广告原理与实务教学大纲

第一篇：广告原理与实务教学大纲

广告原理与实务教学大纲

适用专业：平面设计，数码设计，工业设计，环境设计，景观设计，广告专业等 开课专业：景观设计 学

时：70

一、课程的性质、教学目的、教学要求

广告原理与实务是一门强调广告的实际运用和操作的课程。在这门课程中，不仅包括了广告的基本原理，广告制作的基本流程，还包括了广告与营销之间的关系。

学生通过广告原理和实务这门课程的学习，应该了解广告的基本性质、功能、了解广告在整个营销过程中所充当的角色，以及广告的具体运作流程。并且能让学生具有简单的广告策划能力。

老师在整个教学中，应当将理论与具体事例相结合，形象且详细具体的广告学的内容。并且鼓励学生主动的发现社会上各种广告的内在本质。

二、教学方法

1、讲授法

2、比较分析法

3、讨论法

三、教学内容

第一章 绪论

第一节 广告学概述

第二节 传播：广告的独特性 第三节 广告与营销过程 第四节 经济对广告的需求

第二章 广告的的经济、社会与法规层面

第一节 广告的经济作用 第二节 广告的社会作用 第三节 社会责任与广告伦理 第三章 广告范畴：从本土到全球

第一节 广告产业化

第二节 广告主与广告公司 第三节 广告的下游公司 第四节 广告媒介

第四章 广告营销和消费行为

第一节 广告的营销环境

第二节 营销过程的主要参与者 第三节 消费行为

第五章 市场细分与营销组合：广告战略的确立

第一节 市场细分与目标经营 第二节 广告与产品要素 第三节 广告与分销因素 第四节 广告与传播要素 第六章 广告策划的依据

第一节 市场调查的必要性

第二节 如何进行有效的市场调查 第七章 营销计划与广告策划

第一节 营销计划 第二节 广告计划 第八章 广告媒介战略策划

第一节 媒介策划：科学与创造的整合 第二节 界定媒介目标 第三节 制定媒介战略 第四节 媒介战术 第九章 营销与销售

第一节 直接营销

第二节 营销推广战略与策略 第三节 公共关系

第十章 创意战略与创意过程

第一节 广告创意战略 第二节 广告创意过程

第三节 艺术家在广告中的作用

四、考核方式

以课程作业的形式进行考核，其具体安排是根据所学的广告知识做一项具体的广告策划方案，制定出一本详细的策划书。

五、教材及参考书

教

材：《现代广告学》 [美]威廉·阿伦斯（著）丁俊杰等译

华夏出版社 参考书：

1、《商业广告与制作》，陈孝铭 著

星狐出版社

2、《公关传播设计》 黄美琴 金琳 上海人民出版社

3、《广告学》（美）托马斯·C·奥吉思

克里斯·T·艾伦

理查得·J·塞梅尼克 程坪 张树庭 翻译 华夏出版社

4、《中国近代广告文化》

赵琛

吉林科学技术出版社

第二篇：《广告策划原理与实务》

《广告策划原理与实务》期末考试作业要求

一、题目要求：

请09级广告专业的所有同学，以任意一款食品、饮料或者酒水为主题，独立完成一份广告策划书，字数在4000字以上，抄袭度不得超过50%。3月23日17：00之前交到李鹏跃老师处（通过邮寄、别人代捎均可）。若有两篇或两篇以上文章相同或相似的，文章作者均以缺考论处。缺席期末考试的将无法获得毕业证，大家务必谨慎对待。

二、广告策划书编写格式：

封面

摘要

目录

前言

市场分析

客户（企业）分析

产品分析

客户（企业）营销战略

广告战略拟定

广告对象及地区

广告主题设定

广告创意

广告文案方案

广告媒体发布计划

广告预算

广告效果测定评估

建议

附录

（详见《广告策划原理与实务》一书第90页—广告策划书的制作模具）

三、装订要求

1、广告策划书一律要使用A4纸打印成文。

2、字符间距设置为“标准”。

3、段落设置为“单倍行距”。

4、字号设置为：

① 大标题：黑体二号；

② 正文一级标题：黑体三号；

③ 正文二级标题：黑体四号；

④ 其余汉字均为宋体小四号；

⑤ 正文中所有非汉字均为Times New Roman 字体。

第三篇：广告理论与实务

1（1）商品广告（2）企业广告（3）商品、企业结合广告（4）观念广告； 按广告主分类：（1）制造商广告（2）批发商广告（3）零售商广告；按广告的方式分类：（1）报道式广告（2）劝导式广告（3）提醒式广告

2、广告调查的内容：（1）环境调查（2）消费者调查（3）产品调查（4）媒介调查（5）企业形象调查（6）广告效果调查

3、广告调查的方法：（1）文献法（2）观察法（3）实验法（4）访问法（5）问卷法（6）抽样法

4、广告策划的特性：（1）计划性（2）针对性（3）统一性（4）效益性

5、广告创意的原则：（1）目标原则（2）关注原则（3）简洁原则（4）情感原则

6、广告文案的作用：（1）引起注意（2）刺激需求（3）维护印象（4）促成购买

7、广告文案的构成：（1）标题（2）正文（3）标语（4）附文

8、广告文案的创作原则：（1）效益性原则（2）鲜明性原则（3）独创性原则（4）整体性原则

9、广告媒介的基本功能：（1）传播功能（2）吸引功能（3）服务功能

10、广告策略：（1）需求导向策略（2）巧用时势策略（3）制造从众策略（4）创造时尚策略（5）制止流言策略（6）消除逆反心理策略（7）标新立异策略

11、广告宣传策略：（1）市场策略（2）媒介策略（3）明星策略（4）时间策略

12、广告促销策略：（1）劝说促销策略（2）活动促销策略（3）奖赠促销策略（4）配套促销策略

13、广告效果的特征：（1）时间的推移性（2）积累性（3）间接性（4）竞争性（5）难以测定性

14、广告效果测定的影响因素：（1）时间传播因素（2）心理活动因素（3）竞争干扰因素（4）人际传播因素（5）营销组合因素

15、广告效果测定的原则：（1）目标性原则（2）综合性原则（3）可靠性原则（4）经常性原则

16、广告市场中最基本的要素：（1）广告主（2）广告公司（3）广告媒介

17、媒介的主要功能是发布各种有效的信息

18、广告的代理费百分之十五19、1841年广告代理业诞生，广告发源于美国

20、从狭义上讲，广告管理就是特指社会管理，而社会管理又划分为法规管理、自律管理和消费者组织的社会监督管理

21、行为规则分为（1）义务性规范（2）禁止性规范（3）授权性规范

22、在广告活动中，广告主、广告经营者、广告发布者之间不仅存在利益关系，而且存在工作关系

23、广告自律，就是指广告经营者和广告发布者自己制定广告内部条例，或行业团体机构共同制定广告公约，以此作为本企业或行业执行国家有关广告法规的具体行为规则，进行自我约束，承担责任，保证自己所发布的广告能奉公守法、真实可信24、1891年成立了世界上第一个地方性的消费者协会，1898年组建了世界上第一个全国性的消费者组织：全美消费者同盟

25、广告传播效果的事前测定：（1）评分测定法（2）判断测定法（3）机械测定法（4）速示器测定法

简答：

一、广告的特征：（1）广告必须有明确的广告主（2）广告是一种信息传播活动（3）广告传

播的内容主要是商品、劳务和观念（4）广告是一种非人员的促销活动（5）广告以盈利为最终目的（6）广告是非个体传播手段（7）广告活动离不开媒介物（8）广告需要支付广告费用（9）广告是一种宣传劝说行为

二、广告定位的方法：广告定位的方法大体上分为实体定位和观念定位

1、实体定位：（1）功效定位（2）品质定位（3）市场定位（4）价格定位

2、观念定位：（1）逆向观念定位（2）是非观念定位（3）流行观念定位（4）个体成功观念定位

三、广告创意理念：

（一）USP理论：是由美国广告大师罗素.里夫斯提出的。要点：

1、必须包含特定的商品效用，提出说辞，要有利于承诺

2、必须是独特的、唯一的3、必须有利于促进销售

（二）BI理论：是由美国著名广告大师大卫.奥格威。要点：

1、广告最主要的目标是为塑造品牌服务，力求使广告中的商品品牌具有较高的知名度

2、任何一个广告都是对广告品牌的长期投资

3、描绘品牌形象比强调产品的具体功能特征更重要

4、消费者购买时所追求的不仅是量的满足、质的提高，而且是感性需求的满足

（三）CI理论：是以美国著名广告大师大卫.奥格威为代表的人提出的。要点：

1、强调广告内容应保持统一性

2、广告应着眼塑造公司整体形象，而不是某一品牌形象

（四）BC理论：是由美国格瑞广告公司提出来的‘品牌哲学’和日本学者小林太三教授提出‘企业性格哲学’二合一的产物。要点：

1、在与消费者的沟通交流中，从标志到形象再到个性，个性追求的最高层面

2、品牌的人格化，能够帮助实现更好的传播效果，在创意时要为这个品牌个性找到像人一样的价值观、外观、行为、声音等特征

3、塑造品牌个性应使之独具一格，令人心动，经久不衰

4、寻找、选择能代表品牌个性的象征物往往很重要

（五）定位理论：是美国两位营销大师A.里斯和J.曲特提出的。要点：

1、广告的目标是使某一品牌、公司或产品在消费者心目中获得一个据点，占有一席之地

2、广告应将力量集中在一个狭窄的目标上，对消费者的心理多作推敲，创造出一个有利的心理空间

3、运用广告创造出独有位置，特别是‘第一说法、第一时间、第一位置’

4、广告表现出的差异性，并不是指出产品具体的特殊的功能利益，而是要显示品牌之间的区别

5、定位一旦建立，无论何种情况下，只要消费者产生了相关的需求，就会自动地首先想到广告中的这种品牌，这家企业势必‘先声夺人’，取得‘第一时间’上的优势

（六）ROI理论要点：

1、一个好的广告创意应具备三个基本特质：关联系、原创性、震撼性

2、关联性要求广告创意要与商品。消费者。竞争者相关，广告没有关联性，就失去了意义；原创性要求广告创意要突破常规，出人意料，与众不同，广告没有原创性，就缺乏吸引力和生命力；震撼性要求广告创意深入到人心深处，冲击消费者的心灵，广告没有震撼性，就不会给消费者留下深刻印象

3、同时实现‘关联’、‘创新’和‘震撼’是个高要求

4、同时实现‘关联’、‘创新’和‘震撼’必须解决以下五个基本问题：广告的目的是什么？广告的对象是谁？品牌的个性是什么？选择什么媒介是合适的？受众的突破口或切入口在哪里

四、广告媒介的特点（优缺）：

1、报纸媒介，优：（1）信息传递快（2）读者广泛而稳定（3）可信度高，影响力强（4）信息量大，便于阅读和存查（5）制作简便，费用较低缺：（1）有效时间短（2）阅读注意度低（3）印刷不够精美（4）受文化水平限制

2、杂志媒介，优：（1）读者广泛而又稳定（2）阅读率高，有效时间长（3）印刷精美，可用篇幅多缺：（1）时效性差（2）影响面窄

3、广播媒介，优：（1）传播迅速，覆盖面广（2）收听方便，不受限制（3）节目制作灵活，信息容量大（4）制作成本与播出费用低廉缺：（1）时效性极短（2）有声无形

4、电视媒介，优：（1）试听兼备，形象直观（2）形式多样，感染力强（3）传播迅速，覆

盖面广缺：（1）信息不易保留（2）广告费用高

5、计算机网络媒介，优：（1）传播范围广，速度快（2）不受时空和文化限制（3）形式多种多样（4）广告费用低廉缺：（1）广告效果难以评价（2）网络媒介技术要求高（3）受众不明确

6、户外广告媒介，优：（1）形式多样，信息保留时间长（2）形象鲜明，容易引人注意（3）费用适中，企业能够承担缺：（1）影响面小，无法选择广告受众（2）表现力简单，信息容量小（3）灵活性差，干扰因素多

7、售点广告媒介，优：（1）美化购物环境，提高顾客的购买兴趣（2）可以使顾客就近观看商品，容易导致购买行为缺：（1）设计要求高，成本费用大（2）清洁度要求高

8、直邮广告，优：（1）针对性最强（2）形式灵活（3）具有双向沟通的作用缺：（1）费时费力（2）由于针对性强，推销产品的功利性就特别明显，往往使接受者产生反感

五、简述广告代理制及我国推行广告代理制的必要性：

1、实行广告代理制是推进我国广告业迅速发展的必由之路，也是社会主义市场经济发展的客观要求。

2、实行广告代理制，也是吸收借鉴了国际广告业成功的经验和先进的运作方式，为我国广告业的迅速发展、达到国际化的服务水平创造了更好地条件。

3、实行广告代理制是中国加入WTO对广告业提出的要求。广告代理制是国际广告业通行的做法。

4、实行广告代理制对企业的好处：减少企业广告费的浪费抑制向企业乱拉广告使企业能够获得全面的广告服务。

第四篇：《广告策划原理与实务》创新教学的实践与探索

自学主动性与广告策划课程的教学方法探讨

张信和

（广州市广播电视大学

广东广州

５１０２６０）

发表于2005年8月《成人教育》

【论文摘要】：现代远程开放教育中的学习支持服务能否发挥理想效果，对学生的自学主动性影响较大。本文在分析学生自主学习广告策划课程的心理环境特点的基础上，围绕强化自学动力问题，对集中辅导课的教学方法改革进行探讨。主要方法包括：整合运用多媒体案例课件；解决业务问题式的教学方法 ；设计以创新性为中心的形成性作业考核。课程集中辅导方法要有利于学生进一步自主学习。

关键词： 现代远程教育

自主学习

教学方法

广告策划

我国现代远程开放教育经过几年的试点，已经取得很好的成效，基于网络环境的远程教育教学模式和学生学习模式已经逐渐成型。学习支持服务系统是现代远程开放教育成功的关键，学生是否主动学习则是成功的核心“软件”。如何变被动学习为主动学习，是我们开展现代远程教育时必须关注的一个重要课题。

一、问题的提出

现代远程开放教育是我国现代教育体系的重要组成部分，其教学形式主要特点是强调教学手段的革命性变化和学生的个别性自主学习，自学成为学生完成学业的主要形式。自学是指学生不是通过传统教师的“给定”去被动接受知识，而是自己寻找路径主动获取知识的一种学习方式。因此，有效的学习支持服务体系是建立现代远程开放教育自主学习模式的核心要素。“学生为主体，教师为主导，资源为核心，服务为关键”成为远程开放教育一切教学活动的准则。在课程学习支持服务体系中，集中面授辅导和网上辅导是不可或缺的助学形式。学生有高度的学习自主性、独立性和个别化自主学习的能力，是实施远程开放教育的关键因素，学习的主动性是学生实现主体性、个性化学习的基础，是教学质量保证的前提。师生的时空分离和工学矛盾的突出使自主学习更多倚重的是学生的主动性；远程教育开放生知识结构复杂、底子薄和学习功利性强等因素都极大影响着学习的计划性和持续性，学生个体主观因素对自主学习的有效性往往起着至关重要的影响作用。我们在构建现代远程开放教育的教学模式和学生学习模式时，必须将“激发学习主动性”作为设计的必要因素。基于培养应用型人才的办学定位，我们在设计、实践远程开放教育教学模式和学生自主学习模式时，辅导教师应侧重激发学生对课程学习的内在热情，促成积极的学习态度。教学实践证明，学习动机、学习态度和教学过程是互相影响、互相促进的相关因素。学习态度主要受制于学习动机，但是课程教学内容的科学设计和集中辅导方法的创新等助学服务对学习态度改变具有不可忽视的影响。良好学习态度能有效强化学习动力和增益学习效果。本文结合多年的广告策划课程辅导教学实践，根据广告策划课程和开放生特点，对促进学生主动学习的教学方法改革作出探讨。

二、影响主动学习课程的要因分析

（一）学习动机多层次。学习动机直接决定学习方式和学习过程中的主动性。我们曾经对广州电大开放教育本、专科共150多名学生进行学习动机问卷调查（多项选择），结果表明：在“考取文凭”的相同主导动机之下，学生还有其他主要动机（选择率超过30％），如“提高在岗的专业技能”、“加强知识修养”、“为以后转行做准备”等。结果进一步说明开放生的第二层次动机有差别。有些学生求学是由于在岗工作的需要，目的是提高现在的工作业务能力，目标较明确，学习积极主动。比如广告专业开放生有近三分之一学员是在广告及相关行业工作，他们一般学习积极主动，主要目的之一是提高专业技能，专 2 业课程的自学能力也比较强；有些学员是为进一步择业做准备，开始时对专业和课程往往具有一定的兴趣和求知欲望，但是教学过程对其学习动力具有较大影响。另外有些学员或是纯粹的“60分主义”者，或是学习能力不强者，他们往往视课程学习为简单的功利性工具，学习容易变成一种额外的负担；学习热情通常难以产生，形成性作业抄袭成风，考试前的突击性学习成为主要的学习形式。教学实践证明，开放生学习动机既是复合性也是动态性。学习主动性强烈与否，受到自学过程中多种因素的影响，如课程内容、学习方法、集中辅导课的成效、学习支持环境、课程考核要求等等。助学机构在组织实施远程开放教育过程中，特别是在集中面授辅导、网上辅导以及设计制作重点难点的导学课件时，应坚持实施注意力策略，激发学习兴趣，强化自主学习的动力和持续学习的毅力。

（二）课程学习内容较抽象。不同课程有不同的教学目标、教学内容和考核要求，学习规律和方法亦会有差别。公共课、专业基础课、专业主干课在学生心目中处在不同位置，容易形成不同的学习倾向。学生往往由“是否实用”、“学习难易程度”、“考核是否容易通过”等方面去决定自己是否形成兴趣去主动学习。本课程是广告学专业的主干课程，主要培养学生广告策略规划和广告运动的组织管理能力，学生有一定的学习兴趣。但是，广告策划课程要求学生掌握广告运动运作、广告创作、媒介发布、各种促销活动实施等策略规划和组织实施能力，相对于广告创意、文案写作、设计制作类的其他课程而言比较宏观和抽象。教学目标要求学生从战略、策略的角度去规划广告运动和活动，掌握全局的、整合的现代广告运作，对学生的综合能力要求较高。因此，在辅导学生掌握每一章节的重点难点时，要注意寻找合适的切入点，以点带面，从具 3 体到抽象，由微观的战术、方法、技巧引申到抽象、高层次的战略、策略的系统理论知识中来，从而减低学生学习的难度，增强自学信心，这也是我们在有限的集中辅导时的难点所在。

（三）课程学习过程的惧怕心理。心理状态直接影响学习主动性的高低，课程学习自信心容易受影响于课程学习要求、学生个体学习能力及学习品格等。不良的学习心态会使学生在课程学习过程中产生挫折感，最终失去学习的成就感和乐趣。因此，在导学中消除学生的学习惧怕心理也是辅导教师的重点任务之一。本课程主要特点体现在：（1）广告策划是广告学概论、市场营销学、市场调查与预测、广告心理学、大众传播学等专业课的后续课程，要求学生综合运用多门课程的理论知识，要具备较强的融会贯通能力。（2）教材为专本一体化设计，具有一定理论深度，自学会有一定困难。另外本课程分（1）、(2)两部分，学习时间为一年，对学生的学习持久热情也是重大考验。（3）要求掌握的策划内容和模式较多，包括产品广告策划、企业形象广告策划、品牌形象广告策划、公关促销活动策划、媒介策划等。课程要求学生根据广告业务的具体情况灵活确定广告策划的具体内容和形式。因此，学生要能够组合运用多种学科的理论知识，掌握各种策划方法、技巧，最终形成分析、判断、策略拟订和提案的能力，成为应用型广告策划人才。不少学生能够掌握部分策划能力，但对全面的学习要求则容易“知难而退”，产生害怕、逃避的心理，这些都是我们强化学习动力面临的难题。

三、激化自主学习动力的教学方法

（一）整合运用多媒体案例课件

导学课件是现代远程开放教育过程中不可或缺的多媒体教材，是学习支持 4 服务系统中的要素之一。教学实践表明，多媒体教材对提高学生持续注意力、增大单位时间的信息传播量、灵活开展多种教学方法、组织生动课程内容等方面具有不可替代的作用。以学生自主学习为中心的多媒体导学案例课件，可以有力验证文字主教材的对应知识理论，从而极大减低学员学习难度，增强探索系统理论知识的目的性和主动性。文字主教材是学员顺利完成学业的主导，多媒体案例导学课件必须与文字主教材有效组合运用，才能发挥刺激探究的教学效果。多媒体课件的内容、形式和规格多种多样，我们认为多媒体课件首先必须易于学生对文字教材的理解和掌握，其次是有利于巩固学习重点、扩展知识面、激发创新思维、帮助复习考试等。因此，我们在策划制作本课程的案例导学课件的设计思路如下：先由广告公司或企业代表介绍其成功广告案例的策划过程，之后由主讲教师对案例进行总结评价，提炼并引申到文字主教材相对应的理论知识，这样以具体案例形象生动、“无缝式”地带出系统理论知识，理论知识的实际应用得到有力的展现。如此解构第一手成功广告案例，使学生从成功的案例直观地理解教学的重点和难点；策划创作者的参与讲授，既形象生动又有较强的说服力；教师的即时总结评论，一方面以“内行看门道”的角度点出其成功之处，提高学生对成功案例的解构能力，另一方面很自然地将学生的思路引导到系统理论知识中来，同时学生能全面理解理论知识在实际操作的灵活性。2001年我们制作了这类课件，包括“企业形象广告策划”和“企业创牌策划”两部分（共50分钟），分别由广州九易广告公司傅杰总经理和广州天进广告公司冯帼英总经理主讲。多年来，学生看完课件后对这两部分的策划创作问题不断追问，课件在网上的点击率也一直比较高。

(二)解决业务问题式的教学方法

以解决广告运作过程中的某阶段应用问题作为单元辅导课的主题线索，去精心组织教材中的基础知识、方法技巧，并适当补充相应的实用性强或扩展视野的知识、方法与技巧等。这种方法是以问题来统帅理论知识和讲授的逻辑顺序，由浅入深，从简到繁，层层引导学生进入解决问题的内核。主题的恰当提出是产生学习热情的关键点。通常要选用足以引起学生注意的题材作为“药引子”。提出应用问题的方式通常包括：一是可以从某一企业失败的广告事件谈起，以激起学生对这一问题的重视，形成相应的求知欲望。比如在讲授广告目标策划时，山东秦池酒的反面例子有力说明制定科学广告目标的重要性，以活化学生对广告目标策划学习的探求动力。二是从近期的、地理上接近的、学生易熟知的广告运动论起，帮助学生点透广告现象背后的策略，这样可以有效与学生产生共鸣和享受“解密”的乐趣。广告策划目的在于解决企业广告运作中的实际问题，能不能发现问题、如何分析问题和怎样解决问题，是教与学的共同基本思路，这也是培养学生的好奇心和求异精神的关键所在。如果学生不理解现在学习的理论知识如何帮助解决他们在广告实践中的实际或容易忽略的问题，那么他们难以与教师讲授的观点认同，从而对教材中的理论知识产生规避的心理，进一步的主动学习就很难实现。

（三）以创新性为中心的形成性作业考核

形成性作业考核以现成案例或重新组织的模拟广告素材为创作题材，要求学生制定全新的、能自圆其说的解决方案，以刺激学生追求学习成就感的欲望和培养挑战权威的信念，增强求知的主动性。现代创新教育观认为创新教育是依据社会发展对人的要求，有目的地培养学生的创新精神、创新能力和创新人格的教育，实质就是培养创新性人才的教育。学生创新只是相对于自己原有的 6 水平、学生群体水平而言，有新的开拓前进，提出个人独到见解，有独创做法、解法。在形成性的作业考核中，基础理论知识的测评能有效检查、巩固学生对知识的掌握程度，但如果过于单一集中采用，学生容易产生厌烦情绪，从而采取应付式的抄袭行为。相反，以“鲜活”的广告素材为题材的创造型作业考核，能使学生在模拟的广告业务方案设计中验证理论方法，提高应用能力，激发学生不断追求的动力，创设小组学习讨论的情境。另外要坚持作业讲评，这样可以极大增进学生的心理投入程度。具体方式有：

1、根据自选案例重新策划方案。学生自己选定当前正在执行的广告活动案例，总结其广告目标，然后依据相同目标，依托相关分析，重新策划不同的广告推广方案。凡是与现行方案不同的、当前同类企业未采用的、或是创造出新的组合运作方式，都是好的方案。比如我们要求学生自己选择某一家目前正在举行促销活动的产品为素材，归纳出其促销目标，然后学生从新策划新的促销活动执行方案。作业中要同时提交产品原来的促销平面广告，以便指导教师对照识别真伪。这种方式尤其适用于学生不需要过多具体辅导指引的阶段性作业中。辅导教师在做阶段性的辅导总结时，可以同时安排此类作业。

2、模拟广告业务的命题式作业。辅导教师提供统一的模拟广告素材，明确广告策划的目标和要求，要求学生模拟广告业务运作，使学生能进入“实战”的临界心理状态，达到体验式学习的目的。好的作业可以公开在网上展示和讲评。这种命题式作业侧重考核学生之间的差别，激发学生的竞争意识，使学生在模拟应用中加强对理论知识的查缺补漏。比如在辅导“广告定位”、“广告主题”和“广告表现策略”三部分紧密联系、互相依存的广告创作核心策略后，我们要求学生完成某一产品广告的创作策略提案，这样以某一具体广告问题的 7 解决来消化、巩固并运用系统理论知识，极大刺激学生的主动学习的动力。在全部课程内容学完以后，学生要根据教师所给的产品相关资料和相应策划项目要求，进行课程最后的小型整体广告活动方案的策划。这样学生的系统理论知识、方法技巧的掌握程度可以得到充分的体现。创造性、灵活性和综合性比较强的课程内容适合采用这种方式测评。

在现代远程开放教育的环境下，学生的学习主动性是促进远程开放教学质量提高的重要因素，有时还起决定性作用。课程集中辅导的教学方法改革既要适应学生的学习认知规律，又要能强化学生个体主观因素。课程内容的设计，现代教育技术手段的运用，多媒体教材的设计与开发，各种形成性考核等都要有利于培育学生积极的学习心态，浓厚的专业探索热情是教学成功的基本心理环境。不同学科和课程的培养目标、规律和特点等有差别，形成不同的辅导方法，这是我们在开展现代远程开放教育过程中需要不断探讨的课题。

【参考文献】

[1]张景华.《创新教育简论》[J].中国成人教育，2003，（4）

[2]马成志.《现代远程教育的定位与使命》[J].中国远程教育，2004，（2）

第五篇：海上保险原理与实务 读后感

《海上保险原理与实务(第3版)》

保险在社会经济生活中所起的作用越来越大，成为我国金融业三大支柱产业之一。世界各国海上贸易的发展离不开海上货物运输，海上货物运输离不开海上货物运输保险。为此，作者根据多年的海上保险教学、研究和实践经验，编写了本教材，以满足学生和保险从业人员对海上保险实务操作知识的需要。

《海上保险原理与实务(第3版)》以综合素质培养为基础，以能力培养为主线，吸收了现代保险的最新理论和国内外学者、专家的最新研究成果，并借鉴了国外海上保险的先进经验，力求理论联系实际，学以致用。集理论、业务、实训为一体，具体表现为：第一，在强调海上保险基本理论的前提下，突出业务，特别是注重学生模拟实训。这是《保险系列教材:海上保险原理与实务(第3版)》的最大特点，也是与其他教材的不同之处。学生通过模拟实训，能掌握海上保险业务流程，理解海上保险运输货物英文条款、协会货物保险英文条款、船舶保险英文条款，熟悉不同险种的英语表达，学会批单、索赔函件的英文写作等。第二，对专业术语或名词解释采用了英语与汉语对照的形式，有些则完全用英文解释。这样做旨在让读者根据原文更好地理解专业术语的含义。

众所周知，海上运输货物保险业务是国际性的业务，各国的保险条款、提单和信用证等均使用英语。读者在学习过程当中，有机会接触到专业英语词汇，以后从事海上运输货物或船舶保险业务时，就会感到得心应手。