二上 活化石 教案

第一篇：二上 活化石 教案

33、活化石 教案

二年级上册 蔡旭霞

第一课时

一、解题导入

1．今天老师想带大家去参观一个地方。出示北京自然博物馆的文字和图片。谁来读读它。博物馆里有什么呢？我们来看看。出示化石图。知道他们是什么吗？（化石）

板：化 hua三拼音 左右结构单人旁 竖弯钩落在竖中线 化石 化妆

2．化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋在地下变成和石头一样的东西。刚刚我们看的分别是恐龙蛋化石、三叶虫化石、恐龙化石和蝴蝶化石。

3．那化石对我们人类有什么用呢？请翻开课文P155，读读第一自然段，找到答案就用横线画下来。生汇报第一句。

出示：在博物馆里，我们观看一块块化石，就能看到亿万年前的动物、植物。化石的作用：帮助人类了解亿万年前的动物和植物。

4．同学们，很多远古时代的生物都已经在地球上消失了，只留下一些化石。可你们知道么，有一些远古时候的动物和植物到现在仍然顽强地活着。科学家们把它们称之为活化石。板：活

5．今天我们要学习的是——第33课活化石。活化石也能帮助我们了解古代生物 过渡：下面我们赶紧一起来走入活化石的世界。

二、初读课文，找出活化石

1．请自由朗读课文。要求：读准、读通、读顺。一会老师请同学来展示你们的朗读。2．生自由读课文。

出示：

博物馆 珍贵 辨认 长得慢 熟悉 灭绝 祖先 却 古生物 历史 中华鲟 鱼鳞 缺乏 稀有 3．分段指名读 圈出课文向我们介绍了哪几种活化石。汇报课文介绍了银杏树、大熊猫和中华鲟三种活化石。

板：银杏树、大熊猫、中华鲟 进行正音：银，前鼻音。杏，后鼻音。

4．瞧，这是银杏树，慢吞吞走来的是大熊猫，还有中华鲟朝我们游来了。出示相应图片，我们跟它们热情地打声招呼吧！

过渡：现在让我们来详细的了解他们。

第二课时

复习导入（课前板好课题）

同学们，这节课我们继续来学习第33课活化石。看看老师这里的词语，谁愿意读读。出示词语：博物馆 珍贵 子孙 熟悉 灭绝 历史 核桃 缺乏 稀有 个别读一次 齐读一次

上节课，我们初读了课文，知道了课文向我们介绍了三种活化石：银杏树、大熊猫和中华鲟。板：银杏树、大熊猫和中华鲟

三、细读课文第二自然段，理解银杏树的特点。

（一）理解银杏树被称为“活化石”的原因——古老而珍贵

1．我们周围有那么多树，怎么只有银杏树被称为活化石呢？请你们再仔仔细细地读读课文第二自然段，找一找原因。把你找到的句子用横线划出来。

出示：第二段 生汇报 出示：“银杏树，又叫白果树，是几亿年前的树种，十分珍贵。” 2．理解“几亿年前的树种” 读短语。

同学们，几亿年前，这到底有多远？你们从出生到现在已有8年的时间了，我们人类的历史是3万年，而银杏树却已经有几亿年的历史了。谁能把这漫长的时间通过朗读表现出来。你都把我们带回到了几亿年前的地球了，就在那个时候，银杏树就已经生长在了地球上了。它是多么古老的树种呀。你能读好这句话么。（你把我们带到了远古时代。）3．理解“珍贵” 读词语

为什么说银杏树珍贵呢？随着历史的变迁，恐龙灭绝了，绝大多数古生物都灭绝了，只有一小部分银杏树还顽强地存活着，而且就只有中国有银杏树，其他国家都没有。你有什么感受？ 银杏树那么古老，那么稀少，这就显得它十分珍贵。

看来，“活化石”这个称号，银杏树是当之无愧的。

4.蔡老师给大家带来一棵古老而珍贵的银杏树。出示图片。这棵银杏树在山东浮来山上，已经活了四千多年。因此，大家称它为“天下第一银杏树”。秋天到了，一片片金黄金黄的银杏叶从树上飘落下来，像一只只翩翩起舞的蝴蝶。

（二）银杏树叶容易辨认

1．银杏树的叶子非常有特点，很容易辨认。老师找了很多叶子，请你用明亮的眼睛找一找，哪一片才是银杏叶。出示图片。

2．刚才小朋友从这么多的树叶中把银杏树的叶子认出来，这个过程叫辨认。读词

3．你们看这是多少片叶子？（出示：一片叶子的图片）这是一片又一片叶子，叫一片片叶子。这一片片的叶子像什么呀？ 你也能用上这些数量词来说说么？学生用“一把把”、“一片片”等表示多的词语说话。

4．比较：A银杏树的样子很容易辨认，一片叶子像一把扇子。

B银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把扇子。

你觉得那个句子好？B好，写出叶子数量多。银杏树叶不仅多，样子还很奇特，像扇子，多有趣呀！谁能把银杏叶的“多”“奇特”读出来？

5.一片片叶子像一把把小扇子，这是银杏树的第一个特点。板：像扇子。请动笔圈

（三）银杏树长得慢极了。

1．银杏树还有什么特点？生汇报 出示 读

出示：银杏树长得慢极了，如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃上它的果子。

2．这样说起来，如果我们现在种下一棵银杏树，一直要等到**成为奶奶，**成为爷爷，**成为外公，外婆,要等到我们大家全都老了的时候才能吃上它的果子。难怪呀，它有个这么奇怪的名字叫公孙树。（出示：公孙树）

4可见，银杏树长得可真慢呀，用课文中的一个词来说就是：（出示：慢极了）。请动笔圈。就是有多慢？（特别慢 慢得不得了）通过朗读告诉我们，你种的银杏树长的特别慢。

（四）认识白果

1.我们种一般的果树只要二、三年的时间就可以了结果了，银杏树可要几十年的时间啊！要想吃上银杏树的果子，那可真不容易啊。想认识认识它吗？这果子叫什么名字？（白果）难怪呀，银杏树还有个名字叫白果树。

2.补充知识：银杏树的果子味道有点苦，既可以生吃，又可以当菜炒着吃，而且还是一味很有价值可以治病救人的良药。

（五）小结 学习了第二自然段，我们知道了银杏树被称为活化石的原因（板：原因）：因为它是几亿年前的树种，古老而珍贵。还知道它的特点（板：特点）：像扇子 长得慢极了）

齐读第二段

课文还向我们介绍了两种活化石：大熊猫和中华鲟。

四、自主学习三四段

学习要求：可以任选一种自己喜欢的活化石，自主学习相应的自然段。解决两个问题，一是为什么被称为活化石，用横线画出；二是有什么特点，圈画出。1.谁喜欢大熊猫，想学习第三段？起立。齐读。

谁喜欢中华鲟，想学习第四段？起立。齐读。2.默读自己要学习的自然段，动笔画原因和特点。

3.同桌或者前后左右的同学互相交流，看看大家画的对不对。4．汇报大熊猫

（1）原因：同时期的动物灭绝了（板）

（2）你知道有什么动物灭绝了？例如恐龙灭绝了，台湾云豹灭绝了，墨西哥灰熊灭绝了。“灭绝”是什么意思？某一种生物在世界上全部死亡或者消失。动物为什么会“灭绝”的？因为环境变化了，而它们适用不了环境的变化，于是，灭绝了。而我们熟悉的、可爱的大熊猫，能适用森林环境的变化，一代一代地活到了今天。（3）特点：可爱 吃竹子 祖先却食肉为生（板）（4）齐读第三段 5.汇报中华鲟

（1）原因：一亿多年（板）（2）特点：重 怪

①五百千克重，相当于十七八个小朋友的体重加起来。②怪 怎么怪呢？请读句子

它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。出示图片

填空：它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。6．仿写

大熊猫：它身体胖胖的（毛茸茸的），四肢短短的，一双眼睛黑得发亮，显得可爱极了。样子怪怪的中华鲟已经成为“稀有”鱼种了。为什么会成为稀有鱼种呢？（缺乏保护）

五、学习第五段

对，因为缺乏保护，现在有很多古老而珍贵的古生物都濒临灭绝。我们该怎么做呢？读读第五段。出示。我们有义务和责任保护它们。板书：好好保护

五、小结拓展

这篇课文，使我们对活化石有了更一定的了解，同学们，在我们这个地球上还有许多从远古时代生存至今的生物，我们一起来了解一下吧！

出示图片：水松 香果树 水杉 银杉 扬子鳄 白鳍豚 娃娃鱼 鸭嘴兽

小结语：这些古生物，它们摆脱了重重磨难，成为了今天的“活化石”。它们没有办法改变环境，为了生存只能一次次改变自己，每一次的改变都使它们的数量不断减少。我们有义务有责任保护它们。

第二篇：活化石教案

33、活化石 教学目标

1、认识11个生字，会写“历”、“史”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。教学重难点

1、会认11个生字，会写两个生字。

2、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。教学过程

一、教学导入，整体感知

1、教师板书：化石。提问：谁说说，什么是化石？ 学生可能回答：化石就是石头；化石是动物的遗体。（引导学生发言）师小结：化石就是古代动物的遗体，埋在地下变成跟石头一样的东西。

2、教师接着引导提问：同学们，你们谁见过化石？

生可能回答：我在博物馆见过许多化石标本，导游阿姨向我们介绍了恐龙化石„„

我读课外书的时候读到过介绍化石的文章，里面也列举了大量的古代生物化石„„

师小结：不管是我们见过的许许多多的化石，还是我们从书中了解的化石，他们对生物学家做生物研究提供了很大帮助，具有很高的参考价值。

3、师在“化石”前加一个“活”字。

（1）你见过“活化石”吗？今天我们就来学习《活化石》一课，看课文具体介绍了哪几种“活化石”。

（2）学生朗读全文，出示自学要求：将课文通顺、流利地朗读一遍，将生字拼读两遍，用铅笔圈出课文中三种“活化石”的名称，用横线画出它们的特点。

二、创设情境识字，初步概括课文

1、现在，老师来考考大家，看看大家刚刚的读书情况怎么样？（教师出示本课不带拼音的生字）哪个小老师全都会读了，请你带着大家读一读。教师指名一个同学站起来带读。

2、刚刚这些字，有哪些字是你还不认识的，请你大声拼读几遍。（教师出示带拼音的生字，学生自由读）

3、教师出示不带拼音的生字词，师：这些词语全部会读的小朋友站起来，请你们当小老师带大家读一读，教师点到哪个孩子，就由哪个孩子大声读一个词语，全班小朋友跟着读。

4、开火车读词语。

5、刚才小朋友都能够准确地读懂字音，下面老师来检查一下，看看能不能读通下面的几句话：

公孙树、中华鲟、大熊猫被科学家称为“活化石”。

公孙树还有两个名字，它又叫银杏树、白果树。它是一种非常珍贵的树种。

和大熊猫同时代生活的动物许多已经灭绝了，可是它却顽强地生活下来。看似文雅的大熊猫以前不是吃竹子的，而是食肉动物，想不到吧。

身披大片的硬鳞，眼睛亮晶晶的，有核桃般大小，加上又尖又长的大嘴，样子怪怪的，这个可爱的家伙就是生活在长江的中华鲟。（1)同学们，你们会读这些句子吗？

（2)有一个词语和“宝贵”是近义词，它是？（3）“珍贵”说明银杏树„„

（4）有一个词语的意思是“灭亡，绝迹”，它是„„

（5）尽管大熊猫现在顽强地生活下来了，但是它有了巨大变化，以前它吃肉，现在„„

6、初步概括全文（1）口头填空：（教师出示课件）（）、（）、（）三种古生物都是（）。银杏树因为（），又叫公孙树，它的叶子像（）。大熊猫爱吃竹子，祖先却是（）动物。中华鲟样子怪怪的：身披（），眼睛（），一张（）的大嘴。

（2）通过以上的练习，让学生借助老师提供的关键词，依次说一句心里话。（珍贵，稀有，保护，缺乏）指名学生说句子。

三、指导写字

1、刚刚我们知道了银杏树、大熊猫、中华鲟都是历史很悠久的古生物，现在我们一起来写一写“历、史”这两个字。

2、指导书写“历”和“史”中的竖撇。

3、学生书写，注意写字姿势。

四、交流、展示

1、昨天，老师让大家回家查找资料，了解地球上现存的一些古生物，下面我想请小朋友向大家展示、介绍一下你查到的知识，要求：必须声音响亮，流畅地向大家介绍。

2、大家真是优秀的解说员啊！现在老师给大家几分钟时间，请你认真朗读课文，选择你最喜欢的一种“活化石”，用自己的话向大家介绍介绍。

3、汇报交流。教师根据学生介绍的那种“活化石”，点击出示原文。▲银杏树：（1）出示课文，自由读。（2）出示句子，“一片片叶子像一把把小扇子。”（出示银杏树叶图片）“一片片”和“一把把”能换成“一片”、“一把”吗？（生：不能）像这样的词语还有很多，谁能说几个呀？

填空：一块块（）一条条（）一棵棵（）一只只（）（3）理解“白果树”、“公孙树”，为什么叫“白果树”、“公孙树”？ ▲大熊猫：（1）出示课文，自由读。（2）为什么把“大熊猫”称作“活化石”？生回答，出示：和它在同一时期生活过的动物，许多早就灭绝了，大熊猫却一代一代地活到了今天。（3）师：谁来读一读？（加点ppt 变色红色）

出示：和它在同一时期生活过的动物，许多早就灭绝了，大熊猫却一代一代地活．．．．．．．．．．到了今天。

▲中华鲟：（1）出示课文，自由读。

（2）刚刚大家读得这么认真，现在老师来考考大家，中华鲟的外形有什么特点？出示：它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。指名读，齐读。

（3）师：你发现它是怎么介绍中华鲟的吗？（板书：外形特点）

五、写作指导。

1、导入：通过中华鲟的介绍，我们知道了他们长期生活在江河里，很少到陆地上来玩儿。有一天，一条调皮的中华鲟突然冒出一个大胆的想法：它想到陆地上去认识更多的朋友，可是中华鲟家族成员特别少，长辈们都怕它遇到危险，要它尽快回家。所以中华鲟宝宝必须在最短的时间里，认识最多的朋友。二（1）班的同学们，你们愿意帮帮它们吗？ 生：愿意。

2、老师示范。

师：老师也想帮帮中华鲟，看，我变了，我现在是——大熊猫。

大家好，我是大熊猫。因为我的尾巴短得像熊，面额长得像猫，所以大家叫我熊猫。我有着胖胖的身体，肥肥的四肢，最有趣的是这特大号的“墨镜。” 我的身上披着一张黑白相间的“毛毯”。我现在最喜欢的食物是竹子。虽然我的动作看着笨拙，但是我爬树的时候还是很灵活的。

师：小朋友，你知道老师刚才扮演的大熊猫是从哪几方面去介绍自己的吗？ 板书：名字、样子。

3、学生讨论（小组讨论）

师：那请每个同学扮演一种自己认为最有趣的动物，介绍给中华鲟。

4、指名发言、师以中华鲟的口吻点评。哦，小鸭子毛茸茸的，真可爱，我记住你了

原来蛇这么恐怖，下次碰见你了，我可要避开一点

不要紧张，我们是好朋友，你可以慢慢说，我知道你想把它介绍得最好，坐下来想一想，下课后悄悄说给我听吧。

5、布置作业

回家后，二（1）班的小朋友能把你介绍的动物用一段话写下来吗？让中华鲟宝宝作为礼物带回家吧！

六、板书设计

33、活化石

银杏树 古生物 珍贵 生长慢叶子像小扇子 大熊猫 古生物 爱吃竹子 祖先是食肉动物

中华鲟 古生物 有一亿多年的历史 大 重 怪 少（外形特点）

名字 样子

第三篇：活化石教学教案

活化石教学教案

一、教材分析

很多远古时代的生物已经灭绝了，像三叶虫、恐龙等等。我们要想了解它们的生存情况，只能通过对它的化石进行科学的研究。化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。厚厚的地层好比一本硕大无比的书，夹藏在不同地层里的化石就像一种特殊的文字，记录着古生物生存活动的历史和地层的年龄，它是人类开启地球宫门的一把钥匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能帮助人们确定地层的年代。值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生存到现在，如，本课所介绍的银杏树、大熊猫和中华鲟，成为人们研究古生物的活化石。扇形的小叶子，长得很慢却有着营养丰富的果实，世界上最古老的树种之一，这就是银杏树。肥胖的身体，粗壮的四肢，犹如戴着墨镜的黑眼圈，这就是大熊猫。尖而长的大嘴，核桃大的眼睛，体长可达四五米，体重可达半吨的水中动物，这就是中华鲟。

学习本课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。

二、教学目标

1、认识“博、珍”等11个生字，会写“历、史”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

三、教学重点 熟读课文，认字11个，会写8个字。

四、教学难点 了解活化石的有关知识。

五、教学时间：2课时 [第1课时]

（一）联系实际，谈话引入

1.谈话：小朋友们，你们知道化石是什么东西吗？知道活化石吗？ 哪位小朋友来给大家说说？ 2.出示课文题目。

（二）初读课文，正字音。1.老师先范读课文。2.指名学生读。

3.让学生自由读课文，老师纠正发音。4.有重点地领读课文，正音。

第二段：如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃上它的果子。第三段：大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。

第四段：它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。

（三）再读课文，让学生用自己的话介绍活化石的特点。1.有感情地朗读课文，激起学生对这篇课文的兴趣。

2.让学生在听完之后思考几分钟时间，用自己的话说出文中所提到的活化石的特点。3.指导朗读感悟。（1）第二段 ·自由朗读，读完后说说觉得银杏树怎么样。·指名读课文，随机领读个别句子。

·范读课文，注意强调“几亿年前”、“一把把小扇子”、“当上爷爷”，让学生感悟银杏树样子的奇特、可爱和生存年代的久远。·学生模仿读。（2）第三、四段。·创造性演读课文。·示范表演。

介绍：我是银杏树，就是大家常说的白果树。我是几亿年前的树种，十分珍贵。我的样子很容易辨认，一片片叶子就像一把把扇子。我长得慢极了，如果你小时候种下了我，一直要等你当上爷爷、奶奶才能吃上我的果子。所以，我又叫公孙树。·小组内表演：分别扮演银杏树、大熊猫、中华鲟。·各组推选“优秀大熊猫”等戴上头饰上台表演。

（四）小结

1.老师做一个总结性的介绍，简单介绍一下课文中所提到的活化石。2.要求学生在课下看一些简单的科普小读物，了解一些别的活化石特点。[第2课时]

（一）复习引入

1.提出问题：同学们，上节课我们最后布置的作业都完成了吗？ 谁能给大家介绍一下别的活化石？

（二）从同学的发言中阐发，引导学生培养探索大自然奥妙的兴趣。

1.提出问题：同学们，从刚才几位同学精彩的发言中，你们有什么想法或者受到了什么启示吗？谁能说一说。

2.点评，在点评中引导学生认识到自然界的丰富多彩，教育他们大自然是奇妙的，我们要从小探索大自然奥妙的习惯。

（三）认读课文生字。

1.请学生自己认读课文生字，同桌互相检查生字认读情况。2.指名学生认读“我会认”中的字。3.出示生字课件，开火车组词认读生字。

（四）指导写字

1.出示要写的字，学生认读，交流记字方法。2.观察规律。

（1）左右结构的字“化、代、孙、值”要写得左窄右宽。（2）上下结构的字“灭、克，横不能太长。（3）”历、史“的撇都是竖撇。3.示范指导。

（1）范写”历史“二字，让学生认真看，重点观察老师怎样写好撇。

（2）讲解要点：两个字的三个撇都是竖撇；”史“字中的口要写扁，捺画要伸展开。4.学生描红、临写。教师巡视指导。平心静气，摆好坐姿。临写是，一看，二写，三对照。

（五）读读写写

1.出示课后”读读写写“的习题，全班练读。2.扩展练习

一本本（）一台台（）一座座（）一棵棵（）

第四篇：33 活化石教案(终极版)

活化石教案

一、教学目标

1.通过学字理、猜字谜等方法识记11个生字。

2.通过小组合作能正确流利地朗读课文，学习并运用“一片片叶子”等短语说话。3.通过朗读课文、理解字词，认识到活化石的重要性，明白保护环境人人有责。

二、教学重点：通过学字理、猜字谜等方法识记11个生字。

三、教学难点：学习并运用“一片片叶子”等短语说话。

四、教学课时：2课时

五、课前准备：给学生布置搜集工作，搜集化石图片和相关资料。

六、教学过程：

一课时

课时目标：

1.通过学字理、猜字谜等方法识记11个生字。

2.通过小组合作能正确流利地朗读课文，学习并运用“一片片叶子”等短语说话。3.能通过对“克、化、代”三个字的观察和学习，写好这三个字及写好带勾的笔画。

一、激趣导入

1.孩子们去过博物馆吗？博物馆里有好多珍贵的宝贝呢，！让小奇带大家一起去看看吧！2.师：猜猜这是什么？（师：对，这是恐龙，不过这是恐龙的化石）

师：我们继续参观，认识这是什么吗？（师：这是猛犸象的——化石，这是三叶虫的——化石）3.师：孩子们，刚才看到的这些动物，地球上已经没有了，只能通过化石去了解它们。不过也有些动植物它们有顽强的生命力，从几亿年前一直到今天，在地球上还能够看到，我们把它们叫做活化石（出示题目，学生齐读）

4.师：小奇，带我们去看活化石吧！（出示小奇图片）5.快速默读课文，看看文中介绍了哪些活化石？

二、识字、读文。

（一）看图片，理解“活化石”的意思。1.师：猜猜这是什么？学生猜测。师：对，这是银杏叶的化石。再看看这张，绿油油的银杏叶，多漂亮！2.师：猜猜这是什么？学生猜测。

师：不知道吧，看看这张，可爱的熊猫谁见过！（生举手）这是熊猫的化石（出示小奇惊讶的图片）

3.师：猜猜这又是什么？学生猜测。

师：对，这是中华鲟的化石，再看看这张（出示小奇惊讶的图片），尖尖嘴的中华鲟！

（二）学习“博”字

1.孩子们过瘾吗，博物馆里的东西可真多呀！看看这是哪个字你能猜出来吗？学生猜测。师：说说你是怎么猜出来的？（生答）

师：看看这个“博”字，十字旁像十字路口，表示“四面八方”，所以“博”字指的是范围大，很多的意思。来读一读“博”字的词语。

（三）读词识字

要想继续参观博物馆，得闯关。第一关，读词语。

1.师：同桌一起读一读这些词语吧！（同桌两人互相认读p p t上的词语）2.师：火车火车哪里开？

生：火车火车这里开。（开火车认读词语，其他同学跟读）

老师根据学生读词的实际情况，对读错或者读得不正准确的词语进行纠正。

3.师：第二列火车即将出发，这次要加大难度，读一个字组一个词，和同桌一起练习一下吧。4.师：火车火车哪里开？

生：火车火车这里开。（开火车读字组词，其他同学跟读）

师：恭喜大家过关了，咦？小奇，你想带我们去哪儿？（点击PPT）汉字化石博物馆？孩子们想去吗？走吧！（注意说话的语气）

（四）学字理，猜字谜，巩固识字。1.“珍”

师：看看这是什么？学生猜测。

师：这是一串玉石，后来演变为斜玉旁，玉石宝贵（出示“珍”字），所以这个字有宝贵的意思，来读一读“珍”字的词语。2.“孙”

师：能看出来这是哪个字吗？学生猜测。师：这是一个小孩，旁边还有一个比小孩还小的东西，这个字慢慢演变为“孙”，意思是比儿子还要小的孩子，那就是——孙子（学生接答），来读一读“孙”字的词语。3.“悉” PPT出示“悉”

师：这个字读什么？生答。

师：把它拆开，你认识上下这两个字吗？生答。

师：下面这个字读“心”没错，不过上面这个字可不是采果子的采，自己看一看，拼一拼，说说你发现了什么？生答。

师：这个字读“釆”（biàn），有辨别的意思，和心字合在一起，表示在心中仔细辨别事物。来读一读“悉”字的词语。

4.师：汉字博物馆逛累了，我们去猜猜字谜，放松一下吧！

师：这些就是今天刚刚学会的生字，看着谜面抢答你猜出的字？抢答开始。

ppt出示一个个谜面，学生抢答，老师随机鼓励和表扬。结束时，小奇再次出现鼓励大家。师：还有一些字，孩子们下课后也可以试着自己编一编谜语。

（五）合作读文，展示朗读。

师：生字词语读得那么好，课文一定也读得不错。（点击PPT）1.自读课文，把喜欢的活化石段落多读几遍。2.小组合作朗读喜欢的一个自然段。

3.师：哪个小组上来展示一下你们的朗读？（小组展示朗读喜欢的一个自然段。）

三、学习运用“一片片叶子”等短语说话。

1.师：课文里有这样一句话，谁来读一读？（指名学生朗读）师：看看这片叶子，真像一把——扇子（生答）

2.师：除了句子里的“一片片叶子和一把把扇子”，这样的短语你还会说吗？试着说给你的同桌听。

师：谁来说一说。（指名学生回答）3.师：说短语难度不大，你们还敢挑战吗？ 我读一读（老师点击PPT，学生朗读）

师：这个楼梯可真有意思，一步比一步长呢！孩子们，每个小组有一张这样的过关卡，每个成员先自己思考，然后在组长的带领下进行合作学习。4.合作学习时老师随机指导.5.哪个小组上台来展示一下你们的合作学习成果? 指明小组展示。

四、看图朗读课文，情感升华。

1.师：孩子们，这些活化石直到今天还与我们同在，是多么的不容易呀！你们喜欢他们吗？ 2.师：那就用你们的朗读声表达对它们的喜爱之情吧！（学生齐读课文）

3.师：孩子们，活化石对于我们了解地球是非常重要的资源，看看这些词语，从哪些词语里你能感受到活化石很重要？（指名学生回答）

4.师：在这个地球上还有好多的活化石，你看这是鸭嘴兽，这是大蜥蜴！点击PPT，出示小奇，引导孩子去了解更多关于活化石的知识。

五、写字。

1.师：参观完了博物馆有一个任务。今天我们要将这3个字写得又端正又漂亮。它们是——克、化、代。（学生读）

师：仔细看看这3个字，注意它们的笔画变化，谁来说说你发现了什么？ 生：（预设）竖弯钩在发生变化。如果学生说不出来，老师要适当的引导。2.师：我书写。生：我书空。

师：老师有首儿歌要送给孩子们，来跟我读一读： 钩画家族形态多，记住样子别写错！滑梯斜勾很有趣，像只白鹅竖弯钩。3.生描红并书写。4.展示1-2个学生。

第五篇：二上安全教案

第1课 身份信息要牢记

教学目标：1.培养学生不随意泄露自己身份信息，保护自己身份信息的意识。

2.教育学生要牢记自己身份信息，利用身份信息保护自己。

教学重难点：知道怎样利用身份信息保护自己。教学过程：

一、说说我的见闻

1、你知道什么是身份信息吗？

2、你会使用身份信息保护自己吗？（学生畅所欲言）

二、探究之旅

活动一：认识身份信息

1、同学们，你在哪里见过身份信息呢？

2、你能说出自己的身份信息吗？

3、你的身份信息卡都有哪些内容？

（引导学生明白身份信息卡包含的内容，填写身份信息卡）活动二：泄露身份信息的危害

1、阅读案例，请你和同学交流讨论下面的问题。引导学生讨论交流，畅所欲言。

2、观察下图，判断图中小朋友的行为安全吗？ 同学们一一交流。教师小结

活动三：保护自己的身份信息

1、观察下图，请与同学交流讨论下面的问题。（1）小刚和小明为什么会被劫持？

（2）在公共场合怎样才能做到不泄露身份信息？

引导学生小组交流讨论，汇报。教师小结。活动四：利用身份信息保护自己

阅读案例，请与同学交流讨论下面的问题。

1、上面的实例带给你那些启示？

2、遇到危险时应该如何自救？ 指名交流，教师补充小结。

在遇到突发状况时，牢记身份信息能帮助我们脱离危险。小朋友要在家长的陪同下外出，如不慎走失，不要哭闹，寻找机会，利用身份信息向他人求助。

三、我的收获

同学畅所欲言说说自己的收获。

四、拓展实践

1.危险判断

结合下表的提示，写出不同地点可能泄露身份信息的情形以及应该采取的预防措施。

教师引导学生填表。2.家校互动

教学反思：

第2课 交通工具不乱动

教学目标：培养学生良好的安全意识，不乱动交通工具，学会简单的救护常识。教学重难点：让学生知道交通工具乱动的危险性，学会简单的救护知识。教学过程：

一、说说我的见闻

1、你动过家长的交通工具吗？

2、你见过或者听说过由于乱动交通工具引发的事故吗？（学生畅所欲言）

二、探究之旅

活动一：危险行为要分清

1、以下同学的行为正确吗？会带来什么危险？ 引导学生一一交流，教师及时指导。

2、阅读案例，和同学交流讨论下面的问题。（1）为什么会发生这起交通事故？

（2）如果当时校门口还有许多家长和学生，会有什么更可怕的后果？ 活动二：交通工具不乱动

1、阅读案例，和同学讨论交流下面的问题。（1）小宇的做法正确吗？为什么？（2）案例给了你哪些启示？ 教师组织学生小组讨论交流。

2、如果遇到下列情况，我们应该怎么办？请你在正确做法前的□内画“√” 指导做题交流。读重要提示。活动三：救护常识我指导

请同学们交流讨论：遇到下图中的情况，应该怎么办？

1、不随意移动伤者。

2、向周围的人求助。

3、拨打“120”急救电话。指导阅读。

三、我的收获 指导朗读，再谈一谈本节课的收获。

四、拓展实践

1、危险判断

2、家校互动

教学反思：

第3课 不随意乱扔东西

教学目标：培养学生良好的公共卫生习惯，不乱扔东西。

教学重点：知道随意乱扔东西的危害，并明白怎么做才是文明的行为。教学难点：培养学生良好的公共卫生习惯，知道如何远离抛洒物保护自身安全。教学过程：

一、说说我的见闻

1、你有随意乱扔东西的习惯吗?

2、你见过或者听说过由于乱扔东西引发的安全事故吗？（学生畅所欲言）

二、探究之旅

活动一：乱扔东西有危险

1、观察图片，和同学交流讨论下列行为有什么危险。a、在公园内乱扔香蕉皮 b、从教学楼上往下扔毽子

c、在公交车上往窗外扔塑料袋 d、从楼上往下扔钥匙 e、在高速路上往车窗外扔空瓶 f、从居民楼里往下扔垃圾袋

2、以小组为单位汇报，并一一列出。

3、阅读课本上的案例，说一说这两起事故时什么原因引起的？这两起事故引发了什么严重的后果？你从中得到什么启示？

4、师小结：随意乱扔东西会引发意外伤害并造成财产损失，有时候会威胁到生命，所以我们不能随意乱扔东西。活动二：文明守规不乱扔

1、和同学交流一下遇到下面的情况你会怎么做？ a、坐在汽车里吃完零食后，食品外包装袋应放在哪里？ b、在教学楼上，楼下的同学向你要体育用品，你该怎么办？ c、在吃完糖葫芦后，尖尖的竹签应该扔到哪里？ d、爸爸开车抽完烟，想把烟头扔到窗外，你该怎么做？ e、有同学提议向操场院墙外扔石子，你该怎样做？

f、站在河边，同学们提议用石子玩打水漂的游戏，你该怎么做？

2、个人汇报，并将自己的做法写出来。

3、师小结：从车窗抛撒垃圾，会污染城市的环境，还可能危及清理垃圾的环卫工人的生命安全，从高处或隔墙乱扔东西，会对他人造成人身伤害，所以我们要坚决杜绝此类事情发生。活动三：远离抛洒物

1、判断下列同学的行为正确吗？这样做会有什么危险？发生危险应该怎么做？

2、小结：随意乱扔东西容易造成人身伤害，受伤时应立即寻求帮助，并找专业的医护人员进行诊断和救治。

三、我的收获

同学畅所欲言说说自己的收获。

四、拓展实践

1.危险判断（同学之间交流，说说下面同学的做法是否正确，如果是你，你会怎么做？）

2.家校互动

a.应用所学知识，和家长一起设计一幅以“不乱扔东西”为题的绘画作品。b.和爸爸妈妈一起查找生活中因随意乱扔东西发生危险的案例，并提出解决方案。

教学反思：

第4课 动画、游戏不迷恋

教学目标：

1、使学生了解沉迷于动画游戏有哪些危害。

2、能正确认识和面对动画游戏的诱惑。

教学重难点：能正确认识和面对动画游戏的诱惑。教学过程：

一、说说我的见闻

1、你知道哪些动画和游戏？

2、你知道如何正确观看动画片和玩游戏吗？（学生畅所欲言）

二、探究之旅

活动一：喜欢的动画、游戏

1、同学们，你看过那些有趣的动画片？玩过哪些有趣的游戏？

2、你最喜欢看什么动画片，玩什么游戏？说说你喜欢的原因。

3、看动画片和玩游戏对你的生活和学习有影响吗？有哪些影响？请简单的 画在下面。

指导学生讨论交流，画出危害。活动二：迷恋动画、游戏危害大

1、观察下图，图中小朋友的行为正确吗？请与同学交流讨论这种行为会导致什么后果。

教师组织学生小组讨论交流。

2、阅读案例，回答下面的问题。

（1）以前的李某和现在的李某你更喜欢哪个？为什么？（2）是什么让李某有如此大的变化？

（3）例如你是李某的同学或朋友，你打算怎样帮助他？ 指导阅读案例，指名交流回答问题，教师及时纠正。活动三：动画、游戏会对待

1、说一说，下面小朋友的做法正确吗？请你在正确做法前的□内画“√”。学生做题，指导交流。

2、阅读案例，请你和同学交流讨论下面的问题。（1）小明的做法对吗？为什么？（2）上面的事例带给你哪些启示？ 指导学生读重要提示。

五、我的收获

指导朗读，再谈一谈本节课的收获。

六、拓展实践

1、危险判断

2、家校互动

教学反思：

第5课 危险动作不模仿

教学目标：认识生活中的危险动作，不随意模仿，增强安全意识。教学重点：知道模仿危害动作的危害，并知道如何正确对待危险动作。教学难点：通过本课的学习，知道如何避免危险，懂得珍惜生命。

一、说说我的见闻

1、你在哪里见过危险动作?

2、你知道模仿危险动作的危害吗？（学生畅所欲言）

二、探究之旅

活动一：危险动作我知道

1、观察图片，和同学交流讨论图中小朋友的行为会带来什么样的后果。a、课间，小明模仿“小李飞刀”，用削铅笔的小刀扎教室里的桌椅 b、小强拿着两根铁棍在同学面前表演“双节棍”

c、小华模仿电视里的“老大”抽烟

d、小光和小伟模仿古代勇士拿水果刀“搏斗”

2、以小组为单位汇报，并一一列出。

4、师小结：作为小学生，我们不能随意模仿电视里的危险动作，这样容易伤害别人和自己。

活动二：模仿危险动作危害大

1、阅读案例一：你知道李某受伤的原因吗？你怎样看待李某的行为？

2、阅读案例二：上面两个“上吊”案例给了你什么启示？你知道因模仿危险动作而受伤害的示例吗？

个人汇报，并说说自己的想法和看法。

3、想一想：模仿危险动作的危害这么大，你们应该怎么做呢？ 活动三：危险动作不模仿

1、观察下图，说说如果你是小明，你会怎样选择？

2、阅读案例，说说这个案例给你什么启示？对模仿危险动作，你有什么建议？

3、小结：远离危险动作，请从自身做起。不随意模仿专业人员的一些动作，如：魔术、杂技、气功等。

三、我的收获

1、同学畅所欲言说说自己的收获。

2、学习安全歌谣。

小朋友，别任性，危险动作不模仿。

不炫耀，不逞强，安全守则记心上。

四、拓展实践

1.危险判断（同学之间交流，说说下面同学的做法是否正确，如果是你，你会怎么做？）

2.家校互动

a.应用所学知识，给家长说说本节课的收获。b.和爸爸妈妈一起讨论电视里的危险情节。

教学反思：

第6课 安全玩耍不打闹

教学目标：培养学生良好的安全意识，课间玩耍不打闹。

教学重点：知道玩耍中打闹可能发生的安全问题，并明白怎么做才是安全的行为。教学难点：培养学生良好的安全意识，知道如何安全地玩耍。教学过程：

一、说说我的见闻

1、你经常玩什么游戏?

2、你在玩耍过程中是否有过不安全的行为？（学生畅所欲言）

二、探究之旅

活动一：玩耍安全要重视

1、说说你和同学经常玩的游戏，你们玩耍的行为安全吗？请在安全的行为后面画笑脸，不安全的行为后面画哭脸。a、捉迷藏：藏在窗帘后面

b、老鹰捉小鸡：在操场上，按角色分工玩

c、滑滑梯：在楼道扶手上滑滑梯

2、观察下图，你认为图中小朋友的行为安全吗？为什么？ a、两位同学拿着铅笔互相戳着玩 b、两位同学拿着玩具水枪对着喷眼睛 c、一位同学对着教学楼的窗户踢球 d、两位同学在教学楼道内嬉戏打闹

e、两位低年级小同学在没人保护的情况下玩双杠 f、两位同学在教学楼楼道内玩丢沙包 活动二：打闹玩耍危害大

1、看下面几位同学的行为，回答下面的问题？ a、以上三起意外伤害时怎么造成的？ b、校园内还有哪些不文明的玩耍行为？ c、课间休息时，我们可以做哪些既文明又安全的游戏？

2、阅读资料《玩耍的意外》，回答问题：意外伤害为什么会在华某身上？上面的事例给了你什么启示？ 活动三：安全玩耍防意外

1、交流讨论哪位同学的行为正确，为什么？

2、小结：远离追逐打闹，就是远离危险。文明、安全地玩耍很重要，不光要玩得高兴，还要注意安全，同时顾及他人的感受，避免打扰他人。

三、我的收获

1、同学畅所欲言说说自己的收获。

2、学习安全歌谣

课间活动真丰富，踢毽子，跳皮筋，丢沙包，做游戏，唱唱歌，跳跳舞，打打球，跑跑步，文明玩耍有乐趣。

四、拓展实践

1.危险判断（同学之间交流，说说下面同学的做法是否正确，如果是你，你会怎么做？）

2.家校互动

a.应用所学知识，给家长讲述安全玩耍的重要性。b.和爸爸妈妈一起制定安全玩耍的守则。

教学反思：

第7课 放飞风筝要小心

教学目标：

1、了解放风筝中可能出现的安全隐患。

2、掌握安全放风筝儿歌，能说出需要注意的安全规则。

3、增强自我保护意识，在日常生活中遵守放风筝的安全规则。教学重点：了解放风筝中可能出现的安全隐患。

教学难点：增强自我保护意识，在日常生活中遵守放风筝的安全规则。教学过程：

一、说说我的见闻

小朋友喜欢放风筝吗？知道在放风筝时要注意哪些吗？请学生讨论并回答。

二、探究之旅

活动一：放风筝有危险

1、观察图片，和同学交流讨论下面的问题。

为什么会发生这起事故？你从中吸取了哪些教训？

2、以小组为单位汇报，并一一列出。

3、阅读课本上的案例，说一说事例中意外伤害时怎么造成的？为什么会造成这样的后果？你从中得到什么启示？

4、师小结：放风筝要慢慢跑，留神脚下，不能光顾着看风筝，否则容易被石头或草丛绊倒或踩到坑洼的地方扭伤脚。风筝绳很细，会割伤皮肤，要小心。不要在高压电线附近放风筝，如果风筝缠绕到电线上，可能会使人触电。活动二：选择安全的时间和地点

1、仔细看图，说一说，你在放风筝时会选择下面哪种场景？ a、炎热的夏天

b、有电线、大树等障碍物的地方 c、刮大风，大雨即将来临的时候 d、铁路沿线附近e、建筑物密集地带 f、人少、风筝少的空旷地方

2、个人汇报，并将自己的做法说一说。

3、师小结：放风筝一定要注意安全，要选择安全的场地，开阔平坦，没有树木，路灯和电线等障碍物的场地比较安全，比如广场或者公园的草地。活动三：安全放风筝的技巧

1、如果你是图中的小朋友，你会选择哪种做法？请在方框内画笑脸，并说明理由。

2、小结：放风筝前，提前根据天气预报确定是否放飞风筝及适宜放哪类风筝。放风筝时，要向顺风方向跑，及时收线，降低高度，及时收线回家。

3、根据已有的知识及经验，和同学交流讨论在放风筝时，还可能遇到哪些复杂的情况？

三、我的收获

1.同学畅所欲言说说自己的收获。2.学习安全歌谣。

放风筝，戴手套；看有风，再松手。线拉好，逆风跑；安全跑，最重要。

四、拓展实践

1.危险判断

a.分组讨论交流，如果遇到下面的危险情况该怎么办？（两个风筝缠在一起；风筝挂在树上）

b.放风筝时还可能会遇到哪些危险情况？该怎么办？请写在下面。2.家校互动

a.应用所学知识请你给爸爸妈妈讲解放风筝的注意事项。

b.和爸爸妈妈一起制定一个家庭放风筝的计划，在家长的带领下，一起体验放风筝带来的快乐。

教学反思：

第8课 危险水域要远离

教学目标：

1、了解游泳时可能发生的危险。

2、知道游泳时应该注意的事项，遇到危险时应该如何紧急求助。教学重点：了解游泳时可能发生的危险。

教学难点：知道游泳时应该注意的事项，遇到危险时应该如何紧急求助。教学过程：

一、说说我的见闻

小朋友会游泳吗？听说过游泳或滑冰时发生的危险的事情吗？你知道哪些是危险的水域吗？请学生讨论并回答。

二、探究之旅 活动一：身边的危险

1、阅读课本上的案例，讨论为什么会发生这两起溺亡事故？这些同学有哪些不安全的行为？

2、生讨论并各抒己见。活动二：处处留心

1、仔细看图，说一说，下图中同学的行为安全吗？为什么？ a、孩子或成人在河边钓鱼 b、两位同学在水库里游泳

c、夏天，两位小朋友相约去村边的小河玩水 d、几名同学在裂开的冰面上滑冰 e、几位同学自行组织在湖上划船

f、小红趁爸爸妈妈不注意，自己下海去游泳

2、个人汇报，并将自己的看法说一说。

3、想一想：还有哪些水域是危险的？

4、师小结：郊外池塘、河堤、溪谷、水库、湖等地方为危险水域，未成年人须在家长陪护下，选择安全的区域游泳。

5、阅读案例，说说为什么会发生案例中的事故？案例给了我们什么启示？

6、小结：溺水身亡已经成为学生非正常死亡的“头号杀手”，农村儿童溺水身亡的人数是城市的五倍，特别是留守儿童溺亡占绝大多数，所以我们一定要在家长的陪伴下，选择安全的水域玩耍。活动三：紧急救助

1、如果有伙伴落水了，你会怎么做？下图中同学的做法对吗？为什么？ a、自己下水去救落水的同学 b、几位同学手拉手把落水同学救上来 c、去找大人来救落水同学

d、告诉落水同学放松身体，把头露出水面 e、让落水同学抓住树枝，把他拖上来 f、先给110打电话

2、个人汇报，并将自己的看法说一说。

三、我的收获

同学畅所欲言说说自己的收获。

四、拓展实践

1.危险判断

认识水域安全标志，交流标志的含义。2.家校互动

a.和家长一起调查、了解你所生活的周边有哪些危险水域？这些水域有什么安全隐患？该如何避免危险发生？

b.你家或学校附近的水域有安全警示标志吗？如果没有，和家长一起写一份倡议书，提醒相关管理部门注意。

教学反思：

第9课 烟花爆竹易伤人

教学目标：

1、了解燃放烟花爆竹时需要注意的事项，知道如何正确燃放烟花爆竹。

2、知道燃放烟花爆竹时应该注意的事项，遇到危险时应该如何紧急求助。教学重点：了解燃放烟花爆竹时需要注意的事项，知道如何正确燃放烟花爆竹。教学难点：知道燃放烟花爆竹时应该注意的事项，遇到危险时应该如何紧急求助。教学过程：

一、说说我的见闻

小朋友见过或听说过烟花爆竹伤人的事件吗？你知道燃放烟花爆竹时应注意哪些安全吗？请学生讨论并回答。

二、探究之旅

活动一：认识烟花爆竹

1、将书上的图片与名称准确地连起来。

2、生说说烟花与爆竹的区别，并写下来。

3、重要提示：生活中应正确选购烟花爆竹，应到有销售许可证的专营场所去购买，不要到无证摊点、骑车兜售的不法商贩处购买烟花爆竹。活动二：烟花爆竹有危害

1、仔细看图，说一说，下图中同学的行为安全吗？为什么？ a、鞭炮被装在瓶子里点燃 b、去捡没响的“瞎炮” c、在油库附近点燃鞭炮 d、别人放鞭炮时，近距离观看

2、个人汇报，并将自己的看法说一说。

3、阅读案例，说说为什么会发生案例中的事故？案例给了我们什么启示？

4、小结：燃放烟花爆竹会造成以下危害：造成大气污染、造成噪声污染。活动三：安全燃放烟花爆竹

1、观察图片，图中小朋友的行为存在哪些安全隐患？你该怎么做？ a、在阳台上燃放爆竹 b、在场院的草堆旁燃放爆竹 c、在下水道井口旁边燃放爆竹 d、在有禁止标识的场所燃放爆竹 e、横着燃放升空类烟花 f、将鞭炮埋在土里燃放

2、个人汇报，并将自己的看法说一说。

3、阅读案例，回答下面的问题：正确燃放爆竹的方法你会吗？你向专业的人请教过吗？上面的案例给你什么启示？

4、重要提示：燃放烟花爆竹要选择空旷的地方，将其竖直在地面或户外吊挂，明确点火部位，用烟或香，侧身点燃后，人立即离开，撤离到安全位置。

观看小型烟花燃放要远离10米，观看大型烟花燃放要远离100米至200米。

三、我的收获

同学畅所欲言说说自己的收获。

四、拓展实践

1.危险判断

与同学交流讨论，下面的情况可能存在哪些安全隐患？应该怎么做？ 2.家校互动

a.应用所学知识给家长讲讲燃放烟花爆竹时应注意的安全事项。b.和家长一起调查了解，目前为止，有哪些城市已经禁止燃放烟花爆竹。

教学反思：

第10课 求助电话我会打

教学目标：

1、了解基本的求助电话有哪些。

2、知道如何正确拨打重要的求救电话，遇到危险时应该如何紧急求助。教学重点：了解基本的求助电话有哪些。

教学难点：知道如何正确拨打重要的求救电话，遇到危险时应该如何紧急求助。教学过程：

一、说说我的见闻

小朋友你知道常用的求救电话有哪些吗？你知道怎么样正确拨打求助电话吗？请学生说一说。

二、探究之旅

活动一：求助电话我知道

1、将书上的图片与相对应的求助电话号码连起来。（119 114 120 110）

2、生说说还知道哪些求助电话，并写下来。（122 12121 10086 12315）

3、重要提示：全国统一设有一些特殊电话茹110、119、120等，这些电话是免费的，而有些求助电话是收费的，如12121、12315等。活动二：正确拨打求助电话

1、学习正确拨打110报警电话。

2、学习正确拨打119报警电话。

3、学习正确拨打120报警电话。

4、重要提示：当我们需要帮助时，可以拨打紧急求助电话110、119、120，还可以向父母或熟悉的人拨打求助电话，拨打电话时一定要说清楚时间、地点、发生了什么事情。活动三：求助电话不乱打

1、阅读案例，说说案例中李某的做法对吗？为什么？案例给了我们什么启示？

2、个人汇报，并将自己的看法说一说。

3、重要提示：110、119、120这些应急电话千万不可随意拨打，它们是为应付紧急突发事件而设立的。乱打这种电话，不仅会妨碍警察、消防队员和医生的工作，还可能延误对其他生命财产的保护，而且自己也会受到处罚，害人害己。

三、我的收获

同学畅所欲言说说自己的收获。

四、拓展实践

1.危险判断

下面同学的行为对吗？在正确的行为后面画笑脸。2.家校互动

a.应用所学知识给家长讲讲你知道哪些求救电话，适合什么情况下拨打。b.和家长一起模拟出现紧急情况时，如何正确拨打求助电话。

教学反思：