北师大版二上Unit 3Whos that第五课时教案

第一篇：北师大版二上Unit 3Whos that第五课时教案

教学内容：

Who's that? That's（Mocky）。That isn't（Ann）。That is not（Ann）。

教学目标：

知识

1、单词： Core: who's,that,who,America,Britain,Canada,China Phonics: jacket,jeep,kangaroo,kite,ladder,lemon,money,moon,noodles,nest Cintextual: Join us！,Poor Mocky！Ouch！

2、Phonics: Jj,Kk,Mm,Nn3、句型： Who's that? Who is that? That's/That is（Ben）That isn't/is not（Jane）。He's form Canada.She is from Britain.能力

1、培养学生运用英语与老师、同学进行交流的能力

2、培养小组合作的能力。情感：关注学生的内在需要，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生学习英语的积极情感态度。

重点难点：

1、正确朗读新单词。

2、对本课中新句型及以前旧句型的正确朗读及应用。

3、表演the rhyme and the song.教具准备：

教学卡片、剪刀、彩笔、录音机和磁带

教学过程：

1.读一读，划一划，涂一涂（第34页）

（1）指着第一幅图旁的三个句子告诉学生，其中两个句子是错误 的，另外一个是正确的。

（2）教师指着第一幅图读第一句：“This is Ann.”问学生这句对 不对。用同样的方法完成另外两句。

（3）用同样的方法完成其他三幅图。

（4）让学生打开书翻到第34页，再读一遍句子，让学生给正确 的句子划“√”。

2.说一说。（第35页）

（1）借助图片或实物口头复习下列单词：girl,kite,hand,jacket,lemon。要求学生看到这些单词的图片或实物能熟练地口头说出单词。

（2）将歌谣念给学生，依次指着每个单词。

（3）完整地播放歌谣，让学生听并指着书上对应的图。

（4）再放一遍录音，让学生跟着说，并鼓励学生哼唱或跟着节奏拍手。

（5）再放录音。学生一边听一边在课本上指对应的插图。他们也可以加上一些动作，将歌歌谣表演出来。

3.句型归纳（续）（第33页）

（1）让一名学生举起教学面具Lulu Leopard。这名学生站的地方应有其他学生有一段距离。教师问：“Who's that?” 启发学生回答：“That's Lulu Leopard.”

（2）选两名学生举起Who's that?和That's的句型卡片。把写有Lulu Leopard的卡片给举着Lulu Leopard面具的学生。让那两名举着写有That's和Lulu Leopard的句型卡片的学生站在一起。

（3）大声读句型，边读边指每个单词。让学生跟着重复问题和回答。

（4）教师摇头说：“That isn't Mocky.That's Lulu Leopard.”。让学生跟着重复。

（5）出示That isn't和That is not的句型卡。举起写有That isn't的卡片，边读边指上面的单词。同样的方法完成句型That is not。给学生解释，这两种结构意思完全一样。

（6）选两名学生面向全班举起这两个句型的卡片。把写有Mocky的卡片给另一名学生。再说一遍“That isn't Mocky.That's Lulu Leopard.”边说边指着每个单词，让学生跟着重复。

（7）重复以上步骤，用剩余的面具替换句型Who's that? That isn't（Ken）。That's（Tommy）。中的名字，继续练习。

（8）让学生打开书翻到33页，给学生读Uncle Booky's Blackboard上的句型。

（9）让学生跟着重复问题和回答，尽可能运用各种组合。

4.附加活动：画一画（教师用书第80页）复印每人一页，让学生描出Cathy和Tommy的服装，并给每幅图并涂上颜色。

5.Homework.让学生给第34页的图上颜色。

Summarize after the class

第二篇：北师大英语二上Unit3Whosthat教案3

Lesson four Teaching Aims:

1、Use the dialogues explain the mind.2、The students like to learn English.1、The students can be expertly introduced these good friends.Teaching Emphasis:

1.Review: How can use “What’s your name?” expertly in live.And answer it.2.Emphasis sentence: This is….This isn’t….Teaching Difficulty: How can use “This is….” ”This isn’t….” expertly in live.Teaching Medium: Step 1: Write the letter Ee-Ii: Student book page 20 T: Stand with my back to the class.Write capital letter E in the air, using large arm movements.Ask the children to write the letter in the air with you.S: Learn the teacher’s.T: Repeat for the small letter e.And another letters.S: Go on doing that.T: Tell the children that they will finish tracing over the letters.S: Write the letters.--1--

Step 2: Student book page 20 Listen for E-I: T: Draw the children’s attention to the pictures on the bottom half of the page.Display you copy of the page.S: Open the book and do it.T: Show the pictures for teaching.Say the matching word, for Example: elephant.S: Read after the teacher.T: Now play the tape.S: Read after the tape and should point to beginning letter.Step 3: T: Show the pictures.Stop the tape.S: Have the children point to each picture in turn and say the beginning sound.Step 4: Student book page 21 T: Hold up the This is drill card and read it to the children

Pointing to the words as you read them.S: Read.T: Repeat the procedure with the Danny drill card.S: Read and think it.T: Use another mask for drills such as: Monkey, Booky and so on.--2--

S: Make it.Step 5: T: Hold up the This is not drill card and read it to the children

Pointing to the words as you read them.S: Read.T: Repeat the procedure with the Danny drill card;say, “this is Monkey”.S: Read and think it.T: Use another mask for drills such as: Monkey, Booky and so on.S: Make it.Step 6: Homework: Student book page 20 Remind the class of the work they began earlier, tracing and writing the letters.For homework they can color the pictures on page 20.--3--

第三篇：北师大版二上Unit 4《Anns family》第五课时的优秀教案

教学内容：

Who's that? That's my（mother）。

教学目标：

知识

1、单词： Core: family mother father sister brother aunt uncle grandmother grandfather me Phonics: octopus orange panda peacock puppet rat rabbit rooster queen Contextual:Ready smile！

2、Phonics: Oo Pp Qq Rr3、句型

Who's that? That's my（mother）。Who's that? That's my（ant）。

能力

1、培养学生运用英语与老师、同学进行交流的能力

2、培养小组合作的能力。情感：关注学生的内在需要，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生学习英语的积极情感态度。

重点难点：

1、正确朗读新单词。

2、对本课中新句型及以前旧句型的正确朗读及应用。

3、表演the rhyme and the song.教学过程：

1.读一读，连一连（第46页）

（1）指该页上部Ann的图，问“Who's that?”启发学生回答：“That's Ann”。

（2）举起Ann的面具，指着Ann的爸爸的画像说：“That's my father”。让学生指着图重复这句话。

（3）指着相应的对话框，边指边说。

（4）让学生指书上的图，边重复。用同样的步骤处理其他人物。让学生把人物与相应的对话框连起来。

2.唱歌。

教学生唱Happy Birthday。每逢有学生过生日就播放这首歌。

3.说一说。（第47页）

（1）借助图片或实物复习下列单词：rat,rabbit,panda。要求学生看到这些单词的图片或实物能熟练地口头说出单词。

（2）借助单词卡片复习单词认读。尽可能使学生能够根据单词卡片说出单词。

（3）将歌谣念给学生，依次指着每个单词。

（4）完整地播放歌谣，让学生听并指着书上对应的图。

（5）再放一遍录音，让学生跟着说，并鼓励学生哼唱或跟着节奏拍手。

（6）再放录音。学生一边听一边在课本上指对应的插图。他们也可以加上一些动作，将歌歌谣表演出来。

4.附加活动：画一画（教师用书第106页）

复印每人一页，让学生完成上面两个方框内的单词，并画出相应家庭成员。在下面的两个方框内可以让学生任意选择画出家庭成员。可以是他们的的爷爷，奶奶，叔叔，阿姨，也可以是他们自己。让学生在横线上写出所画的家庭成员。他们也可以画Ann 的一家。

5.Homework.让学生给第46页的图上颜色。

Summarize after the class

第四篇：二上第五单元教案

第五单元：友好相处，团结合作 单元教学目标：

1．认识54个生字，会写44个字。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。3．有积累谚语的兴趣。

4．学着发现别人身上的优点，懂得人与人之间应该互相帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

识 字 5 教学目标：

1．学会8个生字，会认10个生字。2．会熟练读出俗语，明白其中的道理。教学重难点：

1．生字词的掌握。

2．明白俗语中蕴含的哲理。教学方法： 集中识字、表演朗读 课前准备：生字词卡片。课时安排：两课时 第一课时 课时目标：

1、学会8个生字，会认10个生字。

2、初步了解课文，正确流利地朗读课文。教学过程：

一、导入新课。

别人有困难，我们应该热情帮助，小朋友之间更应该友好相处、团结合作，“团结力量大”嘛！下面，我们就来学习《识字5》。

二、交待学习内容。

我们先一起来学习前3节。

三、初读课文。

1．轻声读课文，把生字作上记号。2．读准字音，看清字形。3．指名读，正音。

4．重点指导：移、谋、焰、柴、易。

5．同桌相互讨论：看看你是怎样记住字形的？ 6．师范读词语，领读词语。

7多种形式训练学生读词语，直到正确、流利为止。

四、学习诗句内容。

1．指名读，同学认真思考，了解大致意思。2．教师讲解第1节的意思。3．指名说第2节的意思。

4．教师范读第3节，讲解，并可借助实物演示，让学生体会一根和一把的概念。5．齐读l～3节，体味含义。6．熟练，练习背诵。

五、指导写字。

1．完成“我会写”的部分内容。观察生字在田字格中的位置。2．师范写。

3．学生练习，写规范美观。

第二课时 课时目标：

1、巩固生字学习成果、朗读成诵。

2、会熟练读出俗语，明白其中的道理。教学过程：

一、复习。

1．指名读生字卡片。2．齐读l～3节。3．指名说意思。4．指名背诵。

二、导入新课。

我们来继续学习4、5节，看看它要说明的是什么意思？

三、学习4、5节。

1．读4．5节，找出生字生词。2．自己弄清生字生词。3．指名读，正音。4．重点指导：

搓：平舌音

绳：翘舌 后鼻音

斤：前鼻韵母 独（dú）5．同桌讨论，识记字形。6．师范读词语，领读词语。

7．生熟练朗读词语，可采用多种形式。

四、学习内容。1．指名读。

2．指名说说告诉我们什么道理吗？ 3．教师讲解，并范读。

4．学生朗读，并体会其含义。5．小组竞赛朗读。6．熟读，练习背诵。

六、指导写字。

1．完成“我会写”剩下部分内容。观察它们在田字格中的位置。2．学生练习。

七、总结全文。教学板书：

识字5 难

容易（团结力量大）

课后反思：

18．称 赞

教学目标：

1．学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会认10个生字。2．能正确、流利地朗读课文，练习默读课文。

3．扮演文中的小动物，理解课文内容，懂得恰当的称赞带来的好处。教学重难点：

学习生字词，朗读课文，理解小刺猬和小灌对对方恰当的称赞是课文的重点，也是课文的难点。

教学方法： 集中识字、表演朗读

课前准备：生字词卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。课时安排：三课时

第一课时 课时目标：

1、学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会认10个生字。

2、初读课文，初步了解课文内容。教学过程：

一、出示挂图，激发兴趣。

1．图上有些什么小动物？它们在干什么？ 2．用自己的话说说每幅挂图的内容。

（指导学生从动物的表情、动作等方面来说。）3．引出课题。

今天我们要学习《称赞》（板书：《称赞》）看到这个题目，你会想到什么？你觉得课文会讲哪方面的内容？

二、初读课文。

1．借助拼音自读课文，要求读准字音，画出生字，标出自然段，自学生字。2．指名分段读课文，检查读字音及标自然段的情况。

3．出示生字及生词卡片，请学生认读。检查字音掌握情况。

4．读全文，思考后回答，本文主要写谁称赞谁的事？（小刺猬称赞小灌、小灌称赞小刺猬），它们称赞对方的什么长处？

三、布置作业。

读书思考：小刺猬称赞小灌后，小灌有什么感觉？小灌称赞小刺猬后，小刺猬又感觉如何？

第二课时 课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文，练习默读课文。

2、引导精读课文，体会课文所要表达寓意。教学过程：

一、指名分段读课文，检查课文朗读情况。

二、讲解课文。

1．学习第l自然段。

（l）指名读，思考：这段讲的是谁在什么时候去干什么？（2）指名回答。

2．学习第2～4自然段。

（l）在小路上，“小刺猬”看到了谁在干什么？（小灌学做木工）（2）木工做的怎样？小灌态度怎样？（木工粗糙，但小灌很认真）

（3）小刺猬见到了，态度又是如何？（夸小灌：能干，做得一个比一个 好）

（4）小灌的心情怎样？（高兴）（5）有感情地朗读课文。3．学习5～ 10自然段。

（1）分角色朗读，边读边思考，读懂了什么？

（2）回家路上，小灌送给小刺猬什么礼物？小刺猬表情怎样？（椅子 不好意思）（3）分别扮演小刺猬和小灌，对话，说出送礼物的缘由。（小灌有点泄气时，小刺猬称赞了他，使他有了自信。）

4、自由读8～10自然段。

（l）小刺猬怎样对待小灌的？小灌又是如何称赞小刺猬的？（小刺猬以苹果互送，小灌称赞小刺猬的苹果香极了。）（2）小刺猬听到称赞，心情怎样？

三、讨论：我们应向小刺猬和小灌学习什么？

第三课时 课时目标：

1、熟读课文，能根据课文内容进行复述故事。

2、巩固生字学习成果，会写本课生字。

一、指名分段读课文。

二、练习讲《称赞》的故事，并讲给同桌听，然后指名上台复述故事，并组织评议。

三、分析识记字形，指导书写。

1．认读生字词卡片，注意读准“灌”“糙”的音。2．分析各字字形，同时扩词，说话，巩固字义。

（l）自由读生字，想一想：哪些字难记？用什么方法记忆字形？（2）交流记忆方法。

3．指导书写，重点指导背、椅、榜等字，并提醒学生注意各字在田字格中的位置。

四、总结全文。

学完本课，你知道讲了一件什么事？这篇课文使你明白了什么？

板书设计： 称赞

小刺猬（图）→← 小獾（图）消除疲劳

找到自信

课后反思：

19．蓝 色 的 树 叶

教学目标：

1．学会本课10个生字及由生字组成的词语，会认9个生字。2．读懂课文。知道助人为乐是一种美德。3．练习分角色有感情地朗读课文。教学重难点：

1．学习生字新词。

2．朗读课文，懂得要有助人为乐的品德。

3．李丽为什么不接林园园的铅笔，及林园园为什么看着李丽画的蓝树叶，不由得脸红了是教学的难点。

教学方法： 集中识字、表演朗读 课前准备：本课放大的教学挂图。课时安排：两课时

第一课时 课时目标：

1、学会本课10个生字及由生字组成的词语，会认9个生字。

2、初读课文，读通课文，了解课文主要内容。教学过程：

（一）以提问式，引出课题。

问：同学们，你们都见过什么颜色的树叶？（绿色的、红色的、黄色的树叶）

今天，我们学习一篇新的课文题目是“蓝树叶”。板书课题。树叶怎么是蓝色的呢？

（二）初读课文，了解课文主要内容。1．老师范读课文。

思考：树叶怎么会是蓝色的呢？

请同学们一边听老师读课文，一边想问题的答案。

生：因为图画课上，李丽向林园园借绿色画笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝色画笔画树叶了。

过渡语：为了很好的学课文，我们还是先学习生字。

（三）读课文，划不认识的字。

（四）自学生字。

（五）检查自学情况。1．指名带音节读生字。2．指名不带音节读生字。

3．齐读不带音节读生字。

4．说一说，你是怎样记每个字的？ 抓重点字指导。

（1）用比较方法记字形。

“术”与“木”的不同点是什么？

生：两个字不同点就是“术”比“木”多一个“丶”。“李”与“季”比较不同点是什么？ 生：“李”比“季”多一“”。“已”与“己”比较有什么不同？

生：“已”竖弯钩出头，“己”竖弯钩不出头。（2）熟字加偏旁的方法记字形。怕：“白”加忄旁。拿：“合”加手字部。连：“车”加辶旁。

忙：“亡”加忄旁。“亡”的第二笔要出头。（3）重点指导笔顺。

铅：右半部的写法，上面是“”，第二笔是“”没有钩，下面是“口”。由：共五笔。“由”和“电”二字的区别。5．理解意思。

她：第三人称（女的）。

已经：表示事情完成或时间过去。怕：害怕；畏惧；担心。

拿：用手或用其他方式抓住，搬动（东西）。连忙：赶忙、急忙。不由得：不禁。6．口头组词。

术：技术 医术 战术 算术 铅：铅笔 铅芯 铅字 铅铁 经：经过 经验 经常 经理 桌：桌子 桌面 桌角 餐桌 怕：害怕 不怕 恐怕

连：连长 连接 连续 连队 忙：连忙 农忙 很忙 帮忙 由：理由 由于 由此 自由 7．齐读黑板上的词语。

（六）巩固生字。

1．把下面的8个字组成4个字，看谁说的快。（投影）木 女合 辶子 也手 车（）（）（）（）2．看音节把字补充完整。

（七）指导书写。

第二课时 课时目标：

1、读懂课文。知道助人为乐是一种美德。

2、练习分角色有感情地朗读课文。教学过程：

（一）谈话。

这节课我们继续学习第4课，齐读课题：蓝树叶。问：读完课题你有什么疑问？学习这课你想知道什么？ 今天我们就带着大家的疑问，学习课文，找出理想的答案。

（二）老师讲蓝树叶的故事，了解课文主要内容。1．老师讲故事。

思考：这篇课文讲谁和谁一件什么事？

过渡：李丽为什么跟林园园借绿色的画笔呢？我们一起先学课文的第1自然段。

（三）细学理解课文内容。1．学习第1自然段。（1）指名读。

思考：李丽为什么要向林园园借绿铅笔？

（2）生边读边找答案，用“——”划在书上。（3）看图1，找哪个是李丽，哪个是林园园。（4）指名说答案。

生：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。

过渡：林园园借给李丽绿铅笔了吗？最后她画的树叶是什么颜色的？（蓝色的）。你从课文的第几段看出来的？（第5自然段）。下面我们就学习第5自然段。2．学习第5自然段。（1）指名读。

问：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？（2）观察图2。

问：林园园看什么？脸色怎么样？心情怎样？又是怎么想的？

生：林园园看见李丽画的蓝树叶，脸红了。十分难过，暗暗地想：自己没有借给李丽绿笔太不对了，同学有困难应当热情帮助，可自己却没有那样做。以后再也不能这样做了，见同学有困难，应该伸出热情之手，去帮助同学。（3）观察完图后，讨论林园园为什么脸红了？（4）指导朗读。

我们读这段应该把李丽认真画的态度读出来，还要把林园园羞愧的语气读出来。试读 指名读 齐读 过渡语：为什么李丽没有接林园园的绿画笔？我们带着这个问题学习2～4自然段。3．学习第2自然段。（1）指名读第2自然段。

问：李丽向林园园借画笔，林园园愿意不愿意借给她，你从哪看出来的？

生：林园园不愿意借给她。因为林园园已经把树画好了。李丽跟她借绿笔，林园园吞吞吐吐地说：“我还没有画完呢？”从林园园的语言可以看出不愿意借给她。理解：“已经、吞吞吐吐”的意思。（2）看图1。

先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么？（不愿意借彩笔）（3）指导读对话。（有语气）

过渡语：李丽再次提出向林园园借绿笔时，林园园又是怎么说的？我们学习第3

自然段。

4．学习第3自然段。（1）指名读。

（2）问：李丽再次提出向林园园借绿画笔时，林园园又是怎么说的？李丽听了之后说了什么？

（3）请2名同学分角色读第3自然段，把当时的情景读出来。

过渡语：当李丽说：“我小心一点儿”，林园园听后借给李丽铅笔没有？我们继续往下学。

5．学习第4自然段。（1）自学第4自然段。思考：

①林园园说话时用了三个什么词？说明什么？

②当李丽说还要画小草时，她又说什么了？怎么说的？ ③“皱着眉头”说明什么？（2）分小组讨论3个问题。（3）指3个小组汇报结果。

（4）分角色有语气地读第4自然段。

6．指3名同学每位同学读一段，读2～4段。思考：李丽为什么没有接林园园的绿铅笔？ 指名回答问题。

（四）读全文（分角色）。

讨论：林园园做得不对，你应该怎样做？ 老师看板书总结全文。

板书设计：

19.蓝色的树叶

李丽

林园园 小声 吞吞吐吐 怕把笔尖弄断 “要„„不要„„不要„„不要”

连忙皱着眉头

课后反思：

纸 船 和 风 筝

教学目标：

1．学会本课8个生字和由生字组成的词语，会认“莓”等8个字。2．能根据图意结合课文内容，讲一讲这个故事。

3．通过看图和学文，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。4．有感情地朗读课文。教学重难点：

1．掌握本课生字、新词。2．朗读课文。

3．抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的清感。教学方法： 集中识字、表演朗读

课前准备：生字词卡片、挂图、小黑板。课时安排：三课时

第一课时 课时目标：

1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，会认“莓”等8个字。

2、通读课文，能根据图意结合课文内容，讲一讲这个故事。教学过程：

一、启发谈话，引入课题。

同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗？你们不知道吧，它们除了带给我们欢乐外，还是小松鼠和小熊增加友谊的“信使”呢！不相信，我们就来学习《纸船和风筝》这一课。（板书课题。）

二、看图，初步了解图意。

1．出示挂图，一幅一幅地看图。

第一幅图：小熊从家门前的小溪里拿起一艘纸船，看到里面的松果，他乐坏了。第二幅图：在山坡上，小松鼠收到了一只风筝，他看到风筝上挂着一个草莓，也十分高兴。

第三幅图：小松鼠看到了天上飞着的风筝，把一只只折好的纸船放进了小溪里。2．把三幅图连起来当成一个故事讲—讲。

三、初读课文，认读生字词语。

1．初读课文，画出不认识的字，不理解的词。2．认读生字，词语卡片，读准字音。3．初读课文，了解课文大意。

4、指导写字

1．同桌互相交流用什么好办法记生字。

2．重点指导。祝：左右结构。福：左右结构。

幸：上下结构，注意下边不要写作“羊”字。扎：平舌音。

抓：右边笔顺是：一厂厂爪。3．指导在田字格中书写汉字。第二课时 课时目标：

1、通过看图和学文，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。

2、有感情地朗读课文。教学过程：

一、学习第 1～ 6段。

1．自由读，思考，这几段写了什么？（纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友）。

2．松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？用“——”画出相关句子。（松鼠：折纸船放在小溪里漂到小熊的家门口）。（小熊：放风筝到松鼠的家门口）。

总结：就这样，折纸船和放风筝使山上和山脚的松鼠、小熊成了好朋友，他们给对方送去了礼物，送去了祝福，都感到高兴极了。

二、学习第7自然段。

1．根据这一段说说小松鼠和小熊的心理变化过程。2．同桌可边想象边做动作。

三、学习第8～11自然段。

1．对照第三幅图，读第8～11自然段。

2．现在小熊还给小松鼠送去礼物和祝福，小松鼠给小熊送去礼物和祝福吗？用“——”画出有关句子。

3．他们想出了什么办法和好的？同桌扮演小松鼠和小熊，试运用多种方法。4．小结：小松鼠和小熊又利用风筝和纸船和好了。

四、巩固练习。

1．有感情地朗读课文。2．看图，指名上台讲故事。

五、总结。

板书设计 ：

以贴图为主（小熊、松鼠、纸船、风筝）

课后反思：

21.从 现 在 开 始

教学目标：

1．学会10个生字，会认9个生字。正确读写要求学会的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，了解小猴能成为“万兽之王”的原因。教学重难点：

1．学会生字新词。

2．朗读课文，懂得尊重别人的生活方式的道理。教学方法： 集中识字、表演朗读 课前准备：生字卡片、挂图。课时安排：三课时 第一课时 课时目标：

1、学会10个生字，会认9个生字。正确读写要求学会的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：

一、板书课题，激发兴趣。

同学们，“从现在开始”这句话大家一定不会陌生，因为在我们身边总能听到这句话。那么，你知道本文“从现在开始”是讲的什么事吗？我们一起来学习《从现在开始》（板书课题）。

二、学生自学课文。

1．借助拼音轻声读课文，画出生字多读几遍。2．标出自然段。

3．找出课文中带生字的词语，读一读。4．找出课文中带生字的句子，读一读。5．同桌互读生字；

三、检查学生自学情况。1．指名回答有几个自然段。

2．分自然段朗读课文、正音。说说课文主要讲了什么？ 3．抽卡认读生字，词语。4．组词练习。

四、指导写生字。

1．认读生字。同桌互认，自由认读，比比谁记得快？ 2．扩词，比比谁的词又对又多。3．指导写字，重点学习。令：ling后鼻音

轮：左右结构，轮流。直：独体字，不要少写横。

期：左右结构，左边的“其”不要多写一横。第：上下结构，与“弟”加以区分。4．练习写字，完成“我会写”。

五、指导学习第1自然段。

1．指名读。了解放事发生的原因。2．指导朗读。说说这段讲的是什么？ 3．指名读，评议。第二课时 课时目标：

1、复习课文内容，巩固生字学习成果。

2、理解课文内容，了解小猴能成为“万兽之王”的原因。教学过程：

一、复习。1．认读生字。

2．指名朗读第1自然段，告诉同桌知道了什么？

二、指导学习2～4自然段。1．自由读。

2．小组合作学习。互相交流读懂了什么，还有什么不懂？ 3．结合学生的疑问，教师相机讲解。

4．理解“上任”的意思，说说猫头鹰上任后的表现。（神气白天休息，夜里做事）5．动物们的表现又是怎样的？（不得不服从，叫苦连天）

6．第二位上任的是谁，与猫头鹰相比，它又是怎么做的？（指导学生抓住“激动”一词，表现袋鼠上任后欣喜的样子）7．这时动物们的表现又是怎样的？

（直摇头，又不得不服从，只好苦练跳的本领。）

8．前两位上任者都让百兽叫苦连天，接下来轮着谁了？学生找出相关段落，默读。9．百兽面对第三任“大王”，心情如何？小猴子又是怎么说的？大伙儿表现怎样？（担心～吹呼）

三、指导学习第5自然段。

l．读这一段，你有什么想法，同桌间互相谈论。

2．“万兽之王”的评选结果如何？从哪些词语可以看出？（笑眯眯、郑重）3．指导朗读。

四、朗读全文。感受课文中的道理。板书设计：

从现在开始

猫头鹰：白天休息，夜里做事

选万兽之王

袋鼠： 跳着走路

尊重别人

小猴子：照自已习惯方式日子

反思：

语 文 园 地 五

教学目标：

1．根据偏旁认读字义，读写汉字。2．积累词语。3．练习口语能力。

教学方法：自主、合作学习课时安排：两课时

第一课时

一、熟读汉字，据拼音认读。1．根据偏旁知道字义。

钢铜铁钉

金字旁，与金属相关。被裙裤袄

衣字旁，与衣服相关。2．自由练读。3．指名读，正音。

4．说说你还认识哪些字是根据偏旁知字义的。

二、填空。

1．学生试口头填空，比一比谁填得多。2．同桌互相交流。3．评议。

4．学生把填的词语写下来。

一只（鸭）

一个（杯子）一把（米）一块（玻璃）一条（河）

一盘（菜）

三、读一读词语。

1．看清字形，自由读。2．同桌互读。3．领读、齐读。

四、“读读背背”。

l．自由读儿歌，读准字音。2．同桌互相读，帮助读准字音。

3．交流，这首诗写了一件什么事，说明了什么？ 4．背诵。第二课时

一、创设情境，激发兴趣。

1．教师选择一件小事，让同学们合作完成。2．感受合作带来的快乐，73 3．体会合作的意义。

二、口语交际。

1．想一想你在平时跟别人合作的事。

2．选择一件有意义的事，在头脑中理清头绪。3．在小组内讲这件事。

（注意条理清楚，语句通顺。交代清楚起因、经过、结果）。4．讲出自己的真实感受。5．全班交流。（1）指名说。（2）评一评。

（你认为他们哪件事做得好，谁的事生动，有条理，有意义。学生在班内发言）

三、展示台。

1．分组轮流说有关团结合作的词语。哪个小组停下来就表演一个节目。2．同学分组说谚语，看谁知道的多。

第五篇：书法课 第五课时教案

第五课时 教学目标：

1、回顾上节课的内容

2、教授撇的写法，及关于撇的字体

3、增加学生知识面 教学过程：

1、回顾与巩固：

师：同学们！你们还记得昨天学的新的字吗？ 生：中、干、上、下

师：嗯，好的。还记得要注意的问题吗？现在再来练一遍。第一个是中，要注意中字的口不要写的太大，现在把中写一行。

写的时候各个指点。如发现问题就统一提出。师：中写好了么？现在写第二个，是什么呢？ 生：干！

师：对！第二个就是干，我们来写一下干。写的时候要注意两横不要写的太近。写的时候各个指点

师：好了么？那我们再来写上。写的时候各个指点。师：最后一个是什么？ 生：下

师：对！自己写一下

2、教授新的内容：撇 师：刚才呢我们回顾了昨天的字，现在我们来开始我们的新科内容，就是撇。撇要怎么写呢？ 老师怎么写的，写撇的时候我们可以把它分成两个节拍，就是重轻，写的时候你就数着拍子，重轻，也可以是12，12，对不对？现在来试试看，写书的时候拍子是怎么样的？ 生：重轻。

师：对！也可以使12，对不对？好现在我们来写一行。每个看一下，发现问题，全班指出。

师：好，写好了么？我们来举个例子，比如说是“大”字，“仁”字。每个字写一行，老师回来看的，指出问题，进行点评。

师：写好了么？我们来看看，撇还有另外一种形式，就是竖长撇，他的节奏是怎么样的呢？就是重轻轻轻，来写一下。我们来举个列子，就是“走”字，“边”字 让学生写，进行点评与指正。

3、每课一讲

师：同学们写的累了吧，又到了我们的讲故事时间对不对？ 生：对！

师：哪我们还记得，老师昨天给你们说的是什么故事和是发家是谁吗？ 生：颜真卿，乞米帖的故事 师：对！，颜真卿乞米帖的故事。和学生一起回顾故事

师：对！我们知道王羲之，知道了怀素，知道了颜真卿，那今天再来说一个新的书法家的故事，那就是米芾，宋代著名书画家米芾小时家境不富裕，花学费在私塾学写字三年亦长进不大。一日，他听说有位路过村里的赶考秀才写字好就去请教。秀才翻看了米芾的临帖后说：“想要跟我学写字，有个条件，得买我的纸，可纸贵，五两纹银一张。”米芾心想哪有这样贵的纸，但出于学字心切，米芾一咬牙借来银子交给秀才。秀才递给他一张纸说：“回去

好好写，三天后拿给我看。”回到家，米芾捧着这张用五两银子买来的纸，左看右看也不敢轻易使用。于是对照字帖，用没蘸墨水的笔在书案上划来划去，反反复复地琢磨，把一个一个的字印在心里。三天后，秀才来了，见米芾正坐在桌前，手握着笔，望着字帖出神呢，纸上竟滴墨未沾。便故作惊讶地问：“怎么还没写？”米芾如梦方醒，才想到三天期限已到，喃喃地说：“我怕弄废了纸。”秀才哈哈大笑，用扇子指着纸说：“好了，琢磨三天了，写个字给我看看吧！”米芾抬笔写了个“永”字。秀才一看，字写的遒劲潇洒，便故意问道：“你为什么三年学业不进，三天却能突飞猛进呢？”米芾想了想说：“因为这张纸贵，不敢像以前那样随便写来，而是先用心把字琢磨透了再写。”“对！”秀才说：“学字不光是动笔，还要动心，不但要观其形，更要悟其神，心领神会，才能写好。”说完，挥笔在“永”字后面添了七个字：（永）志不忘，纹银五两。又从怀里掏出那五两银子还给米芾，头也不回地走了。

4、点评时间