第一篇：北师大版数学二上《六测量》word教案1
单元测试六 B卷
姓名： 分数：
1.冰箱有多高？在□中打“√”。（5分）
2.估一估椅子有多高？在正确答案的下面画“√”。（5分）
3.判断对错。（16分）（1）黑板长3厘米。（）
（2）量物体的长度时，一般要把1刻度对准物体的左端。（（3）小红身高95厘米，小亮身高1米，小红比小亮高。（（4）线段可以量出长度。（）
（5）直尺上，从刻度2到6是4厘米。（）
（6）测量小宁家到学校的距离，用厘米作单位比较合适。（）））
（7）一把牙刷长15厘米。（）（8）妈妈的鞋跟高4米。（）
4.选一选。（15分）（1）节能灯长（）。
A.15厘米 B.4米 C.4厘米（2）松树高（）。
A.5米 B.5厘米 C.60米
（3）量字典的宽，正确的量法是（）。
（4）小猫量出纸的长是（）厘米。
A.10 B.5 C.6（5）下图中（）木条的长度是4厘米。
5.搭一搭，算一算。（15分）
6.画线。（15分）
（1）画一条6厘米的线段。
（2）画一条比9厘米短2厘米的线段。
（3）画一条比4厘米长、比8厘米短的线段。
7.数学应用。（29分）
（1）三个小朋友的身高分别是1米30厘米、1米36厘米和1米25厘米。
1米36厘米是（）的身高。1米30厘米是（）的身高。
（2）小明身高60厘米，他站在桌子上高1米，桌子高多少厘米？
（3）把一根长12米的竹竿插到河底，竹竿露出水面5米。河水深多少米？
（4）用一根50厘米长的尺子去量两个纸盒的高度，看下图：
1号纸箱高多少厘米？
2号纸箱高多少厘米？
2号纸箱比1号纸箱高出多少厘米？
第二篇：北师大版二上Unit 1《Hello》教案
教学内容：
Chant, read and color
教学目标：
1.通过学习歌谣复习本课单词。
2.完成read and color, 复习巩固本课知识。
教学重点：学习本课歌谣
教学难点：歌谣的最后一句
教具准备：单词卡片，教学步骤：
1． 读一读，连一连，涂一涂（第10页）
（1）借助面具、姓名卡片口头复习句型Hello！My names（Uncle Booky）。
（2）借助句型板（Drillcards）复习句型My names…的认读。
（3）让学生自己看课本第10页上端的四个对话框里的话，并把这些话与相对应的人物用线连起来。
（4）给图画中的人物涂上适当的颜色。
2． 说一说（第11页）
（1）借助图片或实物口头复习下列单词：cat, ball, apple。要求学生看到这些单词的图片或实物能熟练地说出单词。
（2）借助单词卡片让学生练习朗读单词。
（3）将歌谣念给学生听，并用手依次指每个单词。
（4）完整地播放歌谣，让学生听并指出书上相应的图。
（5）再放一遍录音，让学生哼唱或跟随着节奏拍手。
（6）把dog, cat, baby, ball, bike, apple的图片贴在黑板上，学生一边听录音一边指这些图片，他们也可以加上一些动作，将歌谣表演出来。
3． 边说名字边拍手
（1）示范读学生的英文名字，每一个音节折一次手，例如：My names Angela（拍三下）。
（2）让学生读，边读边拍手。
（3）复习Whats your name? My names（Ben）。让全班学生跟着复习提问和回答，说出名字时按音节拍手。
（4）做话语接龙练习，让每个学生都有机会提问题，说自己的名字。
4． 附加活动：连一连问候语（教师用书第28页）
（1）复印每人一页，让学生说问候语，描画人物并涂上颜色。
（2）让学生把问候语与适当的人物用线连起来。
第三篇：二上语文园地六教案
一、激情引入
同学们：这节课，老师将领着你们去语文园地游玩，好吗？那就来看看我们游玩的路线吧！首先我们要穿过——短语林，然后进入——标点城，最后到达——儿歌园。想不想去，好，出发
1（出示词语），看，前面就是短语林，几个词语娃娃在欢迎我们呢，认识吗？）谁来读读（你读得很准确！）(你声音响亮，但有几个词语没有读清楚。请你再读这个词语，有进步。谁再来读读)
3、请睁大你的眼睛，盯着屏幕，仔细观察，你发现了什么？（你观察得真仔细，说得也非常清楚，真不错）（你观察得很仔细，可是没说清楚，谁再来说说？）
4小结：在一个词语娃娃前面加上另一个合适的词语娃娃，这样的词语，我们叫他短语。（板书：短语，齐读）。读短语时，要一边读，一边想象。（师板书：边读边想象）想象这个短语描绘 了什么样的画面。请大家自由地轻声地读一读这些短语，读出你对他们的理解。开始，(一年好景君须记——-
5、谁愿意来读？指读。请你做准备，其他同学学会认真听，心里跟着读。来吧！
指读“健康的身体”。听了你的朗读，我很开心。你声音响亮，读出了对短语的理解。（我们有健康的身体，心里会很————开心，我们要开心地来读这个短语。请你再读一次，——有进步。
“羡慕的眼光”，请你到前面来带读这个短语一遍。同学们是不是也想像他一样来带读？你们就是在————{羡慕}她。刚才，大家眼睛都看着她，你们向她投去——（羡慕的眼光），你读得这么好，再带读一遍。
指读“寒冷的北风”，好冷啊！（我怎么觉得一点也不冷呀，再来读一遍吧！有一点点冷了，读得有进步。我来试一试，大家齐读）
指读“遥远的地方”，就是很远的地方。指读“心爱的裙子”。看得出，你很喜欢你的裙子
指读“火红的太阳”，（请你想象这个短语描绘的画面，再读，有进步，能不能读得更有感情呢？）在这寒冷的冬日，你给我们送来了温暖，我们给你送去掌声。）
5、现在让我们一起有感情地读读这些短语。
6，下面，我们来对词语，女同学读前面的词语娃娃，男同学读后面的词语娃娃。健康的，女同学读——（同学们对得好，也有感情。）
7、我来考考大家。真棒，你们把这些词语全记下来了。
8、我再考考你们：什么样的衣服？什么样的墙壁？什么样的小鸟？ 清澈的什么？ 快乐的什么？翠绿的什么？
9、我们。班的同学真是太聪明了！现在，我们来分组进行短语接龙比赛，看哪一组说的对，说的多，说得快。请认真听，别人说过的不要说。时间两分钟，开始。
10、时间到，黄老师真佩服你们，你们怎么知道这么多的短语呢？指说，是啊，你们平时就注意积累，这真是一种好的学习方法。
11、好了，现在我们要离开短语林，到下一个目的地了，大家快坐好了。（桃花潭水深千尺------
（二）我会填
1、不知不觉，我们来到了标点城。从外形上看，这是一座什么样的城堡？。（生：漂亮）师：在这座（）的城堡里住着四位我们熟悉的朋友。他们是谁呢？我把他们一个一个请出来。（点一个，出现一个动漫声音）
我是逗号（，）像个小蝌蚪，话没说完我出现。我是句号（．）像个小圆圈，用我表示话说完。我是问号（？）好象耳朵样，你有疑问我就到。我是叹号（！）好象小炸弹，表示惊喜和感叹。
2、现在让我们把这些标点送回家吧。他们的家在哪呢？出示句子，（在这些句子中间。试着读一读吧。边读边体会每个句子的语气。（师板书：一边读，一边体会）。现在你们知道每个标点住哪吗？请大家赶快拿出发下的练习纸，填上去吧！
3、汇报。
填完了吗？（请大家看屏幕）
谁来说屏幕中的第一句，你把哪个标点符号送回家了？读一读吧，你用什么语气读的呢？当我们有疑问的时候就要用问号。我们把——？号送回家。出示（？）请同学们用疑问的语气齐读这一句。
谁来读第二句，你用什么语气读的呢？表达惊喜或者感叹的时候要用到感叹号。我们把！送回家。齐读。
第三句：请听老师来读。我把谁送回家了呢？老师是用疑问的语气读的吗？那是用感叹赞叹的语气吗？我用的是一种普通的一般的语气，而且这句话也说完了，我们把句号送回家。（点出）齐读
谁来读第四句，你感觉这句和第三句的读法——一样，也是一种普通的一般的语气。并且你肯定阿英是苗族小姑娘。师读，齐读。我们把句号送回家。
这句话，还可以这样读，同学们，你们听出老师用什么语气读的吗？注意体会，跟着老师读一次。我们把？送回家。
男同学用一般的语气读，女同学用疑问的语气读。
同一个句子，可以用不同的语气读，表达的意思就不一样了，所以标点也就不一样。
1、好了，我们已经把句号、问号、感叹号送回家了，还有谁没回家呢？点课件（他的家在这呢）
出示句子填：指读，问：他的家在哪里？ 齐读。
4.在这四个标点朋友中，你们知道黄老师最喜欢哪个标点朋友吗？请你根据我说的话猜一猜吧！
你的日记写得真精彩啊！
同学们，那你们最喜欢哪个标点朋友呢？，那就请你用这个标点说一句话，让老师和其他同学来猜一猜吧。指说。（说话时，要有感情）
小结:（-----------------------）
同学们，四个老朋友早就回家了，我们也该离开标点城了。下面，我们要去今天的最后一站————儿歌园。
（三）我会读
1远远得，我们听到儿歌园传来————悦耳的声音。请听，范读(配乐)，把画面放到藤和瓜那一节。
2。好听吗？你是不是也想来读一读呢? 那就请同学们赶快做好，拿好练习纸，轻声地读一读这首儿歌吧，（一定要把字音读准。遇到了不认识的字，请拼音来帮忙。）
3（儿童相见不相识——）这首儿歌一共有几节？齐答：四节。老师要请坐得最端正的四个同学来读，（指4名学生）分小节读，其他同学认真听，他们是否把字音读准确了。
师特别关注好？和好，的读法。发现哪一小节有问题，及时提醒，纠正。
4刚才这四个同学字音读得很准确，下面，我们男女同学合作读，好吗？：男同学问，女同学答，最后一句合起读。真好听，我发现同学们不仅把字音读准了，而且读得越来越流畅了。（如果学生出现唱读的情况，马上停下来，你们声音是很好听，但读的方法不对，应该以正常的语调，注意诗歌的节奏，不能唱读，老师读一节给大家听一听，）
5.老师也想和大家一起来读了,你们愿意吗?好，那我来问，你们来答。（师生合作读第一小节）师;谁和谁好?生;藤和瓜好.师： 怎么好呢? 6 请看屏幕，从哪里看出藤和瓜好呢？指说。那我们在读的时候，可不可以通过动作把藤和瓜的关系表现出来呢？（刚才，我发现你读儿歌时最专心，脸上的表情也最丰富）老师特别想跟你合作读第一节，可以吗。请你上台，师和他合作读，加动作，7、我们读得好吗？是啊，我们读儿歌的时候如果能带上表情，用上动作，就能读得更美。那就请你和你的同桌，用你最喜欢的方式读你们最喜欢的一节，并且把这一节背下来。
（学生读，师板书：边读边表演）
8、（停车坐爱枫林晚——）会背第一小节的举手，请一对上台。点4对上台。（面对面表演）(其他同学是评委，哪些同学背得好，表演好，就会赢得最热烈的掌声)
9、我相信下面的同学肯定也能表演得这么好，那我们起立，看着大屏幕，一起来吧。
10、真是精彩极了。
11、现在，你们知道到底是谁和谁好了吗？藤和瓜好、蜂和花好、云和风好、我和同学好，那你体会到了什么呢？在我们生活中，还有什么和什么好？指说.他们是怎样好的呢?你能不能仿照上面四节的写法试一试，当个小诗人呢？能,再大声说一遍,能.（生答）
12、和同桌一起编诗。
师随机指导，注意谁的诗写得好。（小荷才露尖尖角————（）班的小诗人在哪里？指说，小诗人在哪里？指说）表演读自己写的诗。
三、扩展
（李白乘舟将欲行————）
同学们,真了不起!一个个都成了小诗人..这与大家平常的日积月累是分不开的.黄老师有一份小小的礼物要送给大家，请看： 家作: 1(三颗星)摘抄读读记记中的六个短语.2(五颗星)仿照《谁和谁好》的写法，写出一到两节诗。
小朋友们，你们愿意接受吗？ 好，下课！
7、我们读得好吗？是啊，我们读儿歌的时候如果能带上表情，用上动作，就能读得更美。那就请你和你的同桌，用你最喜欢的方式读你们最喜欢的一节，并且把这一节背下来。
（学生读，师板书：边读边表演）
8、（停车坐爱枫林晚——）会背第一小节的举手，请一对上台。点4对上台。（面对面表演）其他同学是评委，哪些同学背得好，表演好，就会赢得最热烈的掌声)
9、我相信下面的同学肯定也能表演得这么好吧，那我们起立，看着大屏幕，一起来吧。
10、真是精彩极了。
11、现在，你们知道到底是谁和谁好了吗？藤和瓜好、蜂和花好、云和风好、我和同学好，那你体会到了什么呢？在我们生活中，还有什么和什么好？指说.他们是怎样好的呢?你能不能仿照上面四节的写法试一试，当个小诗人呢？能,再大声说一遍,能.（生答）12.（小荷才露尖尖角———
同学们真棒！黄老师有一份小小的礼物要送给大家，请看： 家作: 1(三颗星)摘抄读读记记中的六个短语.2(五颗星)仿照《谁和谁好》的写法，写出一到两节诗
第四篇：二上数学计划教案
第一单元计划
教学内容：
测 量 教学要求：
1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度概念。认识质量单位吨，建立1吨的质量概念。
2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的换算关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。
3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。
4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，培养实践能力。
5、通过长度单位在日常生活、生产中的广泛应用，激发学生的求知欲望，养成认真观察、仔细测量的好习惯。教学重点：
1、感受1毫米、1分米和1千米的实际长度，1吨的实际重量。
2、会用毫米、分米作为单位量物体的长度。教学难点：
1、对1千米的长度和1吨的质量形成正确的表象。
2、恰当选择单位估计物体的长度和质量。课时安排：6课时。
第一课时
认识长度单位 —— 毫米
教学内容：
教材第2—3页的内容及练习一第1至第3题、7题。教学目标：
1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点：
认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点：
培养学生的估测方法。教具准备：
1分、2分、5分的硬币各一枚，磁卡一张，学生尺，曲别针，铅笔盒，数学书，铅笔或签字笔等。教学方法：动手操作、小组合作 教学过程：
一、学前准备：
1、复习旧知。
（1）师生一起回忆曾经学过哪些长度单位？
（2）请同学们以厘米为单位，分别测量曲别针、铅笔的长度。（3）集体交流，说说你是怎样测量的。
2、导入新课。
请同学们根据掌握的知识，估计一下我们的数书长、宽、厚各是多少？老师板书学生估计的结果。
提出问题：究竟数学书的长、宽、厚各是多少呢？谁估计的结果更接近准确数据呢？请同学们分成小组对数学书的长、宽、厚进行实际测量。
二、探究新知：
1、认识毫米。
（1）分组测量数学书的长、宽、厚。
（2）组织全班学生以小组为单位，对测量结果进行交流。
长：不到21厘米、差2个小格。宽：不到15厘米、差2个小格。厚：不到1厘米、只有6个小格。
提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢？
引出毫米：当测量结果不是整厘米时，我们可以用毫米表示。位于厘米间的一个小格的长度是1毫米。
板书课题：毫米的认识
2、学习1厘米＝10毫米。
请同学们拿出直尺，从直尺上选定1厘米的长度，数数在1厘米的长度里有几个小格。每个小格的长度有什么特点？（长度相等）
通过观察和数格从中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1个小格，长是1毫米。1厘米＝10毫米。（板书）
3、深刻感悟1毫米的长度，形成直观印象。
（1）说一说在生活中哪些东西的长、宽或厚约是1毫米？然后动手量一量，看说的对不对。（硬币、磁卡、钥匙等）
（2）说说生活中哪些物品通常是以毫米为单位计量的？（3）说说数学书的长、宽、厚各是多少厘米多少毫米？（4）猜一猜学生尺的厚度是几毫米？然后同桌测量验证。
三、作业设计
1、练习一第1、2、3题及7题。
2、在括号里填上适当的长度单位。
橡皮长5（）
教室长10（）
玻璃厚5（）
铁皮厚2（）
3、在括号里填出适当的数。
1米=（）厘米
1厘米=（）毫米
四、思维训练：
怎样能较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米？
五、课堂小结：
通过今天的学习，我们认识了长度单位毫米，硬币、磁卡、钥匙等物体的厚度大约是1毫米，知道了当测量长度的结果不是整厘米时，就可以用毫米来表示，还知道了厘米与毫米的关系是：1厘米＝10毫米。板书设计：
毫米的认识 1厘米=10毫米
第二课时
分 米 的 认 识
教学内容：
教材第4—第6页的内容 教学目标：
1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
2、认识分米，建立1分米的长度概念。
3、培养学生估测意识和能力。教学重点：
认识分米，建立1 分米的长度概念 教学难点：
选用合适的单位测量物体的长度，能够根据分米与厘米、之间的关系，进行简单的换算和计算。教具准备：
例2情景图，尺子等。教学方法：操作、小组合作 教学过程：
一、学前准备：
1、导言：
同学们，上节课我们认识了一个新的长度单位，你们还记得它叫什么吗？到现在为止我们共认识了哪些长度单位？
2、请同学们用语言表述或用手比划出1米、1厘米、1毫米的长度。
二、探究新知：
1、知道分米产生的实际意义：
（1）估算课桌的长和宽。
（2）同桌两人为一组测量课桌的长和宽。（3）汇报测量方法：说说你们是怎样测量的。
今天，老师还请来了四位小朋友。（出示例2情景图）他们也参加了我们的测量活动，下面我们来看看他们是怎样测量的。
用学生尺测量的。
方法一：15厘米为一段连续量。
方法二：18厘米为一段连续量。
方法三：10厘米为一段连续量。
方法四：20厘米为一段连续量。
（4）针对10厘米为一段连续量的方法，师提出：“10厘米的这一段，可以用比厘米大的单位来表示，你们知道是什么吗？”（板书：分米）
类似课桌的长和宽这样的长度，一般选用分米作单位来表示。
2、了解分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的换算。
（1）观察测量尺，你们能不能从中发现分米与我们以前所学过的长度单位之间的关系。
以小组为单位交流。
板书：1米=10分米
1分米=10厘米
（2）练习：2米=（）分米
30厘米=（）分米
1米—2分米=（）分米
14厘米+26厘米=（）分米
1、会选择分米为单位进行测量。
（1）以分米、厘米为单位，测量课桌的宽是＿分米＿厘米。
厘米。
＿分米＿厘米，课桌的高是
＿分米＿（2）以分米、厘米为单位，测量前后两张课桌之间的距离大约是
4、建立1分米的长度概念。
（1）闭上眼睛想一想：1分米有多长？
5（2）用手比划一下，1分米的长度。（3）生活当中哪些物品的长度约是1分米？（4）估测一下黑板的长度约是多少分米？
指名到前面测量，看谁估测的最接近准确长度。
三、作业设计：
1、练习一的第3、5、6题
2、判断下列的说法是否正确，正确的打― √ ‖，错误的打“× ‖（1）一条裤子长9分米（）（2）一张床长5分米（）（3）小明高14分米
（）
（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（）
3、填空：
5分米=（）厘米=（）毫米
30毫米=（）分米 40毫米=（）厘米=（）分米
2米=（）厘米
四、思维训练：
在一块长2分米的塑料板条上，标刻出长度为1毫米的线段，可以标出多少段？
五、课堂小结：
通过今天的学习你有什么收获？还有什么疑问？
（认识了长度单位分米，知道了当测量较长距离或物体长度时，就可以用分米作单位；还知道了分米与米、分米与厘米的换算关系分别是：1分米=10厘米，1米=10分米；分米是小于米大于厘米的长度计量单位。）板书设计：
分米的认识
1米=10分米 1分米=10厘米
第三课时
千 米 的 认 识
教学内容：
教材第七页至第八页例三和例四 教学目标：
1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点、难点：
建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度 教学准备：
例3情景图，“做一做”的校园门口情景图，卷尺等。教学方法：小组合作、汇报交流 教学过程：
一、学前准备：
在括号里填上合适的长度单位名称。
1、钢笔长约15（）
2、一棵大树高10（）
3、纸板厚约5（）
4、钉子长约4（）
老师对学生填写结果进行评价。指出这些都是我们生活常见的物体。
二、探究新知：
1、感知千米产生的实际意义，知道千米与米之间的关系。
（1）出示教材例3情景图：
提出问题：在生活中你见过这样的情景吗？谁能说一说这副图主要说了些什么？（从这里到叶镇还有21千米等）
关于千米这一概念，你们对它都有哪些了解？（千米也是长度单位、千米是比米大的长度单位、千米又叫公里、1千米=1000米、千米是测量长距离时选用的计量单位）。老师补充说明
（2）出示课本第8页“做一做”的校园门口情景图。
提出问题：小华家到学校的路程正好是1千米，你能估测一下。“他家可能在哪里？”“他从家到学校大约要用多长时间？”（小组讨论并汇报）
老师指出：刚才同学们所说的，都是猜测的，那么，到底1千米有多长，你们哪位同学估测最准确，你们能自己想办法来验证吗？
（3）分小组设计验证方案。
7（4）汇报交流
老师补充说明，呈现如下方案：
方案一：走一步大约长5分米，走2000步大约是1千米。从学校门口出发，走2000步，看走到什么地方是1千米，再计算一下时间。
方案二：出示课本第8页例4情景图。
在操场上量出100米的距离，沿着100米的跑道走10次，就是1千米，并计算一下时间。
方案三：出示课本第7页右下方图。
学校操场跑道400米，沿着跑道走两圈半就是1千米，并计算出所用时间。
2、体验1千米的实际长度，形成正确表象。
组织学生到操场上去走1千米的距离，学生自己计算时间并汇报结果。
三、作业设计：
课本第9页练习二的1、2题。
四、课堂小节：
通过今天的学习，你们有什么收获？还想再了解那些相关的知识？ 板书设计：
千米也是长度单位
千米是比米大的长度单位、千米又叫公里 1千米（公里）=1000米 千米是测量长距离时选用的计量单位
走1千米大约用15分钟
第四课时
米与千米之间的换算
教学内容：
教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题 教学目标：
1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。
2、培养学生灵活解决实际问题的能力。教学重点、难点
米与千米之间的换算方法 教学准备：
小黑板、情景图等。教学方法：指导练习，教学过程：
一、学前准备： 1、1米=（）分米 2厘米=（）毫米 50厘米=（）分米 1米=（）厘米
3分米=（）厘米
80分米=（）米
1千米=（）米2、1米–7分米=（）分米
1分米–4厘米=（）厘米
25厘米+15厘米=（）分米
23毫米+27毫米=（）厘米
2、观察这一组题你发现了什么？（都是关于长度单位换算的题）
3、导入新课
上节课我们认识了长度单位“千米”，知道1千米=1000米，那么根据千米与米 的关系，你能正确换算吗？
二、探究新知：
1、学习千米与米之间的换算。
（1）出示例5：3千米=（）米
5000米=（）千米
①全班同学一齐动笔写在书上。②指名说出解答思路。
（2）出示课本第8页的“做一做”。
指名说出结果并说说是怎么想的。
2、了解几种常见物体的运动速度。
老师导语：上节课，同学们同过亲身体检知道了，我们走1千米大约用15分钟，每小时走4千米。
（1）提出问题：那么你们知道骑车1小时、坐汽车1小时、乘飞机1小时各行多少千米吗？
学生打开课本完成第9页练习二第1题。
（2）组织反馈，增加相关信息量。
①指名说出连线结果。
②提问：除这些物体的运动速度外，你还知道其他以千米为单位的物体的运动速度吗？（火车大约1小时行驶200千米等）
3、解答相关实际问题。
让学生把书翻到第10页看到练习二的第4题。
（1）引导观察，说一说从这副图中你了解到了哪些信息。
请同学以小组为单位，根据题中三组信息任意选择一组，结合日常积累的生活常识，帮助他们设计一下行动方案，并计算出大约需要多长时间。
（2）小组汇报，集体评价行动方案是否可行，为什么？
三、作业设计：
1、课本第9页练习二第3题、第10页5题。
2、填空。
8千米2米=（）米
20千米—2000米=（）千米
720米+300米=（）千米（）米
四、思维训练：
课本第10页练习二的第6题。
五、课堂小结：
通过今天的学习同学们有什么新的收获和体会吗？（掌握了千米与米之间的换算方法，进一步感受了千米的实际意义和应用价值，了解了许多常见物体的运动速度，学会了如何根据这些常见物体的运动速度合理安排外出行程。）板书设计：
米与千米之间的换算 3千米=（）米 5000米=（）千米
第五课时
吨 的 认 识
教学内容：
教材第11页至第13的内容 教学目标：
1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。
2、学会换算质量单位。
3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。教学重点：
认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。教学难点：
学会估计生活中的物体的质量 教学准备：
例6情景图、一枚胸花 教学方法：创设情境、小组合作 教学过程：
一、学前准备
1、回顾一下以前我们学过哪些关于重量的单位？（克、千克）
2、举例说出哪些物体的重量是1克，哪些是1千克？（1枚2分的硬币大约重1克，两带食盐大约重1千克。）
3、想一想自己的体重大约是多重？
二、创设情境、探究新知
1、猜一猜物体的质量
（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。（2）、猜一猜老师约有多重。
（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？
2、现在老师给你们讲一个故事。
美丽的森林村里住着许多的动物，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，„„。
3、认识吨，建立1吨的质量概念。
出示例6情景图，师：看！图上就是美丽的森林村，我们一起去看一看。（1）提出问题
（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？（3）汇报；
4、小结：（1）吨是比千克大的质量单位。（2）1吨=1000千克
5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。
三、了解“吨”的应用价值。
提出问题：通常在什么情况下，要使用质量单位“吨”呢？请举例说明。（1）很重物体的质量。如卫星、宇宙飞船、钢铁等的质量。（2）交通工具的载重量。如轮船、汽车、火车的载重量。
11（3）许多物体的质量总和。
四、学习吨与千克的换算。
1、让学生独立完成教材中的例7
2、汇报
3、抽生板演。
4、总结单位名称的换算方法。
五、作业设计：
1、课本第13页练习三的第1、2题。
2、判断对错。
①粉笔长13克。
（）②一瓶牛奶重250千克。
（）③一个皮球重2吨。
（）④1吨铁比1吨棉花重。
（）
六、课堂小结：
到此为止，对于吨的认识同学们满意吗？能谈一谈你的收获吗？ 板书设计：
吨的认识
吨是比千克大的质量单位。
1吨=1000千克
第六课时
生活中的数学
教学内容：
教材第一十四页的内容 教学目标：
1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。
2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。
3、培养学生学会观察生活的能力。教学重点、难点：
能联系生活，说出生活中的数学。教学方法： 教学过程：
一、复习长度单位和质量单位
1、复习长度单位：
（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。（板书：毫米、厘米、分米、米、千米）
（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。
2、复习质量单位
（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。（板书：克、千克、吨）（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？
二、联系生活，了解生活中的数学
（一）自学课本第一十四页的内容
1、学生看书第十四页的内容。
2、各学习小组交流，你看到了什么？全班交流 师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？ 生：我们组发现一辆汽车限载重量8吨，……。
（二）归纳概括，形成网络。
1、以小组为单位，根据你的想法，把这些计量单位进行分类整理。
2、组织反馈，集体交流分类情况。
板书：长度单位：1千米=1000米
1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
质量单位：1吨=1000千克
1千克=1000克 指名说一说，你是根据什么分类的？
3、通过以上整理，我们对这些计量单位一定有了更清楚的认识和更深刻的印象。那么，谁能举例说一说，通常在什么情况下需采用千米、分米、毫米和吨这四个计量单位。
三、作业设计：
1、在括号里填上合适的单位。
（1）1枝铅笔长约2（）（2）一包饼干约重200（）
（3）我国的长城是世界八大奇迹之一，它的总长约6000（）（4）一卡车西瓜大约重1（）
2、填空。
100毫米=（）厘米
50千米=（）米
3分米=（）毫米
25米=（）分米
16吨=（）千克
2000千克=（）吨 3、1只熊猫约重100千克，多少只熊猫约重1吨？
五、课堂小结：
同学们，这节课我们对学过的常用计量单位进行了分类整理。通过整理认识到：常用的长度计量单位有五种，按从大到小的顺序排列是：千米、米、分米、厘米、毫米；常用的质量单位有三种，按从大到小的顺序排列是：吨、千克、克。同时对它们之间的关系有了比较系统的了解和掌握。板书设计：
生活中的数学
长度单位有：毫米、厘米、分米、米、千米。质量单位有：克、千克、吨。
长度单位之间的进率：1千米=1000米
1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
质量单位之间的进率：1吨=1000千克
1千克=1000克
第五篇：北师大英语二上Unit3Whosthat教案3
Lesson four Teaching Aims:
1、Use the dialogues explain the mind.2、The students like to learn English.1、The students can be expertly introduced these good friends.Teaching Emphasis:
1.Review: How can use “What’s your name?” expertly in live.And answer it.2.Emphasis sentence: This is….This isn’t….Teaching Difficulty: How can use “This is….” ”This isn’t….” expertly in live.Teaching Medium: Step 1: Write the letter Ee-Ii: Student book page 20 T: Stand with my back to the class.Write capital letter E in the air, using large arm movements.Ask the children to write the letter in the air with you.S: Learn the teacher’s.T: Repeat for the small letter e.And another letters.S: Go on doing that.T: Tell the children that they will finish tracing over the letters.S: Write the letters.--1--
Step 2: Student book page 20 Listen for E-I: T: Draw the children’s attention to the pictures on the bottom half of the page.Display you copy of the page.S: Open the book and do it.T: Show the pictures for teaching.Say the matching word, for Example: elephant.S: Read after the teacher.T: Now play the tape.S: Read after the tape and should point to beginning letter.Step 3: T: Show the pictures.Stop the tape.S: Have the children point to each picture in turn and say the beginning sound.Step 4: Student book page 21 T: Hold up the This is drill card and read it to the children
Pointing to the words as you read them.S: Read.T: Repeat the procedure with the Danny drill card.S: Read and think it.T: Use another mask for drills such as: Monkey, Booky and so on.--2--
S: Make it.Step 5: T: Hold up the This is not drill card and read it to the children
Pointing to the words as you read them.S: Read.T: Repeat the procedure with the Danny drill card;say, “this is Monkey”.S: Read and think it.T: Use another mask for drills such as: Monkey, Booky and so on.S: Make it.Step 6: Homework: Student book page 20 Remind the class of the work they began earlier, tracing and writing the letters.For homework they can color the pictures on page 20.--3--
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