初三第五课时教案

第一篇：初三第五课时教案

第五课时

初中信息技术教案（初三）

文字格式的设置、修饰

备课：谢弘

教学目标：让学生了解怎么样在WORD中输入键盘上没有的符号

使学生掌握对文章修改的基本方法 使学生掌握对文字修饰加工的方法

教学重、难点：文章修改及文字修饰 教学过程：

一、引入

展示一张小报，这张小报是经过WORD排版过后的小报，很精美！WORD 2000具有较强的编辑排版功能，本节课我们一起学文章的简单修改及对文字的修饰。

二、新授

1、符号的输入

看这句话，2005/11/23 天气：晴朗 风力：4－5级 温度：4℃－14℃

。符号“℃”在键盘上没有。怎么办？WORD中有“插入符号”，可以解决这个问题的。

（老师演示讲解）步骤：将光标移到插入位置，单击“插入(I)”菜单中的“符号(S)”命令。在“符号”对话框中找到符号“℃”，选中，单击“插入”按钮。关闭对话框。

实践1：

（学生做，师巡视指导）连续输入以下符号：① ② ③ ≥ ≤ ★ ☆ 〖 〗

第五课时

初中信息技术教案（初三）

老师总结：如果输入的符号很多，可以不立刻关闭对话框，等符号输入完毕后再关闭。

2、文字的修饰

同学们，Word默认的字体是宋体五号字，这样排出的文章不美观，我们还可以对文章的文字进行修饰。如改变字的大小、字体、字的颜色等，还可以对文字设置加粗、斜体、下划线等。下面我们一起学习对文字的修饰。对文字修饰可以有多种方法。

老师讲解演示：

a选中文字――格式――字体（在字体对话框中设置）b对选中的文字单击右键，同样弹出字体的对话框 c用工具栏中的工具按钮

三个按钮，可以设置加粗、倾斜、下划线； 这个按钮可以设置文字的颜色；

这一组按钮可以设置文字的对齐方式；

我们使用工具栏上的工具按钮能做的工作，在“字体”对话框里都能实现，利用“字体”对话框我们可以对字体做许多修饰。

三、课堂小结

通过这节课的复习，我们一起回顾了在Word中对文字的修饰的操作步骤，而且我们还知道了一种效果的不同操作方法。同学们可以从中选择一种自己习惯的方法加以练习巩固。第五课时

初中信息技术教案（初三）

四、板书设计

一、符号的输入

二、文字的修饰（字体，字号，颜色，加粗、倾斜、下划线，）

五、课后作业

1、录入一篇文章，将标题设置一号，黑体，蓝色，加粗，并加上红色阴影

2、将正文字体设成三号楷体字

六、教学后记

第二篇：书法课 第五课时教案

第五课时 教学目标：

1、回顾上节课的内容

2、教授撇的写法，及关于撇的字体

3、增加学生知识面 教学过程：

1、回顾与巩固：

师：同学们！你们还记得昨天学的新的字吗？ 生：中、干、上、下

师：嗯，好的。还记得要注意的问题吗？现在再来练一遍。第一个是中，要注意中字的口不要写的太大，现在把中写一行。

写的时候各个指点。如发现问题就统一提出。师：中写好了么？现在写第二个，是什么呢？ 生：干！

师：对！第二个就是干，我们来写一下干。写的时候要注意两横不要写的太近。写的时候各个指点

师：好了么？那我们再来写上。写的时候各个指点。师：最后一个是什么？ 生：下

师：对！自己写一下

2、教授新的内容：撇 师：刚才呢我们回顾了昨天的字，现在我们来开始我们的新科内容，就是撇。撇要怎么写呢？ 老师怎么写的，写撇的时候我们可以把它分成两个节拍，就是重轻，写的时候你就数着拍子，重轻，也可以是12，12，对不对？现在来试试看，写书的时候拍子是怎么样的？ 生：重轻。

师：对！也可以使12，对不对？好现在我们来写一行。每个看一下，发现问题，全班指出。

师：好，写好了么？我们来举个例子，比如说是“大”字，“仁”字。每个字写一行，老师回来看的，指出问题，进行点评。

师：写好了么？我们来看看，撇还有另外一种形式，就是竖长撇，他的节奏是怎么样的呢？就是重轻轻轻，来写一下。我们来举个列子，就是“走”字，“边”字 让学生写，进行点评与指正。

3、每课一讲

师：同学们写的累了吧，又到了我们的讲故事时间对不对？ 生：对！

师：哪我们还记得，老师昨天给你们说的是什么故事和是发家是谁吗？ 生：颜真卿，乞米帖的故事 师：对！，颜真卿乞米帖的故事。和学生一起回顾故事

师：对！我们知道王羲之，知道了怀素，知道了颜真卿，那今天再来说一个新的书法家的故事，那就是米芾，宋代著名书画家米芾小时家境不富裕，花学费在私塾学写字三年亦长进不大。一日，他听说有位路过村里的赶考秀才写字好就去请教。秀才翻看了米芾的临帖后说：“想要跟我学写字，有个条件，得买我的纸，可纸贵，五两纹银一张。”米芾心想哪有这样贵的纸，但出于学字心切，米芾一咬牙借来银子交给秀才。秀才递给他一张纸说：“回去

好好写，三天后拿给我看。”回到家，米芾捧着这张用五两银子买来的纸，左看右看也不敢轻易使用。于是对照字帖，用没蘸墨水的笔在书案上划来划去，反反复复地琢磨，把一个一个的字印在心里。三天后，秀才来了，见米芾正坐在桌前，手握着笔，望着字帖出神呢，纸上竟滴墨未沾。便故作惊讶地问：“怎么还没写？”米芾如梦方醒，才想到三天期限已到，喃喃地说：“我怕弄废了纸。”秀才哈哈大笑，用扇子指着纸说：“好了，琢磨三天了，写个字给我看看吧！”米芾抬笔写了个“永”字。秀才一看，字写的遒劲潇洒，便故意问道：“你为什么三年学业不进，三天却能突飞猛进呢？”米芾想了想说：“因为这张纸贵，不敢像以前那样随便写来，而是先用心把字琢磨透了再写。”“对！”秀才说：“学字不光是动笔，还要动心，不但要观其形，更要悟其神，心领神会，才能写好。”说完，挥笔在“永”字后面添了七个字：（永）志不忘，纹银五两。又从怀里掏出那五两银子还给米芾，头也不回地走了。

4、点评时间

第三篇：三年级上册教案第五课时

第五课时

教学内容：

教材第82页“想想做做”1~4题。

教学目标：

1．学生经历探究长方形、正方形面积的计算方法的过程，掌握应用面积公式计算长方形、正方形的面积，并能解决相关的实际问题。

2．经历观察、猜想、证明等数学活动过程，发展学生的合情推理能力和演绎推理能力。

3．学会与同伴合作，并能交流思维的过程和结果。

教学重难点：

运用公式计算出长正方形的面积。

教具准备：

20个1边长为1分米的正方、小黑板

教学过程：

一、复习

1．让学生说一说学过哪些面积单位。

2．复习长方形、正方形面积的计算方法。

二、拓展练习

1．“想想做做”1。

学生独立计算图形的面积，集体订正时说说你是什么面积公式计算的？

2．“想想做做”2。

（1）学生估计图形的面积，说说你是怎么估计的？

（2）学生测量图形的长、宽和边长的长度，再分别计算出图形的面积。

（3）集体交流计算结果并与估计的结果进行比较。

3．“想想做做”3。

（1）看图说一说校园里跑道、篮球场、草坪和花坛各是什么形状的？

（2）学生选择公式进行计算。

（3）集体交流结果。

4．“想想做做”4。

（1）学生用电话卡去测量数学封面的面积。

（2）交流测量结果，说说数学封面的面积大约是多少平方厘米？

三、小结：

第四篇：语言朗诵选修课第五课时教案

成都十二中学选修课教案

雷声

语言朗诵

语言朗诵选修课第五课时教案

教学要点：气息

古人在研究唱法时，很早就注意到气息的作用。唐代的段安节在《乐府杂录》中说：“善歌者，必先调其气，氤氲自脐间出，……既得其术，即可致遏云响谷之妙也。” 这里的氤氲即流动的气息。意思是说气息是从丹田的小腹开始运行的，这样才能达到使行云停止、使山谷回响的声音的妙境。

我们同学在发音的时候，往往气流很弱。说一句长一点的句子，常常是头重脚轻。原因就在于没有调理自己的气息。播音朗诵对气息有这样的要求： 1．要有较持久的控制能力。2．要有较稳定的气息压力。

3．呼气时间教长，并能根据需要及时补气。

下面，我们有必要了解参与气息控制的器官。

胸腔——胸腔的外面是胸廓，下面是膈肌。胸廓象个笼子，后面中间立着脊柱，前面中间是胸骨。从脊柱两侧弯出十二对弓状的肋骨，弯至胸前。在吸气时，肋骨向上向外扩张，增大胸腔的容积；在呼气时，肋骨回到原位，胸腔缩小。这种呼吸的方法叫胸式呼吸。

膈肌——膈肌位于肺的下面，是一层富有弹性的肌肉，它的边缘和肋骨缘相连，把胸腔和腹腔隔开。当吸气时，膈肌下降，胸腔容积上下扩大。这时膈肌压迫腹腔内的器官，使它们向下向前运动，于是腹壁明显地鼓起来。当呼气时，膈肌逐渐上升回复原位，胸腔容积上下缩小，腹壁也随之瘪回去。据生理测算，膈肌下降一厘米，胸腔容积增大250—300毫升，膈肌的高低位置差可达4厘米。一般把这种呼吸称为腹式呼吸。

播音朗诵一般采取胸腹联合呼吸法。

生理学表明，运用相互对抗、相互制约的力量，才能对肌体的某部分进行调节、控制。在呼吸控制中，他们就是呼气肌肉群和吸气肌肉群的对抗；外部表现为两肋与小腹的拮抗力量。这种呼吸方式与生活呼吸最大的不同在于：吸气肌肉群不仅在吸气过程中起作用，在呼气过程中它们还继续工作，与呼气肌肉群形成对抗力量，以用来控制气流的疾徐强弱。

吸气时，吸气肌肉群收缩，口鼻同时进气，把气深吸进肺的底部，膈肌下降，两肋同时向两侧扩张，此时感觉腰部发胀、腰带渐紧，小腹随之逐渐收缩。

呼气时，吸气肌肉群不是象生活中那样松弛下来，而是继续工作，小腹保持收缩的状态以维持两肋的张开，同时，呼气肌肉群做回弹式全面收缩，当收缩的压力超过扩张力时，两肋才缓慢回缩，膈肌才缓慢上升，气流缓缓流出。

在呼吸过程中，小腹始终处于微收缩状态，以维持一定的气息压力。

胸腹联合呼吸的特点是：气下沉、两肋开、小腹收。切忌吸气时有意识的使腹部瘪缩，那样回将腹腔内的器官压缩到上腹部而阻碍膈肌的下降。形成生活中的锁骨式呼吸。检验方法是看自己吸气时两肩是否上耸，如果是，就是锁骨式的呼吸。

练习：

成都十二中学选修课教案

雷声

语言朗诵

坐姿 一．

1．完全放松从容地吸气，此时，腹壁逐渐突起。2．呼气，腹壁逐渐回复原位。

3．保持腹肌的收缩状态在吸气，此时两肋缓缓向两侧扩张，小腹逐渐收紧。4．保持几秒钟，缓缓呼出。二．

1．在练习一的基础上，呼气时撮口发si，要求气息均匀而缓慢的流出。重复此练习，以达到25秒为合格。

立姿：胸自然挺起，两肩下垂，小腹微收。

一．

1． 从容地如闻花香般的吸气。觉两肋渐开，至八成满。2． 控制一两秒钟，在缓缓呼出。3． 反复做，同时发si 二．

1．两臂向两旁自然平伸，与肩平；

2．缓缓地深吸气，觉两肩胛骨向左右两侧移动，臂膀有伸长感。3．缓缓呼气，两肩胛回复原位。

连续弹发“嘿”

第五篇：《This is Danny Deer》第五课时教案范文

教学内容：

a desk a book a pen a pencil an eraser a ruler a pencil sharpner a pencil box

教学目标：

知识

1、单词： Core: this , isnt, desk, book, pen, pencil, eraser, ruler, not, a, pencil box, pencil sharpener Phonics: eggs, elephant, fire, flowers, girl, goat, hat, hand, insect, ink Cintextual: Come on!Super!Nice to meet you.What a lovely deer!

2、Phonics: Ee, Ff, Gg, Hh, Ii3、句型： This is Danny Deer.This isnt Lulu Leopard.This is not Lulu Leopard.This is a pen.This is an eraser.Show me a pencil.Stand up.Sit down.Open your books.能力

1、培养学生运用英语与老师、同学进行交流的能力

2、培养小组合作的能力。情感：关注学生的内在需要，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生学习英语的积极情感态度。

重点难点：

1、正确朗读新单词。

2、对本课中新句型及以前旧句型的正确朗读及应用。

3、表演the rhyme and the song.教具准备：

教学卡片、剪刀、彩笔、录音机和磁带

教学过程：

1.连一连（第22页）

（1）让学生说一说这一页的插图中都有哪些人物。

（2）教师向学生展示自己的书。教师指一个人物，让学生说出人物的名字。

（3）教师逐个举起下列单词卡片：LuLu,Mocky,Uncle Booky,Danny.学生大声说出单词。

（4）让学生把插图中的人物与对应的单词用线连起来。

（5）给插图中的4个人物涂上颜色。

2.说一说。（第23页）

（1）借助图片或实物口头复习下列单词：elephant,egg,flower,fire.要求学生看到这些单词的图片或实物能熟练地口头说出单词。

（2）借助单词卡片复习单词。尽可能使学生能够根据单词卡片说出单词。

（3）告诉学生接下来将要学习一首一只淘气的小象的歌谣。将歌谣念给学生，依次指着每个单词。

（4）完整地播放歌谣，让学生听并指着书上对应的图。

（5）再放一遍录音让学生哼唱或跟着节奏拍手。

（6）听录音。教师向学生展示自己的书。录音每念一句，教师指向对应的插图。

（7）再放录音。学生一边听一边在课本上指对应的插图。他们也可以加上一些动作，将歌歌谣表演出来。

3.附加活动：画一画（教师用书第54页）

复印每人一页，让学生完成每幅图并涂上颜色。让学生用“This is句型介绍灾些人物。

4.Homework.让学生给第22页的图上颜色。

Summarize after the class