第一篇：课题口风琴调查问卷
列东中学“小雏鹰舞蹈队”兴趣小组成员问卷调查
——课题研究《对藏班学生音乐第二课堂活动的实效性探究 》 亲爱的同学：
为实施素质教育，我校开展了丰富多彩的第二课堂活动，作为我校“小雏鹰口风琴”兴趣小组的成员，请你根据自己个人的实际情况认真填写以下问卷，谢谢你的合作！
三明市列东中学
2014年5月20日
你的姓名： 班 级：
性 别： 男 ○ 女 ○ 民 族：
一、你入学前（在西藏）的基本情况：（请在相应○打勾）
1、你入学前是否有学过乐器？ A：学过（乐器名称）B： 没有○
2、你入学前会识谱吗？A：会识简谱 ○ B：会识五线谱 ○ C：不会识谱○
3、你入学前是否有上舞台表演的经历？ A：多次 ○ B：很少 ○ C：从来没有○
4、你入学前见过口风琴乐器吗？A：见过 ○ B：听说过○ C：没见过也没听说过○
二、你参加“小雏鹰口风琴”培训情况：（可以多选）
1、参加“小雏鹰口风琴”兴趣小组是自愿报名的吗？ A ：是 ○ B ： 不是 ○
2、现在会什么乐器？A：口风琴 ○ B：其他
3、现在会识谱吗？A：会识简谱○ B：会识五线谱○ C：还不会识谱○
4、现在有上台表演过文艺节目吗？A：多次上台○ B: 偶尔上台○ C:没有上台○
5、现在上台表演紧张吗？ A： 不紧张○ B ：还有一点紧张○ C：还是很紧张○
6、现在会演奏口风琴曲目有几首？ A：3首○ B：5首○ C：5首以上○
7、你掌握了自学吹奏口风琴的基本方法了吗？A：掌握○ B：基本掌握○ C：没有掌握○
8、你今后自己还会继续练习吹奏口风琴吗？A：会○ B：偶尔会○ C：不会○
9、开展“小雏鹰口风琴”兴趣小组活动有意义吗？A：有意义○ B：意义不大○ C：没有意义○
10、你现在是班级的文艺骨干吗？A：是○ B：应该是○ C：不是○ 你对我校“小雏鹰口风琴”兴趣小组活动的建议：
第二篇：课题调查问卷
A小学数学“实践与综合应用”教学设计的问卷
尊敬的各位教师您好，非常感谢您在百忙之中参加问卷调查，提供您的看法 与意见。本调查采取不记名方式，希望得到您的真实想法和宝贵经验。1 代表是 的，2 代表有时是，3 代表不是。根据回答填写相对应的数字。在此表示感谢！祝您工作顺利，生活愉快！是的 有时是 不是 1 2 3 问卷 1 1．新教材单独设置“实践与综合应用”版块很有必要（）
2．开展“实践与综合应用”教学采用的主要方法是讲练结合（）3．“实践与综合应用”能够激发学生的学习兴趣（）
4．新教材增设“实践与综合应用”沟通了数学知识之间的联系（）5．开展“实践与综合应用”教学采用的主要方式是教师讲学生听（）6．“实践与综合应用”教学能提高学生的动手能力（）7．“实践与综合应用”对学生学习数学帮助不是很大（）
8．开展“实践与综合应用”教学采用的主要形式是课堂内教学（）9．“实践与综合应用”教学有益于学生的情感教育（）问卷 2 1．在开展活动之前我总是会对活动进行精心设计（）2．在数学课堂上，我经常让学生们自己动手操作（）3．在设计数学实践活动时，我经常自己开发活动素材（）4．对“实践与综合应用”教学活动的评价，我更注重结果（）5．在实践活动教学时我最关注“知识技能”的达成（）6．我总是在教室内开展数学实践活动（）7．我通常选择贴近生活的内容设计教学活动.()8．我经常为学生布置动手操作的数学课外作业.()9.我在确定活动目标时，充分考虑学生的知识经验()10.我通常会创设活动情境来优化教学活动()11.在设计教学活动时，我同时关注其他学科与数学的融合()12.我经常让学生在活动中进行自我评价()-53-附录B小学数学“实践与综合应用”教学设计的访谈提纲
（一）新教材改编以后，新增了“实践与综合应用”模块，您对此新增的内容有 什么看法？
（二）您在设计综合实践活动过程中遇到哪些难以解决的问题？
（三）您对您自身的综合实践活动教学有什么看法？您能说一说您认为在综合与 实践教学的教学过程中比较好的教学经验吗？
第三篇：课题查新报告
《如何提升教师教学反思能力的策略研究》课题
查 新 报 告
一、查新项目名称：如何提升教师教学反思能力的策略研究
二、查新项目目的：课题成果鉴定
三、查新项目创新要点： 教师反思能力和教学反思方法途径
四、查新项目主要研究内容：
本课题主要研究我学区教师的教学反思情况和教师的个人反思能力 努力营造“关注实践、反思教学、完善自我、快乐教育”的科研氛围，大力倡导“聚焦课堂、追问实践”的行动研究，积极寻求各类专业支撑。
五、文献检索范围及检索策略
（一）文件检索范围：国内数据库，百度，Google等搜索
1、中国期刊网
2、万方数据资源系统
3、中国教育科研文摘数据库
4、维普期刊资源网
5、中国知网
（二）检索词：
1、教学反思
2、教师反思能力
3、方法、途径
（三）检索策略：
（1）、文献检索（2）、知识检索（3）、学术定义检索（4）、高级检索
六、查新结果及分析
根据确定的检索词，采用以上检索策略，在国内中文数据库中查到相关文献5篇。主要内容摘录如下：
1、中小学教师教学反思及其能力培养研究（中国知网）
作者：张楠
摘要：20世纪80年代以来欧美各国兴起的反思思潮波及并影响到了世界范围内。它的兴起是有历史背景的:教学反思是应教师专业化运动发展的要求兴起并蓬勃发展起来的,培养反思型教师是对传统的技术型教师观的批判,它顺应了教育全球化与民众对高质量教育的追求,并与我国新一轮基础教育课程改革中对教师职业新的要求不谋而合。教学反思有着深刻的理论基础,学者从各自的理论基础出发对教学反思进行了不同的论述。
关键词 教学反思 能力 培养
2、论教师的教学反思（中国教育科研文摘数据库）作者：申继亮 刘加霞
摘要：培养反思型教师已经成为教师教育的重要目标之一,但是对于教学反思的内涵与结 构,不同的研究者有不同的理解。本文探讨了教学反思的内涵,并构建出教学反思的多维的、动态 的、发展的心理结构:横向上包括教学反思的内容、方式、倾向,纵向上包括教师教学反思的不同 发展水平、阶段,并在此基础上,论述了教师教学反思的特点。
关键词：教学反思 反思水平反思结构
3、小学思想品德课教学反思（中国期刊网）作者：张海峰
摘要：理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是小学思想品德课推行素质教育重要途径。其主要方式是走出去和请进来。走出去，要根据课题的需要，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访，通过到社会访问调查，开阔学生的视野，进一步认识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。请进来，是根据课题需要，请在社会主义实践中做出贡献，有代表性的人员到学校讲课，作专题报告。同时结合实际，在第二课堂活动中举行时事演讲，辩论赛、政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想品德课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生思想、道德、觉悟水平，获得良好素质教育效果。
关键词：思想品德 小课堂 大课堂 联系
4、新课程下教师的自我反思与教师专业化发展（维普期刊资源网）作者：夏子辉
摘要：新课程改革提出了教师专业化发展的客观要求 ,而教师的自我反思是实现教师专业化发展的重要途径。教师准确地理解并有效地进行自我反思 ,对促进教师专业化发展具有重要意义。
关键词：新课程 自我反思 教师专业化
5、论教学反思的困境与出路（万方数据资源系统）作者：蔡亚平
摘要：培养反思型教师是当前师资培育的重要课题 ,但由于教学反思的内隐性以及错综复杂的影响因素 ,在实际操作中存在一定的困难。本文论述了教学反思的内涵 ,并从习惯性思维的阻抗、教学低期望和传统的教师教学文化的缺失等方面 ,剖析了教学反思的困境 ,进而提出了走出教学反思困境的基本策略与方法。
关键词：反思 教学反思 反思困境
七、查新结论: 通过我们针对课题成果的鉴定材料，利用了互联网的相关网站进行国内联机检索，虽然检索到与课题研究项目相似的内容，但未检测到与本课题成果鉴定材料完全一致的成果内容。
本人声明：报告中陈述的事实真实准确。
申报者：李学森
第四篇：内控课题调查问卷
《内部控制视角下乡镇财政资金管理探析》课题研究
调查问卷
市： 县： 乡镇：
单位： 姓名： 职务： 尊敬的各位乡镇财政干部：
您好！按照省财政厅关于陕西省会计领军（后备）人才培养工程的工作安排，我省行政二期领军学员正在组织开展“内部控制视角下乡镇财政资金管理探析”专题研究。为了了解各位乡镇财政干部所在区县乡镇的财政资金管理情况，增强调研课题的针对性，特制定本问卷。
您的反馈意见对于此次专题研究非常重要，请您认真阅读调查问卷，如实填写相关信息，将符合您的实际情况(的)选项的序号、具体情况填在（）内，或在“其他”后的横线上填写现有真实情况，在主观题后请您用文字做简要回答。谢谢！
内部控制视角下乡镇财政资金管理探析课题组 2016年2月15日
一、基本情况
1、您所在乡镇的面积（）平方公里，总人口（）人，其中：城镇人口（）人，农村人口（）人。有自然村组（）个，社区（）个。
二、乡镇财政组织机构保障
2、您所在乡镇财政所人员隶属（）机构进行人员（事）管理。
A乡镇政府 B县区财政局 C乡镇农业部门 D其他：
3、您所在乡镇财政机构是否独立（）？
A独立 B不独立
4、您所在乡镇财政属于（）级别。
A科级 B副科级 C没有级别 D其他：
5、您所在乡镇是否建立财经领导小组及其议事制度（）A有 B没有 C其他：
6、您所在乡镇财政的资金管理是否有审核审批制度（）？ A有 B没有 C其他：
7、您所在乡镇财政的资金管理中审批签字流程是，请按以下职务从第一位到最后一位依次选择（）。
A分管会计 B财政所副所长 C财政所所长 D乡镇财务服务中心副主任 E乡镇财务服务中心主任 F乡镇分管财政的副镇长 G其他：
8、您所在乡镇财政所人员编制（）人，实有人数（）人，其中临聘人员（）人。
9、您所在乡镇财政所人员年龄分布：30以下（）人，30-40（）人，40-50（）人，50-60（）人。
10、您所在乡镇财政所人员学历分布：大学及以上（）人，大专（）人，中专（）人，高中及以下（）人。
11、您所在乡镇财政所人员职称情况：财会中级职称（）人，财会初级职称（）人，其他专业中级职称（）人，其他专业初级职称（）人，无职称（）人。
12、您所在乡镇财政所人员每年参加乡镇或县级及以上组织的业务培训（）次？
A3 B 2 C 1 D未参加过
三、乡镇财政预算管理机制和财政改革情况
13、您所在乡镇的预算编制情况（）。
A自行编制 B 区县上级代编 C 其他
14、您所在乡镇预算是否经乡镇人代会审核？（）
15、您所在乡镇2017年一般决算数的金额（）万元，全年乡镇
总支出（）万元，一般预算占比（），公用支出（）万元，项目支出（）万元。2017年一般决算数的金额（）万元，全年乡镇总支出（）万元，一般预算占比（），公用支出（）万元，项目支出（）万元。
16、您所在乡镇是否（）实行预决算信息公开，通过（）方式公开。
A县区政府信息网站 B 乡镇政府信息网站 C 其他
17、您所在乡镇是否（√）实行国库集中支付制度，从 2017 年开始实行，采用（）模式。
Ａ独立运行 Ｂ由县级统管 Ｃ其他请列明
18、您所在乡镇国库集中支付的情况，其中授权支付占支付量（）%，直接支付占（）%，纳入国库集中支付管理的资金种类（）。Ａ预算内资金 Ｂ往来资金 Ｃ其他
19、您所在乡镇是否（）实行公务卡制度，从 2017 年开始实行，目前共办理公务卡（）张，开卡（）张，2016年实际刷卡（）元
20、您所在乡镇是否（）实施政府采购，是否（）投资评审。采购项目主要有。
四、乡镇财政会计基础核算
21、您所在乡镇会计核算执行的会计制度是（）。
A行政单位会计制度 B 事业单位会计制度 C 其他
22、您所在乡镇的财务管理的会计和出纳是否（）分离。
23、您所在乡镇的财务管理是否（）实现会计电算化，采用软件为（）。
24、您所在乡镇形成的会计档案是否（）有专人保管；是否（）制定专门档案管理办法，予以存档。
25、您所在乡镇制定的会计管理的相关制度有： Ａ省级统一配发软件 Ｂ乡财县管的软件 C其他软件 用友、格林
A
B C D E F G
五、乡镇财政信息化建设
26、您所在乡镇使用的财政信息软件（请在使用的系统序号上划“√”）
1、部门预算系统
2、县级预算执行系统（国库集中支付）软件
3、预算单位账务集中版会计核算软件
4、专项资金项目库
5、非税收入收缴
6、电子化政府采购
7、惠民补贴“一卡通”
8、行政事业单位资产管理
9、财政行政管理信息化等 √
10、一事一议系统
11、其他
27、您所在乡镇使用的信息软件由（）部门维护。
A 财政所 B乡镇政府 C 县财政局 D其他
28、您所在乡镇对上述信息系统的使用是否熟练？
A很熟练 B 熟练 C能完成基本操作 D指导下操作 E未使用
29、上述信息系统的使用是否实行内部牵制（）？ A是 B否
30、上述信息系统的用户密码是否公开或共享（）？ A是 B否
31、您认为，您所在乡镇财政所的乡镇财政资金管理方面有哪些好的做法？有哪些不足？产生的原因是什么？ ⑴预算管理方面：
⑵财政资金执行监督方面：
⑶会计基础规范方面：
⑷信息化保障方面：
⑸其他方面：
32、您希望，您所在区县财政部门在乡镇财政资金管理方面如何更好起到管理和示范的作用？
第五篇：课题问卷分析总结
小课题调查问卷汇总分析
在我们组课题的光辉下，我们的小课题调查问卷结果也诞生了，我们抽选了其中20分问卷结果进行分析，其中的问题设置是这样的：
问题一：美术课堂上你喜欢四个人坐在一起，还是自己坐？ 选择四个人坐的是19人，占总人数的95%
选择自己坐的是1人，占总人数的5%
问题二：在美术课堂上，自己独立完成作业和小组合作完成作业，你认为，哪个作业质量高？
选择小组合作质量高的是18人，占总人数的90%
选择独立完成的是2人，占总人数的10%
问题三：你认为四个人坐一起时，课堂纪律是否能保证？ 选择能的是16人，占总人数的80%
选择否的是4人，占总人数的20%
在组内课题的调查问卷中，我们看到学生对小组合作学习模式有着极大的兴趣。直击到美术课堂，在这学期开学初，我和艳林在课堂上，小组合作模式开始是一竖排一个小组的合作方法，在五月份改为合围而坐的合作方法，并针对这两种合作模式设计了问题一，从问卷上的反应可以看出，绝大部分学生更喜欢合围而坐的合作模式。
对于问题二在设计上问的有些笼统，针对美术课堂，有些课型的作业设计适合小组合作来完成，而有些课型的设计则适合小组合作来完成作业，达到的效果更出色。
美术课堂的纪律问题一直是一个比较头疼的问题，我们一直在用激发学生兴趣的方法来保证课堂纪律，在本学习我们的小组合作学习模式也有效的保证了课堂纪律，学生在四人组合作时，很少有学生出现捣乱，破坏纪律现象。在问卷调查中，我们也可以看出，学生对合围而坐的纪律保证评价是很高的。
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