南昌市湾里区第一中学2016届高三语文高考专题复习修辞手法公开课《比喻》教案

第一篇：南昌市湾里区第一中学2016届高三语文高考专题复习修辞手法公开课《比喻》教案

高考专题复习之比喻修辞手法 教学目标：

1.明确比喻概念。2.能分析比喻的作用

3.运用比喻进行仿写，扩写。教学重点：能分析比喻的作用

难点难点：运用比喻进行仿写，扩写。

一、导入

昨天结束了选句仿句变换句式，今天我们开始讲常用的修辞手法，有哪些呢？我们前面复习的时候，已经对修辞手法进行了一些讲解，今天，我们就更具体地来学习常见的修辞手法。Ppt展示

比喻 对比 排比（三比）反复 反问 反语（三反）对偶 设问 引用（偶设引）拟人 借代 夸张 双关 顶针

常用修辞手法巧记顺口溜：三反三比偶设引 拟人借代双夸顶 二．比喻的概念和作用

（一）概念 几种修辞手法里，考得多的有书上介绍的九种，现在我们介绍第一种，便是比喻了。

比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。如。脸红红的像苹果。

Pp展示 比喻=本体 +比喻词 +喻体

（像，如，似。是，成了）

最平常的比喻，有好像，似等比喻词，是明喻。把比喻词改成成了、是，隐蔽一下，就是暗喻，没有本体和比喻词，只有喻体的，借喻体来代替本体的，就是借喻。如弯弯的月亮像镰刀，弯弯的月是一把镰刀，妈妈的头上长出了银丝。Pp展示分为：明喻，暗喻，借喻

例如：西沉的落日像 一只金色的圆盘。青春是盛开的鲜花。

我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁……

（二）.辨析是否是比喻句子，加练习

构成比喻必须具备的条件：必须是两种不同事物，两事物间有相似点。她的性格很像她母亲。这天好像要下雨了。戴上红领中，我就仿佛

置身于少年时代。这样的事情很多，像…

练习：对点攻关1 考察点——必须是两种不同性质的东西

170页典题考察点——两种不同性质的东西之间，必须有相似点

（三）、比喻的作用

比喻，一是修辞里的神话，是神人神思神悟的神来之笔,从古自今大家都爱用它，李煜说问君能有几多愁，恰似一江春水向东流；朱自清说雨，像牛毛，像花针，像细丝；我们高兴了用它，得了一百分，高兴得像只小鸟；我们不高兴了也用它，考了0分，像只霜打的茄子；我们紧张时用它，我们放松时用它，我们热情被消磨了也用它；同学写作文爱用它，出卷老师也钟爱，它到底有什么能耐，有什么神奇的作用让文学青年，让出卷老师，让我们所有人对它恋恋不舍？我们一道儿来分析他的作用吧！如何分析比喻句表达效果？（用此句式答题）

PPT：小姑娘脸红红的，像个红苹果。请赏析这句话的修辞手法。

用了比喻的修辞手法，把______比喻成__________，___？____，生动形象的刻画（突出）出了 _______的_______特点。1.化平淡为生动；

PPT：他长长的鼻子，尖尖的，磨削过一般的红鼻子，简直像被挺有耐性的男孩吮得细细的麦芽糖块。请赏析此句。

法国作家弗朗索瓦·莫里亚克的《给麻风病人的吻》。有时候，需要说明的事物很平淡，如果直接说明，说明这种平淡事物的人缺乏兴趣，听者更是乏味，如同嚼蜡。而通过打比方，借用另一种生动活泼的事物来作喻体，原本平淡的本体，就顿时生色不少。化平淡为生动，长而尖的鼻子，本来就很平淡，再加上红鼻头，简直倒人胃口，但高明的作家借用“挺有耐性的男孩吮得细细的麦芽糖块”这一生动形象的事物作喻体，原本平淡的鼻子显得很生动了。

用了比喻的修辞手法，把______比喻成__________，__化平淡为生动，生动形象的刻画（突出）出了 _______的_______特点。

Ppt：一头海藻似的头发。

2.化抽象为具体；

PPT: 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流.赏析此句。

用了比喻的修辞手法，把______比喻成__________，化抽象为具体，生动形象的刻画（突出）出了 _______的_______特点。

梦像一片雪花 在空中飘舞 想抓住他，他已经融化了。

3.化深奥为浅显；

比如班上有个同学，觉得自己成绩不错，就开始不爱学习，上课就做别的，如果你想劝他继续努力，会怎么说？ 学如行舟，不进则退！

有时候，需要讲道理的时候，说明的事物很深奥，直接去说难度大，听者更是“丈二和尚--叫人摸不着头脑。”于是乎用浅近的事物作喻体，通过打比方来间接说明原本深奥的本体，从而产生化深奥为浅显的神奇效果，用了比喻的修辞手法，把______比喻成__________，化深奥为浅显，生动形象的刻画（突出）出了 _______的_______特点。

PPT: 李克强谈经济形势：和骑自行车一样，老在原地打转转是稳不住的 李克强在上海召开的部分省市经济形势座谈会上指出，稳中求进稳是基础，但这就和骑自行车一样，老在原地打转转是稳不住的，还要往前进，进快进慢都要进，进才能稳得住。4 化冗长为简洁。

PPT:讲孩子很淘气，一天到晚爬上爬下，东摸摸，西弄弄，一会儿都不闲着.“活像个猴子”五个字，就这样把孩子顽皮、淘气的情形说出来了，话很简单，意思却很丰富。既省了言词，又帮助了人家理解和想象。在此，比喻确有化冗长为简洁之神效。

综上所述，比喻能化平淡为生动，化抽象为具体，化浅显为深刻，化冗长为简洁，这是比喻这一修辞神话的多种变戏法，修辞神话的变戏法产生了神奇的修辞效果，神奇的修辞效果又使得这个修辞神话的变戏法更加神奇。

三、练习

（1）诗歌鉴赏中的修辞手法 送沈子福归江东

王维

杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。

惟有相思似春色，江南江北送君归。

思考：诗的三四句用了什么修辞手法？试析它的作用

答：用了比喻的修辞手法，把对友人惜别的心情比做遮拦不断的江南江北的春色。将抽象的感情具体化、形象化、化虚为实，突出了诗人对朋友的依依不舍之情。（2）仿写

对点公关第四题

四．知识积累（资料）

仿句一般是排比加比喻，其中常用的本体喻体有哪些呢？ 仿写、比喻常用意 象归类

海河类:大海、江河（长江、黄河）、湖水、流水、清泉、溪流、浪花（风浪）、瀑布 天气类:风暴、细雨、雨珠、雪花、雾、阴霾、阳光、彩虹、蓝天、白云、春风、海风、清风；天空（晴空、星空）春、夏、秋、冬

植物类:森林、树木（绿树）种子、果实、鲜花（昙花/玫瑰/牡丹/兰花/菊花/枫叶/腊梅）、萌 芽/绿荫、小草（绿茵）、青竹、仙人掌、荆棘、春色 航海类:船、帆、浆、彼岸、港湾

光明类:明灯、灯塔，蜡烛、火种/星星（启明星、北斗星）、月亮（月光）、太阳、宇宙 动物类：雄鹰（鲲鹏）、骏马、小鸟（燕雀）、翅膀、鱼儿、贝壳、珍珠、燕子 艺术：歌、音符、旋律（韵律）、交响乐、图画、诗 人类：艄公，战士，钢琴家，画家 尺子、秤、酒，一盆火，高考仿句：理想是一把尺，量出一个人眼光的长短；追求是一杆秤，称出一个人灵魂的轻重。

答案：生活是一杯酒，品出人生滋味的酸甜苦辣；事业是一面镜，照出生命价值的大小高低。关怀是一缕春风,温暖了失意者的心,鼓励是一盆火,燃起失败者的希望.友谊是一条瀑布，飞溅着真诚的水花； 信任是一缕阳光，驱散了怀疑的迷雾。

爱心是漫漫征途中的路标，使迷路者找到了方向。爱心是寒冷冬夜里的炉火，使流浪者感到了温暖； 爱心是残叶枯枝中的新绿，使奋斗者看到了希望 五，作业

利用资料中的意象造句，分组进行。预习拟人和排比手法。

高考专题复习之比喻修辞手法 教学目标：

4.明确比喻概念。5.能分析比喻的作用 6.运用比喻进行仿写，扩写。教学重点：能分析比喻的作用

难点难点：运用比喻进行仿写，扩写。

二、导入

Ppt展示

比喻 对比 排比（三比）反复 反问 反语（三反）对偶 设问 引用（偶设引）拟人 借代 夸张 双关 顶针

常用修辞手法巧记顺口溜：三反三比偶设引 拟人借代双夸顶 二．比喻的概念和作用

（一）概念 比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。如。脸红红的像苹果。

Pp展示 比喻=本体 +比喻词 +喻体 Pp展示分为：明喻，暗喻，借喻

（二）.辨析是否是比喻句子，加练习

构成比喻必须具备的条件：必须是两种不同事物，两事物间有相似点。练习：对点攻关1 考察点——必须是两种不同性质的东西 170页典题考察点——两种不同性质的东西之间，必须有相似点

（三）、比喻的作用

如何分析比喻句表达效果？（用此句式答题）

PPT：小姑娘脸红红的，像个红苹果。请赏析这句话的修辞手法。

用了比喻的修辞手法，把______比喻成__________，___？____，生动形象的刻画（突出）出了 _______的_______特点。1.化平淡为生动；

PPT：他长长的鼻子，尖尖的，磨削过一般的红鼻子，简直像被挺有耐性的男孩吮得细细的麦芽糖块。请赏析此句。

用了比喻的修辞手法，把______比喻成__________，__化平淡为生动，生动形象的刻画（突出）出了 _______的_______特点。Ppt：一头海藻似的头发。2.化抽象为具体；

PPT: 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流.赏析此句。

用了比喻的修辞手法，把______比喻成__________，化抽象为具体，生动形象的刻画（突出）出了 _______的_______特点。3.化深奥为浅显； 学如行舟，不进则退！

有时候，需要讲道理的时候，说明的事物很深奥，于是乎用浅近的事物作喻体，通过打比方来间接说明原本深奥的本体，从而产生化深奥为浅显的神奇效果，PPT: 李克强谈经济形势：和骑自行车一样，老在原地打转转是稳不住的

用了比喻的修辞手法，把______比喻成__________，化深奥为浅显，生动形象的刻画（突出）出了 _______的_______特点。化冗长为简洁。“活像个猴子”五个字，就这样把孩子顽皮、淘气的情形说出来了，话很简单，意思却很丰富。

小结：综上所述，比喻能化平淡为生动，化抽象为具体，化浅显为深刻，化冗长为简洁。

三、练习

（1）诗歌鉴赏中的修辞手法 送沈子福归江东

王维

杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。

惟有相思似春色，江南江北送君归。

思考：诗的三四句用了什么修辞手法？试析它的作用

答：用了比喻的修辞手法，把对友人惜别的心情比做遮拦不断的江南江北的春色。将抽象的感情具体化、形象化、化虚为实，突出了诗人对朋友的依依不舍之情。（2）仿写

对点公关第四题

四．知识积累（资料）

仿句一般是排比加比喻，其中常用的本体喻体有哪些呢？ 仿写、比喻常用意 象归类

海河类:大海、江河、湖水、流水、清泉、溪流、浪花。

天气类:露珠，细雨、雨珠、雪花、雾、阴霾、阳光、彩虹、蓝天、白云、风暴，春风，阳光。

植物类:森林、绿树、种子、果实、鲜花、萌芽、小草、青竹、荆棘、春色 航海类:船、帆、浆、彼岸、港湾

光明类:明灯、灯塔，蜡烛、火种/星星、月亮、太阳、宇宙

动物类：雄鹰（鲲鹏）、骏马、小鸟、翅膀、鱼儿、贝壳、珍珠、燕子 艺术：歌、音符、旋律（韵律）、交响乐、图画、诗 人类：艄公，战士，钢琴家，画家 生活类的：尺子、秤、酒，一盆火。五，作业

利用资料中的意象造句，分组进行。预习拟人和排比手法。

第二篇：高三语文单项复习教案-修辞手法

修辞手法

教学目标：

1．正确理解和掌握七种修辞手法的基本概念及其特征。2．理解和明确七种修辞手法的表达效果。3．培养正确运用修辞手法的能力。教学重点：

1．正确理解和掌握七种修辞手法的基本概念及其特征。2．理解和明确七种修辞手法的表达效果。

教学难点：掌握七种修辞手法概念特征和表达效果。教学方法：讲练结合 教学课时：1课时 教学步骤：

一、考点解说

正确运用常见的修辞手法。

常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复。主要考查根据语境判断修辞手法使用是否恰当，能否辩明优劣。能力等级：E（表达应用）

二、江苏高考试题展示

1．（2006）请阅读下面的文字，完成14—17题。

一幅烟雨牛鹭图

汤世杰

一眼看见那幅大地上的水墨小品，我还真有些忘情：烟雨中一头灰黑的水牛孤零零地站在路边，脚下是无边无际待耕的田野。黝黑的身影像一具活体雕塑，身后的木犁是另一件静物，犁把翘翘直指云天，晶亮的犁铧斜插进泥土。耕作像是在不该停下的时候骤然停下——高黎贡山西麓的雨来去无定，说下就下说停就停，农事却不能等待。阵雨初停自不必说，稍小些就要抓紧犁田耙地。农人大约直到雨下得太大才去躲躲——不知是躲在某棵大树下眼巴巴地等着雨停，还是蹲在自家老屋屋檐下抽着旱烟？只有那头老牛留在那里，忠实而又无奈。人有时真是太粗心，为什么就让牛站在雨里的泥水之中？其实旁边就是一道弯弯的田埂，只几步就能让它站到干一些的地方。现在它只能一动不动，一任烟雨把它淋得透湿，浑身的短毛紧贴在身上，看上去倒比裸体更像裸体。雨顺着老牛的脊背直往下淌，头，角，嘴，穿着牛绳的鼻子，无望的眼睛，牛轭，滚圆的牛肚子，都在滴水，耷拉着的尾巴竟像一根水管，水流成线。

一群白鹭就在那时飞来，从阴绿模糊的背景划过，银白的身影如同闪电，在老牛四周上下翻飞盘旋。一动不动的老牛连眼都不眨。白鹭越飞越低了，通红细长的脚爪伸出来，像飞机降落前放下了起落架。老牛“哞”地叫了一声，……

14．文章开头两段的景物描写各有什么特点？你更喜欢哪一段？请从修辞手法的运用上说明理由。（5分）

【参考答案】第一段侧重对牛作静态描写，第二段侧重对鹭作动态描写。第一段：运用比喻、拟人的手法传神地写出了老牛雨中的状态。举例。第二段：运用比喻、拟人的手法增加了画面的动感，营造了和谐和氛围。举例。

2．（2007）阅读下面的文字，完成14—17题。

麦天 雷抒雁

一过清明，绿油油的麦苗就像睡醒吃饱喝足了的孩子，噌噌地往上窜。只几番风摇雨洗，麦子便扬花了，又几日暴晒，先前绿毡一般的田地，就显出些杏黄色了。

从麦子泛出杏黄色开始，农家的节日也就开始了。和着端午节的临近，路上走亲戚的人也便多了起来。“麦梢黄，女看娘”。穿得光洁鲜亮的女子，先前有步行的、骑驴的：如今，有骑自行车、摩托车的;村子通了公路，也有一招手上了公共汽车的。出嫁的女儿，每每这时候，赶在忙前这段空闲，要走走娘家。母女们，别管多见面，少见面，一聚了头，就有说不完的话。到了饭时，女儿又随娘入厨，像先前末嫁时，熟盆熟碗地做一顿好饭，孝顺父母。

女去看娘，男人守在家畦麦收前的杂事。搭镰前最后一集是“畦农会”，县里剧团也到集市凄凑热闹，急锣紧鼓要唱《喜开镰》。树荫下，男人们三个一堆，五个一团，聚在一起聊天。无非是说，今年麦子长得厚，费镰费胳膊，吃苦的日子到了。脸上却是掩不住心里的喜悦。先前，从甘肃上来的麦客，早早就往关中赶。一路上，蚂蚁般从西往东赶，跟着麦熟先后，次第向西割过来，叫赶麦场。如今，麦客们少了，一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不停，所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，敞发着湿润的草香。收麦的时问由此大大缩短，种田人此刻只需跟了机器，张开口袋，把哗哗装满麦粒的粮袋运回家就是。

…… 15．“一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不停，所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的草香。”这句话描写关中麦收情景，请分析它的表选特色。（4分）

【参考答案】选取了麦天代表性事物；从视觉、听觉、嗅觉多角度描写；运用比拟的修辞方法。语言表达富有韵味。

3．（2007）一位学者指出,“○”是一个早已普遍使用的汉字,他形简意赅,直观而独特,但许多重要的汉语辞书却没有收录。请用一个生动形象的句子表达让“○”字尽快收录到汉语辞书中这样的意思。（4分）

【参考答案】运用比喻或比拟的修辞方法；切合原意。①不要让“○”字到处漂泊，让它有“籍”可入，有“家”可归。②“○”字睁着圆圆的大眼睛，期盼着回到母亲的怀抱。③“○”字睁着圆圆的大眼睛，盼望回到自己的家团。④无家可归的“○”字，盼望和自己的兄弟姐妹们一起生活。

4．（2008）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

登金陵凤凰台 李 白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？（4分）

【参考答案】比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。

5．（2009阅读下面这首宋词，然后回答问题。

满江红 登黄鹤楼有感

岳飞

[注]遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。

兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。

【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？（2分）【参考答案】借代

三、研习八种修辞

㈠比喻

1．看比喻有关知识（《优化方案》P94）2．填空题

⑴比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。比喻的结构，一般应由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。⑵比喻的种类

①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。

②暗喻。典型的形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等联结。例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。

③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。例如：“闭塞眼睛捉麻雀”。

④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？ ⑶比喻的作用

主要是或化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁。㈡比拟

1．看比拟有关知识（《优化方案》P94）2．填空题

⑴比拟的特点：根据想象把物当做人，把抽象的概念当做人或物，或者把人当做物、把此物当做彼物来描写。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。⑵比拟的种类

①拟人（把物当人来写）。例如：软泥上的青荇，油油的在水底招摇。②拟物（把人当物写或把甲物当乙物写）。例如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。⑶比拟的作用

正确运用比拟，增加了语言的生动和形象性，可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。

㈢借代

1．看借代有关知识（《优化方案》P94）2．填空题

⑴借代的特点：不直接说出要说的事物的本来名称，而借用和人或事物密切相关的事物的名称来代替。⑵写出下列例句借代的类型

①大胡子凶神恶煞的吼叫着。

特征代本体 ②木受绳则直，金就砺则利。

材料代本体 ③谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！标志代本体 ④我们要多读点鲁迅。

人名代著作 ⑤“芦柴棒”，去烧火！

绰号代本人 ⑥一千个读者有一千个哈姆雷特。

专名代泛称 ⑦不拿群众一针一线。

具体代抽象 ⑧吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。

部分代整体

⑶借代的作用：以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

㈣夸张

1．看夸张有关知识（《优化方案》P95）2．填空题

⑴夸张的特点：为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。⑵写出下列例句夸张的类型

①飞流直下三千尺，疑是银河落九天。扩大夸张

②一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。缩小夸张 ③看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。超前夸张

⑶夸张的作用：有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。

㈤对偶

1．看对偶有关知识（《优化方案》P95）2．填空题

⑴对偶的特点：字数相等或大致相等，结构相同或相似，意义相关或相反的两个短语或句子对称的排列在一起。

⑵将上联和下联进行连线配对（注意顺序）A春山一路鸟空啼 E日暖神州万木荣 B锦江春色来天地 A芳树无人花自落 C春晖又红万朵花 D老梅到时自然红 D芳草春来依旧绿 B玉垒浮云变古今 E春回大地千峰秀 C冬雪欲白千里草 ⑶对偶的作用

①形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。

②词句凝炼概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。

③节奏鲜明，音韵和谐，读来琅琅上口，便于传诵记忆。㈥排比

1．看排比有关知识（《优化方案》P95）2．填空题

⑴排比的特点：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。⑵写出下列例句排比的类型

①大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。成分排比

②他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。句子排比

⑶排比的作用：加强语势，强调内容，加重感情。㈦反复

1．看对偶有关知识（《优化方案》P95）2．填空题

⑴根据表达的需要，重复使用同一语句，这样的修辞手法，叫做反复。运用反复修辞手法，能够突出思想感情，分清层次脉络，增添旋律美，加强节奏感。反复有两种形式：连续反复，间隔反复。⑵写下列例句的类型

①沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

②听说，杭州西湖上的雷峰塔倒掉了，听说而已，我没有亲见。

四、巩固练习

1．写下列例句是比喻还是比拟 ⑴霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。

比喻 ⑵青蛙唱着恋歌，给荷塘增添了一道亮丽的风景。

比拟 ⑶曙色像一片翠蓝的水，流动在原野的尽头。

比喻 ⑷曙色流动在原野的尽头。

比拟 2．写下列例句是借代还是借喻

⑴黑夜，静寂得像“死”一般的黑夜！但黎明的到来毕竟是无法抗拒的。⑵他端起杯子，有滋有味地品了一口“龙井”。

⑶要扫除一切害人虫，全无敌。

⑷雷锋说：“大嫂，别问了，我叫解放军，就住在中国。”

3．做“江苏高考试题展示”

五、布置作业

《优化方案》P92-93第1、6、8题。

借喻 借代 借喻 借代

第三篇：XX届高考语文名句名篇默写复习教案

XX届高考语文名句名篇默写复习教案

高三语文复习第20讲

名句名篇默写

（二）上一讲引用了国家考试中心张伟民先生这样的话：“名句名篇默写首先要能默写课文要求背诵的篇目，在些基础上能够背诵一些课外的但常见常用的名句则更好。”XX年的高考试题果真有课外的一小题。这就是《论语•雍也》中的“子曰：‘质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。’”能默写出来的极少。本讲专门选编课外（含初中学过的）名句名篇。

还要说明的一点是，备考不仅要注重背诵，还要注重“默写”，把句序写对，把字写正确。从这两年高考情况看，有的考生虽然会背诵，但默写时常常写错字，尤其是《陈情表》中的那两句出现了几个莫名其妙的错字，因而不能得分，这应该引起我们的重视。

一、历代散文中的名句名篇

补出下列文中空缺的部分。

．虽有佳肴，弗食不知其旨也。虽有至道。是故

。知不足，然后能自反也；知困。故曰：

。（《礼记•学记》）

2．独学而无友，；燕朋逆其师；

。（同上）

3．合抱之木，生于毫末；

，；千里之行，始于足下。（《老子》）

4．臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以

，故能成其大；

故能成其深；，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。（李斯《谏逐客书》）

5．暮春三月，。见故国之旗鼓，感平生于畴日，抚弦登陴，岂不怆忄良

！（丘迟《与陈伯之书》）

6．国子先生，晨入太学，招诸生立馆下，诲之曰：“

，，毁于随。方今圣贤相逢，治具毕张，拔去凶邪，登崇畯良„„”（韩愈《进学解》）

7．呜呼！汝病吾不知时，汝殁吾不知日；

，殡殓不得凭其棺，窆不得临其穴。吾行负神明，而使汝夭。（韩愈《寄十二朗文》）

8．，；

。斯是陋室，惟吾德馨。（刘禹锡《陋室铭》）

9．自登朝来，年齿渐长，阅事渐多，每与人言，多询事务；每读史书，多求理道，始知

。（白居易《与元九书》）

0．予尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉？

，；居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远，则忧其君；是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐也？其必曰“

，”乎。（范仲淹《岳阳楼记》）

1．若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。，，山间之四时也。（欧阳修《醉翁停记》）

2．嗟乎！孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士？不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦，？，此士之所以不至也。（王安石《读〈孟尝君传〉》）

3．故予与同社诸君子，而为之记，亦以

。（张溥《五人墓碑记》）

4．是故聪与敏，可恃而不可恃也；

，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；，自力者也。（彭端叔《为学一首示子侄》）

二、默写唐诗中的名篇

补写出下列诗中空缺的部分。

．城阙辅三秦，风烟望五津。

。

。无为在歧路，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之蜀州》）

2．故人具鸡黍，邀我至田家。

。

。待到重阳日，还来就菊花。（孟浩然《过故人庄》）

3．黄河远上白云间。，春风不度玉门关。（王之涣《凉州词》）

4．秦时明月汉时关，万里长征人末还。

。（王昌龄《出塞》）

5．独在异乡为异客。，遍插茱萸少一个。（王维《九月九日忆山东兄弟》）

6．渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

。（王维《渭城曲》）

7．朝辞白帝彩云间。

。（李白《朝发白帝城》）

8．故人西辞黄鹤楼，。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）

9．天门中断楚江开，。（李白《望天门山》）

0．渡远荆门外，来从楚国游。

。月下飞天镜，云生结海流。乃怜故乡水，万里送行舟（李白《渡荆门送别》）。

1．千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

。（高适《别董大》）

2．昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

，！

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

。

（崔颢《黄鹤楼》）

3．挽弓当挽强，用箭当用长；

。杀人亦有限，列国自有疆；苟能制侵陵，岂在多杀伤！（杜甫《前出塞》）

4．好雨知时节，当春及发生。

。

。晓看红湿处，花重锦官城。（杜甫《春夜喜雨》）

5．锦城丝管日纷纷，半入江月半入云。

。（杜甫《赠花卿》）

6．歧王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

。（杜甫《江南逢李龟年》

7．月落乌啼霜满天。

。（张继《枫桥夜泊》

8．独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

。（韦应物《滁州西涧》）

9．慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。

。（孟郊《游子吟》

20．杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。

。（刘禹锡《竹枝词》

21．孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

。

。最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。（白居易《钱塘湖春行》）

22．客舍并州已十霜，无端更渡桑乾水。

（贾岛《渡桑乾》）

23．远上寒山石径斜。

。（杜牧《山行》）

24．长安回往绣成堆，山顶千门次第开。

。（枚牧《过华清宫》）

25．千里莺啼绿映红。，多少楼台烟雨中。（杜牧《江南春》）

26．君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

。（李商隐《夜雨寄北》）

27．相见时难别亦难，东风无力百花残。

。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒，蓬莱此去无多路，青鸟殷勤为探看。（李商隐《无题》）

三、默写唐宋词名篇

补写下列词中空缺的部分。

．西塞山前白露飞。

。（张志和《渔歌子》）

2．汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。

思悠悠，。月明人倚楼。（白居易《长相思》）

3．塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里。

浊酒一杯家万里。

。人不寐，将军白发征夫泪。（范仲淹《渔家傲》

4．一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？

，小园香径独徘徊。（晏殊《浣溪沙》

5．去年元夜时。月上柳梢头。

今年元夜时，月与灯依旧。

。（欧阳修《生查子》）

6．老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？

。（苏轼《江城子•密州出猎》）

7．转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？

，此事古难全。

。（苏轼《水调歌头•丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由》）

8．昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人。

。（李清照《如梦令》

9．常记溪这日暮，沉醉不知归路。，。（李清照《如梦令》

0．当年万里觅封侯。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。

。此生谁料，心在天山，身老沧洲。（陆游《诉衷情》）

1．驿外断桥边，寂寞开无主。

。

无意苦争春，一任群芳妒。

。（陆游《卜算子•咏梅》）

2．醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。

马作的卢飞快。

。可怜白发生。（辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄》）

3．明月别枝惊鹊，清风夜半鸣蝉。

。

七八个星天外，两三点雨山前。

。（辛弃疾《西江月•夜行黄沙道中》）

4．何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事，悠悠，！

年少万兜鍪，坐断东面战未体。

？。

。（辛弃疾《南乡子•登京口北固亭有怀》）

四、默写宋诗中的名篇

补写出下列诗中空缺的部分。

．京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

。（王安石《泊船瓜洲》）

2．水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。

。（苏轼《饮湖上初晴后雨》其一）

3．横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

。（苏轼《题西林壁》）

4．莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，柱杖天时夜扣门。（陆游《游山西村》）

5．僵卧孤村不自哀。夜阑卧听风吹雨。（陆游《十一月四日风雨大作》其二）

6．应嫌屐齿印苍苔，十扣柴扉九不开。

。（叶绍翁《游小园不值》）

7．，石桥朱塔两依然。，细雨垂杨系画船。（范成大《横塘》）

8．毕竟西湖六月中，风光不与四时同；

。杨万里《晓出净慈寺送林子方》）

9．梅子黄时日日晴。绿阴不减来时路

。（曾几《三衢道中》）

0．辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

。（文天祥《过零丁洋》）

附：答案

．弗学不知其善也

学然后知不足，教然后知困

然后能自强也

教学相长也

2．则孤陋而寡闻

燕辟废其学

3．九层之台，起于累土

4．太山不让土壤

河海不择细流

王者不却庶众

5．江南草长，杂花生树，群莺乱飞

6．业精于勤，荒于嬉；行成于思

7．生不能相养以共居，殁不得抚汝以尽哀

8．山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵

9．合为时而著，歌诗合为事而作

0．不以物喜，不以己悲

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

1．野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者

2．尚何取鸡鸣狗盗之力哉？夫鸡鸣狗盗之出其门

3．哀斯墓之陡有石也

亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也

4．自恃其聪与敏而不学者，不自限其昏与庸而力学不倦者

二、1．与君别离意，同是宦游人

海内存知己

天涯若比邻

2．绿树村边合，青山郭外斜

开轩面场圃，把酒话桑麻

3．一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳

4．但使龙城飞将在，不教胡马度阴山

5．每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处

6．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人

7．千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

8．烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

9．碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

0．山随平野阔，江入大荒流。

1．莫愁前路无知己，天下谁人不识君！

2．黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

3．射人先射马，擒贼先擒王。

4．随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。

5．此曲只应天上有，人间能得几回闻！

6．正是江南风景好，落花时节又逢君。

7．江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

8．春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

9．谁言寸草心，报得三春晖。

20．东边日出西边雨，道是无晴却有情

21．几处早莺夺暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

22．归心日夜忆咸阳，却望并州是故乡

23．白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

24．一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

25．水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺

26．何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时

27．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

三、1．桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

2．吴山点点愁

恨悠悠，恨到归时方使休

3．长烟落日孤城闭

燕然未勒归无计

羌管悠悠霜满地

4．无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

5．花市灯如昼

人约黄昏后

不见去年人，泪湿春衫袖

6．锦帽貂裘，千骑卷平冈

会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

7．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺

但愿人长久，千里共蝉娟

8．却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。

9．兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

0．匹马戍梁州

胡未灭，鬓先秋，泪空流

1．已是黄昏独自愁

更着风和雨

零落成泥碾作尘，惟有香如故。

2．沙声秋点兵

弓如霹坜惊弦。也却君王天下事，赢得生前身后名。

3．稻花香里说丰年，听取蛙声一片。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

4．工尽长江滚滚流

天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。

四、1．春风又绿江南岸，明月何时照我还！

2．欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜

3．不识庐山真面目，只缘身在此山中

4．山重水复疑无路，柳暗花明又一村

5．尚思为国戍轮台

铁马冰河入梦来

6．春色满园关不住，一枝红杏出墙来

7．南浦春来绿一川

年年送客横塘路

8．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红

9．小溪泛尽却山行

添得黄鹂四五声

0．山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍

人生自古谁无死，留取丹心照汗青

第四篇：重庆市第49中学高三语文高考复习教案与学案

重庆市第49中学高三语文高考复习教案与学案 文言文阅读强化练习

（一）阅读下面的文言文，回答1—6题。陈宠字昭公，少为州郡吏，辟司徒鲍昱府。是时三府掾属专向交游，以不肯视事为高。宠常非之，独勤心物务，数为昱陈当世便宜。昱高其能，转为辞曹，掌天下狱讼。其所平决，无不厌服众心。肃宗初，为尚书。是时承永平故事，吏政尚严切，尚书决事率近于重。宠以．帝新即位，宜改前世苛俗，乃上疏。帝敬纳宠言，每事务于宽厚。宠性周密，常称人臣之义，苦不畏慎。自在枢机，谢遣门人，拒绝知友，唯在公家．而已。朝廷器之。皇后弟侍中窦宪荐真定令张林为尚书，帝以问宠，宠对：“林虽有才能，而素行贪浊。”宪以此深恨宠。林卒被用，而以．藏污抵罪。及宠，乃白太后，令典丧事，欲因过中之。黄门侍郎 鲍德．帝崩，宪等秉权，常衔．．素敬宠，说宪弟环曰：“陈宠奉事先帝，深见纳任，故久留台阁，赏赐有殊。今不蒙忠能之赏，而计几微之故，诚伤辅政容贷之德。”环亦好士，深然之，故得出为太山太守。及窦宪为大将．军征匈奴，公卿以下及郡国无不遣吏子北奉献遗者，而宠守正不阿。后和帝闻之，擢宠大司农。．．永元六年，为廷尉。性仁矜，及奏，每附经典，务从宽恕，帝辄．．为理官，数议疑狱，常亲自为．从之，济活者甚众。1．下列句中加点字的解释，不正确的一项是 [ ] A．宪等秉权，常衔之 中：中伤。．宠 衔：怀恨。B．欲因过中．C．而宠守正不阿 阿：迎合。D．性仁矜 矜：拘谨。．．2．比较下列句子中加点字的意义和用法，判断正确的一项是 宠以帝新即位 及．．帝崩，宪等秉权 而以藏污抵罪 及．．为理官，数议疑狱 [ ] A．两个“以”相同，两个“及”也相同。B．两个“以”相同，两个“及”不同。C．两个“以”不同，两个“及”也不同。D．两个“以”不同，两个“及”相同。

第五篇：高三语文专题复习---诗歌形象鉴赏公开课教案

高三语文专题复习教案

教学内容：高考备考专题复习：诗歌形象鉴赏教者：谢小平

授课时间：授课地点：教学楼五楼会议室

授课班级：高三（6）班课型：复习课

教学目标：

（一）知识与能力

1、理解诗歌形象的内涵。

2、了解诗歌形象的分类。

3、学习诗歌形象鉴赏方法，培养理解与分析能力，知识运用与鉴赏能力，语言表达能力和归纳与概括能力。

（二）过程与方法

结合典型例题及训练题，掌握鉴赏诗歌形象的方法，学会规范回答诗歌表述题。

（三）情感态度价值感

落实新课标精神，实践以人为本的教学理念，尊重学生个性差异，培养学生审美意识和情趣。

教学重点、难点：

掌握鉴赏诗歌形象的方法，学会规范回答诗歌表述题。

教具准备：多媒体

课时：1课时

教学方法：案例分析，导学训练

教学流程

一、导入新课

二、明确目标

三、实施步骤

（一）知识回顾：

1.温习，给学生三分钟，让其复习诗歌意象的相关概念。

2.提问，了解学生对相关知识的理解情况。

形象

形象，又称艺术形象，在诗歌中也称意象，就是指诗人根据现实生活中的各种现象加以艺术概括所形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象。

每一个人物是一个形象，每一个场面是一个形象，每一个自然风景或具体生活环境的描写是一个形象，作品中人物、事件、自然景物或具体生活环境的描写是一个形象，作品中人物、事件、自然景物、生活环境相互联系所构成的完整画面也是一个形象。而对于古典诗歌而言，更多的则是指诗歌中所描写的景和物。

诗歌的形象，包括三个方面：

人物形象

A诗歌中作者塑造的人物形象。如白居易《卖炭翁》“两鬓苍苍十指黑”的卖炭翁；杜甫《蜀相》中“出师未捷身先死”的诸葛亮；苏轼《念奴娇/赤壁怀古》中“羽扇纶巾，谈笑间强虏灰飞烟灭”的风流儒雅、年少英雄的周瑜。B诗歌中的抒情主人公，即作者的形象。如《雨霖铃》中“我”这一漂泊江湖的多情浪子；“万里悲秋常做客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”《登高》《旅夜抒怀》中集身世之悲与家国之痛于一身的杜甫。事物形象

就是物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。“咏物诗”,即托“物”言志诗。如于谦的《石灰吟》“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。

景物形象

诗中的景象是诗人为抒发思想感情而精心裁剪、设计的。一般有：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。“一切景语皆情语”，景物是人物（往往是诗人自己）感情的外在表现。1

意象

也即诗歌的艺术形象，是意（作家情思）与象（诗歌中人、景、物）的融合。是熔铸了诗人思想情感或具有深刻寓意的形象。意象是诗歌语言与情感的中介，因此，通过筛选、分析诗中所用意象，有助于我们解读诗歌。意象的特点有二：

（1）意象内涵的固定性（某些有特定的含义）

如：流水（愁多、生命的短暂、时光的流逝）

例：恰似一江春水向东流；抽刀断水水更流；古人今人若流水，共看明月皆如此。

（2）内涵的丰富性

①同一意象，不同内涵

如：云（白云/黑云/青云/闲云/孤云）

②同一内涵，不同意象。如：愁。

古典诗词中的意象，一般有相对固定的寓意，如“梅”是“孤傲”、“寂寞”、“孤芳自赏”、“高洁”的代名词；“蝉”是“惜时光”、“痛别离”、“苦远游”、“感身世”的同义语。岁寒三友(松、竹、梅)、四君子(梅、兰、竹、菊)为高洁、不畏严寒的象征，桃花隐喻美人，牡丹象征富贵吉祥，柳为伤离别等等。意象的寓意并非一成不变，同为一景一物，在不同的诗人心中，在不同的语境中又是千差万别的，因此要结合具体情况进行判别，做出正确的解读。熟悉这些经典意象对于我们理解鉴赏诗歌意义重大。

意境

意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的耐人寻味、浑然一体的艺术境界。意是诗中的思想感情，境是诗中描绘的艺术图景。如王维《竹里馆》：“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”由“竹林”、“孤琴”、“长啸”、“明月”等意象构成了清幽绝俗的意境。再如陶渊明的《归园田居》描绘出一幅清新自然、安谧美好的农村劳动生活场景，作者那种淡泊宁静的思想蕴含在这种生活场景中。

意境与意象都是情与物的结合体。但它们又有区别：从形式上看，意象与词句相关，意境则与全篇对应。

（二）思路分析

3.讲析，结合例题，分析答题的思路、方法、步骤。

鉴赏人物形象之法：

1、知人论世，关注背景。

2、先“盖帽”，即说出诗歌形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方面对这个论点进行分析论证。

【答案构成】

（1）什么形象；（2）形象的基本特征；（3）形象的意义。

例1：江 雪柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

试简要地分析“蓑笠翁”的形象。（2006年包头市统考题）

答案：不怕天寒雪大，而忘掉一切，专心钓鱼（诗中形象），形体虽然孤独，性格却显得格外清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。老渔翁孤寂无援而又卓然独立的形象（形象特征），寄托着诗人自己的精神，是诗人自身的写照，表现了诗人革新失败后不屈而又孤独、苦闷的精神面貌（形象意义）

3、抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。

例3：登幽州台歌（唐•陈子昂）

前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。

[注释]幽州台：为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。

【例析】分析感情只能从人物的形象特点中来。抓人物语言：“念”、“悠悠” 抓抒情主人公的神态：“独”“怆然而涕下”。本诗在一幅北方原野的苍茫广阔的图景中，通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独的怀才不遇的封建士大夫形象。可见，诗歌表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。

鉴赏景物形象之法：

以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。

典型例题1： 谒金门（唐•冯延巳）

风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。

【析】“风乍起，吹皱一池春水”写了环境中的春天景色；而且用融情于景的手法，把女主人公不平静的内心世界巧妙地揭示了出来。春风搅动了池水，也搅乱了思妇的内心。光阴的流逝，季节的更迭交替，春天又悄悄地来到她身旁。春风乍起，春色迷人，这一切怎能叫她无动于衷而不勾起春思的愁绪呢！

鉴赏事物形象之法：

提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。

典型例题3：早 梅张 渭

一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。

问：诗人是如何借梅展示自我形象的？分析解答：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条“之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。

（三）模式总结

4.总结诗歌鉴赏题答题模式。

模式 分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？答题步骤：

1、概说整个画面，这描绘了一幅什么样的图或这写了什么样的景

2、①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

3、分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

典型例题1：绝句二首(其一)杜甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

答：此诗描绘了一派美丽的初春景象(步骤一)。春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

典型例题2：西 楼曾 巩

海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。

注：钩疏箔：把帘子挂起

问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？

分析解答：这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。

提问方式：(1)诗中运用了什么样的意象？结合全诗分析意象在诗中的作用。

提问变体：结合诗歌分析这一意象在两首诗中的作用是否相同。

(2)这首诗营造了一种怎样的意境？

提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想情感？

答题步骤：(1)第一、找出并描摹诗歌意象；第二、概括意象特点；第三、揭示作者情感。

(2)第一、描绘诗中的画面； 第二、概括氛围特点； 第三、分析思想感情。

答题范式：(1)本诗中的()意象，具有()的特点(或含义)，作者借此表达了()的感情或起到()作用。

(2)这首诗描绘了一幅()的画面，营造了一种()的氛围，从而表达了作者()的情感(心情，心境)。

（分析诗歌意境要抓住三方面的内容才能得满分：一要描摹诗歌图景，二要概括意境特点，三要剖析作者思想。）★现场示例

★课堂演练

（四）实战演练

（五）小结回顾：

本节课在同学们的共同努力下，我们较为顺利地完成了预设的学习任务。首先，我们明确了仿写题在高考语文试题中的地位；其次我们基本掌握了仿写题的解题步骤和答题技巧；第三，大家充分展开了联想和想像，发挥了学习的主动性和探索精神。当然，仿写是一道语文综合能力的考察题目，要在高考中稳操胜券，尚待同学们课后更加努力。

四、作业设置：

完成《教学方案》P148“课后强化训练”1、2、3题。

板书设计：（见方法指津）

教后反思：

教研组审批意见：

教务处审批意见：