人教版二上语文 21从现在开始 第一课时教案

第一篇：人教版二上语文 21从现在开始 第一课时教案

一、教学目标：

1．认识9个生字，读准字音，认清字形。2．会写“之、现、轮、期”4个字。

3．正确、流利朗读课文。

4．初步感知课文大意。

二、教学准备：课件

第一课时

教学流程：

一．创设情境，提示课题。

同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。那么究竟谁成为森林里的新首领呢？这节课我们就来学习第２１课——《从现在开始》（板书课题）

始。加注拼音、认读，你知道它是我们以前学过的那两个字加在一起的啊？(女和台)然后齐读课题。二．初读课文。

1．请同学们用自己喜欢的方式读读课文。标标每个自然段的序号，边读课文，边用笔圈圈不认识的字，可以查字典，也请教下面的树叶先生。最后想想：课文讲了一件什么事？

2、学生自学课文。三．整体感知

①、这篇课文一共有几个自然段？②、你知道有哪些动物参加竞选吗？ ③、这篇故事大概讲了什么？填一填。指名学生交流

（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。）四．学习生字词。

同学们，你们先到森林王国去看一看吗？狮子说了，你们要进入森林王国，首先要连闯三关哦。接下来我们进行闯关游戏。第一道

生字关 ①、出示生字，（1）学生自由读。

（2）指名读（指两个人读），要提醒大家。（“之、任、式、郑”翘舌音；“郑”还要注意后鼻音）

（3）这些字，你有什么好办法把它记住？

例如学生可能答出：

用加一加方法识字：“眯”：目＋米——眯

“始”： 女＋台——始

用减一减方法识字：“式”：试—言——式

“之”： 芝—草——之

（4）游戏巩固字词：开火车（小组轮读）走楼梯（领读）

第二道

词语关

②、摘水果（齐读）采蘑菇（自由站起来读）

第三道

句子关 出示句子，指名读。

闯关成功，我们可以进入森林王国了，狮子说同学们都很聪明，相信你们的字一定能写得很漂亮。

四．生字书学指导。

1．指导书写“之、轮、现、期”4个字。出示“之、轮、现、期” 4个字

2．教师重点指导难写字——“之”。

3．教师范写，学生描一个写一个。附板书：

shi

21．从现在开始

猫头鹰

袋 鼠

小猴子

第二篇：语文《从现在开始》第一课时教案

21从现在开始（第一课时）

科目： 语文 班级： 二年级上学期语文第21课

教学目标：

1、会认9个生字，理解新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重难点： 会认9个生字，会写10个汉字，理解新词。

教具准备： 课件

课件链接： 无

教学过程：

一、图片引入：

1、出示图片，瞧，森林里这么多动物在这，发生了什么事情啊？（森林里的小记者——百灵鸟，你知道吗？）

2、你能告诉大家什么是万兽之王？

3、朗读万兽之王

4、狮子大王想找一个动物继承他做“万兽之王”，到底有哪些小动物们去参加了呢？最后又是谁当上了森林里的新首领呢？从现在开始，我们就来认真学习课文（板书）。（从现在开始）（读好课题）

二、生字教学

1、想知道课文是怎么写这次万兽之王的选举活动的吗？想，就读读书吧！读了以后你就明白了。用自己喜欢的方式读读课文，这篇课文比较长，所以读书的时候要注意读准每个字的字音，遇到生字，就把它圈起来，读一读，遇到难读的句子就多读几遍，开始吧！

2、生字词教学

（1）出示生词

万兽之王 轮流 上任 星期 第一个 上任习惯的方式 笑眯眯 郑重 神气极了 议论纷纷 叫苦连天 荡来荡去

（2）出示句子

a、你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。

（a）朗读句子

（b）出示相关句式：

（句式1）狮子请动物们轮流当“万兽之王”，先请 当国王，接着请 当国王，最后请 当国王。

（句式2）狮子请动物们轮流当“万兽之王”，第一个上任的是，第二个上任的是，第三个上任的是

（c）给轮流造句

b、每个动物都照自己习惯的方式过日子。

（a）你们都知道动物的哪些习惯的生活方式吗？

c、狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了！

朗读句子。

（3）生字卡片朗读

a、开火车朗读生字

b、识字教学：“眯”是形声字；“郑”用姓氏歌的方法识记；“轮”给以量词新知识；“第”与弟进行比较。

三、诵读课文，读中感悟

（一）品读第一部分

1、解决了生字难题，下面，我们就走进这场妙趣横生的万兽之王选举啦！快速朗读课文，用横线划出“万兽之王”的命令。（学生朗读课文）

2、随机请头戴“狮子”头饰的同学发布命令：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。

其他小动物们仔细听，看他读得怎么样？万兽之王的命令听出来了吗？

表演朗读，解决什么是新首领？（新的万兽之王）

3、想当万兽之王的就请站起来，我们一起来发布这个命令──齐读。

（二）品读第二部分

1、狮子宣布了命令，万兽之王轮流活动展开了，自己再来读一读课文，找出这几个动物当上万兽之王表情的词。（学生朗读）

2、猫头鹰，听说这周你来做新首领，书上说你神气极了，那是什么样？请学生表演，同时再指导“神气极了”这个词语。

3、出示第二部分

1、现在就请我们的新首领猫头鹰来发布命令吧！(其他小动物拿好书)听他读得怎么样？

刚才，我看到大家你也说，我也说，他也说，这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀？（议论纷纷）

2、师：当猫头鹰下令，从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！小动物们说一句你的心里话。先要告诉大家你是什么动物。再说一句心里话。

师：从大家的话中我听出来了，猫头鹰的命令让你们都感到痛苦极了，已经忍受不了了，所以就不断地叫苦，这个情形用文中的一个词来形容叫什么？（叫苦连天）

3、师：（把词卡贴在黑板上）现在让我们男女声来分别读一读猫头鹰和小动物的话，女生读蓝色的猫头鹰的话，男生读红色的小动物的话，注意体会它们不同的感情。

三、教师小结：懂得尊重别要。

板书设计：

21从现在开始

猫头鹰

叫苦连天

尊重别人

第三篇：《21从现在开始》第一课时教学设计

21《从现在开始》

第一课时教学设计

【教学内容】：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册 21.从现在开始第一课时

【教学目标】：

1、会认“之、轮、期、第、任”5个字，会写“现、令”2个字。

2、正确、流利、有滋有味地地朗读课文。

3、能用自己的话简单说说课文的大意。

【教学重点】：认识“之、轮”等5个生字，会书写要求写的字。【教学难点】：1.会认“之、轮、期、第、任”5个字，会写“现、令”2个字。

2、正确、流利、有滋有味地地朗读课文。

【教学方法】：创设教学情境法，示范法；以旧引新，自主识字。

【学法指导】：课堂上利用多种活动，调动学生识字的积极性；同伴互助，自主识字。

【教学准备】：1.媒体准备：白板 实物展台

2.资源准备： PPT 【课时预设】：二课时

第一 课时

教学过程：

一、直接揭题，学写“现”字。

1、师：今天我们一起来学习一个关于动物的童话故事，名字叫做-----《从现在开始》。生读课题。

2、师板课题，生跟着老师书空课题。

3、顺势指导写“现”字，生练写“现”字。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文。

师：课文讲了一个什么有趣的故事呢？让我们来读一读吧。相信同学们一定能把每个字音读正确，把句子读通顺流利。遇到难读的句子请多读几遍。（出示学习要求）

2、正音：“不得不”、“都得”。

3、狮子大王给动物们下了什么命令？（贴狮子图、出示第一段）指名读、全班读，老师范读，再读。（读出狮子的霸气）

师：看来，我们读书不仅要读得正确、流利，又要读得有滋有味，把动物读活。（出示：有味）

4、随文识字。

（1）出示：“星期”，拼读，你用什么办法记住“期”？（贴“星期”卡片）（2）出示：“轮流”，拼读，生活中我们做什么事是需要轮流去做的？（做值日、整理书柜等）。刚才你读，你读，他读，他读，就叫做—“轮流”。（贴“轮流”卡片）

（3）在这里小动物们要轮流当什么？（万兽之王）出示“万兽之王”认读。（贴“万兽之王”卡片）也就是要当森林里的-----新首领。（贴“新首领”卡片）

5、哪些动物轮流当“万兽之王”？（贴猫头鹰图、袋鼠图、小猴子图）最后谁当了新首领？

10、尝试说说课文大意。

师：谁可以根据老师的板书连成一句话说说？（提示：谁怎么样？最后怎样？）指名说，自由练说。

三、亲近文本，品读感悟。

师：猫头鹰、袋鼠为什么当不了新首领？他们又是怎么下命令？请好好练读第2自然段，读得有滋有味，把动物读活。（出示学习要求）

1、第一个当“王兽之王”的是谁？（猫头鹰）出示句子：“第一个上任的是猫头鹰”。指名读。

2、随文识字

（1）出示“第”，认读，与“弟”比较。

（2）出示“任”，认读。师：我是你们的-----班主任。

3、猫头鹰是怎么下命令的？指名读。评价（读得有味吗？把猫头鹰读活了吗？）

4、品读第二段。（1）出示：他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”

（2）观察图，课文里的猫头鹰是怎样的？（板书：神气极了）做一做神气极了的样子。

（3）口语练习：（）极了（4）带着神气极了的感觉读一读。

师：这回你们把猫头鹰的神气样读活了，读得好极了！

（5）你是小动物的话，听了猫头鹰的命令，你有意见吗？和周围的小伙伴说说吧。师：刚才大家你一言我一语地发表意见，就叫做---（议论纷纷）。（6）你们说了这么多，习不习惯白天休息，夜里做事呀？尽管我们不习惯，可是又不得不-----（服从命令），只好----（天天熬夜）。

（7）出示句子：大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。读句子，读出你们不得不服从命令的无奈。

师：我是小松鼠，一个星期下来，我的眼睛就熬成熊猫眼了，小动物们，你们呢？（8）再用“（）极了”说说现在的感受。

（9）是呀！大家都在不断地叫苦，课文用了一个什么词表示的？（叫苦连天，板书：叫苦连天）夏天，如果不能开空调，我们也会----叫苦连天。（10）再读本段最后一句。

师：你们把叫苦连天的动物都读活了！（11）有滋有味地朗读第二段。

四、拓展，留有悬念。

师：准备轮到小猴子上任当“万兽之王”了，在上任之前，他想先了解一下小动物们这两个星期生活得怎样，也想听听你们的建议。

1、填一填：

尊敬的猴子大王，在过去的两个星期里，猫头鹰大王命令我们（），袋鼠大王命令我们（），我们感到（）。您快上任了，我希望（）。

2、展示点评。

3、到底小猴子当“万兽之王”又是怎样下命令的？我们下节课继续学习。板书：

狮子图

21、从现在开始

万兽之王

轮流

猫头鹰图

袋鼠图

神气极了

命令

激动

叫苦连天

小猴子图

直摇头

第四篇：21、《从现在开始》教案

21、从现在开始（第二课时）

教学目标

（1）知识与技能：复习巩固“我会写”的生字组成的词语。

（2）过程与方法：创设情境，引导学生在“读”“演”“析”的阅读学习中，感知故事的内容

（3）情感态度与价值观：通过品析课文，使学生懂得“要尊重别人，尊重别人的生活习惯”的深刻道理。教学重点：

引导学生有感情地朗读课文，使学生在朗读的过程中有所感知，有所感悟，有所感染。教学难点：

体会课文中蕴含的情趣和道理“只有尊重别人，才能得到别人的尊重”。

教学过程：

一、复习巩固

1、创设情境引入。

2、检查字词

3、昨天，我们初步了解了课文，知道课文讲了一件什么事？（生说）相机贴三只动物图

二、朗读感悟，想象体验

（一）学习开头和结尾

（二）学习故事的经过

1、过渡：为什么小猴子能胜出，而猫头鹰、袋鼠却失败了呢？小组合作学习2、3、4段。（1）、出示三个命令。（2）说说你有什么发现？ 2．学习第二自然段。（1）理解“神气极了”（2）理解“议论纷纷”一句。

（3）理解“叫苦连天”一句。

（4）师设疑：猫头鹰是故意为难你们吗？让猫头鹰当你们的首领，你们愿意吗？（5）指导朗读：现在让我们通过朗读，把动物们的反应和感受读出来。

2、学习第三自然段（1）现在你们只能跳着去找朋友玩，跳着去亲戚家做客，跳着去找食物——。（出示图）动物们谈感受。（2）对于这个命令，你们满意吗？课文怎么说？（3）现在，让我们一起朗读这一段。（出示第三段）

3、学习第四自然段

（1）你们知道猴子有什么生活习惯?让猴子当大王你们担心吗？担心什么呢？

（2）你们别担心了，小猴子当时发了什么命令？请大家把猴子的话读一读。板书：照习惯过（3）你们说说你们习惯的方式是什么？（4）听完猴子的命令，大伙儿有什么反应？（5）文中哪些词语最能看出动物们的反应？

（5）师生表演读：现在，老师当猴子来宣布命令，你们接着读下去并配上动作。小结：让猴子当新的万兽之王，你们支持它吗？为什么？板书：尊重别人

三、总结提炼，揭示中心

四、作业

板书设计：

21、从现在开始

猫头鹰图

夜里做事

袋鼠图

跳着走路

尊重别人 猴子图

照习惯过

第五篇：21、《从现在开始》教案

21、从现在开始

设计理念：

语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

教材简析：

这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”。而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

学情简析：

1、孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。

2、生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。

学习目标：

1.会认9个字，会写10个字。

2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重点

会认 9个字，会写 10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

课前准备：字词卡片、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

课时安排：2课时

第一课时

一、导入新课

同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

1．板书课题。学生读课题。

2．看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。

二、示范朗读

1．提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听，听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字？自己不认识的字记下来。

2．教师范读。

3．指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。

把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。

（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。）

三、指导自学

1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。

2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

四、检查自学

1．我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。

(1)你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）

(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)

(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)

(4)狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”(眯、郑)

2．指名分自然段朗读课文。

把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

五、教学生字

1．我会认：课件出示生字。

（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。

（2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。

（3）让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

（4）做摘果子的游戏。

2．我会写：

（1）课件出示，学生读要写的字，正音。

（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。

找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意。（3）指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。

（4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。

六、拓展学习

结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。

第二课时

一、复习检查

1．开火车读生字词。

2．听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。

3．出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。

二、讲读课文

1．学习第1段

课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。

老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布„„”大王宣布了一个什么消息？

学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。

2．学习第2自然段

（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。

板书：“万兽之王”、动物们

（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。

根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。

板书：猫头鹰、叫苦连天。

（3）学生表演，大家评议。

（4）小结这段的学习方法。

3．小组合作学习第3、4自然段

请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。

4．汇报学习情况

（1）学习第3自然段，课件出示图。

让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会

在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？

看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？

板书：袋鼠、直摇头

（2）学习第4自然段，课件出示图。

指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。

大家担心什么？为什么会有这样的担心？

大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。

为什么猴子得到了拥戴呢？

板书：小猴子、欢呼

5． 学习最后一段。

（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？

（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？

（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）

三、读读演演

1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。

2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。

四、拓展练习

1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？

2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？

板书设计：

从现在开始

“万兽之王”

动物们

猫头鹰

叫苦连天

袋 鼠

直 摇 头

√小猴子

欢

呼