新人教版七年级生物下册教案人体内物质的运输复习课教学设计

第一篇：新人教版七年级生物下册教案人体内物质的运输复习课教学设计

新人教版七年级生物下册教案人体内物质的运输复习课教学设计

优质课资料 第四章 人体内物质的运输 复习课教案 山东省莱阳市羊郡中学 于启斋

复习目标

【知识与能力】

1．描述血液的成分和主要功能。

2．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

3．描述心脏的结构和功能；概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。自主归纳总结血液循环的途径；培养提出问题的能力。/ 6 4．概述人体的血量，列举ABO血型的类型，以及安全输血以及输血关系。

5．通过实际问题的考察，培养学生理论联系实际的能力。

【过程与方法】

1．通过描述血管、心脏、血细胞的结构特点和生理功能，培养学生的观察、分析和综合能力。

2．能熟练地使用显微镜观察鱼尾鳍血液循环。

3．掌握出血的初步处理方法。

4．通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定，培养学生的自我保健意识。

5.培养学生自主学习的方法。

【情感、态度、价值观】

1．通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。/ 6

2．联系实际，关爱他人。鼓励学生通过分析得出答案，激发学生学习积极性。

3．鼓励学生勤思考，做到学以致用。

教学重难点及突破

重点：1.描述血液的组成成分和各部分的主要功能；

2.学生描述心脏的结构和功能；

3.概述血液循环的途径；

4.区别动脉血与静脉血。

难点：1．显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织；

2.心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，理解器官的结构与功能相适应；

3.了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变/ 6 化；

4.输血与血型的关系。

教学突破

教学中让学生事前看书，掌握最基本的基础知识和基本技能，教师利用多媒体手段，画龙点睛，对重点内容和难点内容加以突破，讲解相关的典型习题，来巩固知识，扩大知识面，提高能力，达到复习的效果。

教法与学法导航

教法：情景教学法、讲述法、讲解法、谈话法。

学法：自主、合作、讨论法。

教学准备

教师准备：

1．引导学生课前复习人体内物质的运输的相关知识，掌握/ 6 最基本的基础知识和基本技能。为复习课打好基础。

2．准备好相关的多媒体课件。

3．准备好相关的习题。

学生准备：在上课前做好人体内物质的运输的复习。

教学过程：

创设情境，导入新课：

前些日子我们学习了“人体内物质的运输”等相关知识，这一节课我们回过头来回顾一下这些知识。希望大家能够在原来学习的基础上有更深刻的理解。

知识聚焦：

利用多媒体手段，将血液、血管知识投到大屏幕上，让学生看书、交流回答下面的问题。

一、流动的组织——血液 / 6

1.血液成分及功能 / 6

第二篇：人教版七年级生物下册《人体内物质的运输》教学反思

通过本节课学习，学生能够根据三种血管的特点区别人体血管的类型，部分学生可以描述出心脏的结构和功能，对血液的成分和功能也有一定的认识，在这一基础上能够根据教材提供的血液循环的示意图描述体循环和肺循环的途径。

1、设计教法时能考虑学生的学习情况及心理状态设置有效的教学策略，促使学生通过自主学习获得知识和培养能力，但每课时设计的教法显得雷同，留给学生动手的机会不多，使得部分学生不能自始至终关注学习，从而使学习效果有所下降，在以后的教学中可充分利用教材提供的材料组织学生进行自学，应设计有层次的、和学生生活实际联系紧密的、促使学生积极思维的问题，使学生在一个真实的教学情境中主动学习，改变不良的学习习惯及学习态度。

2、针对本章课复习内容较多，如果在课堂上组织学生通过观察模型学习心脏的知识占用时间过多，效果也不是很明显，我想在以后组织这部分内容的教学时不仿根据教材特点也设计成板块式学习，把学生分成不同的学习小组，通过培训每组小组长使组长可带领本组组员利用课余时间到实验室观察模型学习心脏的知识，真正使学生的观察能力及合作学习能力得到提高。

第三篇：《人体内物质的运输复习课》的教学反思

在复习《人体内物质的运输》这章内容时，学生感到的难点是心脏的结构和血液的运输。在复习这章前，我对学生做了细致的了解。最容易混淆最易出错的地方就是心脏的空间结构。例如：心脏可分为左心房、左心室、右心房、右心室四个腔，名称很好记忆，就是不能把名称和心脏的空间位置对应，怎样处理呢？我觉首先必须指导学生分清楚上、下、左、右、前、后的概念。

例如一般情况下，大家都把自己的左手方向定义为左，将自己的右手方向定义为右。但是在观察心脏的时候左右正好是相反的，为什么呢？因为人体的心脏图描述的是一个正对着自己的人的心脏，而在平时的生活中大家都将左手的位置定义为左，右手的位置定义为右，很容易和生物上的结构图混淆。应当改进为指导学生观察一个正面面对自己的人的心脏（比如就像是观察教师的心脏），这样这个人（如教师）的左手方向即定义为左，将其的右手方向定义为右，所他的左手方的即心脏的左，右手方向即心脏的右。因为他是和自己相对的，所以学生自己的左就图中的右。这样左右就显而易见了。

第四篇：七年级下册生物第四章《人体内物质的运输》知识点整理

第四章 人体内物质的运输

1、流动的组织－——血液

1）血液的组成和功能

本文由

索罗学院 整理

第五篇：doc文档七年级生物 《人体内物质的运输》教学设计 人教版

《人体内物质的运输》教学设计

一、教材分析

这节课是复习课，重点是让学生理解人体内物质运输主要靠血液循环系统来完成的，学生能够利用所学的知识解决实际问题，懂得一些病理知识和如何提高自己的生命质量和道德修养。教材分别以血液、血管、心脏，来阐述人体内的物质是怎样运输的。心脏和血管中流动着血液。血管和心脏虽然都具有各自的结构和生理功能，但他们却是密不可分的统一体。学生通过前几课的学习，已经掌握了一些关于人体内物质运输的相关知识。本节课把这些知识综合在一起，把零散的知识点穿起来，有利于学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。

二、学情分析

学生通过前面的学习，已经具备了一些关于人体内物质的运输知识，知道血液循环系统包括心脏、血管和血液三部分。但是血液、血管和心脏都具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，可它们却共同构成了整个血液循环系统，这一点学生理解起来有一定难度。所以，本节课就是把这些知识综合在一起，把零散的知识点穿起来，通过复习让学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。在此基础上，帮助学生运用所学知识解决实际问题，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力；并提高学生的语言表达能力和相互合作交流能力，形成热爱生活、珍爱生命，关心他人等的观念是可以实现的教学目标。

三、设计思路

（一）教学目标

1、知识目标

（1）知道血液的成分及功能。

（2）掌握血管，心脏的结构和功能。

（3）理解血液循环的途径，意义。

2、能力目标

（1）通过观察血液循环的过程，培养学生观察能力，综合分析问题能力。

（2）通过教师引导，培养学生自主复习能力。

（3）通过实际问题的考察，培养学生理论联系实际的能力。

3、情感目标

（1）通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。

（2）联系实际，鼓励学生通过分析得出答案，激发学生学习积极性。

（3）鼓励学生勤思考，做到学以致用。

（二）教学重点、难点

重点：（1）血液的成分及功能。

（2）血管，心脏的结构和功能。（3）血液循环的途径，意义。

难点：血液循环的途径，意义

（三）课前准备

教师：1．收集相关的素材。

2．制作多媒体的课件

学生：复习巩固已学过的有关血液循环系统的知识

（四）教学方法

为了让学生更好的理解这章内容，在教学中我以学生熟悉的话题创设情景引入复习课，再通过观察、思考、分析、讨论引导学生回忆血液的成分及功能、血管，心脏的结构和功能，血液循环的途径和意义，最后通过习题巩固知识，从而解决本章中的教学重点和难点，并达到让学生对血液循环系统有一个清晰、完整的认识的目的。

四、教学流程

（一）课的导入

讲述：“最近天气变化得特别快，一会儿艳阳高照天气热得不得了，过了几天又下起大雨来，温度又随之降低。你瞧，这一不小心小刚生病了，痛苦的小刚又是咳嗽又是流鼻涕，更要命的是让英小刚俊的形象都没有了，没有办法的只有小刚去医院看医生，医生再了解了小刚的情况后，先让小刚去做个血液化验，看看的血小刚液各项指标是否符合标准。”

学生在听到这件与自己生活相关的事情和看到这些有趣的图片时，个个脸上露出想知道血小刚液化验的结果，这时我适时提出质疑：“那大家知道，在进行血液化验的时候要化验血液中的哪些成分吗？还能回忆起血液的组成吗？”学生略加思考争先恐后地发表自己的见解。

通过这样的设计，开端引趣，让学生积极思考并参与到课堂上来，为他们创设教学情景。

（二）授课过程

复习一：血液的组成

1、生病小刚看医生，医生要其做血液化验的事情引入血液组成的复习。我这样设计的目的是通过生活中的病例引起学生的关注，进一步唤起学生对血液成分的记忆。

2、对血液的成分及其功能与学生进行合作复习。

观察血液的分层现象，血浆的功能，三种血细胞的区别

3、通过列举相关习题巩固知识，达到复习的目的。

解读患者的血常规化验

解读血常规化验主要数据判断疾病

你认为贫血患者会表现出哪些症状？

根据血红蛋白的成分，在饮食中应注意什么？

小试牛刀：及时巩固知识

学以致用：争当小教练

我来当医生：判断患者疾病 复习二：血管的结构和功能

1、小组合作解读中的患者小刚液化验单并出示男士血液成分的正常值范围，同时讲述：“这是的小刚血液化验单，看看的各小刚项指标和正常值比较起来哪一项不符合标准？你来做做医生可能小刚身体出现了什么问题？”学生通过数值的比较后快速做出回答：“白细胞数量大于正常值，身体可小刚能出现炎症。”此时我继续讲述：“这个时候护士小姐就出来，对说你小刚有炎症需要进行输液治疗。一般的输液采用的是静脉输液，那同学们知道输液时针头是插在哪里的吗？”同学们积极做答：“手臂的青筋。”“手臂的青筋是静脉血管，血管其实除了静脉之外还有„..”“还有动脉和毛细血管”“那现在我们就来对血管进行一下复习。”

在这里我这样设计的目的是让学生加深科学与实际生活的联系，同时通过对数据的观察以培养他们的观察、分析、判断的能力。

1、对动脉、静脉和毛细血管的管壁、管腔及其血流速度和功能与学生合作复习。

2、通过列举相关习题巩固知识，达到复习的目的。

复习三：心脏与血液循环

教师设问：输液时，药物要通过什么方式才能被运输到身体的各个部分？学生会通过已学知识作出通过血液循环，我继续追问那血液循环是由哪些部分构成的呢？（血管和心脏构成的管道系统和在其中流动的血液三个部分组成）。血液、心脏和血管是三个相对独立的知识点，通过这样的设计就可以把三个零散的知识点串起来，让学生对血液循环有个清楚的认识。

1、学生观看心脏和血液循环视频，引起学习兴趣。

2、对心脏的结构和功能以及血液循环的途径及意义进行复习。

心脏的外形，心脏的结构，瓣膜——防止血液倒流，心脏的功能，心脏特点

3、通过列举相关习题巩固知识，达到复习的目的。观察人体血液循环示意图，请据图回答问题

及时巩固

（四）课堂小结

本节你学到了什么？

（五）当堂测验

17|、请将以下血液中的成分与它们具有的功能用线连起来

a血浆

①携带氧

b红细胞

②运输养料和废物

c白细胞

③促进止血，加速凝血

d血小板

④吞噬病菌

18、将心脏的4个腔与相连的血管用线连起来

a左心房

①主动脉

b左心室

②脉动脉 c右心房

③上下腔静脉

d右心室

④肺静脉

19、右图是血涂片在显微镜下的一个视野图。

（说出序号和名称）

①血液的颜色主要决定于图中的（）。

②当人被细菌感染而发炎时，图中（）的数目会显著增加。

③当图中（）数目明显下降时，会引起

人体皮下出血。

④当图中（）数量过少时，会造成人体

贫血。

⑤能穿过毛细血管壁，聚集到受伤部位，吞噬细菌的是（）。

⑥担负运输养料和废物功能的是（）。

⑦从平原到高海拔地区时，血液中（）的数量会显著增加。

⑧图中形状不规则，没有细胞核，在低倍

镜下一般不易看到的是（）。

五、聆听歌曲《我的未来不是梦》，结束课程。