果得到肯定、创新劳动得到回报的和谐活力氛围。
三、和谐学校的构建思路
1、以科学发展观为统领
构建和谐社会，涉及经济、政治、文化思想和社会协调等各个方面，千头万绪，从其内部联系来看，应该以科学发展观为统领，切实做到“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放在经济快速发展”的“五个统筹”。构建和谐学校，就是要将物质文明、政治文明、精神文明、生态文明建设与学校发展统一考虑，寻求更大范围的统筹，学校发展要引领时代潮流、与时俱进，只有在和谐中才能发展，也只有在发展中才会更加和谐。
2、以实现“三个和谐”为关键
和谐学校首先是人际关系和谐。我国古代名著《大学》开篇即言：“大学之道，在明德，在亲切，在止于至善”，其中蕴含着丰富的师生关系、干群关系和家校关系。
干群和谐
要做到干群和谐，必须做到以下几点：(1)倡导做到“五要五不”，即：互相信任不猜疑、互相交流不隔膜、互相支持不拆台、互相谅解不指责、互相关心不冷漠。相互之间以坦诚和善待相处，营造既有直率的批评与自我批评、又有信任与支持的和谐氛围，从而聚合起一种能发挥整体战斗力的优势。(2)提倡做“三种人”：使领导宽心的人，不把难题上交；使下级舒心的人，不把责任往下推；使同事放心的人，不在背后搞小动作。(3)善于“经营”人心：在处理干群关系时，管理者要十分注重把人心当作一项伟大的工程来“经营”，用光明前景激发人心，用丰厚待遇留住人心，用人文关怀温暖人心，用教管结合净化人心，用坦诚相待交换人心，用高尚人格臣服人心。（4）正确处理几种关系：做到校长有权不独揽，支部监督不越权，工会协商不包办，副职执行有主见，中层办事要高效，一切围绕目标转。
师生和谐
师生和谐是学校发展的根本，是学生获得知识的前提和关键。尊其师、重其道；亲其师、乐其道。和谐的课堂氛围常常是良好师生关系最直接的体现。所以，教师要像热爱自己的子女一样热爱学生，并且要了解每一个学生，相信每一个学生，尊重每一个学生，激励每一个学生，友爱每一个学生，教好每一个学生，依靠每一个学生。同时学校也应该要求学生热爱老师，虚心求教，尊师重道。尊师主要是要尊重教师创造性的劳动，惟有这样才能建立起和谐、民主、平等、新型的师生关系。
家校和谐
要建立和谐的家校关系，学校要采用“走出去，请进来”的策略加强家长和学校的沟通与联系。“走出去”，就是要求学校多对学生进行家访；“请进来”，就是邀请家长代表参与学校的管理，参与学校各项制度和发展规划的制订，让家长为学校的发展出谋献策，让家长更好地了解学校、了解学生，这样，既能融化阻隔在学生、老师和家长之间的“冰山”，又能加深家长对学校工作的理解和支持，和谐的家校关系也得以建立。
3、以促进人的全面发展为基础
构建和谐学校，从根本上说应该着眼于人，这不仅仅是因为社会是以人为细胞组成的，而且因为人的自由全面发展是社会主义社会的本质。因此构建和谐学校，必须坚持以人为本，要特别注重关注人的需求，致力人的健全，实现人的发展，千方百计地关心人，团结人，引导人，凝聚人，鼓舞人，使得每位教职工、每位学生在一种愉悦的环境和愉快的心境中充分发挥潜能。保持和谐的人际关系，形成一个积极向上的群体。
总之，构建和谐学校，就是要深化教育改革，提高管理水平，推进教育创新，实施优质教育；就是要坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的科学发展观，走内涵发展之路。全面建设高质量、有特色、现代化的和谐学校，既是构建社会主义和谐社会的必然要求，也是促进学校发展的惟一途径。
参考文献:
①《胡锦涛在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班开班式上的讲话》，2005年1月；
②《和谐社会——现代化社会的价值核心和社会境界》，胡应南著；
③《和谐社会一定是法制社会》，宁杰著
④《马克思主义和谐社会进步论》，广东人民出版社
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