第一篇：译林小学英语 3下Project1教学设计
译林小学英语 3下Project1教学设计
一、教材分析
这节课的教学内容为译林版小学英语3年级下册Project 1的第一课时,主要承载了两个方面的功能：
1、引导学生复习、巩固1—4单元所学的话题、词汇和句型，达到能够熟练运用以解决实际问题的层次；
2、通过思考、讨论、交流和合作，制作一只玩偶小狗并进行游戏，在这个过程中不断发展语言能力并培养学习英语的兴趣和自信心。因此，在这节课的教学中，首先要注重学科性和趣味性的统一。同时，教师还要极力打造激励型的课堂，帮助学生养成良好的情感和态度。
二、学情分析
这节课的授课对象是三年级的学生，这个年段的孩子求知欲强、对新鲜事物充满了好奇，但在注意力的集中和保持上却存在着或多或少的不足。因此，教师在教学中务必要迎合该年段学生的年龄特点，通过形式灵活的游戏、说唱、表演等活动吸引学生的注意力、激发他们积极主动得参加课堂活动。
此外，具体到我校学生来看，由于他们的英语底蕴和学习渠道都相对较为薄弱，在教学中，教师要给予足够的引导和示范，帮助他们由浅入深、层层深入得参与学习、发展语言能力。
三、教学目标
1、能综合运用1—4单元学过的单词、句型及日常交际用语交谈，从而能够恰当、自如得发出指令、谈论物主和谈论位置。
2、能通过独立思维、合作探讨的方法巩固已有知识，做到灵活运用。
3、能够积极、大胆、自信得参与各项课堂活动，在活动中体会英语学习的乐趣。
四、教学重难点
1、教学重点：能综合运用1—4单元学过的单词、句型及日常交际用语交谈，从而能够恰当、自如得发出指令、谈论物主和谈论位置。
2、教学难点：能够积极、大胆、自信得参与各项课堂活动，体会英语学习的乐趣。
五、课前准备
1、预先做好自己的puppy玩偶。
2、彩纸、水彩笔若干。
六、教学过程
Step 1 Lead in a sing the songs
教师带领学生演唱歌曲
接下来，教师在课前收集学生一些学习用品或其他物品的基础上，运用3,4单元的主要句型与学生进行简单的 Free talk以进一步示范游戏的规则。
Pattern: Is this „? Where’s „ ?
设计意图：通过竞赛活动，进一步激发学生的学习积极性，初步复习1-4单元中得句型及日常交际用语。
Step 2 Revison（1）
a Talk about a puppy 教师出示一只小狗的剪影。提问：“What’s this?”,引出生词puppy，进而提出问题：“Do you have any questions about the puppy? Try to ask the questions.”在学生提问时，教师把提得好的问题板书在黑板上。
设计意图：引导学生独立思维，自主表达对“puppy”的疑问。通过这个活动，不仅可以培养学生发问的能力，更加能够激发他们的创造思维和个性思维，锻炼他们运用英语解决问题的能力。
b Listen and answer 播放一段录音，学生听录音获取puppy的信息，并解答刚刚提出的问题。c Read and talk 出示录音稿，带领学生读一读，再引导学生运用黑板上的语句谈论puppy。设计意图：充分利用录音材料和教学素材，培养学生的口语交际能力。d Talk in pairs 教师出示情景：Bobby弄乱了Anna的文具，请你帮助Anna找一找她得文具。学生小组谈论。
设计意图：结合情景，复习、巩固“Where”句型的用法。e Say a rhyme 将录音稿的内容编成歌谣，带领学生说一说、唱一唱。
设计意图：巧妙运用歌曲歌谣，在语言操练的基础上给学生带来愉悦的情感体验，激发他们的学习兴趣和积极性，为下一环节的教学埋下伏笔。
Step 2 Revision(2)a Give some advices 呈现Bobby在学校的情景，引导学生运用1,2单元的语句告诉他在学校应该遵守的纪律。教师同时板书相关的祈使句。b Look and say 呈现四幅图片，Bobby is a naughty a boy.Why? Let’s have a look.在学生看过图片、听过相应音效并理解了情景之后，让他们在小组内说一说，演一演。
设计意图：通过有趣的图片和音效，引导学生复习和运用1,2单元中得祈使句，解决实际问题。
c Think and act Bobby还会有哪些淘气的举动呢，请你展开联想，和同桌演一演吧。
设计意图：进一步激发学生展开联想，更加广泛得运用学过的语言知识，培养学生的思维能力。
Step 3 Task: A puppy show a 带领学生观看c部分卡通，再读一读书上的语句以了解游戏的过程。b 引导学生取出课前准备好的puppy，让他们说一说自己的puppy.设计意图：总领puppy show的任务，激发学生对puppy的喜爱之情，为下面的活动打下良好的情感基础。
c 教师随即选择孩子们的一些玩偶，把他们布置在黑板上，然后请同学们用“Is this „?”的句型找到这些玩偶的主人,在学生交谈时，教师引导学生说出并在黑板上补充寻找物主可以用到的其他语句，如This isn’t „等。d 教师出示自己的puppy，简单介绍以后用puppy和其他图片在黑板上设置情景，让学生快速得进行问答。
e 布置学生制作除 puppy以外所需的道具，如汉堡、铅笔等，然后在小组内编一个小故事并上台进行表演。
设计意图：层层深入得带领学生进行puppy show的活动，在活动中灵活运用1—4单元学过的语句。
Step 4 Assign homework a 默写1—4单元的四会单词。
b 复习1—4单元的句型和交际用语，做到能熟练朗读、能理解其含义并能在适当的情景中运用。
c 课后继续用自己的puppy和同学们开展游戏，创造新的故事，下节课继续展示。设计意图：在作业设计中，做到基础性和提高性、知识性和能力性的统一。
六、简要评析
这节课既是一节英语复习课，又是一节英语活动课。因此，在课堂设计和实施过程中教师一定要注意到语言知识和语言能力、学术能力和情感态度的平衡和统一。
这个理念在这节课中是体现得比较好的，从整个教学流程来看，导入环节中的“Brain Storm”游戏，复习环节中的“寻找文具” 活动和“学生守则告诉Bobby的活动”把以及puppy show环节中的“寻找不同的玩偶的主人”的活动都从不同的角度帮助学生复习和巩固了已有的语言知识和话题交际。在这个基础之上，教师并没有仅仅满足于单一的语句和话题操练，而是设计了“自由谈论Bobby的信息”和“想象Bobby还会有哪些淘气或是粗心的举动”的活动以开发和拓展学生的思维，为不同层次的学生提供了自由发挥的空间。此外，在注重学生语言知识、语言能力、思维能力得发展的同时，教师更加切实得关注到了学生在学习中的情感态度的养成，通过歌曲歌谣、小组竞赛、游戏活动的形式，把对学生学习兴趣、学习积极性得培养贯穿到了整个教学进程之中。因此，总得来说，这节课较为全面得达成了一堂英语复习课和英语活动课的教学目标，较为圆满得帮助学生巩固了知识、发展了能力、开拓了思维、激发了兴趣。
尽管如此，这节课的设计仍然存在着一些缺陷和不足，这首先体现在对学生四会单词和书写能力得培养显得比较薄弱，尽管教师的预设是要在本单元的第二课时中解决学生“写”的问题，但从单元整体教学的理念来看仍然应该在第一课时中进行一些渗透；此外，教学设计中对学生“综合”运用语言的能力的培养仍然不够充分，如果教师能够对教学情境进行一定的优化，从而让学生能够更加丰富得进行谈论和活动，那么学生得学习有效性和各方面的能力必定会有长足的发展。
第二篇：译林版英语3下Unit7练习
Unit 7 On the farm 练习姓名：___________
一、判断下列划线字母的读音是否相同，相同的写“√”，不相同的写“×”。
1.()farmwelcome 2.()tentime
3.(5.（二、翻译下列词组。4.(6.(1.这只奶牛 _____________________________ 2.那个梨 _______________________________
3.那些鸭子 _____________________________ 4.这些苹果 _____________________________
5.欢迎来到„„ _________________________ 6.在农场 _______________________________
7.look at my pictures ______________________
9.This is Mike.__________________________
三、写出下列字母组合的缩写或完整形式。
1.what’s = _________________
3.do not = _________________
5.here’s = _________________
7.who’s = _________________
9.it’s = ___________________
四、连词成句。
1.those, under, what, desk, are the(?)____________________________________________________
2.farm, to, my, welcome(.)____________________________________________________________
3.they’re, not, oranges(..)_____________________________________________________________
4.those, are, chickens, too(?)___________________________________________________________
五、单项选择。
()1.你第一次见到Helen，你很高兴，你会说：_______________________
A.Hello, Helen.B.Good morning, Helen.C.Nice to meet you, Helen.()2.你想知道远处的那些东西是什么，你会说：_____________________
A.What’s that? B.What are these? C.What are those?
()3.你要告诉别人这些是奶牛时，你会说:__________________
A.They’re cows.B.These are cows.C.Those are cows.()4.你去同学家里玩，同学会对你说：________________
A.This is my family.B.What time is it? C.Welcome to my family.()5.你想问那些是不是机器人时，你会说：_________________
A.Are these robots? B.Are those robot? C.Are those robots?
()6.你看到照片上的小孩，你问朋友是不是他时，你会说：____________________
A.Is this you? B.Is that her? C.How old are you? 2.they are = _________________ 4.is not = ___________________ 6.where’s = _________________ 8.I’m = ____________________ 10.that is = _________________ 8.Nice to meet you.________________________ 10.Is it a duck?__________________________
第三篇：译林英语Project1 6A 教案
Project 1 A holiday album 【教学目标】
1.能熟练运用Unit1-4交际用语来问答。2.能巩固Unit1-4的四会单词。
3.能综合运用所学英语表达，并展示交流。【教学重难点】
1.复习回顾Unit1-4单词。2.复习巩固Unit1-4交际表达。【教学时间】
三课时 【教学方法】
创设情境、游戏、小组合作 【教具安排】
PPT，教学光盘
第一课时
授课时间： 总第______课时 【教学目标】
1.复习第一至第四单元的主要内容，让同学能够充分掌握运用单词、句型。
2.利用照片或图片制作一本假日出游相册，并根据照片或图片上的信息，运用第一单元至第四单元所学的语言知识与同伴进行问答，分享假日乐趣 【教学重难点】
复习第一至第四单元的主要内容，让同学能够充分掌握运用单词、句型。【教具安排】
PPT，教学光盘 【教学内容】
Project1 ABCD 【教学过程】 Step 1 导入
1)Sing a song Rain , rain, go away 2)复习天气类单词及句型
3）小组活动，分享照片（课前得准备好旅游景点的照片或图片，交流分享，完成步骤B Where did you go for the holiday? I went… What did you do there? I… How was the weather? It was… Did you…? Yes, I did./ No, I didn’t.I..Step2.制作
1.教师指导学生讲准备好的照片或图片贴在学生用书P99，并仿照例子给每幅图片写上标注，标明时间、城市和风景地名称，完成步骤C 2.教师指导学生制作假日相册，并对自己的相册加以美化。Step3 交流 Introduction 根据相册内容，运用所学的语言知识，互相介绍出游经历，完成步骤D。I went… for the….Holiday Step4 展示
贴在教室的墙上或者黑板上，取名：Our footprints 【作业布置】 1.完成假日介绍。2.同学之间互相交流相册。【板书设计】
【教后记】
第二课时
授课时间： 总第______课时 【教学目标】
1.熟练掌握第一至第四单元的主要内容，让同学能够充分掌握运用单词、句型。2.能完成《补充习题》内容。【教学重难点】
1.能够正确熟练运用所学内容。2.能完成补充习题内容。【教具安排】
ppt 【教学内容】
复习、完成《补充习题》 【教学过程】 Step1 交流假日相册
Where did you go for the holiday? I went… What did you do there? I… How was the weather? It was…
Did you…? Yes, I did./ No, I didn’t.I..学生用第三人称复述 Step2 Workbook A.Listen and circle B.Listen and number 先要求学生看图，想想每幅图中的活动对应的英文表达，然后再播放录音。C.Listen and choose 先浏览所给问题和答案选项，注意两个答案选项的区别，再放录音。D.Order and choose 指导学生先将圆圈中无序的字母组成单词写在横线上，然后读下面的句子。E.Read and order 先认读单词，确定它们之间的逻辑关系，再写出句子，写完后再读一读，检查句子是否通顺。F.Think , write and say G.Read and judge H.Read, order and write 【作业布置】
完成《课课练》上的习题 【板书设计】
【教后记】
第三课时
授课时间： 总第______课时 【教学目标】
1.学生能熟练掌握并且会听、会说、会读和会拼写本单元的四会单词及词组。2.学生能熟练掌握一般过去时动词的变化规则。3.完成《课课练》练习题。4.培养学生自主学习能力。【教学重难点】
1.正确熟练完成相关练习题。2.培养学生自主学习能力。【教具安排】
《课课练》练习【教学内容】
复习Unit 1 所有内容以及完成《课课练》相关练习【教学过程】
Step 1 Listen and check 完成本单元对应板块的听力部分。
Step 2 对本单元相应环节作业进行错题讲解。
要求学生做纠正。
适当笔记记录错题。
Step 3 Review
对本单元重难点进行复习巩固。【作业布置】
1.整理本单元的错题并进行复习。
2.完成一些课后练习。【板书设计】
【教后记】
第四篇：译林小学 英语3下Unit8第一课时教案
教学目标：
1.学生能听懂、会读boy ,girl , man,woman,twin,uncle , aunt , open day
2.学生能够听懂、会读：Who’s the woman/man/the girl/boy ? 以及回答He/She is …
3.学生能够分辨出Su Hai和Su Yang 的区别 4.学生能够理解课文，并准确朗读。学重难点：
1.学生能听懂、会读boy ,girl , man,woman,twin,uncle , aunt , wife 2.学生能够听懂、会读：Who’s the woman/man/the girl/boy ? 以及回答He/She is …
教学过程：
Enjoy Sound time Enjoy Rhyme time Free talk
1.What is your name ? 2.What are these ? 3.What time do you wake up ? 4.Where is your crayon ? 5.Who’s your friend ?
6.Is she a girl ? Is he a boy ? 新授girl
bird-----ir----gir
-----girl … is a girl.出现卡通人物，…is a girl.小雪
同时呈现boy , toy---boy … is a boy.出现卡通人物，…is a boy.刘星，喜洋洋…… 出现大耳朵图图的剧照。What is the picture about ? It’s about Wu’s family and Tutu’s friends.Who’s the girl? She’s Xiaomei.Why use she ?（为什么用she 呢？）Who is she ? Is she Su Hai ? No, she isn’t.a ? Who is she ? She is Su Yang ? 出示两个人同时的图片 Why they look the same ? Because they are twins.新授twin ,双胞胎之一 双胞胎姐妹 twin sisters
twin brothers.What are their differences(不同)? 苏海有蝴蝶结 苏洋是发圈
Today is Open Day.Many people come to school.Do you know open day ? 开放日，What does Open day “mean ”(意思)？ Are there some one new ? Let’s watch.There are 2 people new.Who is the man ? man 男士
_____ man , man的复数是____ men.Who is the man ? ______ is a man.He’s Mike’s uncle.Do you know uncle ? your father’s brother , your mother’s brother.What does it mean(意思)in Chinese ? Who’s Mike’s uncle ? He’s Roy.boy----Roy.Look at their hair.It’s the same colour.Hair , 头发，不可数名词。
Who’s the woman ？ 构词法 man,+wo
_____ is a woman.Who’s that woman ? Is she Su Hai’s mother ? No, she’s Yang Ling’s aunt.What does aunt mean(意思)in English ? What does aunt mean(意思)in Chinese ? Let’s read story time 标出重读 summary： 1.男孩的英文 boy
2.女孩的英文
girl 3.男人的英文 man 4.女士的英文 woman 5.今天学习了两位新的家庭成员 uncle
aunt
第五篇：译林英语五上 Project1 An animal school教案
Project1 An animal school 单元教学内容
译林小学英语五年级上册Project1 An animal school 单元教学目标
1.制作一所动物学校。
2．根据制作动物学校的具体场景，综合运用1-4单元语言知识。3.完成补充习题相关练习。
4.完成同步期中自我测评A、B卷，并及时讲析。
单元教学重点
1.制作一所动物学校。
2．根据制作动物学校的具体场景，综合运用1-4单元语言知识。3.完成补充习题相关练习。
4.完成同步期中A、B卷，并及时讲评。
单元教学难点
根据制作动物学校的具体场景，综合运用1-4单元语言知识。
单元教学进度
Period 1 Project1 An animal school Period 2补充习题
Period 3同步期中自我测评A卷 Period 4同步期中自我测评A卷讲析 Period 5同步期中自我测评B卷 Period 6同步期中自我测评B卷讲析
T: Can you say something about the teachers and students? S: OK.T: First look at your books and read the model.You can imitate it and make a new one.Eg: There is/are … teacher(s)and … student(s)in the animal school.This is ….He/She is a teacher/student.He/She has … He/She likes … He/She can …
优秀组展示
Step4 Homework 1.朗读1-4单元所学内容。
2.介绍自己的动物学校并写下来分享给大家看。
七、板书设计
Project1 An animal school
Where is /are …room(s)?
It’s/ They’re on the …floor.This is our animal school.There is/are …in the school.This is /They’re …room(s).This is /They’re on the..floor.There is/are … in it.There is/are … teacher(s)and … student(s)in the animal school.This is ….He/She is a teacher/student.He/She has …
He/She likes …
He/She can …
We all love our animal school very much.
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