中职学校会计教育现状及对策探析

第一篇：中职学校会计教育现状及对策探析

【摘 要】中职学校会计教育近年来面临发展瓶颈和竞争压力已是不争事实，高校扩招和社会对学历的追捧，从生源到就业都在挤压中职教育的生存空间。本文就中职学校会计教育现状进行简要剖析，探讨如何在竞争中找准定位，寻求措施与对策。

【关键词】会计；中职教育；现状与对策

近年来，会计行业一般人才的就业率远低于其他行业，普通财会人员供过于求的状况较为明显，高校扩招后向市场投放的大量毕业生进一步压缩了中职会计专业学生的就业空间。加之经费投入不足、生源质量下滑的现状，使中职会计教育面临极大挑战。如何在竞争中找准定位，谋求中职会计教育的未来发展之路，本文就相关问题进行了初步探讨。

一、中职会计教育现状

中职学校如何面对困境，加强自身建设，改善办学质量，拓展就业渠道，最根本的是要正视现实，认清形势，找出差距与不足并加以改进。

（一）招生困难，生源质量下降

在高校扩招，社会上学历追捧，普高热持续升温的情况下，中职学校普遍面临着招生难、生源质量下降的困境。按目前高等教育发展的趋势，普通高中还将进一步扩大招生规模，相当一段时期内，中职教育还将继续适应接收普通高中挑选后剩下的初中毕业生，生源数量和质量短期内都不可能有大的改观。

（二）教育目标模糊，教学方式陈旧 1.教育目标定位不清

目前中职学校的会计教育目标与高校教育基本没有差异，孰不知中职学校学生知识结构、基本功底、思维能力与高校学生存在不小差距，毕业后且不说理论和文凭不如高校毕业生，就是实践动手能力也可能因目标定位不清，没有得到充分锻炼。2.课程设置不合理

目前中职会计专业的部分课程设置，远远超出了中职学生所能理解和接受的范围，有些课程对高校学生来说也有难度。中职会计专业培养的是应用型人才，课程设置应突出实用性和业务技能培养为主，加上中职学生缺少社会生活经验，一些常识知之甚少，学习能力和学习热情都受到限制，对他们来说开设一些能够学以致用的课程，适应今后走上工作岗位，走进社会所需才是最佳选择。3.教学方式陈旧

尽管中职学校普遍接受自身的生源结构与素质与高校学生无法相比，也确实做出了各种尝试希望培养出与高校毕业生不同类型和层次的毕业生。但实际情况是，传统理论教学仍占据主导地位，课程设置呆板，教师被动教学，不愿做出改变。部分学校虽然配备了网络、多媒体、模拟实验室等，但往往在教学过程中运用不足，学生学习积极性得不到满足，实践能力、动手能力未得到很好锻炼。

（三）教学环境落后，师资队伍薄弱

1.教学软硬件条件差，实践操作得不到保障 受办学规模和条件的限制，中职学校往往没有能力像高校那样提供足够的场所、齐全的设备。由于经费短缺，教学软、硬件的更新换代往往滞后于社会和行业的实际发展，许多学校的会计模拟实训实验室与实际脱节，达不到仿真教学的效果。2.师资水平参差不齐，教学质量难以保障

部分学校缺乏会计学科带头人和专业骨干教师，知识渊博、经验丰富的教师比例小，“双师型”教师资源的匮乏。同时，教师后续教育培训跟不上，专业教师实践能力的提升受到限制，教师没有财会实际工作经历，对相关知识的理解仅限于书本，教学过程难免照本宣科，枯燥呆板，学生理解和接受困难，教学质量无法保证。

（四）毕业生竞争力弱，对口就业率低

由于文凭问题，很多时候中职学生只能看着用人单位的高学历门槛叹息，会计专业的毕业生求职困难，中职会计毕业生的就业环境更不容乐观。对口就业困难，造成很大一部分学生毕业后学非所用，无法将专业知识和技能用在工作岗位上，二、对策与措施

寻找出路首先要先找准定位，作为中职学校一方面要从自身寻找原因，另一方面要从为学生安排规划未来的角度，积极探索新形势下中职会计教育发展的新思路、新对策。

（一）做好宣传推介，吸引生源

如何规范中职教育招生市场，正确引导中职教育招生工作走上健康、有序发展的轨道? 1.加大新政策、新措施的宣传解读工作

2012年开始，国家将中职教育免学费政策范围扩大到所有农村学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生。对符合条件的学生实行国家助学金制度，资助他们在校学习期间的生活费用。应该说近年来，国家的支持使职业教育取得突破性发展，中职学校应当大力推广新政策、新措施的宣传解读工作，让新的助学政策家喻户晓，让众多困难家庭了解城乡义务教育和农村中职教育的免费措施。

2.全方位展示教育特色和成果，扩大社会认可度

中职学校招生困难也有部分原因是社会对中职学校的了解不够，存在认识误区，特别是会计行业中低职位相对饱和，受传统择业观的影响，家长对孩子未来就业期望较高。中职学校要想得到学生、家长和社会的认可，必须拓宽渠道，多途径宣传和展示自己的专业设置、办学特色、办学优势、扶持政策、就业前景、创业成功典型等，让人们对中职学校有全方位的了解，促进学生和家长改变观念，消除偏见，更新传统的择业观和就业观。

（二）重新定位中职会计教学培养目标

重新定位会计教学培养目标，要从教和学两方面入手，一方面要改变教学目标，以市场为导向，培养出适应社会的会计人才，另一方面要改变教学观念，会计学科理论知识枯燥，营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，才可能更好地实现教学目的。1.以就业为导向，优化课程设置，适应市场需求

目前大多数单位已经从原有的手工处理会计信息过渡到计算机信息系统处理，原有的部分课程与现实存在脱节现象。学校对会计专业课程的设置，要适应市场需求，以就业为导向，调整专业课程结构，设置一些适应市场需求、技术含量高、相对前沿的专业课程，注重强调和培养学生的动手能力，只有以市场为导向，毕业学生对口就业率高，所开设的专业才能具有的生命力。

2.以学生为主体，创新教学观念，营造学习氛围

一是要正确引导，创造学习氛围，激发学习热情。课堂教学要做到深入浅出，形象生动，增加师生互动，引导学生主动探索、积极思考。二是要充分把现代化多媒体技术应用到教学中来，使学生不到实地就对教学内容有感性认知。三是要因材施教，科学采用授课模式。要针对学生的不同层次讲究授课层次，教学应有从易到难的过程。四是要培养学生终生学习，持续学习的习惯。会计学科与社会经济发展密切相关，相关制度、法律法规和会计理念不断推陈出新，没有持续学习、终生学习的习惯很难及时更新知识，跟上时代发展的步伐。

（三）加快软硬件升级，加强师资队伍建设 1.加强学校内部管理和改革，提升综合竞争力

一是从学校自身出发，积极探求改革方案，加强内部管理。积极推进各项改革，改变单一办学模式，加大校企合作，拓展毕业生就业和深造的渠道，将中职学校建设成具有多功能的综合性的培养基地。二是积极争取相关部门支持，通过多渠道筹措资金，逐步完善和升级改造校园基础设施、设备。2.加快会计专业教师队伍培养，提高综合软实力近年来，“双师型”教师队伍建设，已经成为衡量中职教育办学水平和教育教学质量的关键。作为学校要根据自身的实际，把培训重点放在提高教师理论水平和实践能力训练方面，创造条件让会计专业老师到第一线亲自进行会计实务操作，熟悉会计各环节业务，掌握特殊会计事项的处理，在实践积累经验，并应用到教学实际中，同时，积极鼓励会计专业教师参加专业技术资格考试，考取相应资格证书，争取达到更多的专业教师达到中职教育对“双师型”教师的要求。

三、结束语

中职会计教育改革还有很长的路要走，学校加强教学管理，加大特色教育，培养出既有高质素又有实践动手能力的学生是基础，但中职会计专业毕业生走出校园后如何得到社会认可，如何打造品牌，提升品质，拓宽就业渠道，为毕业生后续发展树信心，谋后路也是学校应当提上日程进行思考的课题之一。

第二篇：中职学校美术教育现状及对策探析

中职学校美术教育现状及对策探析

摘 要：在当今美术教育的培养阶段上，我们重点突出的一个问题就是经常出现重理工、轻人文，重视专业、轻视基础知识以及重视功力培养、轻视素质锻造，这种误区都不利于学生的发展，这是传统思想留下来的不良认知。仅仅注重技能方面的培养，忽略了学生全面素质的塑造以及提高。针对现状本文就对中职学校美术教育具体对策进行分析。

关键词：中职美术；现状；对策

根据新课改进程的不断促进，中职学校教育逐步落实了以人为本的教学理念，充分挖掘学生的学习潜能，激发孩子们对学习的兴趣。对于美术教育，陶冶情操、传播知识和对学生人格的定向培养，都发挥着极大的作用，也是中职艺术教育的重要组成部分。同时，每一个中职院校都应该制定出对自己学校有益的策略，用来完善自己学校的所有的教学方式方法。让学生不仅在美术学习上有一个好的发展，也帮助学生们在自己的综合素质上加以培养，得以提升。

一、美术教育的现状及培养目标

对于日益激烈的社会竞争来说，这个社会需要的不仅仅是专业技能方面的人才，更需要的是综合型的人才，在人文素养以及艺术素养方面都要具有一定的倾向型人才。在当今美术教育的培养阶段上，我们重点突出的一个问题就是经常出现重理工、轻人文，重视专业、轻视基础知识以及重视功力培养、轻视素质锻造，这种误区都不利于学生的发展，这是传统思想留下来的不良认知。仅仅注重技能方面的培养，忽略了学生全面素质的塑造以及提高。所以，在以后的美术教育的培养道路上，我们的教学目标要坚持以人为本，对学生未来的发展的实际需求加以重视，同时让老师给学生指导正确的职业理想。在授课的过程中，不仅要对学生的基本知识和基本技能的教学加以重视，也要在给学生讲解知识的同时对素质教育方面进行疏导。对学生职业道德进行优质培养，提升职业技能的同时，养成良好的职业习惯，树立坚定的发展目标。

二、中职学校美术教育现状及对策分析

（一）提高对教师的要求

对于教师方面，教师要明确好美术教育培养的目标，做好教案，将其整理好，作为美术教学的依据，给孩子做好指引，让学生减少就业难题，让美术教育促进就业，把学生培养成德智体美全方面发展的高素质的综合人才。学校也可以让学校的实习老师参与到实习教学当中，加以培养锻炼，让老师亲身体验教学方式，培养出更加优秀的教师。

（二）提高对学校的要求

对于中职学校，不能只是单纯地进行课堂教学，而是在素质教育的基础上给学生们传递知识，在学习专业知识时做到对学生的素质培养，在素质培养的时候做好对学生专业知识的普及。所以学校要打造一个良好的学习氛围和环境，其办学特色主要突出在综合素质教育重点培养和德智体美全方面提高上。中职学校的学生应该在学生教育的方式上要有其应该有的职业特征，在中职学校培养的学生应该是能到企业单位上岗的人才。当今状况，很多的学校实行的“2+1”的培养制度，但是在这种培养制度上存在着一系列的问题，例如学校因完成两年在校任务就对学生进行了放松管理。我们应该对实习一年的学习经历加以重视，因为第三年的实习阶段是整个三年的一个提升和一次突破。所以学校要对学生第三年的定岗实习加以重视，对学生的各种良好表现加以记录，给予鼓励。学校一方面可以通过学生在顶岗实习时的表现和实习的一些信息反馈，来调整学生在校期间的学习目标，制定新的学习计划和学习方向，给学生做好指引，减少毕业后的就业难题，提高教学质量。

其中，最有利于职业教育的办学形式就是校企联合办学。在这种形式下，企业可以通过学校来培养人才，然后，学校通过企业给学生就业方面提供保障，做好指引。让学生在工作时用心学习，在学习上用心研究本职工作，可以帮助学生快速就业，快速上岗。同时，企业也可以投资学校，为学校教学条件提供帮助，提高学校教学条件和教学能力，使孩子能够接受到好的学习氛围，也提高了孩子的学习效率和学习成绩。通过学校和企业的合作发展，职业学校和企业成了互不可缺的“铁饭碗”。美术教学应该注意多样化教学，在学校条件允许的范围之内，进行户外艺术锻炼，在增进师生情感以及默契度的同时更是培养了学生的艺术气息，多增加一些美术课题活动，让学生在学习美术的时候，能够和时代紧紧相结合。

所以，中职学校要想培养优良学生，必须要适应以人为本的教学理念，适应新形势的要求，做好孩子们的就业引导，在培养孩子们职业技能的同时也要高标准严要求地综合性培养孩子，让孩子有着德智体美全方位的发展。做到以素质教育为主、专业教育为辅、主辅相结合的模式来进行教育。教师也要不断完善自己，不断提升自己的教学能力和教学方法，拓展自己的职业范围，也要适应当今的新形势教育，运用多种教学方法，选择一个最有效的教学手段，提高自我的教学效果，为中职学校培养更多美术人才。中职学校美?g教育应该多站在培养人才的角度上进行研究，对每个学生的个性发展都要做到重视，做到对症下药，不断挖掘孩子身上的学习潜能，增强孩子们的创新和实践的精神。

作者简介：

王语，江苏省盐城市，江苏省阜宁中等专业学校。

第三篇：中职学校德育课教学现状及对策

中职学校德育课教学现状及对策

摘 要： 中职学校学生的德育教育在培养和提高中职生的思想道德情操方面发挥着非常重要的作用。然而，中职学校德育教学现状让人堪忧。如何改变中职学校德育教学的困局，采取行之有效的对策，是摆在每个中职德育教师面前当务之急的课题。

关键词： 中职学校 德A育教学 现状 对策

一、中职学校德育课教学现状

1.中职学校传统的德育课教学往往是老师教政治知识，学生学政治知识，然而，由于思想政治课本身抽象性的特点与中等职业学校学生的学习基础之间存在差距，思想政治课往往很难上，更不要说上好了，也造成学生对思想政治课没有兴趣。

2.中职学校的德育课在学生的眼里可有可无。他们认为，他们是来学技能的，学不学政治知识、知不知政治理论都无所谓。这样的态度就造成了老师在讲台上讲，台下学生爱听不听，固然，这和学生的学习态度有关，但这也和长期以来中职学校的德育课形成的“说教堂”“一言堂”等形式有密切关系。在这种情形下，中职学校的德育课教学提供给学生的是一种知识的框架，对学生需要什么没有关注，因而不可能触动学生的情感，对学生的情感没有触动的教学，学生是难以参与其中的。

3.中职学校学生中存在对德育课厌烦现象，究其原因，不仅在于学生对学习重要性认识不够，还在于教师所组织的教学过程单纯以教师教为主，忽视了调动学生学习主动性和培养学生独立思考及处理问题的能力。

二、影响中职德育有效教学的因素

1.思想观念不先进。拿着新教材，唱着过去的歌谣，是导致课堂教学效率不高的原因之一。素质教育的核心理念就是“为了每一位学生发展”。促进学生的发展，是教师组织教学的中心任务。在中职德育的教学中，无论是“职业生涯规划”、“经济政治与社会”还是“哲学与人生”等德育课程，都是把提高学生的思想政治素质，促进学生的全面发展和综合职业能力的形成作为总体目标。因而在教学中，学生的“发展是硬道理”。否则，无论教学气氛多热烈，教师讲得多精彩，教师的教学都是低效的。

2.学生主体地位不突出。在教学中，不少教师认为德育课的主要教学方法就是“灌输式”，以教师讲授为主，没有突出学生主体地位，从而忽视学生主观能动性，把自己的“主导地位”变成“主体地位”，进而导致学生学习积极性不强，课堂教学效率低下。

3.教学方法不灵活。新课程教学倡导自主、合作探究的学习方式，就是要让学生由被动变为主动，激发学生学习的动机和热情，这样才能提高教学质量和效率。相反，教师讲学生听等固定的教学方式，严重制约学生发展，影响学生的创新精神和创新意识的形成，也严重制约教学效率的提升。

4.教学目标不全面。在中职德育课的教学目标中，既要有认知目标和应用目标，更要有情感、态度、价值观目标。但在实际教学中，单纯关注学生的认知目标，而忽视情感、态度、价值观目标的现象比较常见。由于教学目标的偏差，因此教师教得辛苦，学生学得也辛苦。学生的积极性很难被调动，课堂教学死气沉沉。教师的教学是低效的，甚至是无效的。

5.师生互动不强。从某种意义上说，课堂教学就是教师、学生的活动。从当前的中职德育课堂教学看，师生互动仍然是一个薄弱环节。在课堂教学中，教师与学生之间的互动仍然是单向的，即教师讲学生听，使本来应该鲜活的课堂教学变得枯燥死板。

三、中职德育有效教学的对策

1.不断提高学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，运用兴趣化教学策略，能够调动学生学习的动力，培养学生创造性思维能力。一是有利于激发学生学习兴趣；二是为了理论联系实际，培养学生动手能力和创新能力；三是为了让学生看一看工人工作的实际情况，增强质量、创新的意识，更好地落实能力目标。它的意义和作用是抄写式的书面作业无法达到的。

2.采用先进的教学手段，增强教学效果。德育课教师要恰当地使用电影、录像、幻灯、照片、录音及计算机等现代科技多媒体辅助教学设备。通过事先制作好的视听材料取代教师的口讲手写进行教学，比传统的教师口讲手写教学具有更多优点，其中最突出的就是利用电教设备在课堂上创设一种具体情境，使学生在具体情境中学习，从而大大调动学生学习的积极性，利于教学目标的实现。还要充分利用互联网或其他数字化载体构建一个全新的网络化教学模式，通过建立资源库、教学网页展示教学资源，建立德育课在线网站，实现师生互动和生生互动，构建充满生机、活力、个性化和开放的立体化教学模式，进一步增强教学效果。

3.创新考试考核方法，引导学生学以致用。德育学科有其自身的特点及其在学生人生观、价值观、职业理想、职业道德等形成过程中的特殊作用，因而与其他学科相比，在考试考核方式上应有所不同。长期以来，德育课教学中存在一个显著弊端就是课堂上讲知识点，书本上划知识点，头脑中记知识点，试卷上考知识点，阅卷中评知识点，然后由此评定学生成绩，这是一种片面的考试评分法，不利于学生的全面发展。新时期，德育学科的考试将逐步走向科学化，对学生进行全面的考试评价。既考查了学生对相关基础知识的掌握情况，又考查了学生学以致用、落实到行动中的实际效果；既培养了学生自我约束、自我评价的能力，又发挥了学生相互之间互帮互学的积极性；既考查了学生的主观认识，又考查了学生的一贯表现。这样才能真正发挥德育学科的育人功能。

4.要有教学反思。随着社会经济的不断发展，中职学生的思想、年龄特点也在不断变化，这就需要教师具备一种反思意识。每个教师要不断反思自己的日常教学行为：“我的教学有效吗？”“什么样的教学才是有效的？”“有没有比我更有效的教学？”教学的效率才会不断得到提升。

总之，德育课是一门极为复杂的人文学科，它既有严谨的科学性，又需要有生动活泼的实践方法，大有学问可做。随着改革开放的进一步深入发展，必须进一步提高德育课教师素质，必须不断进行教学探讨和研究，必须深化教学改革。

第四篇：中职英语教学现状及对策研究

摘 要：随着现代社会的发展，社会产品对职业英语有了更对的需求。现实中，中职英语教学面临诸多瓶颈而难以实施良好的英语教学，面临职业学校的学生难以开展有效的教学。为此，特针对中职英语教学现状进行深刻的分析，并对此进行一定的对策研究。

关键词：现状；中职英语教学；对策研究

中图分类号：g4

文献标识码：a

文章编号：16723198（2015）23022602 中职英语的教学现状堪忧

1.1 学生缺乏英语学习主动性

中职学生大部分学习能力欠缺，学习积极性不高，尤其是英语学习积极性很低。大部分学生基础薄弱，认为英语可有可无，从本人了解到的大部分中职学校的学生现状，英语课堂极其缺乏活力。很多老师仅仅是被动的完成教学任务，学生也缺乏必要的配合。在大部分学生眼中，认为英语可有可无，对英语学习缺乏必要的兴趣。认为英语对未来没有实际用途，心里没有接受英语知识的主动性。

1.2 教师教学模式单一

面对中职学生学习能力低下，积极性不高的现状，大多老师教学模式单一。单一的按照课本内容，填鸭式的灌输。没有双向交流，缺乏系统的教学流程，更谈不上提高学生的兴趣和完成中职教学大纲的任务。由于学习能力低下，大部分学生出于就业或某种目的，选择就读职校，抱着获得某一职业技术，无论是老师还是学生，对英语的学习缺乏足够的认识。认为英语可有可无。老师只在乎完成单纯的课堂任务，没有落实到学生对知识的掌握和应用。很多学校连一个教研组都没有。教学模式基本上是传统的国语式的教学，很多学生口语表达能力，专业词汇的掌握量很低，根本满足不了社会的需求。单一投入的教学过程中缺乏情感的，导致师生关系比较紧张。

同时，由于现有的教师多方面的状况，老师缺乏必要岗位培训，在新形势下，面对新时代的教学需求，很多老师难以适应新的教学需求。

1.3 中职学校缺乏完善的考核制度

在笔者所了解的诸多中职院校，学校所安排的课程，没有严格的考核制度，学生没有必要的应试压力，老师授课也就缺乏应有的动力。基于学校以应用的专业知识为核心，对文化知识和英语学习缺乏足够的重视。目前，中职院校的招生任务和招生压力本身也很大，为了稳定学员，吸引学员来校就读，学校担心过多的学习任务，为给学员带来过多的压力而导致学生流失，所以很多考核也就流于形式。

1.4 教材单一，训练严重不足

大多数学校使用的单一课本教学，教材过于单一。无论是学习汽修、护理、会计还是幼师等专业，教材都是使用单一的中职英语教材。这种教材缺乏专业性，导致很多学员感觉教材没有实用性，由此带来学员厌学、弃学的现象普遍发生。在长期的教学过程中，缺少必要的练习，或者很多学校根本没有布置学生练习，这就导致教学任务难以得到很好的落实和贯彻。英语学习需要大量的阅读训练，学好英语不能仅仅流于教材，但是教材能够解决很多学习问题。在广大学员连教材都不能吃透的情况下，加之没有必要的辅助练习和阅读量的吸收，很难掌握英语知识。

1.5 教学设备落后，学校投入严重不足

英语教学需要必要的教学设备和投入，学习英语，需要掌握必要的听说读写能力，以增强实际的英语应用能力。在国际交完日益加强的过程中，我们的学员在走向社会之后，面对静态了解的国外产品需求和动态的与国际友人的交往中，学员不仅需要能够读懂所需的对口专业英语知识，更能在实际运用过程中使用英语，需要我们的学员能够掌握一定的听说读写能力。这就需要我们在实际教学过程中使用必要的教学辅助工具，比如必要的教学设备，实施听力教学设备等。在笔者所掌握的职业学校中，学校对教学投入严重不足。

1.6 资金管理制度不完善、监管力度疲软

国家近几年来，对职业教育的投入力度很大，政策扶持力度很大，很多就读职业学院和学校，国家都有一定的政策扶持。对学校建设的资金投入，国家的政策都有很大倾斜，特别是人才引进扶持规划等。但据笔者了解，国家的政策很大程度上没有落到实处。很多学校造假作假，套领国家扶持资金的现象时有发生。国家扶持的建设资金往往落不到实处，资金挪用的现象非常严重。由于生源萎缩，教师富裕的现象同样很严重，僧多粥少的情况很普遍。

据曾经应聘到一中职学校去应聘英语教学岗位的老师反映，学校承诺给老师一定的工资，并且还承诺给本人申请国家的人才引进的专项资金补助。但是据我所知，当地政府以种种理由推脱而迟迟不能发放。更为甚者，很多职校的老师连基本工资都拖欠发放。国家扶持资金大多用在不必要的建设上，而实际教学投入明显不足。

在一方面国家扶持政策大力支持下，由于资金管理制度不完善，又缺乏有力的监管制度，由此带来的负面影响很大。面对现有教学尴尬境况的对策研究

2.1 加强对学生的思想教育，提高英语学习力和重视度

（1）加强思想教育。在中国改革开放和经济“全球化”的进程不断加快的时代背景下，中国的政治、经济和文化与世界的联系日益紧密，中等职校学生，在其未来的工作岗位，将获得更多可能与外国友人进行交际的机会。中职学生有必要学习好英语，了解西方文化，并通过本民族的优秀文化的教育，增强民族的荣誉感和自信心。在未来的社会需求中，能够有效的利用外语知识，提高工作的有效度。

（2）利用和结合好现行的《中等职业英语教学大纲》，以此为基础，对学生进行考核，作为未来能否推荐就业的必要条件之一。英语是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，帮助学生学习基础知识，培养听、说、读写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力。在教学过程中，最大程度的激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。

对此，在确保对学生进行考核的基础之上，制定教师工作的认定标准：即学生英语考核通过率。将学生考核通过率作为评定教师工作的质效标准，不仅在很大程度上提高学生的重视力度，而且也在很大程度上也提高老师的积极性。

2.2 加大对教师的培训，提高教师的教学技能，并提高教师地位和待遇

（1）要提高教学能力，获得学生的认知度，必须加大对教师的教学能力的培训。学生大都市通过九年级义务教育，学习基础还是比较薄弱，学习能力比较欠缺，学习积极性不高，这就需要教师不仅在教学过程中提高学生兴趣，而且能够有效的学习应用知识能力。通过教学比武和学生技能比武等形式，获得教师教学成果的认同感和培养学生学习的积极性和荣誉感。

（2）大力提高教师地位和待遇。

学校合理调整校园建设，适当调整资金努力改善教师待遇。提高绩效工资，实竞争与引退机制，实行工资，定期加薪，打破教师职业铁饭碗。尤其对有突出表现或做出突出贡献的教师，视不同情况发放奖励性绩效工资。根据绩效考核结果，合理确定分配层次，适当拉开分配差距。

当然，学校应当建立全面考核制度，重点在德、能、绩上。虽然职校的考核与传统的义务制的学校考核不能，但是，学校应该因校制定合理的考核规则，每项规则要落到实处。

2.3 建立科学的教学质量评价体系，注重质量和内涵

中等职业偏重专业，忽略文化教育质量，导致人才质量不能满足市场需求，一定程度上是职业教育教学质量监督和管理制度不完善、标准不明确、责任不到位造成的。因此，应当建立中职学校英语教育教研部门的教育教学质量评价监管体系，明确责任。中职学校要对英语专业所开课程进行考试考核评价，负教育教学质量监管的第一责任；英语教育教研部门制定专业标准，对课程进行抽考评价，发挥监督促进作用。

（1）中职学校要制定英语教学评价方案。教学评价不是拿一个标准往教师身上套，而是要让教师对评价内容产生认同感，进而内化为自觉的教学追求，并不断丰富教学艺术，从而提升职业素质，提高教学质量。中职学校要探索符合自身实际的教学评价策略，最大限度地扩大评价的导向功能，促进教育教学质量的提高。评价体系既要体现基础性，又要体现专业性和应用性。考试是对学生学业水平的考试，是对学生专业基础知识和基本能力的检测。考试成绩一方面可以作为学生本科目是否结业的依据，另一方面可以作为教师晋级评先表模的主要依据。要从考试考核的性质、要求、形式、组织等方面都作出明确的规定，把教师的教与学生的学有机地结合在一起，把学生的学业成绩与是否能够毕业有机地结合在一起，这样有利于促进学生的学习自觉性，有利于教育教学质量的提高。

（2）学校教研部门要对英语课程进行抽考评价。创造实际情景对科目进行应用性考核，比如面对老外，一汽修学生如何与客服进行交谈；面对进口配件，学生如何了解配件知识等。因为英语课程不同于具体实用的职业技能，需要能够看得懂进口外文产品介绍，能够与外国朋友沟通，能够进行口头或书面交流等，这就与传统的考试有一定的差别。

2.4 规范和完善课程体系、加大教学设施投入

中职学生大多来源于从初中学生，他们接触的主要是九年制的基础英语，必须要完成基础英语到应用型的专业英语过度和对接。因此，首先，课程体系既要体现知识型，又要体系专业型。教材要体现生活实际，能够在未来的就业过程中能够有所用处。教材能够体现中职学生所学专业的趋向，有一定的科学性，同时又能够反映英语的知识性。这就所用的教材既能提高专业英语的词汇，而且又能够提高学生的听说能力、阅读能力以及书面表达能力，只有这样，培养出来的学生才有立体感。

与此同时，要配合教材进行系统教学的同时，必须加大教学设备的投入，配备一定规模的教学设施，比如教室里面的投影仪，影像播放设备，听力训练室等。我们不能只能在口头上做样子。

2.5 严格资金流向监管，做到合理分配

国家近些年来，对职业教育的扶持越来越大，这在很大程度上促进了职业教育的发展。但是，由于地方财政匮乏，很对政府领导打起了挪用的主意，导致很多专项资金没有落到实处。而且，更有部分领导打起作假造假的主意，肆意套用国家资金，中饱私囊。对此，必须建立严格的资金监管制度，做到专款真正用在发展职业教育、提高职业教育质量上。

总之，中职学校教育教学质量的提高，教师是根本，政策是保障，教学评价是手段。必须充分发挥各自的作用，才能实现中等职业教育教学质量的全面提高。笔者对此只是浅要的对策研究，要达到中职教育的长足发展，还有很长的路要走。

第五篇：中职生礼仪教育的现状及对策

中职生礼仪教育现状及其对策

刘玉兰陈采恩

（江苏省灌南中等专业学校，江苏灌南223500）

摘要：“你离礼仪有多远，你离成功就有多远。”礼仪关系到中职生的就业和发展。针对中职生礼仪教育的现状，提出了加强礼仪教育必须从头抓起、从孝心抓起、从小事抓起、从现在抓起、从课堂抓起的五点对策。

关键词：中职生礼仪教育现状对策

近几年，中职生普遍认同“技达四海，能行天下”、“一技在手，饭碗不愁”的观念，他们大多重视技能的学习，认为学好技能对今后的就业和发展有好处；他们不重视礼仪的学习，认为学习礼仪跟今后的就业和发展没有太大的关系。

鉴于中职生对学习礼仪存在的错误认识，鉴于中职生在校时普遍缺乏礼仪的现状，鉴于就业时因缺乏礼仪而屡屡受挫的现象，鉴于就业后因缺乏礼仪而影响发展的现实，我的看法是：“你离礼仪有多远，你离成功就有多远。”因此，我认为加强中职生的礼仪教育，刻不容缓。

一、现状聚焦

中职生是一群学习非常弱势的群体，在义务教育阶段，他们由于学习成绩不好，长期处于陪读状态，看惯了同学的冷眼，听惯了老师的冷言，自尊心受到严重打击。进入中职校后，他们认为自己是社会的弃儿，因而产生自暴自弃的心理，言行举止、衣着打扮容易出现怪异行为。具体表现是：

1．站不好，坐不好，走不好，吃不好，说不好，穿不好。

在中职校园里，我们常见一些同学站立时低头、歪脖、含胸、端肩、驼背、东倒西歪、无精打采。坐时地动山摇、高架“二郎腿”、腿脚不停晃动、心不在焉。走路时，飘忽不定、摇头晃脑、勾肩搭背、大喊大叫；买饭时随意插队，吃饭时饼皮撕掉一层又一层，饭粒吐得满桌都是，大半块饼头随手扔掉；饭后、课间，拎着方便面、拿着纯净水、含着火腿肠、嚼着口香糖，在校园内游荡。与人交谈，脏话不断、随便插话，对师长教诲充耳不闻。穿衣戴帽，追求怪异，烫着爆炸头、戴着大耳环、穿着“五漏”妆，在校园内旁若无人地行走。[1]

2．不会斯文，不会问候，不会微笑，不会使用手机。

在中职校园里，我们常见一些同学言行粗俗，斯文扫地；见到老师不知鞠躬问好，要么视而不见，要么绕道而行，要么很羞涩地说一声老师好便匆匆跑掉。他们普遍认为自己是中考的失败者，因而绝大多数同学有自卑心理，缺乏自信，缺少微笑。他们很少主动问候别人，问候别人时要么态度冷漠，要么神态夸张；面对别人的问候，不知回应，或者敷衍了事。

使用手机的问题更多：漫步校园，经常听到一些同学旁若无人地大声通话，或是震耳欲聋的歌曲；在集会时，手机铃声突然响起，或者大声地接打电话，或者未经允许肆意给别人拍照；更为严重的是，上课时不关手机，刺耳铃声经常响起。

3．不懂尊敬长辈，不懂尊敬老师，不懂尊敬同学，不懂体谅别人。

现在的中职生都是90后一代，多被爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈宠坏了。一是在“421家庭”结构中，他们是小皇帝、小公主，全家围着孩子转，他们过着饭来张口、衣来伸手的生活，到校后还享受着国家每月150元的助学金，真可谓是“死于安乐”也；二是爸爸妈妈外出打工，无暇管理孩子，而祖辈对孙辈要么是“隔代疼”，要么是不会管，要么是无力管，1

所以只好让其吃饱穿好，不病坏，不冻着就行。他们中有相当一部分人，对长辈们的知寒问暖，并不领情；他们跟同学相处，只知索取，不懂给予，导致同学之间感情淡漠；他们很少能换位思考，去体谅别人的难处。他们需要的是单项服务，是别人对自己的服务，而很少想到为别人服务。

二、解决对策

要改变中职生不守礼仪的现状，我认为必须从五方面抓起：

1．从头抓起

第一，从开头做起。“好的开头是成功的一半，”我们要从新生一进入中专校报名那天抓起，教育学生填写好新生入学登记表，做好缴费报名注册工作；我们要开好新生的第一次班会，上好第一节课，举行好第一次升旗仪式，住好第一晚宿，吃好第一顿饭；我们要把新生入学的九月，作为文明习惯养成月，大张旗鼓地抓，全力以赴地抓。只要能从头开始，从严要求，新生文明礼仪的习惯很快就会养成。

第二，从头上的发型抓起。得体的发型能增添人的魅力，使人神采奕奕，产生先声夺人的效果。初次见面时留给别人的印象往往形成日后交往时的依据，这种现象在心理学上称之为“第一印象”。好的“第一印象”有助于一个人的成功；不好的“第一印象”会成为成功的绊脚石。人的发型在给予人的“第一印象”中起着非常重要的作用。然而，不少中职生追求新潮，留着怪异的“光头”、“一撮毛”、“刺猬头”、“叔叔阿姨头”、“五颜六色的魔鬼头”。在头上瞎折腾的人，明星们可以，常人不行，我们要教育中职生，要想顺利通过就业面试，发型必须符合常规。[2]

2．从孝心抓起

我国传统文化提倡“百善孝为先”，一切从孝开始。孔子认为：孝是做人的根本道德，孟子也有“老吾老以及人之老”之名言。《三字经》把“孝”作为孩子们接受教育的第一步，《三字经》中写样写道：“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。”这就是黄香扇枕温衾的故事，古人认为孝敬父母，没有什么好商量的，是天经地义的事情。现在，我国已进入老年社会，老人越来越多，而子女对老人的关心却不够。春晚中，有几个节目感人至深：

（1）1999年春晚由陈红、蔡国庆、张迈、江涛演唱的《常回家看看》感动了全世界华夏儿女；

（2）2007年春晚严顺开、林永健、刘小梅、刘桂娟表演小品《假话真情》。小品中老爸在腊月初六生日这天，因为想三个儿女回家团聚，没病装病的事情，想必还历历在目；

（3）2011年春晚第一个歌舞节目是由董洁、韩庚、殷桃、周冬雨、窦骁演唱的《回家过年》，看了以后，让我们热泪盈眶！

2011年1月，都市快报刊登这样一则消息：我国拟立法规定子女常回家看看。“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。”那么，“子女常回家看看”到底有何难哉？何致于弄到要立法的地步呢？我们真的应该好好反思呀！

3．从小事抓起

抓好中职生的礼仪教育，要注重细事、从小事抓起，因为“小事成就大事，细节成就完美”。吕国荣编著的《决定成败的49个细节》一书的“前言”中，引用这样一个案例：有家公司招聘高级管理人才，一群应聘者前去复试。应聘者都很自信地回答了考官们极其简单的问题，可他们都没被录用。轮到最后一个人，他走进房间，发现整洁的地毯上有一个纸团，随手便捡了起来。这时考官说：“请看看你捡起的纸团。”这位应聘者打开纸团，见上面写着：“热忱欢迎您到我们公司任职。”[3]

我们抓中职生的礼仪教育，也应该从生活中小事抓起：

（1）抓好“四个管住”，让学生树立规则意识，按规矩办事。一是管住自己的心，别

胡思乱想，整天想着怎样欺骗老师、怎样瞒过父母、怎样才能翻出墙头外出上网；我们要做好疏导工作，办好校吧，满足学生适度上网的要求。二是管往自己的嘴，别说脏话粗话空话假话、别吃零食乱吐瓜子壳，别随地吐痰；三是管往自己的手，别打架、别乱贴乱画、乱抛乱扔；四是管住自己的脚，别抬腿就溜、翻爬围墙、乱踢乱翘、践踏花木。

（2）开展“向陋习告别，与文明握手”活动。我们要发动学生认识自身的陋习，比如：做操不认真，集队懒懒散散，跑操时废话太多，做操时无精打采；口头散漫，出口成脏、出言不逊、谎话连篇，缺乏诚信；乱丢纸屑、乱扔果核、乱泼污水、乱抛快餐袋、乱倒剩饭菜；顶撞老师、打骂同学；不注意用电安全、交通安全、饮食安全；上下楼梯急步高声；损坏公物，缺乏节约意识等。我们教育学生站要站好、坐要坐好、走要走好；在集会、上课、听报告时，要关机、闭嘴、不走动；见人一脸笑，遇事要谦让；要想文明事，交好朋友；说文明话，讲礼貌语；走文明路，看健康书；做文明人，成谦谦君子。

4．从现在抓起

中职生学习差，并不是智力不好，往往是习惯不好。很多中职生贪玩，做事拖拖拉拉。中职生迟到多，冬天早晨第一节课迟到，问其原因，早上不想起床；春暖花开正是学习的大好时节，下午第一节经常有学生迟到，问其原因，中午睡觉未醒；第二、三节为什么会迟到呢？他们也会解释，上厕所来迟了。劳动任务布置下去了，十分钟就可完成的事情，一节课都完不成。面对做事拖拉习惯，我们要教育学生养成立想立行、说干就干的习惯，要求学生做到四个开始：人生从勤奋开始，勤奋从今天开始，今天从早晨开始，早晨从起床开始。等待招致失败，拖延必然出局；早作准备早成功，立说立干铸辉煌。[4]

5．从课堂抓起。

对中职生进行礼仪教育，课堂教学很重要。学校要把礼仪课当作一门必修课。学校首先要统筹安排，合理安排开课时间，学生进校的第一课，学工处要安排上好班会课、国防教育课。利用班会课学习校纪校规，利用国防教育课培养学生的军人作风。教务处要在第一学期安排专门的礼仪课，系统地学习礼仪知识，让学生知道礼仪；以后每个学期，根据不同专业，适当开设一些礼仪方面的讲座；在学生就业前，结合企业需求，开设“就业前一公里”课程，让学生懂得如何写求职信、如何进行面试、如何与人相处等。这样下来，学生的行为就可以自然得体礼貌大方，气质文雅端庄，对学生一生都会起到很好的作用。

参考文献：

[1]陈玉 礼仪规范教程[M]北京：高等教育出版社，2005.[2]史艳 礼仪与形体训练[M]山东：山东人发出版社，2005.[3] 吕国荣 《决定成败的49个细节》 [M]北京：中国商业出版社，2004.[4]陈采恩.要紧处往往只有一两步［J］.德育报，2009.3.23（3）

作者简介：刘玉兰（1963—），女，江苏省灌南中等专业学校教师，国家心理健康辅导员，中学一级教师。陈采恩（1966—），男，江苏省灌南中等专业学校党总支书记，中学高级教师，连云港市骨干教师、“333工程首批优秀校长”，主要从事学校管理研究。

联系方式：陈采恩，江苏省灌南县泰州南路1号江苏省灌南中等专业学校

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