第一篇：中考地理 第二章 地图 地图的阅读复习教案设计1
第二章 地图 地图的阅读
1.教学目标
（1）知识目标 熟记地图三要素：方向，比例尺，图例。2 识别出最常见的一些图例。（2）能力目标 掌握并熟练的将三种不同形式的比例尺之间进行相互转换并比较大小 2 学会根据比例尺量算两点之间的直线距离。3 掌握不同类型地图的方向判别方法。（3）情感态度价值观目标
让学生掌握地图的使用方法，在以后的生活和学习中能够积极主动的使用地图。2.教学重点/难点
重点：比例尺的相关知识，方向的判读、图例。难点：地图上方向的判别。3.教学用具
课件 4.标签
教学过程
新课导入
师：地图是学习地理的第二语言，与我们的生活密切相关，说说你在什么情况下会使用地图？你能读懂它所蕴含的地理信息吗？下面我们来具体了解一下地图。活动：
师：请同学们先看幻灯片。你能读懂小明绘的校园平面图并回答下列问题吗？ 1 学校大门朝哪个方向？ 2 教学楼在什么位置？ 3 旗杆离校门有多远？
生：……
师：同学们能不能根据小明绘制的图回答出上面的问题？ 生：不能
师：为什么不能呢？ ……
讲解：小明绘制的并不是一幅完整的校园鸟瞰图，少了几个要素，所以我们无法做出判别。
师：完整的校园平面图是什么样的呢？
对比一下两幅图片，你会发现小明在老师的指导下重新绘制的地图多了哪些要素呀？ 生：比例尺 方向 图例和注记
师：不错，同学们观察的很仔细，那么小明绘图缺少的这几个要素就是我们说的地图的基本要素。
板书：地图的基本要素：方向、比例尺、图例和注记
过渡：要想使人们看懂一幅地图，地图的基本要素是必不可少。下面让我们来具体认识一下每个要素的特点和性质。
（一）方向
师：如何判断不同地图上的方向呢？
普通地图，我们通常用“上北下南，左西右东”的方法来判定。
人们常说“眼观六路，耳听八方”，那么这“八方”分别是哪些方位呢？找学生上台展示讲述。地图上有东、南、西、北四个基本方向，进一步细分，还可以分为东北、东南、西北、西南等方向，不同的地图表示地平面方向的方法不同。有指向标的地图，用指向标来确定方向，指向标永远指示的是正北方。
师：可以借助肢体来帮助判断，先找到北方，面对北方左手边为西方，右手边为东方。有经纬网的地图，根据经纬线来确定方向。同一条经线表示是正南和正北的方向，同一条纬线表示的是正东和正西方向。教师小结
过渡：了解的第一个要素之后，我们来了解一下地图的第二个要素：比例尺
（二）比例尺
定义：比例尺的本质特征就是图上距离比实地距离缩小的程度，即缩小的倍数，所以，比例尺又叫“缩尺”。比例尺有不同的表示形式：
温馨提示：1.比例尺是个分数，表示图上距离比实地距离缩小的倍数，因而不带单位，分子通常为1。计算过程中分子、分母的单位必须统一。计算结果，图上距离一般用厘米表示；实地距离一般用千米或米表示。
如何衡量比例尺的大小？比例尺的大小与地图表示范围的大小以及内容的详略是什么关系？
①强调比例尺是个分式，从分式的比值大小确定比例尺的大小。即分子为1，分母愈小，比值愈大，比例尺愈大；反之，分母愈大，比值愈小，比例尺愈小。
②比例尺的大小与表示范围大小以及内容详略的关系：就同一地区地图而言，比例尺越大，图幅越大，内容越详；比例尺越小，图幅越小，内容越略。就图幅相同的地图来说，比例尺越大，表示的范围越小，内容越详细；比例尺越小，表示的范围越大，内容越简略。
过渡：认识地图三要素的最后一个：图例和注记
（三）图例和注记
看地图还要学会认识图例和注记。图例和注记能够帮助我们区别不同类型的地理事物，了解他们的特征。
课后习题 学以致用：
试着为你的学校画一张平面图。想一想，在绘图之前你需要做好哪些准备？
让学生应用学习的知识来为自己熟悉的校园绘制平面图。在绘制之前提醒学生思考绘图需要作好哪些准备，即对于地图三个基本要素如何使用，进一步理解地图三要素对于地图的重要性。
第二篇：初中地理地图教学 文档
初 中 地 理 地 图 教 学
克井一中张麦娥
初中地理教学要重视地图，巧用地图，妙用地图，用活地图，以激发学生学习兴趣，提高地理素质。初中地理教材为了说明地理事物的分布，配以各类地图：有反映地理事物的面目的素描图；有说明地理事物的成因的示意图；这些图象，直观、形象、生动，对学生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空间分布规律，进而分析地理事物各要素之间的内在联系，起到文字内容无法替代的作用；对激发学生学习兴趣，改进学习方法，提高学习效率有重要作用。有鉴于此，我就多年的地理教学生涯中对图片的教学与应用作的一些有益的尝试作以下总结，也叫抛砖引玉，以与大家共享。
1、重视地图“学习地理必须运用地图”。这是由地理学科研究对象的特殊性决定的。地图是学生汲取地理知识的一个源泉，又是帮助学生理解和巩固地理知识的重要手段。因此，教师要重视地图的教学，重视利用地理图像。俗话说：“授人已鱼不如授人以渔”。怎样阅读地图？一看图表标题，图表标题指明此图表所属，这是读图的前提。与老教材相比较，新教材更突出了从图表上获取知识的能力。图片分散到各章节中，且图片大量增加，所以首先要指导学生找准图片，不然有可能会造成张冠李戴的局面。二看图表图例、注释。这是指导学生看图的基础。三看图表内容。看时要细，要详。要引导学生结合图表标题、图例和地理热点对图表进行分析，紧扣图表标题和设问谈图表，从图表上获取地理信息，并适时板书。在教学过程中力求做到让学生观其“图“而知其“地”，知其“地”而求其“理”。
2、精选教学挂图教学挂图是最重要也是最常用得着的直观教具。
一、乱用教学挂图在悬挂时没有遵循“左图右书，兼顾全体”的原则，挂图不醒目不显眼，导致部分学生看不清，课堂纪律混乱。教师指图不准确，“东南西北”的地理图上方位用词不用，被随口称作“上下左右”。
二、滥用 为配合全国各地的地理教学教学挂图往往会兼顾南北，教学中我们要根据地域特点，结合学生实际去选用挂图。不分青红皂白只要是相关挂图就给挂上，一方面是黑板太小挂不了。一方面教学中难点也突破不了。太多太滥，反而影响教学效果。
三、不用 受评价体制及传统教学理念的影响，部分教师重结果，轻过程。认为使用挂图不仅花精力费时间，效果还不好。
3、巧用地理简图地理教材中有许多精确度要求不高，但是很复杂的地图。譬如：铁路、公路干线分布图以及河流流域水系图等学生很难掌握。我们可以结合教材，精心设计和制定地理简图帮助学生进行学习。地理简图就是用简单的线条去勾画地图图形。教学实践中用最简单的笔画在短时间内迅速而准确地挥出课堂教学所需要的示意图，简图，或是结合教材边讲边画，就能激发学生的学习兴趣，使得以前沉闷单调的课堂教学活动变得生动有趣，使学生的注意力集中于教师所要引导的问题上。例如：在中国地理教学中就是采用地理简图来进行“全国主要铁路干线”的教学。教师边讲边在黑板左上角用圆圈绘出铁路干线交汇点，然后用直线条连接成为铁路干线。先标注全国铁路枢纽中心北京，再在相应位置标注全国最大城市上海，然后用直线相连，说明该线路名称。讲一条干线，画一条。画完南北铁路干线，再到东西铁路干线。最后，再熟悉重要的铁路交通枢纽。整节课课堂气氛十分活跃，充分调动了学生的视觉、听觉、记忆。
第三篇：七年级地理地图教案3
第一章 第三节《地图》
《比例尺、方向和图例》教学目的
1．使学生了解地图及其重要性，了解比例尺、方向和图例的重要意义，学会在地图上判断方向及计算两点间的距离；使学生掌握三种比例尺形式的互换，明确比例尺大小的含义。
2．通过本节课知识的学习，培养学生初步掌握读图和用图的基本方法。3．在使用地图的过程中，让学生体会地理知识在实际生活中意义，进而引起他们学习地理的兴趣。课型 ：讲授新课
教学方法： 讲述与问题相结合的方法。
教学重点和难点： 本节课知识都是重点，难点是地图上方向的判断。教学用具：带有经纬网的三幅图。教学过程
[教师讲述]比较平面图与地图的异同。（引导同学从范围大小、信息量多少等方面比较。）
那么地图有什么用途呢？它是怎样绘制的呢？我们怎么使用地图呢？从今天开始，我们就来学习这些知识。
[提问] 请同学举例说明，地图有什么用途？（教师广泛引导，最后总结概括。）可见，地图在生产生活中有着多种多样的用途，在我们学习知识时，地图也是重要的工具，我们一定要学会经常使用它。要想使用地图，首先要知道地图上的比例尺、方向和图例。第一节 地图上的比例尺、方向和图例（板书）
一、地图的用途（板书）
二、地图上的比例尺（板书）1．比例尺（板书）
[教师讲述] 地图上的比例尺，表示图上距离比实际距离缩小的程度。所以比例尺也叫缩尺。用公式表示就是： 比例尺=图上距离/实际距离
[练习] 教师给出数据，进行比例尺、图上距离、实际距离的计算。[教师讲述] 地图上的比例尺，通常用三种形式表示。2．比例尺的三种形式（板书）
①数字式 ②文字式 ③直线式（教师讲清三种形式的具体表示方法。强调三种形式各自的优点并说明三种形式的比例可以互相转换表示。）[展示投影片] 比例尺的三种形式
[练习] 将写出的比例尺改写成另外两种形式并填在表中 3．比例尺的大小（板书）
[教师讲述] 比例尺是个分式，分母愈大，比例尺愈小。[练习]下列四种比例尺中，最大的是______。A：1∶500000 B：（答案是：A）
[练习]将教材翻至23页，比较北京市地图和中国地图，请问哪一幅地图的比例尺大？哪一幅地图表示的范围大？哪一幅图表示的内容更详细？ [提问] 图幅大小相同的两幅地图，比例尺大小跟表示范围的大小、内容的详细程度有什么关系？（引导学生从刚才的练习中归纳）
[教师总结] 在地图上所表示的范围愈小，要表示的内容愈详细，选用的比例尺应愈大；反之，选用的比例尺应愈小。除了比例尺外，地图另外一个要素是方向。
三、地图上的方向（板书）1．地平面上的八个方向（板书）
[练习]（教师先在黑板上画出未标明方向名称的地平面的八个方向图。）根据“上北下南”的规定，标出地平面上的八个方向。对于一幅地图，我们怎么来判断方向呢？ 2．地图上方向的判断（板书）[教师讲述](1)一般的地图，通常是按“上北下南，左西右东”的规定确定方向的。(2)有指向标的地图，应按指向标规定的方向判断。[提问]请读教材第13页“想一想”中看图1.22，请回答： 图中公路方向是怎样变化的？
(3)有经纬网的地图，要根据经纬网定方向。经线指示南北方向，经纬指示东西方向。
[练习]请学生完成教材第15页活动1。（之后教师总结在经纬网上方向判断的方法。）
在地图上有各种符号和文字，这是图例和注记。
四、图例和注记
[教师讲述]讲述图例和注记的基本知识，引导学生读教材19页“常用图例”。并以某一幅地图为例练习。
[教师总结]比例尺、方向和图例被称为地图的三要素。学会在地图上辨方向、量距离、识图例，也就是初步学会使用地图了。这样，你就能从地图上学到很多知识。
布置作业（略）
《在地图上辨认地面的高低起伏》 教学目的
1．使学生了解等高线地形图、分层设色地形图以及地形剖面图的绘制方法及使用，掌握海拔和相对高度两个概念并学会在地形图上识别地势的高低起伏和坡度陡缓。
2．通过本节课教学，重点培养学生的读图、用图和绘图能力，并养成细心、认真工作的良好习惯。课型： 讲授新课
教学方法： 讲授与问答相结合的方法。
教学重点和难点： 重点是等高线地形图、分层设色地形图与地形剖面图所反映的地形特征，难点是等高线地形图和地形剖面图的绘图方法。
教学用具：一幅等高线图及一幅与此对应的地面形态景观图。教学挂图：《中国地形图》，自制一幅简易等高线地形挂图。模型：泥塑山地模型及与之吻合的线圈立体式等高线模型。教学过程 引入新课 地球表面有陆地，有海洋，有高山、有深谷，高低起伏、差别很大。在地图上怎样才能把这些不同的形态表现出来呢？我们又是如何在地图上辨认地面的高低起伏呢？今天我们就来研究这些问题。第二节 在地图上辨认地面的高低起伏（板书）
[提问] 我们都知道珠穆朗玛峰高8848米，而在青藏高原上测量珠穆朗玛峰只有4000多米。为什么会出现两个高度呢？（引导学生导出“是从不同的基点测量的。”）
[教师总结]原来是分别以海平面和青藏高原表面为起69点测量的，这是通过不同的地面高度计算方法得到的结果。
一、地面高度的计算方法（板书）
[绘制板图] 教师绘制“海拔和相对高度示意图”。（见教材第20页）[教师讲述] 地面高度的计算，一般有两种方法：
1．海拔
地面某个地点高于海平面的垂直距离，叫做海拔或绝对高度。如图甲地海拔为1500米，乙地海拔为500米。
2．相对高度
某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做相对高度。如图中甲地比乙地高出1000米。
[提问] 海拔与相对高度主要区别是什么？（海拔永远是以海平面为基准，相对高度因比较点不同而不同。）
[教师总结]海拔和相对高度都是指垂直距离，但因海拔是以海平面为标准，各地的海拔可以比较，所以在地图上一般都用海拔表示地面高度，并制成等高线图。通过读等高线图就可以反映地面的起伏特征。
二、等高线地形图（板书）[教师讲述]地面经过地形测量，测出各个地点的海拔，把它们注在图上。然后，把海拔相同的各点连接成线，就是等高线。
[板图示范]教师在黑板上先标出一些点的海拔，边讲述边用手绘制出等高线地形图。
[演示教具]将线圈式立体等高线模型罩在泥塑地形模型上，表示该地形的各条等高线。取下线圈式立体等高线模型并放在投影仪上，在投影屏幕上即出现等高线地形图。（教师同时讲述等高线图的制作。）
[展示挂图] 等高线地形图与地面实际形态的对照。（见课本17页图1.30）[教师讲解] 等高线图的不同应置分别表示山顶、鞍部、山脊、山谷、陡崖。等高线图的标高表示地势的高低，等高线的疏密表示坡度的陡缓。
[提问]等高线疏密是怎样反映坡度的陡缓？（等高线越密，表示坡度越陡，反之则越缓。）
[展示教学挂图]分层设色中国地形图
三、分层设色地形图（板书）
这张中国地形图，为了使同学能清楚看到地形的变化，采用不同颜色表示不同高度的方法。这种地形图叫分层设色地形图。
[读图示范]根据地图上的高度表，给学生示范读出下列地区的海拔，并注意讲清读图的步骤。（华北平原：50—200米，黄土高原1000—2000米，青藏高原＞4000米。）
[练习]完成课本第17页活动的练习。
[提问]你想一想分层设色地形图是怎么绘制的？（先按要求画出几条，例如200米，500米，1000米等等。然后在各条等高线之间涂上不同的颜色来表示几个不同的高度。）[提问]等高线地形图与分层设色地形图各有什么主要优缺点？（等高线地形图优点是详细准确地表示地面起伏状况，但过于复杂，一般情况不需这样精确。分层设色地形图的优点是能明显地反映出地形起伏的特征，但是不够精确和详细。在我们地理课上常使用分层设色地形图。）
过渡 无论等高线地形图，或是分层设色地形图虽然都能反映某一区域的地形起伏特征，但是总不能非常直观地看出地形的变化。为了更清楚地看出地形的变化，我们常常要绘制地形剖面图。
四、地形剖面图（板书）1．地形剖面图的制作。
[展示挂图] 一幅自制的简易等高线地形图。
[教师演示] 教师讲解演示，将此等高线地形图的两点A、B一线的剖面图绘制在黑板上。（注意讲清方法、步骤。）
[练习]读课本第18页图1.32“地形剖面图的绘制方法”，判断地形剖面图上最高山顶和鞍部的海拔。（给出答案，并说明地形剖面图能更直观地反映地形的变化）。[布置作业] 自己制作一个等高线模型。
第四篇：高二地理学案地图基本知识
高二地理组学案2
地图基础知识
编写：韩艳青
第一单元地球和地图 第二节
地图基础知识
【学习目标】：
1．比例尺的定义及其三种表示法，比例尺的计算及换算。2．比例尺的大小与表示范围、内容之间的关系。3．地图上确定方向的三种方法。【自主学习】---基础知识梳理
一、比例尺
1．概念：表示 距离比 实地距离缩小的程度。2．公式：比例尺＝ 3．表现形式：
① 式：如图上1厘米代表实地距离100千米。② 式：1／10000000或1︰10000000 ③ 式： 4．比例尺的大小 ①比例尺大小的判断
●比例尺大小用比值大小（即分数值大小）来衡量，分母越小，比例尺愈 ；分母越大、比例尺越。
●图上1cm代表实际距离越大，则比例尺越。
例：比例尺A是1：20000；比例尺B是1：5000000 则 A＞B ②比例尺大小与表示地区范围、内容详略、图幅四者关系。
●图幅大小相同的地图，比例尺越大、表示地区范围越、内容越 ；比例尺越小、表示范围越、内容。
●表示同一实际地区范围的地图，比例尺越大、图幅越、内容 ；比例尺越小、图幅越、内容。
●同一比例尺，范围大、图幅大，范围小，图幅小，二者详略相当。注：比例尺扩大1倍，图幅面积变为原来 倍 【小组合作】--突破难点
1．图1中甲、丙间的图上距离为2.2cm，该图的比例尺约为 A．1︰1000万 B．1︰10000万
C．1︰500万 D．1︰5000万
2．下列四幅地图，比例尺最大的一幅是
9° 10°
42°30′ 41°30′
133°
34° 35°
135°
24°
20°
72° 68° 60° 62°
10°
8° 6°
A
B 1
16°
C
D 高二地理组学案2
地图基础知识
编写：韩艳青
读经纬网图，据图判断3～4题。
60°N
3．在bd区间段内太阳能直射的范围约占bd段的
60°N A．1/3 B．1/4
10°N C．1/2 D．1/5 4．若ac经线为110°E、bd经线为120°E，则ab、bd、cd、ac 10°N 四段比例尺的大小关系是
A．ab>cd>ac=bd B．cd>ab
A．比例尺不变 B．1：20000 C．1：50000 D．1：25000 7．绘制一幅简单的学校平面图，下列比例尺中比较适宜的是 A．1:2000 B．1:100000 C．1:20000 D．1:4000000
二、地图上的方向
1．一般地图（指无经纬网也无指向标的地图）：上 下，左 右。2．有指向标的地图：一般情况箭头指向 方。
3．有经纬网的地图：经线指示 方向，纬线指示 方向。利用经纬网判断方向：参考第一节学案 【小组合作】
例
1、下列四幅图中，甲地在乙地西北，丙地在丁地东南的是
例
2、下图中A在B的方向排序正确的是
A．西北、东北、西南、西北
B．西北、西北、西南、东北 高二地理组学案2
地图基础知识
编写：韩艳青
C．西南、东北、西北、西北
D．东北、西北、西北、西南
我国首个北极科学考察站于2004年3月在挪威斯匹次卑尔根群岛的新奥尔松(78º55'N，11º56'E)建立。据此，完成3题。
3．该考察站位于深圳的（）A．东南方向
B．东北方向
C．西北方向
D．西南方 读右图，回答4--5题。
4．从A到B再到C，方向是
（）A．一直向南
B．先向正南，再向东南 C．先向西南，再向东南
D．先向东南，再向西南
5．若D点经度是116°E，一架飞机从图中①点出发，起飞时当地区时是2004年8月20日9时，经过10小时到达美国纽约（74°W）的时间是
（）
A．8月20日6时
B．8月20日19时
C．8月19日19时
D．8月21日6时
三、图例和注记
1．图例：地图上表示各种地理事物的。
2．注记：地图上用来说明山脉、河流、国家、城市等名称的，以及表示山高、水深的，都叫注记。【小组合作】--练习
地图是用以传递各种自然与社会现象的空间分布、联系及时间变化等信息的载体，比例尺、方向、图例和注记是构成地图的三要素。据此回答1－2题。
1．如果作一日一次往返的徒步野外考察，下面四种比例尺的地图最不适用的是（）A．1：20000 B．1/30000 C．0 5 10 千米 D．图上一厘米代表实际距离250千米
2．在一幅较完整的等高线地形图上，必须要有
（）A．指向标
B．海拔和相对高度
C．比例尺
D．各种不同的颜色 课后练习
1.右图中的圆表示某一纬线圈，箭头表示地球自转方向。若A地的经度为20°W，同B地的经度为
A．170°E B．170°W C．130°E D．130°W
2、在下列四幅图中，经纬度位置相同的两点是高二地理组学案2
地图基础知识
编写：韩艳青
A．①和② B．②和③ C．③和④ D．①和④ 读下图回答3～4题。
3.图中四地中位于北京（116°E，40°N）的东南方向，且与北京的经度差较小的是 A．① B．② C．③ D．④ 4.在四幅图中斜线所表示的经纬线方格内，面积最大的是
A．①所在方格 B．②所在方格
C．③所在方格 D．④所在方格
5.2003年下半年以来，我国区域增长格局出现一些明显的变化。以环渤海为中心的中国北方区域突然发力，区域增长重心持续向北转移。根据图中信息判断天津定位为北方经济中心，其最具优势的产业部门是（）
A．微电子工业
B．重化工业
C．食品工业
D．玩具工业
6.首都钢铁厂从北京迁至曹妃甸，根据图中信息判断选址曹妃甸的区位优势。
7、读下面经纬网图，完成下列问题。
⑴经纬度位置：甲
，丙。
⑵甲、乙、丙、丁四地中，位于东半球的是
；位于高纬度地区的是 ；位于寒带的有 ；位于温带的有。
⑶甲位于乙的 方向，丙位于甲的
方向。某飞机由甲飞往乙，沿最短路线飞行，合适的航向为，其最短距离应（小于、等于、大于）2222.2千米。
⑷丙、丁之间的距离（小于、等于、大于）丙、乙之间的距离。
第五篇：中考地理专题复习教案 世界政区地图和分区
课题：世界政区地图和分区
共1课时
教学目的：
1、世界主要国家之间的差异的表现
2、国界、领土、领海、领水、领空等概念
3、世界政治地图的变化及南北对话、南南合作的含义
4、掌握13个分区的名称及分布 教学重点：教学目的3、4 教 具：投影片、挂图 课 型：新授课 课 时：1课时 【教学过程】
一、世界的国家
1、目前，世界上有180多个国家和30多个地区（未获得独立）
2、不同国家面积大小不同
世界面积最大的六个国家：俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西、澳大利亚
3、不同国家人口数多少不同：世界十个“亿人大国”
4、政治制度不同
5、经济发展水平不同
发达国家：欧洲、北美洲、大洋洲，亚洲的日本等
发展中国家：亚洲、非洲、拉丁美洲的国家
6、各国地位应平等
1954年在印度尼西亚的万隆召开的亚洲和平会议上签定的“和平共处的五项原则”：互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、和平共处、平等互利。共同求得进步和发展。我国政府派周恩来前往参加，当时在世界震动很大。当今世界由于边界和领土的纠纷，不断发生战争，所以必须划定国与国之间的界线。课题：世界政区地图和分区
共1课时
二、国界
1、国界及划分国界的意义
国界是本国与邻国之间的界线。国界线以内就是本国的领土（包括陆地、领海、领水和领空），以外就是邻国的领土。领土中的陆地（领地）：包括地面和地下的全部资源。
领海：是沿海国家行使主权的海域，包括其下的海床和底土。指从海岸线向外伸展到一定的海域。关于领海的宽度，至今国际上无统一的规定，是由沿海国家自行宣布的，从3海里到200海里不等。拉美许多国家宣布为200海里，中国政府1958年宣布的中国领海宽度为12海里。
领水：指陆地上的河流、湖泊，以及领海中的内海部分（如我国的渤海）。领空：指在陆地、领海和领水以上的全部上空，上空的垂直高度，目前国际上尚无明确规定。划分国界的意义：确定国家主权的管辖范围，即属于一国的领土、领海和领空不允许别国侵犯。
2、国界的划分方法
（1）在地表上的划定和表示方法---设定界碑、界墙、栅栏、哨所作为标志 天然边界和人为边界（经纬度、几何边界、历史传统边界、条约边界等）划分办法：以山脉为边界
以河流为边界（通航河道通常以主航道中心线为界；不通航河流通常以河流的中心线为界；由于自然作用河道发生变动时，如系侵蚀，则边界随之变动；如系改道，则边界不随之变动而停留于原处。）
河流上的桥梁以桥的中间为界
海峡分为通航与不通航两种，其划分办法与河流同。
湖与内海均以中间线为界
采用“按照已占有”原则划分（拉美国家以西班牙统治时期各省的行政区划作为它们彼此的边界）
课题：世界政区地图和分区
共1课时
袭用殖民地时期的边界（非洲国家）
此外，还有以民族分布划分的民族边界、以居民宗教信仰而划分的宗教疆界、以战争或实力而划分的强权疆界。等等
（2）在地图上的表示方法----已定边界、未定边界
注意地图上两种边界的画法（直到80年代，中国和前苏联、印度的部分边界尚未划定）。（中国西部与塔吉克斯坦交界处为未定边界）
（3）用和平谈判的方法解决边界和领土争端
三、世界政治地图的变化 德国的统一（两国变为一国）、前苏联的解体（一国变为15个国家）等
四、南北对话和南南合作
1、南北的含义：发达国家主要分布在北半球，发展中国家主要分布在南半球和北半球的南部，国际上把这种经济差别，说成是“南北之差”。
2、南北对话的含义：发达国家与发展中国家在经济上的不平等，发展中国家仍受到发达国家的控制和剥削（可结合高中地理下册的相关内容进行剖析）。南北对话就是要通过谈判改革国际经济旧秩序，建立国际经济新秩序，使发展中国家同发达国家的经济关系，符合公平合理和平等互利原则，以利于发展世界经济和维护世界和平。
3、南南合作的含义：发展中国家必须实行自力更生方针，根据本国国情，制定自己的战略，争取经济独立，发展生产和改善人民生活。加强发展中国家之间的合作，即南南合作，是发展中国家谋求共同发展的至关重要的问题。
五、世界上区域的划分
1、为什么划分区域：便于对比和研究，了解各区域的地理特征，更好地认识世界。
2、划分区域的依据：按照地理位置、自然和人文地理因素来划分的，把这些因素相近的划分在一个区域。
3、世界划分为十三个区域 课题：世界政区地图和分区
共1课时
东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚、北非、撒哈拉以南的非洲、欧洲西部、欧洲东部和北亚、北美、拉丁美洲、大洋洲、南极洲
【思考与练习】
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