中国管理模式的融合创新[推荐]

第一篇：中国管理模式的融合创新[推荐]

中国管理模式的融合创新 ——第十七届世界管理论坛暨东方管理论坛观点综述

2014年06月12日 15:54 来源：《管理世界》(京)2014年1期 作者：苏宗伟/范徵/苏东水/王风华 字号

打印 纠错 分享 推荐 浏览量 366 【专题名称】管理世界》(京)2014年1期第167～170页 【专 题 号】C3

【复印期号】2014年04期 【原文出处】《

【作者简介】苏宗伟，上海外国语大学国际工商管理学院；范徵，上海外国语大学国际工商管理学院；苏东水，复旦大学；王风华，上海外国语大学国际工商管理学院

(一)引言

改革开放三十多年以来，中国经济取得了举世瞩目的成就，现今的经济总量已位居世界第二。随着我国经济国际化程度不断提高，市场竞争环境的日趋激烈，经济发展所产生的人与人、社会及自然环境的不和谐现象，已成为当今中国经济发展的现实问题。在这些背景下，如何构建具有中国特色的管理理论，为中国企业未来的可持续发展提供理论依据和实践指导，将是今后管理学界重大的研究课题。正是在这个时代的大背景下，以“人与人、社会(组织)、自然的和谐发展——中国管理模式的融合创新”为主题的第十七届世界管理论坛暨东方管理论坛于2013年10月19-20日在江苏宜兴隆重召开。来自美国、日本及台湾等国家和地区及复旦大学、北京大学及清华大学等国内30多所知名高校的专家学者、政府官员、企业家及学生等300多人参加了大会。

本届论坛由世界管理学者协会联盟(IFSAM)中国委员会、复旦大学经济管理研究所、江苏九如养老养生研究中心联合主办，无锡九如城养老产业发展有限公司和上海管理教育学会承办，《管理世界》杂志社、复旦大学东方管理研究中心、上海外国语大学东方管理研究中心及上海东华国际人才学院等协办。本届论坛主题为：“人与人、社会(组织)、自然的和谐发展——中国管理模式的融合创新”。

(二)东方管理的创新发展及其实践运用

东方管理学的创建是基于创建中国特色的适合“中国情境”的管理理论。东方管理学的研究并不是回到古代传统思想的故纸堆里，而是为了创建融合古今中外管理精华的现代管理新学科。

复旦大学首席教授苏东水系统阐释了东方管理学创新发展的5个方面：第一个是东方管理发展的5个互动交叉的过程，包括“古为今用”的过程、“东西融合”的过程、“走向世界”的过程、“形成体系”的过程以及“创建学派”的发展历程；第二个是构建了东方管理学独创的“学”、“为”、“治”、“行”、“和”的“五字经”理论体系；第三个是东方管理多年研究的主要成就，可概括为5个“一”：创立了一个新学派；创立了一个新体系；创设了一系列论坛；创立了一个新学科；涌现出一大批学者；第四个是实践意义，即东方管理思想运用于实践的“五观”：树立“以人为本”的发展观；建设“以德为先”的世界观；树立“人为为人”的人生观；构建“和谐社会”的人和观；宣传“利他兼爱”的高尚观。第五个未来推动东方管理学发展的5点推进建议：深化发展东方管理学科；坚持办好东方管理论坛；建立全国东方管理研究中心联盟；扩大国际交流；参与企业案例创建。全国政协前副主席厉无畏教授指出：东方管理学的研究有力地推动了中国管理学学术思想的世界交流和东方管理思想的传播，成为一个既具有中国特色又具有世界影响力的管理学派。

东方管理思想在我国社会实践层面已日益显示出理论价值和指导意义。本次会议集中探讨了东方管理思想在家族企业管理、新型城镇化建设及领导力等方面的实践运用。无锡九如城养老产业集团董事长谈义良博士指出，未来企业之间的竞争很大程度上是企业文化的竞争，而以“三为”理念为核心的东方管理思想有利于企业文化的塑造和培养，从而帮助企业形成核心竞争力，推动企业实现长期可持续发展。上海宝山区区委书记汪泓教授提出，我国的城镇化战略设计和实施，更多应当依据东方管理思想，遵循系统性、协调性和以人为本这三条原则，构建人性化的新型城镇化发展模式；要把人本身的发展和人性全面价值需求作为城镇化战略管理出发点和立足点，要始终将“以人为本、以德为先、人为为人”的思想贯穿于规划和政策制度设计当中；东方管理思想的本质核心是“人为为人”，人为为人强调了激励与服务的互动过程，这是领导者未来领导方式的大趋势。国家行政学院政治学部主任刘峰教授则重点阐述了东方管理“人为为人”思想及其在领导力发挥中的重要指导作用，他指出，“人为”首先要注重领导者自己的个人修为，在“智”、“仁”、“勇”3个方面超越自己，做到“内圣外王”，然后在此基础上不断提升自己的能力；“为人”，就是为人民服务，在此基础上要善于用人，让别人成长起来，使别人有权利，这样中国才有希望。

(三)中国管理模式的内涵及研究策略

在当今全球经济发展的进程中，引发了诸多人和人、人与社会、人与自然之间的矛盾和冲突，唤起了人们对于人与人之间以及人与自然和谐相处的天人合一思想的再思考。中国管理模式的研究是基于对国家管理、社会管理、企业管理及个人管理各个层面所创建的一种新的管理发展模式。其目的是为解决现代社会因利益冲突、社会制度的缺失及不可持续行为提出的人和人、人与社会、人与自然之间和谐共生的理念和方法。

1.何谓中国管理模式？

复旦大学管理学院芮明杰教授指出，中国式管理的研究应当关注在中国人文社会情境下管理方式方法的艺术性和道德性，要用“考古挖掘+整理说明、理论创新+实证检验及个案研究+情景分析”等科学的方法进行研究，并阐明中国式管理模式是以“自我管理”与“人本管理”为载体，其特征包括人本精神、集体主义、道德软约束、礼义协调、无为而有为、不变应万变、不战而胜、和为贵等理念和思想。上海外国语大学国际工商管理学院院长范徵教授以“基于中华文明的中国管理模式冰河模型”为题，在梳理基于世界文明体系的全球管理模式的基础上，提出基于中华文明的中国管理模式的“冰河模型”：显性的控制层中体现的是以精神为核心的“和谐管理”、若隐若现的组织层隐藏的是以关系为核心的“差序格局”、隐性企划层深处是整体为核心的“太极管理”。成功中国领导者的形象体现出“儒商”的人格特征；同济大学经济管理学院林善浪教授通过分析历史上世界经济重心的转移路线以及近年来中、美、欧三大政治经济实体的力量对比，说明当前世界经济的重心正在向中国转移，中国正从世界工厂向世界经济中心转变。在这个转变过程中，中国管理学应以“中国文化和价值”为管理哲学，以“中国实践和案例”为发展动力，以“中国问题和困惑”为研究取向，为构建中国管理模式提供理论基础。上海外国语大学苏宗伟副教授从理念、制度、方法3个方面对中国企业管理的百年发展进行了梳理，提出中国企业不仅要学习西方严格的质量管理、卓越的企业塑造、有效的股权结构等“器物之学”，更要借鉴西方企业发展的经验和教训，吸取其与中国本土相适应的文化理念，才能寻找到全面发展和可持续发展的钥匙。

我们认为，中国管理模式是以中国本土的政治、经济、文化、企业以及社会为实践背景，通过东方管理“学、为、治、行、和”5字体系，以先进的管理理论、管理哲学、管理原理、管理体系、管理行为的运作达到有效和谐的目标。具体地讲，中国管理模式是在中国管理、西方管理、华商管理“三学”为管理理论基础上，提炼出了“道、变、人、威、实、和、器、法、信、筹、谋、术、效、勤、圆”等15个管理哲学要素，萃取出“以人为本、以德为先、人为为人”的“三为”管理原理，形成了治国、治生、治家和治身的“四治”管理体系，构建了包括人道、人心、人缘、人谋、人才的“五行”管理行为，并提出构建和谐社会的人和、和合及和谐的“三和”管理目标(苏宗伟等，2013)。

2.中国管理模式的研究策略

与会者认为，中国管理模式的融合创新应该以东方管理思想为基础，围绕古为今用、洋为中用、实证研究及创新发展的思路进行深入的研究。

(1)“古为今用”强调了中国传统管理思想的现代性转换研究，即从治国、治生、治家、治身四治角度全面梳理儒、释、道、法等中国传统管理思想的历史局限和当代价值，进行现代性的科学总结和当代价值转换，为中国在转型期中的经济、文化、政治的软实力提升提供理论指导；复旦大学袁闯副教授指出任何时代的管理思想都与社会的综合发展相关，同时也需要做出符合现代社会实际的转化。他从儒家管理思想的角度，通过对“以人为本”、“以德为先”和“人为为人”3个命题的分析，从管理哲学、伦理观念和价值体系3个方面论述了这种转化的可能性和目标。复旦大学徐培华教授指出“道法自然”是东方管理文化中的大智慧，《周易》的阴阳之变，道家的“人法地，地法天，天法道”，及儒家的“中庸”和佛家的“一切随缘”，都是“道法自然”要求的表现，把这些东方智慧精华运用到企业管理、社会管理、国家管理的方方面面，都可以举一反三，灵活运用，得益无穷；江西财经大学吴照云教授和李劼阐述了儒家传统文化继承发展了几千年，其中蕴含的伦理管理思想哲理与现代的经营伦理理念越来越契合，基于责任和道德权利的经营伦理越来越成为企业发展的根本。论文通过文献回顾，对儒家伦理管理思想的研究现状进行了分析和总结，指出现在研究的不足之处，并为儒家伦理管理思想提出了未来可能研究的方向。

(2)“洋为中用”强调现代西方管理在中国的应用及其效果研究，即通过对西方管理理论的主要梳理，研究西方管理理论在中国应用成功的效果分析及在中国应用失败的效果分析。并基于上述研究结果，对中国企业管理如何更好地应用西方先进管理理论提供对策性建议。复旦大学彭贺副教授分析了西方管理理论在中国应用效果，提出了有些什么原因影响西方管理理论在中国的应用效果？他认为，西方管理理论在中国应用效果的主体是好的，“水土不服”只是少数现象，且造成“水土不服”现象的主要原因是应用问题，而不是理论自身问题。在中国要更好应用西方管理理论，需要理解理论自身的发展逻辑、前提条件以及时代背景。同时他提出了中国管理理论研究需要注意的3个方面：首先，与西方理论可应用于中国一样，基于中国现象发展的中国管理理论一样可应用于西方。只要是基于人类共同人性的理论，必定具有其通适性。从这个角度来说，我们不宜假定中国本土发展出来的管理理论和发现就只适用于中国这个特定情景；其次，中国管理理论研究应主要基于中国管理中出现的独特现象展开。这些独特现象最有可能成为我们进行管理理论创新的重要基点。不能说这些独特现象在西方国家一点不可能出现，但在中国情境下这些现象更为普遍，这就为我们的理论创新提供了资源；最后，他指出文化差异可以在理论建构中起到重要作用，但其重要性不宜夸大。不同文化背景下的管理，共同性是最主要的，差异性是次要的。因此，在提倡针对文化差异性展开研究外，更应该提倡的是基于共同性展开研究。

(3)“实证分析”与“实践应用”是中国管理模式的特征研究，即以中国民营企业、国有企业、合资企业的管理特征为主要分析对象，对中国管理模式特征进行理论论证和实证分析。以实证分析为研究依据，解析中国管理模式特征形成的内在机理和优劣势，创新中国管理模式，用于指导中国企业的管理实践；本届论文对“三为”理论、“人缘”理论等方面进行了实证研究，并运用案例研究的方法对服务创新、战略传播、商业模式、产业链租金等方面进行了实证研究。

在“三为”理论的实证研究方面：复旦大学的潘宇和胡建绩教授以目前在我国创业板上市的全部355家公司为研究对象，通过实证分析，探讨了“名义以人为本”与“实际以人为本”公司文化对企业业绩的影响。研究结果表明企业做到名义以人为本，有助于企业业绩的提高，而实际以人为本对企业的业绩没有明显的影响；复旦大学的先梦涵和孙婧针对当前危机干预体系中可操作性不强等缺陷，以东方管理的“三为”思想为指导，充分考虑各方面因素，构建了危机干预体系的整体架构，通过实际案例，对所提出的危机干预理论框架进行了检验；南京理工大学许立帆副教授认为东方管理“三为”理论可以作为现代企业危机管理的基本理论，并尝试通过层次分析法、专家打分等方法及现代企业危机管理水平的影响因素的分析，构建出现代企业危机管理绩效的评价指标体系，从而建立现代企业运用“三为”进行危机管理的绩效评价模型；上海工程技术大学琚海龙和孟勇副教授通过数据对比了中国和美国、日本上市公司的高管薪酬，从“人本理论”的角度分析比较了各国的薪酬制度，提出了我国国有企业在效益分配过程中所存在的一些问题，最后指出我国国有企业应当“以全体员工为本”，注重效率和效益、效率和公平的结合。上海外国语大学赵衍、任嘉和苏宗伟副教授聚焦于东方管理的“三为”管理模式在中国本土互联网企业的实践，以沪江网为研究对象，系统研究了中国传统管理思想如何融入现代化的互联网公司的日常管理，表明当今互联网企业运用“三为”管理思想的理论意义和实践的可操作性。

在“人缘”理论实证研究方面：复旦大学伍华佳副教授在分析东方管理学理论在微观层面系统的、较长期的实证数据和综合研究不足这一现状的基础上，以中国管理模式中的“人缘管理”为研究对象，通过广泛的数据收集和实证分析，论证了“人缘管理”在中国管理实践中的真实性及预测和控制；河海大学陈为年阐述中国内地的台商企业深受社会关系网络的影响，尤其是“五缘”网络文化的影响。经由量化分析证明，工作职场上的当事人具有不同的“五缘”网络关系身份时，对企业主管选才用人时的信任态度有较大影响力的关系类别为神缘和亲缘，尤其是神缘关系。企业在用人时，运用人缘管理和五缘网络机制，有利于信任机制的建立。

在相关案例研究方面：清华大学李飞教授、贾思雪、曹雯斐和胡赛全以海底捞为研究对象，采用案例研究方法，对餐饮企业的服务创新问题进行了系统的研究，包括实地访谈和二手资料收集、编码、分析等阶段，最后得出了中国餐饮企业服务创新理论模型，包括餐饮企业的服务创新驱动力、服务创新保障机制以及服务创新开发过程3个层次。这个理论模型可以为中国餐饮企业的服务创新提供很好的借鉴；上海外国语大学于朝晖教授通过吉利收购沃尔沃的案例，对中国企业跨国并购中的战略传播管理进行了探讨，并从组织内外部环境和内外部公众的两个维度，构建了以形象管理、机制管理、策略管理和绩效管理四个模块的实施领域的中国企业跨国并购战略传播罗盘模型，对企业跨国并购提供了新的分析视角；同济大学林善浪教授、张丽华和上海对外贸易大学林玉妹副教授基于实地调研资料，分析了温氏集团肉鸡养殖的产业链纵向治理结构，研究了其封闭式委托养殖模式的基本特征和运行机制。研究发现，适应农业企业所处的具体产业背景、在调动养殖户积极性的前提下，对产业链的必要控制力是温氏集团能够实现技术创新和风险控制，并获取产业链租金的关键因素。复旦大学李作良、苏勇教授及马文杰通过案例研究的方法从战略创业的视角对养老新企业商业模式进行了探讨，阐明了交易内容、结构和机制创新是商业模式创新的构成要素对新企业持续成长的积极影响，而变革心智模式、变革治理结构、构建关系网络、协调企业资源、持续模仿学习和拓展市场领地是战略创业行为的核心维度，是驱动商业模式创新的主导因素；中山大学李健睿和刘阳春副教授以苹果公司为案例从全产业链的视角对在华跨国公司企业社会责任进行了探讨，阐明了跨国公司在全球范围内配置资源的同时，应当从全产业链的角度去践行其企业社会责任，并将其相应利害相关者的权益纳入其制定跨国经营策略时考量的范畴。

其它相关理论实证研究：上海外国语大学党委书记吴友富教授对全球经济治理秩序变迁的阻力与中国话语权提升的路径进行了探讨，指出作为具有全球责任感的超级新兴经济体，中国在已启动的全球经济治理秩序变迁中能否获得与自身实力相称的话语权，某种程度上更取决于中国在这场秩序变迁中，能否提出关于国际经济与金融秩序改革的前瞻性议题设计和广为接受的制度框架建议。美国科罗拉多大学王雍智副教授、中国台湾树人医护管理专科学校的卢骏葳及日本鹿儿岛国际大学的祖恩厚以台湾上市科技企业为研究对象，实证了企业社会责任的履行对企业绩效及公司形象皆有显著的正向影响。阐明公司履行企业社会责任与股东财富最大化的目标并不矛盾，企业领导人可将履行企业社会责任视为社会投资与核心竞争力，提升公司形象及企业绩效。北京师范大学焦豪利用中国企业的数据对基于企业家微观特征视角的动态能力影响机制进行实证研究。阐明企业家个人层次的影响因素在总体上对动态能力有积极的显著影响，超前行动性和风险承担性与动态能力的正向相关关系得到了验证，但是创新性在统计意义上并不显著；复旦大学的许云莲和蒋青云教授从销售队伍激励及渠道治理营销的视角，构建了营销渠道“制造商总公司—分公司经理—零售商”的双层代理模型，阐明企业在营销渠道管理中需要系统考虑治理机制对内、外部各方的双重作用，并建议可借助信息系统增加制造商对零售商的直接联结，以同时降低内、外部机会主义的发生。

(4)“创新发展”是融合提炼出有中国特色的“中国管理模式”。通过对中国管理模式创新发展的环境的分析，确立需要什么样的哲学理念来指导中国管理模式的创新发展。上海海事大学赵渤副教授对东方管理创新商业模式的价值链扩展方式进行了探讨，指出中国因素正在影响世界，东方管理创新商业模式正是基于不同国家、区域以及文化圈层的文化布局特点，通过非正式组织与非制度化协调的方式，构建企业与社会人文体系之间的能量循环与互动，从而创新价值体系；中山大学管理学院毛蕴诗教授以“创新与跨产业升级——乔布斯·苹果”为题，通过乔布斯创业与创新以及苹果成功的案例，指出创业创新是苹果成功的主旋律，中国企业应当从中得到启示，应从“中国制造”转向“中国创造”，实施加大创新投入、优化产业结构、提升制造能力、突破关键技术、加强海内外两个市场的互动以及收购海外战略性资产等策略，实现中国制造业的创新与跨越。浙江大学公共政策研究院院长姚先国教授对大数据时代的公共管理创新进行了探讨，指出大数据、云计算同样适用于公共管理领域，深化改革、转变发展方式、创新公共政策、实现社会和谐都需要大数据支撑，公共管理的制度创新与信息技术创新应相伴而行，相互促进；河海大学汪群教授、李卉、杨漫和田梦斯以经济全球化为时代背景，综合运用战略性国际人力资源管理(SIHRM)理论，对我国企业跨国经营中的管理人才本土化梯度建设进行了初步探讨，阐明如何在企业国际化经营初期、试探期及成熟期的不同阶段从公司战略层面、立足长远合理构建管理人才的梯度，逐步推进管理人才的本土化，并需要把握好推进人才本土化的时机、文化融合、管理人才的培养等关键因素。

(四)人与人、社会(组织)、自然和谐发展

古往今来，无论中国还是西方国家都一直在追求和谐，可以说和谐是人类的共同理想。实现人与人、人与社会、人与自然的和谐发展是“天时、地利、人和”的体现，也是东方管理思想的终极目标。与会者从不同的研究角度对人与人、社会、自然及经济可持续发展等问题进行了探讨。

1.人际和谐与人群和谐

北京信息科技大学崔瑜、北京师范大学焦豪和复旦大学的苏勇教授从内部营销理论的角度对员工满意度影响机制进行了实证研究，指出企业内部营销的成功与否可以通过员工对于企业的满意度来测量，其中“激励与发展”、“资源环境与能力匹配”、“企业文化及沟通”、“工作吸引力”、“管理支持”、“福利公平”六类因素对企业内部营销具有最为显著的影响；上海国泰君安典当有限公司徐雯静博士及华东政法大学的甄杰副教授以深圳光明新区为例，深入研究产业集群的动态化演变、集群内企业成长的阶段性以及企业员工维护自身权益积极性的深入化提高三者之间的相互作用机制。阐明了企业员工权益地位的变化趋势，说明产业集群内企业员工维权问题具有阶段性和复杂性，产业集群对于企业的发展具有较强的推动作用，尤其是在其内部企业员工维权保障方面具有内生性作用。

2.社会和谐与世界和谐

上海市合作交流青年联合会主席彭江博士指出，新型城镇化要解决核心问题就是人的问题，关键是提高城镇化的质量，目的是造福百姓和富裕民众，从解决工作岗位(就业机会)的问题着眼，提高收入的问题着手，尊重自然、尊重人、尊重实际、尊重客观规律、结合实际考虑合理的产业与城市布局问题。上海外经集团董事长童继生博士以“中国企业‘走出去’的和谐发展之路”为题，阐述了我国企业“走出去”战略的实施情况以及世界各跨国企业在“走出去”过程中的各种不和谐表现，进而提出以“三种和谐”即人与自然、人与人、人与国际社会和谐和不断创新与当地政府、百姓、企业合作模式的“三种模式”为核心的中国企业“走出去”的和谐发展之路。

3.天人和谐

上海工程技术大学闫虹珏教授从生态文明观探讨东方管理学“三为”思想的现实意义，指出生态文明的实质就是通过可持续发展途径解决人与人、人与自然、人与社会的矛盾，实现个人自我完善、社会进步和环境保护的统一。辽宁大学张今声教授从城市生态文明建设角度，提出了强化生态观念、建设符合生态文明要求的城市交通系统、净化空气、有效利用水资源、理性进行城市建设、建立全民参与、全民监督机制、积极推进经济发展方式转变等一系列建议，以求促进人口、经济、资源、生态相互促进的良性循环。

如何实现中国经济的可持续发展？上海同华投资集团董事长史正富教授提出了自己的观点：改革开放30多年来的中国并非是一种粗放型的经济增长，而是一种超常规的经济增长，因为中国经济在GDP增长率、消费增长率、投资效率、经济运行稳定性等指标方面都远超世界其他国家。中国经济要避免陷入“中等收入陷阱”，就不能降低发展速度，而“工业化、信息化、城镇化和农业现代化”新四化加市场化战略，不足以支撑中国第二次真正意义上长周期的经济增长，必须通过技术资本筹集百万亿资金，打造一个国家发展战略性的基金体系，实施对生态资产与战略性资源以及人力资源开发的长期投资，达到充分利用土水热能资源，改变国家能源经济结构，培养产业发展的应用型人才，从而实现中国经济以内需为主的可持续性的超常增长目标。

(五)总结与展望

本次论坛形成的重要学术观点包括(1)东方管理思想的实践意义体现在如何树立“以人为本”的科学发展观，建设“以德为先”的世界观，树立“人为为人”的人生观及构建和谐社会的“人和”观；(2)东方管理思想对整个政治、经济、社会和文化的发展具有一种宏观的、长期的、可持续的理论和学术上的引领作用；(3)中国管理模式的研究应当用现代科学的方法，从研究东方人文社会情景下特别的管理方式和方法，发现它的艺术性规律，以实证其绩效和资源配置效率的问题；(4)实施对生态资产、战略性资源及人力资源开发的长期投资，实现中国经济第二次的超常增加，是中国经济未来30年可持续发展的战略选择；(5)在中国要更好地应用西方管理理论，需要理解理论自身的发展逻辑、前提条件以及时代背景。与会者认为，历届东方管理论坛所积累下来的学术成果对中国管理理论和实践的发展是一笔巨大的财富，有利推动国内管理学术的交流和东方管理思想的传播；中国管理模式的形成是一个融合创新的过程，体现了东方管理与西方管理的融合发展，体现了当前中国构建和谐社会对管理理论与实践的价值导向性要求，其目标就是要不断促进人与人、社会、自然的和谐发展。

展望未来，中国管理模式的融合创新将继续深入，“以人为本、以德为先、人为为人”为核心的东方管理思想将始终是其理论灵魂和实践主线。随着中国新一轮改革的展开，中国管理模式的融合与创新将更关注中国最广大人民的生命存在质量的提升和平等、全面的发展，更体现“和”的目标引领作用以及东方管理文化的长远思想价值。东方管理学强调的“以人为本”的发展观、“以德为先”的价值观、“人为为人”的经营观以及“和合共赢”的互动观必将为我国的政治、经济和文化等不同层次的管理发挥巨大作用的同时，还必将为世界管理理论丛林做出更大的贡献。^

第二篇：中国管理模式

浅析中国管理模式

通过《商道》节目对部分国内企业特色的管理模式介绍，看到中国存在的中国特色的管理模式，并进行了一系列的分析。● 德邦物流

1、以人为本 员工关怀制度

针对德邦物流的运营特点，在员工激励方面可谓是下足功夫，“亲情1+1”、“家庭全程无忧”、“集体婚礼”通过这一系列制度，都让德邦员工感到企业给予自己家庭的温暖，让员工对公司更有忠诚度。

2、人才培养制度

德邦只招聘大学毕业应届生，从头培养。大学生的学习能力和发展潜力，大学生在企业里面的学习速度是非常快的。同时，一线员工同样可以通过出色的业务成绩成为德邦的储备干部，再通过一系列考核机制成为管理层，这样的激励机制很好的为公司各个岗位员工设立了合理的职业规划生涯。

3、自建营业网点

德邦物流为自己建立的营业网点地点的选择建立一系列模型，制定一套评分机制，在全国范围内迅速建立自己的网点。在全国范围内覆盖自己的网点，为客户提供更快更好的服务。●“好想你”枣业

1、产品包装创新

针对传统农副产品，产品类别单一是一直存在的问题。而石聚彬通过对产品的包装以及产品的形式进行创新，使得传统的枣类产品成为市场上让人耳目一新的产品。

2、定位清晰

“好想你”通过清晰定位主打礼品市场，精美包装，超市下架并在专卖店以及星级酒店专卖店铺货，使产品从食品变为礼品。

3、原材料质量保证

原材料的质量是产品品质的基石。收购红枣的模式方要有三种：市场化自由收购模式、意向性协议收购模式和红枣科技示范基地模式。生产基地也由原来河南新郑扩展到河北沧州、新疆若羌、新疆阿克苏，充分利用了当地产枣区的原材料优势，保证原材料的质量品质。●

美诺医疗

1、双线汇报制度

美诺医疗引入了FDA质量论证体系，在质量管控中采用双线报告体系，把质量管理职能与企业管理的其它职能分离开，结合国际、国内质量标准体系论证的要求。严格的质量保证制度，是QA（质量保证）经理可以保证独立性、权威性来对产品质量进行保证。并且每位一线员工都可因产品质量问题叫停生产，来确保产品质量。

● 依波手表公司

1、品牌战略

依波公司为建立品牌形象敢于舍弃进入市场的原有的基础款产品，只在市场上摆卖中高端产品，改变产品形象。

2、虚拟企业、产品外包

通过分析市场，依波公司明确自己在市场中优劣势，选择一种产业链合作经营模式。将产品的制造外包给优秀的手表制造企业，自己只做销售终端，使自己的产品更快速打入市场。

3、高端制造 核心竞争力

一个技术性公司要长远发展必须有技术专利，必须进入高端制造。依波专门成立了一个公司，主攻高端制造。现在，依波的所有金表都是从那制造出来的。并与专业国际品牌合作，使自己的品牌技术得到国际上的认可。● 紫金矿业

1、改进传统技术

陈景河做为专家研究型的管理者，对于紫金矿业的矿产挖采技术不断的探索创新，不断改善传统技术，使矿石采集成本得到有效控制。

2、开采过程合理承包

在矿产开采工程中的，将工程石料运输外包给工程建设公司，有效减少了运输成本。

3、不同项目不同的挖采模式

针对矿业的结构模式，陈景河面对不同地区的矿产，进行充分的调研以及充分的技术准备后设计出更合理的采集模式，不仅降低开采成本，还能获得更优质的矿产资源。● 石羊集团

1、合作共赢模式

石羊集团作为一家传统民营企业想要持续发展下去，必须进行有效的合作发展。而石羊集团通过与当地农户的合作，发展好良性可持续发展的产业链。并成立小额信贷公司，帮助农民突破养殖产业化过程中的资本约束，是石羊集团的养殖业产业链顺利发展。和农户合作过程中，保证农户利益规避风险，使农户看得见利益。● 易事特集团

1、军事化管理模式

何思模军人出身，推行军事化管理，而他既注重形式中注入观念、情感和精神的东西。他和职工同吃同住，希望把职工能把企业当成家的思想注入职工心中。何思模为职工舍得花钱，在企业建立职工宿舍食堂，为的是更好的进行管理。

2、强化学习、重视人才

易事特集团重视职工的学习，在易事特入职员工需在两年内进行学历的深造，而每位员工在日常工作结束后仍然需要进行学习。作为一家高新技术企业，学习企业进步的动力。锁业企业与各个高校进行良好的合作，公司里有特派员和各个高校的技术研发人员进行技术上的接洽，使易事特集团的产品能够更出色。

根据以上几家企业管理模式分析，不同领域以及不同模式企业应该寻求适合自己的发展模式不能只是简单模仿，而一个企业中企业文化是一个企业持续发展下去的核心。有特色的管理模式也并非适合每个企业，优秀企业的成功不可复制，但仍可以给发展中的企业管理有所启发，探索的信心。

第三篇：创新教学管理模式

创新教学管理模式，提高农村小学教育质量

随着国家惠农政策、民生工程的不断普及和深入推进，农村义务阶段的学生享受到了免费读书的优惠政策，政策的落实，不仅给广大的学生家长减轻了经济压力，也更新了他们的教育观念。尤其让山区学生的家长转变了教育理念，使他们由传统的只关心学生生活转变到开始关心学生的学业成绩和学生综合素质的发展。人们教育观念的转变，新课程的实施，课改的不断深入促使学校管理日趋规范。因此，如何提高农村小学的教育教学质量是目前乃至今后一段时期值得研究和探讨的重要课题。下面，我就结合自己在教学管理中具体做法，与各位交流如如何提高农村小学教育教学质量肖槐树。

加强教学管理，提高工作效益

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校生命线。加强教学管理，是提高工作效益、保证教学质量的关键。

（一）建立健全制度体系，强化规范过程管理

围绕教学管理，学校先后建立健全了教学常规管理制度、教学质量管理方案、学科课堂教学评价方案、学生综合素质测评方案等。在完善制度的同时，充分发挥中心校的辐射作用，我校还加强对辖区六所村完校的管理，落实了中层干部联系村完校的制度和联系中心校年级制度，实施了校校牵手的互帮互助活动，实行每期中心校统一组织全镇同年级同学科教师交换监考和半期薄弱年级的抽测诊断，增强各校抓教学质量的可信度。

（二）建立评价激励机制，发挥人力资源优势

要想把教师的积极性集中在教书育人为中心环节的教育教学全过程，就要体现质优酬多原则，使分配更加合理。学校制定了科学的《教师教学绩效工作考评办法》，在考评办法中要引入竞争激励机制和一定范围、时期内的利益驱动机制，凝合“引导”与“鞭策”两股力量，最大限度地调动教职工的工作积极性。

（三）加强教学常规管理，形成求真务实作风

为全面落实学校教育教学工作，做到教学常规细节化，过程管理程序化。学校要制定科学合理的《教学常规量化考核细则》，使全体教师的教学工作不仅有章可循，而且也为落实《教师教学工作绩效考评办法》提供依据。

（四）理性课堂教学评价，体现人本主义情怀

学校结合新课程理念和课堂教学要求，制定了科学的《学科教学评价方案》评价做到民人为本，评课时以诚相待，达到相互促进、共同提高的目的。有了科学的学科教学评价方案，就可以诊断和改进教师的教学方法和策略，及时调整和改善教师的教学，促进教师在反思和创新中成长。

（五）改革评价学生观念，突出“全面”“全体”发展

学校结合实际，开辟了第二课堂，开设了篮球、乒乓球、舞蹈、书法、音乐、绘画、演讲、棋类等30余个兴趣小组。学校每年还定期举行学生综合素质展示活动和综合素质测评活动，大型文娱节目表演，学生综合运动会。通过这些活动的开展，学生的能力得到了提高，个性得到了张扬，综合素质得到了发展。

加强教学研究，提高课堂质量

学科教学研究是学校生存和发展的基础，是反映学校实力和水平的核心，更是提高教育教学质量、增强教学发展后劲的保障。为此，我们立足课堂，通过多层次、多形式的教学研究，更新教学理念，探索教学规律，努力实现理论与实践的统一，共性与个性的统一，形式和效益的统一。

（一）常规教研形式多样，注重实用实效

一是以村校、教研组、年级组为单位，经常组织常规性的说讲评活动，为教师长期提供相互学习的平台；二是有计划、有目的组织开展学科课堂教学研究活动，在课堂教学中运用全新的教学理念进行组织课堂教学；三是开展教育教学论文评选和优秀案例评比活动；四是实施“传帮带”工程，促进年轻教师的成长。

（二）学科课题突出问题，力求科学解决

学校确立了“在教育改革热点中选题，在素质教育大背景下选题，在教育教学实践中选题”的原则，同时教导处要确定学科研究主题，并要求根据研究主题确定具体的研究课题，有针对性地开展学科课题研究活动在研究活动中做到定课题、定人员、定时间、定任务及有组织、有措施、有要求、有检查、有评比、有书面总结。

（三）完善课题运行机制，增强研究活力

为了使教育教学研究工作健康有序开展，学校完善并强化了以下四种机制。

一是导向机制。科研工作坚持“围绕中心”的原则，注重成果的推广。

二是制约机制，学校先后完善了《教科研工作制度》《实验教师操作制度》《课题组、实验教师学习交流制度》《教科研成果奖励办法》等，使教学研究工作有章可循。

三是激励机制。设立了教育科研成果奖，对科研成果突出的个人和课题组进行奖励，参与教师做到“三优先”，即外出学习培训优先，晋级评先优先，实验经费优先。四是保障机制，学校从组织机构、实施时间、人员落实、实验经费给予充分保障。保证课程健康有序开展。

（四）献课送教目标明确，实现促优带弱

组织好献课活动，促进薄弱村完校教学质量的提高。每学期由教导处统一组织中心校骨干教师对辖区内各个村完校进行献课活动。通过献课活动，既促进了骨干教师的成熟和发展，也带动弱势学校教育教学的发展。

（五）充分利用远教育资源，吸纳名师众长

一是利用远程教育对教师进行计算机基础知识和技能培训；二是利用远程教育资源让教师大量了解先进的教育观念、课堂教学策略，促进教师教育理念的转变；三是利用远程教育资源观摩全国著名特级教师的优秀课例，促进教师教学技能的提高。

立足校本研修，促进教师专业成长。

作为一名管理者，只有做到以教师为本，教师才能做到以学生为本。现在越来越多的校长在学校管理工作中，唱响了教师第一的主旋律，把教师的发展摆到一个重要的议事日程去抓。那么，怎样才能实现教师的专业成长呢？在新课程的背景下，我校立足校本研修，促进教师专业发展，从而提高学校教育教学质量。

（一）加强教师基本功训练，促进教师专业涵养

教师良好的基本功素养必将推动教学的顺利进行，扎实的基本功，能使教师有足够的信心面对学生，使教学活动游刃有余。因此，加强老师基本功练习是提高教师综合素质，促进教师专业成长的策略之一。教师基本功除教育教学专业基本功之外，还有诸如“三笔字”、简笔画、普通话、课件制作等。教师课余加强这些教学基本功的训练非常必要，通过训练，促进教师知识、技能、个人修养的不断成熟、不断提升、不断创新。教师的“三笔字”、简笔画、课件制作等的质量对学生审美能力、书写能力的提高起着潜移默化的作用，它具有很强的示范功能。

（二）打造高效课堂，推进教师专业发展

高效课堂即课堂教学的有效性策略。教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。高效课堂的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主、合作、探究的学习方式，在于教师钻研教材的功夫，在于教师对“三维目标”的达成设计和科学规划，在于对教材的精心取舍和提炼，在于根据学生的实际设计出学生高效自主学习的活动和充分的实践活动。因此高效课的教学策略不断推进教师的专业发展，不断探求教师自我的生存状态，走向生命自觉。

（三）拓宽培训途径，提高教师专业素养

根据教师的发展目标和教师的个体差异，学校为教师多元发展提供尽可能的空间。鼓励教师参加学历培训、继续教育培训以外，还通过专家指导、师徒结对、校本培训以及基本功竞赛等途径，提升教师的专业素养，努力使不同层次的教师得到不同的发展。

一是深化“师徒结对”，充分利用优质教学资源，依托“名师工程”，建立激励机制，促进教师的专业成长。

二是利用县、校级公开课机会，为青年教师的成长搭建平台，让教师在教研活动中献课并作经验交流。

三是坚持每年开展青年教师基本功竞赛活动和同课异构课堂教学大比武活动，提高教师专业技能，使青年教师在实践中得到锻炼与提高。四是加大骨干教师培养力度，为骨干教师成长创造条件。选派优秀教师参加市、县骨干教师培训班或外出听课学习，并要求参加学习者写一篇学习心得体会，作一节汇报课或专题讲座。

（四）加强总结提炼，提升理论水平

为了使新课改理念进一步促进教师教学观念的转变，课堂教学的改革、教学方法的更新、学法指导得更精，在教学实践、教研活动中鼓励教师多收集、多总结，积极撰写经验文章、教研教改论文，编写优秀案例。

总结提炼包括写日记、心得体会、教学反思、教育叙事、研究论文、研究报告等，总结提炼有利于把自己实践亲历的、理性思考的东西自然转化到文字表述上来。总结提炼旨在充实自己，给自己所从事的专业多积累一点养料，通过记录教学得失、经验与教训、实践与反思，自然生成理性思考和创新的跟进，催生教师专业成长，成就教育教学能手。教师每学期交1份教学设计、1份教例评析、2份案例反思、1份教育成长叙事、1份教育教学经验文章（或论文）、1份教育案例，学校期末组织相关人员对材料进行评比，对优秀材料编辑成集。教科处每期编撰两期《教苑絮语》刊物，收集、整理教师从事教学研究的教研论文、教学经验文章、优秀案例。

总之，作为教育管理者要不断探索和研究提高教育教学质量的方法和途径，尤其是农村小学教育，管理者要解放思想，求实创新，要充分发挥教学管理的导向性，发挥现有资源的最大效能，为推动农村小学教育可持续发展、不断提高教育教学质量努力做出自己应有的贡献。

第四篇：简政放权,创新管理模式

简政放权 创新管理模式

1.材料一 政府购买公共服务是指将原来政府直接提供的公共服务事项，交给有资质的社会组织或市场机构来完成，并根据社会组织或市场机构提供服务的数量和质量，按照一定的标准进行评估后支付服务费用。这是一种新型的政府提供服务方式。

材料二 国务院要求各级政府要拟定购买服务目录，严格资金管理，把有限的资金用到人民群众最需要的地方，严禁转包行为，逐步形成“政府统一领导，财政部门牵头，民政、工商管理以及行业主管部门协同，职能部门履职，监管部门保障”的工作机制。

（1）结合材料，运用社会主义市场经济知识，说明政府购买公共服务是如何促进资源优化配置的？

（2）根据材料，运用政治生活知识，说明政府向社会购买公共服务的意义。

2.材料一 2014年2月本届中央政府第五批取消和下放行政审批等事项，简政放权继续迈出坚实步伐。

材料二 国务院强调通过减少核准和行政审批事项，让政府腾出更多精力，加强事中事后监管，管好该管的事。要加快配套改革、法治和相关制度建设，在有序推进“放”的同时，“管”也要跟上，切实做到放、管结合。依法及时公开项目核准和行政审批信息，努力营造公平竞争、打破分割、优胜劣汰的市场环境。

（1）有人认为：社会主义市场经济发展需要充分发挥市场调节作用，为此最终必须要全面弱化行政审批等。结合材料和所学经济生活知识评析该观点。

（2）结合材料，请运用政治生活知识，分析我国政府应如何做到简政放权。

第五篇：创新管理模式[范文]

敬业奉献，探索创新

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。未来世纪的勾画要靠创造，未来世纪的发展要靠创造，未来世纪的资源也要靠创造，未来世纪的人必须要会创造。近年来，我校始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持“以改革求发展，以质量求生存”的办学宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点继续全面实施素质教育。把教育摆在优先发展的战略地位，认真贯彻执行党的教育方针和有关教育工作的法律法规，模范履行教育职责，具有先进的教育理念和开拓创新精神。

我校加大办学投入，突出课程改革，规范教学管理，改进评价体系，完善教学设施，努力提升全体师生的思想及业务素质，大力推广“永威教学模式”并取得了一定成效。学校树立以人为本的管理理念，立足于学生的终身发展，注重学生道德品质，良好学习习惯的养成，并注重学校内涵发展和特色发展，突出学生创新能力和实践能力的培养，积极开展丰富多彩的活动，充分调动学生的学习积极性、主动性，重视培养学生的兴趣爱好，充分发展学生的个性特长，如：成立了书法、美术、音乐、电子琴等兴趣小组。在教学工作中，学校、教师、学生大胆探索、勇于创新，使学校的各方面工作取得了可喜成绩，教育质量近几年来一直名列我镇第一名，我校不断完善学校的各项管理

制度，重视教师队伍建设，教学业务素质过硬，师德师风良好，学生

积极进取、开拓创新，学校各项工作取得了骄人的成绩。具体汇报如

下：

一、打造一支高素质的班子队伍，走管理树校之路。

学校是一个多方面、多层次的体系，要使之科学有序运转，关键

在于管理。我校成立以魏中顺校长为组长的班子领导组，各成员分工

明确，各司其职，求真务实，团结奋进，为本校的发展，献计献策，高效发挥其作用。为了进一步提高管理实效，按照“目标导向，分层

管理，整体推进，全面达标”的管理模式，以分层管理、分层考核、分层包干为主要形式，保障学校管理上下畅通，落到实处。坚持值日

巡查制度，加大检查反馈和问题整改力度，定期公布检查结果，建立

奖惩机制，将问题消除在萌芽阶段，切实提高学 校管理实效。使学

校工作制度化、规范化、科学化，使得人服其制，人尽其才，财尽其

用，物尽其效，使得有限的教育资源发挥最大限度的作用。三是要不

断更新管理理念。要经常分析问题，针对实际问题采取应变措施。在坚持抓好常规管理和创建良好校风的同时，搞好服务，依法管理，情

感育人，从而出质量，创效益、树形象。

三、强化素质教育，走特色强校之风。

我校十分注重对学生能力的培养，强化素质教育，建立了多种的课外活动小组，制订活动计划，开展了丰富多彩的活动内容，近几年

来我校曾多次代表镇中心校到县参加小学乒乓球比赛并获取奖项，其

中取得了男生组团体第三名，女子组团体第二的好成绩。有多名学生

在县书画比赛中获奖，在读书活动中获奖。学生的特长得到发挥，个

性得到彰显。

（一）德育工作

我校十分重视在师生的德育教育，近年来，我校先后开展了“以

法执教，以德立教”专项教育活动，及“强化学校管理，规范教学行

为”的专项教育活动，教师素质得到提高。具体做法如下：

1、建立以校长为组长的，德育工作领导组，制定德育工作

制度。

2、每期进行一次师德考评会，具体方法是召开学生家长，学生代表参加的对教师评议活动。

3、经常抓学生的思想工作，以班主任为主，把学生的问题

处理在萌芽状态，发现问题及时处理。

4、对学生进行文明礼貌教育，法制教育。

近年来，由于制度健全，管理到位，我校先后获得“镇红旗少先

队”、“县文明学校”、“县文明礼仪示范学校”、“县德育工作先进学校”、“县法制工作先进单位”等称号。

五、感恩教育

“感恩”是中华民族的传统美德，“滴水之恩，涌泉相报”“谁言

寸草心，报得三春晖”，这是祖先为我们留下的教诲。作为学生要懂

得感恩，感激给你生命的父母，感激教育过你的师长，感激曾经帮助

过你的人，感恩磨难磨砺了你的意志。成长中的学生，要懂得感恩是

一种生活态度，是一种美德，不懂得为别人的难处考虑的人是自私的，没有一个人能离开别人的关心和帮助而成功。让学生怀着一颗感恩的心看世界，乘着感恩的翅膀成长翱翔。

二、教育教学管理

学校坚持以“教改求发展，以质量求生存”的办学宗旨，以“德

育为首，育人为本”的办学理念。学校制定各种教育教学管理制度，领导班子，内练硬功，外树形象，练就了一支创新型的有活力的教师

队伍。严格按照新课程标准，开足开齐各门课程，认真执行课程计划，不随意增减课程和课时，不挤占体育课，艺术课，团队活动和综合实

践活动时间，开展阳光体育活动，确保学生每天体育锻炼1小时。

严格控制学生作息时间。学生作息时间符合上级规定要求，双休

日和其他法定节假日没有组织学生集体补课和上新课现象。

学校实行对作业总量干预制度，有效减轻学生装过重课业负担，学生课业总量符合上级规定标准。

学校十分重视课堂教学管理，制定严格的教学管理制度，对“备、讲、批、辅”等做出具体要求，鼓励中青年教师，积极参与教研活动。

学校十分注重课外活动的开展。在学校内积极开展有意义的读书

活动，鼓励广大师生多读书、读好书。在各班内开辟了作品展示栏，及时展示师生的读书心得。有计划、有组织地开展形式多样的教育活动。

近几年来，我校教育教学工作取得了巨大成绩，2009——2010学年，连续10年获我镇中心校教育质量评估先进单位，并多次受到上级的表彰和奖励。

六、安全管理

我校为进一步提高保障水平，切实做好“平安先行学校”创建工作。学校制定了完善的安全管理规章制度，及突发安全事件应急预案，建立了安全管理领导小组，层层签订安全责任书。认真做好安全教育工作，上好每节安全课，做好突发事件的演练，提高学生安全自救能力。充分利用学校宣传媒体，加大校园安全教育宣传力度，突出安全工作重点，抓住安全工作薄弱环节，切实抓好“交通安全、毒品预防、消防安全、路队安全、疾病防控安全、食品卫生安全，课间午间活动安全”等宣传教育，让“安全”两字真正扎根在师生的心田。

近年来，由于我校制度具体措施到位，未发生一起安全责任事件，从而保证了我校的各项工作正常开展。因此，在2009——2010学年获县“平安校园先进集体”的荣誉。

七、教师队伍

近年来，我校严格按照《教师职业道德规范》来加强师德建设，认真学习了《中小学教师十条禁令》，规范教师行为。

认真做好教师的业务培训工作，建立教师培训工作制度，专任教师学历合格率100%，学历提高率达90%以上。

严禁教师搞有偿家教，严禁举办各类辅导班，加强师德修养。进一步优化绩效考核。强化对教职工的考核力度，科学构建“多劳多酬、优劳优酬”的分配原则，构建公平、公正的考核制度和方式，进一步提高学校人、事、物的管理效益。公正、公平、科学地对教师工作进行全面的评价，切实发挥绩效考核的激励导向作用。

七、校园文化建设

学校十分注重校园文化建设，投入大量经费，绿化美化校园，改善办学条件，近几年来，学校投入绿化的资金五万余元，美化、亮化资金三万余元，营造出“校园即花园乐园”的良好氛围。校园绿树成荫，四季如春。楼前绿地植物造景，体现“阳光、雨露、理想、追求”的绿化主题。因此我校在2011——2012学年中心校组织的“学校整体形象”量化考评中，我校一举拿下全镇校园美化、绿化、净化、文化第一。

“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来“，近几年来我校取得的各项荣誉，离不开各级领导对学校的关心与支持，更离不开广大师生的辛勤努力，我们决不辜负上级领导对我们的期望，戒骄戒躁，乘胜前进，力争再创新的辉煌。