综合：第五课时 《访谈法指导》[共五篇]

第一篇：综合：第五课时 《访谈法指导》

第五课时 《访谈法指导》

教学设计部分

一、活动目标：

1、学生了解访谈法运用的步骤，掌握访谈活动运用中的技巧，并能灵活运用访谈法收集资料。

2、培养学生发现问题，归纳方法，总结规律的能力。

3、使学生产生积极的情感，形成在日常学习与生活中善于质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。

二、活动准备：课件、访谈视频、访谈表。

三、组织形式：讲授、讨论、现场模拟

教学过程：

一、回顾活动过程，引出课题。

师：我们这个月把我们的研究课题确定为《本地家庭电器变迁的调查研究》，经过主题分解，分解为以下六个子课题进行研究（出示：

1、80年代以来我们社区家庭电器的变迁；

2、我们村家庭电器的种类和性能变迁；

3、铜罗社区居民对待家庭电器的变迁态度；

4、铜罗社区进口电器对国产电器的冲击和影响；

5、铜罗社区家庭电器变迁与社会发展的关系；

6、铜罗社区家庭电器变迁与人们生活的关系。）然后我们根据同学们的爱好、特长、能力以及所研究子课题进行了综合实践活动《本地家庭电器变迁的调查研究》的分组，但是老师和大家一起修改活动方案的时候，发现我们各组同学在这么多的调查法中，（出示调查法：座谈会调查、访谈调查、调查表调查、问卷调查、实地调查）基本上都选择的是问卷调查和访谈调查。这两种方法相比较而言访谈调查相对来说难掌握一些。

师：我们究竟该如何进行访谈呢，今天我们就专门来聊聊这个话题。（板书：如何进行访谈）

1、请学生谈谈对访谈法的了解(结合网上搜索的资料)

2、通过多媒体，教师明确关于访谈法的知识。

多媒体展示：访谈法的含义：访谈法，就是研究性交谈，是以口头形式，根据被询问者的答复搜集客观的、不带偏见的事实材料，是研究者通过与研究对象进行口头交谈的方式来收集对方有关信息资料的一种调查研究方法。尤其是在研究比较复杂的问题时需要向不同类型的人了解不同类型的材料。

多媒体展示：访谈法的运用过程主要包括：

①开场白。

②恰当进行提问。要想通过访谈获取所需资料，对提问有特殊的要求。在表述上要求简单、清楚、明了、准确，并尽可能地适合受访者；另外适时、适度的追问也十分重要。③准确捕捉信息，及时收集有关资料。访谈法收集资料的主要形式是“倾听”。“倾听”可以在不同的层面上进行：在态度层面上，访谈者应该是“积极关注的听”；在情感层面上，访谈者要“有感情的听”和“共情的听”；在认知层面上，要随时将受访者所说的话或信息迅速地纳入自己的认知结构中加以理解和同化，必要时还要与对方进行对话，与对方进行平等的交流，共同建构新的认识和意义。另外“倾听”还需要特别遵循两个原则：一是不要轻易地打断对方，二是能容忍沉默。

④适当地作出回应。访谈者不只是提问和倾听，还需要将自己的态度、意向和想法及时地传递给对方。回应的方式多种多样，可以是诸如“对”、“是吗”？“很好”等言语行为，也可以是点头、微笑等非言语行为，还可以是重复、重组和总结。为了及时作好访谈记录。一般还要录音或录像。

二、访谈的细节指导

师：我们做任何事情都不能打无准备之战，在采访之前我们一定要拟好访谈表。（板书：采访前：拟好访谈表。）一般来说，访谈之前，同学们应该做好以下几个方面的准备工作：

①设计访谈提纲。明确访谈的目的和所要获得的信息，列出所要访谈的内容和提问的主要问题。同学们可以通过拟订访谈提纲来帮助自己明确思路，如：“我想通过访谈获取哪些信息？”“哪些问题可以使我获得这些信息？”将这些问题记下来，列在一张纸上，就成了一份访谈提纲。

②选择访谈对象。“谁能给我提供最丰富的信息？”根据这根线索，同学们不难找到“目标人”。

③了解访谈对象。取得访谈对象的同意和认可。“冒昧造访”往往遭受挫折。

④确定访谈的时间和地点。一般说来，访谈时间和地点的确定主要以被访谈对象的方便为宜。

⑤做好提问、记录的任务分工：准备采访、记录的器材物品等。

上个礼拜老师布置各小组填写各组的访谈表。不知道大家的完成情况如何？

师：现在我请同学们一起来欣赏一段曹可凡访问李敖的视频，请大家认真看，认真听，想想有哪些值得我们学习的地方。

多媒体展示：播放视频访谈节目（曹可凡访问李敖）

师：你从这一段采访中发现了哪些值得我们学习的地方？（同学讨论，教师总结）生：„„

师：大家谈了这么多想法，总结起来采访中就是八个字：善问、善听、善语、善记。

三、现场模拟采访（板书：模拟采访中）

光说不练是成就不了本事的，实践出真知。今天这节课给大家提供了难得的采访机会，在坐的每一位老师都可以成为你们的访谈对象，你们可以一个人，也可以和同学一起去对你们选定的老师进行采访。为了保证你们的采访能顺利进行，先请同学们和身边的同学相互练习。老师要友情提醒的是提纲做得好，不一定你们的访谈就会完成得好，在访谈的过程中还有很多细节是需要我们来关注的，细节决定成败哦。

1、学生练习采访„„。

2、请一个或几个同学对听课老师进行现场采访„„。

之后集体评议，发现优点，找到不足。

师：请同学门结合本课所学知识，各组讨论修改自己的访谈表。

3、对指导教师我自己进行采访。（师：其实我也是你们的访谈对象之一，我一直都很愿意接受大家的采访，来吧，我已经做好了充分的准备，我还可以为采访我的同学提供一个照相机。）

指导教师接受学生的现场采访„„。

（生给予掌声）

（教师展示采访的学生们列好的采访提纲）

大家的掌声就是最好的表扬,胜过好听的话语。既然大家都觉得他们的采访做得好,想不想对他们做一个随机采访呢？

生1：我发现你们在刚刚的采访中一点都不紧张,我很想知道你们是怎么做到的,能接受我对你们的采访吗？

生：这个要多练习,大家知道我以前在人多的场合有讲话结巴的毛病,为了纠正这个毛病,在活动中还经常会忘词,自己克服困难,多对自己进行训练,心态也就越来越平和了,不会紧张。

生2：我在听的时候，发现你们提的问题有很多是没有写在提纲里的,你们怎么一时会

想出那么多那么好的问题来的呢,能不能跟我们谈谈自己的采访心得呢？

生：通过本堂课的学习，我们小组认为在访谈之前应该先征求被访者的意见并且从被访者感性趣的话题切入。还有，在一次采访中,一个叔叔告诉我们问题问完了,采访就完了,这不是成功的采访,我们应该要想办法问出一些问题之外的惊喜出来。

生3：XX同学,你们一直在做采访记录,我们能看看你们的采访记录吗？（投影出示两张采访卡）（访谈的内容、印象深刻的话）

师：你们觉得采访之后还有哪些工作要做呢？

板书：采访后：整理记录、总结反思、整理成文字。

四、课堂小结

通过这堂综合实践课的学习，同学对访谈法一定有了一个全新的认识，请同学们利用课余时间继续你们的综合实践研究吧。如果遇到困难老师欢迎你们随时来咨询。教学总结部分

经过长时间的综合实践研究性学习，我认为所谓“方法指导课”就是针对学生在在研究过程中存在“方法问题”而设计的课型，即以学生“方法问题”为线索而展开的指导课。其基本结构包括：“问题导入——方法指导——范本学习、讨论——方法尝试使用——师生点评——总结归纳”。我的方法指导课主要包含四个步骤：

一、回顾过程，引出课题。

在正式上课之前我先把将要上的综合实践课的主题、子课题分组等情况进行简单的回顾，在回顾中发现了一些学生在制定方案过程中出现的问题，也就是有的学生不知道如何进行访谈，对访谈的概念和方法还不太清楚，然后我针对这个问题顺势导入我上课的课题，也就是如何进行访谈。

二、指导方法，建立框架。

我先让学生谈谈自己对访谈法的了解，根据学生的掌握情况，我再进行进一步完善，向学生明确访谈法的含义和应用过程，接着对学生进行如何访谈的细节方法指导。方法指导具体分二步进行：一是引导学生在访谈前拟好访谈表；二是引导学生在访谈中注意四善——也就是善问、善听、善语、善记，让学生初步建立访谈的一个基本框架。为了让学生有一个比较直观的了解，我还引入了一段曹可凡采访李敖的视频片段，使学生在实际例子中观摩学习，加深印象，掌握知识。

三、现场模拟，现学现用。

在刚才我所上的课中，有现场模拟采访，也就是现学现用。在这个环节当中，我设计了四种采访方式。一是学生对学生练习采访；二是学生对听课老师采访；三是学生对指导老师采访；四是学生对学生随机采访。通过多种采访方式的演练，增强学生的采访技能。在这个过程中，我还多次组织学生进行现场讨论、评议，互相之间找出不足，予以及时纠正，引导学生在实践中找出不足，加以完善。

四、趁热打铁，兼顾结果。

俗话说好记性不及烂笔头，我们认为在采访之后引导学生及时的将采访记录进行整理是极为重要的，让学生在整理中总结反思，在总结反思中巩固升华，从而真正掌握技能。

第二篇：初中综合实践《访谈法》教学设计

初中综合实践《访谈法》教学设计

哈密市第二中学 董晓佩

活动目标：

1、学生了解访谈法运用的步骤，掌握访谈活动运用中的技巧，并能灵活运用访谈法收集资料。

2、通过采访，使学生掌握采访的形式和方法，学会怎样去采访别人。培养学生发现问题，归纳方法，总结规律的能力。

3、通过口语交际的方式，培养学生动手、动口、动脑进行社交的能力和勇气。

活动重点：

如何运用访谈法？

活动难点：

访谈技巧的运用

活动准备：

课件、访谈视频

活动过程：

在上课前让学生看，在看之前让学生考虑以下一些问题：记者对莫言的访谈中的开场白是怎么说的？记者都提了哪些问题?看完之后你有什么感想？等等，诸如此类的问题先提给学生，让学生带着问题看片子。

一、创设情景，导入新课：

我们这段时间的综合实践的任务是调查研究新疆的发展与进步情况，我们在做调查的过程中会采访我们的一些同学、长辈或老师，如果参考刚才的视频你能模拟一次访谈吗？你想来试一试吗？ 学生活动：

以四人为一组成立实习小记者团。

试着采访小组同学。说一说：你是怎样采访的？想一想、说一说。教师：同学们的热情很高，可是我发现你们的采访只是停留在表面上，离真正的采访还有很大距离，作为一名小记者应该怎样去采访，采访时应注意什么？

这节课我们一起来探讨一下这个问题。

二、师生合作，探究新知

（一）访谈前的准备

教师：有句话说得好：机会总是留给有准备的人。谁能结合你的亲身体验，说说访谈前需要做哪些准备工作？（学生小组讨论）讨论后总结如下：

1．事先预约—取得被访者的信任 2．列好提纲—做到访谈有的放矢 3.注意礼仪—博得被访问者的好感 4．讲究技巧—获取更多信息

5.工具准备—照相机、录音笔、记事本是必不可少的工具

教师：关于设计访谈提纲，我认为是比较重要的一步，那我们应怎样设计问题呢？（学生小组讨论）设计访谈问题时要注意：

1、每个问题要明确单一，一次发问不要包含多个问题。

2、要围绕主题进行，问题内容要集中。

3、提问语气应有变化。

4、要注意对方的身份、年龄等特点，问题要让对方有回答的空间。

6、问题与问题之间应有衔接过渡。

7、问题应由浅入深。

（二）、访谈时的注意事项

教师：我们在对某人进行采访时，应注意哪些原则：（学生自由回答，教师可以有重点的强调几条）如：(1)调查员应取得访谈对象的理解与信任，得到他们的真诚合作。最好访谈前要对访谈对象的情况有大致的了解。

(2)调查员应对自己的工作有所了解，明确研究目的，并预先拟好访谈提纲。

(3)调查员应采取公正、中立的立场，不能让调查对象感到有压抑感、委屈感。

(4)保护被访者的名誉和利益，特别对于涉及政治观点、个人隐私、家庭关系、同事纠纷等问题，更应严守秘密，不失信用。

(5)访谈时紧扣主题，抓住要点按计划进行，防止偏离访谈提纲。(6)每次访问，尽量一次完成。临近结束时，再次检查访谈提纲，以防遗漏重大问题。

(7)调查员应掌握恰当的记录技术，保证资料的准确性。(8)访谈结束时，应真诚地感谢对方的配合与合作。

（三）、访谈技巧

1.开场白的设计：在正式采访之前，我们应设计一段话来开始你的采访，假如我们要对这位老师进行采访，我们应怎样设计一段开场白呢？ 说明采访的原因，态度有礼貌、恳切。2.倾听的态度：目光、非言语技巧、表情

放一段事先录好的录像，让学生指出采访者在采访中表现的不当之处。3.谈话技巧

结合课前所看的视频，使学生明确(1)问题明确、具体。(2)控制话题。

(3)针对不同的场合、对象使用不同的谈话方式。

（四）、访谈实践：

1.请出一名同学尝试对小组其他成员进行采访，用上我们刚才所总结出的各种技巧。

在采访之后，其他同学指出他的不足之处。

2、结合新疆的发展与进步主题活动进行全班性采访:（1）.小组内互相采访，体验采访的乐趣。（2）.下座位采访现场的老师。（3）.将采访到的问题进行全班交流。

三、活动小结

这节课大家尝试体验当一名实习小记者去采访，虽然有了很大进步，但要想当一名真正的、合格的记者，我们还需继续努力，要不断从个人修养、文化知识、扎实的基本功等方面刻苦学习、钻研。

四、课后延伸

采访父母，制订采访计划，并做好记录。

作者姓名：董晓佩

地 址：新疆哈密市北郊路第二中学 邮 编：839000 工作单位：新疆哈密市北郊路第二中学

联系电话：***

初中综合实践

《访谈法》教学设计

授课教师:哈密市第二中学

董晓佩

第三篇：访谈法教学设计（共）

教学流程设计＜访谈法--浏阳市田家炳实验中学：谌蕾

作者：xiehaili… 文章来源：教育科学研究所 点击数：

190 更新时间：2008-12-8

访谈法

浏阳市田家炳实验中学：谌蕾

【导入】今天我们来学习一堂研究性学习的方法学习课，首先我们来看一个短片（展示鲁豫有约视频片段）。

【过渡】日常生活中，我们把该片中主持人与嘉宾进行的活动称为什么？（采访）采访运用到社会调查中就是访谈调查法，今天我们就来共同学习访谈调查法。

一、理论知识介绍：

首先我们来了解一下什么是访谈调查法，即访谈调查法的含义：

1、介绍访谈调查法的含义（幻灯片）：访谈调查法是以谈话为主要方式来了解某人、某事、某种行为或态度的一种调查方法。那么，具体的一个访谈调查该如何进行呢？

2、访谈调查的设计步骤（幻灯片）：确定采访主题；选定采访对象；拟订采访计划，进行采访。

【过渡】任何一个访谈调查都少不了这几个基本的步骤。其中，关键就是拟订采访计划，要设计出有针对性的问题，设计问题是最难的。下面我们可以看看本校高年级一位学生采访的提问实录。

3、访谈法提问实例（幻灯片）关于浏阳市典当业的调查

先生，您好!我是浏阳市田家炳实验中学高二的学生，为了迎接即将到来的“校园科技节”，我们自发组织了一些研究性学习活动，怀着对典当行业深深的好

奇和浓厚的兴趣，我想请教你几个问题。<开场白（自我介绍和此行的目的）> 黎先生，你当初为什么选择这个比较冷门的行业呢？<了解入行原因> 黎先生，你为什么选择浏阳呢?听你的口音好像不是本地人。<察言观色随机应变>

你有没有信心长期做下去并且做大你们的产业呢”? <了解行业前景> 黎先生，你的顾客主要是哪些人呢?

<行业的经营对象> 黎先生，什么时间是你们经营的高峰期呢?

<行业的经营时间> 利润方面呢?你们有没有什么标准?

<行业的营业利润>

黎先生，很多人不了解典当业，总认为它是封建剥削的产物，关于它的历史你可不可以给我介绍一下呢?或者提供一些相关资料? <加深对行业的认识>

谢谢你，黎先生，耽误你这么长时间。希望你的生意越做越好，再见!

<结束语>

【过渡】好了，相信大家现在对如何进行访谈调查在心里有些底了，有些同学迫不及待，跃跃欲试了，接下来我们看看下面这组图片和实例，看看它们反映了什么问题？

二、学生思索、探究 幻灯片展示：

金华火腿—敌敌畏泡制；西安工商局查缴“黑酱油”案；致癌大米；地下作坊生产劣质月饼；成都“毒泡菜”；劣质果冻竟拿食用胶做成；有毒“龙口粉丝”；阜阳惊现“大头娃娃”。（学生边看边发出声声惊叹声）

图片看完了，你们发现了什么问题呢？（假冒伪劣产品，食品危害人体健康，谁做的，商家缺德，政府要管）

大家从这些实例中看出了食品安全存在一些问题，很多同学愤怒地问是谁造成的，那么这就是我们采访的主题：如何解决食品安全问题。这是采访的第一步，第二步是什么？（确定采访对象）也就是谁来解决食品安全问题，同学们认为

应该由谁来解决呢？（生产者，工商局，卫生局）还有没有？比如买食品的人要不要负责？（哦，对了，还有消费者；不光是直接生产的厂家，还有销售商）好的，经过大家共同努力，我们找出了很多方面的人士来共同解决食品安全问题。我们再来分析一下食品从原料生产直到卖出去的整个过程，看看应该由谁来解决。

首先,要生产必须要有原料，然后到了哪里？（生产企业）对，也就是生产厂家，接下来呢？（销售商），最后是（消费者）。那么解决食品安全问题是不是生产者、销售者和消费者共同解决就足够了呢？（还要有工商局、卫生局、质监局监管），非常正确，就是说还离不开国家的监管，这样，通过大家的分析，我们得出了解决食品安全问题的三方：国家（包括工商局、卫生局、质监局等）、企业（包括生产者和销售者）和消费者。

但是具体采访时，我们要采访具体的人，这三方中，我们可以具体采访那些人呢？比如国家部门的可以采访那些人？（工商局、卫生局、质监局的局长、副局长、执法人员），企业呢？（老板、经理、技术人员、一线工人）很好，那么消费者又该采访哪些呢？我们人人都是消费者，是不是随便找个人就行呢？比如采访一个三岁小孩行不行？（不行，我们采访时还是要尽量选择成年人，尤其是经常买东西的人）。

【过渡】经过同学们共同思考，我们找出了解决解决食品安全问题的三方，又找出了三方具体的采访对象，下面进入模拟采访时间。我们一起来感受一下如何采访。采访中关键就是设计问题，现在我把全班同学分为三组，一组同学采访国家部门的人，二组同学采访企业，三组同学采访消费者，大家各自针对你们的采访对象，设计一些问题，看看他们是如何解决食品安全问题的。（同学们分别设计问题）

三、亲身体验

下面请同学们看看大屏幕，这是一个提问思路提示，我们可以从这些方面提问。

1、国家：

①国家机关（各职能部门）在维护食品安全方面起什么作用？（职能）②在维护食品安全方面国家有那些法律法规和规范性文件？ ③国家现在在维护食品安全方面开展了那些工作？ ④目前的工作在哪些方面存在不足？ ⑤一旦出现了食品安全问题会如何处理？

⑥在法律规范没有详细规定的情况下，能不能通过其他形式实行有效监管？

2、企业：

①企业在维护食品安全方面的责任有多大？

②贵企业是如何保证食品安全的（进原料、生产条件、管理；一线工人、技术人员、管理人员）？

③贵企业有没有发生过食品安全事故？一旦出现会如何处理？ ④贵企业在保证食品安全方面还存在什么不足？将如何改进？

3、消费者：

①消费者如何选择食品？在维护食品安全方面起什么作用 ？ ②如何是否买到过会对人体造成危害的食品？如何避免？ ③如果买到了会如何处理？

④消费者采取相应措施后的效果如何？

【总结】现代社会是经济社会，中国正处在发展社会主义市场经济的道路上，而且是处于社会主义初级阶段，社会上难免会出现各种各样的问题。面对这些问题，运用访谈调查法，可以帮助我们正确认识这些经济现象，并找出解决问题的办法。不过，我们仅仅依靠课堂和课本知识还不够，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”只要大家多实践，相信大家一定可以灵活自如地把访谈调查法运用到经济学的社会调查中。

第四篇：综合第五单元

第五单元第一课时

山西面食的魅力

教学目标：

1、从地方特点出发，确定研究主题

2、学会收集资料，调查访问 教学过程：

一、导入

从周围名吃，环境，风景名胜，扩展到山西及全国各地。

二、说说自己的家乡美

家乡的特产

（核桃，陈醋）

家乡名人（历史，现代）

家乡名吃（刀削面，油条）

家乡名胜（蟒河，小尖山）的魅力

板书设计

三、从阳城看山西，有首诗《人说山西好风光》，赞山西美确立主题：山西面食

山西面食的魅力

家乡特产

家乡名人

家乡名胜

家乡名吃

第五单元第二课时

山西面食的魅力

教学目标：

1、学会针对研究主题选方法

2、结合实际定方案 教学重难点

教学过程：

一、导入

山西人爱吃面，所以山西素养“面食之乡”的美誉。山西面食花样多，品质好，影响大，达到了“一面百样，一面百味”的境界。

二、说说你知道的山西面食

历史多久

面食种类

具体做法

三、填写P52研究方案

方法

步骤

你家常食 事项 各类特点

第五单元第三课时

教学目标：

1、研究实施中同一标准分类

2、学会上网搜集图片资料

教学重难点：

1、研究实施中同一标准分类

2、学会上网搜集图片资料 教学过程：

一、导入

从上节内容导入新课

二、山西面食知多少

如：种类

刀削面

特点

柔中有硬

拉面

猫耳朵

石头饼

三、学会分类

同一标准 完成表格

柔中有韧

炒

凉拌

第五单元第四课时

山西面食的魅力

教学目标：

1、了解山西面食的故事，知道山西人的生活习惯，风土人情

2、培养学生热爱家乡的感情 教学重难点：

教学过程：

一、检查上网情况，查资料情况

二、山西面食趣事

1、刀削面的故事

2、“猫耳朵”的趣事

板书设计

3、“糕”的故事

4、“甩饼”顺口溜

三、你的收获

种类多

吃法多

生活习惯有关

山西面食的魅力

面食故事

猫耳朵

甩饼

糕 风俗人情

第五单元第五课时

山西面食的魅力

教学目标：

1、学会动手操作，初步掌握简单的劳动技能

2、提高学生实践能力，培养创新精神

教学重难点：

1、学会动手操作，初步掌握简单的劳动技能

2、提高学生实践能力，培养创新精神 教学过程：

一、学做面食注意

1、选择自己感兴趣的一种面食，制法应简单，方便

2、先学后做

板书设计

3、请家长帮助

二、学做一种山西面食

1、了解面食特点

2、拜师学艺

3、展示交流，分享成果

做面食

注意事项

选择面食

拜师交流

山西面食的魅力

第五单元第六课时

山西面食的魅力

教学目标：

1、与劳动，语文等学科整合2、汇报与展示单元收获 教学重难点

教学过程

一、做导游

做山西面食的导游。人们都说：“到山西旅游不品尝山西面食，就好像没有到过山西。”假如你是一个导游，你会向外地游客介绍哪些山西面食？

二、怎样介绍山西面食

板书设计

三、写好导游词

四、举办一次“山西面食知多少”小竞赛。

五、展示学生面食作品，评优

山西面食的魅力

做导游

赛作品

说面食

评优秀

第五单元第七课时

山西面食的魅力

教学目标：

回顾知识 教学重难点

教学程序：

一、口头表达你对山西面食的认识及收获。

1、种类

2、制法

3、特色

4、故事

二、完成评价表的填写

参与意识

合作精神

实践能力

知识掌握

技能技巧

情感体现

三、小组交流

第五单元第八课时

山西面食的魅力

教学目标：综合归纳，拓展延伸，拓宽思路，努力创新 教学中难受点

教学过程

一、评优活动

选出此次活动中表现优秀的同学，鼓励

面食小博士

面食故事大王

二、感受山西面食文化的博大精深

三、鼓励学生

主动参与

乐于探究

勤于动手 展示自我

第五单元第九课时

单元达标测试

教学目标：巩固知识，加深印象 教学重难点

教学过程：

一、你的家乡有哪些特点？

二、为什么说中国面食在山西?

三、山西面食的种类有哪些？某种面食的特点是什么？

四、山西面食背后趣事你知道多少？

第五篇：书法课 第五课时教案

第五课时 教学目标：

1、回顾上节课的内容

2、教授撇的写法，及关于撇的字体

3、增加学生知识面 教学过程：

1、回顾与巩固：

师：同学们！你们还记得昨天学的新的字吗？ 生：中、干、上、下

师：嗯，好的。还记得要注意的问题吗？现在再来练一遍。第一个是中，要注意中字的口不要写的太大，现在把中写一行。

写的时候各个指点。如发现问题就统一提出。师：中写好了么？现在写第二个，是什么呢？ 生：干！

师：对！第二个就是干，我们来写一下干。写的时候要注意两横不要写的太近。写的时候各个指点

师：好了么？那我们再来写上。写的时候各个指点。师：最后一个是什么？ 生：下

师：对！自己写一下

2、教授新的内容：撇 师：刚才呢我们回顾了昨天的字，现在我们来开始我们的新科内容，就是撇。撇要怎么写呢？ 老师怎么写的，写撇的时候我们可以把它分成两个节拍，就是重轻，写的时候你就数着拍子，重轻，也可以是12，12，对不对？现在来试试看，写书的时候拍子是怎么样的？ 生：重轻。

师：对！也可以使12，对不对？好现在我们来写一行。每个看一下，发现问题，全班指出。

师：好，写好了么？我们来举个例子，比如说是“大”字，“仁”字。每个字写一行，老师回来看的，指出问题，进行点评。

师：写好了么？我们来看看，撇还有另外一种形式，就是竖长撇，他的节奏是怎么样的呢？就是重轻轻轻，来写一下。我们来举个列子，就是“走”字，“边”字 让学生写，进行点评与指正。

3、每课一讲

师：同学们写的累了吧，又到了我们的讲故事时间对不对？ 生：对！

师：哪我们还记得，老师昨天给你们说的是什么故事和是发家是谁吗？ 生：颜真卿，乞米帖的故事 师：对！，颜真卿乞米帖的故事。和学生一起回顾故事

师：对！我们知道王羲之，知道了怀素，知道了颜真卿，那今天再来说一个新的书法家的故事，那就是米芾，宋代著名书画家米芾小时家境不富裕，花学费在私塾学写字三年亦长进不大。一日，他听说有位路过村里的赶考秀才写字好就去请教。秀才翻看了米芾的临帖后说：“想要跟我学写字，有个条件，得买我的纸，可纸贵，五两纹银一张。”米芾心想哪有这样贵的纸，但出于学字心切，米芾一咬牙借来银子交给秀才。秀才递给他一张纸说：“回去

好好写，三天后拿给我看。”回到家，米芾捧着这张用五两银子买来的纸，左看右看也不敢轻易使用。于是对照字帖，用没蘸墨水的笔在书案上划来划去，反反复复地琢磨，把一个一个的字印在心里。三天后，秀才来了，见米芾正坐在桌前，手握着笔，望着字帖出神呢，纸上竟滴墨未沾。便故作惊讶地问：“怎么还没写？”米芾如梦方醒，才想到三天期限已到，喃喃地说：“我怕弄废了纸。”秀才哈哈大笑，用扇子指着纸说：“好了，琢磨三天了，写个字给我看看吧！”米芾抬笔写了个“永”字。秀才一看，字写的遒劲潇洒，便故意问道：“你为什么三年学业不进，三天却能突飞猛进呢？”米芾想了想说：“因为这张纸贵，不敢像以前那样随便写来，而是先用心把字琢磨透了再写。”“对！”秀才说：“学字不光是动笔，还要动心，不但要观其形，更要悟其神，心领神会，才能写好。”说完，挥笔在“永”字后面添了七个字：（永）志不忘，纹银五两。又从怀里掏出那五两银子还给米芾，头也不回地走了。

4、点评时间