2018年一年级下册品德教案我和我的家(8)_人教(新版)-文档资料

第一篇：2018年一年级下册品德教案我和我的家(8)_人教(新版)-文档资料

《我和我的家》

教学目标：

1、了解自己与家人之间的血脉关系，能正确地称呼家人。

2、感受自己与家人的深厚情感，爱自己的父母长辈。

教学重难点：能够正确梳理家庭关系，感受自己带给家庭的快乐。能够正确掌握为什么自己身上有家人的影子。

教学准备：家长录的视频：课件

学具准备：学生课前了解自己来到家中时，家人的表现：搜集全家福

教学方法：讨论法、感受法、讲授法

教学过程：

一、创设情境、导入新课

1、视频播放婴儿啼哭声、孩子成长的电子相册

教师讲解，同学们。听！这是什么声音？一声婴儿的啼哭，一个新的生命走进了这个大家庭，一家人欣喜的等待着他的到来。

2、看了视频你的感受是什么？

3、师总结，我们的到来呀给家人带来快乐，今天，让我们以家为话题，来说一说《我和我的家》出示题目。

3、同学们，我们在家人的期待中来到这个家，那同学们你们知道吗？在我们出生时，还有很多温馨而有趣的故事。今天呀，一个小哥哥为我们带来了一段有趣的小故事，来让我们听一听吧。的妈妈可着急啦，她

第 1 页 也想讲一讲她的孩子出生时的小故事，你们愿意听吗？

4、同学们，在你出生时，你的家人是怎么欢迎你来到这个家的？把你有趣的故事向大家说一说吧。

（生答：起名字的小故事，爸爸在产房门口等待）

一、感受家庭快乐，我来到我家

1、出示关系树，我们来到这个家为这个家增添了新的家庭成员，那么我是由爸爸妈妈

生的，爸爸妈妈是由爷爷奶奶外公外婆生的，那同学们，那你知道爷爷奶奶，外公外婆除了生了爸爸妈妈还生了谁吗？

2、好，同学们请看，（出示各位亲人名称）这里有很多我们的家人的名称，你知道他

们该放到哪个位置吗？

3、那么请看，舅舅就应该放在妈妈的旁边，并提问，为什么？生答：舅舅是妈妈的弟

弟或者哥哥，他们是同一辈的，那你的家庭成员当中都有哪些成员？请学生一一拖动。

4、既然大家都明白我们的关系了，现在，请打开书35页，看看书上的你会不会填。生完成填写。

5、师总结：我们一家人在一起，像一棵枝繁叶茂的大树，充满温暖与幸福。

二、说一说，你身上有谁的影子？

1、播放绘本

（同学们我们讲了这么久，都忘了我们的小明哥哥了，现在让我们接着往下听小

第 2 页 哥哥的故事吧！）

2、提问“影子”是什么？

（小明哥哥说，他的弟弟就像他的“影子”一样，那谁知道影子是什么东西呀？

3、生回答（镜子、、）

4、师总结：影子就是我们身上和家人特别相像的地方。

5、现在请大家打开书36页，让我们按照从下到上的顺序看看这些小朋友发现了谁的

影子？小姑娘——小男孩。师总结，她的眼睛有妈妈的影子，脾气有爷爷的影子。做事有爸爸的影子。

6、现在请你拿着你的全家福，四人为一组，伴随着美妙的音乐跟你的同学说一说，你 的身上有没有家人的影子？（播放音乐）

7、师：刚看到大家讨论的可开心了，来，谁和大家分享一下？师总结。刚才我们交流

了一下，通过长相可以看出我们是一家人。因为我们是一家人，所以我们脸上，身上才会有家人的影子，我们和家人有着血脉的关系，是这个家庭的传承和延续，四、亲情一线牵，我的大家庭

1、同学们，爸爸妈妈是我们的监护人，同时，他们又有抚养和教育我们的义务，当我们到了该上学的年龄，家人将我们送到学校上学，（当我们遇到困难的时候，家人是怎么做的啊?生答（帮助我们）那当我们遇到危险的时候，家人是怎么做的呢？生答（保护我们，给我们温暖和安全）。

2、同学们。我们是家里的一员，感受这份爱的同时，我们也要为这个家庭 付出，我们要做力所能及的事情，当我们长大以后，也要像爸爸妈妈一样，肩负起更多的家庭责任，要尽孝敬和赡养老人的义务，因为这个就是我们的家（出示

第 3 页 房子包裹住家庭成员的动画）。在这个家中，我们每一个人都为这个家付出，使这个家充满着温暖与幸福。

3、每一份付出都包含着我们对家人的爱，因为有了爱，我们的家枝繁叶茂，因为有了爱，我们的家充满温暖，因为有了爱，使我们对这个家有了更多的依恋、、、4、播放学生家庭照片视频

五、布置作业

1、为父母做一件事情

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第二篇：一年级下册品德教案-我和我的家(9)_人教(新版)

我和我的家

教学目标

1.初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。

2.通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。

教学重难点

1．重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系。

2．难点：通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。

教学准备

教师准备：幻灯片、视频、音频资料(如歌曲《家族歌》)。

学生准备：向家人了解自己的出生故事，与家人在一起的合影照片。

教学过程

一、聆听歌曲，导入新课

师：同学们，我们都有一个家，在这个家里住着我们最最亲爱的家人，在这个家里我们快乐地成长。

今天，老师想跟小朋友们说说我的家。我的家里住着爸爸妈妈老公和孩子。我的爸爸很会讲故事，小时候，我就是听着爸爸的故事长大的。我有一个勤劳的妈妈，每天早上我一睁开眼就看到妈妈在做家务。现在，我也喜欢讲故事给我的孩子听，也总爱收拾家。我的家里总有欢乐的笑声，孩子的爸爸不时冒出一个笑话，使我们全家人都哈哈大笑起来。瞧，这个小光头，就是我的儿子。有一次，他数学考了100分，老师们就拿他开玩笑了，说这是考100分的头，从那以后，他总是要求剃光头。孩子和他的姑姑喂鸽子，孩子和我一起玩碰碰车，这一幅幅画面，让我感觉到我的家是多么可爱温馨快乐。

二.谈谈我来到我家。

1.学生说出生故事。

师：那一天，我的孩子呱呱坠地，来到这个世界，来到这个家，家中的每个人都开心极了。每个人来到自己的家，都有一个故事，我们来听听明明和红红的出生故事。

（1）指名说。（你出生会有什么故事呢？我想一样会很精彩，请想想）

（2）小结：每一个人的出生对你们的父母、长辈来说，都是非常重要的事情，第 1 页 可见，你的家人是多么爱你呀！

三．聊聊“我的家人”

1.读儿歌，认家人

师：接下来我们来学儿歌认家人，请大家仔细听认真想。(课件播放儿歌)爸爸的爸爸叫爷爷 爸爸的妈妈叫奶奶 爸爸的哥哥叫伯伯 爸爸的弟弟叫叔叔 爸爸的姐妹叫姑姑 妈妈的爸爸叫姥爷 妈妈的妈妈叫姥姥 妈妈的兄弟叫舅舅 妈妈的姐妹叫阿姨

2．游戏：我问你答。学生之间互相问。师问生答。

师：学了儿歌之后，大家都知道怎么称呼自己的家人了！师：每个人都有一个家，在家里有很多我们的家人，你的家里都有谁呢? 学生自由发言，教师适时板书。

师小结：他们都是我们家庭中的一个成员，我们都有血缘关系，是一家人。一家人就像枝繁叶茂的大树一样，每个人都很重要哟！

四、寻找家人的“影子”

1.出示图片，让生说说有什么发现。

师：刚才，我们讨论了家庭成员之间的关系、称呼，老师这里有几组照片，小朋友们认真看一看，说说你发现了什么。

师：有几个小朋友，他们很快在自己的身上找到了家人的影子。2.我也来找找家人的影子。（1）学生自由发言。

（2）师小结：我们身上有家人的“影子”是因为我们有着血缘关系。

五、说说家人的故事

师:正因为流着共同的血液，是相亲相爱的一家人，小丽想起了他的叔叔，小刚想起了他的妈妈，小云想起了她的爸爸。对于你的家人，你有什么了解？说说自己家的故事。

师：请把你们准备的照片拿出来。

（1）活动：学生向身边的同学展示图片说说故事。

师小结：听完你们的介绍，老师发现每一个小朋友都有一个幸福、温馨的家。

（2）读儿童诗，感受家的温暖。

（3）小结：孩子们，听了这首小诗后，你觉得你有一个什么样的家？

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六、板书设计

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第三篇：一年级下册语文教案(人教)

《柳树醒了》教案示例

教学目的

1．认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2．正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3．能发现春天里事物的变化。

重点难点

《柳树醒了》的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让学生在聊中学，在游戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨”、“春风”、“春燕”几个词学生容易混淆，所以学习课文时帮助学生分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡需要春雨，梳头需要春风。这样，学生就可以在愉快中识字，在轻松中学文了。

教学方法:以读为主，读中悟景，读中识字。

教学用具:生字卡片，课文插图，媒体资源：《柳树醒了——情景演示》、《柳树醒了——泛读》

教学时间：二课时。教学过程

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字会想到什么？ 2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

春（天、雷、雨、燕、草、花……）

3.再看一看视频（柳树醒了——情景演示），感受一下春天的情景。

4.出示课文插图，这儿还有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

二、初读，了解短文

1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开第1课。先跟着动画默读，再自己读一读，读时要借助拼音，读准字音。

播放媒体资源《柳树醒了——诵读》 2．出示字词卡片，反馈读音。(1)板书课题：1．柳树

了

(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)3．分节读文，了解内容。

(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了

①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树 春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。

①以小组形式汇报，老师板书：

春雨 洗澡

柳枝 软了 春风 梳头

柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么? ①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树 玩耍 小朋友 长高了。③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?（学生自由说）（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)

三、巩固生字，写好字

1．看板书再读词。2．指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

④描红。

⑤自己练写，老师巡视。⑥成果展示。

四、板书设计

1柳树醒了

春雷

说话

柳树 醒了 春雨

洗澡

柳枝

软了 春风

梳头

柳梢

绿了

春燕

捉迷藏

柳絮 飞了 柳树

玩耍

小朋友

长高了

五、课堂作业设计

1、背诵课文。

2、写好“说、话”两个字。

第二课时

一、复习

1．开火车抽读字卡：

醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2．完成课后说一说。

3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)

二、读背课文

指名分小节朗读课文，学生齐背。

三、实践活动

仿照课文编诗句，说一说。

四、指导写字

1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

2、教师范写。

3、学生书写，师生评议。

五、课堂作业设计

1、完成练字作业。

2、词语连线练习。

春雷 说话

柳树醒了 春雨 洗澡

柳枝软了 春风 梳头

柳梢绿了 春燕 捉迷藏

柳絮飞了

柳树 玩耍

小朋友长高了

《春雨的色彩》 教案示例

教学目的 1．认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。

2．正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3．有主动积累词语的意识。

教学重点：识字、写字、朗读课文。

教学难点：感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。

教学方法：以读代讲、读中感悟。

教学用具：媒体资源：视频《春雨的色彩》、视频《整体感知——春雨的色彩》

教学时间：两课时

教学过程

第一课时

一、视频导入，激发兴趣

1、播放视频《春雨的色彩》

2、同学们，我们刚才感受了下春雨时的情景，现在，我们来具体感受一下课文吧？同学们在听读的时候，自己在心里默读，并标记好自己不认识的生字，同时通过拼拼音的办法记住它们，读会它们。

3、播放视频《整体感知——春雨的色彩》

二、初读课文，认识生字

1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。（线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢……等）

3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。

5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

6、看视频演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）

7、出词给学生读。

三、读通课文，感知内容

1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。

2、朗读比赛，师生评价。

3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？

4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。

第二课时

一、复习生字，导入新课

二、精读课文，理解积累

1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并选择自己喜欢的一段精读。

2、讨论交流，指导朗读

调整方案：

方案一：通过读课文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）

方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）

3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨、小鸟和大自然。

4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

5、请一组同学配乐表演读，学生评价

6、同学们，春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）

7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。

8、课堂练习：读读说说

滴 雨滴、水滴……

欢 欢乐 欢笑……

题 题目 数学题……

线 纺线 棉线……

三、指导写字，扩展思维

1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点

2、范写临摹

3、重点指导“绿”字的笔画

4、对照

5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。

《邓小平爷爷植树》教案示例

教学目的

1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学重点

识字、写字、朗读课文。

教学难点

“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。

教学方法

以读代讲、读中感悟

媒体资源：视频《邓小平爷爷植树——范读》、视频《邓小平在深圳（1992）》

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。

2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请大家看这段视频。（播放媒体资源：视频《邓小平爷爷植树——范读》）

二、自主学习，认读生字

1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。

教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习困难学生适当点拨。

2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。

3、开火车认读生字。

三、朗读感悟，展示交流

1、出示讨论题

⑴你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？

⑵读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？

2、全班交流反馈：

⑴相机播放视频《邓小平在深圳（1992）》，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。

⑵相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。

⑶抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如：

A只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

B邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了几锹土。

C他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。

四、写字指导

1、引导学生观察田字格中的字。

2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。

3、学生独立描红、临写。

第二课时

一、复习导入

1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。

2、读生字，给生字扩词。

3、小组互相帮助，牢记生字。

你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流，看看别人有什么好办法记住它。

二、朗读质疑

1、自由读全文，把不懂的地方画出来。

2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。

3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。

4、齐读课文。

三、扩展延伸

如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。

四、作业设计

1、参加一次植树活动，说说植树的过程。

2、写字练习。

《古诗两首》教案示例

教学目的

1、认识“古”、“诗”等13个字，会写“古”、“声”等6个字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学重点

认识13个生字，会写6个字；正确朗读背诵两首古诗。

教学难点

认识生字“醉”和书写“声、处”。

教学方法

以读代讲、读中感悟。

教学用具

课文插图，媒体资源：动画《春晓》。

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）

2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。

4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。)

二、初读感知

1、老师范读（也可利用动画资源《春晓》中的范读部分辅助教学）。

2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。

3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读）

三、再读感悟

1、出示课文插图。

你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说）

哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。）

学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。

2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？

3、指导朗读。

4、以各种方式练习读。

四、读诗想画面，指导背诵

1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指名说。）

2、指导背诵。

五、扩展活动

拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！

第二课时

一、猜谜激趣导入

1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听：

一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九宵。

一心向着云外飘，可惜绳子栓着腰。

2、这是指什么？（指名说）

2、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说）

二、揭示课题

1、出示课文插图：

瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！

2、诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村”。）

三、初读感知

1、播放动画《村居》，2、自由读古诗，借助拼音读准字音。

3、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

4、指名读，齐读。

四、图文对照，读中感悟

1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）

2、全班齐读。

3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）

4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。）

5、小伙伴们在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！

五、读诗想画面，指导背诵

1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。

2、看图背诵，全班齐背。

六、扩展活动

开展放风筝活动。

七、作业设计

1、说一说你放风筝的过程。

2、写字练习。

第四篇：一年级下册品德教案-我不拖拉(13)_人教(新版)

教学设计 教学目标：

1.能发现自己身上的拖拉情况。

2.能意识到拖拉所带来的影响、甚至严重的危害性。

3.掌握一些“做事不拖拉”的办法。

重难点：

认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。

活动准备：

教师：调查学生眼中的拖拉现象并分析类型。学生：向家长了解做事拖拉产生危害的事例。课堂教学：

一、拖拉国，危害大

1、今天我们一起来学习《我不拖拉》这一课，（板书课题）。

2、老师给大家带来了一位新伙伴，瞧！（课件播放“丁零零”的闹钟声）：这是什么声音？生：闹钟！对，这是盼盼家的闹钟响了，6：50，闹钟在催盼盼起床呢！盼盼应该干什么呢？可是，他又进入了梦乡，在梦里，他收到了拖拉王国寄来的一封信，邀请他去拖拉国参加运动会呢！

（动画出示“梦游拖拉国”）。

3、师生合作编故事（1）（师）：让我们一起和盼盼到拖拉国去看一看，瞧，盼盼在拖拉国小学的门前等了1个多小时，门卫上的保安才慢慢吞吞地把门开了。终于开始跑步比赛了，枪声一响，盼盼像箭一样飞快地跑向终点。他回头一看，拖拉国的人，还没开始跑呢！他们有的在系鞋带，有的在脱衣服，有的在热身，还有的连盼盼都没想到在干嘛？你猜猜看„„（生续编故事„„）（2）（师）：

第 1 页 告诉大家一个好消息，盼盼呀，得了第一名呢！他走上领奖台，等到太阳都下山了，颁奖的人才出来说：“冠军奖杯还没做好，要等一年后才能领取。”盼盼愤怒地大喊了一声„„小朋友，你替他喊一声„„（生续编故事„„）（3）（师）：盼盼都被你们喊醒啦！经过这场梦以后他觉得拖拉太可怕了，所以赶紧起床。从此，盼盼再也不拖拉。

4、教师小结：拖拉国真是名符其实的拖拉呀！（课件）

【设计意图】通过续编故事这种低段孩子最喜爱的形式再现学生学习生活中常见的拖拉情境，初步感知拖拉带来的影响，体会拖拉带来的危害。

二、找拖拉，寻法宝

（一）心里话

说出来

1．过渡：这不，从今儿起，盼盼决定啦，要和我们一起到生活中去，把拖拉给找出来！（课件）让我们和盼盼一起，静静地想一分钟，找到了就和学习伙伴轻轻地交流。2．全班交流。①先和盼盼一起到生活中去找一找（吃饭、穿衣、„„），②再到学习中去找一找（作业、上课„„），③盼盼最喜欢参加学校活动啦，让我们一起到活动中找一找„„（看来，我班拖拉现象真不少啊！拖拉就在我们生活、学习中，真可怕！）

3．心里话，说出来。因为做事拖拉，我们会像盼盼一样，被催促着，每当这时，你的心情怎样呢？

4．小结：看来，生活在拖拉王国里，全是坏心情!那该怎么办呢？（相机板书学生的方法）

【设计意图】发现自己身上的拖拉，在与同学交流中进一步了解拖拉带来的影响，并激发迫切寻找不拖拉办法的愿望。

（二）寻找法宝，离开拖拉国

（过渡）如果我们从小养成了做事拖拉的坏习惯，那将来工作后会怎么样呢？想去未来走一趟吗？快闭上眼睛，让我们和盼盼一起进入时光隧道，到20年后去

第 2 页 看一看，寻找更多更多不拖拉的法宝！

1、如果医生拖拉„„（1）看，咱班有同学做医生啦!(视屏播放)他们多迅速呀！假如医生拖拉了，结果会怎么样？（学生交流认识到医生拖拉会害病人、家属，甚至医院）

（2）小结：对医生来说，时间就是生命！我们和盼盼又找到了法宝啦！（板书

第二宝）：

抢时间

2、如果消防员拖拉„„

（1）让我们再次走进时光隧道，瞧！有的同学成了消防队员。这一天，发生了火灾，假如消防队员行动拖拉，结果会怎么样呢？（学生交流认识到消防员拖拉会烧死很多的人，损失会很惨重）

（2）小结：是呀，我们一定要用上法宝，取得胜利。对来消防队员说，有勇气，用心去做，时间就是胜利！我们再找一找新法宝。

（板书

第三宝）：

要用心

3、如果农民拖拉了„„

（1）让我们去看一看最可爱的农民们吧！（视屏出示）

（2）瞧，每到春天，就要耕种，秋天就要收获，能拖拉吗？错过这些时间，会怎么样呢？（3）小结：是呀，对于农民来说，时间就是丰收！

4、如果

拖拉了„„

（1）小朋友们长大后还可能干什么工作呢？如果拖拉了会产生什么后果呢？小组讨论后，集体交流。（公交车司机、老师„„）

（2）大家一起为同学找法宝，让他做事不拖拉。（生说出各种不拖拉的方法。）

（3）小结：刚才小朋友们说得非常好，时间对于各行各业的人们来说都很重要，看来，不管你们将来从事什么职业，都要抓紧时间，用心做，有条理。（4）小诗人朗诵。

总结：有了这些法宝，我们和盼盼一定能走出拖拉国，做事不拖拉！

第 3 页 【设计意图】带领学生进入时光隧道，通过医生、消防队员、农民等等的场面呈现，让孩子们认识到抓紧时间的重要性，假如拖拉了„„将会发生什么后果？让孩子们通过假想，进行一次体验和撞击，从而认识到抓紧时间的重要，并能及时总结自己想到的方法，让品德教学从生活中来，到生活中去。

三、擂台赛，不拖拉

1、活动：数字陷阱3、6、9（游戏提示：我们要先想一想，同样的时间如何取得成功？学生交流。）

2、神秘游戏——“大家一起不拖拉”

（请10位得到小旗的学生上台表演，快速贴好“做事抢时间”、“动作不拖拉”的词贴，并且说明绿队、黄队谁能最快上位坐正，就算胜利完成任务。）

3、总结，提升

（1）交流一下通过这节课的学习，你知道了什么道理？学到了哪些方法？（2）生活中，怎么用好这些法宝？

【设计意图】小学低段学生的最爱游戏，在游戏的实践中体验，有了体验，才能有所感悟；有了感悟，才会内化，才会有所收获。再次玩游戏，让学生在游戏中感受抓紧时间、讲究方法带来的快乐！并学会灵活运用不拖拉的方法。

四、快乐作业

1、践行做事不拖拉。同学们，不拖拉说起来容易，做起来难，要养成好习惯，我们一定要用好法宝，并请爸爸妈妈一起参加。

2、提要求：打开书47页，看一看，如果做得又快又好，就让妈妈给你一个“小白兔”；如果还需要再快一点，就让爸爸给你一个“小蜗牛”。一周后，我们比比，谁得到小兔多，就可以得到“七彩阳光星”。

3、小结：最后，让我们和盼盼一起坐上时间小马车，向快乐生活出发！（播放音乐动画）

第 4 页

【设计意图】生活是品德教育的大舞台，课上通过和盼盼一同前行，先从生活中来，再让课堂回到生活中去。设计的“进步小明星”评比表让家长一起参与，让孩子们在平时的生活学习中逐步养成做事不拖拉的好习惯。

【板书设计】

我不拖拉

动作快 抢时间 要专心

【设计意图】板书中大大的“不”字，让低年级学生更清晰、直观地了解做事不拖拉、动作快、抢时间等等都是做事不拖拉的好办法，“„„”中蕴藏了学生许多做事不拖拉的法宝，这一留白，是给学生更多答案的空间。

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第五篇：一年级下册品德教案-不做“小马虎” (10)_人教(新版)

《不做“小马虎”》 教学设计

教学内容：

人民教育出版社《道德与法治》一年级下册第14页--17页，第四课。课标要求：

依据《品德与生活课程标准（2019年版）》课程内容中“负责、有爱心地生活”这一教育主题，包括学生的日常生活的好习惯，学习的好习惯中的第1条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”。结合一年级学生普遍存在的粗心、马虎的现象，我们选择让学生寻找生活中的“小马虎”，进而不当“小马虎”，养成不马虎的好习惯。教材分析：

本节课包括两个部分，“生活中的小马虎”、“怎样才能不马虎”教材并拘泥于对“马虎”这个概念的诠释，教材从生活、游戏和学习三个方面去让学生认识马虎，并且针对学生在现阶段常常会出现的马虎表现展开引导与教育，教育学生以积极的态度寻求良好习惯的养成打下坚实的基础。学情分析：

根据小学一二年级学生年龄小，做事经验不足，马虎的时候多这一普遍现象，开展教学活动去改变学生做事、学习、游戏马虎的坏习惯，引导学生学会做事情的方法，最终学会一步一步有条不紊地完成自己的任务，帮助学生养成做事、学习不马虎的好习惯。

教学重点：

知道做事粗心、马虎是不良习惯，掌握克服不良习惯的方法和本领。

教学难点：

学会做事、学习认真仔细、有条理、负责的好习惯。

教学用具：

多媒体课件（儿歌、故事、图片）微课、求助信、七色花卡纸。

教学设想：

第 1 页 本节课，依据学生的年龄和身心发展规律，针对马虎是很多学生都的毛病去设计教学活动，让学生有浅入深去认识马虎、找马虎、体会马虎的危害和找到克服马虎的好方法等活动，让学生改掉马虎的毛病，帮助学生养成好习惯，达到教育实效性，形成正确的道德观。

教学过程：

活动一:识马虎

1.多媒体播放儿歌《丁丁说他是小画家》激趣导入。2.说说你认为歌中的“丁丁”是一个怎样的孩子？

【设计意图：让学生认识什么是“马虎”,更好理解“马虎”的真正含义。】

活动二:捉马虎

1.同学们，其实马虎这个小毛病也来找过我们每个同学，今天我们一起来找自己在学习、生活或游戏时的那些马虎事吧。

2.学生讲述自己马虎的小故事。

3.小组讨论：说说是什么原因造成了“马虎”呢？

【设计意图：引导学生说出自己的真实经历与感受，反思自己的行为，找到自己的小马虎，初步体会”马虎“会他人和自己带来麻烦和不便。】

活动三：体马虎

1.播放视频故事《马马虎虎》，说说听后的感受或明白了什么？ 2.学生谈感受。

3.播放微课《马虎的危害大》。

4.说说马虎的危害有多大？谈谈自己的感受。

【设计意图：体会小马虎不改会给祖国、他人或自己带来危害，甚至带来更大的危害，加深学生对马虎带来危害的认识。】

活动四：克马虎

第 2 页 1.做游戏，课件出示《找不同》图片，打开书17页。2.学生汇报，用什么方法找到的。

3.归纳方法出示课件。

4.说说你还找到那些其它好方法了。5.小组活动求助信：《帮助马小虎改马虎》 5.出示克服马虎的三大法宝。

【设计意图：引导学生通过实际参与类似活动，发现一些做事情和学习的规律与办法，找到克服马虎的好方法，养成良好的习惯。】

活动五：改马虎

1.出示七色花，改马虎，图色彩。

2.展示七色花。

【设计意图：通过“七色花”形成家校合力，帮助学生在日常点滴生活、学习中改正马虎的毛病，养成做事、学习认真负责的好习惯】。

作业设计：

1.七色花画纸

板书设计：

不做“小马虎”

学习

认真

做事

负责

教学效果预测：

我相信本节课教学气氛高涨，师生互动和谐，活动开展顺利达到教育的实效性，多媒体应用恰当好处，学生学习方式体现了学科核心素养的能力的培养，会是一堂让学生终身受益的高效课堂。

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