《苹果落地》北师大二上优秀教案（共五则范文）

第一篇：《苹果落地》北师大二上优秀教案

第一课时

课时目标：

1、初读课文，了解课文的主要内容。

2、学习13个生字和相关词语。

3、正确朗读课文，学第一自然段，学会用“为什么”提问。

教学过程：

一、导入新课。

小朋友们，你们看到过东西落地的情境吗?(交流)是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有个小朋友看到苹果落地后就从中有了重大发现，这是怎么回事呢?(齐读课题)。

二、初读课文，自学生字。

1、确自学要求：朗读课文、读准字音、划出带生字的词;给课文段落标上序号。

2、检查自学。

(1)看卡片认读生字、正音。

(2)完成课后习题2，第一读，连一连。(注意平翘舌)

(3)新词教学

a、学生自提问题。

b、交流讨论：“而”这个词的运用(读文理解，仿照说句)

三、读通课文，了解大意。

1、名分段读课文、正音。

2、回答：主要讲谁?发生了什么事?

四、学习课文第一段。

1、自读课文第一段。

(1)读懂句子，理解“动脑筋、遇到”得词义。

a、总的告诉我们什么?

b、说说动脑筋的具体表现。换词法理解“遇到”的词义。

(3)用“总要、为什么”说话。

2、堂练习：照样子用“为什么”提问。

(1)分析例句。

(2)完成课堂作业3。

3、再读课文，说说你有几个为什么?

五、巩固生字词语。

第二课时

课时目标：

1、了解“苹果落地”这件事的经过，从而对学生进行科学精神的启蒙教育。

2、理解”吸引、现象”等词语的意思。

3、有感情的朗读课文。

教学过程：

一、复习检查。

1、这节课我们继续学习《苹果落地》，齐读。

2、看拼音写词语。

3、(实物投影)展示学生作业，其他学生自己批改。

4、讲明本教时的教学目标.二、深入学习第2-5自然段。

1、看苹果落地的课件展示，自读课文思考：牛顿怎么想，怎么做?

2、划出牛顿心里想的和自言自语说的话。

(1)连起来读一读。

(2)说说自己的理解。

(3)落实重点词遇“奇怪、自言自语、抛落、思考”

3、你能回答牛顿的问题吗?

(1)小小组讨论交流。

(2)一问一答说说内容。理解“掉、吸引力”的意思。

4、牛顿是怎么做的?交流后理解“认真思考、专心研究”的意思。

5、说说你有不理解的地方吗?(运用“为什么”句式)

6、有感情的朗读2-5段。

三、总结。

1、了解苹果落地的整个过程，你有何想法?

2、交流后齐读课后练习5的句子。

3、完成句子的抄写。

第三课时

课时目标：

1、复习巩固生字新词。

2、懂得课文所讲述的道理，并指导言行。

教学过程：

一、复习检查。

1、听写生字新词。

2、填空。

(1)苹果落地时因为_________________________________________________

(2)牛顿因为_____________________________，所以发现了万有引力。

二、揭示原因。

1、个别读最后一段，小小组讨论：学懂了什么?

2、交流(主要引导学生理解苹果落地与成为科学家之间的关系)。

3、齐读最后一段。

三、用词说句。

1、出示词语：动脑筋、遇到、总要、奇怪、认真思考、专心研究。

2、小小组交流介绍牛顿。

3、同学评说。

四、课外作业选择。

1、抄写课文总自己喜欢的句子。

2、说说牛顿小时候的故事。

4、运用“为什么”提出生活中奇怪的问题，自找答案交流。

第二篇：北师版二上《苹果落地》教学设计

苹果落地

教材分析：

课文讲述了牛顿年轻时候的一个故事。一个普通的苹果落地的现象引发了牛顿的思考，从而发现了万有引力定律，经过自己的刻苦钻研，成长为世界科学发展史上最伟大的科学家之一。课文紧扣本单元主题，充分说明了“好奇心”是多么的重要，同时，也包含了对科普知识的启蒙教育。学情分析：

小学生本身具有强烈的好奇心，大科学家孩提时代的故事更贴近孩子的生活，牛顿小时候发现问题的心路历程会让孩子在一步步的阅读中找到共鸣。学生升入二年级，实际上认字已近1000字，还掌握了至少三种独立识字的方法（听读识字、看拼音识字和看上下文猜字），在这样的基础上，读通课文，学习本课难度不大。教学中引导学生抓住牛顿的想法和做法，多联系自己的生活实际来理解课文，可以更好地让学生受到感染和教育，进而激发学生的探索欲望。目标预设：

1、会认12个生字，会写8个生字，读写“自言自语”等由生字组成的词语。

2、结合上下文和生活实际了解文中词语的意思，会用“思考、吸引力”说话。

3、会正确、流利地朗读课文。

4、懂得牛顿的成功源于好奇，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题刻苦钻研的科学精神，激发学生对生活和自然界中的现象产生兴趣，初步养成敢于提问的习惯。课时安排：两课时 教具准备：

1、生字卡片。

2、查找有关牛顿和万有引力定律的资料。

1课时

教学目标：

1、认识本课生字新词，学写两个生字，联系课文内容理解词语的意思。

2、通过各种形式的读的训练，让学生正确流利有感情地朗读课文。

3、懂得牛顿的成功源于好奇，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题刻苦钻研的科学精神，激发学生对生活和自然界中的现象产生兴趣，初步养成敢于提问的习惯。

教学过程：

一、激趣导入

1孩子们，快看哪！这是什么地方？（苹果园），（苹果树，看苹果树结了好多苹果，这里有好多好多苹果树，我们叫它（苹果园））这就是秋天丰收的苹果园。快看，树上结满了红红的苹果，地面上也有许多苹果。瞧，苹果，落下来啦！今天我们就来学习：苹果落地。再读：苹果落地

2“苹”字是后鼻音（边说边写音节），跟着老师写一写，先写草字头，在写下面的平，注意最后一笔要压着竖中线。读这个字，读词语。苹果怎么了？苹果落地了，落字是三拼音节，它也是上下结构，跟我写，先写草字头，再写三点水，火眼金睛看仔细哦，三点水写在草字头的下面，注意它在草字头的下面哦，最后写旁边的各。读字，读词—落地。

3、把字宝宝送回课题，一起再读读，苹果落地

二、初读课文，在语言环境中识字。

1秋天的苹果园里，每天都会有苹果落到地上，但有一个人却在从这件小事中发现了一个重大秘密，到底是怎么回事呢？我们一起走进这个故事！

2打开书:26页，用你喜欢的方式自读课文，读准字音，读通句子。我发现你们真会学习，读得特别认真，简直太棒了！

3让我来考考你们，谁来给大家读第一段？这个词你读得特别好，你能再读读吗？超级棒！还有谁想来读？大拇指 送给你！我们一起来读一读 谁敢来挑战第二段？你第一个举手，相信你能行！这么长的一段，你读得很流畅，祝贺你，挑战成功！现在我们一起来挑战，捧书，读！还有两个自然段，咱们男女生来比比看，看谁的字音读得最准，句子读得最流利。谁先来，谁先来，女士优先，就请女孩子先来，第三段，读。

6谁会读？（出示：熟透了）翘舌音读得真准！谁再来？读的好！还有谁来？真棒！大家一起读!7女孩子，很会读书，男孩子，你们能读好吗？捧好书，看到第四段，男生读！

这一段告诉我们牛顿做了许多事情，都是为了弄明白这个——问题，一起读这个词，再读。谁有好办法来记题字？

（我用加法来记，是加页等于题，我编个故事来记，页代表书，书上有很多问题）送回词语里，读一读。

男孩子和女孩子表现都很棒，课文读地很流利，掌声送给自己。

三、概括课文主要内容，巩固识字。

1那~~~~课文讲了谁的故事？他发现了什么秘密呢？（因为地球有吸引力，所以苹果才会落地。）

2那苹果落地的秘密是什么？(地球有吸引力)3你能一次用完整的一句话说清楚这三个问题吗？想一想

4谁来跟大家说一说？（这可不像平时的你们哦，大胆点，说错了也不要紧。）你把这个三个问题都说得清清楚楚，明明白白，太了不起了！还有谁想说？你也把问题说清楚了。

5孩子们苹果落地这篇课文就是讲了

一个秋天的傍晚，牛顿来到一棵苹果树下乘凉，苹果树上的_____，一个个都_____,这些熟透了的苹果落到了地上，这件事人们都_____，牛顿却感到______ ,他想，苹果为什么会掉下来呢？他坐在苹果树下_________,给自己提出了________。为了弄明白这个问题，他又_________、还_________，终于发现了苹果落地的________,原来这是因为地球有___________。因为他爱想、爱问、爱思考，他成了世界著名的________。

四、品读课文，抓住重点词，理解课文内容，懂得牛顿的成功源于好奇，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题刻苦钻研的科学精神。

1、课文第一自然段就讲了牛顿是世界著名的科学家，捧书，一起读第一段。牛顿是世界怎样的科学家？再读。

牛顿是世界著名的科学家。

课件出示填空题

牛顿是世界（）的科学家

出名 姓名 闻名 有名 著名可以换成下面的那些词？

第一个词：放进句子，一起读！还能换那个词？第二个词 全班读 还能换吗？第三个词 再读。小结：著名 出名 有名 闻名，这几个词意思都差不多。请你选一个写在著名这个词的上面。看谁的动作最快！他的动作好快呀，写完都坐直啦！其他孩子要加油呀！面对苹果落地这样常见的小事，人们和牛顿的态度是怎样的？全班读第二段。

3面对苹果落地，人们和牛顿的态度到底是什么？一起读这一句！人们都——习以为常，再读一遍 看多了，就习惯了，习惯了，就觉得平常了，根本不会放在心上。当人们从苹果树下走过，看到苹果落到地上，他们会怎么做？（一脚踢开它，捡起了吃掉，看也不看）

这些表现都是——习以为常。

牛顿的态度和其他人不一样，看到苹果落地，他很好奇（贴好奇）3他在好奇什么？指导读“苹果为什么会掉下来呢？”谁来读着一句？牛顿对这件事好好奇哦，你能把为什么读重一点？再来问问！这次我感受到了你的好奇。谁再来问！你真会问问题，而且你还掉字读得特别好!谁能像他一样读一读?你就是小牛顿！我们一起来问问吧！这件事让牛顿十分好奇，瞧他还坐在苹果树下想问题呢。谁来读第三段？ 牛顿这是在“自言自语”，自己跟自己说话，不会在意别人能不能听清楚，声音可以小一点，来，你再来读读！有进步，像是自己跟自己说话了。还有谁会自言自语？也请你来读读看！从你的自言自语中，我还听出了你非常好奇，你就是那个在树下思考问题的牛顿！你们也感到好奇吧，我们一起来小声地好奇的问一问！

5为了弄明白这个问题，他又是怎么做的呢？男生读第四段（板书）面对苹果落地的这件事，牛顿进行了反复地观察，并且还专心地研究。一起读一读：反复地观察、专心地研究 再读：

小乖乖们，有惊喜哦，看老师的手里是什么？（苹果）

你们会怎么观察这个苹果？(小乖乖，别紧张，你试着用手摸一摸，什么感觉？摸一摸也是观察呀，你们又打算怎么观察，来给你，哦，你看地好仔细呀！你看到了什么？哦，你好会观察！还有谁要观察？来给你，瞧他，瞪圆了双眼在看，生怕看不清楚了。还可以怎样观察?闻一闻，哦你要闻一闻吗？什么味道，淡淡的苹果香，还能怎么观察？咬一口，好啊，就给你咬一口，味道怎么样？这也是观察。你好热情哦，也给你尝尝。

孩子们，我们用眼睛仔细看，用手摸一摸，用鼻子闻，用嘴巴尝，还可以用其他器官去感觉，这些都是——观察 而牛顿不仅这样做，他还——反复地观察

除了反复地观察、他还专心地研究

1、孩子们，看，牛顿在做什么？（把话说完整！他在想问题，盯着苹果看，在查资料，他希望能在书中找到答案）

是的，孩子们（点音乐）牛顿专心致志地研究这个问题，把一切都忘记了！一只美丽的蝴蝶从他面前飞过，他没有注意到，百灵鸟在枝头唱起了欢快的歌，牛顿没有听到，远处飘来桂花树的香味，他没有闻到。这都是因为他在——专心地研究。再读：专心地研究

不知道他耗尽了多少心血呀！（走向黑板板书发现秘密）他终于发现了苹果落地的秘密。孩子们，让我们捧着书，一起读读第四自然段！

正是因为牛顿拥有一颗好奇心，使他能发现别人所不能发现的秘密。亲爱的小朋友，在你的生活中，有没有让你感到好奇的事情呢？（你很喜欢大自然吧，你想知道动物的秘密，你呢？哦，你对~~有兴趣，你来，我想知道，动物，植物，你很会观察了，这件事你都注意到了，自然现象：天气、天文、地理，还有别的方面吗保持你的好奇心，希望你有一天成为自然科学家）好了，亲爱的孩子们，你们和牛顿一样有着一颗宝贵的好奇心，我们身边藏在很多很多秘密，等着你去发现，也许下一个牛顿就是你哦！

小牛顿们，你们的老朋友生字娃娃吵着要出来跟你们见面，快来跟他们打打招呼吧！（翘舌音真准，再读一遍）引是前鼻音，再读、察，又来一个翘舌音再读。

齐读生字卡片，火车火车开那里，生字娃娃好喜欢你们哟！赶快把这两个生字娃娃送回田字格小家吧！先读

火眼金睛再仔细看清楚哟，落字是上下结构，千万别写错了！

写字：快快拿出小本子，这两个生字宝宝，每个写两个，再带上一个音节！

板书设计：

5好奇

苹果落地

反复地观察 专心地研究

发现秘密

第三篇：北师大二年级语文苹果落地说课稿

《苹果落地》说课稿

一、教材分析

《苹果落地》是北师大版二年级语文上册的教学内容，具体编排在第五单元第一课，属于“好奇”单元,我准备用两课时完成本课教学。本单元以好奇为主题，安排了两篇主题课文和一篇自读课文，旨在激发学生对自然界中的一些现象产生兴趣，从而培养学生善于观察、勤于思考的品质。

《苹果落地》是一个小故事，讲的是年轻的牛顿看到苹果落地的现象感到很好奇，经过反复观察，专心研究，终于发现了万有引力定律。本课课文的故事很古老，但很符合现代教育观念，伟大的科学发现都是怀着一颗好奇心从生活中最细小的地方开始的。文章短小紧凑，学生易读、易懂，课文人物形象鲜明，语言也富有特色。

二、教学目标分析

依据本单元本课的特点，从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目标如下：

1、知识目标：认读本课生字12个，会写8个，并识记理解课文出现的新词。

2、能力目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

3、情感目标：引导学生懂得要善于观察、勤于钻研的道理，懂得遇事要多观察、多思考、多问几个为什么。

4、教学重点、难点：引导学生抓住“他却感到好奇”这句话思考，体会“好奇心”是多么重要，进而懂得要善于观察、勤于钻研的道理，激发学生对自然界中的一些现象产生兴趣，去探索了解。

三、教法分析

《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。” 《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”所以根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，我主要采用“高效课堂”的教学模式，充分体现学生的自主性学习。在整堂课中，力求做到本色、简洁、扎实。

1、明确任务：根据低年级学生年龄小，学习过程中注意力不集中，目标不明确，学习效果差这一特点，把识字学词过程进行分解，细化成三个任务，并辅以多种方法充分激发学生自主学习的兴趣，使学生学得快、记得牢。

2、合作学习： 课文教学时，先观察图画，再同桌合作学习2-5自然段，要求用“——”画出想的句子，用“﹏”画出做的句子。这样分组学习，目标更明确，效果也好。

3、专项训练安排：高效课堂强调小学语文阅读课堂教学要凸显本色，突出“语言”二字，要把“学语言、练言语”作为课堂教学的核心内容。根据本单元教学要点，我把培养学生写话，用“为什么……呢”提问作为本节课的专项训练内容。通过本项训练使学生进一步练习疑问句的用法，并更加深刻的体会牛顿爱思考的可贵品质。

四、教学过程

本节课我采用“六环五步瓢饮式”阅读教学模式进行设计，并根据结合学情对其进行了压缩按“激趣导入—自主识字—合作探究—专项训练”进行教学，我把教学的重点突出在“自主识字”环节，在“合作探究”环节突破本课的难点。

（一）、激趣导入，揭示课题。

1、师：老师手里拿的是什么？我松开手，会怎么样呢？

2、揭示课题：普普通通的苹果落地现象，却引发了一位青年的思考，并进行了长达20年的不懈研究，最后成了一位世界著名的大科学家。想知道他是谁？他的问题是什么吗？（板书课题）

【设计意图：通过老师有趣的导入，使学生的注意力很快回到课堂，并对牛顿研究万有引力定律做了相关背景知识的补充，为课文难点的突破做铺垫。】

（二）、初读课文，整体感悟，自主识字

1、自主识字，识词。

(1)出示任务一：自由朗读课文，利用课后拼音认识生字并注音，标出文章段落序号，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

学生自学，老师巡视，了解学生自学的情况，也可检查学习学生认读生字的整体情况，教师及时评价。(2)出示任务二：同桌合作，互相检查课文读得是否准确、流利，如果你觉得他读得非常准确，还挺流利的，你就在课文的题目旁边画一个大苹果奖励他。如果觉得他有什么缺点，那你就给他提出来，帮他改正！同桌合作学习，检查，相互评价，教师巡视。(3)出示任务三：摘苹果（由字到词）

A、（课件出示生字）学生先自由读，再开火车读生字 B、（课件出示生词）火车读生词。

2、交流记字方法。

(1)

（课件出示）本课教学的四个生字。(2)学生自由读。

(3)提问，说说有什么办法记生字可以记得快，记得牢？(4)提问检查学生对这个字的理解与掌握情况。

【设计意图：告诉学生将要学习的内容，使其明确学习目标。让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。确保学生自学时间，使其能自主、自由的学习。】(三)、以读促悟，合作探究

出示课件，师提问：画面表现的是课文那一段的内容？

这时牛顿发现了什么？他的表现怎样？

(1)学生再读课文第2自然段后回答。

(2)引导学生抓住“他却感到好奇”来思考体会。A、什么是好奇？（板书）

B、追问：在牛顿以前，苹果有没有落地的现象？但大家为什么都习以为常？牛顿和所有的前人和同时代的人相比有什么不同呢？ C、学生回答并体会。

D、那牛顿的发现你觉得奇怪吗？请小朋友们先在小组内交流一下自己的想法！（生小组内交流，后集体交流）(3)指导朗读好这个疑问句。

2、同桌合作共同学习3、4自然段。（出示课件）

请小朋友们再读课文，想一想，牛顿看见苹果落地，他开始怎么想？后来他又是怎么想的？请用“—”划出牛顿心里想的句子。(1)同桌合作，读后交流。汇报。（出示）

(2)牛顿在想问题的时候，还自己对自己说话了呢！书上用了一个新词你发现了吗？（自言自语）那自言自语的话该怎样读出语气？抓住“自言自语”指导学生读好画“—”的句子。

(3)师点拨提问：看到苹果落地，牛顿想了很多。这时的牛顿给你留下了什么印象？

(4)为了弄明白这个问题，他又做了什么？用“﹏”画出。(5)汇报交流。强调“反复”和“专心”。（板书）

3、请小朋友们齐读课文最后一段。（生齐读）

4、总结：课文学到这里，同学们肯定对牛顿这位大科学家有了新的认识，我们应该向他学习些什么呢？

【充分利用课文插图资源，引导学生一边读课文一边想象。以读促悟，体会牛顿善于观察、善于思考的品质。同桌合作学习的方式充分发挥了学生的学习潜能，通过合作学习不能完成的，我及时给予点拨，使教师真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者。】(四)、专项训练。

1、师：那你现在会用“为什么……呢”说个句子吗？ A、课件出示：照样子用”为什么……呢”提问。例：苹果掉下来。苹果为什么会掉下来呢？（1）苹果不向天上飞。

（2）地球有吸引力。

———————————————————————— B、、学生思考后回答。

C、你还能用“为什么……呢”说个句子吗？

【设计意图：通过本项训练使学生进一步练习疑问句的用法，并更加深刻的体会牛顿爱思考的可贵品质。】

五、作业。

结合本课教学重点和专项训练内容我设计了三项作业，学生可以自由选择其中两项完成，体现了学生学习的自主性。作业如下：

1、用“为什么……呢”造两个句子。

2、收集有关牛顿的小故事。

3、说一说在日常生活中，我的新发现。

第四篇：苹果为什么落地教案

苹果为什么落地

一、教学引入

师：同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你希望你的纸飞机会怎样？谁折的纸飞机是最好？（发纸两名同学比赛折飞机）生：放飞纸飞机比赛。

师: 谁的纸飞机折的最好?(发纸。。。)生：。。

二、引导探究

（1）认识生活中的“苹果落地”现象。

师：大家看到了吧,不管你们的飞机飞的有多高，最终都会怎样？ 生：不管我们的飞机飞得多么高，它们总会落到地面上来。师：你们见到过生活中还有哪些类似这样的现象？（播放2）

同学们请讨论一下。汇报讨论结果。1生：秋天苹果熟了，会从树上掉下来。2生：秋天到了，树叶纷纷的从树上落下来。

3生：我们扔铅球时不管扔的有多高，它总会落到地面上的。4生：我们踢毽子时一不小心，毽子就会落到地面上。5生：瀑布从从高山上总是往下流。

6生：水杯中的水一不小心就要流到地面上。7生：铅笔橡皮一松手就落到地上。

师：

同学们都非常善于观察，生活中有许多这样的现象。老师也搜集了一些与这些问题有关的图片，请看。（播放2——10）你们对这种现象能提

出问题来吗？

8生：是什么力量使这些物体地的呢？

师：是啊，这就是我们这节课要探究的问题。请看大屏幕。（幻灯12）

（板书课题）“苹果为什么落地？”（2）研究苹果为什么会落地（实践活动）

师：300 多年前，牛顿在家乡躲避瘟疫的时候，见到苹果从树上落到地下，对此产生了思考。于是他在休息时思考，吃饭时思考，在实验室潜心研究苹果为什么会落地。聪明的同学们，你们也思考一下苹果为什么会落地。请同学们大胆的猜测。生：我认为苹果受到了一种向下的力。生：我知道这种向下的力叫地心引力„„„

师：实践是检验真理的唯一标准，现在利用你们手中的材料来模拟苹果落地飞实验呢？做实验时一定要注意观察，小组合作。在做实验之前请大家嘱咐几句吧（做实验应注意的问题）

（学生用手中各种材料模拟苹果落地的现象）汇报探究结果

生：我们用线拴住一个钩码，系在铁架台上，用火柴烧断细线，钩码落到桌子上。

生：我们用手托住一本书，松手，书本落回地面。

生：我们用力往地上掷弹力球，弹力球终究会落回到地面。生：我们用手托住垒球，松手，垒球落回到地面。生：我们把毽子扔很高，他也要落到地下。

师：同学们做的这些实验都和苹果落地的现象类似。地球上或地球附近的任

何物体都要受到地球引力的作用。

（板书：地球引力

12）由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。（板书：重力）可以用什么样的方法感受到重力的存在？

（学生活动，跳起来、搬桌子、般板凳、扔物体等，搬物体搬不动、把同学抱起来都说明物体有重力。）（3）拓展活动

探究重力的方向 师：重力的方向是怎样的呢？ 生：我说是向下的。生：我说是向着地球的。生：我说是向着地心的。

师：我看同学们的看法不统一，请用你们手中的材料继续验证一下好吗？

（学生活动后汇报）

生：我把垒球放在手里，掂量着有一种力老往下拉，我认为重力的方向是向下的。

生：我用一根细线把钩码拴住，不管我们怎样动钩码过一会它还会停留在原来的地方。这说明重力的方向是竖直向下的。

生：我们把两个钩码都拴在铁架台上，发现栓钩码的这两根细线互相平行。这说明在地球的任意地方重力的方向都是竖直向下的。生：我认为这跟被重力拉直的细线就是重力的方向。师：同学们说的都对，重力的方向就是竖直向下的。（板书：重力的方向是竖直向下的）

大家想一想，生活中是怎样应用重力的方向的呢？

生：建筑工人常用一块砖系在一条细线上，挂在建筑物的墙角上，就知道这

面墙修建的是否竖直了。

生：建筑工人用一根细线拴住一个铁锥，用起来比较方便。

师：对呀，你们观察的非常仔细，我今天就带来了一个竖直仪大家认识吗？你们也做一个竖直仪吧。

生：（用细线栓钩码、用细线栓石头、用细线栓铅笔、用细线栓橡皮。）师： 小结：同学们真聪明，你们长大以后一定能当一名优秀的建筑师。

（三）自由活动假入没有地球引力，世界将会怎样？

师：地球上任何物体都受到地球的引力。假如没有了地球的引力，世界将会怎样？

（学生猜测讨论）

生：没有地球引力，人们就不能把谁喝到嘴里去。

生：没有地球引力，人们吃饭都困难。生：没有地球引力，所有的东西都会飘起来。

生：没有地球引力，飘起来的物体会相互碰撞在一起，世界就会乱作一团。生：没有地球引力，人们睡觉都躺不下，随时都会飞起来。生：没有地球引力，„„„

师：同学们，重力在生活中的应用非常广泛，我们吃饭、喝水、走路，任何一件事情都离不开重力。但是有的时候人们又要克服重力的作用。我们了解一下，人们是怎样利用和克服地球牵引力的？人类克服地球引力做了哪些重要的事情？(展示幻灯片14、15)时间过得真快，同学们谈谈你的收获吧。

生：（地球有引力、物体有重力、重力的方向是竖直向下的。）

（四）拓展活动

在课后查阅资料了解人们克服重力还做了哪些事情，了解有关失重方面的知识。

下课。

板书设计 苹果为什么落地 地球引力

重力的方向是竖直向下的

第五篇：《苹果落地》教学设计-教学教案

《苹果落地》教学设计之二 佚名

教学目标：

1、学会本课13个生字，认识新偏旁“田”，读写并理解“自言自语、思考、吸引、现象、世界、著名、科学家”等新词语的意思。

2、学会用“为什么”提问。

3、有感情的朗读课文。

4、了解牛顿从苹果落地这一普通的现象中提出问题，进行研究、发现地球有吸引力的事。学习善于观察、爱动脑筋、专心研究的科学精神。

第一课时

课时目标：

1、初读课文，了解课文的主要内容。

2、学习13个生字和相关词语。

3、正确朗读课文，学第一自然段，学会用“为什么”提问。

教学过程：

一、导入新课

小朋友们，你们看到过东西落地的情境吗？（交流）是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有个小朋友看到苹果落地后就从中有了重大发现，这是怎么回事呢？（齐读课题）。

二、初读课文，自学生字。

1、确自学要求：朗读课文、读准字音、划出带生字的词；给课文段落标上序号。

2、检查自学。

（1）看卡片认读生字、正音。

（2）完成课后习题2，第一读，连一连。（注意平翘舌）

（3）新词教学

a、学生自提问题。

b、交流讨论：“而”这个词的运用（读文理解，仿照说句）

三、读通课文，了解大意。

1、名分段读课文、正音。

2、回答：主要讲谁？发生了什么事？

四、学习课文第一段

1、自读课文第一段。

（1）读懂句子，理解“动脑筋、遇到”得词义。

a、总的告诉我们什么？

b、说说动脑筋的具体表现。换词法理解“遇到”的词义。

（3）用“总要、为什么”说话。

2、堂练习：照样子用“为什么”提问。

（1）分析例句。

（2）完成课堂作业3。

3、再读课文，说说你有几个为什么？

六、巩固生字词语。

第二课时

课时目标：

1、了解“苹果落地”这件事的经过，从而对学生进行科学精神的启蒙教育。

2、理解”吸引、现象”等词语的意思。

3、有感情的朗读课文。教学过程：

一、复习检查

1、这节课我们继续学习《苹果落地》，齐读。

2、看拼音写词语。

3、（实物投影）展示学生作业，其他学生自己批改。

4、讲明本教时的教学目标.二、深入学习第2-5自然段。

1、看苹果落地的课件展示，自读课文思考：牛顿怎么想，怎么做？

2、划出牛顿心里想的和自言自语说的话。（1）连起来读一读。（2）说说自己的理解。

（3）落实重点词遇“奇怪、自言自语、抛落、思考”

3、你能回答牛顿的问题吗？（1）小小组讨论交流。

（2）一问一答说说内容。理解“掉、吸引力”的意思。

4、牛顿是怎么做的？交流后理解“认真思考、专心研究”的意思。

5、说说你有不理解的地方吗？（运用“为什么”句式）

6、有感情的朗读2-5段。

三、总结

1、了解苹果落地的整个过程，你有何想法?

2、交流后齐读课后练习5的句子。

3、完成句子的抄写。

第三课时 课时目标：

1、复习巩固生字新词。

2、懂得课文所讲述的道理，并指导言行。教学过程：

一、复习检查,.1、听写生字新词。

2、填空。

（1）苹果落地时因为_________________________________________________

（2）牛顿因为_____________________________，所以发现了万有引力。

二、揭示原因。

1、个别读最后一段，小小组讨论：学懂了什么？

2、交流（主要引导学生理解苹果落地与成为科学家之间的关系）。

3、齐读最后一段。

三、用词说句。

1、出示词语：动脑筋、遇到、总要、奇怪、认真思考、专心研究。

2、小小组交流介绍牛顿。

3、同学评说。

四、课外作业选择

1、抄写课文总自己喜欢的句子。

2、说说牛顿小时候的故事。

4、运用“为什么”提出生活中奇怪的问题，自找答案交流。