【备课参考】高中历史人民版必修1同步学案：9.3 走向多极化

第一篇：【备课参考】高中历史人民版必修1同步学案：9.3 走向多极化

走向多极化 学案

【条目解析】

1.两极格局的崩溃 标志是：苏联解体

标志：《阿拉木图宣言》签署。

苏联解体对世界格局的影响：战后存在40多年的两级格局崩溃。2.“一超多强”世界格局的形成及具体表现

美国是唯一超级大国，日俄中欧是多极国际格局中重要力量。发展趋势：世界政治格局正在向着多极化方向发展。3.欧洲共同体（从欧共体到欧盟）加快一体化进程的表现：

①1991年“马约”的目标是：将欧共体由一个经贸集团建设成为一个具有强大经济实力并执行共同外交安全政策的政治实体。②1993年欧盟成立；

③1999年1月，欧元启用；

影响： 使欧盟的综合实力大大增强，对国际事务拥有举足轻重的影响。4.中国国际地位提高的主要表现

中国的地位及作用：中国综合国力和国际地位提高在新的国际关系格局建立中，作用越来越重要。表现：对亚洲金融危机的态度：竭力保持人民币汇率稳定，为制止亚洲经济危机进一步恶化作出了贡献。5.多极化加强的意义

有利于国际关系的民主化；有利于充分发挥联合国的作用；有利于建立公平合理的政治经济新秩序。【实战演练】

一、选择题

1．两极格局崩溃的标志是()A．经互会解体 B．苏联八一九事件 C．东欧剧变 D.苏联解体

2．世界多极化发展趋势在进入21世纪后日趋明显，主要是因为()A.主要霸权国家的衰落 B．多个力量中心的崛起

C联合国地位和作用的加强 D.地区一体化组织的建立和加强

3．中国主持2001年亚太经合组织领导人非正式会议的主要目的是()A.加强同亚太地区发展中国家的团结 B．推动不结盟运动的发展

C．促进亚太地区的和平与发展 D.建立亚太地区各国间的联盟关系

4．下列关于当今世界政治格局的表述，正确的是()A．大国力量保持均衡 B．两极格局正在瓦解

C．多极化趋势不断增强 D．不结盟运动正在兴起 5．当今世界存在的几个主要力量中心是()A.美国、中国、日本 B．美国、欧盟、中国、俄罗斯、日本 C.美国、德国、日本、美洲 D．美国、俄罗斯、英国、法国

第二篇：邓《走向多极化》教案7(人民版必修1) 2

第三课 多极化趋势的加强

一、教学目标：

1、知识与能力目标：

（1）通过分析东欧剧变和苏联解体的原因，遵照全面把握事物内在联系的辩证法要求，培养学生运用必然与偶然、内因与外因、主要矛盾与次要矛盾的辨证关系分析问题的基本能力。（2）了解东欧剧变和苏联解体后，世界两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。

（3）通过分析冷战后国际形势的变化特点，培养学生综合、归纳历史问题的能力。

2、过程与方法目标：

（1）要学生学会运用比较法说明导致中国和苏联改革出现不同结果的原因。

（2）要学生运用讨论法学习有关问题，深刻理解多极化趋势对世界历史发展产生的影响。

3、情感、态度与价值观：

（1）通过对苏联解体原因的分析，使学生认识到东欧剧变的实质，体会到发展生产力和经济对巩固社会主义制度的重要性，加深对中共的社会主义初级阶段基本路线在理论和实践方面重大意义的理解。

（2）强调东欧剧变和苏联解体是社会主义发展过程中的挫折，但并不意味着社会主义的失败。

（3）通过本课学习，使学生树立开放的世界意识，确立求真务实的科学精神，立志为人类和平与进步事业做贡献的人生理想。

二、教材要点

1、东欧剧变的实质

20世纪80年代后期，波兰、民主德国、匈牙利等东欧国家因自身积重难返的政治经济困难，在戈尔巴乔夫“新思维”的影响下，相继发生剧变，新政权争先恐后向西方靠拢。这实质上是各国放弃社会主义道路、社会制度的根本性变化。

2、苏联解体和雅尔塔体制结束

1991年8月，苏联公布《苏维埃主权共和国联盟条约》，更改国名，把联盟变成一个松散的邦联。这激起党内一些高级干部的强烈不满，爆发了“八一九事件”。“八一九事件”大大改变了苏联国内政治力量的对比，苏联共产党被排挤出政权，叶利钦及其支持者迅速掌握了国家大权，国家政权发生了根本的质变。

1991年12月22日，俄罗斯等11国领导人签署了《阿拉木图宣言》，苏联完全解体。战后存在40多年的两极格局从此崩溃，雅尔塔体制最终结束。

3、欧洲一体化进程加快

两极格局终结后，欧洲共同体成员国更加感到有必要加快一体化的进程。1991年12月，欧共体12国签订了《欧洲联盟条约》，简称“马约”。1993年11月1日，“马约”得到成员国的批准并生效，欧洲联盟成立，简称欧盟。1999年1月，欧洲单一货币——欧元正式启用。同时，欧盟努力建立欧洲独立的防务能力，希望在一定时期内实现在区域安全问题上，结束依赖美国和北约的状况。

4、“一超多强”局面的形成

目前，世界政治格局中存在着几个主要的力量中心，暂时形成“一超多强”的局面。美国是世界上惟一的超级大国，日本、俄罗斯、中国、欧洲联盟等国家和国家联盟是国际格局中的重要力量。世界政治格局正在向着多极化方向发展。本目重点

1、东欧剧变和苏联解体的原因及影响

2、欧洲联盟、日本、俄罗斯和中国等世界多极化力量的发展

三、教学过程 导入：

由战后新兴力量的兴起对世界局势的影响引入。教学：

（一）两极格局的瓦解——东欧剧变和苏联解体

1、东欧剧变

自20世纪80年代后期起，东欧局势发生剧烈动荡。在很短的时间内，东欧各国执政党纷纷丧失政权，社会制度随之发生根本性变化，各国背离了科学社会主义的方向。（1）大致概况

结合教材147页的《东欧剧变示意图》，简要介绍东欧局势发生剧烈动荡的大致经过。（2）剧变原因和实质

东欧剧变，是二战后四十多年里这些国家各种矛盾长期积累的总爆发。（1）、欧洲各国照搬苏联模式，受制于苏联；（2）、经济发展缓慢，导致经济危机；（3）、政治上各国党和政府忽视民主和法制建设；（4）、苏联戈尔巴乔夫改革思想的影响，西方“和平演变”政策等等。

苏联和西方的因素，是东欧剧变的重要原因，在危机面前，这些国家的执政党在国内 国际压力下，宣布实施“政治多元化”和多党制，承认反对派的合法地位，从而最终丧失了国家政权。剧变的实质是各国放弃社会主义道路，社会制度发生了根本性的变化。

2、苏联解体

（1）戈尔巴乔夫改革

简要介绍改革的背景、内容、特点和改革失败的后果。

（2）“八一九”事件

结合教材介绍事件的起因、事件的实质和事件的重大影响。（3）苏联解体

解体的标志：1991年12月22日，俄罗斯等11国领导人签署《阿拉木图宣言》。

解体的影响：导致了战后存在40多年的两极格局最终崩溃，世界从此告别了雅尔塔体系，冷战结束。雅尔塔体制的结束，标志着现代国际关系史上一个时代的结束。它表明苏联大国地位的衰落和苏联社会主义模式的失败，雅尔塔体制以有利于苏联等社会主义国家开始，以不利于苏东国家而结束。它给坚持社会主义道路的人们提供了极其重要的教训和启示。它的兴衰也告诉我们，国际力量对比的消长，归根到底取决于经济和科技力量的变化。

解体的原因：①主要原因是高度集中的经济政治体制的弊端和政策上的错误长期得不到纠正，积累了许多社会问题和民族问题。②直接原因是戈尔巴乔夫背离科学社会主义基本原则和方向的政治体制改革。③外部原因是西方资本主义国家的“和平演变”战略的成功。史 料 链 接

材料（东欧剧变）„„有多方面的深刻原因。这些国家没有找到一条适合本国情况的建设社会主义道路，更多地是照搬苏联的一套做法。„„阻碍了这些国家的社会经济发展，伤害了这些国家人民的民族感情，使得社会主义在这些国家不仅没有发挥和显示出应有的优越性，而且声誉受到很大影响。„„苏联“新思维”的改革之风，西方“和平演变”的鼓励政策，都对东欧的变化有影响，起了推动作用。

——中国外交部前部长钱其琛的讲话

读 史 感 悟

根据材料，你认为导致东欧剧变的原因有哪些？

（二）多极化趋势的加强及其影响

“冷战”后的国际形势

东欧剧变、苏联解体和“冷战”的结束，改变了世界两极格局。从此美国成为唯一的超级大国，它极力构筑以自己为主导的单极世界，其他国家则主张推进多极化进程。经过十多年的较量和磨合，当今世界格局呈现出“一超多强”的局面，多极化趋势进一步发展。

1、鼎足之势话西方

这一目讲了一个主题，即西方国家美国、欧盟、日本三足鼎立局面的状况。（1）美国成为世界上唯一的超级大国。

结合史实和教材，帮助学生理解美国的地位和表现：综合国力世界第一；对外实现“美国领导世界的意愿”；推行霸权主义政策。（2）欧洲一体化

过程：欧洲联盟的成立；欧元正式启用；努力建立欧洲独立的防务体系。

影响：这些举措，使欧盟的综合实力大大加强，对国际事务具有举足轻重的影响，有助于推动世界格局向多极化方向发展。

（3）日本谋求政治大国的努力

冷战结束后，日本主动参与国际事务，加快谋求政治大国地位的步伐。日本将两极格局的瓦解，视为自己挤身政治大国的良机。注重日美关系；注重与亚洲邻国建立密切的经济分工与合作关系；谋求成为安理会常任理事国；企图成为军事大国。

（结合教材了解具体表现。）

2、走出低谷的俄罗斯

①苏联解体后，俄罗斯面临的重重困难

结合教材和时政帮助学生具体了解。②俄罗斯的全方位外交

要求学生阅读教材，自我归纳总结。③普京总统的举措

总结：随着俄罗斯国内经济形势的不断好转，国内政局得到稳定，国际地位也有了很大改善。在国际事务中，俄罗斯仍然是对美国的全球支配地位构成挑战的国家。

3、以中国为首的发展中国家势力的发展

第三世界的斗争；中国正发挥越来越重要的作用；

4、多极化趋势的加强及其影响

目前，世界政治格局中存在着几个主要的力量中心，即美国、日本、俄罗斯、中国和欧盟，暂时形成“一超多强”的局面。

影响：多极化趋势的加强，有利于国际关系的民主化，有利于充分发挥联合国的作用，有利于建立公平合理的世界政治、经济新秩序。论 从 史 出

讨论两种观点：“单极世界说”； “多极世界说”。小结

20世纪80年代后期至90年代初期，东欧剧变和苏联解体后世界两极格局随之瓦解，多极化趋势加强，并对世界历史发展产生重大影响。但是，我们要认识到，雅尔塔体制的最终解体，是多种因素促成的，从根本上说是各种反霸力量合力的结果。时至今日，世界格局的多极化仍然只是一个发展趋势，它的最终形成将是一个复杂而漫长的过程。在这个过程中，多极力量呈竞争共处的态势：美国成为唯一的超级大国，但经济实力相对衰弱；走向超级大国之路的日本；以德国经济实力为主体的壮大中的欧盟；潜在的还是发展中的中国不仅在国 3

际政治而且在国际经济上的影响力有所增强；失去超级大国实力而力图重温旧梦的独联体；以及松散然而却是不可忽视的第三世界发展中国家。所有这些都促进了世界向着多极化方向发展。板书：

两极格局的瓦解——东欧剧变和苏联解体 多极化趋势的加强（西欧；俄罗斯；中国）教学反思：

第三篇：《步步高 学案导学》2013-2014学年高中历史(人民版 必修三)同步课时检测 检测(三)

专题检测(三)近代中国思想解放的潮流

一、选择题(每小题4分，共60分)1．从“师夷长技以制夷”到维新变法、追求民主共和、提倡民主和科学、接受马克思主义，近代中国人向西方学习逐步深入、思想不断解放。其中“师夷长技以制夷”的主张是针对以下哪一幅图片所反映的社会现实而提出的

()

A．列强瓜分中国

B．经学难抵洋枪炮

C．八国联军侵华

D．南京大屠杀

2．《四库全书》中说：“欧罗巴人天文推算之密，工匠制作之巧，实逾前古，其议论夸诈迂

怪，亦为异端之尤。国朝节取(注：希望朝廷部分采用)其技能，禁传其学术，具存深意矣。”我国近代史上，在实践中直接运用和发展了这一论调的政治派别是（）A．地主阶级洋务派

C．资产阶级革命派

B．资产阶级改良派 D．农民阶级

3．“它因模仿一部分西方器物而异于传统，又因其主事者„以新卫旧‟的本来意愿而难以

挣脱传统。结果是„东一块西一块的进步‟。零零碎碎的，是零卖的，不是批发的。”下列哪位历史人物的思想特点符合上述材料的描述 A．林则徐

C．洪仁玕

B．曾国藩 D．康有为

（）4．郑观应在《盛世危言》中提出：“欲自强，必先致富；欲致富，必首在振工商，必先讲

求学校，速立宪法，尊重道德，改良政治。”这说明以他为代表的部分早期维新派已经（）

A．明确反对清政府的统治 B．倡导学习西方的价值观念 C．注意到西方政治制度的先进性 D．力主实行维新变法

5．甲午一战，天朝再败于东邻维新之岛国日本，举国深感耻痛，中国知识精英痛定思痛之

余，在文化自觉上又进一层。(金耀基《文化自觉、全球化与中国现代性之构建》)当时

“中国知识精英”的着力点是 A．经济的现代化

C．制度的现代化

B．器物的现代化 D．精神的现代化

（）6．梁启超在《自勉》中说：“献身甘作万矢的，著论求为百世师。誓起民权移旧俗，更研

哲理牖新知。十年以后当思我，举国犹狂欲语谁？世界无穷愿无尽，海天寥廓立多时。” 材料中“誓起民权移旧俗”的含义是 A．设议院，定宪法

B．实行君主立宪制，反对封建专制 C．兴民权，易旧俗

D．实行民主共和，反对君主专制

7.梁启超在《变法通议》中写道：同治初年，德相俾斯麦对人说，“三十年后，日本其兴，中国其弱乎？日本人之游欧洲者，讨论学业，讲究官制，归而行之；中国人之游欧洲者，询某厂船炮之利，某厂价值之廉，购而用之，强弱之原，其在此乎？”梁启超引用这段话的根本意图是

()

()

A．证明中国进行社会政治变革的必要性 B．总结中国甲午战争失败的原因 C．评价洋务派的活动 D．比较中日近代化的异同

8．“一般说来，当帝国的权力来自一个人时，它便软弱；而当它来自千百万人民时则强大……

如果学者、商人和老百姓都能关心民族的危难，那么这样的人民将是聪明的，否则是愚昧的。”这种观点的最早倡导者应是 A．鸦片战争中新思想的代表人物 B．甲午战争后的资产阶级维新派 C．辛亥革命时代的资产阶级革命派 D．新文化运动中的激进知识分子

9．严复在《辟韩》一文中说：“秦以来之为君，正所谓大盗窃国者耳。国谁窃？转相窃之

于民而已。”从当时的历史时期来看，严复的这一言论反映了

()

（）

A．严复接受了进化论的思想 B．严复的中体西用观点 C．维新派的民权意识 D．维新派的君主立宪主张

10．某思想家在20世纪初大声疾呼：“吾宁忍过去国粹之消亡，而不忍现在及将来之民族，不适世界之生存而归削灭也……其不能善变而与之俱进者，将见其不适环境之争存，而退归天然淘汰已耳！”从中可见，该思想家主张 A．打破保守观念，为新文化营造空间 B．剔除传统糟粕，重建儒家信仰 C．宣扬改革理念，为康梁变法造声势 D．遵循进化理论，任凭自然选择

11．1915年一篇文章引用尼采的观点：“德国大哲学家尼采把道德分为两类：有独立心而

勇敢者曰贵族道德，谦逊而服从者曰奴隶道德。”并认为：“忠孝节义，奴隶之道德也。”该文的撰写者最有可能是 A．梁启超

C．孙中山

B．陈独秀 D．毛泽东

（）（）12．康有为利用孔子权威来论证资产阶级维新变法理论的合理性，新文化运动时期的思想家

却提出了“打倒孔家店”的口号，对封建统治思想进行了猛烈抨击，资产阶级思想逐步成熟与完善。上述变化的根源在于 A．民族矛盾不断激化 B．封建制度已被推翻

C．资产阶级革命思想的广泛传播 D．资产阶级自身力量的发展壮大

13．1920年，北京政府教育部颁布法令，规定从当年秋季起，国民小学的国文教科书不再

使用文言，改用白话国语。这表明当时文学革命 A．取得了重大突破

C．推动了政治改革

B．被全社会所认同 D．取得了彻底成功

()

（）14．《东方杂志》某年2月发表文章说：一年以来，社会主义的思潮在中国可以算得起风起

云涌了。报章杂志的上面，东也是研究马克斯(思)主义，西也是讨论布尔希(什)维克主义；这里是阐明社会主义的理论，那里是叙述劳动运动的历史，蓬蓬勃勃，一唱百和，社会主义在今日的中国，仿佛有„雄鸡一鸣天下晓‟的情景。文中所说的“一年”是指（）A．1915年

B．1917年

C．1920年

D．1924年

15．维新派与顽固派的论战、革命派与保皇派的论战、新文化运动中问题与主义之争，上述

思想交锋在历史作用方面的相同点是 A．促成思想解放运动 B．有利于新思想的传播 C．推动了民主革命的进步 D．带动教育事业的发展

()

二、非选择题(第16题18分，第17题22分，共40分)16．阅读下列材料，回答问题。

材料一 师夷长技以制夷……夷之长技三：一战舰，二火器，三养兵练兵之法。

——魏源《海国图志》

材料二

图一

图二

图三

图四 请回答：

(1)结合历史背景，试评价材料一中魏源的“师夷长技以制夷”的主张。(4分)

(2)西方启蒙思想成为中国近代先进分子用来启迪民智、传播西学的武器。根据材料二中图

一、图二提供的历史信息并结合所学知识，分别指出两者理论宣传的特点和实践结果的不同之处。(8分)

(3)根据材料

一、材料二，归纳中国近代学习西方的特点和历程。(6分)

17．阅读下列材料，回答问题。

材料一 “四书五经、中国史事、政书、地图为旧学，西政、西艺、西史为新学，旧学为体，新学为用，不使偏废。”“中学为内学，西学为外学；中学治心身，西学应世事。”

——张之洞《劝学篇》

材料二 中国的这一危险形势也影响了居统治地位的士大夫，不过他们是被迫倾向于改良而非倾向于革命。……他们仍然认为，改革中国的儒家文明，就可以满足现代的需要。这种观点的著名代表人物是激进的广东学者康有为(1858—1927年)，他以其论著《孔子改制考》而震惊同僚。《全球通史》

材料三 《新青年》和《新潮》以及包括《每周评论》在内的许多其他杂志，对传统主义的堡垒——旧文学、旧道德、旧式人际关系和儒家——发动了全面攻击。……他们津津乐道于科学、民主、科技、不可知论、实用主义、自由主义、议会制度和个人主义。

——摘自徐中约《中国近代史：

1600—2000中国的奋斗》

(1)据材料一说明洋务派对传统文化与西学关系的认识。(4分)

(2)材料二中“中国的这一危险形势”是指怎样的形势？康有为的《孔子改制考》为什 么会使同僚震惊？(8分)

(3)据材料三并结合所学知识，概述新文化运动的代表人物和康有为对待传统文化的不同态度及其原因。你认为在建设现代和谐社会中，对传统文化应持何种态度？(8分)

(4)综合以上材料，指出中国近代主流思想演变的趋势。(2分)

——斯塔夫里阿诺斯

答案

1．B 2．A 3．B 4．C 5．C 6．B 7．A 8．B 9．C

10．A 11．B

12．D 13．A 14．C 15．B

16．(1)“长技”在当时的情况下主要指西方先进的军事技术；魏源从反侵略立场出发，以

“师夷”为手段，以“制夷”为目的，表现了一种崇高的爱国主义精神。

(2)特点：康有为把西方资本主义政治学说与儒家思想结合起来，披着儒家外衣宣扬维新思想；孙中山则以启蒙思想为武器，系统地阐明了三民主义，宣传革命理论。实践结果：维新变法运动促进了思想解放，但最终失败；辛亥革命推翻了帝制，建立了民主共和制度，但真正的民主共和并没有实现。

(3)中国近代思想界经历了由盲目排外到学习西方的过程，体现了东西方文化的碰撞和交流；学习西方的过程也是中国近代社会各阶级探索救亡图存道路的过程；学习西方经历了从仿制器物到学习其制度、思想文化的过程。17．(1)中学为体，西学为用。

(2)19世纪末由于帝国主义加紧侵略造成的严重民族危机。康有为在《孔子改制考》中，借助孔子的权威宣传维新变法，有力地冲击了传统儒学，动摇了士大夫恪守祖训的理论基础。

(3)新文化运动的代表人物：绝对否定儒家传统道德；康有为：利用传统儒家思想。原因：“尊孔复古”逆流，民主共和观念逐渐深入人心。扬弃(或批判、继承、发展、创新)。(4)趋势：从传统儒家思想向民主思想演变。

第四篇：高中历史必修三导学案

高中历史必修三导学案

专题一

中国传统文化主流思想的演变

一．百家争鸣（2课时）

课标要求：知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的意义；了解孔子、孟子、荀子等思想家以及儒家思想的形成。

（一）百家争鸣 1． 出现时期： 2． 出现背景： 3． 主要学派：

4． 争论（三方面）问题：

（二）孔子和早期儒学 1． 孔子生活时代： 2． 孔子思想产生背景： 3． 孔子的思想主张：（1）政治思想：（2）自然观：（3）教育思想： 4． 孔子的重大贡献：（1）思想上：（2）教育上：（3）典籍上： 5．孔子思想载体： 6．孟子及其主张（1）生活时代：（2）道德规范：（3）政治思想：（4）民本思想： 7．荀子及其思想（1）生活时代：（2）自然观：（3）道德观：

自主落实

（三）老庄之学 1． 所属学派： 2． 思想特点： 3． 思想影响： 4． 老子

（1）生活时代：（2）思想核心：（3）辩证法思想：（4）思想局限：（5）思想载体： 5． 庄子

（1）生活时代：（2）思想核心：（3）思想载体：

（四）法家思想

1． 战国时期法家代表： 2． 法家思想核心： 3． 法家思想的影响：

4． 法家思想实践者（改革者）

（1）李悝变法（诸侯国？内容？）

（2）商鞅变法（诸侯国？内容？影响？）

5． 法家思想理论集大成者：韩非（思想主张？）

（五）墨家的主张 1． 创始人： 2． 优良作风： 3． 思想主张：

4． 墨子的两大重要贡献（1）认识论：

（2）逻辑学：

合作探究

1.百家争鸣局面出现的根本原因是什么？

2.反映没落奴隶主贵族消极情绪的是什么学派？

3.维护没落奴隶主贵族利益的什么学派？

4.反映新兴地主阶级蓬勃向上，进取自信风貌的是哪些学派？

5.反映小生产者（平民）愿望的是什么学派？

6.儒家学派在春秋战国时期是何地位吗？为什么？

7.你认为在战国时期最受封建统治者推崇的应该是什么学派？为什么？

8.百家争鸣局面的形成有何历史意义？

9.你认为一定时期的文化与该时期的政治和经济之间是什么关系？

二．汉代儒学（2课时）

课标要求：知道汉代儒学成为正统思想的史实。

自主落实

（一）“焚书坑儒”批判 1．朝代： 2．背景： 3．过程（1）焚书：（2）坑儒： 4．影响（评价）：

（二）罢黜百家 1．时期： 2．背景：

3．确立（汉武帝的措施）：

4．影响

（1）消极影响：

（2）积极影响：

（三）太学（中央长安）的出现 1．时期： 2．性质：

3．影响（评价）：

4．太学生的参政意识（1）表现（2）原因（3）影响

4．初步建立地方教育系统

（四）科举制的文化影响 1．开始时期： 2．考试内容： 3．影响

（1）积极影响：（2）消极影响：

合作探究

1．秦朝时儒学的命运如何？表现何在？主要原因是什么？

2．西汉时儒学地位怎样？原因有哪些？最主要原因是什么？

3．秦朝和西汉统治者对儒学的态度有何不同？手段有何区别？对儒学分别带来了怎样的影响？

4．秦朝的“焚书坑儒”和西汉的“罢黜百家，独尊儒术”其相同的实质是什么？相同的根本目的何在？

5．古代思想界从春秋战国时期的“百家争鸣”到西汉的“罢黜百家，独尊儒术”的演变反映了历史发展的哪些趋势？

6．回忆所学知识简述中国古代选官制度的演变。（1）早期：

（2）汉武帝开始：（3）魏晋南北朝时期：（4）隋唐时期： 三．宋明理学（新儒学）（2课时）

课标要求：列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。

自主落实

（一）儒学的困境与儒学复兴运动

1． 儒学的困境（1）东汉末年：（2）魏晋时期： 2儒学复兴运动（1）唐朝中后期 韩愈： 李翱：（2）北宋

（二）北宋五子与理学的创立 1．理学的开创者：

2．北宋五子的主张及贡献（1）周敦颐和邵雍：（2）张载：（3）二程：

（三）朱熹的学说与理学的成熟 1．时期： 2．理学体系（1）理气论：（2）修养论：（3）社会政治论： 3．理学经典： 4．地位： 5．影响：

（四）陆王心学与理学的发展 1．心学开创者（南宋陆九渊）： 2．心学集大成者（明朝王守仁）：3．心学创立的影响：

合作探究

1．.宋明理学有那些显著特点？

2．宋明理学为什么能被官方化？

3．程朱理学与陆王心学有哪些异同点？它们之间是何关系？ 同：（1）思想主张：

（2）目的：

（3）地位和影响：

异：（1）宇宙观：

（2）道德观：

关系：

5． 宋明理学对中国社会产生了怎样的影响？四．明末清初的思想活跃局面（2课时）

课标要求：列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。

自主落实

（一）李贽的反正统意识 1．生活时代： 2．思想主张：

3．治学主张： 4．主要著作：

（二）黄宗羲的“天下为主，君为客”说 1．生活时代： 2．主要著作： 3．思想主张（1）政治思想：

（2）经济思想：（3）治学思想： 4．思想影响：

（三）顾炎武思想的启蒙精神 1．生活时代： 2．主要著作： 3，思想主张

（1）治学思想：

（2）政治思想：

（四）王夫之的“孤秦陋宋”批判 1．生活时代： 2．主要著作： 3，思想主张

（1）政治思想：（2）哲学思想： 4．地位：

（五）唐甄论“凡为帝王者皆贼也” 1．生活时代： 2．主要著作： 3．思想主张： 4．思想评价：（1）积极影响：

（2）局限性：

合作探究

1．明末清初进步思想出现的条件（背景、原因）是什么？

2．明清之际的进步思想有何特点？

3．如何评价明清之际的思想？

4．明清时期的思想家有何共同主张？

5．明清之际的思想与儒家思想是何关系？ 6．列举中国古代三个思想活跃时期。

7．古代儒家思想是怎样发展演变的？（1）春秋时期：（2）战国时期：（3）西汉：（4）宋朝：（5）明朝：（6）明末清初：

8．儒家学派的地位是如何变迁的？（1）春秋战国时期：（2）秦朝：

（3）西汉汉武帝时期：（4）东汉末年开始：（5）北宋：（6）明朝：（7）明末清初：

第五篇：高中历史人民版 百家争鸣 同步练习

百家争鸣 同步练习

【基础自测训练】(一)单项选择题

①战国时期，诸子百家中下列哪一思想对于打击奴隶主贵族特权具有积极意义 A.“兼爱”、“非攻” B.“法不阿贵” C.“民贵君轻” D.“以法为本” ②商鞅变法对秦国所起的决定性的历史作用是 A.增强了秦国的军事力量 B.加强了秦国的中央集权制度 C.废除了旧制度，发展了封建经济 D.为秦统一方国奠定了基础

③下列战国时期思想家没有主持过变法运动的是 A、李悝 B、吴起 C、申不亥 D、韩非

④在战国时期显赫一时的法家后来衰败下去，主要是因为法家的理论 A.不利于确立中央集权制度 B.不利于缓和社会矛盾 C.没有反映地主阶段的利益 D.不借鉴古代统治方式

⑤下列著作不属于“六经”内容的是

A、《诗》 B、《春秋》C、《书》D、《尚书》

（二）材料解析题 阅读以下材料

材料一 颜渊问“仁”。子曰∶“克己复礼，为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由仁乎哉？”颜渊曰∶“请问其目？”子曰∶“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”颜渊曰∶“回虽不敏，请事斯语矣！”

——《论语·颜渊》

材料二 梁惠王曰：“晋国，天下莫强焉，叟之所知也。及寡人之身，东败于齐，长子死焉；西丧地于秦七百里；南辱于楚。寡人耻之，愿比死者一洒之，如之何则可？”孟子对曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨。壮者以暇日修其

孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上，可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣。彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母，父母冻饿，兄弟妻子离散。彼陷溺其民，王往而征之，夫谁与王敌？故曰：‘仁者无敌。’王请勿疑！”

——《孟子·梁惠王上》

材料三 公孙鞅曰：“前世不同教，何古之法？帝王不相复，何礼之循？伏羲神农教而不诛，黄帝尧舜诛而不怒，及至文武，各当时而立法，因事而制礼。礼法以时而定，制令各顺其宜，兵甲器备各便其用。臣故曰：‘治世不一道，便国不必法古。’汤武之王也，不循古而兴；殷夏之灭也，不易礼而亡。然则反古者未可必非，循礼者未足多是也。”

—— 《商君书·更法》

回答：

(1)由材料一可知孔子思想体系的核心是什么?结合相关知识谈谈你的看法。(2)孟子在政治上的主张有哪些?对此你是如何评价的?(3)据材料三概括商鞅的观点。

(4)据上述材料，结合所学内容简述以上三个儒、法代表人物对待变革的思想发展轨迹，并谈谈你的认识。

【综合创新运用】

①孔子是儒家思想的创始人，是我国著名的教育家、思想家，创立了一套较为完整的思想体系。孔子思想体系的核心是

A.克己复礼 B.宽刑薄赋 C.仁 D.民贵君轻 ②结合史实思考：孔子编订《诗经》时为何不选赵国的诗歌 A.赵国偏远，孔子不曾到过 B.赵国和鲁国在当时是敌对的国家 C.孔子游说赵国时，赵王对孔子非礼 D.当时诸侯国中没有赵国

③战国时期，商鞅变法推行“重农抑商”政策是主要的目的是 A.吸引商人把钱财投入农业 B.鼓励人民从耕织中求功名 C.防止商人和高利贷者兼并土地

D.满足秦国兼并战争的需要 ④下列说法正确的是

A、孔子的“仁”的学说与孟子的“仁政”观点在内涵上是一致的。B、孟子的“性善论”与荀子的“性恶论”是针锋相对的。C、老子提出的“反者道之动”的命题，包含了朴素的辩证法内容。D、中国古代第一部较为完整的法典是由战国商鞅所著。

⑤春秋战国时期，学术空气空前活跃，形成百家争鸣局面，下列哪一方面是这种局面形成的客观条件

A.诸侯割据局面的影响 B.封建制度已经确立 C.各国国君重视人才 D.教育日益普及

（二）材料解析题 阅读以下材料

材料一 据《论衡·本性篇》记载，“周人世硕，以为人性有善有恶，举人之善性，养而致之则善长；性恶，养而致之则长。如此，性各有阴阳；善恶在所养焉。故世子作《养子》一篇。密子贱、漆雕开、公孙尼之徒，亦论情性，与世之相出入，皆言性有善有恶。”世硕，密子贱、漆雕开、公孙尼都是孔子的养子。

——转引自张岂之主编《中国儒家思想史》第一章

材料二 孟子曰：“水信无分于东西，无分于上下乎?人性之善也，犹水之就下也。人无有不善，水无有不下。今夫水，搏而跃之，可使过颡(ｓǎｎｇ 额头)；激而行之，可使在山。是岂水之性哉?其势则然也。人之可使为不善，其性亦犹是也。”

——《孟子·告子上》

材料三 “人之性恶，其善者伪也。”

“古者圣王以人之性恶，以为偏险而不正，悖乱而不治，是以为之起礼义、制法度，以矫饰人之情性而正之，以扰化人之情性而导之也；使皆出于治，合于道者也。”

——《荀子·性恶》

请回答：

(1)以上三则材料对人性的看法分别是怎样的?(2)结合所学知识回答：材料二中所认为的人性本质的内容有哪些?

(3)材料二与材料三观点共同之处是什么?

（三）问答题

春秋战国时期，我国思想界异常活跃。概述这种文化现象的突出特征，并分析形成这种文化现象的社会原因。

【技能提高】 1.探究学习

研究主题：早期儒学的基本特征。

探究方式：以学习小组为单位，自主学习与合作学习相结合，结合教科书内容阅读相关资料。

探究方法：归纳分析的方法。观察学习法、材料学习法等。

成果展示：利用小组探究的结果，撰写历史习作《早期儒学基本特征述评》。2.实践活动。

①收集一些社会生活中的实例，说明传统思想文化对现实生活的影响。②调查了解家乡风俗中还有哪些传统礼制的遗存。

参考答案

【基础自测训练】

（一）单项选择题

① B 提示：本题考查学生对各家学派思想的掌握及联系当时社会情况加以综合分析的能力。

② D 提示：联系变法以后秦国的发展情况回答。③ D ④ B 提示：本题考查联系当时时代背景对法家思想的深入分析。⑤ D

（二）材料解析题

(1)“仁”的学说。孔子说，“仁者，爱人”，“己所不欲，勿施于人”，主张以爱人之心调解与和谐社会人际关系，这是进步的朴素的人文主义思想，但是他的“仁”的学说也含有维护传统制度的旧思想。(2)施行“仁政”，并提出“民贵君轻”的思想；主张“政在得民”，反对苛政。孟子的政治主张继承和发展了孔子的学说，因此有“亚圣”之称。

(3)历史是向前发展的，人们应该按照现实需要进行改革，不必遵循古代的传统。(4)轨迹：孔子为总结中国古典文化作出了突出的贡献，他的思想有保守的倾向，主张回复周礼。孟子提出了王道主义的思想，在新的历史文化基点上提升了儒学的理想。商鞅主张激进的变革。他们三人都是我国古代伟大的思想家，对中国传统思想道德观念的形成和社会发展都产生了积极影响。

提示：所列举的材料只是提供线索，在理解材料中的观点的同时，还要结合所掌握的其他信息进行综合分析。

【综合创新运用】

（一）单项选择题 ① C 提示：考查记忆。

② D提示：考查学生对春秋战国时期局势的了解。

③ D提示：将该政策与商鞅变法的根本目的结合起来考虑。④ C

⑤A 提示：注意区别客观与主观两个方面。

（二）材料解析题

(1)材料一认为人性是“有善有恶”的，其关键在于“养而致之”；材料二主张性善论；材料三主张性恶论。(2)孟子认为性“善”的具体内容为：人具有“恻隐之心”，“羞恶之心”，“恭敬之心”、“是非之心”。(3)孟子主张“性善”，主张通过修养和扩充，达到圣人的境界；荀子主张“性恶”，主张通过后天的学习和改造来“化性”，人仍可以成为圣人。二者在最终目标上是一致的。

提示：此题考查对孟子性善论与荀子性恶论殊途同归特点的认识。

（三）问答题

(1)春秋战国时期封建经济迅速发展为学术文化繁荣提供了物质条件。(2)社会大变革有利于促进思想文化的繁荣。私学的兴盛造就了一批有知识的思想家。(3)各国纷争的局面形成了思想自由的社会环境。(4)战国时期处于历史大变革时期，社会矛盾错综复杂，阶级关系出现了新的变化，因此各阶级、阶层针对社会变革的现实发表不同的看法，提出各种方案，宣传自己的主张，形成百家争鸣的局面。这实际是经济基础的变革在上层建筑意识形态领域中的必然反映。

突出特征：体现了历史变革时期最富自由意识和创造精神、学术空前活跃的特点。

提示：该题考查的是百家争鸣局面形成的历史条件。

【技能提高】 1.探究学习

熟练掌握儒学的发展阶段及其各个代表人物的主要思想。多阅读课外书籍。2.实践活动 略