Unit 1 Whats he like？第五课时教案

第一篇：Unit 1 Whats he like？第五课时教案

人教版PEP五年级上册

Unit 1 What’s he like？第五课时教案 1 单元教学目标：

1、能力目标：

（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He’s tall and strong.He’s very funny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Carter.He’s from Canada.What’s he like? He’s tall and strong.（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

2、知识目标

（1）理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work等部分的内容。（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。（5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标：

（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。（3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。单元教学课时安排 6课时

教学目标及要求

1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university student strict smart active

2、能听懂、会说句型Who’s ……? Is she/he ……?

3、能听懂Let’s chant 的歌谣，并按照节奏来念。课前准备

1、发给学生写有young funny kind old short thin strong 形容词以及English teacher, art teacher, science teacher等职业名词的卡片。教学过程

一、Warm up

1、听唱My new teacher.2、Pairwork

二、Presentation

1．用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。

T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？ 引出（严肃）的principal 带读，展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Who’s he ? 引出新单词university student 带读。

Practise : …….is our principal.My father/mother is a university student.2．最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读 Practise :My father is strict.My mother is kind.Learn the words “smart

active” in the same way.三、Practise 活动设计1 Bingo(class wok)活动设计2 让学生看老师表情来猜。

活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。听Let’s learn 录音、模仿 听学Let’s chant.四、Homework

同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。

第二篇：书法课 第五课时教案

第五课时 教学目标：

1、回顾上节课的内容

2、教授撇的写法，及关于撇的字体

3、增加学生知识面 教学过程：

1、回顾与巩固：

师：同学们！你们还记得昨天学的新的字吗？ 生：中、干、上、下

师：嗯，好的。还记得要注意的问题吗？现在再来练一遍。第一个是中，要注意中字的口不要写的太大，现在把中写一行。

写的时候各个指点。如发现问题就统一提出。师：中写好了么？现在写第二个，是什么呢？ 生：干！

师：对！第二个就是干，我们来写一下干。写的时候要注意两横不要写的太近。写的时候各个指点

师：好了么？那我们再来写上。写的时候各个指点。师：最后一个是什么？ 生：下

师：对！自己写一下

2、教授新的内容：撇 师：刚才呢我们回顾了昨天的字，现在我们来开始我们的新科内容，就是撇。撇要怎么写呢？ 老师怎么写的，写撇的时候我们可以把它分成两个节拍，就是重轻，写的时候你就数着拍子，重轻，也可以是12，12，对不对？现在来试试看，写书的时候拍子是怎么样的？ 生：重轻。

师：对！也可以使12，对不对？好现在我们来写一行。每个看一下，发现问题，全班指出。

师：好，写好了么？我们来举个例子，比如说是“大”字，“仁”字。每个字写一行，老师回来看的，指出问题，进行点评。

师：写好了么？我们来看看，撇还有另外一种形式，就是竖长撇，他的节奏是怎么样的呢？就是重轻轻轻，来写一下。我们来举个列子，就是“走”字，“边”字 让学生写，进行点评与指正。

3、每课一讲

师：同学们写的累了吧，又到了我们的讲故事时间对不对？ 生：对！

师：哪我们还记得，老师昨天给你们说的是什么故事和是发家是谁吗？ 生：颜真卿，乞米帖的故事 师：对！，颜真卿乞米帖的故事。和学生一起回顾故事

师：对！我们知道王羲之，知道了怀素，知道了颜真卿，那今天再来说一个新的书法家的故事，那就是米芾，宋代著名书画家米芾小时家境不富裕，花学费在私塾学写字三年亦长进不大。一日，他听说有位路过村里的赶考秀才写字好就去请教。秀才翻看了米芾的临帖后说：“想要跟我学写字，有个条件，得买我的纸，可纸贵，五两纹银一张。”米芾心想哪有这样贵的纸，但出于学字心切，米芾一咬牙借来银子交给秀才。秀才递给他一张纸说：“回去

好好写，三天后拿给我看。”回到家，米芾捧着这张用五两银子买来的纸，左看右看也不敢轻易使用。于是对照字帖，用没蘸墨水的笔在书案上划来划去，反反复复地琢磨，把一个一个的字印在心里。三天后，秀才来了，见米芾正坐在桌前，手握着笔，望着字帖出神呢，纸上竟滴墨未沾。便故作惊讶地问：“怎么还没写？”米芾如梦方醒，才想到三天期限已到，喃喃地说：“我怕弄废了纸。”秀才哈哈大笑，用扇子指着纸说：“好了，琢磨三天了，写个字给我看看吧！”米芾抬笔写了个“永”字。秀才一看，字写的遒劲潇洒，便故意问道：“你为什么三年学业不进，三天却能突飞猛进呢？”米芾想了想说：“因为这张纸贵，不敢像以前那样随便写来，而是先用心把字琢磨透了再写。”“对！”秀才说：“学字不光是动笔，还要动心，不但要观其形，更要悟其神，心领神会，才能写好。”说完，挥笔在“永”字后面添了七个字：（永）志不忘，纹银五两。又从怀里掏出那五两银子还给米芾，头也不回地走了。

4、点评时间

第三篇：初三第五课时教案

第五课时

初中信息技术教案（初三）

文字格式的设置、修饰

备课：谢弘

教学目标：让学生了解怎么样在WORD中输入键盘上没有的符号

使学生掌握对文章修改的基本方法 使学生掌握对文字修饰加工的方法

教学重、难点：文章修改及文字修饰 教学过程：

一、引入

展示一张小报，这张小报是经过WORD排版过后的小报，很精美！WORD 2000具有较强的编辑排版功能，本节课我们一起学文章的简单修改及对文字的修饰。

二、新授

1、符号的输入

看这句话，2005/11/23 天气：晴朗 风力：4－5级 温度：4℃－14℃

。符号“℃”在键盘上没有。怎么办？WORD中有“插入符号”，可以解决这个问题的。

（老师演示讲解）步骤：将光标移到插入位置，单击“插入(I)”菜单中的“符号(S)”命令。在“符号”对话框中找到符号“℃”，选中，单击“插入”按钮。关闭对话框。

实践1：

（学生做，师巡视指导）连续输入以下符号：① ② ③ ≥ ≤ ★ ☆ 〖 〗

第五课时

初中信息技术教案（初三）

老师总结：如果输入的符号很多，可以不立刻关闭对话框，等符号输入完毕后再关闭。

2、文字的修饰

同学们，Word默认的字体是宋体五号字，这样排出的文章不美观，我们还可以对文章的文字进行修饰。如改变字的大小、字体、字的颜色等，还可以对文字设置加粗、斜体、下划线等。下面我们一起学习对文字的修饰。对文字修饰可以有多种方法。

老师讲解演示：

a选中文字――格式――字体（在字体对话框中设置）b对选中的文字单击右键，同样弹出字体的对话框 c用工具栏中的工具按钮

三个按钮，可以设置加粗、倾斜、下划线； 这个按钮可以设置文字的颜色；

这一组按钮可以设置文字的对齐方式；

我们使用工具栏上的工具按钮能做的工作，在“字体”对话框里都能实现，利用“字体”对话框我们可以对字体做许多修饰。

三、课堂小结

通过这节课的复习，我们一起回顾了在Word中对文字的修饰的操作步骤，而且我们还知道了一种效果的不同操作方法。同学们可以从中选择一种自己习惯的方法加以练习巩固。第五课时

初中信息技术教案（初三）

四、板书设计

一、符号的输入

二、文字的修饰（字体，字号，颜色，加粗、倾斜、下划线，）

五、课后作业

1、录入一篇文章，将标题设置一号，黑体，蓝色，加粗，并加上红色阴影

2、将正文字体设成三号楷体字

六、教学后记

第四篇：三年级上册教案第五课时

第五课时

教学内容：

教材第82页“想想做做”1~4题。

教学目标：

1．学生经历探究长方形、正方形面积的计算方法的过程，掌握应用面积公式计算长方形、正方形的面积，并能解决相关的实际问题。

2．经历观察、猜想、证明等数学活动过程，发展学生的合情推理能力和演绎推理能力。

3．学会与同伴合作，并能交流思维的过程和结果。

教学重难点：

运用公式计算出长正方形的面积。

教具准备：

20个1边长为1分米的正方、小黑板

教学过程：

一、复习

1．让学生说一说学过哪些面积单位。

2．复习长方形、正方形面积的计算方法。

二、拓展练习

1．“想想做做”1。

学生独立计算图形的面积，集体订正时说说你是什么面积公式计算的？

2．“想想做做”2。

（1）学生估计图形的面积，说说你是怎么估计的？

（2）学生测量图形的长、宽和边长的长度，再分别计算出图形的面积。

（3）集体交流计算结果并与估计的结果进行比较。

3．“想想做做”3。

（1）看图说一说校园里跑道、篮球场、草坪和花坛各是什么形状的？

（2）学生选择公式进行计算。

（3）集体交流结果。

4．“想想做做”4。

（1）学生用电话卡去测量数学封面的面积。

（2）交流测量结果，说说数学封面的面积大约是多少平方厘米？

三、小结：

第五篇：语言朗诵选修课第五课时教案

成都十二中学选修课教案

雷声

语言朗诵

语言朗诵选修课第五课时教案

教学要点：气息

古人在研究唱法时，很早就注意到气息的作用。唐代的段安节在《乐府杂录》中说：“善歌者，必先调其气，氤氲自脐间出，……既得其术，即可致遏云响谷之妙也。” 这里的氤氲即流动的气息。意思是说气息是从丹田的小腹开始运行的，这样才能达到使行云停止、使山谷回响的声音的妙境。

我们同学在发音的时候，往往气流很弱。说一句长一点的句子，常常是头重脚轻。原因就在于没有调理自己的气息。播音朗诵对气息有这样的要求： 1．要有较持久的控制能力。2．要有较稳定的气息压力。

3．呼气时间教长，并能根据需要及时补气。

下面，我们有必要了解参与气息控制的器官。

胸腔——胸腔的外面是胸廓，下面是膈肌。胸廓象个笼子，后面中间立着脊柱，前面中间是胸骨。从脊柱两侧弯出十二对弓状的肋骨，弯至胸前。在吸气时，肋骨向上向外扩张，增大胸腔的容积；在呼气时，肋骨回到原位，胸腔缩小。这种呼吸的方法叫胸式呼吸。

膈肌——膈肌位于肺的下面，是一层富有弹性的肌肉，它的边缘和肋骨缘相连，把胸腔和腹腔隔开。当吸气时，膈肌下降，胸腔容积上下扩大。这时膈肌压迫腹腔内的器官，使它们向下向前运动，于是腹壁明显地鼓起来。当呼气时，膈肌逐渐上升回复原位，胸腔容积上下缩小，腹壁也随之瘪回去。据生理测算，膈肌下降一厘米，胸腔容积增大250—300毫升，膈肌的高低位置差可达4厘米。一般把这种呼吸称为腹式呼吸。

播音朗诵一般采取胸腹联合呼吸法。

生理学表明，运用相互对抗、相互制约的力量，才能对肌体的某部分进行调节、控制。在呼吸控制中，他们就是呼气肌肉群和吸气肌肉群的对抗；外部表现为两肋与小腹的拮抗力量。这种呼吸方式与生活呼吸最大的不同在于：吸气肌肉群不仅在吸气过程中起作用，在呼气过程中它们还继续工作，与呼气肌肉群形成对抗力量，以用来控制气流的疾徐强弱。

吸气时，吸气肌肉群收缩，口鼻同时进气，把气深吸进肺的底部，膈肌下降，两肋同时向两侧扩张，此时感觉腰部发胀、腰带渐紧，小腹随之逐渐收缩。

呼气时，吸气肌肉群不是象生活中那样松弛下来，而是继续工作，小腹保持收缩的状态以维持两肋的张开，同时，呼气肌肉群做回弹式全面收缩，当收缩的压力超过扩张力时，两肋才缓慢回缩，膈肌才缓慢上升，气流缓缓流出。

在呼吸过程中，小腹始终处于微收缩状态，以维持一定的气息压力。

胸腹联合呼吸的特点是：气下沉、两肋开、小腹收。切忌吸气时有意识的使腹部瘪缩，那样回将腹腔内的器官压缩到上腹部而阻碍膈肌的下降。形成生活中的锁骨式呼吸。检验方法是看自己吸气时两肩是否上耸，如果是，就是锁骨式的呼吸。

练习：

成都十二中学选修课教案

雷声

语言朗诵

坐姿 一．

1．完全放松从容地吸气，此时，腹壁逐渐突起。2．呼气，腹壁逐渐回复原位。

3．保持腹肌的收缩状态在吸气，此时两肋缓缓向两侧扩张，小腹逐渐收紧。4．保持几秒钟，缓缓呼出。二．

1．在练习一的基础上，呼气时撮口发si，要求气息均匀而缓慢的流出。重复此练习，以达到25秒为合格。

立姿：胸自然挺起，两肩下垂，小腹微收。

一．

1． 从容地如闻花香般的吸气。觉两肋渐开，至八成满。2． 控制一两秒钟，在缓缓呼出。3． 反复做，同时发si 二．

1．两臂向两旁自然平伸，与肩平；

2．缓缓地深吸气，觉两肩胛骨向左右两侧移动，臂膀有伸长感。3．缓缓呼气，两肩胛回复原位。

连续弹发“嘿”