怎样对待拿手机的学生？

第一篇：怎样对待拿手机的学生？

怎样对待拿手机的学生？

时间：2010年1月2日晚上20：00 主持人：同子老师

研讨主题：《怎样对待拿手机的学生？》

一、主持人同子统计参加研讨人员： 同子：

今晚参加讨论的会员有：栀子花开,诗意人生,石头哥哥，厨师之乡，王鸿科，乐天„„。

二：主持人同子宣读研讨须知：

研讨须知：

1、会员发言须遵守论坛有关规定，更不得在发言时违背国家现行法律法规及有关政策。

2、会员参加研讨发言时要遵从主持人的安排，待主持人同意后方可发言，不得随意插话，也不得随意放弃。

3、研讨时不能相互攻讦，不能谩骂，一般情况下讨论时不得发表情图片。

4、研讨要充分理解发言人的发言，发言内容只用作学术讨论，仅作论坛交流和群交流使用。

三：主持人宣布研讨提纲和发言顺序： 今晚的讨论分五个问题进行：

1、学生的手机主要是干什么的？

2、哪些学生拥有手机？

3、课堂上的手机响，你怎么办？

4、学生用手机有哪些利弊？

5、作为教师，如何对待班里拿手机的学生？

发言顺序：栀子花开,诗意人生,石头哥哥，厨师之乡，王鸿科，乐天。请大家作好准备，讨论就要开始了。

四、研讨过程：

（一）讨论第一个问题：

1、学生的手机主要是干什么的？ 栀子花开：

我认为学生的手机主要是用来玩游戏和发短信的，和家长联系倒是其次。经常见到有的学生玩手机QQ 厨师之乡：

手机是便捷的通讯工具，谁都有权利使用。

有的家长为了孩子安全，能和孩子及时沟通，支持学生拿手机。而一些自制力差的学生往往用手机上网，打游戏，聚众滋事，看黄色信息,影响身心健康。也有学生能管理好手机的，但不多。

因此小学和初中一般禁止学生拿手机，任课老师也不主张学生拿手机，一旦发现，学校惩罚十分严厉。

高中相对宽松些，有的高中学生在课堂上通过手机看黄色信息，班主任没收手机，立即请来家长，家长知道事情原委，也坚决不让孩子拿手机。

我见过拿手机的学生，我认为手机和课外书一样，只要能正当使用，趋利避害，学生也可以拿手机。

乐天：

拿手机是正常情况，说明了社会的进步。大部分学生的手机主要是通话用的，时代的需要。但也不否认部分学生玩游戏，实际上玩游戏也是开发智力的一种方法。但我们老师要正确引导他们，该玩时玩，例如，课外活动时间、放学以后。对于课堂之上我们可以制定一定的制度而限制他们。正确引导。

王鸿科：

这个问题对于小学生而言，有点为时过早，尤其是农村小学，有我们班内这个情况基本上没有，偶尔有一两次带的也是家长没有家，让他中午吃饭时给亲人联系方便些！

学生带手机肯定弊大于利，玩的时间多，而且助长学生攀比现象！

乐天：

我们应该尊重孩子的权利。我们更多的应该是蹲下身子听听孩子们的心声。

秋风有青：

我曾就这问题在班上做过调查，一般有四个用途：打电话(和家长、朋友联系)；发短信(和同学聊天或问作业)；玩游戏；听音乐。

诗意人生：

利在于家长学生联系方便 弊在于使用过程中，会影响个别意志力差的学生的学习。任何时代的学生，都有交流的愿望 在通讯不发达时，用书信，现在用手机、网络等，所以学生带手机不仅仅是为了和家长联系方便，更多的则是社会交往的需要。课堂上，如果偶尔一次，老师不必大惊小怪，用眼神示意一下就行了，如果是恶意那就可以暂时替学生保管一下。学生带手机实属正常，其实只要不在课堂上玩耍，接打电话我认为也无不可

主持人发表了自己的对第一个问题的看法：

同子：通过对第一问题的讨论，我们发现学生用手机，一般就是和家长联系，玩游戏，同学间联系（主要是校内，少数是校间），听音乐等，但同时也发现用于游戏和同学间联系的比和家长联系的用途要广 一些。产生的负作用也更大些。

（二）讨论第二个问题：

2、哪些学生拥有手机？ 栀子花开：

拥有手机的学生主要集中在家庭条件较好的学生和离家较远的住校生群体，根本原因是家长过于的 溺爱。

诗意人生：

其实不然 现在手机很便宜 普及率很高 很多家长都给孩子买了手机。我们有时候的思想有点太偏重于自己的想象 栀子花开：

有时也未必是家庭条件的关系，跟孩子的攀比心理也有一定关系

石头哥哥：

家长经常不在家的，做生意的，应求多的栀子花开：

手机是不贵，但对于不发达地区来说，这个还是主要因素。家长是为了跟孩子联系方便，但孩子的想法可就不是那么简单了

厨师之乡：

有钱人的孩子多有手机，在校园里，有手机也是身份的象征，还有追赶时尚的学生有手机。

王鸿科：

当然多是有钱人的孩子了，在学校里炫耀个不停

乐天： 带手机主要是家庭条件较好的学生，但也有部分是父母经常不在身边而给孩子配带以便于联系。攀比的属于个别现象，现在的孩子还是很有主见的占多数。

秋风有青：

我是初中的班主任，一直以来都是禁止学生带手机的，也很少看到学生用手机，因此我一直认为只有很少一部分学生有手机，但是有一次家长会，我做了一个调查，我们班46人有35人拥有手机，家长普遍认为学生有手机只要使用得当不是什么问题，我深有同感。因此，哪些学生拥有手机，我认为家庭条件允许的学生都有可能拥有手机。我觉得对于手机，更多的应该是使用引导。

主持人同子总结大家对第二个问题的看法：

同子老师：现在学生有手机，是一个较普遍的现象了，但农村学校相对仍然是个别现象，城市学校的拥有量应该是很大的。因此，持有者的身份应该城乡是有较大差别的。在城市高中初中，拿手机是一种很普通的现象，但在农村，仍然是一个不小的开支，除手机外，话费对家长来说是一个更大的负担。

（三）讨论第三个问题：

3、课堂上的手机响，你会怎么办？ 栀子花开：

在我的教学生涯中，课堂上还没有遇到此类情况，但我认为如果课堂上突然想起手机铃声，教师首先应提示学生关闭手机，并在课后明确告诉他，因为他的缘故，影响了整个课堂秩序，对其他学生造成干扰，从而让他感到不安，以便以后避免再出现类似情况。

诗意人生：

偶尔一次不必要大惊小怪！可以用眼神等肢体语言制止

同子：

请诗意人生说具体些，怎么办？

诗意人生：

但是如果是恶意的那就要替学生保管一下

同子：

如果学生不愿意给呢？ 怎么判断是恶意的呢？

诗意人生：

那就要看老师处置意外事故的能力了。其实很容易看出来。想了之后学生的表情是不同的 无意或者故意 石头哥哥：

当时还是冷处理为好，像高中学生你去针对针的弄不好自己尴尬，课后找来谈谈，厨师之乡：

我会等待，看拿电话的学生接不接，具体问题具体分析。一般学生很自觉，不打扰他人，不违纪。如果接，我会稍等，等事后说自己的看法，同子：

厨师之乡老师，是事后还是课后？

厨师之乡： 事后不是课后

同子：

那就是说可能是课堂上了。

秋风有青：

如果是我的课堂上，学生的手机响了，我会让学生把手机把手机的音量调到放到讲台上，让同学们一起欣赏“美妙”的音乐，欣赏完了，我会让班上的学生对音乐进行评论（当然必须是使用英语，我是英语老师），然后再让学生们对带手机的同学上课应该如何处理自己的手机提建议（还是英语的），最后让那个孩子自己谈自己的想法（主要向全班同学道歉并做保证。整个过程都是在轻松愉悦的环境度过的，而且也能让学生知道应该怎么做，为什么不能这样做不对等道理，更让我的学生学会使用英语。

厨师之乡：

我会因这一次让更多的学生知道礼仪

同子：

那如果在课堂上处理，遇到学生和自己对峙，怎么办？

厨师之乡：

我不会直接批评某一名学生，即使他错了。他和我对抗，我会山不转水转，不应战

同子：

其他老师呢？遇到学生和自己对峙，怎么办？请大家谈谈自己的看法和做法。

栀子花开：

不能被学生牵着鼻子走，先冷静给自己找台阶下来再说 海天一鸥：

先把他凉一凉 自己也静一静

同子：

是的，遇到这种情况，必须要冷静，不能头脑发热，更不能粗暴处理。

栀子花开：

要是当着学生面当众发火，是无能的表现，换句话说，正好中招

石头哥哥：

冷静、冷静、冷静、冷静 冷静-----冷静-----必须要冷静 诗意人生：

凉一凉 缓一缓 想一想 热米饭要凉了吃 才不烧嘴

（四）讨论第四个问题：

4、学生用手机有哪些利弊？ 栀子花开： 学生拿手机唯一的利就是和家长及同学、朋友联系方便。但弊端就显而易见，例如手机上网会无意浏览到一些不健康的网页，手机QQ也会影响学生正常的交友及休息，至于玩游戏听音乐更是不分时间场合，随心所欲，甚至还有用手机进行恶搞的。因此可以肯定地说，如果不对学生手机使用进行有效的教育和管理，就必然导致弊大于利。

诗意人生：

方便了家长和学生的联系 只是利

厨师之乡： 利：沟通无极限

弊：随心所欲，无纪律，无原则，误学业，看黄祸，误前程。

乐天：

利很多，联系方便，郁闷时听听音乐，玩玩游戏。弊端肯定有，需要老师监督和引导。

诗意人生：

助长了攀比 乱联系 影响上课加重家长负担等式弊

海天一鸥;还有一点，容易造成学生攀比之风

石头哥哥:

利是方便家长找到学生（如：某呀子，中午不要回家，直接去三姑家吃饭。弊还是影响学习

乐天:

利弊是一个统一体，我们不要割裂来看。

海天一鸥:

对，关键是要教育学生能自己控制

诗意人生：

一分为二来看事物总有两方面，只是看我们如何让管理了

海天一鸥：

学生用手机，家长的支持是重要原因，做好家长工作很必要

同子：

学生拿手机，方便了家长和学生的联系，但对中小学生来说，其中的弊大于利。主要是因为学生在这一时期内，心理还不成熟，自制力差，容易受到不良的影响。但作为老师，我们是不是也该考虑如何才能将学生从不利中拉回来呢？

乐天：

社会是在所谓的“对”和“不对”的辩论斗争中才可能进步的。

（五）讨论第五个问题：

5、作为教师，如何对待班里拿手机的学生？

栀子花开：

把握一点：冷静对待，正确处理。

一方面做好家长工作，争取得到家长的支持，尽量不让学生将手机带到学校，当然，前提是学校要在校园固定位置安装公用电话，方便学生和家长联系；另一方面，对坚持将手机带到学校的学生，做好手机的使用教育和管理，既让学生遵守规章制度，又不能让学生产生抵触情绪。因此，一味的“堵”不是解决问题的最佳良方，关键是要“引”，其中，对家长的教育最为重要，让家长明白怎样才是真正为孩子负责。呵呵，打个比方，就像曲线救国。然后再做学生的工作，教会学生正确使用手机，再加上制度的一定约束，还是能够达到一定效果的。诗意人生：

只要不影响课堂，我觉得带手机没有什么大不了的海天一鸥：

教师要在何时何地使用手机方面给学生做出榜样，引导学生正确认识手机功能，自觉抵制不良影响

诗意人生：

有时候我们大人把一些小问题看得太严重了！动不动就上纲上线 搞得太紧张了

栀子花开：

教师起码不能在课堂上使用手机，最好不带到课堂上 乐天：

手机就是让人用的，学生带手机是他们的权利，我们应该尊重，但学校或课堂是集体的，需要制度约束。老师要率先垂范

厨师之乡：

做什么都要有理有据有节，适可而止。拿手机的学生要区别对待。情况不同，学生不同，方法也不同。自制力差的学生需家长配合，自制力强的学生可以拿手机，只要不违纪，正确利用，尊重他，相信他。

诗意人生：

手机就是一工具，就像菜刀一样，可以拿来切菜 也可以用来杀人 关键不在于“物”而在于“人”。所以我们的管理应该是管理人，而不是管理物

乐天：

手机其实就是一个工具，在使用上老师和学生是平等的。

石头哥哥：

自制力强的学生可以拿手机，自制力差的学生需家长配合，这不公平吧

海天一鸥：

制度约束是必要的

只有有利于学生的身心发展，制度约束是有必要的 厨师之乡：

拿手机需要讲条件。有制度才有自由 诗意人生：

卖菜刀要条件么？要分三六九等是吧？

厨师之乡： 有制度才有自由

诗意人生：

顺其自然，愿带就带。前提不影响上课

栀子花开：

很早以前，我曾经没收过学生手机，结果学生和家长根本不要，没办法，我只好主动给人家送回去了，搞得很没趣

诗意人生：

因为爸爸妈妈的原因学习下降，你会“没收”他“爸爸妈妈”吗？手机何罪呀

海天一鸥：

暂管有时候还是必要的厨师之乡： 允许犯错，期待改正，教学也是一种等待！教育是艺术，需要悟性

王鸿科：

没收了也要让他心服口服，可以代为他保管。手机是外因学生本人是内因

海天一鸥：

不太支持这种看法，不然怎么会有玩物丧志的说法

诗意人生：

那就追根溯源。个性 共性要弄清楚！其实孩子比大人更复杂。我们有时候觉得我们大人很聪明 其实错了。我们是把自己的意志 自己的思想 自己的所谓人生强加给他们

秋风有青：

作为教师，我觉得对待班里拿手机的学生应该：

1、在班上明确建议学生不要带手机，有事可以找我借手机；

2、对于个别带手机的学生要个别交流，表明自己不希望他（她）带手机的立场；

3、如果他非要带，提醒他上课时间必须关机。总之，我们用平常心去看待学生带手机的现象，用关爱之心去看待带手机的学生。诗意人生：

我们想一想我们小时候不也玩游戏吗，也很着迷 大人也很反对 我们不也是没有出问题吗

厨师之乡：

我们学校禁止学生拿手机

诗意人生：

很多学校都这样做。禁得住么？ 让我们的学生远离现代化 是禁止的罪过呀

刘诚：

手机是现代化的通信工具,学生也有使用现代化的权利.。禁止不如引导.但要给学生设置一些底线.如果违犯那就不客气.虽然我不反对学生拿手机,但是学生如果拿了,绝对是不好的.不如大家讨论一下如何正确引导学生.诗意人生：

一 使用时间限制。二使用地点限制。栀子花开： 正面引导加案例规劝。关键不在课堂，在课外，例如宿舍

诗意人生：

手机作为一种通讯工具，已经走入了平常百姓家，学生带手机实属正常。我们加强管理，比如不让手机进课堂，这一点老师要率先垂范！简单的收缴是不明智的。当然我们要制定相关的规定让学生去遵守，其实只要不在课堂上玩耍，接打电话我认为也无不可

乐天：

身教重于言教

诗意人生：

另外可以把学生的月话费整理一下，让学生明白自己是在化爹娘的钱 要节省！无必要不打 无必要不发信息

河南南阳贾林晓：

有一次学生手机响了，我说：唉，手机铃声真好听，你的手机真牛，比老师的好多了，后来学生说啥也不在课堂上出差错了，还有咱自己的手机一定得调为振动，即使偶尔出错，要记得先给学生道歉，再考虑接不接电话。一点做法，随便说说。

诗意人生：

老师的手机不要带进课堂 率先垂范，也有说服力呀

河南南阳贾林晓：

手机要带的，不过调为振动。

诗意人生：

我们好多学校都不允许老师带手机进课堂

海天一鸥：

如果说身教，教师可以调为震动，学生呢！我倒支持不带进教室

乐天：

绝对不能带进课堂上，老师不要给自己太多的借口，不然如何垂范 ？

诗意人生：

那学生也会说爸妈的电话肯定有事。学生就是老师的影子 栀子花开：

先从老师做起，才能要求学生 厨师之乡：

我们学校管理挺人性化的。要求是要讲的，落实也挺好，但领导特民主。越这样我们越守纪！学生和老师不能一个标准.拾荒的还带手机呢，有用。

浮光跃金：

没有手机，尤其是没有移动的，真是难办啊

诗意人生：

呵呵 现在杀人犯也多了 怪菜刀呀

厨师之乡：

生活多元化，手机有功劳

河南南阳贾林晓：

这个带不带的问题我觉得不需要争下去，带不带都不是问题，问题在于怎么以最佳的方式引导学生正确看待和使用手机。

流沙： 我们校长会在你上课的时候给你打电话，如果接的话就上当了，准会受批评。

同子：

向大家通报一下。2009年教育随笔征文已经结束，2010年教育随笔征文已经开始。2009年教育随笔获奖征文和群研讨内容将结集印刷。作为奖励积极会员的礼物，欢迎大家积极争取。

五、主持人宣布研讨结束：

今晚的讨论大家都表现的挺精彩，谢谢大家带给树人的精彩，我代表树人向大家今晚的精彩表示感谢！谢谢大家的参与！谢谢大家对树人的支持和厚爱！

树人宗旨：在学习中反思自己，在阅读中完善自己，在交流中提高自己，在实践中锻炼自己。你的参与会让树人更精彩！树人的精彩助你更精彩！

今晚的研讨暂时告一段落，谢谢大家！今晚参加研讨的老师都将获得同子老师的奖励，祝大家今晚好美梦好心情！欢迎大家下次的踊跃参与！树人期待着你们更加精彩的表现！

第二篇：我们该怎样对待学生

我们该怎样对待学生(2)

--语言如何更能打动学生

在我们日常的德育工作中，谈话、说服、报告、传授等手段，都是依靠语言来实现的，而语言的运用又直接影响着德育工作的效果。

如何让我们的语言更能打动学生的心灵呢？回答是四“言”四“有”。

言之有情。我们的教育对象是活生生的学生，要使他们对教师所传递的内容有所理解、体悟、内化，并转化为自己的品德、言行，教师就必须用真挚的感情去打动学生。要有爱生之情。有爱的教育，学生才会欣然接受；有爱的教育，才会硕果挂满枝头。

要以诚待人。在真诚的前提下，即使是坚持原则的告诫和实事求是的批评，学生也会理解和接受。

要平等对待。今天的学生自主性、独立性较强，渴望在教师面前得到平等地位。唯平等待生才会有师生的互动和感情的交融。

要“不战而屈人之兵”。在做学生思想工作的时候，我们要充满感情，鼓起激情，饱含真情，目的只有一个：感化学生。

言之有物。“言传”，能否打动学生，起到作用，关键在于内容。

我们的教育，只有目的明确，有的放矢，针对性强，才能切中要害，产生教育效果。要通过由表及里、由浅入深的分析，使我们的“言传”以学生需要为目标，触及焦点，揭示主题，从而达到教育之目的。

要体现道德伦理的知识性和理论性，要有一定的思想深度。我们的讲话要有观点、有分析、有结论，要运用逻辑的力量、真理的力量去说服学生。

在我们既往的教育中，陈词老调是最为学生所诟病的。我们不妨试着换一种思路，换一个角度，换一个例子，换一种语言；不妨正面反面结合说，道理事例结合讲，既摆现象又析事理，既回答“为什么”又回答“怎么样”，使讲话内容更加全面、丰富、充实。

言之有趣。生动有趣的讲话才会吸引学生，触动学生，产生效果。从内容角度考虑，运用典型事例是一种有效的办法。今天的青年学生，有自己的思想，不看重权威，也不轻信既有的理论，所以运用事实材料来说明问题，会有更好的效果。而且，如果例子选得好，形象具体，典型生动，常能成为讲话出彩之处。

从表达角度考虑，除了把握好语音、语调、节奏，使讲话抑扬顿挫外，要注意运用鲜活通俗的口头语言，使讲话形

象生动。笔者学会开车后，曾与学生算过一笔账：如果我学车需要30个小时的上车时间的话，那么，同学们大概只要花10至15个小时就够了，也就是说，我学一样东西花的成本是你们学同样东西的两三倍，甚至更高。而学到的知识和技能的使用时间呢，正好相反。我50多岁了，用到75岁，使用时间20年；你们十七八岁，使用到75岁，有近60年，你们的使用时间是我的3倍，甚至更多。我们学点东西困难，而且使用时间短暂，尚且还在学习，你们就更应该努力了。通俗的语言，对比的形式，给学生的教育比较深刻。

言之有方。因为德育既是科学又是艺术，而艺术就是创造性的方式、方法，它没有固定不变的办法和模式，它也拒绝陈旧和老套。我们也需要讲究“言传”的方式、方法。一要把握好时机。一般性问题，不必急就，尽可择机而行；突发性问题，先制止安顿，使头脑发热者先冷静下来再做工作较为有利；在某种情况下，故意延宕时间，留下“此时无声胜有声”的空白，待到“非说不可”的时候说，往往说的“理”最易为学生接受。

二要把握好形式。个别问题个别谈，班级问题班会谈，倾向性问题校会讲。批评、了解情况，宜个别进行；表扬、嘉奖宜大张旗鼓。

三要善于“调动”学生。在我们的讲话中应该有娓娓道来的叙说、丝丝入扣的分析、慷慨激昂的陈词、一字一顿的评点，以调动学生的情绪，提高讲话的效果。

四要让学生有说话的机会。对学生进行教育时，尤其是个别谈话，要让学生有述说情况、发表意见、甚至为自己申辩的机会，形成交流探讨的氛围。

五要有耐心和韧性。不急于求成，也不图立竿见影，不要指望一次谈话能解决所有问题，要有反复多次做工作的思想准备，而且每次的时间也不宜过长。

（浙江省诸暨市荣怀学校 陈善钊）

《中国教育报》2007年6月13日第5版

第三篇：怎样对待不听话的学生

怎样对待不听话的学生

太东小学阎立萍

每一个班都会有几个调皮捣蛋的学生，尤其是男生，经常不遵守课堂纪律，带东西进来吃喝，更有甚者，直接和老师“对簿课堂”唱对台戏。教师常常需要在上课的时候去干涉这样的同学，可是效果不是太好，还影响上课。对待这样的学生我们要做到：

一、心态

保持平和心态，这是非常重要的，不可与这样的学生生气，更不能由于愤怒而和学生发生冲突，怒伤肝，对自己身体也不好。无论怎么说，他们都是孩子，调皮一点也是很正常的。

二、谈心

开学之后，学生刚刚露出调皮捣蛋的苗头之后，要立即引起重视，课余找机会交流一下，侧面指出他的错误。这是讲道理的阶段，苦口婆心的谈心也是很必要的。

三、肢体语言

如果多次谈心交流之后，效果仍然不大，这时候就要考虑 别的手段了，多采用肢体语言的交流。我的方法就是拍拍肩膀，摸 摸脑袋，最严重的就是“掐”了。在巡视课堂的时候，轻轻拍拍调皮孩子的肩膀，悄悄告诉他课堂要注意纪律，或者摸摸 他的脑袋。注意不是体罚学生啊，那是违法的，也是教师职业道德 所不允许的。

第四篇：怎样对待爱哭的学生

怎样对待爱哭的学生

在小学低年级的学生中，常常会遇到爱哭鼻子的孩子。这就给教育教学工作带来了困扰和麻烦。对于我们二年级的老师来说，对待爱哭的孩子更要耐心细致，注意从其身心发展的阶段性遗传性教育环境的不适应性上寻找原因，只要对症下药，自然会受到良好的效果。

例如我班的翁某某，性格内向，一般不愿想别人吐露心声。当她伤心时，你想了解原因，问十句他都答不上一句。每当遇到这种情况，我都很恼火。不过这个时候可不能大声呵斥。我一般都是在她心情好时找她谈谈心聊聊日常生活和学习，慢慢地取得她的信任，和她建立感情，成为知心朋友，推开她虚掩的心门。只有了解学生爱哭的真正原因，教师才可以对症下药，事半功倍。

爱哭的学生需要教师更多的关爱来抚慰脆弱的内心。当学生因为小事哭个不停时，即使你感到厌烦也千万别用威吓责骂的方法让他停止哭泣，这样强制的压抑会影响孩子的身心发展，严重的可能导致性格的扭曲，使学生变得更加脆弱或叛逆。当学生止不住哭声时，教师可以把他带到一个安静的地方，让他把内心的不满、委屈发泄出来，教师在一旁默默相伴，或者拍拍学生的肩膀，让学生觉得老师能理解她，没有嫌弃她，感受到老师深深的关切之情。同事带他们离开人群，并要关照在场的学生日后不要取消，以免伤害他们的自尊心。

当学生发泄完情绪渐渐平静下来后，教师就要扮演起心里倒是的角色，用和平亲切的语调直截了当地告诉学生这样做不太合适，哭非但解决不了问题，反而使自己变得脆弱，让自己的自信溜走。应该让学生明白人从小就要学会坚强，那样才是勇的孩子，是学生形成“爱哭是不对的”意识，一遍接受以后的辅导。

有些学生爱哭是因为不够坚强，不敢面对自己的错误和失败，不敢面对挫折。当遇到困难无法解决时，就用哭来逃避。这时，班主任可以从以下几个反方面来做：

（1）讲讲身边的事。把班级中其他同学的事例讲给学生听，这类发生在学生身边的事虽小，但贴近学生的生活。

（2）坐下来和孩子谈谈。通过交谈让孩子明白敢于面对自己的错误、失败，敢于面对挫折是件多么了不起的事情。只要自己不服输，跌倒了爬起来继续往前走，还是好样的。

（3）讲著名人物的故事，让孩子在感受人物光辉形象的同事学会坚强。

（4）引导学生反思总结。让学生回忆自己以前懦弱的行为，认识自己的不足，写下决心书，以此为目标和动力，一点点克服爱哭的毛病，使之逐步成为坚强的人。

也有一部分学生的哭闹只是任性，当他不如意想表示不满时，经常用哭来引起别人的注意和重视。在家里，哭这一招往往凑效，久而久之便养成毛病。

常言道“笑比哭好”让学生开心是治疗爱哭毛病的良药，拥有乐观开朗的心态能让人充满活力。但愿通过老师的努力，最终会驱散爱哭的学生心中的阴霾，让快乐的心境在微笑中度过每一天。

第五篇：学生拿手机的利弊英语作文

[348197] Giving Children Cell Phones 2014英语六级作文预测

要求

1.目前越来越多的家长给孩子配手机，目的是……

2.也会带来一些问题

3.你的看法

作文号:348197教师:刘艳春字数:100~500满分:100

标题：

Giving Children Cell Phones

A growing number of parents equipped their children with cell phones, who are aimed to keep in touch whenever and wherever, so that they can make sure children’s safety and meet their demands.However, like a coin has two sides, the terrible problem comes along with the convenience that we can’t ignore.What is worse, the opposite effect may play a more vital role.(the disadvantages may beat the advantage.)in the first place, as it universally known to us, with great breakthrough happened in technology, especially in internet, a cell phone is to be used just as a computer.In that case, some boys may play various games and other girls may go shopping by phones.That is to say, they spend more time than before on the entertainment rather than study.In the second place, according to the first influence, it may be obvious that they concentrate more on using phones rather than communicating with others.And the same time, they are likely to come to danger when they go across the roads.Last but not the least;the cell phone has radiation which does huge harm to people’s body.As for the matter that children use cell phone, in my perspective, on the one hand, since we are sure to use it as a tool in daily life, there is no doubt, we can’t absolutely throw it.On the other hand, we are supposed to limit the times children use cellphone.For instance, once they are at home, they need to keep away from it.