青岛版五年级数学下册第三单元试题

第一篇：青岛版五年级数学下册第三单元试题

五年级数学第三单元质量检测

一、填空

1、在括号里填上最简分数。1250克=（）千克150厘米=（）米 100秒=（）分20平方厘米=（）平方分米 9个月=（）年105千克=（）吨 60公顷=（）平方千米8角=（）元

2、一个最简真分数，它的分子与分母的积是24，这个分数可能是（）。

3、分母是8的最大真分数是（），最小假分数是（），这两个分数的差是（）。

二、判断

1、如果B/5是假分数，那么B＞5.（）

2、两个数的公因数一定小于这两个数中的每一个数。（）

3、A和B是非零自然数，且3A=B，则A和B的最大公因数是B。（）

三、1、算一算7+2

111339912—7

20+20

724+23731972416—1630 —302、解方程。X+312=11

311+X=9113、（1）7/15与4/15的和再加上1/15,得多少？

(2)27/35减去18/35，再减去3/35，得多少？

4、39和658和2448和30

10和1216和5660和24

四、1、把48枝铅笔和40枝橡皮全部平均分给同样数量的小朋友，最多能分给几个小朋友？每人将分得几支铅笔和橡皮？

2、把长30厘米、宽36厘米的长方形木板锯成大小相等的小正方形，且没有剩余，每个小正方形的边长最长是多少厘米？能锯成多少块？用图形表示出来。

3、一个修路队修一段公路，第一周修了全长的5/13,第二周修了全长的7/13，两周共修了全长的几分之几？

4、一瓶水，喝了它的3/10，又倒入这瓶水的1/10.现在瓶子中的水有多少？

第二篇：五年级数学下册第三单元教学计划

五年级数学下册第三单元教学计划

课题：长方体和正方体

备课时间：年月日

教学内容：五年级数学下册第三单元：（长方体和正方体）

教学目标：

1、通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。2、通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1m3、1dm3、1cm3 以及1L、1ml 的实际意义。、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

4、探索某些实物体积的测量方法。

单元知识结构：

1.长方体和正方体的认识；

2.长方体和正方体的表面积：

3.长方体和正方体的体积

教学重难点：

建立体积概念，长正方体体积公式的推导，几何知识与一般应用题的综合题。课时划分：

1.《长方体和正方体的认识》……….2课时

2.《长方体和正方体的表面积》………2课时

3.《长方体和正方体的体积》………8课时

4.《长方体和正方体的整理和复习》……2课时

5.第三单元《长方体和正方体的认识》检测…2课时

第三篇：五年级数学第三单元上册试题精选

一、口算(10分)

6.4÷4=7.5÷5=12.5+0.5=16×0.51.2÷3=

24.8-8=7.2÷4=0.24×3=4.8÷65.6÷7=

2÷0.5=0.24÷0.2=0.4÷8=6÷0.02=1.3×0.2=7.2÷0.8=8×0.5=2.8+8=0.39÷0.03=21÷0.3=

二、填空(共30分)

1.在计算19.76÷0.26时，应将其看作()÷()来计算，运用的是（2.两个因数的积是0.45，其中的一个因数是1.2，另一个因数是()。

3.9.9898?是一个()小数，用简便方法记作()。

4.20÷3的商用简便方法记作()，精确到百分位是()。

第四篇：回顾整理青岛版五年级数学下册第三单元教学设计

回顾整理

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册49—52页 教材简析：

这部分内容引导学生整理复习本单元所学知识包括除数是整数的小数除法和除数是小数的小数除法，商的近似值，循环小数的初步认识等。引导学生形成知识体系，培养能灵活运用所学知识解决实际问题的能力。教学目标：

1、结合具体情境，解决实际问题，能比较熟练的口算、笔算小数除法。

2、在探索中理解小数除法的意义，理解运算的意义形成必要的运算技能。

3、感受数学与生活的密切联系，提高学生解决简单实际问题的能力。教学过程：

第1课时

一、创设情境，激趣导入

谈话：同学们，本单元我们学习了小数除法的一些知识，这节课我们来复习一下。首先我们来一个口算小练习，看谁算的又快又对。口算：

1.6×50 0.52+0.15 0.9÷0.15 3.8+4.7 0.6×0.04 8-5.7 7.2+0.6 2.6-0.52 1.4×60 [设计意图]从情境入手导入新课，激发学生学习数学的兴趣提高口算能力。

二、自主探索，巩固算理 1．提出问题，明确目标

谈话：请同学们拿出笔计算这样一道题：21.45÷15

① 学生根据题意列式并用竖式计算。教师逐步提出以下问题，让学生边思考边做： 被除数的整数部分21够不够除？商几余几？

余下的6除以15不够除，怎么办？用15除64个十分之一商多少？

求出的这一位商表示多少？应该对着被除数的哪一位写商？

求出十分位上的商以后，被除数的十分位还余4，应该怎么办？

用15除45个百分之一，商多少？应该把这一个商写在被除数哪一位的上面？ 4 3 个 个 十 百

分 分

之 之

一 一

↑↑ 1.4 3 15）2 1.4 5 1 5 6 4 →64个十分之一 6 0 4 5 →45个百分之一 4 5 0 ② 学生观察除法竖式，小组讨论：

A商的小数点的位置与被除数小数点的位置有什么关系？ B 每一位商各应该写在被除数哪一位的上面？

C 除数是整数的小数除法与整数除法有什么相同点？有什么不同点？ ③ 全班交流，逐步总结出除数是整数的小数除法的计算法则：

除数是整数的小数除法要按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，每一位商都要写在被除数相同数位的上面。④练习：

42.84÷7 117÷36=3.25 1.69÷26=0.065 3.2 5 0.0 6 5 36）1 1 7.0 0 2 6）1.6 9 1 0 8 1 5 6 9 0 1 3 0 7 2 1 3 0 1 8 0 0 1 8 0

0 学生独立计算。集体订正时，让学生说一说： 除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ 商中间有零是怎样处理的？与整数除法的计算方法有什么相同和不同的地方？

[设计意图]尽量先给学生自主探索的空间，让他们尝试自己来解决问题，同时注意尊重学生的想法，给他们相互交流的机会，调动学生学习的积极性，同时也能够培养学生灵活解决实际问题的能力，发展学生的思维。

2、回顾除数是小数的除法的算理

谈话：请同学们在来试算一下这道题：56.28÷0.67 ①这个除法算式中被除数和除数都是小数，应该怎么办？ 被除数和除数都扩大相同的倍数，商有何变化？

怎样把小数除法转化为整数除法？学生讨论尝试后师生共同完成板书： 84 0.67）56.28 53 6 2 6 8 2 6 8 0 先让学生尝试，再集体分析、订正。②计算：10.44÷0.725

被除数、除数要同时扩大1000倍，此时，被除数小数点应移到哪里？ ③ 练习:20÷4.8 [设计意图]放手让学生独立计算，再进行交流总结。这样巩固了除数是小数的除法的计算方法的掌握。

三、解决运算时遇到的实际问题

1、学生独立计算: 58.6÷11 谈话：所得到的商是一种比较特殊的小数。

大家看到，一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字或者几个数字（指着上题的数字2和7）依次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数。并让学生思考循环小数的特点是什么？教师引导学生总结出循环小数的特点：

⑴重复出现的数字是接连依次不断的； ⑵小数的位数有无限多；

⑶用省略号来表示无限多的小数位数。

2、解决除不开的问题。

在复习时，我们已经求过积的近似值，大家想一想：求商的近似值和求积的近似值有什么相同点和不同点？”

（它们的相同点都是按“四舍五入法”取近似值。不同点是，求商的近似值只要计算时，比要保留的小数位数多除出一位就可以了；而求积的近似值要算出乘得积以后再取近似值。）

教师让学生按要求取近似值，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对。做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数。）

教师：今后做小数除法时，如果遇到除不尽的情况通常保留一位、两位或三位小数。商是循环小数的也可以根据需要取它的近似值。例如，上题的商，可以保留两位小数，也可以保留三位小数。板书：

保留两位小数，商的近似值为5.33 保留三位小数，商的近似值为5.327 [设计意图]这里设计了一道商是循环小数的题目，目的是让学生能够熟练的取商的近似值，并初步了解循环小数的特征。

四、巩固练习，加深理解 说出运算顺序再计算：

（1）75.6÷13.5-（3.6+1.78）

（2）2.3+3.91÷（22-19.7）（3）18-（1.4+1.25×2.4）

（4）[15.2+（8.4-4.5×0.8）]÷1.6 学生独立完成，指名上黑板计算。

全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。

[设计意图]练习设计紧跟课堂教学，培养学生四则混合运算的能力和解决实际问题的能力。

第2课时

一、串联情境，唤醒旧知

谈话：同学们，上节课我们回顾整理了本单元的所有知识，提出并解决了许多有价值的数学问题，这节课我们来做一些练习。

1、口算：

25+5.28 3×1.6 1÷0.01 4.8÷0.8 1.5÷0.5 0.26÷0.2 8-7.96 0.125+0.875 1÷0.25 1-0.4×1.3 3.4×99+34 80÷1.6 0.7×16-16×0.2 4.8×0.2×0.5 0.3÷0.15÷2

2、在（）里填上“〉”“〈”或“＝” 4.59÷4（）4.59 9.5÷0.92（）9.5 0÷18.2（）0×18.2 71.4+0.999（）71.4+1 1.54÷（1+0.01）（）1.54（4.05+4.5）÷2（）4.05 5.08×1.01（）5.08 3.9÷0.98（）3.9 [设计意图]串联情境，通过口算练习提高计算能力，通过比较大小提高估算能力，为进一步提高四则运算能力奠定基础。

二、自主尝试，探索知识

谈话：仔细推敲每一部分中的概念，认真加以辨析。1、9.749保留一位小数是9.8。()

2、两个数相乘的积一定大于乘数。()

3、两个数相除商是7.2，如果把被除数扩大10倍，除数不变，则商是()。如果被除数、除数同时扩大5倍，则商是()。

4、在除法中，被除数的小数点向右移动一位，除数乘以0.1，则所得的商不变。()5、0.63÷0.5商的位数是（）。

A.二位

B.三位

C.四位

D.五位

6、妈妈用0.8元买了4千克白菜，每千克白菜（）元。1元能买（）千克白菜。A.0.2

B.5

C.3.2

7、小毅上周练习了4天慢跑，他一天中最远跑了3.3千米，最短跑了2.4千米，那么4天中，小毅一共跑了()千米。A.4～8千米 B.8～13千米 C.于16千米 8、15.78÷3.3的商与（）的商是相等的。A.157.8÷3.3 B.1578÷33 C.1.578÷0.33 [设计意图]给学生时间和空间自主探索解题思路，调动了学生学习的积极性，学生想出了不同的解题策略，并且在独立解决的过程中教师有意识的引导他们把握知识的关键部分，做到重点突出。

三、计算练习，提高计算能力

谈话：想想有关小数计算的法则和一些简便计算的方法，注意审题，细心计算。15÷0.06 0.054÷3.6 0.6×[（52.05 [设计意图]提高计算能力需要加强练习的力度。这里设计一组计算练习目的在于巩固本单元所学计算知识，灵活运用所学知识熟练正确地进行计算。

四、联系生活实际，解决实际问题

谈话：请联系自己的生活实际，用所学的数学知识解决以下问题，要仔细读题。1.对比练习：

原计划8次运煤9.6吨，实际每次比计划多运0.4吨，照这样计算，几次可以运完？ 原计划8次运煤9.6吨，实际要求6次运完，这样实际每次应比计划多运 多少吨？ 请一名学生做在黑板上。然后，教师引导学生比较这两道题。

教师：“谁能说一说这两道题有什么不同？”指名请两、三个学生说，教师提示、补充。

2、王老师为学校购买一些篮球，第一次买回15个，第二次买回同样的篮球29个，两次付的钱数相差641.2元，王老师第一次付了多少元？

3、推销员每工作1小时可以挣6.5元，另外，每做成一次交易他可以得2.5元的奖金。某个星期他共收入212.5元，其中做成了7次交易，他这个星期工作了多少小时？

4、小明带了35元钱到游乐场游玩： A 海盗船的票价是20元；

B 海盗船的票价比碰碰车票价的4倍多2元； C 蹦床的票价比海盗船的票价的2倍少10元； D 海盗船的票价比飞天摩轮票价的2倍少10元；

请同学们帮小明选择，小明可以玩哪几种游戏项目呢？（通过计算说明）

（1）让学生先读题，分析题意。（2）独立列式计算（3）全班集体交流。

[设计意图]练习题的设计是有层次和针对性的。从选择、计算到实际问题的应用，都渗透了本单元的知识点，这样有效的巩固了学习成果。

（青岛市实验小学 林伟）

第五篇：苏教版五年级下册数学第三单元测试题

苏教版五年级下册数学第三单元测试题

姓名：

一、填空（共

分）

1．请你写出5个连续的12的倍数（）2．所有自然数的公因数是（）。3．12的因数有（），18的因数有（），12和18的公因数有（），12和18的最大公因数是（）。4．8与9的最大公因数是（），最小公倍数是（）。24与51的最大公因数是（）。

5．两个连续偶数的和是30，它们的最大公因数是（）。

6.（1）在括号里填一个数，使得这两个数的最大公因数是1。

3和（）

8和（）

15和（）

（2）在括号里填一个数，使得这两个数的最小公倍数是所填的数。

5和（）

（）和12

（）和24

7、最小的素数是（）最小的合数是（）。

8、在1～20的自然数中，既不是素数又不是合数的数有（），既是素数又是偶数的有（）。

9、自然数按因数个数的多少可以分成（）、（）和（）。10、1082至少加上（）是3的倍数，至少减去（）才是5的倍数。

11、两个自然数a、b的最大公因数是1，它们的最小公倍数是（）。

12、如果A＝2×2×3，B＝2×3×3，那么它们的最大公因数是（），最小公倍数是（）。

13、一个数是3的倍数，又是5的倍数，还有因数7。这个数最小是（）。

14、一个数既是30的因数、又是45的因数，最大的是（）。

15、用0、1、2三个数字排成的所有三位数中，同时是2、3、5的倍数的数有（）。

16、如果两个数的最大公因数是1，它们最小公倍数是91，那么这两个数的和最大是（）。

二、判断题（共

分）

1、两个连续自然数（0除外）它们的最大公因数是1。

（）

2、在24的因数中，是素数的只有2和3。

（）3、5和7没有公因数，但5和7有公倍数。

（）

4、所有的偶数都是合数。

（）

5、两个数的公倍数一定比这两个数都大。

（）6．3和5没有公因数。

（）7．若甲是乙的倍数，则甲是甲和乙的最小公倍数。（）8．两个数的最大公因数一定比这两个数都小。

（）

9、两个数的最小公倍数一定比这两个数都大。

（）10．18的最大公因数和最小公倍数相等。

（）

三、选择题（共

分）

1、任何两个奇数的和是（）。A 奇数 B 合数

C 偶数

2、两个素数的积一定是（）。A 素数 B 合数

C奇数

3、任何两个自然数的（）的个数是无限的。A 公倍数

B 公因数

C 倍数

4、A是B倍数，那么它们的最小公倍数是（）。A AB B A C B

5、两个数的最大公因数是15，最小公倍数是90，这两个数一定不是（）。

A 15和90

B 45和90

C 45和30 6、15和21的（）是1。

A、倍数

B、公因数

C、最大公因数

D、最小公倍数

7、用长6厘米，宽4厘米的长方形可拼成边长是（）厘米的正方形。A、9

B、12

C、15

D、16

8、a=3b，a，b都是大于0自然数，则a，b的最小公倍数是（）。

A、a

B、b

C、3

D、1

9、有一个比20小的数，它既是3的倍数，又是4的倍数，这个数是（）。

A、18

B、16

C、12

D、15

四、写出每组数的最大公因数（共

分）12和18

3和5

4和8

18和45

13和26

1和13

五、写出每组数的最小公倍数（共

分）

4和1

55和7

90和30 2 9和15

6和12

8和12

七、解决问题（共

分）

1、一枝钢笔的价钱是18.6元，比一枝圆珠笔贵10.9元，一枝圆珠笔多少元?（列方程解答）

2、小明的妈妈比小明大26岁，爸爸今年38岁，比妈妈大4岁，小明今年多大了？

（列方程解答）

3、甲、乙两人到图书馆去借书，甲每4天去一次，乙每5天去一次，如果7月1日他们两人在图书馆相遇，那么他们下一次同时到图书馆是几月几日？

4、有两根绳子，一根长16米，另一根长20米。现在要把它们剪成同样长的小段，每段要尽可能长，且没有剩余。每段绳子长多少米？

5.、把一张长为30厘米，宽为25厘米的长方形纸裁成同样大小，面积尽可能大的正方形，且没有剩余，至少可以裁多少个？

6、学生参加跑步比赛，每组5人或每组7人都少2人，共有多少人？

7、把48块糖和38块巧克力分别分给同一组同学，结果糖剩3块，巧克力少了2块，这个组最多有几名同学？

8、同学们分组玩游戏，4人一组、5人一组、3人一组都少2人，最少有几人？