二年级教案人教版小语第三册归类识字(一)2教学设计-word文档资料

第一篇：二年级教案人教版小语第三册归类识字(一)2教学设计-word文档资料

二年级教案人教版小语第三册归类识字(一)2教

学设计

人教版小语第三册归类识字(一)2教学设计 教学目标

1.借助插图和拼音学会14个生字，8个词语。

2.通过看图和读儿歌，初步认识8种树木，了解这些树木的特点。

3.通过字形分析，初步掌握形声字形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。

4.通过本课的学习，培养学生爱护树木、保护环境的意识。教学重点

学会本课的生字新词，认识8种树木。教学难点

掌握汉字规律，了解形声字特点，培养识字能力。教学准备

植物园图片若干，本课8种树木的教学挂图及树叶标本，生字卡片和词语卡片。教学过程 第一课时

一、创设情境，激发兴趣

启发谈话：“同学们去过北京植物园吗?前几天，老师去北京学习，参观了北京植物园。带回了几张照片，请同学们

第 1 页 玩赏。”

图片显示：茫茫林海，树木丛生。

描述画面：“这里是北京植物园，在这里生长着各个地域的不同树木：有北方的云松、塔柏、大叶杨;有南方的樟树、榕树、椰子树;有法国梧桐;有日本樱花……应有尽有、数不胜数。今天，老师想和同学们一块认识几种树木，好吗?”

二、看图识字，认识树名

看图读拼音，读准字音，记住树名。

分别出示8种树木的图片，请学生逐一说出每种树木的名称。

抽读生字卡片，组词识记树名。

三、分析字形，把握特点

板书生字，观察字形。区别异同，把握特点。

四、自主探究，掌握规律

小组合作学习，讨论三个问题。①为什么这些字都是木字旁? ②你用什么方法记住这些字形? ③你用什么方法记住这些字的读音? 小结：总结形声字的特点和识记规律。

五、识记字形，指导书写

第 2 页 利用形声字规律记忆字形。(同桌合作)观察课后生字表或课后练习，想一想：这些字在书写时应该注意哪几点?(小组讨论)小结。

重点指导“杨、榕、棉”的书写。

独立完成课后练习2前8个字的写字练习。

六、复习巩固，尝试运用

分组读词语。

做游戏：找朋友。(把词语卡片贴在相应的挂图下面)运用形声字规律自学生字“椿、柚”。

七、课堂小结，环保教育

小组讨论：树木的作用。总结谈话。

赠送格言：爱护树木，从我做起，保护环境，人人有责。第二课时

一、复习巩固

指名认读上节所学的生字和词语。

出示树木图片，请学生口述树名，其他学生书空写词语。

二、读儿歌，学生字

轻声自由地读儿歌，借助拼音读准字音，用笔圈出本课要学会的生字，画出不理解的词语。

请个别学生试读儿歌，要求读准字音，读通句子。

第 3 页 学习生字“壮、装、掌、像、季、披”。①读准字音。重点指导“壮、装、披”。

②认清字形。鼓励学生自己想办法识记字形，如：利用“壮”记“装”，利用歌诀“掌中有一口，小心盖住不松手”记“掌”等。

③理解字义。联系儿歌及相关插图理解“壮”，借助手势动作理解“掌、装、披”，联系生活实际，口语组词理解“像、季”。

④指导书写。强调：上下结构的字“装、掌、季”不要写得太长，左右结构的字“壮、像、披”不要写得太宽。⑤独立完成课练习2的写字练习。

三、再读儿歌，了解树木的不同特点

熟读儿歌。

讨论：儿歌所介绍的几种树木都是什么样子?结合相关插图和树木标本说说每种树的特点。

联系生活实际说说：你还认识哪些树木?他们的外形或树叶有什么特点?

四、再读儿歌，体会感情

五、看图作画，抒发感受

谈话激发作画兴趣。

学生自由画画，要求写上树名，注明作者。评画。(以鼓励为主，培养兴趣。)

第 4 页

六、巩固练习

复习生字、词语。背诵儿歌。

口语交际训练。每个人把自己比作一种树木向大家介绍自己。扩展性实践

办画展，让学生把自己的画作配上一点文字，在班上展出。

组织郊游。带学生去郊外认识一些课文中没有介绍的树木，以丰富知识，扩大视野。

第 5 页

第二篇：(第三册)《识字2》教学设计

（第三册）《识字2》教学设计

作者：佚名

转贴自：本站原创

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教学目标：

1.学会１0/9个生字，其中田字格上的2个只识不写，并理解由生字组成的词语，认识“尸”旁。

2.知道大街两旁有哪些营业单位，警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的，教育学生遵守交通规则和公共秩序。

教学重难点：识字、写字。

教具学具准备：投影、生字卡片。

主要板书：识字二。

作业安排：

课内：抄写字词、说出汉字的偏旁部首、口头组词、说话。

课外：阅读韵文，默写生字词。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

一．出示投影，指导学生看图学字词

1.请同学们仔细观察图画：

.这是什么地方？谁在指挥交通？

.马路上有什么？

.马路边上有什么？

2.学习生字新词。

.图文对照自由朗读。

.指名认读词语。

.开火车读词语卡片，检查学生对生字字音的掌握情况。

3.范读课文。

4.指导学生再次诵读课文，要求做到：正确、流利。

二．再次看图，理解课文。

1.理解词语“警察”。

2.在图上让学生分别找出“黄灯、红灯、绿灯”。简介这三种信号灯的由来和作用。

3.说说图上的行人和车辆是怎样遵守交通规则的。

4.讲解遵守交通规则的重要意义。

5.看一看，马路旁边有哪些单位。

三．说话练习

1.提供句式：【请搜索课题关键字查找本课更多资料！本站（）地址】

马路上有（），有（），有（）。

马路两边有（），有（），有（）。

2.要求以“大街上„„”为开头说一段话，可参照以上的句式。

四．学写生字

1.学生自学生字。

2.重点指导“街”、“通”的写法。

3.学生练习。

4.作业

复习生字新词，朗读课文。

第二课时

一．复习生字新词。

二．朗读课文

1．提示：不能大这些词语读成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。

2．训练朗读：指名读、开火车读、齐读。

三．学写生字

1.观察生字的笔顺及在田字格中的间架结构。

2.学习“尸”旁。

3.重点指导：商、局。

4.学生练写。

四．作业

1.在括号里写出下列字的偏旁部首。

灯（）

绿（）

街（（）

局（）

房（）

邮（2.抄写词语。

3.组词。

文（）

气（）

挂（（）

交（）

汽（）

蛙（（）老百晓在线

体）

邮

油）））

第三篇：人教语文二年级上识字一教学设计

识字1 教学设计

【课型】新授课。【教学内容】

１、本课１２个要求会认的生字。２、“宜、实”等１０个要求会写的字。３、三组关于秋天的四字词语。【教学目标】

１、认识“宜、层”等１２个生字，会写“宜、实”等１０个生字。２、能正确、流利的朗读课文，了解秋天景色的特点，喜欢秋天。３、培养学生收集词语的兴趣。【教学重点】识字写字。

【教学难点】自主合作的学会本课的生字，从词语中体会秋天的美丽。【用具准备】多媒体课件，生字卡片。【教学时数】2课时 【教学设想】

本课通过三组关于秋天的四字词语展示了美丽的秋天，描绘了秋天的美丽景色，秋天的气候特点和丰收景象，让学生在读词语中体会美丽的秋天，并学会本课要求会读和会写的生字。本课的生字较多而且相对来说有一定难度，因而要调动学生的识字积极性，引导学生自主、合作的识字。先创设情境引起学生秋天的体验，通过多媒体课件展示一幅幅秋天的美景，激发学生对秋天景色的兴趣，使他们想了解更多的关于秋天的知识，引导学生反复诵读文中的三组词语，在熟读成诵的基础上，联系画面了解词语的意思。学习生字时发学生的主体作用通过“我来教”、“我会读”等形式不断的熟悉生字，达到会读、会写，并引导学生学会积累词语。【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

同学们，现在是什么季节呀？炎热的夏天快要过去，凉爽的秋天就来到了。今天，我们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色，好吗？（课件演示秋天风景的录像。）

二、读词语识生字 １、我会读：

⑴学生自由朗读词语，遇到不认识的用笔轻轻的标出来，结合小树叶中的音节自读生字。⑵同桌互相读一读词语，认真听仔细看比比谁读得好。２、我来教：

出示词语，请学生当小老师教大家认读。３、我要读： 课件演示： 秋风吹起，一片片小树叶轻轻的飘落下来，小树叶带来了一位位生字朋友： 宜层尽染叠翠淡爽壮谷登华

⑴学生自己读读生字，看能全认识吗。

⑵谁和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介绍给大家？ ⑶分小组开火车读生字。⑷全班齐抽卡片读生字。４、我会记：

你觉得那个生字朋友的模样最好记？你是怎样记住它的，和大家说一说好吗？ ５、找朋友：

你能给哪个生字再找几个好朋友？

三、朗读感悟，理解词语 １、齐读词语。

２、播放上课伊始的录像，学生仔细看，想想美丽的风景可以用哪个词语表示出来？ ３、总结方法：

结合图片可以了解词语的意思。

４、课件演示图文并茂的课文内容，学生感知词语的意思。５、说说你知道了哪个词的意思？

四、学写生字 １、课件出示生字： 宜实色丰 学生认读。２、给生字找朋友。３、书写生字：

⑴老师在黑板上范写，集体评议。⑵学生书空练习。

⑶学生在书上描红仿写，教师巡视指导。

第二课时

一、复习导入

１、课件出示本课的词语，请学生认读： 金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏 ２、课件出示短文，学生认读： 凉爽的秋风送来了金色的秋天。淡淡的白云在高高的蓝天上自由的飘动，登高远望，田野里稻谷熟了，被风一处就像层层叠叠金色的海浪；树林中枫树染红了头发，翠竹更加挺拔，多么宜人的气候，多么壮美的景色，我更爱可爱的中华！

二、欣赏秋天

配乐播放秋天的图片，引导学生感知秋天是个多彩的季节，是个收获的季节，激发学生对秋天的喜爱。

三、积累词语

课件出示关于秋天的词语，学生认读并积累。

四、学写生字 １、认读生字：

课件出示要求书写的生字： 华 谷 金 尽 层 壮 谁能把生字读下来？ ２、识记字形：

请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？ ３、书写生字：

⑴同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写？ ⑵老师在黑板上范写，集体评议。⑶学生在书上描红练习，教师巡视指导。４、巩固生字：

同桌做“我来说你来写”的游戏，比一比谁的生字掌握的牢固。

五、课后练习“我会读”

１、自己试着读读课后“我会读”中的词语。２、检查学生对词语的掌握情况。

六、作业

用自己喜欢的方式留住秋天，可以画一幅秋天的图画，收集关于秋天的词语，写一写„„ 【板书设计】 识字１

金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏

第四篇：二年级教案苏教版小语第三册(国标本)《识字三》教学设计-文档资料

二年级教案苏教版小语第三册(国标本)《识字

三》教学设计

教学目标

1、学会本课10个生字，两条绿线内的两个字只识不写。认识三个偏旁。理解本课新词。

2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

3、诵读课文，积累词语。

教学重点

读准字音，认清字形，写好生字。教学过程

一、创设情境，导入课文

上课了，先请学生看老师做一个动作。只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子。出示“看”字，“上面是一个撇手，下面是目，手搭凉棚向远处看。‘看’多有趣呀，我们今天学的《识字三》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你自己读读课文，比一比，就会找到它。”

评点 老师通过创设丰富多彩的教学情境，激发了学生学习生字的热情。

二、初读课文，学习生字，倡导自主学习1.学生自读。要求：

(1)读准字音，读通课文。遇到难读的字多读几遍。

第 1 页(2)看一看课文中的插图，想一想插图和汉字部件之间的关系。

(3)把自己记住的字在本子上练写。

评点 充分利用学生已有的知识和经验，使形、音、义三个因素之间形成联系。

2.交流讨论。

学生把有趣的字写在黑板上的田字格中。

评点 把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，既激发了学生的学习情境，又深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。

3.检查读书情况。4.学生自读两遍课文。

评点 让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固，诵读歌谣来巩固识字、识词的成果。

三、细读课文，用心品味

1.谁来说说你对宁宁有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相关的句子读给大家听听。

评点 教学中，既注意字词的表象联系，又注意每一个词语与歌谣相关语句的内在联系。

2.让我们看看宁宁画的画是什么样的?(指导看图)评点 让学生注意字、词、文之间的联系，把看图、识

第 2 页 字、识词、歌谣连为一体。

3.指导朗读课文第一、二句。

4.课文说宁宁是一个粗心的小画家，你觉得宁宁仅仅是粗心吗? 学生讨论，发表看法。

评点 在学习过程中，学生的聪明才智、独特个性和创新能力，始终围绕着学生中不断出现的层层递进的各种疑问展开。通过讨论，让学生发表自己的意见。

5指导朗读第三句，注意问句的读法。

6.练习背诵，赏读品味。(1)指导读。(2)老师配乐朗读。

评点 诵读是对课文音韵美、形象美、蕴涵美等多层面进行整体欣赏、品味的过程。

四、学习生字，认真书写

1.老师在田字格中范写，并引导学生观察字形结构、位置、笔顺。

2.学生练写(先描后仿)，老师巡回指导，及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。

评点 让学生在实践中既动眼用心，又动手操作，掌握如何写好字的本领，并在“读帖”“描红”“仿影”以及“临帖”的过程中，初步感受汉字的形体美。

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五、课堂小结，引申迁移，引导探究，诱发潜能 其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在课下以小组为单位，找一找，汉字还有哪些有趣的地方? 评点 将课堂内沟通，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践活动的机会，也是对教材的深层开发和再利用。

第 4 页

第五篇：人教实验版语文第三册教案(识字一——3课)

人教实验版语文第三册教案

识字一到语文园地二

识字1 第一课时

教学目标：

1、能认识11个二类字，会写4个一类字。

2、能正确、流利地朗读课文。教学重点：认识11个生字，会写4个字。教学难点：在朗读中，理解词语的意思。学习过程：

一、板书课题

1、谈话导入:走过炎热的夏天，我们迎来了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀！就像一幅多彩的图画。今天，就跟随老师一块儿去认识一些描绘秋天的词语。

2、板书课题，齐读课题。

二、出示学习目标。

三、比会读课文。（第一次“先学后教”）

1、自学指导：请大家自由读课文，注意读准字音，边读边把这一课的二类生字的拼音写在相应的字上面。读完以后再把自己注了音的字多读几次。若有不认识的字，请做好记号，与同桌共同解决。（读---思---画---读）

2、学生根据提示自由读课文，完成自学指导。

3、检查自学成果 ①、指名学生读课文,一人一段.其余学生认真听，认真看，画出读错的字。

②、师生指正，教师板书学生读错的字词。③、学生齐读易错的字词。

四、比会认生字（第二次“先学后教”）

1、自由拼读生字，读准字音，认清字形，了解字义。比一比谁先把二类字读准记牢。（我给孩子5分钟时间想办法记生字，而后关书汇报，这样可能会调动孩子的积极性。）

2、学习生字

（1）、出示带有拼音的字。读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”

A、一起读。

B、每个字请小老师教读。（如果小老师教错了，赶紧举起你的小手。）

C、两个同学你读我听，我读你听。D、再一起读。

（2）、出示不带拼音的字。

A一起读。B指名读。

3、出示单个的字，A一起读。B指名读。

4、打乱顺序读。（抢读）（3）、读单个的字。

五、比流利读课文。（第三次“先学后教”）二类字大家都会认了，相信大家一定能把课文读得更流利。

1、自由读，学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

重点理解：层林尽染、叠翠流金、春华秋实。（利用课件，形象理解这几个词的意思会更容易。）

2、男女生赛读。

3、指名读。

六、比会写生字。（第四次“先学后教”）

接下来我们完成下一个学习目标。学会4个一类字。

1、自学提示：自学生字，掌握每个字的读音、字形结构，并能运用。（读---记---写---用）

2、学生按读记写用四个步骤进行自学。（在所组词语中选词说话）

3、检查自学成果。

①、我会读。（读准每个字的读音。）

②、我会记。（用各种方法记住每个字的字形。）

③、我会写。（让学生在田字格里正确书写，注意间架结构。）④、我会用。（给每个字组词造句。达到活学活用。）

七、当堂训练，完成练习。

1、抄写生字。

2、听写

3、课外搜集描写秋天的词语。

八、板书设计：

识字1 金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金

天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美

教后反思：

1、此次教学内容偏多，完成起来有难度。

2、整个课堂强调“赛”字，才能调动孩子学习积极性。

3、开学初，我特别强调书写，规范书写，本期强调了学以致用这环节。

第二课时

教学目标：

1、认识6个生字，并能会读会写会运用。

2、积累描写秋天的词语。

3、会背课文。

教学重点：会写6个字，准确掌握汉字的间架结构。教学难点：搜集描写秋天的词语。教学过程：

一、板书课题。

1、回忆上节课的学习内容。

2、复习巩固上节课认识的生字。

3、板书课题。

二、出示学习目标

三、比流利背诵课文。（第一次“先学后教”）

1、出示背诵要求。

2、学生自由背诵。

3、指名背诵。

四、比会写生字。（第二次“先学后教”）

三、学习生字。

我们将用四场比赛来学习生字，看谁学得好。(一)、自学提示：

1、学习内容：宜、实、壮、层、华、丰

2、回忆我们学过的几种识字方法学习本课生字。要求会读会写会运用。

3、学习方法：我会读——我会记——我会写——我会用

（二）、我会读。（第一场比赛）

1、出示生字卡，指名学生读。要求读准音。

2、分组读，全班读。（我让孩子先自学：注音、描红、识记，而后关书汇报）

（三）、我会记。（第二场比赛）

1、“棋”“弹”怎么记？指名说。（熟字加偏旁）

2、“观”“钢”“戏”“胡”怎么记？指名说。（熟字换偏旁）“观”——又见面了

3、“琴”“养”怎么记？（数笔画、编顺口溜等）

（四）、我会写。（第三场比赛”）

1、指名学生到黑板上板演，其余学生自己在本子上写。

2、师生共同指正。

3、教师板演，学生书空。（孩子在黑板上板演可能书写不够规范）

（五）、我会用。（第四场比赛）

1、同桌两个互相比赛组词造句。

2、派两名学生上台比赛组词造句。可以比比同音字或形近字：壮——状 丰——风 华——花

五、比搜集的词语。（第三次“先学后教”）

1、学习提示：同桌互相展示自己搜集到的描写秋天的词语，读读认认说说。

2、学生自主学习。

3、检查学习成果。（学生说，老师板书）

4、展示学生搜集到的词语，全班齐读。

一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人

秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收立秋 秋风习习

六、当堂训练，完成练习。

1、抄写生字和搜集的词语。

2、听写

课后反思：

1、整节课学习氛围很浓，为调动孩子积极性，我学完一个字就进行小组比赛，孩子便是有意注意了。

2、书写还需加强指导，不够规范、端正、整洁。

1、秋天的图画 第一课时

教学目标：

1、能认识11个二类字，会写4个一类字。

2、能正确、流利地朗读课文。、教学过程：

一、看图导入新课

1．小朋友们，秋天来啦，天空是那样蓝，白云是那样美，老师特别喜欢秋天，因为秋天景色宜人，五谷丰登、瓜果飘香，是一个美丽的丰收季节。今天，我们一起到山野去郊游一番，好不好？（出示挂图。）2．看图说说是谁告诉我们秋天来啦？怎么告诉的？

对，它们告诉小朋友们秋天已经来到了，我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗？（板书课题：秋天的图画。）导语漂亮！3．指名读并齐读课题。

二、教学目标。

三、比会读课文，（第一次先学后教）

1、自学指导：请大家自由读课文，注意读准字音，边读边把这一课的二类生字的拼音写在相应的字上面。读完以后再把自己注了音的字再读一次。若有不认识的字，请做好记号，与同桌共同解决。（读---思---画---读）

2、学生根据提示自由读课文，完成自学指导。

3、检查自学成果

①、指名学生读课文,一人一段.其余学生认真听，认真看，画出读错的字。

②、师生指正，教师板书学生读错的字词。③、学生齐读易错的字词。四．比会认生字（第二次先学后教）

1、自由拼读生字，读准字音，认清字形，了解字义。比一比谁先把二类字读准记牢。

2、学习生字

（1）、出示带有拼音的字。

A、一起读。

B、每个字请小老师教读。（如果小老师教错了，赶紧举起你的小手。）

C、两个同学你读我听我读你听。D、再一起读。

（2）、出示不带拼音的字。

A一起读。B指名读。

3、出示单个的字，A一起读。B指名读。

4、打乱顺序读。（抢读）（3）、读单个的字。

五、比流利读课文。（第三次先学后教）

二类字大家都会认了，相信大家一定能把课文读得更流利。

1、自由读

2、男女生赛读。

3、指名读。六．比会写生字。（第四次先学后教）

接下来我们完成下一个学习目标。学会4个一类字。

1、自学提示：自学生字，掌握每个字的读音、字形结构，并能运用。（读---记---写---用）

2、学生按读记写用四个步骤进行自学。

3、检查自学成果。

①、我会读。（读准每个字的读音。）

②、我会记。（用各种方法记住每个字的字形。）

③、我会写。（让学生在田字格里正确书写，注意间架结构。）④、我会用。（给每个字组词造句。达到活学活用。）

七、当堂训练，完成练习。

1、抄写生字。

2、听写

课后反思：

1、整节课紧张、有序地进行，孩子精力高度集中，整节课下来收获不少。

2、在教学“我会认”的生字中，方法还应多样。

第二课时

教学目标：

1、学会认8个生字。

2、理解课文内容，体会秋天景象之美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

3、指导书写4个左右结构的字。教学过程：

一、导入新课。

二、出示学习目标。

三、学习课文。（第一次“先学后教”）

1、出示自学提示：自由读课文，说说这幅秋天的图画里有些什么事物？这幅图画是谁画出来的？把比最喜欢的句子用横线画出来，反复品读。

2、学生根据自学提示进行自学。

3、检查自学情况。①、指名回答。

②、出示句子，指导朗读。

梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

谁使秋天这样美丽？勤劳的人们画出秋天的图画。

A、这幅图画美吗？该怎样来读呢？（通过课件，让孩子真切地感受美）

B、这么美的景象，你想用哪些优美的词语来描述呢？ 五谷丰登、瓜果飘香、春华秋实„„ ③、秋天还有什么成熟了？说一说。

橘子红了，柿子红了，像小灯笼，像小太阳„„ ④、红彤彤、金灿灿的果实挂满枝头，掩映在绿叶中，还可以用什么词语来描述？

层林尽染、叠翠流金„„

⑤、这么美的秋天，你想说什么？

4、齐读课文，试着背诵课文。（让孩子和老师比，让孩子和孩子比，这样效率会更高。）

四、比会写生字。（第二次“先学后教”）

接下来我们完成下一个学习目标。学会4个左右结构的字。（波、浪、灯、作）

1、自学提示：自学生字，掌握每个字的读音、字形结构，并能运用。（读---记---写---用）

2、学生按读记写用四个步骤进行自学。

3、检查自学成果。

①、我会读。（读准每个字的读音。）

②、我会记。（用各种方法记住每个字的字形。）注意区分：作——做——坐——座

③、我会写。（让学生在田字格里正确书写，注意间架结构。）④、我会用。（给每个字组词造句。达到活学活用。）

五、当堂训练，完成练习。

1、抄写生字。

2、听写

六、板书

灯笼（梨子）

脸颊（苹果）

勤劳的人们----秋天的图画 美丽

波浪（稻子）

火把（高粱）

课后反思：

1、孩子们在引导中充分感受秋天的美，而且灵活的运用所学词语形容，太美了！

2、继续强调书写。

2、黄山奇石 第一课时

教学目标：

1、能认识14个二类字。

2、能正确、流利地朗读课文。、教学过程：

一、导入课题

二、出示学习目标。

三、比会读课文，（第一次“先学后教”）

1、自学指导：请大家自由读课文，注意读准字音，边读边把这一课的二类生字的拼音写在相应的字上面。读完以后再把自己注了音的字再读一次。若有不认识的字，请做好记号，与同桌共同解决。（读---思---画---读）

2、学生根据提示自由读课文，完成自学指导。

3、检查自学成果

①、指名学生读课文,一人一段.其余学生认真听，认真看，画出读错的字。

②、师生指正，教师板书学生读错的字词。③、学生齐读易错的字词。

四．比会认生字（第二次“先学后教”）

1、自由拼读生字，读准字音，认清字形，了解字义。比一比谁先把二类字读准记牢。

2、学习生字

（1）、出示带有拼音的字。

尤其、胳膊、著名、风景区、仙桃石、巨石、脖子、石盘、山峰、每当、奇形怪状 A、一起读。

B、每个字请小老师教读。（如果小老师教错了，赶紧举起你的小手。）

C、两个同学你读我听我读你听。

D、再一起读。（出示多音字“当”“都”）（2）、出示不带拼音的字。

A一起读。B指名读。

3、出示单个的字，A一起读。B指名读。

4、打乱顺序读。（抢读）（3）、读单个的字。

五、比流利读课文。（第三次“先学后教”）

二类字大家都会认了，相信大家一定能把课文读得更流利。

1、自由读

2、男女生赛读。

3、指名读。

六、当堂训练。

出示自备的生字卡片，同桌互相抽认生字。

课后反思：

1、此篇课文太长，为了熟读课文，应在“我会认”的字上下功夫，通过各种方式识记生字，学生掌握较好。

2、鼓励学生读出喜爱、神奇的感觉。

第二课时

教学目标：

1、熟读课文，感受黄山奇石的特点，体会大自然的神奇。

2、认识8个生字，做到会读会写会运用。

3、背诵自己喜欢的部分，教学过程：

一、导入课题。

二、教学目标。

三、学习课文第一段。（第一次“先学后教”）

1、自学提示：自由读文，说说第一段有几句话？分别告诉我们什么？ 理解“闻名中外”“尤其”的意思。

2、学生自学。

3、检查自学成果。闻名（出名），可以举出孩子们熟悉的万里长城等古迹帮助理解。①、指名回答 ②、当堂训练一

第一自然段共有（2）句话。第一句告诉我们（黄山风景区的位置）。第二句告诉我们（黄山的怪事非常有趣）.③全班齐读。

四、学习第二到五自然段。（第二次“先学后教”）

1、自学提示：

①、自由读文，说说课文介绍了几块石头？他们分别叫什么名字？ ②、说说你喜欢那块石头？为什么？ ③、试着背诵你喜欢的段落。

2、学生根据提示自学课文。

3、检查自学成果。①、指名回答。

②、当堂训练，完成练习二

A、《黄山奇石》这篇课文主要讲了（）、（）、()和()几块石头。

B、我最喜欢（）。因为（）提示：学生喜欢什么就学什么。通过课件让孩子理解黄山奇石的奇。C、试着背诵你喜欢的段落。仍可选择孩子上台表演，孩子表述；教师与孩子比赛背诵等方法。

五、学习第六自然段。（第三次“先学后教”）

1、自学提示：读课文，说说黄山还有哪些块石？请根据名字画一画或仿照把奇石的样子写写。

2、学生自学。

3、检查自学成果。

1、读课文填空。

六．比会写生字。（第四次“先学后教”）

接下来我们完成下一个学习目标。学会八个一类字。

1、自学提示：自学生字，掌握每个字的读音、字形结构，并能运用。（读---记---写---用）

2、学生按读记写用四个步骤进行自学。

3、检查自学成果。

①、我会读。（读准每个字的读音。）

②、我会记。（用各种方法记住每个字的字形。）

③、我会写。（让学生在田字格里正确书写，注意间架结构。）④、我会用。（给每个字组词造句。达到活学活用。）

七、当堂训练。附板书：

┌ “仙桃石”好像„„飞落

│ “猴子观海”抱蹲望

黄山奇石┤ “仙人指路”

│ “金鸡叫天都”

└ „„

课后反思：

1、内容偏多，可能生字教学不能完成。

2、整节课理解课文、背诵课文很有趣，孩子积极。

3、植物妈妈有办法

第一课时

教学目标：

1、能认识12个二类字，会写4个一类字。

2、能正确、流利地朗读课文。、学习过程： 一 导入课题

1、板书课题。

2、学生齐读课题。二．揭示目标。

本节课，我们要完成两个学习目标，（出示目标）请大家齐读。三，比会读课文。（第一次先学后教）

1、自学指导：请大家自由读课文，注意读准字音，边读边把这一课的二类生字的拼音写在相应的字上面。读完以后再把自己注了音的字再读一次。若有不认识的字，请做好记号，与同桌共同解决。（读---思---画---读）（对生字标音可放在预习这一环节）

2、学生根据提示自由读课文，完成自学指导。

3、检查自学成果

①、指名学生读课文,一人一段.其余学生认真听，认真看，画出读错的字。

②、师生指正，教师板书学生读错的字词。③、学生齐读易错的字词。四．比会认生字（第二次先学后教）

1、自学指导：自由拼读生字，读准字音，认清字形，了解字义。比一比谁先把二类字读准记牢。

2、学生先学。

3、检查自学成果。

①、学生拼读带有拼音的字词。

旅行 蒲公英 降落伞 娃娃 纷纷 啪 苍耳 山洼 蹦着 炸开 观察 知识 A、一起读。

B、每个字请小老师教读。（如果小老师教错了，赶紧举起你的小手。）

C、两个同学你读我听我读你听。D、再一起读。

②、出示不带拼音的字。A一起读。B指名读。

③、出示单个的字自由读。

④、同桌互相抽认生字。（出示自制生字卡片。）洼——娃，炸——作

五，比流利读课文。（第三次先学后教）

二类字大家都会认了，相信大家一定能把课文读得更流利。

1、自由读

2、男女生赛读。

3、指名读。六．比会写生字。（第四次先学后教）

1、自学提示：自学生字（娃、洼、纷、识），掌握每个字的读音、字形结构，并能运用。（读---记---写---用）强调“识”的音节

2、学生按读记写用四个步骤进行自学。

3、检查自学成果。

①、我会读。（读准每个字的读音。）

②、我会记。（用各种方法记住每个字的字形。）

③、我会写。（让学生在田字格里正确书写，注意间架结构。）④、我会用。（给每个字组词造句。达到活学活用。）

七、当堂训练，完成练习。

1、抄写生字。

2、听写

课后反思：

1、本节课识字量大，特别是偏难度的二类字，除应用多

样识字法以外，还要多读。

2、小组激励，个别加“星”能促进课堂效果。

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解三种植物传播种子的方法。

2、背诵课文。

3、会写6个生字，并会读会记会用。教学过程：

一、导入课题

1、谈话导入。

2、板书课题，齐读课题。

二、出示教学目标。

三、学习第一小节。（第一次“先学后教”）

1、自学提示：自由读文，说说这个小节有几句话？“四海为家”是什么意思？

2、学生先学。

3、检查自学成果。①、指名回答。

A、强调“四海为家”中的“为”是多音字，在这里读“wei”。B、理解“四海为家”就是到处安家。②、指导朗读。③、试着背诵。

四、学习第2到4小节。（第二次“先学后教”）

1、自学提示：默读课文，知道课文中给我们介绍了几种植物？他们是怎么传播种子的？用笔在书上标上记号。

2、学生先学。

3、检查自学成果。①、指名回答。②、指名读文 ③、指名填空： A、我知道蒲公英妈妈准备了（），靠（）传播种子。B、我知道苍耳妈妈准备了（），靠（）传播种子。C、我知道豌豆妈妈准备了（），靠（）传播种子。④、拓展练习：说说你还指导哪些植物传播种子的方法。

我还知道（）妈妈准备了（），靠（）传播种子。„„

⑤、指导朗读，试着背诵。

五、学习第5小节。（第三次“先学后教”）

1、自学提示：自由读文，说说读了这节，你知道了什么？

2、学生先学。

3、检查自学成果。

①、植物妈妈传播种子的方法很多。

②、只要我们仔细观察，就能了解植物的很多知识。③、试着背诵。

六、总结课文，并有感情地朗读、背诵课文。

七、比会写生字。（第四次“先学后教”）

1、自学提示：自学生字（已、经、甲、豆、如、好），掌握每个字的读音、字形结构，并能运用。（读---记---写---用）

2、学生按读记写用四个步骤进行自学。

3、检查自学成果。

①、我会读。（读准每个字的读音。）

②、我会记。（用各种方法记住每个字的字形。）③、我会写。（让学生在田字格里正确书写，注意间架结构。）注意“已、经”的正确写法，特别是“女”字旁难写漂亮。④、我会用。（给每个字组词造句。达到活学活用。）

七、当堂训练，完成练习。

1、抄写生字。

2、听写

八、板书

蒲公英 风

苍耳 动物

3、植物妈妈有办法 靠 传播种子

豌豆 太阳

柳树 风

„„

课后反思：

1、在孩子选择中学习课文，会更自然，掌握植物传播种子的方法。板书也很重要，它强调了课文的精髓。

2、学生对生字容易记，但仍要强调易错或书写不够规范的地方。