北师大版二上Unit 1《Hello》教案[★]

第一篇：北师大版二上Unit 1《Hello》教案

教学内容：

Chant, read and color

教学目标：

1.通过学习歌谣复习本课单词。

2.完成read and color, 复习巩固本课知识。

教学重点：学习本课歌谣

教学难点：歌谣的最后一句

教具准备：单词卡片，教学步骤：

1． 读一读，连一连，涂一涂（第10页）

（1）借助面具、姓名卡片口头复习句型Hello！My names（Uncle Booky）。

（2）借助句型板（Drillcards）复习句型My names…的认读。

（3）让学生自己看课本第10页上端的四个对话框里的话，并把这些话与相对应的人物用线连起来。

（4）给图画中的人物涂上适当的颜色。

2． 说一说（第11页）

（1）借助图片或实物口头复习下列单词：cat, ball, apple。要求学生看到这些单词的图片或实物能熟练地说出单词。

（2）借助单词卡片让学生练习朗读单词。

（3）将歌谣念给学生听，并用手依次指每个单词。

（4）完整地播放歌谣，让学生听并指出书上相应的图。

（5）再放一遍录音，让学生哼唱或跟随着节奏拍手。

（6）把dog, cat, baby, ball, bike, apple的图片贴在黑板上，学生一边听录音一边指这些图片，他们也可以加上一些动作，将歌谣表演出来。

3． 边说名字边拍手

（1）示范读学生的英文名字，每一个音节折一次手，例如：My names Angela（拍三下）。

（2）让学生读，边读边拍手。

（3）复习Whats your name? My names（Ben）。让全班学生跟着复习提问和回答，说出名字时按音节拍手。

（4）做话语接龙练习，让每个学生都有机会提问题，说自己的名字。

4． 附加活动：连一连问候语（教师用书第28页）

（1）复印每人一页，让学生说问候语，描画人物并涂上颜色。

（2）让学生把问候语与适当的人物用线连起来。

第二篇：北师大英语二上Unit3Whosthat教案3

Lesson four Teaching Aims:

1、Use the dialogues explain the mind.2、The students like to learn English.1、The students can be expertly introduced these good friends.Teaching Emphasis:

1.Review: How can use “What’s your name?” expertly in live.And answer it.2.Emphasis sentence: This is….This isn’t….Teaching Difficulty: How can use “This is….” ”This isn’t….” expertly in live.Teaching Medium: Step 1: Write the letter Ee-Ii: Student book page 20 T: Stand with my back to the class.Write capital letter E in the air, using large arm movements.Ask the children to write the letter in the air with you.S: Learn the teacher’s.T: Repeat for the small letter e.And another letters.S: Go on doing that.T: Tell the children that they will finish tracing over the letters.S: Write the letters.--1--

Step 2: Student book page 20 Listen for E-I: T: Draw the children’s attention to the pictures on the bottom half of the page.Display you copy of the page.S: Open the book and do it.T: Show the pictures for teaching.Say the matching word, for Example: elephant.S: Read after the teacher.T: Now play the tape.S: Read after the tape and should point to beginning letter.Step 3: T: Show the pictures.Stop the tape.S: Have the children point to each picture in turn and say the beginning sound.Step 4: Student book page 21 T: Hold up the This is drill card and read it to the children

Pointing to the words as you read them.S: Read.T: Repeat the procedure with the Danny drill card.S: Read and think it.T: Use another mask for drills such as: Monkey, Booky and so on.--2--

S: Make it.Step 5: T: Hold up the This is not drill card and read it to the children

Pointing to the words as you read them.S: Read.T: Repeat the procedure with the Danny drill card;say, “this is Monkey”.S: Read and think it.T: Use another mask for drills such as: Monkey, Booky and so on.S: Make it.Step 6: Homework: Student book page 20 Remind the class of the work they began earlier, tracing and writing the letters.For homework they can color the pictures on page 20.--3--

第三篇：北师大版二上教研工作计划

二年级教研工作计划

（2014——2015学第一学期）

商丘市红旗路小学

二年级组

教研工作计划

为了更好地落实学校教导工作计划，让数学课堂充满勃勃活力和生机，让我们的教学质量不断得以提高。

一、指导思想

我们二年级教研组遵循学校的教育教学规律，按照教导处提出的教研要求，根据数学课的教学任务，制定本学期教研计划，加强集体备课的实用性，及时进行经验交流，让集体备课落到实处。

二、工作目标

课堂上我们每位教师力求做到沉下心来，走进学生，结合学生实际，关注学生，发现学生能力形成的过程和方法。以科学发展观为指导，坚持“以研促教强质量，培训培养促成长”的宗旨，围绕本学期学校教育教学工作重点，以课程改革为核心，以课堂教学为主阵地，把课题研究、网络教研作为数学教研的两大特色。采用多种措施，多种教研形式，致力于课堂教学的研究，致力于教学质量的提高，致力于学生的全面发展，致力于教师的专业成长，力求教研工作做到“实、广、活、新”，得以有效落实。

三、具体措施

为此，本学期我们数学教研组将从以下几个方面作好教学科研工作：

（一）扎实推进教学教研常规工作，增强教研工作的实效性 教学科研是学校的生命线，把科研工作与教师的教学实际紧密联系，在数学教学教研中严格执行《教师教学常规管理制度》、《校本教研考核制度》等，努力做到以制度为保障，扎实推进教学科研工作，增强教研工作的针对性、实效性，使教研工作真正地做到为教师服务、为学生服务、为教学服务。

1．继续坚持每周的业务活动，采用理论学习、座谈交流、集体备课研讨、专题辅导、课题活动、校本研究等形式开展有针对性和实效性的教研活动，对教师参加业务活动进行量化考核，并记于教师个人教研积分。2．继续坚持集体备课。教案要规范化，教学内容，教学目标，教学重点、难点，教学方法，教具准备，教学过程，板书设计，教学反思七大要素要齐全。教案的设计要在集体备课的基础上，结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的教案。要从教学过程的设计中看出教师是如何教的、学生是如何学的、知识是怎样生成的、基础知识是怎样训练的、能力是怎样培养的、学生的积极性是怎样调动的等等。并坚持集体备课研讨制度，真正体现出每节备课都是大家研讨的结晶。

3．做好课堂教学指导，强化质量意识。课堂教学是落实课改的主渠道，是教学质量的重要保证。本学期将严把课堂教学质量观，把提高课堂教学质量作为我组教师的重点工作。严禁教师无准备上课，无教案上课，努力克服课堂教学的随意性。注重课堂教学的过程管理，继续实行推门听课对教师们的教学情况进行有效的监督、检查和指导，努力促进教学质量的提高。

4．严把作业质量关，切实减轻学生课业负担

对于作业的设计、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精选、精练、精批、精讲”。严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习积极性。作业批改要及时、认真、细致、规范，不允许错批、漏批、学生代批的现象发生。对学困生的作业要尽量做到面批面改,及时辅导，以增强学习信心，提高学习成绩。

（二）学、研、培结合，促进教师专业成长，加强数学教师队伍建设

强化教师的学习意识，促进教师知识及时更新，作好课题的研究工作、教师的培训工作。促进数学教师的专业成长，推动数学教师队伍整体水平的提高。

1．本学期把教师对教材教法的理解运用程度作为教研工作的重点。认真组织教师进一步解读新课标，学习新教材，全面熟悉新教材的特点，以便更好得用好新教材。并立足于课堂教学实践，探索新课程下的课堂教育教学规律。在学习、探索、研究、反思、交流、实践中，把课程改革的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。

2．作好校本培训工作，提高数学教师驾驭课堂教学的能力和科研能力。利用教师之间在课程实施等教学活动上的专业切磋，有效地开展培训。多渠道提高我校骨干教师队伍建设，最终在校内形成人人想学、自觉好学、终身学习的学习氛围。

3．继续认真组织落实数学组的教研课题的研究工作，使其向纵深发展，发挥辐射作用。把课题研究作为我们数学教研组的一个亮点，通过课题研究，使教师从“研究型”向“专家型”转化。

4．加强教师的培养，为教师的发展创造环境，为其提供学习、培训的机会和展示的平台，在教师中进行“一帮一”的拜师活动，通过“传、帮、带”的方式，一方面达到教学相长的目的，另一方面使教师尽快成长我组的学科带头人。

5．开展听课、评课的研讨活动。教师之间通过互相听课、评课，取长补短，加强教学研讨交流，不断提高自己的教学艺术。

（三）开展网络教研，创教研特色

在当今科技迅猛发展的信息时代,网络改变了传统的教研模式,为学校教研工作开辟了一个新天地。让网络教研成为数学教研组的一大特色。

1．努力开发建设“数学教学资源库”，打造优质课堂教学，实现网络资源共享。

2．开展网络环境下的课堂教学，发挥网络信息交互作用。

第四篇：北师大版二上Unit 3Whos that第五课时教案

教学内容：

Who's that? That's（Mocky）。That isn't（Ann）。That is not（Ann）。

教学目标：

知识

1、单词： Core: who's,that,who,America,Britain,Canada,China Phonics: jacket,jeep,kangaroo,kite,ladder,lemon,money,moon,noodles,nest Cintextual: Join us！,Poor Mocky！Ouch！

2、Phonics: Jj,Kk,Mm,Nn3、句型： Who's that? Who is that? That's/That is（Ben）That isn't/is not（Jane）。He's form Canada.She is from Britain.能力

1、培养学生运用英语与老师、同学进行交流的能力

2、培养小组合作的能力。情感：关注学生的内在需要，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生学习英语的积极情感态度。

重点难点：

1、正确朗读新单词。

2、对本课中新句型及以前旧句型的正确朗读及应用。

3、表演the rhyme and the song.教具准备：

教学卡片、剪刀、彩笔、录音机和磁带

教学过程：

1.读一读，划一划，涂一涂（第34页）

（1）指着第一幅图旁的三个句子告诉学生，其中两个句子是错误 的，另外一个是正确的。

（2）教师指着第一幅图读第一句：“This is Ann.”问学生这句对 不对。用同样的方法完成另外两句。

（3）用同样的方法完成其他三幅图。

（4）让学生打开书翻到第34页，再读一遍句子，让学生给正确 的句子划“√”。

2.说一说。（第35页）

（1）借助图片或实物口头复习下列单词：girl,kite,hand,jacket,lemon。要求学生看到这些单词的图片或实物能熟练地口头说出单词。

（2）将歌谣念给学生，依次指着每个单词。

（3）完整地播放歌谣，让学生听并指着书上对应的图。

（4）再放一遍录音，让学生跟着说，并鼓励学生哼唱或跟着节奏拍手。

（5）再放录音。学生一边听一边在课本上指对应的插图。他们也可以加上一些动作，将歌歌谣表演出来。

3.句型归纳（续）（第33页）

（1）让一名学生举起教学面具Lulu Leopard。这名学生站的地方应有其他学生有一段距离。教师问：“Who's that?” 启发学生回答：“That's Lulu Leopard.”

（2）选两名学生举起Who's that?和That's的句型卡片。把写有Lulu Leopard的卡片给举着Lulu Leopard面具的学生。让那两名举着写有That's和Lulu Leopard的句型卡片的学生站在一起。

（3）大声读句型，边读边指每个单词。让学生跟着重复问题和回答。

（4）教师摇头说：“That isn't Mocky.That's Lulu Leopard.”。让学生跟着重复。

（5）出示That isn't和That is not的句型卡。举起写有That isn't的卡片，边读边指上面的单词。同样的方法完成句型That is not。给学生解释，这两种结构意思完全一样。

（6）选两名学生面向全班举起这两个句型的卡片。把写有Mocky的卡片给另一名学生。再说一遍“That isn't Mocky.That's Lulu Leopard.”边说边指着每个单词，让学生跟着重复。

（7）重复以上步骤，用剩余的面具替换句型Who's that? That isn't（Ken）。That's（Tommy）。中的名字，继续练习。

（8）让学生打开书翻到33页，给学生读Uncle Booky's Blackboard上的句型。

（9）让学生跟着重复问题和回答，尽可能运用各种组合。

4.附加活动：画一画（教师用书第80页）复印每人一页，让学生描出Cathy和Tommy的服装，并给每幅图并涂上颜色。

5.Homework.让学生给第34页的图上颜色。

Summarize after the class

第五篇：《苹果落地》北师大二上优秀教案

第一课时

课时目标：

1、初读课文，了解课文的主要内容。

2、学习13个生字和相关词语。

3、正确朗读课文，学第一自然段，学会用“为什么”提问。

教学过程：

一、导入新课。

小朋友们，你们看到过东西落地的情境吗?(交流)是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有个小朋友看到苹果落地后就从中有了重大发现，这是怎么回事呢?(齐读课题)。

二、初读课文，自学生字。

1、确自学要求：朗读课文、读准字音、划出带生字的词;给课文段落标上序号。

2、检查自学。

(1)看卡片认读生字、正音。

(2)完成课后习题2，第一读，连一连。(注意平翘舌)

(3)新词教学

a、学生自提问题。

b、交流讨论：“而”这个词的运用(读文理解，仿照说句)

三、读通课文，了解大意。

1、名分段读课文、正音。

2、回答：主要讲谁?发生了什么事?

四、学习课文第一段。

1、自读课文第一段。

(1)读懂句子，理解“动脑筋、遇到”得词义。

a、总的告诉我们什么?

b、说说动脑筋的具体表现。换词法理解“遇到”的词义。

(3)用“总要、为什么”说话。

2、堂练习：照样子用“为什么”提问。

(1)分析例句。

(2)完成课堂作业3。

3、再读课文，说说你有几个为什么?

五、巩固生字词语。

第二课时

课时目标：

1、了解“苹果落地”这件事的经过，从而对学生进行科学精神的启蒙教育。

2、理解”吸引、现象”等词语的意思。

3、有感情的朗读课文。

教学过程：

一、复习检查。

1、这节课我们继续学习《苹果落地》，齐读。

2、看拼音写词语。

3、(实物投影)展示学生作业，其他学生自己批改。

4、讲明本教时的教学目标.二、深入学习第2-5自然段。

1、看苹果落地的课件展示，自读课文思考：牛顿怎么想，怎么做?

2、划出牛顿心里想的和自言自语说的话。

(1)连起来读一读。

(2)说说自己的理解。

(3)落实重点词遇“奇怪、自言自语、抛落、思考”

3、你能回答牛顿的问题吗?

(1)小小组讨论交流。

(2)一问一答说说内容。理解“掉、吸引力”的意思。

4、牛顿是怎么做的?交流后理解“认真思考、专心研究”的意思。

5、说说你有不理解的地方吗?(运用“为什么”句式)

6、有感情的朗读2-5段。

三、总结。

1、了解苹果落地的整个过程，你有何想法?

2、交流后齐读课后练习5的句子。

3、完成句子的抄写。

第三课时

课时目标：

1、复习巩固生字新词。

2、懂得课文所讲述的道理，并指导言行。

教学过程：

一、复习检查。

1、听写生字新词。

2、填空。

(1)苹果落地时因为_________________________________________________

(2)牛顿因为_____________________________，所以发现了万有引力。

二、揭示原因。

1、个别读最后一段，小小组讨论：学懂了什么?

2、交流(主要引导学生理解苹果落地与成为科学家之间的关系)。

3、齐读最后一段。

三、用词说句。

1、出示词语：动脑筋、遇到、总要、奇怪、认真思考、专心研究。

2、小小组交流介绍牛顿。

3、同学评说。

四、课外作业选择。

1、抄写课文总自己喜欢的句子。

2、说说牛顿小时候的故事。

4、运用“为什么”提出生活中奇怪的问题，自找答案交流。