青岛版小学科学六年级下册《降落伞》教案2

第一篇：青岛版小学科学六年级下册《降落伞》教案2

教学课题：降落伞

教材分析：

降落伞是学生较熟悉的事物，学生通过电视、网络、书刊等各种媒体对降落伞已有初步的了解，有的学生甚至玩过降落伞，但对于降落伞的原理、种类及影响降落伞降落快慢的因素等方面的知识知之甚少。本课就以降落伞为切入点，通过对降落伞的探究活动，使学生了解降落伞的相关知识及降落伞与大气层的关系，能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品，培养学生的科学情趣与科学精神。教学要求: 科学探究：能从“为什么会这样”等角度针对降落伞提出问题，能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品——降落伞；会通过查阅书刊及其他信息源获取 有关降落伞的信息，并对信息进行分析和整理；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

情感态度与价值观：在活动中愿意合作和交流；通过降落伞的制作和评价，体验制、作降落伞的乐趣。

科学知识：了解降落伞运行的原理，体验空气阻力的作用；了解降落伞的种类及用途，实验探究影响降落伞降落快慢的因素。教学具准备：手绢纸2张、伞绳8根，夹子2个，螺丝钉1个。自主学习点：小组交流课前搜集降落伞的原理、种类、用途、结构的资料。

合作学习点：设计实验方案小组合作学习，制作降落伞，探究影响降落伞下降快慢的因素

一、创设情境

提出问题 新课导入：

多媒体播放神州7号安全返回陆地的图片，提出问题：同学们神州7好是靠什么安全着陆的呢？ 预设：降落伞

谈话：科学家们为什么要选择使用降落伞帮助返回舱安全着陆，这节课我们一起来揭开降落伞的秘密。引出课题：降落伞（板书）

【设计意图：通过情境图触及学生已有的生活经验，启发学生深层思考，提出问题】

二、认识降落伞

活动一：人们在什么情况下使用降落伞？他们有什么用？

1、了解降落伞的作用、结构

谈话：课前同学们查阅了大量的资料，相信大家对降落伞有了一定的了解。下面就请同学们把你们对降落伞的作用、结构的了解在组内交流一下。

学生小组交流，教师巡视指导，了解学生的交流情况，指导学生对资料进行分类，对重点字句进行勾画等。

2、小组交流汇报

谈话：老师刚才看到有的组同学在交流时能做到相互补充，做的非常好。哪个小组想与大家分享一下你们的交流成果？ 小组自由汇报，其他小组对汇报组的情况进行评价。预设：

生

1、降落伞是一种利用空气阻力实现从高空缓慢下降的专用工具。它后来发展成具有各种功能的空气阻力伞。

生

2、降落伞的用途：⑴应急救生；⑵稳定作用；⑶减速作用；⑷回收作用；⑸空降空投；⑹航空运动

生

3、降落伞的结构分为：伞衣、伞绳、提篮 教师小结：多媒体课件

降落伞是一种利用空气阻力实现从高空缓慢下降的专用工具。它后来发展成具有各种功能的空气阻力伞。

降落伞的用途：⑴应急救生——飞行员跳伞；⑵稳定作用——弹射座椅；⑶减速作用；⑷回收作用——航天返回舱的回收；⑸空降空投——物资的空投；⑹航空运动——动力飞行 生

3、降落伞的结构分为：伞面、伞绳、重物。

【设计意图：资料搜集能力是科学学习的一项重要能力。需要教师在平时的教学中给予指导，这样不但能提高学生的资料整理能力，而且能很好地提高课堂效率】

三、玩玩降落伞，探究降落伞下降快慢的秘密。

1、猜测影响降落伞下降快慢的因素。

⑴谈话：老师这儿有2个降落伞，下面老师要释放这两个降落伞了，请大家猜一猜，结果会怎样？（生自由回答）谈话：请同学们充分调动你的视觉和听觉仔细观察。教师同一高度同时释放两个降落伞。谈发现：

生

1、两个降落伞下降有快有慢

生

2、伞绳长的降落伞下降的快，伞绳短的降落伞下降的慢 追问：是什么因素导致了降落伞下降有快有慢？ 预设：

生：是伞绳的长短影响了降落伞下降的快慢，因为这两个降落伞的伞面、重物都一样，只有伞绳长短不同。⑵学生分析并猜测原因

谈话：同学们观察的真仔细，这两个降落伞，伞面、重物、下降高度都一样，只有伞绳长短不同，这导致了下降的速度不一样。伞绳长的下降快，伞绳短的下降慢，你认为影响降落伞下降快慢的因素还有其他方面吗？ 预设：

生

1、伞面的大小影响降落伞下降的快慢 生

2、重物的重量影响降落伞下降的快慢 生

3、伞面的材料影响降落伞下降的快慢

【设计意图：这个小实验，老师用到的两个降落伞是一样的，唯一不同的就是伞绳，意在引导学生如何进行对比实验。因为这样的对比实验，学生遇到的不是很多，自己进行操作，往往不能很好的控制各方面的因素，而且还会花费很长时间，因此设计了这一环节，节省了时间，提高了效率。】

2、设计实验方案

⑴各小组选择探究内容，设计实验方案

谈话：这些是我们的猜测，这些方面又是怎样影响降落伞下降快慢的呢？时间原因，今天我们只探究伞面大小、重物轻重对降落伞的影响，余下的方面下节课继续探究。下面请同学们开动脑筋，各小组选择其中的一个方面进行研究，设计一个切实可行的实验方案。

学生小组讨论，设计实验方案。教师巡视指导。指导学生在做对比实验是应该设计两个什么样的降落伞（在研究一方面因素时，其他因素要保证不变）⑵小组汇报实验方案

下面我们先请同学们来汇报一下你们的实验方案，请选择伞面大小的小组先来汇报，其他同学及时补充。（各小组依次汇报设计方案）谈话：同学们都非常善于思考，实验方案设计的全面具体，而且注意到了我们刚才提到的关键问题。那就是我们在研究一方面因素的时候，另外几个方面的因素必须保证不变。

【设计意图：到了高年级，学生已经具备了实验设计的能力，因此本环节放手让学生自己设计实验方案，既是对学生的一种信任，也是对学生实验设计能力的一种检测和提高】

3.小组实验，探究各因素对降落伞下降快慢的影响。⑴提出具体实验要求，小组实验

在大家开始实验之前，同学们有没有想要提醒大家要注意的地方？ 预设： 生

1、制作降落伞时四根伞绳要一样长。生

2、制作降落伞时胶带要粘牢固。

谈话：老师这儿也有几个温馨提示。哪位同学想给大家读一下？（课件）指名读

①、组长合理分工，组员合作，迅速完成实验。

②、实验过程中要认真观察，记录员及时记录，实验完成后共同得出结论。

③、为了减小误差，请同学们多做几次实验。④、使用剪刀时，要注意安全。

⑤、实验结束后，整理好实验材料，把实验材料放到桌子的右上角。（学生动手实验，教师巡视指导）

【本环节是课堂的重点，也是学生最喜欢的环节，但是容易出现混乱的状况，所以在实验前老师要合理分配小组并对小组合作提出具体的要求，以保证实验顺利进行。实验设计表中要求进行三次验证，保证了实验结果的可靠性。】 ⑵汇报实验结果

谈话：老师发现同学们都研究的特别起劲，很多同学现在仍然意犹未尽，还沉浸在降落伞的探究中，哪个小组想先来汇报一下你们亲自设计，亲自验证的研究成果？

小组依次展台展示，并进行简单的解说。⑶教师总结：

谈话：通过实验，我们发现在其他条件不变的情况下，伞面越大，下降速度就越慢；伞面越小，下降速度就越快；重物重的，下降速度就快；

五、课堂总结

谈话：通过本节课的研究，我们知道影响降落伞下降快慢的因素有很多。如果再让大家设计一个降落伞，老师相信同学们一定设计的更出色。下面老师想考考大家。在这个纸杯中有一个鸡蛋，你能不能设计一个降落伞，保护这个鸡蛋，让它从三楼掉下来摔不破呢？（学生自由发言，兴趣达到了高潮。）

谈话：同学们，你们今天开心吗？学生自由发言。

【设计意图：一节课即将结束时留给学生一个继续思考的空间，既是对学生课堂学习结果的一种检测，也是对学生制作能力的一种考验，同时让学生的探究热情延伸到了课后】 板书设计 ：

降落伞

伞面（大小、材料）伞绳（长

短）重物（轻

重）

第二篇：六年级科学下册《降落伞》教案分析

六年级科学下册《降落伞》教案分析

教材简析：

《降落伞》是本单元的重点一。使学生初步知道降落伞的结构，了解降落伞的作用、原理。使学生掌握降落伞的相关知识及与空气的关系。给学生提供一个自己动手，动脑的空间。

学习目标：

1通过学生学习活动，指导学生能从“为什么会这样”等角度针对降落伞提出问题；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品——降落伞，并对自己和他人的作品进行比较和评价；

2通过学生小组合作学习，引导学生通过查阅书刊及其它信息源获取有关降落伞的信息，并对信息进行分析和整理；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；

3在活动中培养学生愿意合作与交流，并意识到合作交流在科学探究中的重要性，通过降落伞的制作与评价，体验制作降落伞的乐趣，并学会尊重他人的劳动成果。

4在学习活动中，使学生了解降落伞运行的原理，体验空气阻力的作用，进而了解降落伞的种类及用途，学会用实验探究影响降落伞降落快慢的因素。

学习重点：

学生通过查阅书刊及其它信息源获取有关降落伞的信息，并对信息进行分析和整理；了解降落伞运行的原理，体验空气阻力的作用；在学习活动中了解降落伞的种类及用途，用实验探究影响降落伞降落快慢的因素。

学习难点：

学生理解降落伞运行的原理，体验空气阻力的作用，利用实验探究影响降落伞降落快慢的因素。

学习准备：

学生准备：手绢、塑料薄膜、报纸、线绳、重物、剪刀、针、降落伞的资料图片。

教师准备：手绢、塑料薄膜、报纸、线绳、重物、剪刀、针、降落伞的资料图片。

学习过程：

教师活动学生活动设计意图二次修改

一、导入新：

教师与学生谈话，出示降落伞，创设学习情景，启发学生通过已有的生活经验，进行深层思考，对前降落伞的相关信息及材料进行搜集整理，引入本学习活动。

二、学习新：

指导学生学习认知形式多样的降落伞，并了解其作用。

教师出示各种样式的降落伞，引导学生认知，并积极思考、讨论交流这些样式的降落伞的作用。

教师充分激发学生学习兴趣，指导学生进行小组制作降落伞的学习活动。

教师下发动手材料，指导学生小组学习活动。引导学生小组内交换意见，做到“动手之前先动脑”，使学生意识到行动之前制订计划的重要性。引导提示学生在制作之前先设计降落伞的形状、大小及制作的步骤，准备制作所用的材料，并对可能出现的问题进行预测。指导学生使用针线注意操作安全，加强合作，鼓励学生大胆创新。

引导学生进行交流展示制作的降落伞，并进行相互评价，引导学生从他人制作降落伞中改进自己的降落伞作品。

指导学生玩一玩制作的降落伞。教师引导学生将制作的降落伞进行试放，引导学生在试放过程中，发现问题，从而进一步调整和改进自己的降落伞，使降落伞下落得更平稳。

三、拓展延伸：

教师指导学生进行设计实用的降落伞学习活动，提示学生在伞面及伞形、绳长、固定方式等内容上进行方案设计，使学生的设计更具目的性、使用性和科学性，激发学生学习兴趣，延伸后学习活动。

1、学生与教师谈话、观看降落伞，交流产生的感兴趣的问题，对前降落伞的相关信息及材料进行搜集整理，了解本学习活动。

2、学生学习认知形式多样的降落伞，并了解其作用。

观看教师出示各种样式的降落伞，小组学生积极思考、讨论交流这些样式的降落伞的作用。

学生进行小组制作降落伞的学习活动。

学生在教师引导下，努力做到动手之前先动脑，使学生意识到行动之前制订计划的重要性。大胆创新进行制作。

学生进行交流展示制作的降落伞，并进行相互评价，能从他人制作降落伞中改进自己的降落伞作品。

学生进行试放降落伞的学习活动，在教师引导下学生发现问题，从而进一步调整和改进自己的降落伞，使降落伞下落得更平稳。

3、学生进一步思考问题，在教师指导下，激发学生学习兴趣，积极进行拓展延伸后的学习活动。

通过学生与教师交流谈话，营造民主和谐、宽松的学习氛围，学生在前搜集整理降落伞的相关信息及材料，并在前进行初步的研究，了解本学习内容，为堂上的探究活动奠定基础、做好铺垫。

让学生通过小组交流的形式充分汇报前搜集、整理的有关降落伞的文字及图片资料，了解降落伞的种类及用途，并在交流的过程中互相补充、资源共享。

做到“动手之前先动脑”，使学生意识到行动之前制订计划的重要性。

学生在制作、展示与评价的过程中体验制作的乐趣和成功的喜悦，在体验中学会尊重别人的劳动成果。在学习活动中培养学生综合运用所学知识，制作带有创造险的科技作品的能力。

学生在实验中、交流中发现并提出问题，使学生意识到提出问题比解决问题更重要。

使学生活动在后延伸的学习活动中更具目的性、使用性和科学性，延伸后。

板书设计降落伞

伞面我的发现

伞形

绳长

固定方式

第三篇：六年级科学下册降落伞教案分析

六年级科学下册《降落伞》教案分析

六年级科学下册《降落伞》教案分析 教材简析: 《降落伞》是本单元的重点一课。使学生初步知道降落伞的结构，了解降落伞的作用、原理。使学生掌握降落伞的相关知识及与空气的关系。给学生提供一个自己动手，动脑的空间。

学习目标: 1.通过学生学习活动，指导学生能从“为什么会这样”等角度针对降落伞提出问题;能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品——降落伞，并对自己和他人的作品进行比较和评价;2.畚通过学生小组合作学习，引蒹导学生通过查阅书刊及其它〈信息源获取有关降落伞的信圆息，并对信息进行分析和整 理;能选择自己擅长的方式龛表述研究过程和结果;3炬.在活动中培养学生愿意合裟作与交流，并意识到合作交坤流在科学探究中的重要性，邓通过降落伞的制作与评价，体验制作降落伞的乐趣，并オ学会尊重他人的劳动成果。

4.在学习活动中，使学生荣了解降落伞运行的原理，体凋验空气阻力的作用，进而了埽解降落伞的种类及用途，学痿会用实验探究影响降落伞降荒落快慢的因素。

学习重点苗: 1 / 5 学生通过查阅书刊及其蟮它信息源获取有关降落伞的 信息，并对信息进行分析和 整理;了解降落伞运行的原夹理，体验空气阻力的作用;去在学习活动中了解降落伞的 种类及用途，用实验探究影衫响降落伞降落快慢的因素。

学习难点: 学生理解降落 伞运行的原理，体验空气阻圪力的作用，利用实验探究影 响降落伞降落快慢的因素。仰

学习准备: 学生准备:费手绢、塑料薄膜、报纸、线疗绳、重物、剪刀、针、降落笥伞的资料图片。

教师准备ぇ:手绢、塑料薄膜、报纸、垓线绳、重物、剪刀、针、降枨落伞的资料图片。

学习过瘸程: 教师活动学生活动设腧计意图二次修改

一、导入芯新课: 教师与学生谈话，眍出示降落伞课件，创设学习作情景，启发学生通过已有的绅生活经验，进行深层思考，鳋对课前降落伞的相关信息及钪材料进行搜集整理，引入本?课学习活动。

二、学习新颌课: 指导学生学习认知形痃式多样的降落伞，并了解其豌作用。

教师出示各种样式片的降落伞，引导学生认知，晓并积极思考、讨论交流这些瓣样式的降落伞的作用。/ 5 教 师充分激发学生学习兴趣，指导学生进行小组制作降落 伞的学习活动。教师下发鳔动手材料，指导学生小组学柽习活动。引导学生小组内交近换意见，做到“动手之前先柿动脑”，使学生意识到行动堕之前制订计划的重要性。引吒导提示学生在制作之前先设 计降落伞的形状、大小及制 作的步骤，准备制作所用的鹱材料，并对可能出现的问题Ш进行预测。指导学生使用针馄线注意操作安全，加强合作拧，鼓励学生大胆创新。

引操导学生进行交流展示制作的黧降落伞，并进行相互评价，小引导学生从他人制作降落伞鳌中改进自己的降落伞作品。

指导学生玩一玩制作的降落漫伞。教师引导学生将制作的阜降落伞进行试放，引导学生苹在试放过程中，发现问题，卤从而进一步调整和改进自己芋的降落伞，使降落伞下落得 更平稳。

三、拓展延伸: 教师指导学生进行设计实用憩的降落伞学习活动，提示学社生在伞面及伞形、绳长、固 定方式等内容上进行方案设荼计，使学生的设计更具目的饵性、使用性和科学性，激发犭学生学习兴趣，延伸课后学鲍习活动。

1、学生与教师庾谈话、观看降落伞课件，交罴流产生的感兴趣的问题，对 课前降落伞的相关信息及材窟料进行搜集整理，了解本课な学习活动。

2、3 / 5 学生学诅习认知形式多样的降落伞，敛并了解其作用。

观看教师搿出示各种样式的降落伞，小 组学生积极思考、讨论交流 这些样式的降落伞的作用。

学生进行小组制作降落伞肴的学习活动。

学生在教师炀引导下，努力做到动手之前仁先动脑，使学生意识到行动髫之前制订计划的重要性。大ì胆创新进行制作。学生进哆行交流展示制作的降落伞，滨并进行相互评价，能从他人仵制作降落伞中改进自己的降嗷落伞作品。

学生进行试放纽降落伞的学习活动，在教师 引导下学生发现问题，从而艄进一步调整和改进自己的降噔落伞，使降落伞下落得更平谫稳。

3、学生进一步思 考问题，在教师指导下，激?发学生学习兴趣，积极进行三拓展延伸课后的学习活动。羊

通过学生与教师交流谈话沅，营造民主和谐、宽松的学窆习氛围，学生在课前搜集整鹂理降落伞的相关信息及材料棕，并在课前进行初步的研究憬，了解本课学习内容，为课捐堂上的探究活动奠定基础、戗做好铺垫。

让学生通过小像组交流的形式充分汇报课前叨搜集、整理的有关降落伞的 文字及图片资料，了解降落 伞的种类及用途，并在交流 的过程中互相补充、资源共 享。

做到“动手之前先动觥脑”，使学生意识到行动之琼前制订 4 / 5 计划的重要性。

学í生在制作、展示与评价的过,程中体验制作的乐趣和成功,的喜悦，在体验中学会尊重兮别人的劳动成果。在学习活眙动中培养学生综合运用所学疒知识，制作带有创造险的科晴技作品的能力。

学生在实?验中、交流中发现并提出问菪题，使学生意识到提出问题甄比解决问题更重要。

使学鼢生活动在课后延伸的学习活绩动中更具目的性、使用性和莞科学性，延伸课后。

板书堰设计降落伞 伞面我的发现兹 伞形 绳长 固定方式 5 / 5

第四篇：小学科学六年级下册第十四《降落伞》教学设计

小学科学六年级下册第十四《降落伞》教学设计

教学目标：

1、使学生了解降落伞的结构、原理、种类、用途等相关知识，能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品——降落伞。

2、能掌握对比试验的方法，能够设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。

3、培养学生的合作意识，体验实验过程的乐趣，提升热爱科学的情感。

教学重点、难点：

重点:

1、了解降落伞的结构、原理、种类等相关知识，能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品——降落伞。

2、探究影响降落伞下降快慢的因素。难点：探究影响降落伞下降快慢的因素。教学准备：

学生准备：搜查有关降落伞的信息资料及制作一个自己设计的降落伞。

教师准备：准备有关降落伞的图片资料、实验准备材料及课件。教学过程：

一、情境导入

同学们，老师这里有一个玻璃小瓶，如果我把手一松，会发生什么现象？（生猜测小瓶破碎）

你有什么办法能让小瓶摔不破吗？（学生自由发言）刚才有的同学说到了在小瓶上面挂上一个降落伞，这个方法可行吗？让我们一起来试一试吧！

师把提前做好的降落伞挂到了另一个同样的小瓶上，从同一高度释放小瓶，小瓶安然落地。为什么挂上降落伞小瓶就摔不破了呢？（学生自由回答）

这节课我们就一起来研究一下降落伞的秘密。（师板书课题——降落伞）

二、认识降落伞

课前老师布置同学们搜查有关降落伞的信息，同学们都做了吗？（学生回答）

好！哪位同学想先来汇报一下你的搜查结果？

指同学汇报。

从同学的汇报情况来看，同学们的课前准备做的非常好。老师也有要和同学们分享的资料，我们一起来看一下。教师出示课件并讲解。

三、探究降落伞

1、自制降落伞展示比赛

关于降落伞的知识我们已经了解了不少，课前老师还布置同学们制作降落伞。下面请各小组选一个你们认为最好的降落伞，并派一名代表到前面来展示一下。先请各组代表对降落伞进行简单介

绍，然后让降落伞在同一高度同时下落。其他同学仔细观察现象。

同学们，你们看到了什么现象？（学生回答）

你们认为降落速度慢的降落伞好还是降落速度快的降落伞好？

（学生回答）

2、探究影响降落伞下降快慢的原因

（1）猜测影响降落伞下降快慢的原因

我听到很多同学说降落速度慢的降落伞好，因为这样能更好地保护重物。怎样能让我们的降落伞下降速度慢一些呢？影响降落伞下降快慢的因素有哪些？（学生自由发言）

（通过观察，学生一般能回答出因为伞面大小、伞面材料、伞绳长短、重物轻重、风力大小等几方面的原因）

这些因素又是怎样影响降落伞的下降速度的呢？（学生猜测各种因素对降落伞下降快慢的影响）（2）设计实验方案

这些都是我们的猜测，你有什么办法验证一下你的猜想吗？由于我们在室内，风力大小的影响不好验证，同学们可以课后进行验证。今天这节课我们先验证一下伞面大小、伞面材料、伞绳长短、重物轻重对降落伞下降快慢的影响。下面请各小组选择其中的一个方面进行研究，设计一个切实可行的实验方案。为了考虑到这四方面都能验证到，咱们先确定好每个小组要研究的方面。

(各小组汇报研究的方面)

(各小组开始讨论，设计实验方案，师巡回指导)哪个小组先来汇报一下你们的实验方案？（各小组依次汇报）

（3）小组实验，探究各因素对降落伞下降快慢的影响

同学们都非常善于思考，实验方案设计的很全面、具体，而且注意到了一些关键的问题，我们在研究一方面的时候，另外几方面的因素必须要保证不变。同学们，你们真是太棒了！

在大家开始实验之前，老师有几个小小的温馨提示，希望同学们注意一下：

1、组长一定要合理分工，组员合作，迅速完成实验。

2、实验过程中要认真观察，记录员及时记录，实验完成后共同得出结论。

3、多试验几次，以保证实验的准确性。

4、实验结束后，整理好实验材料，把实验材料放到桌子的右上角。

5、有什么问题，请轻轻地告诉老师或同学。下面就请各小组根据你们的设计方案进行验证吧！

（师发实验材料、实验记录表，小组开始实验，师巡回指导）（4）交流实验结果

刚才老师发现同学们都探究的特别起劲儿，很多同学现在仍然意犹未尽，还沉浸在的探究之中。哪个小组想先来汇报一下你们亲自设计，亲自验证的研究结果？

（各小组派代表汇报，并进行简单的解说）

学生汇报，师边板书。

师总结：通过验证，我们发现：伞面越小，下降速度越快；伞面越大，下降速度越慢。伞面材料透气性越好，下降速度越快；伞面材料透气性越差，下降速度越慢。伞绳越长，下降速度越快；伞绳越短，下降速度越慢。重物越重，下降速度越快；重物越轻，下降速度越慢。

四、拓展延伸

通过一节课的学习，我们了解了很多降落伞的秘密，相信大家一定收获不少。通过本节课的探究，我们知道影响降落伞下降快慢的因素有很多。如果再让大家设计一个降落伞，老师相信同学们一定设计的更出色。

下面老师想考考大家。在一个纸杯中有一个鸡蛋，你能不能设计一个降落伞，保护这个鸡蛋，让它从三楼掉下去摔不破呢？

（学生自由发言，兴趣达到了高潮。）师对同学们的回答给予引导、肯定或表扬。

第五篇：六年级科学下册 降落伞教学实录 青岛版(三年级起点)

（青岛版）六年级科学下册教学实录

第二单元 无处不在的能量

14.降落伞

一、谈话导入

师：第一次和同学们合作，总得给大家带点礼物吧，老师这里准备了两段录象，请大家一起欣赏一下。

播放中国跳伞女兵演习录象。

师：同学们，欣赏完这段录象，你有哪些感受呢？ 生：我觉得她们太勇敢了！师：老师相信你长大后会更勇敢！

师：请同学们再欣赏一段“神舟6号”返回舱打开降落伞的实况转播。师：返回舱一共打开几个降落伞？ 生：一共打开3个降落伞。师：为什么要打开这么多降落伞？ 生：为了使返回舱能够安全着陆。师：同学们，这两段录象精彩吗？ 生：精彩！

师：老师期待课上同学们的表现会更精彩。

师：这两段录象中，人或物体从高空落下时，都使用了哪种工具？ 生：降落伞。

师：这节课我们就一块研究„„ 生：降落伞。

评：情境的创设是科学课的开始，利用现代教育技术很好地让学生观察到受课堂限制而不易观察到的现象，从降落伞的作用导入更能激发起学生对它的研究兴趣。

二、探究讨论。

1、观察发现。

师：为了使同学们更好地认识降落伞，老师这里准备了一些图片。

出示“运动翼伞”、“投物伞”、“航天回收伞”、“新型伞兵伞”的图片。师：同学们，通过观察这些图片，你有哪些发现？ 生：降落伞上面都有一个面。师：这是伞面。

生：降落伞上都有一些绳子。师：这是伞绳。

生：绳子下面都有人或物体。

师：因为他们都由绳子悬吊着，所以叫做悬吊物。生：降落伞都是利用空气阻力实现缓慢下降的。

师：同学们的收获可真不小，伞面、伞绳、悬吊物是降落伞必不可少的要素，这些你们都准备好了吗？ 生：准备好了。

师：想不想自己亲手做一个“降落伞”？ 生：想！

2、动手操作。

师：老师告诉你们一个小窍门，为保持材料的完整性，可以将细绳用胶布粘在伞面上。悬吊物可以直接用细绳系起来，用5分钟时间能完成吗？ 生：能！

学生动手操作，教师参与其中。

3、亲身体验。

师：同学们都已经做好了“降落伞”，现在你们最想干什么呢？ 生：想亲自放飞自己的“降落伞”。教师出示注意事项： ①注意安全；

②为便于观察，小组内同学一起放飞；

③放飞中不仅观察自己的“降落伞”，也要同别人的“降落伞”比一比； ④观察“降落伞”的运动，准备交流。

学生放飞自己的降落伞。[小学教学 设 计 网-www.xiexiebang.com-更多科学教学实录] 师：通过亲自放飞，你发现了什么？

生：每个“降落伞”下降的速度不一样，有的快一些，有的慢一些。

评：预设是科学课中比较常见的一种教学方式，是与生成相辅相成的，我们一方面既要保证课堂探究的大方向，这就需要预设，另一方面我们也期望孩子们能够提出自己的问题按照自己独特的方式进行研究，这就需要生成。提供给孩子有结构的材料，这就是预设，这里的预设目的有二：一是为了让孩子们发现问题，降落伞下降的速度不一样；二是为了隐藏一些影响下降快慢的一些变量。

4、交流猜想。

师：那么你能猜想一下哪些因素影响降落伞下降速度的快慢吗？ 生：可能和伞面的大小有关。（板书：伞面大小）生：可能和伞面的材料有关。（板书：伞面材料）生：可能和伞绳的长短有关。（板书：伞绳长短）

生：可能和悬吊物的轻重有关。（板书：悬吊物轻重）

师：这都是我们观察以后的猜想，需要我们进一步验证，小组讨论，选一个因素进行研究，并设计出实验方案。我的实验方案

我的猜想

我的实验 不同条件

相同条件

我的结论 是否验证了

你的猜想？

小组讨论，确定研究主题并设计实验方案，进行汇报。（留足思考时间）

教师了解到第1小组研究伞面大小，第5小组研究伞面的材料，而2、3、4、6小组都是研究悬吊物的轻重这个变量。

师：没有小组研究是否与伞绳长短有关，说明有难度，哪个小组能够勇挑重担呢？ 第3、6小组改变意见研究伞绳长短这个变量。

评：让学生自己选择感兴趣的问题进行研究，充分体现学生的主体性。对于没有小组研究的伞绳长短这个因素，教师这里运用了激将招标的方法，既大大调动了学生的研究热情，同时也保证了每个因素有小组研究。

师：请小组长根据研究内容选择材料盒，小组合作再次制作“降落伞”。小组合作，教师参与。

师：亲自放飞，重点观察小组内的两个“降落伞”的下降速度，验证你的猜想。集体交流，是否验证了你的猜想。

三、联系实际。

师：同学们，今天我们一起研究了降落伞，那你知道在哪些地方能用到降落伞吗？ 学生汇报。

四、课堂小结。

师：这节课你有哪些收获？ 学生发言。

五、拓展活动。

师：我这里有一个鸡蛋，但你不要把它当作鸡蛋，你把它当成是“神舟六号”返回舱，请同学们制作一个“降落伞”，要保证这个鸡蛋能安全着陆。学生设计出制作方案，集体交流。

师：请同学们课下根据自己的方案，制作出这个“降落伞”。师：同学们，这节课上到这里，下课。

评：设计是一种综合能力的表现，既要考虑到对所学知识的运用，又要考虑到动手制作能力。但这里由于时间关系，只是停留在了口头设计上。如能在前面挤出一些时间来，在这里给学生提供材料，让学生动手去设计制作降落伞，让鸡蛋安全着落，那就更好了。