We love animals 第五课时教案(共5篇)

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第一篇:We love animals 第五课时教案

第五课时

备课:11.3 上课: 一.教学内容: 课型:新授 1.Let's learn.接A部分的Let's learn, 本部分继续学习6个动物的单词:zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda。2.Let's do.本部分要求学生模仿动物的形体动作,学生要能根据指令做动作。二.课前准备:

1.教师自备的zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda的卡片(词卡和图卡)。

2.A部分单词的词卡和图卡。3.关于Let's do 部分的图卡。三.教学步骤:

1. 热身/ 复习(Warm-up/ Revision)(1)Daily oral practice(2)学生表演B.Let's talk 的对话。2. 新课展示(Presentation)(1)教师通过复习A部分的动物来导入本课的几个新动物名称。然后设计几个谜语,增加学生的兴趣,如:Iam big.I have a long nose.Who am I?I have big eyes.I am black and white.Who am I?Do you like the zoo?What animals can you see in the zoo?出示这部分的挂图。对图片进行简单的讲解。

(2)听Let's learn部分的录音,跟读新单词。(3)学生轮火车进行认读单词。

(4)让学生站起来,一边听Let's do 的录音,一边做动作。3. 趣味操练(Practice)(1)游戏:向它那儿跑(Run to it!)(2)教师将Let's do 的图片打乱顺序,让学生听指令,选出正确的图片。

(3)游戏:照我说的做(Do as I say)

(4)完成Start to read(Read and Count)的练习,帮助学生能整体认读单词词形的活动。4. 课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第5部分的练习。5. 课外活动(Add-activities)(1)听录音,仿读单词和句子。

(2)去动物园或在图书上找找你会用英语说的动物,说给家长听。

板书设计:

Unit4 We love animals

---What’s that?---It’s a/an...教学反思:

本节课是由就知引入新知,过渡自然,学生们在这样的教学中收获很大。新授单词通过猜猜演演,体现了“学中用,用中学”的叫足额理念。

第二篇:书法课 第五课时教案

第五课时 教学目标:

1、回顾上节课的内容

2、教授撇的写法,及关于撇的字体

3、增加学生知识面 教学过程:

1、回顾与巩固:

师:同学们!你们还记得昨天学的新的字吗? 生:中、干、上、下

师:嗯,好的。还记得要注意的问题吗?现在再来练一遍。第一个是中,要注意中字的口不要写的太大,现在把中写一行。

写的时候各个指点。如发现问题就统一提出。师:中写好了么?现在写第二个,是什么呢? 生:干!

师:对!第二个就是干,我们来写一下干。写的时候要注意两横不要写的太近。写的时候各个指点

师:好了么?那我们再来写上。写的时候各个指点。师:最后一个是什么? 生:下

师:对!自己写一下

2、教授新的内容:撇 师:刚才呢我们回顾了昨天的字,现在我们来开始我们的新科内容,就是撇。撇要怎么写呢? 老师怎么写的,写撇的时候我们可以把它分成两个节拍,就是重轻,写的时候你就数着拍子,重轻,也可以是12,12,对不对?现在来试试看,写书的时候拍子是怎么样的? 生:重轻。

师:对!也可以使12,对不对?好现在我们来写一行。每个看一下,发现问题,全班指出。

师:好,写好了么?我们来举个例子,比如说是“大”字,“仁”字。每个字写一行,老师回来看的,指出问题,进行点评。

师:写好了么?我们来看看,撇还有另外一种形式,就是竖长撇,他的节奏是怎么样的呢?就是重轻轻轻,来写一下。我们来举个列子,就是“走”字,“边”字 让学生写,进行点评与指正。

3、每课一讲

师:同学们写的累了吧,又到了我们的讲故事时间对不对? 生:对!

师:哪我们还记得,老师昨天给你们说的是什么故事和是发家是谁吗? 生:颜真卿,乞米帖的故事 师:对!,颜真卿乞米帖的故事。和学生一起回顾故事

师:对!我们知道王羲之,知道了怀素,知道了颜真卿,那今天再来说一个新的书法家的故事,那就是米芾,宋代著名书画家米芾小时家境不富裕,花学费在私塾学写字三年亦长进不大。一日,他听说有位路过村里的赶考秀才写字好就去请教。秀才翻看了米芾的临帖后说:“想要跟我学写字,有个条件,得买我的纸,可纸贵,五两纹银一张。”米芾心想哪有这样贵的纸,但出于学字心切,米芾一咬牙借来银子交给秀才。秀才递给他一张纸说:“回去

好好写,三天后拿给我看。”回到家,米芾捧着这张用五两银子买来的纸,左看右看也不敢轻易使用。于是对照字帖,用没蘸墨水的笔在书案上划来划去,反反复复地琢磨,把一个一个的字印在心里。三天后,秀才来了,见米芾正坐在桌前,手握着笔,望着字帖出神呢,纸上竟滴墨未沾。便故作惊讶地问:“怎么还没写?”米芾如梦方醒,才想到三天期限已到,喃喃地说:“我怕弄废了纸。”秀才哈哈大笑,用扇子指着纸说:“好了,琢磨三天了,写个字给我看看吧!”米芾抬笔写了个“永”字。秀才一看,字写的遒劲潇洒,便故意问道:“你为什么三年学业不进,三天却能突飞猛进呢?”米芾想了想说:“因为这张纸贵,不敢像以前那样随便写来,而是先用心把字琢磨透了再写。”“对!”秀才说:“学字不光是动笔,还要动心,不但要观其形,更要悟其神,心领神会,才能写好。”说完,挥笔在“永”字后面添了七个字:(永)志不忘,纹银五两。又从怀里掏出那五两银子还给米芾,头也不回地走了。

4、点评时间

第三篇:初三第五课时教案

第五课时

初中信息技术教案(初三)

文字格式的设置、修饰

备课:谢弘

教学目标:让学生了解怎么样在WORD中输入键盘上没有的符号

使学生掌握对文章修改的基本方法 使学生掌握对文字修饰加工的方法

教学重、难点:文章修改及文字修饰 教学过程:

一、引入

展示一张小报,这张小报是经过WORD排版过后的小报,很精美!WORD 2000具有较强的编辑排版功能,本节课我们一起学文章的简单修改及对文字的修饰。

二、新授

1、符号的输入

看这句话,2005/11/23 天气:晴朗 风力:4-5级 温度:4℃-14℃

。符号“℃”在键盘上没有。怎么办?WORD中有“插入符号”,可以解决这个问题的。

(老师演示讲解)步骤:将光标移到插入位置,单击“插入(I)”菜单中的“符号(S)”命令。在“符号”对话框中找到符号“℃”,选中,单击“插入”按钮。关闭对话框。

实践1:

(学生做,师巡视指导)连续输入以下符号:① ② ③ ≥ ≤ ★ ☆ 〖 〗

第五课时

初中信息技术教案(初三)

老师总结:如果输入的符号很多,可以不立刻关闭对话框,等符号输入完毕后再关闭。

2、文字的修饰

同学们,Word默认的字体是宋体五号字,这样排出的文章不美观,我们还可以对文章的文字进行修饰。如改变字的大小、字体、字的颜色等,还可以对文字设置加粗、斜体、下划线等。下面我们一起学习对文字的修饰。对文字修饰可以有多种方法。

老师讲解演示:

a选中文字――格式――字体(在字体对话框中设置)b对选中的文字单击右键,同样弹出字体的对话框 c用工具栏中的工具按钮

三个按钮,可以设置加粗、倾斜、下划线; 这个按钮可以设置文字的颜色;

这一组按钮可以设置文字的对齐方式;

我们使用工具栏上的工具按钮能做的工作,在“字体”对话框里都能实现,利用“字体”对话框我们可以对字体做许多修饰。

三、课堂小结

通过这节课的复习,我们一起回顾了在Word中对文字的修饰的操作步骤,而且我们还知道了一种效果的不同操作方法。同学们可以从中选择一种自己习惯的方法加以练习巩固。第五课时

初中信息技术教案(初三)

四、板书设计

一、符号的输入

二、文字的修饰(字体,字号,颜色,加粗、倾斜、下划线,)

五、课后作业

1、录入一篇文章,将标题设置一号,黑体,蓝色,加粗,并加上红色阴影

2、将正文字体设成三号楷体字

六、教学后记

第四篇:三年级上册教案第五课时

第五课时

教学内容:

教材第82页“想想做做”1~4题。

教学目标:

1.学生经历探究长方形、正方形面积的计算方法的过程,掌握应用面积公式计算长方形、正方形的面积,并能解决相关的实际问题。

2.经历观察、猜想、证明等数学活动过程,发展学生的合情推理能力和演绎推理能力。

3.学会与同伴合作,并能交流思维的过程和结果。

教学重难点:

运用公式计算出长正方形的面积。

教具准备:

20个1边长为1分米的正方、小黑板

教学过程:

一、复习

1.让学生说一说学过哪些面积单位。

2.复习长方形、正方形面积的计算方法。

二、拓展练习

1.“想想做做”1。

学生独立计算图形的面积,集体订正时说说你是什么面积公式计算的?

2.“想想做做”2。

(1)学生估计图形的面积,说说你是怎么估计的?

(2)学生测量图形的长、宽和边长的长度,再分别计算出图形的面积。

(3)集体交流计算结果并与估计的结果进行比较。

3.“想想做做”3。

(1)看图说一说校园里跑道、篮球场、草坪和花坛各是什么形状的?

(2)学生选择公式进行计算。

(3)集体交流结果。

4.“想想做做”4。

(1)学生用电话卡去测量数学封面的面积。

(2)交流测量结果,说说数学封面的面积大约是多少平方厘米?

三、小结:

第五篇:语言朗诵选修课第五课时教案

成都十二中学选修课教案

雷声

语言朗诵

语言朗诵选修课第五课时教案

教学要点:气息

古人在研究唱法时,很早就注意到气息的作用。唐代的段安节在《乐府杂录》中说:“善歌者,必先调其气,氤氲自脐间出,……既得其术,即可致遏云响谷之妙也。” 这里的氤氲即流动的气息。意思是说气息是从丹田的小腹开始运行的,这样才能达到使行云停止、使山谷回响的声音的妙境。

我们同学在发音的时候,往往气流很弱。说一句长一点的句子,常常是头重脚轻。原因就在于没有调理自己的气息。播音朗诵对气息有这样的要求: 1.要有较持久的控制能力。2.要有较稳定的气息压力。

3.呼气时间教长,并能根据需要及时补气。

下面,我们有必要了解参与气息控制的器官。

胸腔——胸腔的外面是胸廓,下面是膈肌。胸廓象个笼子,后面中间立着脊柱,前面中间是胸骨。从脊柱两侧弯出十二对弓状的肋骨,弯至胸前。在吸气时,肋骨向上向外扩张,增大胸腔的容积;在呼气时,肋骨回到原位,胸腔缩小。这种呼吸的方法叫胸式呼吸。

膈肌——膈肌位于肺的下面,是一层富有弹性的肌肉,它的边缘和肋骨缘相连,把胸腔和腹腔隔开。当吸气时,膈肌下降,胸腔容积上下扩大。这时膈肌压迫腹腔内的器官,使它们向下向前运动,于是腹壁明显地鼓起来。当呼气时,膈肌逐渐上升回复原位,胸腔容积上下缩小,腹壁也随之瘪回去。据生理测算,膈肌下降一厘米,胸腔容积增大250—300毫升,膈肌的高低位置差可达4厘米。一般把这种呼吸称为腹式呼吸。

播音朗诵一般采取胸腹联合呼吸法。

生理学表明,运用相互对抗、相互制约的力量,才能对肌体的某部分进行调节、控制。在呼吸控制中,他们就是呼气肌肉群和吸气肌肉群的对抗;外部表现为两肋与小腹的拮抗力量。这种呼吸方式与生活呼吸最大的不同在于:吸气肌肉群不仅在吸气过程中起作用,在呼气过程中它们还继续工作,与呼气肌肉群形成对抗力量,以用来控制气流的疾徐强弱。

吸气时,吸气肌肉群收缩,口鼻同时进气,把气深吸进肺的底部,膈肌下降,两肋同时向两侧扩张,此时感觉腰部发胀、腰带渐紧,小腹随之逐渐收缩。

呼气时,吸气肌肉群不是象生活中那样松弛下来,而是继续工作,小腹保持收缩的状态以维持两肋的张开,同时,呼气肌肉群做回弹式全面收缩,当收缩的压力超过扩张力时,两肋才缓慢回缩,膈肌才缓慢上升,气流缓缓流出。

在呼吸过程中,小腹始终处于微收缩状态,以维持一定的气息压力。

胸腹联合呼吸的特点是:气下沉、两肋开、小腹收。切忌吸气时有意识的使腹部瘪缩,那样回将腹腔内的器官压缩到上腹部而阻碍膈肌的下降。形成生活中的锁骨式呼吸。检验方法是看自己吸气时两肩是否上耸,如果是,就是锁骨式的呼吸。

练习:

成都十二中学选修课教案

雷声

语言朗诵

坐姿 一.

1.完全放松从容地吸气,此时,腹壁逐渐突起。2.呼气,腹壁逐渐回复原位。

3.保持腹肌的收缩状态在吸气,此时两肋缓缓向两侧扩张,小腹逐渐收紧。4.保持几秒钟,缓缓呼出。二.

1.在练习一的基础上,呼气时撮口发si,要求气息均匀而缓慢的流出。重复此练习,以达到25秒为合格。

立姿:胸自然挺起,两肩下垂,小腹微收。

一.

1. 从容地如闻花香般的吸气。觉两肋渐开,至八成满。2. 控制一两秒钟,在缓缓呼出。3. 反复做,同时发si 二.

1.两臂向两旁自然平伸,与肩平;

2.缓缓地深吸气,觉两肩胛骨向左右两侧移动,臂膀有伸长感。3.缓缓呼气,两肩胛回复原位。

连续弹发“嘿”

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