富饶的西沙群岛 第二课时教学设计及反思

第一篇：富饶的西沙群岛 第二课时教学设计及反思

《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计

白沙县打安镇中心学校 马淑丹

教学目标：

一、随文联系上下文及生活经验理解“五光十色”、“拣”、“颜色不一”等词语的意思。

二、体会西沙群岛是个美丽富饶的地方，激发学生热爱祖国的思想感情。

三、了解学习围绕一句话写一段话的写作方法。教学重点：体会西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

教学难点：了解课文的写作特点——围绕一句话写一段话。教学准备：生字词卡片，PPT课件。教学过程：

一、复习回顾

（一）、复习词语。

（二）、复习中心句。（介绍课文的写作特点：围绕着一句话来写。）

二、引导体会西沙群岛的“风景优美”“物产丰富”。

（一）、默读课文第2—6自然段。

师：不动笔墨不读书，你喜欢西沙群岛的那一部分？在旁边写上你的感受。

（二）、学生汇报，教师相机指导。

（三）、预设：我喜欢海水。

1、你从哪些句子体会海水的美？你能读一读吗？ 师：那海水都有哪些颜色？

2、体会海水颜色美。

师：是啊！海水的颜色这么多，课文当中就用了一个成语，概括海水颜色的多（五光十色）。请圈出来。你能给它换个词吗？

师：为什么作者用五颜六色而不用五颜六色？

3、了解冒号的用法。

师：这么多的颜色，这么美的海水，难怪作者说（引读第一句话）。出示课件，结合课文内容介绍冒号。

4、了解海水五光十色的原因。

（四）预设：我喜欢海滩。

师：西沙群岛的海滩上有什么？（贝壳、海龟）

1、课文是怎样描写贝壳的？

2、指导书写“拣”。

（出示“拣”学生观察，指导书写。）

3、引导体会“拣”“颜色不一”。

师：沙滩上有那么多拣不完的美丽的贝壳，你会挑什么样的贝壳呢？（学生说，教师小结：根据自己的喜好或需要有选择性的拾取贝壳，就叫做“拣”。）下面谁来说说“颜色不一”的意思。

4、感受描写海龟的句子。指导读出“有趣”。

（五）、预设：我喜欢海岛。

1、师生合作读第5自然段。师：这一段主要写什么？（鸟多）那同学们赶紧来找找，这一段是围绕着哪句话来写的？

2、感受这是鸟的天下

师：你从哪些句子感受到西沙群岛是鸟的天下？

3、指导朗读，重音落在“各种，遍地，厚厚”。

（六）、预设：我喜欢海里。

1、你来读一读地三自然段吧？

2、从哪里看出珊瑚美。

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

3、了解修辞手法。师：你发现没有？这个句子用了什么修辞手法？（比喻）所以它就叫比喻句。用上了比喻句，可以使句子更加生动，形象。

师：除了珊瑚，海底还有什么？谁喜欢海参的？谁喜欢大龙虾的？（分句读）师：潜入西沙群岛的海里，在我们身边游来游去的是什么呀？咱们都看到了哪些鱼呢？赶紧然认识认识它们吧。

4、合作读：老师读第一句，同学们读剩下的句子。

5、这一段是围绕第一句话来写的，这一句话写出了鱼的什么特点？（好看）

6、用你们的朗读来和这些好看的鱼打声招呼吧。

7、出示课件，欣赏鱼。（边看边读句子）

8、出示文段，引导熟读。（第一次读有的，有的的句子，第二次读全段）

9、练习用“有的……有的……有的……有的……”说话

10、引导理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

师:看来，用不同的词语也能表达同一个意思，以后咱们在写作的时候也可以做一下调整，让我们的文章的表达能够与众不同。

三、回归整体，升华主题

1、回归整体

师：同学们，可爱的西沙群岛可真是物产丰富，景色优美啊！最后，让我们一同带着无限的憧憬和美好的愿望，来展望西沙群岛的未来吧！

齐读地7自然段：富饶的西沙群岛是我们祖祖辈辈生长的地方„„ 2延伸、升华主题

同学们，这节课我们一同感受了美丽，富饶的西沙群岛。其实我们的祖国地大物博，幅员辽阔，有很多很多风景优美、物产丰富的地方。西沙群岛只是其中的一颗璀璨的明珠。读读下面几句有关祖国风光的谚语，你一定会对我们的祖国有更多的了解，感受到祖国的美丽和富饶，更加热爱自己的祖国。

上有天堂，下有苏杭。

峨眉天下秀，三峡天下雄。

五岳归来不看山，黄山归来不看岳。桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

《富饶的西沙群岛》教学反思

白沙县打安中心学校

马淑丹

《富饶的西沙群岛》一课，课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶；同时，围绕一句话写一段话是本课一个特点：课文围绕着 “那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”这一句话来写，文中的许多段落也是围绕着中心句展开描写的。文章行文条理清晰，结构严谨，构段句群典型且多样，遣词造句精确且具体，是学生写作很好的案例。基于这几点，在教学中，我主要从以下方面入手，进行课堂教学活动。

一、联系生活经验，理解关键字词。

三年级的学生，有了一定的自主理解能力。我在引导学生理解词语时，主要采用了联系生活实际的方法。比如“五光十色”一词，通过让学生找近义词，然后为什么作者要用五光十色而不用五颜六色的问题引导学生发现两个词语的不同之处，同时在通过比较造句：可以说花园里的花五颜六色；到了珠宝店就应该说珠宝店里的珠宝五光十色加深学生对词语的理解。还有就是在理解“拣”字时，在学生们了解到海滩上有许多美丽的贝壳之后，我提出问题：这么多美丽的贝壳，你会挑哪样的贝壳拣呢？学生们各抒己见：有的说拣大的，有的说拣晓得，有的说拣圆的，有的说拣能听到海浪的声音的等等。此时，我再加以补充：像这样根据自己的喜好来挑选贝壳，就叫做“拣”。这样，结合学生已有的生活经验来理解词语，比生硬地告诉学生词语的含义效果要好的多。

二、抓住修辞手法，引导学习表达。

本课的修辞手法很多，用比喻、排比、夸张等修辞手法生动形象的描写出了西沙群岛优美的景色和丰富的物产。在第四自然段中，我通过指导学生反复朗读“有的……有的……有的……有的……”的句子，不但让学生感受到了鱼的“好看”，同时也体会到了排比句在表达上的作用。在引导学生体会“一半是水，一半是鱼”的时候，通过学生的自主感悟，理解了这句话是用夸张的手法写出了鱼多，同时通过找一找课文中哪些词语是体现鱼“多”的方法，告诉学生习作表达的多样性，为学生的习作做好铺垫。

三、紧扣构段方式，渗透写作方法。段的训练是中年级的训练重点，本堂课。我凭借本片课文句群种类多，结构典型的特点，进行段落和句式分析。比如第二、第四和第六自然段，都是围绕着第一句话来写的。在朗读中，我采用合作读的方式，让学生明白总分关系；在讲解课文时，帮助学生了解句子——句群——段落的构段规律；同时，引导学生体会总写和分写的关系，使学生了解到中心句的作用是概括中心意思，分写的句子都是围绕着中心句展开具体描写的。

虽然，我努力使课堂换发出新课程理念的气息，但在具体的教学中发现。本节课还存在着许多不足：

一、语言缺乏感染力。

这堂课的一个目标是引导学生体会西沙群岛是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。但是由于教师的语言缺乏“美感”，导致优美的语言变得平淡，这也是学生的兴趣不能得到激发的原因之一。

二、说话训练缺失。

都说教材就是一个例子，要通过这一个例子让学生学习听、说、读、写。课文是用优美、准确的语言堆砌起来的。稳重的比喻句，拟人句、夸张句、排比句等都是说话训练很好的范例。可是，在教学中，由于没有把握好时间，导致课文中典型的句式没有得到训练，积累语言的目的也未能达到。

三、朗读指导不到位。

语文课上，对于朗读指导本应该是让学生读的一次比一次有进步，可是，本堂课学生的朗读却没有一个明显的提升过程。

第二篇：《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计

《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计

正阳县国际育英学校 李明霞

教学目标

1、有感情的朗读课文,在读中感受西沙群岛的美丽和富饶，激发对西沙群岛的喜爱之情。

2、运用抓住重点词句读懂自然段的方法学习3-7自然段，提高阅读能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄优美词。

教学重点 进一步了解西沙群岛的美丽富饶；朗读课文，积累优美词句。教学难点 抓住重点句读懂自然段，提高阅读能力。教学准备 多媒体课件，视频。教学过程

一、以旧带新，导入新课。

同学们，上节课我们一起认识了西沙群岛，知道了这篇课文是围绕着一句话来描写西沙群岛的。学生回答，课件出示“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”我们还知道了课文是从、、、几方面描写西沙群岛的。我们已经欣赏了海水的五光十色，瑰丽无比，感受到西沙群岛的风景优美，这节课我们继续学习课文，感受它的物产丰富。

二、自学课文。

请大家打开课本，参考自学提示，自由读读课文3至6自然段，然后同桌及前后位可以互相交流。

出示自学提示

1、我要先把课文美美读几遍，我最喜欢（）段，因为（）。

2、默读课文，想一想从哪些地方可以看出西沙群岛的物产丰富？（教师下去指导巡视）

三、小组内和同学讨论讨论。

四、汇报交流。

哪个小组愿意给我们汇报一下刚才的学习情况？

班内交流。

通过大家的课前预习和自学讨论，我们对课文内容已经有了一定的理解。接下来让我们再次走进课文，感受西沙群岛的美丽富饶和语言文字的优美。

五、再读课文，品味语言。探海底（3、4自然段）

1、西沙群岛的海面很美，如果我们深入到海底，会发现更美的景象，写海底的是哪些自然段？我们一起来读一读吧！

海底有哪些物产呢？请同学们找一找。

学生回答，师板书：珊瑚 海参 大龙虾 鱼

 同学们找得真仔细，.海底果然是一个奇妙的世界啊。请大家看大屏幕：（课件出示）师：你瞧，珊瑚有的像（学生齐回答），有的像（学生齐回答）；还有的像——可真是什么样的都有啊！用文中的一个词来说就是——各种各样。喜欢珊瑚的同学请举手！你能说说为什么喜欢它吗？珊瑚美，作者写的也很美，请你来美美的读一读。

请我们班美丽的女孩子一起来读读这句话。

看，这就是海参，它在怎样动？

海参懒洋洋地蠕动，谁能用自己的话说说蠕动是什么意思啊？我们都见过哪些运动方式是蠕动的动物？

你可以用动作演示一下吗？学生表演“蠕动”

原来我们班有这么多懒洋洋的小海参呀。我们带着懒洋洋的动作和语气一起来读读这句话吧！

我们可以从这句话中的哪个词看出海参很多？读的时候只要把这个词读的重一些，就能让人感觉到海参的多。我们一起来试一试。

 看，这是大龙虾，它全身披甲，样子挺威武。说到威武，你想到什么？ 大家可以表演一下大龙虾威武的样子吗？学生扮演大龙虾。

看来你们是真的读懂了句子，所以才会表演得这么精彩。请我们班威武的男孩一起读读这句话。

请大家齐读第三自然段，可以边读边表演动作。好了，开始吧。

（学生边读边表演）

2、师：刚刚你们读的时候，我差点以为我们班就是西沙群岛的海底了。海底美丽的景色，美丽的珊瑚，到处都是的海参，威武的大龙虾，所以作者说——（读中心句）。对了，在海底，还有哪种最重要的动物？下面，我们就来看看海底的鱼。（课件出示）

看完以后，你有什么感觉？对，西沙群岛的鱼实在是太多太美了，接下来我们来学习作者是怎样写出鱼的多和美的。（课件出示第四自然段）

我们一起读读这段话。

 思考：你从哪些词看出那里的鱼很多呢？

“成群结队”，“多得数不清”，“一半是水，一半是鱼。”

联系生活实际，你见过什么是成群结队的？还有哪些东西数不清？ “一半是水，一半是鱼”真的是指水和鱼各占一半吗？

那为什么还要这样写呢？这句话用夸张的手法写出了鱼的数量多。在写作文的时候，我们也可以用夸张的说法，使事物的特点更突出。

下面我们一起把表现鱼多的句子读一读。把这几个词读的重一些，就能让人感觉到鱼多。

 西沙群岛的鱼不仅多，还有什么特点呢？你可不可以从课文中找出相应的句子？ “好看极了”体现在哪里？

四个有的，用文中的一个词概括就是——各种各样。

你读书读得很细心，一下子就找到了。我想请男生读前两个“有的”，女生读后两个“有的”，看谁更能把西沙群岛的鱼儿的美给读出来？男生和女生势均力敌，读得都很好。那下面再请全班一起读读这个句子。

读得真好。细心的同学会发现，最后两个“有的”还运用了一种修辞手法（学生答：比喻），回答得很准确，那我想请两位同学分别给我们读读这两个比喻句。

好的，我请大家边看图片边发挥想象，再说几个这样的句子。（课件出示）（学生说出类似的比喻句，老师点评、稍作修改。） 海底这么多的鱼，作者为什么只写了这四种呢？

对，写不完的时候，我们就可以抓住最有代表性，最有特点的去写，这里的句号，还可以换成什么标点符号，让我们感受到鱼的多？

这段话开头写鱼又多又美，中间分写有哪些鱼，最后再次总结鱼的多，这叫什么叫结构？（总分总）

下面，我们合作来读这段话。

这么多的鱼不但让我们看到了海底的美丽，也让我们看到了海底丰富的——物产。所以作者说——读中心句。

游海滩，识海岛（5、6自然段）

1、从海底中我们探出头来，上岸了，这时我们来到了西沙群岛的海滩，海滩上又是怎样的风景呢？我想请一个同学读一下描写海滩的这一段。

从你的朗读中我仿佛也在捡那捡也捡不完的美丽的贝壳，仿佛看到了那成群爬动的有趣的海龟，西沙群岛的海滩真是风景优美，物产丰富，所以作者说——（读中心句）

2、从海滩往海岛上再走走，我们又会看到什么美丽的景象？（图片出示）

我们看看作者是怎么写的，请大家自由读第六自然段，体会一下，这一段是围绕哪句话写的？

西沙群岛也是鸟的天下。

其他同学找到的也是这一句吗？

这样的句子我们就叫它——中心句。我们学过，一段话里的中心句往往就在开头或者结尾，这一段话的中心句就在——开头。为什么说西沙群岛是“鸟的天下”呢？你从哪些词可以看出这里是“鸟的天下”？请大家思考一下，同桌之间可以相互讨论一下。

鸟很多。“各种”“厚厚”“遍地”都可以看出。

想想看，那里的树很多，鸟很多，说明了什么？你可以想象到什么？ 生：可以想象到那里的人们对动植物非常爱护。

师：是啊，只有人类去爱护它们，它们才会愿意停留在西沙群岛。所以我们也要爱护动物、保护环境。

这么多的鸟儿，这么美的环境，谁愿意美美地读一读这一段呢？

从你们的朗读中我仿佛看到眼前有无数的鸟儿飞过，这真是鸟的天下。

海岛美丽的景象，到处都是的鸟，所以作者说——（读中心句）

六、总结全文，升华情感。

1、同学们，正是因为这五光十色、瑰丽无比的海水，这有着珊瑚、海参、大龙虾和成群结队的鱼的海底，这有着贝壳和海龟的海滩，还有这堪称“鸟的天下”的海岛，所以我们说西沙群岛是个（指板书）风景优美、物产丰富的地方，是个（指板书）可爱的地方。让我们齐读最后一个自然段，一起去歌颂这美丽、富饶的西沙群岛吧。

2、读到这里，你发现最后一段和第一自然段有什么关系？（首尾呼应）所以课文的结构是总分总。

3、在我们就要告别西沙的时候，你想说些什么？

再见了，美丽富饶的西沙群岛。

生：再见了，美丽又迷人的西沙群岛。

生：西沙群岛再见了，我还会再来看你的。

生：再见了，美丽的西沙群岛，我希望你以后更美丽更富饶。

师：是啊，我们的心情和作者一样，让我们共同祝愿美丽的西沙群岛必将

师生：更加美丽，更加富饶！

六、延伸拓展

1、我要把自己喜欢的部分，背下来当小导游介绍给同学或家人。

2、我要把课后有关祖国风光的谚语背会，还要写到我的摘抄本。

板书设计

22.富饶的西沙群岛

那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。海水

海底 珊瑚 海参 大龙虾 海滩 贝壳 海龟 海岛 海鸟

第三篇：《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计

《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计

课时目标：

1、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

2、深入理解课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。

3、学习课文里的优美语言,积累好词佳句。

教学重点：深入理解课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

教学难点：理解海绵色彩不同的原因及“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”的含义。

教学准备：多媒体课件

教学方法：谈话互动、图文结合、朗读感悟。教学过程：

一、复习导入，整体感知。

1、今天我们继续学习22课——富饶的西沙群岛。（学生齐说课题，教师板题。）

2、上节课我们匆匆地浏览了西沙群岛的风光，你能不能有一句话说说：西沙群岛是一个怎样的地方？文中那句话和你的感受相同？

引导后出示句子：西沙群岛风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。板书：风景优美 物产丰富

3、现在回忆一下，作者从哪些方面描写了西沙群岛风景优美、物产丰富的呢? 板书：海面 海底 海滩 海岛

【过渡】下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧!

二、图文欣赏，品读感悟。

1、出示学习内容及方法。

（1）自由读课文，选择你最喜欢的一处美景多读两遍。（2）哪些语句让你有所感受，进行标注。

2、汇报：（学生说到那部分，就先学习那部分。）★学习第2自然段：欣赏海面（1）出示句子：“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”

引导理解：“五光十色”“瑰丽无比”“相互交错” 感悟读：读出海水的瑰丽。点评。

（2）教师引读：西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比：同学们接读。（3）那为什么会出现这么美丽的景象，为什么会出现这么多不同的颜色呢? 出示图片几句字：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

填空：因为（海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅），所以(从海面看，色彩也就不同了)。

【过渡】难怪作者会说——西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。

★学习3、4自然段：潜入海底

第3自然段：感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。（1）出示句子：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。” 理解比喻句“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”。（出示图片：有的像……）从而体会理解“各种各样”。

体会读，读出优美、丰富。（2）出示句子：“海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。”

抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组，理解词语，结合课件感受海参的特点。表演读。

（3）出示句子：“大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。” 引导理解“威武”的意思。表演读。

（4）出示第4自然段：感悟鱼数量多、种类多。引导理解“成群结队”“传来传去”“各种各样”“数不清”你能用自己平时积累的其他词语来形容鱼多吗?(不计其数、不胜枚举、千姿百态……)引导理解“有的……有的……有的……”并补充文本（出示图片：有的……），学会运用，自主造句。

引导理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”。

这一句采用的是夸张的写法,足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊!感悟读。

（教学过程中，相机指导朗读。）【过渡】难怪作者会说——西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。★学习5自然段：漫步海滩

1、出示句子：“海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。”

理解“拣不完”“捡不完” “颜色不一”“有（），有（），有（）。” “千奇百怪”。（有的（），有的（）有的（）。）

2、出示句子：“最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，他就四脚朝天，没法逃跑了。”

感悟“有趣”。

★学习6自然段：登上海岛

1、出示句子：“西沙群岛也是鸟的天下。……这是非常宝贵的肥料。” 引导理解：“鸟的天下”“遍地”“厚厚的”，感悟鸟的多。【过渡】难怪作者会说——西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。

三、升华情感。（配乐）

1、教师铺垫引读，引导学生满怀深情和期盼地接读。

师：是啊，富饶美丽的西沙群岛，我们祖祖辈辈生长的地方，随着祖国建设事业的发展，我们心里充满了希望和憧憬──（出示）生：可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。

2、教师铺垫引读,引导学生满怀豪情和信心地接读。

师：随着祖国建设事业的发展，我们完全有理由相信──生：可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。

四、拓展激情。（配乐）欣赏祖国美景

五、课外延伸。

1、摘抄课文中优美的句子，背诵喜欢的段落。

2、以下题目任选一题来做。（1）说一说西沙群岛的美丽和富饶。（2）写一写西沙群岛的美丽和富饶。（3）画一画西沙群岛的美丽和富饶。

第四篇：富饶的西沙群岛第二课时教学设计

《富饶的西沙群岛》第二课时教案设计

教学目标：

1、结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

2、有感情地朗读课文，积累好词佳句。背诵课文第2、3、4、自然段。教学重点

1、学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

2、抓住重点词语和句子理解、感受西沙群岛的美丽和富饶。教学准备：珊瑚：绽开的花朵、分枝的鹿角图片 教学过程：

一、复习导入:

1、同学们，上节课我们朗读了课文——富饶的西沙群岛,初步的理解了课文的内容，还学习了生字新词，我们已经知道-----在我国的南海海面上,有一群岛屿,是什么岛啊【西沙群岛】，那么它是一个怎样的西沙群岛呢？【富饶的西沙群岛】，学生齐读课题。

2、我想西沙群岛一定非常吸引你们,现在请我们全班同学齐读第一自然段的最后一句话【那里风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方】风景优美？物产丰富？那就让我们一起到那儿去看一看吧！看看西沙群岛的风景到底是有多优美、物产有多丰富。

二、合作探究

1、请同学们选择自己喜欢的方式自由读课文,最吸引你的地方重点阅读，再用波浪线画下你们感受最深的词句，认真读读。然后想一想，作者是从哪些地方来给我们介绍这美丽富饶的西沙群岛的呢？【同学读，师板书课题】

2、读完了吗？那么谁来告诉老师，作者是从哪些地方来介绍西沙群岛的呢？【师板书：海水、海底、海滩、岛上】

3、过渡:“海水、海底、海滩、岛上”你最喜欢西沙群岛的哪个地方?快来告诉大家吧!三.汇报交流(一)谁最喜欢海面的海水？请你把这这段读一遍好吗？现在请你告诉老师，这里的海水有什么特点呢？【师板书：五光十色，瑰丽无比】

“五光十色”这个词语说明了什么呀？【海水的颜色非常多】，对了，说明了海水的颜色非常多，【有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的，】这么多的颜色混在一起，漂亮不漂亮？那么同学们，作者用了五光十色这个词语来形容海水，想一想，你还能用什么词语来形容西沙群岛的海水颜色呢？【五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓„„】

好了，看来同学们都很聪明，现在再动动你们聪明的脑子，想想海水呈现多种颜色的原因是什么?【因为海底......色彩就不同了】

回答的很对，你能用“因为„„，所以„„”的句式来表述你刚刚回答的这句话吗？你真了不起!同学们,快把你们的掌声送给他!同学们一起把这句话读一(二)海底：同学们，欣赏了海水，现在让我们穿上潜水衣，潜入海中，看看海底都有哪些丰富的物产？请同学们快速读读这一自然段，看看你在海底都看到了一些什么？

1、珊瑚

他看到了珊瑚，那么让我们一起欣赏欣赏美丽的珊瑚吧！请同学们把描写珊瑚的句子找出来，我请一个同学起来读描写珊瑚的句子。

同学们看一看，【出示珊瑚图片】有的像绽开的花朵，漂亮吗？还有的像分枝的鹿角【出示珊瑚图片】，好看吗？这里运用了一个修辞手法，同学们知道是什么吗？【比喻句】那是把什么比喻成什么呢？除了比喻句，这里还运用了排比，有的„„有的„„，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，同学们可以模仿这句话，用有的„„有的也造一句话吗？【学生造句，再请人读这句话】

2、海参、大龙虾：

（1）海底只有珊瑚吗？我们先看看海参，它们都在干什么呢?(海参到处......蠕动)，同学们思考一下，“蠕动”这个词语是什么意思呢？【慢慢的爬行，一般形容软体动物】同学们想一想，我们生活中都有哪些蠕动的动物呢?(毛毛虫、小青虫)做手势：同学们，拿出你们的小手，我们来做一遍“懒洋洋地蠕动”慢慢的，懒懒的。我们一起来读读海参的这段话【请人读，读出海参的懒、慢】

（2）咱们再来看看大龙虾(样子挺威武)，在我们的印象中,哪些人最威武?(将军、士兵)那么,你能不能把这句话改成比喻句呢?对了，像大将军一样威武，现在请每一个人想一个威武的动作，读的时候，我们就配上这个动作。（3）指导朗读（可配动作）：大龙虾的威武。

3、各种各样的鱼：

海底还有一种可爱的小动物老师早就忍不住想去看看了，你们猜猜是什么呢？老师为什么喜欢它们？带着疑问读这一段。

（1）老师为什么喜欢它们呢？【鱼多、美、可爱】

哪些词句说明鱼多呢?(成群结队、数不清......)是呀，老师在课前查阅了有关资料，西沙群岛里的鱼可有400多种呢！挺多吧？海底的鱼确实多，你能用别的词语来形容鱼的数量吗？【不计其数、成千上万、数不胜数】

除了词语，你还从哪些句子也看出海底的鱼多呢？“西沙群岛的海水一半是水，一半是鱼”。师：西沙群岛里的鱼真的有这么多吗？这是夸张的写法，这样写更能突出鱼多，同时也更加突出了西沙群岛物产丰富。

（2）文中不仅写出了鱼的数量多,还写出了鱼的种类多,文中都有些哪些样子的鱼呢？我请一个同学起来告诉我们大家【有的......有的......】

这一段中，你们最喜欢哪句话呢，找出来读读。【指导读，自由读、指名读。】 一生读：“有的全身长满刺儿，鼓起气来，像皮球一样圆。” 生：他读得非常流利，但有一些地方没能突出来。师：你来试一试。（这学生注意到了重点词的朗读）

师：看得出来，同学们都喜欢读这一句。老师把这一句改一改，大家是不是还喜欢呢？出示：“有的全身长满刺儿，鼓起气来，很圆。”

生：我不喜欢了。因为少了“像皮球一样”，我们就不知道有多圆了。生：我也不喜欢。这样一来不生动也不形象。

师：是呀，作者巧妙地运用了比喻，把这种鱼写具体了。其实，写文章呀就需要让想象飞起来！有了想象，文章就会多姿多彩。

（3）同学们，西沙群岛里面只有这四种鱼么？【不是】如果把最后一句的句号改成什么符号更能体现出鱼的多呢？【省略号】同学们真聪明。西沙群岛的鱼不但多还很美丽可爱，我们一起来读读吧！【齐读】(三)海滩：

西沙群岛还有哪能些地方让你心动?【海滩】那就我们就去海滩上瞧瞧。【请人读这段】 我们漫步在又细又软的沙滩上，瞧，看到什么？

1、喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底是怎样的奇，怎样的怪？

2、这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！如何“千奇百怪” 的？你能插上想象的翅膀，用我们前面的有的„„有的„„来说说吗？如：海滩上的贝壳各式各样，有的像五角星，有的像小孩子的手掌，有的像一把扇子，真是形态各异。

同学们，这么多，美丽的贝壳，别忘了拣回去一些留作纪念。

3、海岛上还有什么？【有趣的海龟】有谁能把海龟的“趣”读出来？

4、西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。

(四)海岛：我们游览的最后一站到了哪里？西沙群岛的海岛给你留下了什么印象?鸟多。

1.文中哪句话说明鸟多? 2.作者先用一句话概括写鸟多，哪些句子具体写鸟多的? 这一段,作者采用了“总--分”的方法写鸟多。

四、结尾：（看黑板）刚才我们一起游览了西沙群岛的海面、海底、海滩 和海岛,同学们想一想，从海面、海底、海滩 和海岛,可以看出西沙群岛的特点是什么？【板书：风景优美,物产丰富】,我们为之骄傲,为之自豪。

齐读最后一段：让我们一起祝愿祖国的西沙群岛越来越美丽,越来越富饶!

五、作业：

1、把你最喜欢的好词佳句摘抄下来。

2、背诵二、三、四自然段。

板书设计

海水：五光十色

海底：（珊瑚、海参、龙虾、鱼）的天地

富饶的西沙群岛 风景优美、物产丰富

海滩：美丽的（贝壳）、有趣的（海龟）

海岛：鸟的天下

第五篇：《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计

22.<< 富饶的西沙群岛 >> 第二课时教学设计

平果县第九小学 韦敬花 【教学目标】

1.有感情地朗读课文，并把喜欢的部分背下来。2.能概括出西沙群岛的特点，初步认识总分总的结构。

3.学习作者的写作方法，学会把事物写具体，表达对祖国的热爱之情。

4.摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。【教学重点】

1.能概括出西沙群岛的特点，帮助学生初步认识总分总的结构。2.学习作者“围绕一句话把事物写具体”的方法，学会把事物写具体，表达对祖国的热爱之情。

【教学难点】学习作者的写作方法，表达对祖国的热爱之情。【教学过程】

一、以旧带新，导入新课

同学们，通过我们上节课的学习，我们知道了课文写出西沙群岛的两大特点——风景优美，物产丰富；并分别从海水、海底、海滩、海岛等方面来描述西沙群岛的美丽和富饶。五光十色的海水，各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和威武的大龙虾更是让我们大开眼界，今天让我们再次走进文本，去感受西沙群岛的美丽和富饶。

二、理解富饶，体会写法

（一）请同学们默读第4自然段，用横线画出写鱼多的句子，多读几遍。

预设生1 “鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了”

预设生2 各种各样的鱼多得数不清。

预设生3 正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

（二）讨论：你从哪些词语感受到鱼多？鱼的什么多？

（三）西沙群岛的海里到底都有什么样的鱼呢？请小声读读第4自然段，别把小鱼吓跑了，并想想你从中感受到什么？

根据学生汇报相机进行引读。补充资料和播放鱼的视频。

（四）这么多好看的鱼，你们想不想知道作者是怎么把海底的鱼写具体、写生动的？四人小组讨论一下，看一看作者是怎样把鱼的好看写具体的？（生汇报）

（五）迁移，从个别到一般：由写鱼多到写花多、写人多„„ 仿照课文，试着围绕一句话来把它写具体好吗？

出示：公园里百花盛开，美丽极了。

1.你打算用上哪些方法把花的美丽写具体。（生汇报）

2.这样吧，你们现在组成小组，先在小组里说一说，发挥大家的聪明才智。（小组讨论。汇报。根据学生汇报相机指导、评价）

（六）同学们，你们可以写公园里的花，也可以写其他的花，当然，你们完全可以自己决定写什么，围绕一句话，发挥合理的想象把它写具体，如果能够做到生动就更好了。开始动笔吧。

出示：

1.公园里百花盛开，美丽极了。_______________________________。

2.南武实验小学开展了丰富多彩的大课间活动，热闹极了。______________。

（读练笔，互评价。）

三、体验海滩，探奇海岛

（一）体验海滩的惊奇有趣

同学们今天真能干，能够凭着想象，把一段话写得那么具体。其实，写文章就需要让想象飞起来！有了想象，文章就会多姿多彩。从西沙群岛的海底中我们探出头来，漫步海滩，情趣融融，海滩上又会有怎样的美丽风景呢？我想请一个同学读一下描写海滩的这一段。

（海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的„„它就四脚朝天，没法逃跑了。）1.请同学们认真地读一读这话，想象一下，贝壳会有哪些颜色，哪些形状呢？

想象说话：

贝壳形状多样，有的______,有的______,还有的________,贝壳颜色不一，有_______，有______,还有_______。

2.想象此刻你正漫步在西沙群岛的海滩上，你想要挑选一枚什么样的贝壳呢？让我们把贝壳的“美”和“奇”读出来吧！

3.最有趣的是海龟，请读一读描写海龟的句子，哪个词让你感受到了海龟的“多”和“有趣”？有谁能把海龟的“多”和“有趣”读出来？

4.渔业工人在跟海龟开玩笑呢，过一会还会把它们翻过来的。西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！带着自己的感受，用心地读一读。

（二）理解鸟的天下

1.从大家的朗读中我仿佛看到了那有趣的海龟，拣到了几枚千奇百怪的贝壳。西沙群岛的海滩真——（可爱）让我们从海滩登陆到海岛上，岛上又会有哪些物产呢？

你听（课件播放各种鸟的图片以及鸟叫），西沙群岛也是„„（鸟的天下）我们只听说过花果山是猴子的天下，这里为什么说西沙群岛也是鸟的天下呢？请大家自由读第6自然段，划出有关语句。（鸟特别多，占统治地位）

2.课文是怎样介绍“鸟的天下”呢？指名读。

树多——鸟多——蛋多——粪多（按从上到下的顺序）

3.出示资料袋：

西沙群岛上栖息着鸟类40多种，常见的有鲣鸟、乌燕鸥、黑枕燕鸥、大凤头燕鸥和暗缘乡眼等。在整个树林的上层及其上空，海鸟成千上万终日盘旋飞翔，千鸣万啭，自成奇观，素称“鸟的天堂”。

守岛战士是西沙海洋资源的保护者，也是建岛爱鸟的模范。每年都有几万只海鸟在岛上安家，被国家列为重点保护海产区域。成群结队的鹣鸟，守岛战士一只不抓。成千上万的鸟蛋，一个不捡。在这里人与自然的和谐 相处。

利用课件理解，西沙群岛天上飞的是鸟，树上停的是鸟，海里游的是鸟，地上落的还是鸟，这里到处是鸟，鸟是这里的主宰，这里是鸟的天下，鸟的天堂！

四、总结升华

(一)我们已经把海水、海底、海滩、海鸟都游览了一遍，能说说你们最喜欢西沙群岛的什么吗？给大家介绍一下好吗？

(二)学生说出自己喜欢的地方，并向大家介绍。

(三)美丽富饶的西沙群岛，随着祖国建设的发展，必将会变得更加美丽，更加富饶。

(四)让我们充满感情地再读一遍课文吧，读出西沙群岛的美丽，读出西沙群岛的富饶，读出我们对西沙群岛的喜爱之情。（学生朗读课文）

五、课外延伸

假如你刚从西沙群岛回来，请你向你的亲朋好友介绍一下西沙群岛。

六、作业布置

1.摘抄课文中优美的词、句、段。

2.背诵课文喜欢的部分。板书设计 富饶的西沙群岛

海水 五光十色

风景优美

海底 珊瑚 海参 大龙虾 鱼

物产丰富 海滩 贝壳 海龟

海岛 海鸟