解决问题复习课教案

第一篇：解决问题复习课教案

《解决问题复习课》教学设计

古蔺县水口镇水口小学 王兴万

教学日期：2011年4月25日 教学内容：

西师版二年级下册第三单元复习解决问题。教学目标：

知识与技能：能综合运用两三位数加减法的知识解决简单的实际问题，掌握分析解决问题的多种策略。

过程与方法：经历解决旅游过程中遇到的实际问题的过程，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：渗透数学来源于生活的思想，体验数学与生活的密切联系，培养学生良好的生活习惯。教学重难点：

灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。教学准备：多媒体课件。教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、播放视频。

2、导入课题。

二、提供情景，合作探究

（一）、购门票

1、出示情景，收集信息，提出问题。

2、独立完成。

3、小组交流算法。

4、小结。

（二）、吃午餐

1、播放视频，情景再现，出示点菜单。

2、小组合作，讨论怎样点菜，计算要多少钱。

3、抽生汇报。

4、小结：合理安排生活，不要浪费。

三、拓展延伸，灵活运用

问题一：怎样合理安排住宿房间？

1、播放视频，课件出示情景，提出问题。

2、小组合作，讨论方案，并计算要多少钱。

3、抽生汇报。

4、讨论：哪种方案相对比较合理？为什么？教育学生要养成节约的好习惯。

问题二：小明一家3人黄荆一日游后结余多少元?

1、小组合作，填写清单。

2、全班交流。

3、小结。

四、全课总结

完成了一天的旅游，你有什么收获？ 师：孩子们，这节课我们用三位数相加减的知识，解决了生活中的许多问题。其实，在我们的生活中还有许许多多的数学问题，只要我们多思考、多动脑，你一定能解决更多的问题，你也会变得越来越能干，越来越聪明。

第二篇：列方程解决问题复习课教案

《列方程解决问题复习课》

教学设计

教学目标：

1、通过复习，使学生能够运用所学知识，合理采用列方程的方法解答应用题．

2、通过复习，使学生能够准确的找出题目中的等量关系．

3、培养学生的分析以及综合能力．能够从不同角度解决同一个问题． 教学重点：

通过复习，使学生能够准确的找出题目中的等量关系． 教学难点：

通过复习，使学生能够准确的找出题目中的等量关系． 教学方法：

讲解法、启发式教学 学习方法：

小组合作等 教学过程

一、创设情境，激发学生兴趣

同学们，大家好！非常高兴在方正讲堂和大家一起学习，我们班是全校非常出色的一个班级，我们想见识一下，看看谁是最出色的？

1、复习解方程的方法：根据数量关系，将复杂的方程转化为简单方程（ax=b），再求出未知数的值。（个别学生说）

2、练习解方程。

3、练习找等量关系。

4、教师小结找等量关系的方法。

（1）根据常用的数量关系找等量关系。（2）根据公式找等量关系。

（3）根据题中表示等量关系的句子找等量关系。（4）按事情发展关系找等量关系。

5、再次练习等量关系。

二、复习探讨

（一）教学例题

找等量关系是用方程解应用题最关键的一个环节，今天我们就一起来复习用方程解决问题。张老师这里有两道数学题，请同学们仔细推敲，分析做题的具体方法。

1、一列客车以每小时行90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车以每小时行75千米的速度从乙站开往甲站，经过4小时两辆车相遇。甲乙两站之间的铁路长多少千米？（用算术方法解答）

2、甲乙两站之间的铁路长660千米，一列客车以每小时行90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车以每小时75千米的速度从乙站开往甲站。经过多少小时两车相遇？（先用算术方法解，再用方程解）（1）学生独立完成。（师巡视学生答题情况。）（2）第2道题你是根据什么等量关系列出方程的？（3）怎样判定用方程解一道应用题是否正确？（方程的左右是否为等量关系）

（二）详细教学例题2 小组讨论：这两道题分别用什么方法解答好？为什么？

小结：如果顺着题意能直接列出算式求出问题的结果，一般用算术方法比较合适，如果顺着题意不能直接列出算式解答，但容易找出题里的等量关系，一般用方程比较简便。讨论：方程解法与算术解法有什么不同？（1）方程解法，未知数参加列式。（2）方程解法根据等量关系直接列出等式，算术解法是把已知数集中起来进行再分析，列出算式。

（三）用你喜欢的方法解答下面各题。

（1）六一儿童节到了，学校举行联欢会。六年级同学参加大合唱比赛，其中男生有30人，女生人数比男生人数的1/3多6人，女生有多少人？

（2）六一儿童节到了，学校举行联欢会。六年级同学参加大合唱比赛，其中男生有30人，比女生人数的1/3多6人，女生有多少人？

请学生展示。

三、分析提高

分析算术方法与方程的区别与联系。

小结：同学们，在解答应用题时，我们需要具体问题具体分析，用哪种方法简便就用哪 种方法．

四、拓展延生

（一）填空、选择题 1．张华借来一本116页的科学幻想小说，他每天看X页，看了7天后还剩53页没看？ 2．六年级同学参加科技小组的有17人，比参加文艺小组人数的2倍少7人。参加文艺小组的有多少人？

设参加文艺小组的有χ人，下面哪些方程是对的？（1）2 χ－7=17（2）17－ 2 χ =7（3）2 χ ＋7=17（4）2 χ －17=7

（二）只列式，不用计算。

（1）张兰妈妈的年龄是张兰年龄的4倍。张兰比妈妈小27岁。她们俩人的年龄各是多少岁？

（2）学校饭堂库存的大米是380千克，比面条重量的80%少20千克。面条有多少千克？ 思考题：

六年级两个班共种树96棵，一班种的比二班多8棵。两个班各种树多少棵？

五、全课总结：回顾复习内容，谈收获。

六、作业布置：园地两页。

板书设计：列方程解决问题复习课

反思：

方水中心校

张元广

第三篇：用比例解决问题复习课 教案

《用比例解决问题复习课》教学设计

两河完小 张素会 教学内容：用正反比例解决问题的复习教学目标：

1.复习正反比例的意义，练习判断两种相关联的量成正比例还是成反比例。

2.复习用比例解决数学问题。

3.培养学生良好的学习习惯和学习方法。学重点和难点：

判断两种相关联的量成什么比例；用比例解决数学问题的方法。教学过程：

（一）复习数量关系

1、判断两种相关联的量成不成比例，成什么比例，说明理由。（1）速度一定，路程和时间．（2）路程一定，速度和时间．

（3）一本书，已看的页数和未看的页数．

2、选一选

（1）.当（）时，x 和 y 成正比例。

① x y = k（一定）② = k（一定）

③ x + y = k（一定）④ x-y = k（一定）（2）.如果a = bc，那么当 c 一定时，a和b 两种量（）。

① 成正比例 ② 成反比例 ③ 不成比例

yx

（3）.C= πd 中，如果C一定，π和 d（）。

① 成反比例 ②不成比例 ③成正比例

（二）复习用比例解应用题

1、一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，从甲地到乙地共行驶5小时．甲乙两地之间的公路长多少千米？（1）分析题中的数量关系：

①题中有哪三种量？ ②哪种量是一定的？

③另外两种相关联的量成什么比例？（2）用比例知识解答，指名板演。（3）检验，作答。

2、一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行70千米，5小时到达．如果要4小时到达，每小时要行多少千米？（1）分析题中的数量关系：

分析：这道题的路程是一定的，（）和（）成（）比例．所以两次行驶的（）和（）的（）是相等的．（2）列比例式解答。

（3）引导学生概括正反比例应用题的特点。

（三）巩固练习

1、基本练习：用比例解答下面各题：

（1）华南服装厂3天加工西装180套，照这样计算，要生产540套

西装，需要多少天？

（2）一条水渠，每天修25米，12天可以修完。如果每天修30米，多少天可以修完？

2、挑战自我：用比例解答，只列式，不计算

（1）修一条长6400米的公路，20天修了1600米，照这样计算，剩下的路还要修多少天？

（2）工人装一批电杆，每天装12根，30天可以完成，如果每天多装6根，几天能够完成？

学生分组讨论，老师巡视，对有困难的同学进行指导，小组展示成果。

3、我能行：用正反两种比例解答。

一辆汽车原计划每小时行80千米，从甲地到乙地要4.5小时。实际0.4小时行驶了36千米。照这样的速度，行完全程实际需要几小时？

（四）总结

这节课我们主要复习了解正、反比例应用题的分析、思考方法。拿到应用题不要急于先做，要先读题，找出对应关系，判断是正比例还是反比例，就可以正确解答了。

（五）课后作业 同步训练37页—38页。

教学反思：

解答正、反比例应用题是有其独特的思考方法的，所以在教学的设计上重点放在指导、解答正反比例应用题的思考方法上。第一层次，先做判断练习，判断两个相关联的量是否成比例，成什么比例，因为这是正确解答正反比例应用题的基础。第二层次，进行最基本的正反比例应用题的训练，着重训练学生怎样找对应关系，如何正确判断，然后再动笔做题，目的是培养学生良好的学习习惯和学习方法。第三层次，进行间接的正、反比例应用题的训练，目的是在原来分析问题的基础上，使学生的思维更高一步。

教学时注重了“学生的主体性”让学生自主探索与合作交流。教学过程中我注意摆正自己的位置，始终把学生放在主体地位，尽量让学生去说、想、做，让学生在参与中复习好知识，增长才干，提高素质，使知识的学习成为训练学生能力，培养学生素质的载体。

教学中强化了学生数学意识的培养，使学生清楚的认识到“数学来源于生活、寓于生活、用于生活”尽管让学生感受到数学就在我们的身边，数学于生活同在，这节课通过七道练习题去引导和启发学生，最终学生真正掌握了用正反比例的知识解决问题。

第四篇：二年级上册解决问题复习课教案

《解决问题复习课》教案

一、复习内容：

1、求比一个数多几、少几的数，连续两问的解决问题。

2、连加、连减、加减混合解决问题。

2、用乘法或乘加解决的问题。

二、教学目标：

1、通过画一画、说一说，进一步熟悉求比一个数多几或少几的数，并熟练地解决这类问题。

2、进一步感受数学与生活是紧密联系的，增强应用数学解决问题的能力。

3、初步学会用简单的线段图解决问题的策略，并初步感受数学探究的乐趣。

三、教学重难点：

进一步熟悉求比一个数多几或少几的数和用乘法解决的问题结构特征，并熟练地解决这类问题。

四、教学难点：

熟练解决这两种类型的数学问题，提高学生选择信息的能力。五：教学过程

谈话引入：同学们，这个学期我们学习了加法、减法、乘法，它们帮我们解决了很多生活中的问题，相信大家的收获一定是满满的。今天我准备了一列小火车，把大家学过的宝贝知识都放进小火车里面了，今天咱们比一比谁从小火车里面淘的宝贝多。

呜呜…小火车来了

一、看第一节车厢《比较大小有妙招》

（1）比27多11的数是（）

（2）比67少12的数是（）

（3）36比20多（）

（4）（）比20多3

（5）20比（）多8

（6）24比（）少3 小结妙招：一圈“多”“少”找主人，主人家住“比”前面，求大数加加加，求小数、相差数减减减。赶快试试灵不灵！

（7）一班植树28课，二班比一班多植9棵，二班植了多少棵？ 变化1：把多变少。

变化2：增加一个问题：两个班一共植了多少棵树？

变化2：增加一个信息：三班比一班少植5棵，三班植了多少棵？ 变化3：三班比二班少14棵，三班植了多少棵？ 变化4：三个班一共植了多少棵？

变化5：三个班一共去了85人，如果每人浇一棵树，还剩几棵树？

二、第二节小火车《筛选信息我最棒》

小汽车 49元

布娃娃27元

皮球48元

陀螺6元 手枪31元

小飞机？元

篮球？元（满80元减10元）

（1）买一个皮球和一个娃娃一共要花多少钱？（2）买一辆汽车和一支手枪能节省10元吗？（3）买一把手枪比一个布娃娃多用多少钱？

（3）一个篮球比一个皮球贵2元，买一个篮球多少元？（4）一架小飞机比一辆小汽车便宜5元，一架小飞机多少元？（5）小红带了100元钱，买了一个布娃娃和一个皮球，剩下的钱想买一辆小汽车，够吗？

（6）小亮带的钱正好可以买8个陀螺，她用这些钱可以买一辆小汽车吗？

（7）买4个陀螺和一架小飞机一共要用多少钱？（8）你还能提出其他数学问题并解答吗？

小结妙招：看问题，找联系。选择信息要仔细；圈一圈、划一划，想方设法做标记；思路清、方法明，计算正确你最行！

第五篇：小学数学二年级下册解决问题复习课教案

“解决问题的复习”教学设计

白豹中心小学

马自海

教学内容：复习二年级数学下册第一单元解决问题的内容 教学目标：

1．知识与技能：通过复习进一步巩固所学知识，使学生能够根据题目中的条件和问题正确选择解题方法，提高学生解决实际问题的能力。

2．过程与方法：使学生参与复习的全过程，通过合作、交流等活动使学生掌握所学知识。

3．情感态度与价值观：培养学生的认真审题和完成题目后检查的好习惯，激发学生热爱数学的情感。

教学重点：根据题目中条件和问题，正确选择合适的解题方法。教学难点：进一步提高学生解决实际问题的能力。教学过程：

一．导入课题：

师：今天的这节课要我们共同来完成，为了看同学们的表现老师带来了一些小奖品，如果哪位同学表现好老师就会送给那个同学。同学们一起来看一下老师都带来了什么。（把手中的纸袋展示，并粘在黑板上）

师：可是老师不知道一共有多少朵，你们能帮老师解决这个问题吗？（同时把三个纸袋用大括号括起来，并在下面画上？号）学生自己审题，写出算式，计算出结果。完成后汇报。学生的答案可能有：33+8+8=49（朵）33+8×2=49（朵）（板书算式，并把？换成49）

可能有很多学生会列分式，对此表示肯定，但是要提醒学生以后要尽量列综合算式。

请学生说出自己思考的过程。

师：刚才同学们帮老师解决了问题，表现真棒！那么这节课我们

就来复习一下第一单元解决问题的内容。（板书：解决问题的复习）二．复习解决应用题的过程。

1.学生分组讨论刚才解决问题时的步骤。2.小组长汇报。

教师根据学生的汇报板书：审题——找出条件和问题——列式解答——检验。3.练习。

把纸袋中的33朵用“？”代替。请个别学生用自己的语言叙述出题目的意思。学生独立思考。

（1）学生独立列式计算。

学生的列式可能有： 49－8－8=33（朵）49－（8+8）=33（朵）

49－8×2=33（朵）

（2）小组长检查，找出存在异议的题目。（3）集体订正。

鼓励学生可以用不同的方法来解决同一道问题，提倡一题多解。提示学生做完后一定要检查。三．课堂练习

1．根据学生数编应用题。

我们班有男生（）人，女生（）人，每（）名同学一组，全班可以分为（）组。

2．学生自己出一道两步计算的应用题。然后同位交换，写出答案。教师利用学生自己出的题目进行练习。特别是学生自己有异议的题目。

四．课堂小结：

师：同学们，通过这一节课的复习，你觉得自己有了什么进步？把你的进步告诉你们小组的同学们。

学生分组活动。

请个别学生来说一说。教师总结：这一节课我们复习了应用题的解题方法，知道要先读题，理解题意，找出题目中的条件和问题，利用条件列出算式来解决问题，在做完题目之后一定要注意检查。