青岛版五四制数学五年级下册第六单元比例尺单元备课

第一篇：青岛版五四制数学五年级下册第六单元比例尺单元备课

第六单元：快乐足球

总教案数： 课型：单元备课

一、教学目标

1、在具体的情境中，了解比例尺并能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺，会计算图上图上距离或实际距离。

2、能利用方格纸等按一定比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似，培养空间观念。

3、结合实际，经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，初步学会数学的思维方式，培养问题，意识和解决问题的能力。

二、教材分析

本单元是在学生学习了比和比例的基础上进行学习的，它是比和比例知识的延伸和应用，对加深理解比和比例、拓展小学数学的学习领域具有重要的作用。同时，由于比例尺在现实生活中有广泛的应用，因此对比例尺知识的学习具有很现实的意义。

三、教训内容：

本单元学习的主要内容有：比例尺的意义，比例尺的表示方法，求比例尺，根据比例尺计算图上距离或实际距离，按比例将简单的图形放大或缩小。

四、教学重难点

重点：比例尺的意义，根据比例尺计算图上距离或实际距离。难点：按比例将简单的图形放大或缩小。

五、课时安排：10课时

第二篇：五年级数学下册第六单元教学计划

第六单元教学计划

教学内容

本单元包含两个内容：一是认识众数；二是认识复式折线统计图。

1.众数。

在学习众数之前，学生已经学过了有关平均数和中位数的知识。这一节内容着重学习众数的有关知识，使学生理解众数的含义，感受平均数、中位数和众数的不同作用。

2.复式折线统计图。

教材从单式折线统计图入手，引导学生认识复式折线统计图。过去学生学过单式折线统计图，懂得单式折线统计图的特征。这一节内容着重学习复式折线统计图，主要内容有制作复式折线统计图，看懂复式折线统计图。

教学目标

1.知识与技能

⑴使学生认识众数，理解众数的含义和功能，能找出一组数据的平均数、中位数和众数。

⑵使学生认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特征，并能正确制作复式折线统计图。

⑶能读懂复式折线统计图的内容。

2.过程与方法

⑴经历运用众数描述数量信息的过程，发展学生的数据统计观念。

⑵经历运用复式折线统计图描述信息，作出推断的过程，进一步发展学生的统计观念。

⑶学会从数学的角度提出问题，并能综合运用众数的有关知识以及统计图的知识和技能解决问题，发展应用意识。

3.情感态度与价值观

⑴能对周围环境中有关统计的数据具有好奇心，能主动参与教师组织的数学活动。⑵体验众数、统计图与日常生活密切相关，认识到生活中的一些问题可以借助数据的统计来表述和交流。

教学重难点、关键

1.重点

⑴认识众数，了解众数的作用。

⑵会制作复式折线统计图。

2.难点：能针对不同问题，正确选择平均数、中位数和众数来表示。

3.关键：理解平均数、中位数和众数的意义。

课时划分

本单元计划课时5课时

1.众数2课时

1.复式折线统计图2课时

3.打电话1课时

第三篇：青岛版数学五年级下册第二单元集体备课

青岛版数学五年级下册第二单元集体备课

整理人：何学艳

一、第二单元教学内容

1．分数的意义.2

.分数与除法的关系;真分数与假分数.3．分数的基本性质

二、第二单元实化教学目标

1．理解分数的意义，明确分数与除法的关系。

2．认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。

3．理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。

三、每课实化教学目标及评价方法设计

信息窗1

分数的意义

原虚化的教学目标：体会单位“1”的含义，理解分数的意义，会用分数描述生活中的事情。理解分数单位。

经研讨制定的实化目标是：体会单位“1”的含义和分数的意义。

评价方法设计：

1．分数的意义

分数的产生

通过测量与分物，引入分数，使学生感悟分数是适应客观需要而产生的。

分数的意义

（1）提问：“5只航模平均分给5个同学，每个同学分得的航模数占总数的几分之几？一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几？二小队呢？

”

单位“1”既可以表示一个物体，也可以表示一些物体，体现了部分与整体的关系.同一个分数可以表示不同的具体量，体现了分数的抽象性。

（2）分数单位的概念。

信息窗2

分数与除法

原虚化的目标：正确理解和掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。

经研讨制定的实化目标：正确理解和掌握分数与除法的关系，认识真分数和假分数，能把假分数化成带分数或整数。

评价方法设计：

分数与除法的关系

一、提问：①平均每个衣架用多少米木条？

②平均每个书签用多少米塑料板？

（1）体现了分数的数学来源：计算除法时往往不能正好得到整数的结果，常用分数来表示。可从数系的扩展角度来认识分数的产生。

（2）分数与除法的统一点：对一个整体进行平均分。

（3）为后面的假分数以及把假分数化成整数、带分数做准备。

例1把除法的意义和分数的意义进行统一：把1个物体平均分成3份，用除法的意义列出除法算式1÷3，根据分数的意义得到每份是。

例2（1）把许多物体（3块月饼）平均分成4份，求每份是多少。用除法的意义列出除法算式3÷4，根据分数的意义得到每份是，在这儿，可以用两种方式来理解：A、把1平均分成4份，每份是，这样的3份是。B、把3平均分成4份，每份是。

（2）通过图示得到分数结果，方法多样：一、用操作或图示法。二、推理：1块月饼平均分给4人，每人分得块，3块月饼平均分给4人，每人分得3个块，是块。

分数与除法关系的总结：

根据例1和例2总结出分数与除法的关系。在这儿，可以把分数的意义进一步扩展，它既可以表示作为结果的一个数，也可以表示一种运算过程。

（1）可以解决整数除法中商不是整数的情况。

（2）分数与除法可以互逆，可看作同一种运算。

（3）因为除数不能为0，所以分母不能为0。

三、真分数与假分数

以前学生只接触过分子比分母小的分数，现在介绍分子和分母相等或分子大于分母的分数，可以让学生更全面地认识分数。谈话：同学们请看刚才我们得出的分数，请你仔细观察，能把这些分数分分类吗？

例1让学生根据已有知识写出分数，并重点观察分数中分子和分母的大小，并借助直观图把它们和1比较，都比1小再介绍真分数的概念。

例2让学生重点观察分数中分子和分母的大小，并把它们和1的大小比较，大于或等于1给出假分数的概念。需指出这里的单位“1”是一个圆而不是所有圆的总体。

例3（1）从生活语言“一个半”引出带分数的概念，写法及读法。

（2）让学生仿照着写出其它的分数。

例4（1）要把假分数化成整数或带分数是因为要培养学生对于分数的数感。（2）化的时候有不同的方式。

A．根据分数的意义：4个就是1。

B．利用直观图。

C．利用分数与除法的关系。

（3）可引导学生总结假分数化成整数或带分数的一般方法。

信息窗3．分数的基本性质

原虚化的目标：通过教学，使学生理解和掌握分数的基本性质。能用分数的基本性质解决一些简单的实际问题。正确理解变与不变的辩证关系。

经研讨制定的实化目标：理解和掌握分数的基本性质和应用。

评价方法设计：

分数的基本性质是约分、通分的基础。

例1：分数基本性质的推导

（1）通过直观图观察得出三个分数相等。

（2）从两个方向观察三组分数的分子、分母的变化规律。思考：

要使分数的大小不变，分数的分子和分母应怎样变化？

（3）通过自主举例，从具体到一般，总结出分数的基本性质。提问：为什么0不可以？

（4）由于分数与除法的内在一致性，引导学生用除法中商不变的性质来说明分数的基本性质。

例2：分数基本性质的应用

把分数化成分母不同（分母扩大、分母缩小两种情况），但大小相同的另一分数。

第四篇：青岛版五四制五年级下册数学教学计划

2014-2015学第二学期数学教学工作计划

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一、基本情况分析

本学期教五年级，共有学生38人。从去年的学习成绩看，大部分学生平时在数学学习上态度较好，上课能认真听讲，能自觉按时完成作业，但有个别学生数学基础较差，加上学习方法有待改进，导致与班级整体脱节。针对本班的数学教学现状，本学期的工作重点是在抓好基础知识和基本技能教学的同时，采取以优带差促中等赶优等的办法，同时不忽视优生的培养，提高学生的学习兴趣和课堂效率，使学生养成自觉学习的好习惯。

二、教学内容

本册教材内容中，空间与图形包括：圆、圆柱、圆锥。数与代数包括：百分数、比例、比例尺。统计与概率包括：我们长大了—统计。还包括小学五年来所学的数学内容的整理和复习。

三、教学目标

1、结合具体情境，使学生认识圆、掌握圆的特征，认识圆是轴对称图形，会用工具画圆。使学生理解直径与半径的关系。理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。使学生理解和掌握求圆的周长与面积的公式并能正确计算圆的周长和面积。

2、百分数：从生活中引出，便于学生理解，从意义和写法到百分数和分、小数互化等。

3、使学生了解比例的意义和基本性质，会解比例，会看比例尺，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解答比较容易的应用题。

4、使学生认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体

积。

5、统计：让学生认识众数、中位数，会求数据的众数和中位数，并解释结果的实际意会选择合适的统计量来描述、分析数据，并能作出合理的推断。

6、使学生通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，发展学生的思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。

四、教学重点

教学重点：圆及圆的有关知识、比和比的基本性质、圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积、认识扇形统计图。

教学难点：

圆柱和圆锥的体积计算。解决实际问题

五、改进教学的措施

1．素材的选取具有现实性、科学性和时代性。

2．坚持“情境串”带动“问题串”，整合经验课程与学科课程。3．从学生的认知规律和解决问题的需要出发，优化知识结构。4．渗透数学思想方法，提高学生的数学素养。5．注重数学与生活的联系，拓宽学生的视野。

六、教学中应注意的几个问题

1．联系实际加强概念教学，融知识的理解于体验之中。2．动手实践要把握好“度”，提高操作活动的有效性。

3．重视方程教学，初步建立代数观念。4．加强探索方法的指导，提高自主探究的能力。5．用好教材，做教材“再开发”的智者。6．对学生学习情况的评价要全面、合理、科学。

七、课时安排

1、完美的图形—圆 8课时

2、山东假日游----百分数 14课时

3、冰淇淋盒有多大---圆柱和圆锥 10课时 综合应用----水与冰 1课时

4、啤酒生产中的数学---比例 105、快乐足球-----比例尺 8 综合应用---让校园绿起来 1

6、我们长大了---统计 7数学与生活 2回顾与整理----总复习14

课时 课时 课时 课时 课时 课时

第五篇：青岛版五四制五年级数学上册教案第七单元小结

第七单元 小结

本单元的主要教学内容是用数对来表示物体的位置；根据方向和距离确定物体的位置；看简单的路线图。

通过本单元的教学，大部分学生能够结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。能根据方向和距离确定物体的位置，能够看懂简单的平面图，会描述简单的路线图。在解决问题的过程中，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达的能力。感受方向和位置与现实生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣。

教学中采取的措施有：

1、注意利用身边的数学资源进行教学。

2、找准知识的起点，注重学生的认知基础。

3、注意引导学生将所学知识主动与生活相联系，在应用中巩固、拓展知识。存在的问题：