第一篇：最新三年级下册英语教案Unit 2 Part B 第一课时1_人教(PEP)-word文档
1.能够在情景中恰当运用句型“—Is he/she your…? —Yes, he/she is.No, he/she isn’t.”进行问答。
2.能够在情景中理解新词brother的意思并能正确发音。3.能够理解掌握一些基本的日常交际用语：Guess。
能够在情景中恰当运用句型“—Is he/she your…? —Yes, he/she is.No, he/she isn’t.”进行问答。
如何询问某人的身份以及回答。
人物头饰、教学光盘、照片、教学课件。
游戏：演单词。规则：让学生为家庭成员mother,father以及职业student,teacher各想象一个动作，如：father捋胡子，mother做饭，teacher教书等，教师说出一个单词，学生马上边做动作边说。如教师说：father，学生马上做“捋胡子”的动作，并说：This is my father.He’s a teacher.等等。
1.教师展示自己的家人的照片，与学生展开问答。S1: Who’s that woman?
T: She’s my mother.S2: Who’s that boy?
T: He’s my brother.引出单词brother,板书并教读，让学生认真观察教师的口型，注意单词的发音。2.教师拿出一位女老师的照片，并问：Is she your mother? S: No.教师补充学生回答的句子：No, she isn’t.引导学生重复回答的句子。
3.教师拿出另一位男老师的照片，并问：Is he your father? S: No, he isn’t.4.教师拿出更多的照片，运用句型：Is he/ she…?来进行提问，学生回答。然后学生两人一组练习问答。
5.分清男女。让学生将自己单词卡片中表示称谓的单词找出来（如mother,father,brother）,如果教师读brother，学生举起brother的卡片，并说he，然后说He’s my brother。又如教师读mother,学生举起mother的卡片，并说she,然后说She’s my mother.6.学生两人一组，拿出各自的全家福照片，互相问答，运用句型：—Is he/she your…? —Yes, he/she is.No, he/she isn’t.7.教师播放Let’s talk版块录音，学生边听录音学习正确的语音、语调，边思考问题：Who’s that man?教师注意讲解本课时的单词brother,然后让学生重复跟读几遍后分组分角色表演对话，并让各组代表戴上人物头饰上台表演。
完成Let’s play版块。
学生二人一组拿出各自家人的照片，互相问答，体会guess的意思。
S1：Who’s that boy?
S2: Guess.S1：Is he your brother?
S2：No, he isn’t.He’s my dad.跟读Let’s talk版块,并将对话读给父母听。
Unit 2 My family
Part B Let’s talk & Let’s play
—Who’s that boy? —He is my brother.—Who’s that woman? —She’s my mother.—Is she your mother? —Yes, she is.—Is he your father? —No, he isn’t.本课时是一节口语交际课，教师通过创设情景来引出所要学习的句子，让学生在真实的语言环境中去理解并运用句子。通过家人的照片，来一步一步引出一般疑问句“Is she/he your…? ”，并回答“Yes, he/she is.No, he/she isn’t.”照片实物让对话真实地再现在了英语课堂中，并且教师指引学生进行有序的交流，为他们表达口语提供了一个很好的平台。
第二篇：【优选】三年级下册英语教案Recycle_人教(PEP)
教学内容：Recycle(1)教学目标和要求：
1、Try t understand the story
2、Try to cat the story 教学重点：Let’s act 教学难点：Let’s act 教学用具：Tape/recorder 教学过程： Step1: Revision
1、Sing a song
2、Greeting ? Step2: Let’s act
1、Look at the pictures
2、Try to understand the story
3、Listen to the tape
4、Read the dialogue after the tape
5、Try to understand the sentences
6、Read the story together
7、Act the story Step3:A match
1、Group work Act the story out
2、Retell the story Step4:Summary and homework 板书设计：
Let’s share！Good idea！Thanks！!
作业布置： 1.Listen to the tape
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2.Read the sentences 教学后记：
学生练习较好。
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第三篇：2018年三年级下册英语教案Unit 2 Part A 第一课时2_人教(PEP)-文档资料
Unit 2 My family
1能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。
2能够在图片和老师的帮助下，在语境中运用Who's that man/woman? He's/She's my…来交流各家庭成员的信息。
加强he和she的意义区分及运用。
掌握句型Who's that man？及其答语He's my… 录音机
课文录音带
学生自带爸爸的照片
（一）热身（Warm up）：
1.播放Unit 1 B部分Let's talk的录音，让学生模仿表演。2.学生三人一组上台表演。
（二）新课呈现（Presentation）：
1.教师利用图片、动作、表情教学单词father和句子：He's my father.。
2.教师收集一些学生爸爸的照片来操练句子。
（1）教师逐一展示照片并用Who's that man？提问，引导台下该照片的主人作答：He's my father.。
（2）请几个学生上台提问，下面学生作答。（3）两人为一小组拿出照片进行句型操练。3.播放课文录音，教师对语言点进行解释。4.学生跟读、朗读对话。
（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）： 1.做游戏：猜一猜。
第 1 页 请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who's that boy/girl?猜的人说：He's…/She's…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
2.拓展性活动：Draw your best friend 发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的图做句型练习：Who's that boy/girl/man? He's…She's…
（四）家庭作业（Homework）： 听课文录音，朗读课文对话。
本节课学习的核心句型是Who's that man? He's my…,课本通过Sarah到陈洁家做客的情景，让学生感知该句型的语义及语用情景。在整堂课的教学设计中，我本着由易到难的原则逐渐深入，学生学得很轻松，教学效果很好。
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第四篇：三年级下册英语教案-Unit 2 _人教(PEP)
教学内容：Unit Two My family(1)教学目标和要求：
1、Let’s talk Part A
2、Let’s play Part B
教学重点：The sentences of Part A 教学难点：Who’s that …?Who’s this…? 教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程： Step1: Revision
1、Say Hello/Hi
2、Revise the names.Step2:Learn the sentences
1、Look at the pictures
2、Listen to the tape
3、Read the sentences after the recording
4、Read the sentences together
5、Group work
6、Performances Step3: Let’s play
1、Try to introduce someone
1、Step4: Listen and do Step5: Summary and homework 板书设计：
Unit 2
My family
Father mother man woman 作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the sentences 教学后记：
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学生对单词学习较有兴趣，学得较快。
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第五篇：(人教PEP)三年级英语上册教案 Unit4 第一课时
Unit 4 We Love Animals
第一课时 教学设计
一、教学设计思路
教师首先让学生进行对话表演，激发他们的学习兴趣，让他们自然进入新课时的学习。教师采用灵活多样的教学方式，让学生怀着兴趣进行学习。教师借助有趣的游戏，让学生在玩中，进一步巩固和运用所学知识。
二、教学目标
（一）知识
1.学习表达 I have a …
2.常见的动物单词monkey, rabbit, panda, cat, dog;
3.感叹词语Wow!Cool!Great!Super!
（二）能力
1.能听懂、会说并理解句子 Look！I have a...2.在创设的情景中，能用 I have a...表达自己有某物。
3.能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。
4.能听懂、会说几个常用感叹语。如： Wow!Cool!Great!Super!
（三）情感
我们人类和各种动物生活在一个美丽的大自然中，我们要关心、呵护各种小动物。人类和动物友好相处，我们的大自然才会更美丽，更富有生机和活力。
三、教学难点
1.感叹语Great!的发音中ea 组合发 [ei ], 需要多次练习.2.I have a … 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。
四、教学媒体
1.毛绒玩具：小兔子，熊猫，小猴子，小猫，小狗等。
2.录音机，磁带，3.小兔子，熊猫，小猴子，小猫，小狗和动物园的卡片。
五、教学过程
1.导入
（1）教师和学生打招呼相互问候
T: Good morning/Hello/Good afternoon/boys and girls.S: Good morning/Hello/Good afternoon/teacher.T: How are you?
S: Fine, thank you.（2）学生两人或三人结成一组,根据所学知识编对话，进行对话练习。对话内容也可以加入一些其他的日常用语。
Example1：
S1:Good morning, Qiqi.S2: Good Morning, Beibei.S1: Qiqi, this is my friend, Taotao.S2: Nice to meet you.S3: Nice to meet you, too.Example2:
S1: Hello.Hi.S1: How are you?
S2: Very well，thanks。
教师让两到三组的学生进行对话表演。
（3）教师用“Look!I have a book/pen/…”引导学生运用句型 “Look!I have a…”
教师运用上边的句型时，加重 “Look!”以吸引学生的注意力。教师运用“Look!I have a…”介绍3——4件属于自己的物品。
2.呈现新课
（1）教师播放Let’s talk/A和 Let’s play/A 两部分的录音。
（2）教师引领学生运用句型“Look!I have a…”，教师领读过程中，不断变换物品的名称。每变换一次，教师都要用手指一下或是拿起相应的物品。领读过程中，教师的发音要求清晰、标准。
（3）教师和学生一起读表示感叹的词语Wow!Cool!Great!Super!
3.操练
（1）教师鼓励学生运用句型“Look!I have a…”
教师随意点名，让他们分别运用该句型，介绍一件属于自己的物品。S1: Look!I have a cat.S2: Look!I have a rabbit.…
（2）教师随手拿起一件物品，让学生进行抢答。
S1: Look!I have a book.S2: Look!I have a pencil.（3）考考你的反应
教师先给学生讲清楚游戏规则：学生围成一圈，教师把动物图片发给其中的一个学生。该学生从图片中快速抽出一张，如该学生抽到一张小狗的图片，学生说到：Look!I have a dog。其他的学生快速模仿小狗的叫声，“Woof！Woof！”抓住机会，并模仿出正确小动物叫声的学生，有机会进行下一个环节的游戏。
（4）组建动物园
教师把动物以及动物园的图片分别发给两个小组的学生。两个小组的人按照自己的想法把动物图片安排在动物园中合适的位置，比比看，哪个小组组建的动物园更有创意。
（5）一呼一应（教师与学生，学生与学生）
教师说句子Look!I have a…, 学生任选一个感叹词，来进行回答。一个学生说句子，其他的学生做出回答。
4.课堂评价
本课中，教师首先用句型Look!I have a…介绍自己的物品，使学生自然而然地进入新知识的学习。教师借助磁带、图片等媒体进行新知讲解。教师再带领学生采用有趣的活动来对新知识进行操练。学生在游戏中掌握住新知识。
5.学以致用
让每个学生画一个动物园，画出动物园中常见的动物，为每种小动物标上英文名称，同时标出它们叫声的英文单词。看看谁的动物园更有趣。
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