人教版三年级两位数乘一位数(连续进位)说课稿

第一篇：人教版三年级两位数乘一位数(连续进位)说课稿

两 位 数 乘 一 位 数（连 续 进 位）

说 课 稿

一、设计思想

本节课内容属于人教版三年级两位数乘一位数（连续进位）四个学习领域中的“数与代数”领域。教材第78页的运动会情境图，从实际生活情境引出，由小精灵向学生提问：“你能算出一共有多少瓶矿泉水吗？”使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。在教学过程中教师要启发学生用多种方法思考，鼓励学生发现和总结这类题目的计算规律，问问他们在计算过程中发现了什么，引导他们分析、归纳出两位数乘一位数连续进位的计算方法。

二、教材分析

本课时仍然是连续进位的笔算乘法，基本算法和算理与例2是一样的，但出现了进位叠加的情况。教学时，还是要抓住乘的顺序和每一位积的书写位置这两个问题。例3的主题图是学校开运动会，一些学生休息时在领取矿泉水的情景图。由小精灵提出问题：“每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？”这道题虽然仍然是连续进位的乘法题目，但进位的难度增大了。可能发生的错误是这个例题教学的重点和难点。在教学的时候，教师重点要检查学生计算十位上2×9得18个十再加个位上进上来的3个十时的进位情况和积的书写位置，若发现学生有错，应及时分析原因，给予必要的帮助。

三、学情分析

教学时，还是要抓住乘的顺序和每一位积的书写位置这两个问题。例3的主题图是学校开运动会，一些学生休息时在领取矿泉水的情景图。由小精灵提出问题：“每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？”这道题虽然仍然是连续进位的乘法题目，但进位的难度增大了。可能发生的错误是这个例题教学的重点和难点。在教学的时候，教师重点要检查学生计算十位上2×9得18个十再加个位上进上来的3个十时的进位情况和积的书写位置，若发现学生有错，应及时分析原因，给予必要的帮助。

四、教学评价

本课的教学中，教师特别注重发挥学生的主体作用，把培养学生自主探索、学会分析、解决问题的能力放在首位，转变了学生的学习方式。在新知教学处理上，教师能利用知识和方法的迁移让学生自己去探索、发现并解决问题，加强估算与笔算的联系，真正体现了以学生为本的教学观念。巩固运用阶段，学生全员参与，积极思考、交流，集体讲评，营造出和谐的学习氛围，促进每一位学生的发展。

五、教学反思

在教学本堂课之前学生已经掌握了两位数乘一位数一次进位笔算的方法，（积是两位数是教科书上主要学习的内容，积是三位数的情况补充习题上也有出现过），因此学生已经体会到两位数乘一位数积可能是两位数也有可能是三位数，同时教科书第85页第7题已初步接触了本单元的第一次乘法估算（积是两位数），对估算方法已基本了解。故这节课的教学重难点是使学生掌握两位数乘一位数（积是三位数）的估算方法，以及理解两位数乘一位数连续进位乘的算理和掌握其笔算方法，并能正确的计算。

第二篇：小学三年级数学下册《两位数乘一位数(连续进位)》说课稿

一、说教材

教学内容：课本第86～87页，例题，“想想做做“第1～5题。

连续进位乘法是在学习了不连续进位乘法的基础上继续学习的，要比不连续进位的计算更复杂。如果学生没有很好的掌握进位的方法或者计算不熟练，会造成计算上的错误。通过这个例题的教学，使学生进一步理解哪一位上的积满几十都要向前一位进位的道理，培养学生的良好学习习惯，减少乘法计算的错误率，按此顺序进行教学，既完全符合学生坚持由已知到未知，由易到难、由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律，又利于建构起科学的知识网络。根据本课的特点我制定以下教学目标：

使学生学会两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法，并能正确地进行计算，继续培养学生的估算意识和估算能力。

教学重点：会两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法。

教学难点：正确地进行计算连续进位的两位数乘一位数的乘法。

二、说教法和学法

本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重单一的算理、算法及技能训练，学生深感计算枯燥，《新课标》强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学，本课创设了计算“3盒水彩笔一共有多少枝？”的现实情境，使学生感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。

新课程注重学生对知识的体验和探索过程，指出“学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索和合作交流是学生学习的重要方式。”在本节课中，学生主要以自主探索、合作交流去学习两位数乘一位数的笔算，体现学生在学习活动中的主体性。将采用多种教学方法，运用练习法复习旧知和巩固新学内容、用讲解法来引导学生理解算理、用演示法清晰的展示学习的计算方法，故事情境使学生的学习环境更生动，培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生通过自己的努力有所感悟，有所发现，有所创新。

三、说教学设计

第一个环节是复习为新授作铺垫。

1．口算下面各题

20×370×83×5032×27×1

12．笔算；28×

3（1）学生练习，指名板演。

（2）集体订正时，指名说一说计算过程。

提问：个位上是怎样算的？为什么十位上是8？

（3）提问笔算时要注意些什么？（算乘法时，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。

3．揭示课题

今天我们就运用乘法的这一计算方法继续学习两位数乘一位数的进位乘法。（板书课题）

第二个环节是通过学生自主探索，学习新课。

1．教学例题

（1）谈话：小朋友，幼儿园老师为大班的小朋友买了些彩色笔（出示例题图），看图你知道老师买了几盒？每盒又是几枝呢？你能帮助老师先估计一下大约一共有多少枝吗？

（2）同桌讨论，交流估计的结果。

在班内指名说说是怎样估算的。

学生可能这样估算:48接近50，50×3=150，大约有150枝，或48比50少一点，50×3=150，共有的枝数比150少一点。

（3）我们估计的怎么样呢，自己动手算一算吧

①先独立探索，在算式的方框中填写。

②同桌讨论，交流算法和书写方法。

③回报交流，理解掌握。

教师有选择地出示几位学生的算式（实物投影展示），分别说说是怎样计算的？（结合板书）重点引导学生说说积的每一位上的得数的由来以及书写位置。

（4）用估算检验笔算。

谈话：刚才我们估计出了得数大约是多少，现在你们计算出的积在这个范围内吗？这说明了什么？如果得数与150枝相差很多说明什么？应该怎么办？

2．小结计算方法。

提问：今天学习的乘法计算题有什么特点？（在课题中补充板书：连续）

在计算连续进位乘法时，你觉得应该注意些什么？教师根据学生的回答小结并强调连续进位的计算方法和书写方法。

第三个环节是联系实际，巩固深化。

1．做“想想做做”第1题。

（1）学生独立计算，教师巡视，了解学生做题情况，进行个别辅导。

（2）指名板演，集体讲评做法。订正时注意相乘满十是否进位了，有没有加上进位的数。

2．做“想想做做”第2题。

（1）谈话;今天，我们学习了连续进位乘的方法，下面就请小朋友用自己学到的本领当回小大夫，和我们的啄木鸟一起带大树找找病因，再把蛀虫给找出来。

（2）出示题目，学生同桌讨论错在哪里，再改正过来。

（3）指名交流，集体订正。

（4）提问：通过给大树看病，你觉得有什办法能预防这些病？

3．做“想想做做”第3题。

各自在书上连线，指名说答案，集体订正，指名说说是怎样估算的。

4．做“想想做做”第4题。

做在课堂作业本上。

5．做“想想做做”第5题。

独立思考后，先在小组内交流。

指名在班内说出自己的想法，共同修正、补充。

最后是评价鼓励，全课总结。

谈话：这堂课，同学们通过自己动脑，与同伴密切合作获得并掌握了新知识，老师真为你们感到关心，你能告诉同学们这节课你学到了什么本领?还要提醒同学们应注意些什么？

第三篇：两位数加两位数连续进位加法

两位数加两位数连续进位加法

教学内容：

课本15至17页例1，练习四。教学目标：

1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。

2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。重点、难点：

哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学过程：

一、复习准备，导出新知 1.基础训练。

口算：９＋６＝

５＋５＝

６＋８＝ ８＋６＋１＝

８＋２＋１＝

６＋５＋１＝ 2.求３８５与７０５的和。

全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。

你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？ 笔算不进位加法要注意什么呢？ 相同数位对齐。从个位加起。

教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

二、学习新课 导入新课，出示课题

师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。板书课题：连续进位加 教学例1 学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。)小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。提问：

师：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10根？(8＋2＋3＝13)满了10根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。指着图问：这一捆小棒哪里来的？ 把单根小棒合起来，满了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。列竖式计算。

学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）

从哪一位加起呢？（从个位加起。）那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？ 想一想：小棒应该怎样摆？

独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。）

讲评：同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。

三、做一做

1.直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评 2.求出每一个胡萝卜上的算式的得数。3.练习四，第一题，连一连

4.地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？

四、课堂小结：

通过今天的学习，同学们有什么新的收获和体会？

第四篇：三年级上册两位数乘一位数(连续进位)教案

两位数乘一位数(连续进位)教学目标：

1、经历探索两位数乘一位数(连续进位)算法的过程中，理解算理，掌握计算方法，会正确地计算。

2、通过在具体情境中学习估算的方法，体验估算在生活中的重要性，培养估算的意识，继续培养先估算再计算的习惯。

3、在解决实际问题的过程中，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用意识。

4、经历与他人交流算法的过程，培养自主探究、合作交流的良好学习习惯。

教学重点：探索两位数乘一位数连续进位的计算方法，能正确计算。

教学难点：理解两位数乘一位数连续进位的算理。教学资源：教学例图。教学过程：

一、情境导入，学习新知：(出示情境图)谈话：为了奖励小朋友画画得好，老师准备了这些奖品。从图上你知道了什么?你想提出什么问题?能列出算式吗? 在交流中提出问题“一共有多少支?”并口答出算式36×4。

二、探索算法，理解算理：

1、估一估：

谈话：同学们，每盒水彩笔有36支，4盒水彩笔一共有多少支?(1)请你估一估，并和同桌说一说。(2)汇报交流，情况可能有：

A、36在30和40之间，30乘4等于120，40乘4等于160，所以36乘4的结果在120和160之间。

B、把36看成35，2个35是70，4个35就是140，所以36乘4的结果是140多一点。

2、算一算：

谈话：刚才，小朋友们用不同的方法进行了合理的估计，36乘4到底等于几?你会笔算吗?(1)打开书本，在书上尝试笔算，做完后，同桌交流算法。(2)汇报：在笔算的过程中，你觉得有哪些地方要提醒小朋友们注意的?(3)指名说算法，教师板演。

(4)集体说一说笔算的过程。明确：个位上满几十就要向十位进几，十位上满几十就要向百位进几。

(5)指名错的小朋友说说自己怎么错的，及时订正。

3、这就是我们今天学习的两位数乘一位数连续进位的乘法。联系例题，你能用自己的话说说笔算这种乘法要注意什么吗?

三、巩固新知，综合运用：

1、想想做做1：

(1)学生独立计算，教师了解做题情况，进行个别辅导。(2)指名板演，集体讲评算法。订正时注意相乘满几十有没有进位，有没有加上进位上来的数。

2、想想做做2：

(1)找出错误原因，同桌说一说，再进行订正。(2)指名回答错因，说说怎样改正的。

(3)通过给大树治病，你觉得有什么办法能预防这些病?

3、想想做做3：

(1)细心观察图，找出“装1辆车需要4个轮子”这个条件。(2)列式计算，汇报交流。

4、想想做做4：

(1)正确理解题意，列式解答。(2)集体交流。

(3)提问：题中的“7周后”这个条件你列式时用上了吗?为什么不用?去掉“7周后”这个词行吗?

四、全课总结： 这节课你有什么收获?

教学板书：

两位数乘一位数(连续进位)36×4=144(支)3 6 × 4 1 4 4

第五篇：两位数加两位数的连续进位加法教案4

两位数加两位数的连续进位加法教案

主讲人：冯德文

课时：1课时

教学内容：《万以内的加法和减法》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的内容，本节课主要讲的是15、16页的内容。它是在学生已经学习了《万以内的加法和减法

（一）》的基础上进行学习的。

教学目标：

1、学生掌握万以内数的加法的运算方法，并能正确地计算万以内数的加法；

2、解决生活中万以内加的实际问题；

3、通过观察分析，增强学生对动物的保护意识，加强学习数学的好奇心。

教学重难点: 掌握万以内数的加法的运算方法，并能正确计算。

教学准备：电脑课件、小花、小星星、小奖状等物品。

教学过程：

一、情境导入

1、播放《人与自然》栏目中众多动物追逐、奔跑的录像。

2、师：同学们到了各种森林、草原、湿地等地方的各种各样的动物，大家看看屏幕上的这些动物都是些什么？

生:是东北虎、丹顶鹤、蜥蜴和青蛙。

师：对！孩子们答得非常好，看来大家的知识面广啊！那孩子们知道目前世界上存在多少只东北虎、丹顶鹤、蜥蜴和青蛙吗？ 生：(思考状)不知道哦!师：同学们想知道吗？ 生：想—— 师：那好，那我们大家一起去寻找答案，下节课我们以小组的形式来分享大家的成果！生：好！

二、师：大家知道吗，目前许多物种都濒临灭绝了！哺乳类动物中国仅有110种，鸟类98种，而爬行类仅7种

（出示“中国部分动物种统计表”的课件）

师：从这张表中我们能计算出中国特有动物中鸟类和爬行类动物总共有多少只吗？（学生思考，并动手计算起来了）

师：下面让我们一起来看看怎么解决这个问题。师：老师教大家用列竖式的方法来计算。

（在黑板上演示）鸟类98，爬行类25 98+25=＿（种）9 8 + 2 5 —————— 1 2 3（边写边提示，并让学生抬起手在空中跟着老师写和计算）

师：98加25,在竖式中98与25的个位对个位，十位对十位，接下来写加号，画横线，先加个位上的数满十进一，再加十位上的数„„

（给学生想半分左右钟）

师：我们万以内数的运算方法可以用今天老师讲的列竖式来计算。

三、师：现在同学们知道怎么列竖式了吧？ 进入学习内容

练习与反馈 生：知道了！

师：好，那么下面我们来比赛，看谁算得又快又准！同学们听好题哦！大家算算濒危动物和受威胁物种中鸟类和两栖类的总数是多少呀？

生：老师！老师！我算出来了，是189。

师：真棒！大家真聪明极了，这么快就算出来了！（送一朵小红花给该同学以示鼓励）师：我们来算算哺乳类和鸟类的已知总数是多少？快，开始！算出来的同学请举手。师：哇！这么多同学都算出来了呀！那我们一起来说说是多少？ 生：1825种！师：真不错，了不起!师：下面是小组比赛，每个小组选一位同学上黑板计算，哪个小组算得又快又准哪个小组就获胜！

（分为五组，五位同学上黑板）

师：准备好我要念题目啰！第一题：98加25，第二题：110加30，第三题：134加82。（几分钟之后）

师：呵！我们的冠军出现啦，他们是？ 生：第二组！

师：嗯，我给他们贴上五颗小星星，第二名四颗，第三名三颗，第二名两颗，第五名一颗！大家加油哦！

（接下来看哪个组的有错，改错和解疑）

师：大家看看，世界上部分动物濒临灭绝，大家伙要怎么做呀？

生：我们要保护好动物，和它们和谐相处„„

师：说得真好，我们要保护好动物，应为它们好多都是人类的好朋友呀！

四、小结

师：今天我们学到了什么呀？ 生：要保护动物；万以内的数相加。

五、板书设计

万以内的加法和减法

98+25=＿（种）9 8 + 2 5 —————— 1 2 3 万以内数的加法，先列竖式，从个位算起，个位加个位，十位加十位，百位加百位,满十进一。