《21从现在开始》第一课时教学设计(周例课)五篇

第一篇：《21从现在开始》第一课时教学设计(周例课)

二年级上册语文《

21、从现在开始》

第一课时教学设计

东风东路小学李曼晶

教学目标：

1、会认“之、轮、期、第、任”5个字，会写“现、令”2个字。

2、正确、流利、有滋有味地地朗读课文。

3、能用自己的话简单说说课文的大意。

教学重难点：

1、会认“之、轮、期、第、任”5个字，会写“现、令”2个字。

2、正确、流利、有滋有味地地朗读课文。

教学准备：

PPT课件、动物图片、生字卡片、投影仪。

教学过程：

一、直接揭题，学写“现”字。

1、师：今天我们一起来学习一个关于动物的童话故事，名字叫做-----《从现在开始》。生读课题。

2、师板课题，生跟着老师书空课题。

3、顺势指导写“现”字，生练写“现”字。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文。

师：课文讲了一个什么有趣的故事呢？让我们来读一读吧。相信同学们一定能把每个字音读正确，把句子读通顺流利。遇到难读的句子请多读几遍。（出示学习要求）

2、正音：“不得不”、“都得”。

3、出示“令”，指名读、全班读。找出它的双胞胎朋友“今”，两字比较。（“令”比“今”多了一点，就像喊口令的人胸前挂着的小口哨，“令”第四笔是横撇，“今”第四笔是横折。）

4、师范写“令”（人字头要舒展开来，撇要尖，捺有脚，记得加上“小口哨”）。生练写“令”。

5、写字评价。

6、谁能用“令”字组词？课文用“令”字组了什么词？（命令、下令）

7、狮子大王给动物们下了什么命令？（贴狮子图、出示第一段）指名读、全班读，老师范读，再读。（读出狮子的霸气）

师：看来，我们读书不仅要读得正确、流利，又要读得有滋有味，把动物读活。（出示：有味）

8、随文识字。

（1）出示：“星期”，拼读，你用什么办法记住“期”？（贴“星期”卡片）

（2）出示：“轮流”，拼读，生活中我们做什么事是需要轮流去做的？（做值日、整理书柜等）。刚才你读，你读，他读，他读，就叫做—“轮流”。（贴“轮流”卡片）

（3）在这里小动物们要轮流当什么？（万兽之王）出示“万兽之王”认读。（贴“万兽之王”卡片）也就是要当森林里的-----新首领。（贴“新首领”卡片）

9、哪些动物轮流当“万兽之王”？（贴猫头鹰图、袋鼠图、小猴子图）最后谁当了新首领？

10、尝试说说课文大意。

师：谁可以根据老师的板书连成一句话说说？（提示：谁怎么样？最后怎样？）指名说，自由练说。

三、亲近文本，品读感悟。

师：猫头鹰、袋鼠为什么当不了新首领？他们又是怎么下命令？请好好练读第2、3自然段，读得有滋有味，把动物读活。（出示学习要求）

1、第一个当“王兽之王”的是谁？（猫头鹰）出示句子：“第一个上任的是猫头鹰”。指名读。

2、随文识字

（1）出示“第”，认读，与“弟”比较。

（2）出示“任”，认读。师：李老师是你们的-----班主任。

3、猫头鹰是怎么下命令的？指名读。评价（读得有味吗？把猫头鹰读活了吗？）

4、品读第二段。

（1）出示：他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”

（2）观察图，课文里的猫头鹰是怎样的？（板书：神气极了）做一做神气极了的样子。

（3）口语练习：（）极了

（4）带着神气极了的感觉读一读。

师：这回你们把猫头鹰的神气样读活了，读得好极了！

（5）你是小动物的话，听了猫头鹰的命令，你有意见吗？和周围的小伙伴说说吧。师：刚才大家你一言我一语地发表意见，就叫做---（议论纷纷）。

（6）你们说了这么多，习不习惯白天休息，夜里做事呀？尽管我们不习惯，可是又不得不-----（服从命令），只好----（天天熬夜）。

（7）出示句子：大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。读句子，读出你们不得不服从命令的无奈。

师：我是小松鼠，一个星期下来，我的眼睛就熬成熊猫眼了，小动物们，你们呢？

（8）再用“（）极了”说说现在的感受。

（9）是呀！大家都在不断地叫苦，课文用了一个什么词表示的？（叫苦连天，板书：叫苦连天）夏天，如果不能开空调，我们也会----叫苦连天。

（10）再读本段最后一句。

师：你们把叫苦连天的动物都读活了！

（11）有滋有味地朗读第二段。

5、品读第三段。

（1）谁能把袋鼠读活呢？要把袋鼠读活，抓住那个词？（板书：激动）指名读，赛读。

（2）师当袋鼠，生做反应（直摇头）。（板书：直摇头）

（3）尽管你们直摇头，可是不得不服从命令，只好----（苦练跳的本领）。生跳。

（4）采访小动物，谈感受。

（5）有感情地再读第三段。

四、拓展打写，留有悬念。

师：准备轮到小猴子上任当“万兽之王”了，在上任之前，他想先了解一下小动物们这两个星期生活得怎样，也想听听你们的建议。

1、进入网上打写区写一写。

打写内容：

尊敬的猴子大王，在过去的两个星期里，猫头鹰大王命令我们（），袋鼠大王命令我们（），我们感到（）。您快上任了，我希望（）。

2、展示点评。

3、到底小猴子当“万兽之王”又是怎样下命令的？我们下节课继续学习。

板书：

狮子图

21、从现在开始

万兽之王轮流

猫头鹰图

神气极了

叫苦连天

命令小猴子图袋鼠图激动直摇头

第二篇：《21从现在开始》第一课时教学设计

21《从现在开始》

第一课时教学设计

【教学内容】：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册 21.从现在开始第一课时

【教学目标】：

1、会认“之、轮、期、第、任”5个字，会写“现、令”2个字。

2、正确、流利、有滋有味地地朗读课文。

3、能用自己的话简单说说课文的大意。

【教学重点】：认识“之、轮”等5个生字，会书写要求写的字。【教学难点】：1.会认“之、轮、期、第、任”5个字，会写“现、令”2个字。

2、正确、流利、有滋有味地地朗读课文。

【教学方法】：创设教学情境法，示范法；以旧引新，自主识字。

【学法指导】：课堂上利用多种活动，调动学生识字的积极性；同伴互助，自主识字。

【教学准备】：1.媒体准备：白板 实物展台

2.资源准备： PPT 【课时预设】：二课时

第一 课时

教学过程：

一、直接揭题，学写“现”字。

1、师：今天我们一起来学习一个关于动物的童话故事，名字叫做-----《从现在开始》。生读课题。

2、师板课题，生跟着老师书空课题。

3、顺势指导写“现”字，生练写“现”字。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文。

师：课文讲了一个什么有趣的故事呢？让我们来读一读吧。相信同学们一定能把每个字音读正确，把句子读通顺流利。遇到难读的句子请多读几遍。（出示学习要求）

2、正音：“不得不”、“都得”。

3、狮子大王给动物们下了什么命令？（贴狮子图、出示第一段）指名读、全班读，老师范读，再读。（读出狮子的霸气）

师：看来，我们读书不仅要读得正确、流利，又要读得有滋有味，把动物读活。（出示：有味）

4、随文识字。

（1）出示：“星期”，拼读，你用什么办法记住“期”？（贴“星期”卡片）（2）出示：“轮流”，拼读，生活中我们做什么事是需要轮流去做的？（做值日、整理书柜等）。刚才你读，你读，他读，他读，就叫做—“轮流”。（贴“轮流”卡片）

（3）在这里小动物们要轮流当什么？（万兽之王）出示“万兽之王”认读。（贴“万兽之王”卡片）也就是要当森林里的-----新首领。（贴“新首领”卡片）

5、哪些动物轮流当“万兽之王”？（贴猫头鹰图、袋鼠图、小猴子图）最后谁当了新首领？

10、尝试说说课文大意。

师：谁可以根据老师的板书连成一句话说说？（提示：谁怎么样？最后怎样？）指名说，自由练说。

三、亲近文本，品读感悟。

师：猫头鹰、袋鼠为什么当不了新首领？他们又是怎么下命令？请好好练读第2自然段，读得有滋有味，把动物读活。（出示学习要求）

1、第一个当“王兽之王”的是谁？（猫头鹰）出示句子：“第一个上任的是猫头鹰”。指名读。

2、随文识字

（1）出示“第”，认读，与“弟”比较。

（2）出示“任”，认读。师：我是你们的-----班主任。

3、猫头鹰是怎么下命令的？指名读。评价（读得有味吗？把猫头鹰读活了吗？）

4、品读第二段。（1）出示：他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”

（2）观察图，课文里的猫头鹰是怎样的？（板书：神气极了）做一做神气极了的样子。

（3）口语练习：（）极了（4）带着神气极了的感觉读一读。

师：这回你们把猫头鹰的神气样读活了，读得好极了！

（5）你是小动物的话，听了猫头鹰的命令，你有意见吗？和周围的小伙伴说说吧。师：刚才大家你一言我一语地发表意见，就叫做---（议论纷纷）。（6）你们说了这么多，习不习惯白天休息，夜里做事呀？尽管我们不习惯，可是又不得不-----（服从命令），只好----（天天熬夜）。

（7）出示句子：大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。读句子，读出你们不得不服从命令的无奈。

师：我是小松鼠，一个星期下来，我的眼睛就熬成熊猫眼了，小动物们，你们呢？（8）再用“（）极了”说说现在的感受。

（9）是呀！大家都在不断地叫苦，课文用了一个什么词表示的？（叫苦连天，板书：叫苦连天）夏天，如果不能开空调，我们也会----叫苦连天。（10）再读本段最后一句。

师：你们把叫苦连天的动物都读活了！（11）有滋有味地朗读第二段。

四、拓展，留有悬念。

师：准备轮到小猴子上任当“万兽之王”了，在上任之前，他想先了解一下小动物们这两个星期生活得怎样，也想听听你们的建议。

1、填一填：

尊敬的猴子大王，在过去的两个星期里，猫头鹰大王命令我们（），袋鼠大王命令我们（），我们感到（）。您快上任了，我希望（）。

2、展示点评。

3、到底小猴子当“万兽之王”又是怎样下命令的？我们下节课继续学习。板书：

狮子图

21、从现在开始

万兽之王

轮流

猫头鹰图

袋鼠图

神气极了

命令

激动

叫苦连天

小猴子图

直摇头

第三篇：从现在开始教学设计第一课时

从现在开始教学设计第一课时

教学目标：

1、能读准9个生字的读音，会写2个汉字；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文的内容。教学重点：

学习生字，读准生字的音，初步了解课文内容。教学过程：

一、创设情境，激情导趣

同学们，你们喜欢动物吗？看，今天老师给大家带了许多小动物，看看是谁？那你知道它们的生活习惯吗？指名说，今天，我们学习一篇有关它们的童话故事，题目是：从现在开始。

请大家伸出小手，跟老师板书课题，齐读课题，读了课题，大家有没有什么问题想提出来的？指名质疑。

二、学习生字，用自己的方式识字、记住字形。

同学们真会动脑筋，提出问题，你们提出的问题呀，只要认真学习课文就能找到答案了，在学习课文之前，老师先要检查同学们昨天晚上预习的情况。

1、出示生字，指名拼读，读对了请同学们跟读2次，再齐读。2． 同学们预习得比较认真，下面呀，请同学们在四人小组内互相读读生字，互相说说用什么方法记住这些生字。

3、指名汇报识字情况。全班齐读，谁愿意说说怎么记住这些生字？

4、多种形式读生字、词语。

三、初读课文，了解课文主要内容。

1、现在呀，这些生字又跑到课文中去了，请同学们自由读读课文，用心细细体会。边课文边思考：

1）原来是谁担任万兽之王？你是怎么知道的？ 2）有哪些动物参加了竞选？你从哪里看出来的？ 2． 汇报交流。

1）原来是狮子担任万兽之王，从第一自然段中知道的。（师板贴：狮子）2）我们来见识一下狮子大王的威风，大家自由朗读第一自然段。3）狮子大王下达了什么命令？

（屏幕显示文字）：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”每个动物当一个星期，谁做得好，谁就是森林里的新首领。

4）用生活中打扫卫生的例子理解“轮流”的意思。5）指导朗读。

a指名读； b你为什么这样读？ C、齐读，读出狮大王的威风。3． 有哪些动物参加了竞选？你从哪里看出来的？ 学生回答，老师板贴：猫头鹰 袋鼠 小猴子

四、同学们真会读书，那这些动物是怎样当万兽之王的？又分别下了什么命令呢？我们下一节课再来学习。现在呀，又到了我们写字的时间，我们来学习几个生字的写法。

1、出示生字，指名学生读读

2、学生观察生字在田字格的位置

3、老师指导写字

4、学生练习写字，老师巡视指导，集体评议。

第四篇：《从现在开始》教学设计(第一课时)

课前透视：

这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，文中以引人入胜的情节和充满童贞童趣的语言渗透了以人为本的理念，教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件。

低年级孩子从小就特别喜欢小动物，所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。教学中应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，引导学生在游戏中体验，在体验中感悟，逐步提升学生的人文素养。教学目标：

1、认识“之”等9个生字，会写“之、轮、第”3个字。

2、在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，在角色体验中练习有感情的朗读课文一、二自然段。

3、初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。信息资料：

1、自制的录音带、摘苹果的挂图和词语卡片。

2、学生制作的生字卡片和自己喜欢的动物头饰。教学流程：

一、情景导入，诱发探究欲望。

告诉大家一个好消息，狮子大王听说我们班小朋友特别聪明，所以从现在开始它要带我们到大森林里去玩。（板书课题）出发之前，我们先听听狮子大王说了些什么？（放录音带——小朋友们，大家好！欢迎你们来到森林王国。今天我们这里正在竞选万兽之王呢！如果你们能回答我提出的问题，你们也可以参加竞选。我的问题是：每次学习一篇新课文，你们最先做什么？）

【自然生动的活动情景营造了民主平等的对话氛围，这样更有利于激发学生浓厚的探究欲望。】

二、自学感悟，渗透识字方法。

1、学生用以前的学习方法自学课文：读课文，划出生字，反复多读几遍，争取把它记住。

2、同桌合作做“你指我认”的游戏，互相交流自己的识字方法。

3、全班交流，共同做“摘果子”的游戏，教师重点指导以下生字：

之：我国古代有个大书法家他的名字中就有这个字，你知道吗？如果不知道教师就告诉学生他叫王羲之，并建议学生课后问爸爸妈妈或查资料了解他的情况。（“郑”也可以这样进行。）【增强了学生写好字的兴趣，同时也初步渗透了培养学生课外查找资料和向他人请教学习的习惯。】

惯：你有哪些好习惯？我们小朋友从小就应该养成各种好习惯。

任：它还有一个读音，你知道吗？我们班有姓“任”的吗？如果没有教师建议学生课后调查一下我们身边的人，然后你再和他交个朋友。期：扩词训练。今天星期几？今天星期„„ 音的重点是“之、式、郑”

【识字教学应该在游戏和活动中进行。结合学生已有的生活和识字经验，采用生动、有趣的记忆方法，不仅增强识字的情境化、生活化，而且也使学生受到思想教育和情感熏陶。】

4、指导写字

（1）学生观察，描红体会哪个字不好写？（2）教师有针对性的指导，学生练习书写。

（3）教师巡视发现写得好的同学及时奖励“小红花”，并让学生互相评价，交流展示。【有针对性的指导，适时的评价，不仅培养了学生的审美情趣，更提高了他们的写字水平。】

5、指名熟读课文，师生共同纠正指导。

三、角色体验，进行表情朗读。

1、申请竞选：生字我们学会了，课文也已经读熟了，这回我们能不能参加竞选了呢？听听狮子大王的建议吧。（放录音——小朋友们，你们真了不起！用聪明和智慧买到了门票。这回在课文找一找自己吧，如果找到了就请你带上动物头饰来参加我们的竞选。）

2、师生共同带上动物头饰，进行角色体验。

（1）请狮子大王上场，问：你知道什么是万兽之王吗？（齐读词语：万兽之王）既然你是我们的大王了，就请你来发布命令吧！指导学生评读出威风的语气。

（2）请猫头鹰上场，问：你当上了万兽之王，心情如何？（神气）做个神气的表情，指导读出神气的语气。指名读、范读、练读。

a、猫头鹰大王让我们小动物白天休息晚上做事，行不行？四人为一小组讨论。根据学生的表现相机理解“议论纷纷”。

b、你们都在议论什么？小动物结合自己的特点发表见解，相机指导理解“叫苦连天”。指名读一读小动物表现的句子。

c、学生自由找伙伴练习分角色朗读第二自然段。

【阅读是学生个性化的行为，应该让他们在积极的思维和情感活动中加深理解和体验。师生共同带上头饰进行角色体验，这种设身处地的感受，入情入境的读文，使学生在兴趣盎然中体会了相互尊重的重要性。】

四、延伸总结，提出积累建议。

1、第二个星期谁竞选万兽之王了？它又是怎样竞选的呢？我们下节课再来研究。

2、教师建议：把“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语作成词语卡片积累下来。【低年级有意识的渗透积累好词佳句的习惯，有利于促进学生书面语言的发展。】

第五篇：《从现在开始》第一课时教学设计

一、学情分析

刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，活泼、好动，大胆、独立，他们已掌握了一些识字、朗读的方法，喜欢读书和表演，但语言表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间短，所以我采用动画、图片等多媒体形式，创设情境，来吸引学生的注意力，激发学生兴趣。在此之前，我们已学习了本单元的其他几篇课文，如《蓝色的树叶》《称赞》等，对本单元的训练要求有了一定的理解，所以在这堂课中，通过老师的指导学习，学生能较容易的突破课文的重难点，明白尊重别人、别人才会尊重你的道理。

二、教学目标：

1.认识“之、轮”等9个生字，会写“现、轮”两个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能进入小动物的角色，读好小动物们的命令。

3.知道猫头鹰和袋鼠当不了“万兽之王”的原因。

三、教学重难点

教学重点：

1.认识“之、轮”等9个生字，会写“现、轮”两个字；

2.能进入小动物的角色，读好小动物们的命令

教学难点：

知道猫头鹰和袋鼠当不了“万兽之王”的原因。

四、课前准备

PPT课件、音乐

课前谈话：

1.小朋友们，你们喜欢小动物吗？能告诉老师你喜欢什么小动物，以及喜欢它的原因吗？（引导学生回答问题要完整：因为……所以……）

2.今天老师也给大家带来了一些小动物，听，谁来了？（小鸟）对啊，百灵鸟唱着歌来了，它还带来了其他的动物朋友呢！

3.（PPT出示小动物们的习性）教师讲解：

（1）袋鼠妈妈带着小袋鼠蹦蹦跳跳地来了；

（2）机灵的小猴子在树上看着大家；

（3）猫头鹰瞪着圆圆的大眼睛，它喜欢白天休息，夜里活动；

（4）山鸡不喜欢飞行，它喜欢大摇大摆地走路；

（5）小熊正在小河边捕鱼呢；

（6）可爱的小松鼠在书上跳来跳去，它喜欢用爪和尾巴倒吊在树上；

（7）还有我们的小斑马呢，他们正奔跑着向我们走来。

4.那么多小动物都聚集在一起了，他们想要去干什么呢？今天这节课我们就一起到大森林里去瞧瞧，看看到底森林里发生了什么事。

一、谈话导入，引入课题

1.（PPT出示）看，现在小动物们已经到了，说说都有谁来了？（有……有……还有……）

2.猜猜，他们要干什么呀？（选拔“万兽之王”）

3.之：注意是翘舌音，再读一遍——万兽之王。

4.小朋友们的消息真灵通，今天我们就一起到“万兽之王”的竞选现场看看，一起学习21课。一起读题：21《从现在开始》。

二、初读课文，学习字词

（一）学习第一自然段

1.现在威风凛凛的狮子大王开始颁布竞选规则了，哪位小朋友想当狮子大王，来颁布这项规则？指名读。

2.出示：

（1）学习“轮流”：a.指名读；b.你有好方法记住它吗？c.狮子大王让大家轮流当“万兽之王”，你们会轮流做什么？

（2）学习“星期”：a.指名读；b.请你给它找个好朋友，组词。

（3）生字宝宝学会了，我们可以更好地读好狮子大王的命令，谁再来？（指导读出威风的感觉）再齐读。

（二）初读2——5自然段

1.狮子大王颁布了规则，小动物们都来参加竞选了，那么哪些动物当过“万兽之王”呢？我们要到课文中去看看。

2.请小朋友把书本翻开到96页。师出示初读要求：

3.反馈

（1）说说哪些小动物去参加“万兽之王”的选拔了？（黑板贴：猫头鹰、袋鼠、小猴子）最后谁当上了“万兽之王”？（小猴子）那么其他两位为什么当不上“万兽之王”呢，一会儿我们就去找找原因。

（2）学习生字

老师把生字宝宝请来了，你认识它们吗？

a.自读；

b.小老师带读，同时说说在字音或者字形上有何要提醒的地方。（“第”和“弟”；“任”是前鼻音；“惯”字注意右边的写法……）

c.去拼音，开小火车读生字。第一轮小火车读生字，第二轮小火车增加难度，需要再组个词。

(3)学习词语

a.生字宝宝把好朋友词语宝宝也带来了，你还能读吗？读给你的同桌听。

b.指名读，连续读一行；再齐读。

c.现在我们接着刚才的问题，小猴子当上了“万兽之王”，其他两位没有当上，那么在竞选过程中它们到底颁布了什么命令，造成了这样不同的结局呢？

三、品读课文，活现赛事

1.请小朋友们再次默读课文，用横线画出他们的命令。

（一）学习“猫头鹰”

1.第一个上任的是猫头鹰，它颁布了什么命令？生说。

2.出示：

（1）板书：命令夜里做事

（2）我们的猫头鹰自从当上“万兽之王”以后，整个人都显得和平时不一样了，有什么不一样？（神气）对啊，不只是神气，老师给它加两个字，简直是（神气极了）

（3）现在你就是神气的猫头鹰大王，你来发布命令。指名读。

（4）教师指导朗读：你就是“万兽之王”，你想白天休息就白天休息，你想夜里做事就夜里做事。你就是那么神气。谁再来神气地读一读。

（5）咱们配上动作再神气点。配上动作读。

3.听到这个命令，你有什么想说的吗？生自由说。是啊，刚才大家你一言，我一语，七嘴八舌地，用书上的词就是？（议论纷纷）

4.尽管如此，大家仍旧不得不听从命令。（出示图片）第一天晚上，大家安然度过了。第二天晚上，我们的小猪宝宝就困得差点掉进猎人的陷阱里。小猪小猪，你想说什么？第三天晚上，我们的小白兔拔了一整夜的萝卜，小兔小兔，你想说什么？他们还不算最惨的，我们的慢羊羊村长本来眼神就不好，晚上干活根本就看不清任何东西，村长你又有什么想说的？不仅是他们，其他小动物也是大倒苦水。书上用了一个词语——板书：反应叫苦连天。

5.看来这个大王大家喜欢吗？肯定不喜欢。

（二）学习“袋鼠”

1.那么袋鼠又颁布了什么命令吗？

从现在开始，你们都要跳着走路！从现在开始，你们都要跳着走路！

（1）板书：跳着走。

（2）好容易当上了“万兽之王”，袋鼠别提多激动了。你能来当一当袋鼠，颁布命令吗？

（3）现在老师就是袋鼠大王，你们都必须听我的。我命令你们，从现在开始，都要跳着走路，开始跳。不准停下来，我是大王，坚决不许停，才过了一个小时……才过了一天……

（4）好，停！小朋友们，对于它的这项命令，你有什么要说的吗？

（5）是啊，我们的熊妈妈本来就比较笨重，跳了一个星期，就送到了医院去看脚了。你们喜欢这个大王吗，小朋友们都摇头了，小动物们也一样，他们啊，板书：直摇头。

小结：看来这两位大王都不能得到动物们的喜欢，难怪他们当不了“万兽之王”，那么小猴子它又颁布了什么命令，使得它当上了万兽之王呢？我们留着下节课去解决。

四、书写生字“轮”“现”。

（一）轮

1.仔细观察这个字，你有什么提醒大家注意的地方吗？

2.提醒：“车”和“车字旁”在笔顺上的不同。

3.师范写，生书空写。

4.生写一个，再评议。

5.再组一个词。

（二）现

1.这个字，又有什么需要注意的地方？

2.师范写，生书空。

3.生写，评议。

4.组词。

五、板书设计：

21、从现在开始

命令反应

猫头鹰夜里做事叫苦连天

袋鼠跳着走路直摇头

小猴子？