第一篇:从现在开始第一课时
《从现在开始》教学设计
教学目标:
1、学习本课生字。认识‚之‛等9个生字,会写‚之、轮、第‛等10个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文,学习、积累语言,在情境中理解‚万兽之王、议论纷纷、叫苦连天‛等词语的意思,初步培养语感。
3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式,与人和谐相处。教学重点:认识生字,理解课文2、4自然段 教学难点:理解猴子当选‚万兽之王‛的原因。教学准备:课件、教学课时:2课时
一、情景导入,诱发探究欲望。
告诉大家一个好消息,狮子大王听说我们班小朋友特别聪明,所以从现在开始它要带我们到大森林里去参加‚万兽之王‛的评选活动。狮子大王想找一个动物继承他做‚万兽之王‛,到底有哪些小动物们去参加了呢?最后又是谁当上了森林里的新首领呢?想知道课文是怎么写这次万兽之王的选举活动的吗?想,就读读书吧!读了以后你就明白了。
二、生字教学
1、用自己喜欢的方式读读课文,这篇课文比较长,所以读书的时候要注意读准每个字的字音,遇到不认识的生字,就请拼音朋友来帮忙,遇到难读的句子就多读几遍,开始吧!
2、(1)出示带生字和拼音的句子。
(1)你们轮(lún)流当‚万兽之(zhī)王‛,每个动物当一个星期(qī)。(2)第(dì)一个上任(rèn)的是猫头鹰。姓任(rén)(3)每个动物都照自己习惯(guàn)的方式(shì)过日子。
(4)狮子见了,笑眯眯(mī)地说:‚不用再 往下轮了,我郑(zhèng)重宣布(bù),从现在开始小猴子就是‘万兽之王’了!‛
课文中的句子和大家见面了我们来打个招呼吧。注意带拼音的生字宝宝要读准确了。
(2)出示生词
万兽之王 轮流 上任 星期 第一个 上任习惯的方式 笑眯眯 郑重 神气极了 议论纷纷 叫苦连天 荡来荡去
课文中的生字宝宝真淘气他们跳出句子了。看看大家还能不能认识他们。自由读、指名读、(3)出示生字朗读 a、开火车朗读生字
过度:这些生字宝宝不小心和他们的朋友走丢了,你能不能再给他们找些新朋友呢?
b、识字教学:‚眯‛是形声字;‚郑‛用姓氏歌的方法识记;‚轮‛给以量词新知识;‚第‛与弟进行比较。
C、交流识字方法(4)自读课文后,填空。
生字宝宝回家了,自读课文后填空。
三、指导写字
(1)学生观察,描红体会哪个字不好写?(2)教师有针对性的指导,学生练习书写。
(3)教师巡视发现写得好的同学及时奖励‚小红花‛,并让学生互相评价,交流展示。
四、扩展阅读
必读:86页 识字通《猜一猜》 《读一读》
87页 资料城 《蚂蚁》 《 燕子》 选读:《老鼠嗅着油豆香》
五、写话。
选择你喜欢的词语写一段话
神气 议论纷纷 激动 叫苦连天 欢呼 郑重 笑眯眯。
第二篇:从现在开始教学设计第一课时
从现在开始教学设计第一课时
教学目标:
1、能读准9个生字的读音,会写2个汉字;学会欣赏汉字,在写字中体会汉字的形体美。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文的内容。教学重点:
学习生字,读准生字的音,初步了解课文内容。教学过程:
一、创设情境,激情导趣
同学们,你们喜欢动物吗?看,今天老师给大家带了许多小动物,看看是谁?那你知道它们的生活习惯吗?指名说,今天,我们学习一篇有关它们的童话故事,题目是:从现在开始。
请大家伸出小手,跟老师板书课题,齐读课题,读了课题,大家有没有什么问题想提出来的?指名质疑。
二、学习生字,用自己的方式识字、记住字形。
同学们真会动脑筋,提出问题,你们提出的问题呀,只要认真学习课文就能找到答案了,在学习课文之前,老师先要检查同学们昨天晚上预习的情况。
1、出示生字,指名拼读,读对了请同学们跟读2次,再齐读。2. 同学们预习得比较认真,下面呀,请同学们在四人小组内互相读读生字,互相说说用什么方法记住这些生字。
3、指名汇报识字情况。全班齐读,谁愿意说说怎么记住这些生字?
4、多种形式读生字、词语。
三、初读课文,了解课文主要内容。
1、现在呀,这些生字又跑到课文中去了,请同学们自由读读课文,用心细细体会。边课文边思考:
1)原来是谁担任万兽之王?你是怎么知道的? 2)有哪些动物参加了竞选?你从哪里看出来的? 2. 汇报交流。
1)原来是狮子担任万兽之王,从第一自然段中知道的。(师板贴:狮子)2)我们来见识一下狮子大王的威风,大家自由朗读第一自然段。3)狮子大王下达了什么命令?
(屏幕显示文字):从现在开始,你们轮流当“万兽之王”每个动物当一个星期,谁做得好,谁就是森林里的新首领。
4)用生活中打扫卫生的例子理解“轮流”的意思。5)指导朗读。
a指名读; b你为什么这样读? C、齐读,读出狮大王的威风。3. 有哪些动物参加了竞选?你从哪里看出来的? 学生回答,老师板贴:猫头鹰 袋鼠 小猴子
四、同学们真会读书,那这些动物是怎样当万兽之王的?又分别下了什么命令呢?我们下一节课再来学习。现在呀,又到了我们写字的时间,我们来学习几个生字的写法。
1、出示生字,指名学生读读
2、学生观察生字在田字格的位置
3、老师指导写字
4、学生练习写字,老师巡视指导,集体评议。
第三篇:语文《从现在开始》第一课时教案
21从现在开始(第一课时)
科目: 语文 班级: 二年级上学期语文第21课
教学目标:
1、会认9个生字,理解新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重难点: 会认9个生字,会写10个汉字,理解新词。
教具准备: 课件
课件链接: 无
教学过程:
一、图片引入:
1、出示图片,瞧,森林里这么多动物在这,发生了什么事情啊?(森林里的小记者——百灵鸟,你知道吗?)
2、你能告诉大家什么是万兽之王?
3、朗读万兽之王
4、狮子大王想找一个动物继承他做“万兽之王”,到底有哪些小动物们去参加了呢?最后又是谁当上了森林里的新首领呢?从现在开始,我们就来认真学习课文(板书)。(从现在开始)(读好课题)
二、生字教学
1、想知道课文是怎么写这次万兽之王的选举活动的吗?想,就读读书吧!读了以后你就明白了。用自己喜欢的方式读读课文,这篇课文比较长,所以读书的时候要注意读准每个字的字音,遇到生字,就把它圈起来,读一读,遇到难读的句子就多读几遍,开始吧!
2、生字词教学
(1)出示生词
万兽之王 轮流 上任 星期 第一个 上任习惯的方式 笑眯眯 郑重 神气极了 议论纷纷 叫苦连天 荡来荡去
(2)出示句子
a、你们轮流当万兽之王,每个动物当一个星期。
(a)朗读句子
(b)出示相关句式:
(句式1)狮子请动物们轮流当“万兽之王”,先请 当国王,接着请 当国王,最后请 当国王。
(句式2)狮子请动物们轮流当“万兽之王”,第一个上任的是,第二个上任的是,第三个上任的是
(c)给轮流造句
b、每个动物都照自己习惯的方式过日子。
(a)你们都知道动物的哪些习惯的生活方式吗?
c、狮子见了,笑眯眯地说:“不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是万兽之王了!
朗读句子。
(3)生字卡片朗读
a、开火车朗读生字
b、识字教学:“眯”是形声字;“郑”用姓氏歌的方法识记;“轮”给以量词新知识;“第”与弟进行比较。
三、诵读课文,读中感悟
(一)品读第一部分
1、解决了生字难题,下面,我们就走进这场妙趣横生的万兽之王选举啦!快速朗读课文,用横线划出“万兽之王”的命令。(学生朗读课文)
2、随机请头戴“狮子”头饰的同学发布命令:从现在开始,你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一星期,谁做得最好,谁就是森林里的新首领。
其他小动物们仔细听,看他读得怎么样?万兽之王的命令听出来了吗?
表演朗读,解决什么是新首领?(新的万兽之王)
3、想当万兽之王的就请站起来,我们一起来发布这个命令──齐读。
(二)品读第二部分
1、狮子宣布了命令,万兽之王轮流活动展开了,自己再来读一读课文,找出这几个动物当上万兽之王表情的词。(学生朗读)
2、猫头鹰,听说这周你来做新首领,书上说你神气极了,那是什么样?请学生表演,同时再指导“神气极了”这个词语。
3、出示第二部分
1、现在就请我们的新首领猫头鹰来发布命令吧!(其他小动物拿好书)听他读得怎么样?
刚才,我看到大家你也说,我也说,他也说,这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀?(议论纷纷)
2、师:当猫头鹰下令,从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事!小动物们说一句你的心里话。先要告诉大家你是什么动物。再说一句心里话。
师:从大家的话中我听出来了,猫头鹰的命令让你们都感到痛苦极了,已经忍受不了了,所以就不断地叫苦,这个情形用文中的一个词来形容叫什么?(叫苦连天)
3、师:(把词卡贴在黑板上)现在让我们男女声来分别读一读猫头鹰和小动物的话,女生读蓝色的猫头鹰的话,男生读红色的小动物的话,注意体会它们不同的感情。
三、教师小结:懂得尊重别要。
板书设计:
21从现在开始
猫头鹰
叫苦连天
尊重别人
第四篇:《从现在开始》第一课时教学设计
一、学情分析
刚刚读二年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,活泼、好动,大胆、独立,他们已掌握了一些识字、朗读的方法,喜欢读书和表演,但语言表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间短,所以我采用动画、图片等多媒体形式,创设情境,来吸引学生的注意力,激发学生兴趣。在此之前,我们已学习了本单元的其他几篇课文,如《蓝色的树叶》《称赞》等,对本单元的训练要求有了一定的理解,所以在这堂课中,通过老师的指导学习,学生能较容易的突破课文的重难点,明白尊重别人、别人才会尊重你的道理。
二、教学目标:
1.认识“之、轮”等9个生字,会写“现、轮”两个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能进入小动物的角色,读好小动物们的命令。
3.知道猫头鹰和袋鼠当不了“万兽之王”的原因。
三、教学重难点
教学重点:
1.认识“之、轮”等9个生字,会写“现、轮”两个字;
2.能进入小动物的角色,读好小动物们的命令
教学难点:
知道猫头鹰和袋鼠当不了“万兽之王”的原因。
四、课前准备
PPT课件、音乐
课前谈话:
1.小朋友们,你们喜欢小动物吗?能告诉老师你喜欢什么小动物,以及喜欢它的原因吗?(引导学生回答问题要完整:因为……所以……)
2.今天老师也给大家带来了一些小动物,听,谁来了?(小鸟)对啊,百灵鸟唱着歌来了,它还带来了其他的动物朋友呢!
3.(PPT出示小动物们的习性)教师讲解:
(1)袋鼠妈妈带着小袋鼠蹦蹦跳跳地来了;
(2)机灵的小猴子在树上看着大家;
(3)猫头鹰瞪着圆圆的大眼睛,它喜欢白天休息,夜里活动;
(4)山鸡不喜欢飞行,它喜欢大摇大摆地走路;
(5)小熊正在小河边捕鱼呢;
(6)可爱的小松鼠在书上跳来跳去,它喜欢用爪和尾巴倒吊在树上;
(7)还有我们的小斑马呢,他们正奔跑着向我们走来。
4.那么多小动物都聚集在一起了,他们想要去干什么呢?今天这节课我们就一起到大森林里去瞧瞧,看看到底森林里发生了什么事。
一、谈话导入,引入课题
1.(PPT出示)看,现在小动物们已经到了,说说都有谁来了?(有……有……还有……)
2.猜猜,他们要干什么呀?(选拔“万兽之王”)
3.之:注意是翘舌音,再读一遍——万兽之王。
4.小朋友们的消息真灵通,今天我们就一起到“万兽之王”的竞选现场看看,一起学习21课。一起读题:21《从现在开始》。
二、初读课文,学习字词
(一)学习第一自然段
1.现在威风凛凛的狮子大王开始颁布竞选规则了,哪位小朋友想当狮子大王,来颁布这项规则?指名读。
2.出示:
(1)学习“轮流”:a.指名读;b.你有好方法记住它吗?c.狮子大王让大家轮流当“万兽之王”,你们会轮流做什么?
(2)学习“星期”:a.指名读;b.请你给它找个好朋友,组词。
(3)生字宝宝学会了,我们可以更好地读好狮子大王的命令,谁再来?(指导读出威风的感觉)再齐读。
(二)初读2——5自然段
1.狮子大王颁布了规则,小动物们都来参加竞选了,那么哪些动物当过“万兽之王”呢?我们要到课文中去看看。
2.请小朋友把书本翻开到96页。师出示初读要求:
3.反馈
(1)说说哪些小动物去参加“万兽之王”的选拔了?(黑板贴:猫头鹰、袋鼠、小猴子)最后谁当上了“万兽之王”?(小猴子)那么其他两位为什么当不上“万兽之王”呢,一会儿我们就去找找原因。
(2)学习生字
老师把生字宝宝请来了,你认识它们吗?
a.自读;
b.小老师带读,同时说说在字音或者字形上有何要提醒的地方。(“第”和“弟”;“任”是前鼻音;“惯”字注意右边的写法……)
c.去拼音,开小火车读生字。第一轮小火车读生字,第二轮小火车增加难度,需要再组个词。
(3)学习词语
a.生字宝宝把好朋友词语宝宝也带来了,你还能读吗?读给你的同桌听。
b.指名读,连续读一行;再齐读。
c.现在我们接着刚才的问题,小猴子当上了“万兽之王”,其他两位没有当上,那么在竞选过程中它们到底颁布了什么命令,造成了这样不同的结局呢?
三、品读课文,活现赛事
1.请小朋友们再次默读课文,用横线画出他们的命令。
(一)学习“猫头鹰”
1.第一个上任的是猫头鹰,它颁布了什么命令?生说。
2.出示:
(1)板书:命令夜里做事
(2)我们的猫头鹰自从当上“万兽之王”以后,整个人都显得和平时不一样了,有什么不一样?(神气)对啊,不只是神气,老师给它加两个字,简直是(神气极了)
(3)现在你就是神气的猫头鹰大王,你来发布命令。指名读。
(4)教师指导朗读:你就是“万兽之王”,你想白天休息就白天休息,你想夜里做事就夜里做事。你就是那么神气。谁再来神气地读一读。
(5)咱们配上动作再神气点。配上动作读。
3.听到这个命令,你有什么想说的吗?生自由说。是啊,刚才大家你一言,我一语,七嘴八舌地,用书上的词就是?(议论纷纷)
4.尽管如此,大家仍旧不得不听从命令。(出示图片)第一天晚上,大家安然度过了。第二天晚上,我们的小猪宝宝就困得差点掉进猎人的陷阱里。小猪小猪,你想说什么?第三天晚上,我们的小白兔拔了一整夜的萝卜,小兔小兔,你想说什么?他们还不算最惨的,我们的慢羊羊村长本来眼神就不好,晚上干活根本就看不清任何东西,村长你又有什么想说的?不仅是他们,其他小动物也是大倒苦水。书上用了一个词语——板书:反应叫苦连天。
5.看来这个大王大家喜欢吗?肯定不喜欢。
(二)学习“袋鼠”
1.那么袋鼠又颁布了什么命令吗?
从现在开始,你们都要跳着走路!从现在开始,你们都要跳着走路!
(1)板书:跳着走。
(2)好容易当上了“万兽之王”,袋鼠别提多激动了。你能来当一当袋鼠,颁布命令吗?
(3)现在老师就是袋鼠大王,你们都必须听我的。我命令你们,从现在开始,都要跳着走路,开始跳。不准停下来,我是大王,坚决不许停,才过了一个小时……才过了一天……
(4)好,停!小朋友们,对于它的这项命令,你有什么要说的吗?
(5)是啊,我们的熊妈妈本来就比较笨重,跳了一个星期,就送到了医院去看脚了。你们喜欢这个大王吗,小朋友们都摇头了,小动物们也一样,他们啊,板书:直摇头。
小结:看来这两位大王都不能得到动物们的喜欢,难怪他们当不了“万兽之王”,那么小猴子它又颁布了什么命令,使得它当上了万兽之王呢?我们留着下节课去解决。
四、书写生字“轮”“现”。
(一)轮
1.仔细观察这个字,你有什么提醒大家注意的地方吗?
2.提醒:“车”和“车字旁”在笔顺上的不同。
3.师范写,生书空写。
4.生写一个,再评议。
5.再组一个词。
(二)现
1.这个字,又有什么需要注意的地方?
2.师范写,生书空。
3.生写,评议。
4.组词。
五、板书设计:
21、从现在开始
命令反应
猫头鹰夜里做事叫苦连天
袋鼠跳着走路直摇头
小猴子?
第五篇:《从现在开始》第一课时教学反思
在先学后教理念的指导下,课堂的教学是根据学生的预习进行生成以及拓展!
第一课时前的预习题总共分为三个板块:快乐读书、快乐表达和快乐动笔。分别对应课件当中的预习检查一到预习检查三三项。
快乐读书:学生能够借助生字的拼音以及预习提示将课文读正确读流利,课堂上通过同伴相互检查以及重点词语的点拨和课文录音的模仿,进一步做到正确流利基础上的读好听。这个环节当中的词语排列,是按照文章的逻辑进行排列,第一横向跟狮子有关,第二横向跟猫头鹰有关,第三横向跟袋鼠有关,第四横向跟小猴子有关。也是由于词语排列的这个特点,在将课文读好听之后,进行按照书上那样的来说一说话,这给了孩子表达展示的机会,也是让学生进一步了解文本,还是生字词的进一步呈现和认识。
快乐表达:学生根据“狮子宣布的内容前后有什么变化?为什么会有这样的变化?”这样一个大问题的引导,学生能够抓住一个到两个点来说一说,引导学生有主题地对文章进行思考。课堂上,给孩子一个展示交流的机会,孩子们所关注的点不同,有的同学看到了小猴子保留大家的生活习惯,有的同学看到了猫头鹰让大家熬夜,有的同学看到了袋鼠让大家跳着走路。那么交流下来,学生就对文章有了一个整体上的把握,那么教师在这里起到了一个引导总结的作用,对文章结构进行一个简单的梳理。
快乐动笔:学生在课前根据预习要求自主学习,课堂上通过寻根识字的方式了解了“令”这个字,通过对汉字本源的了解更加形象生动的了解生字的意义!帮助学生记忆生字。最后在课堂上书写两个字。
整个第一课时的设计
1、符合儿童的阅读习惯,从整体出发,无论是词语的设置,还是听录音前的插图欣赏,甚至是大问题的设置,都重视给孩子一个完整的认识。
2、突出儿童的主体地位,重视儿童习惯养成的培养。课前进行预习,是学生们与文本的对话时间,在这个过程中进行独立的思考和独立的理解,符合自主学习的新课标要求。
3、关注学生的表达,这种表达包括生生之间的相互评价,同伴之间的互相交流,这样同伴合作给了更多孩子以展示的机会,相对传统的单调的“师问个别答”的教学模式,学生的参与度和积极性都有非常大的提高。重视儿童语言表达能力的培养。课堂上将大量的时间提供给孩子进行语言表达,语言的表达实则是孩子思维的表现形式,也是体现出了尊重孩子的主体地位。
以上就是我对《从现在开始》第一课时的设计意图。