三年级数学下册第八单元教案(XX苏教版)

第一篇：三年级数学下册第八单元教案(XX苏教版)

三年级数学下册第八单元教案(XX苏教

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m 课题

小数的初步认识

课型

新授

课时

共4

课时

第1

课时

学习目标

.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

学情分析

重点难点：掌握小数的读法和写法。

易混、易错点：理解小数的意义。

学生认知基础：学生对分数有一定的一些掌握

时间分配

学20

讲10

练10

教法与学法

教法：任务驱动法讲授法

学法：自主学习合作学习

教学准备

教学光盘

学生活动

教师助学

课后改进

模块

一、情境引入

模块二：交流共享

.教学例1。

认识整数部分是0的一位小数。

师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是米；4分米就是这样的4份，也就是米。

0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。

0.4米呢？它表示什么？

出示教材第88页“想想做做”第1题

学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。

2.教学例2。

认识整数部分不是0的小数

创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示：教材第87页例2的商品图）

营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。你能和营业员一起来正确标价吗？（四人一组讨论）

6角用元作单位是多少元？

为什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？

谁来读一读这几个小数？

小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。

完成教材第88页“想想做做”第2题。

出示商品图，让学生将价格写成小数，并读一读。

3.认识整数和小数。

（1）出示教材第88页上面的一段话，让学生自主阅读。

引导学生说一说：0.5、0.4、1.2、3.5的整数部分是什么，小数部分是什么？

（2）出示：说一说下面各数中哪些是整数，哪些是小数？

0.6

.8

0

45.2

模块

三、反馈完善

.完成教材第88页“想想做做”第3题。

让学生先用分数和小数表示出涂色部分，再让学生汇报答案，并说说是怎么想的。

2.完成教材第88页“想想做做”第4题。

出示数轴，引导学生观察。

提问：把谁看作单位“1”？把单位“1”平均分成了多少份？1个小格表示几分之几，也就是零点几？

3.完成教材第89页“想想做做”第5题。

让学生先试着用小数表示课前到商店了解到的商品价格，再在小组内交流。

模块

四、反思总结

星期天，老师到超市购买了几种商品价格如下：出示商品价格。师提出要求你能把这些数进行分类吗？结合学生的分类指出8.5、3.2、4.6就是我们今天要学习的新知识板书课题

介绍：（边板书）还可以写成这样的形式：0.5

板书：1元2角

.2元

.2读作一点二

3元5角

3.5元

3.5读作三点五

师：那这些小数该怎么写呢？让我们动手试试。（教师随机报出一些小数，让学生在练习本上写出来，特别强调小数点的写法）

学生独立思考，回答教师提问后，完成填空，教师巡视，注意收集错误的答案，以便全班交流时进行有针对性的辨析。

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

课题

小数的大小比较

课型

新授

课时

共4

课时

第2

课时

学习目标

.结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。

2.通过运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。

学情分析

重点难点：掌握一位小数大小比较的方法。

易混、易错点：运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题。

学生认知基础：学生对小数有一定认识

时间分配

学20

讲10

练10

教法与学法

教法：任务驱动法讲授法

学法：自主学习合作学习

教学准备

教学光盘

学生活动

教师助学

课后改进

模块

一、情境引入

.出示教材第90页主题图，谈话引入：今天天气真热，童童想到冷饮店买些冷饮。

学生看图，教师指名说说每种冷饮的名称和价钱。提问：通过这些商品的价钱，你能提出哪些数学问题？（学生自由提出问题）

模块

二、交流共享

.教学例3。

提问：如何比较0.8和0.6的大小？出示：0.8○0.6学生独立思考后小组讨论，并选派代表交流、汇报想法。

想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。

想法二：0.8=，0.6=，>，所以0.8>0.6。

出示两个正方形，让学生在正方形中分别涂色表示0.8和0.6，再比一比。（得出0.8>0.6）

2.试一试。

提出问题：比一比雪糕和冰砖的价格，并和同学说说你是怎样比的。

出示：0.8○1.5

（1）学生独立思考后小组讨论，小组选派代表汇报想法。

想法一：0.8的整数部分是0,1.5的整数部分是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕便宜。

想法二：0.8写成分数是，<1，而1<1.5，所以0.8<1.5，雪糕便宜。

想法三：因为8比15小，所以0.8<1.5，雪糕便宜。

（2）谈话：同学们说得很多，这些方法都能比较出它们的大小，我们还可以用数轴来表示这两个数。（出示数轴图）提问：你能在数轴上标出0.8和1.5的位置吗？

学生在教材中的数轴上标出两个小数的位置。学生汇报交流，并说说自己的想法。

（3）引导：在数轴上标出0.6，比较0.6、0.8和1.5这三个数哪个最大，哪个最小。学生独立标出位置，并比较大小。

学生在小组里交流，主要比较以下三种情况：

0.8○2.2

0.6○2.2

.5○2.2

组织学生在班级中交流比较的方法，师生共同讲评。比一比：四种饮品，哪种冷饮最贵，哪种最便宜，你是怎么知道的？（指名回答）

3.小结小数的大小比较方法。

提问：我们在比较小数的大小时，可以采用什么方法来比较？你有什么好的想法？

模块

三、反馈完善

.完成教材第91页“想想做做”第1题。

（1）出示图片，让学生观察。

学生独立完成，集体交流，并说说想法。

2.完成教材第91页“想想做做”第2题。

让学生先根据图中的涂色部分写出小数，然后比较大小。

3.完成教材第91页“想想做做”第3题。

让学生先回顾比较小数大小的方法，再独立完成，完成后指名汇报。

4.完成教材第91页“想想做做”第4题。

让学生先在数轴上标出数，然后按顺序把三个数填入括号内，最后集体交流，说说比较的过程。

模块

四、反思总结

谈话：童童想买雪糕和冰棍，她想知道哪个贵一些，你能帮她比一比吗？揭题：怎样比较小数的大小呢？这就是我们这节课要研究的内容。

两个小数都是零点几的，我们可以比较它们的小数部分，十分位大的这个小数就大。

两个小数的整数部分不相同时，可以先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大。

（1）采用换算单位法，把较大的单位换算成小的单位。

（2）数轴比较法，先把这些数依次在数轴上标出，然后比较其大小。

（3）整体比较法，即位数相同，从最高位比起，相同数位上的数谁大这个数就大；位数不同，先看整数部分，整数部分大的这个小数就大。整数部分相同的时候，就比较十分位上的数，十分位上的数大，这个小数就大。

指名汇报，汇报时让学生说说自己的比较方法。

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

课题

简单的小数加、减法

课型

新授

课时

共4

课时

第3

课时

学习目标

.理解和掌握简单小数加、减法的计算方法，并能熟练地计算小数加、减法，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2.让学生经历小数加、减法计算方法的推导过程，发展迁移类推的能力，体验探究的乐趣。

学情分析

重点难点：掌握小数加、减法的计算方法。

易混、易错点：能熟练地计算小数加、减法。

学生认知基础：学生对小数有一定的理解，并能正确读写小数与比较大小

时间分配

学20

讲10

练10

教法与学法

教法：任务驱动法讲授法

学法：自主学习合作学习

教学准备

教学光盘

学生活动

教师助学

课后改进

模块一：谈话引入

.笔算下面各数，看谁算得又对又快。

35+98

98－87

91－29

56+23

学生独立完成后，集体订正，让学生说说笔算整数加、减法的注意事项。

模块

二、交流共享

.教学小数加法。

出示例4主题图，提问：从价目表上你们知道了哪些信息？（馒头0.5元，豆浆0.7元，馄饨2.8元，面条3.4元）

（1）出示问题：买1个馒头和1杯豆浆一共要多少元？

学生尝试计算，教师巡视，并进行适当的引导。

学生汇报：将0.5元看成5角，将0.7元看成7角，5角加7角是1元2角，也就是1.2元。

引导：小数的整数部分用元，小数部分用角，想想竖式怎么列？

学生尝试列竖式，指名回答，教师板书。

元

角

0.5

+

0.7

.2

小组讨论：加法的竖式要注意什么？计算小数加法时，为什么要把加数中的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应该点在什么位置？

（3）归纳小数加法和整数加法的异同点。

2.教学小数减法。

（1）1碗面条比1碗馄饨贵多少元？

学生列式，师板书：3.4－2.8。

（2）提问：能不能也用竖式把你的思考过程表达出来？

让学生独立解答，指名板演，集体反馈。

元

角

3.4

－2.8

0.6

引导学生讨论：十分位上的数不够减怎么办？

全班交流时，教师引导学生讨论：得数前面的0和小数点能不能不写？计算小数减法和计算整数减法有什么异同点？

3.归纳总结。

引导：观察小数加、减法的竖式，你觉得小数的加、减法应该怎样计算？

4.试一试。

除了刚才已经选择的早点外，你还喜欢哪两种食品，先求这两种食品价格的和，再求其价格的差，并和同学交流。

学生计算，教师巡视，对有困难的学生给予指导。

模块

三、反馈完善

.完成教材第93页“想想做做”第1题。

请大家独立计算，在小组内开展比赛，看谁算得又对又快。

2.完成教材第93页“想想做做”第2题。

学生独立计算，教师巡视，注意收集学生易错的题目，全班交流时引导学生进行辨析，3.完成教材第93页“想想做做”第3题。

（1）请学生根据信息数据，思考解决问题的方法，允许遇到困难的学生与同桌交流想法。

模块

四、反思总结

今天我们就一起来研究小数的加、减法。在实际生活中，处处要用到小数加、减法的知识。

让学生列式，指名回答，师板书：0.5+0.7。

提问：你能计算吗？

谈话：刚才我们把以元为单位的小数转换成以角为单位的整数计算得出了结果，下面我们探究如何列竖式计算。

通过交流引导学生明确：运用小数直接计算时，只要把小数点对齐，相同的数位就会对齐，计算时满十要向前一位进一。

共同点是数位对齐，低位算起，满十进一；不同点是要点上小数点。

教师总结：将小数点对齐，从低位算起，按整数加、减法的计算法则计算，再把小数点移下来，写上小数点，同时在加法中“满十进一”，减法中“退一作十”。

一位小数加、减法，对于学生来说较容易。但在计算过程中，要注意强调小数点对齐，即数位对齐。

总结易错点。学生容易做错，教师要给予示范讲解，以提高学生的计算能力。

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

课题

练习十一

课型

练习

课时

共4

课时

第4

课时

学习目标

.通过练习，加深对小数含义的理解，掌握一位小数的读、写法，学会小数的大小比较方法以及小数加、减法的计算方法。

2.通过解决具体问题，让学生获得一些用小数相关知识解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

学情分析

重点难点：熟练运用小数大小的比较方法、小数加、减法的相关知识解决问题。

易混、易错点：小数加、减法的相关知识解决问题。

学生认知基础：掌握一位小数的读、写法，学会小数的大小比较方法以及小数加、减法的计算方法。

时间分配

学20

讲10

练10

教法与学法

教法：任务驱动法讲授法

学法：自主学习合作学习

教学准备

教学光盘

学生活动

教师助学

课后改进

模块

一、知识再现

师：同学们，通过本单元的学习，你一定有不少的收获，和大家交流一下。

模块

二、基本练习

.完成教材第94页“练习十一”第1题。

让学生先看图，独立填写，再交流汇报，说说自己是怎样想的。

2.完成教材第94页“练习十一”第2题。

出示四样商品图，先让学生独立填写小数，再指名回答，让学生说说是怎样想的。

3.完成教材第94页“练习十一”第3题。

出示数轴，先让学生独立在数轴上写数，再指名交流，让学生说说自己的想法。

提问：在填出的数中，哪个最接近0.5，哪个最接近2？

让学生说比较的方法。

4.完成教材第94页“练习十一”第4题。

师：比较三只青蛙的跳远成绩，你能把三个数从大到小排列吗？（1.1米>0.9米>0.8米）

提问：谁跳得最远？谁第二？

5.完成教材第95页“练习十一”第5题。

（1）出示数轴，在数轴上分别找出下面各数的点。

（2）让学生比较每组中两个数的大小。

模块

三、综合练习

.完成教材第95页“练习十一”第6题。

学生先用竖式计算，然后集体交流。

教师提醒学生注意竖式的写法：得数中的整数部分是0时，0不要漏写。

2.完成教材第95页“练习十一”第7题。

要求：比一比，在得数比1大的算式后面画“√”。

学生先独立完成，然后同桌交流，说说自己的思考方法，并举例证明。

3.完成教材第95页“练习十一”第8题。

说一说：从图中知道了哪些信息？

学生列式解答，集体交流。

4.完成教材第95页“练习十一”第9题。

（1）请学生根据表格信息数据，思考解决问题的方法，允许遇到困难的学生与同桌交流意见。教师巡视，进行个别指导。

（2）你还能提出什么问题？

5.完成教材第95页“练习十一”第10题。

先出示数据，让学生先发现规律。（相邻两数相差分别是0.2、0.4、0.6）然后让学生根据找出的规律，独立完成，最后全班交流。

6.完成教材第95页“练习十一”第11题。

先让学生有序地写出方框里的数，再集体校对。

模块

四、反思总结

揭题：本节课，老师就来考考大家对本单元掌握的情况。

提问：第三幅图是表示几个正方形和一个正方形的几分之几合起来的？（2个正方形和1个十分之五即0.5）它用小数表示是多少？（2.5）

指名交流，说说比较的方法。

强调小组合作规则：①按照从4号到1号的顺序，逐个发言。②控制好噪音，认真倾听，不重复，只补充。③统一观点，教会每个同学都会表达小组的观点。

引导学生通过观察交流，明确已知条件和所求问题。

提问：比一比，看谁填得多，怎样写才能做到既不重复，也不遗漏。（有序地写）

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

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第二篇：苏教版数学三年级下册教案第八单元

第八单元

第八单元 认识分数

单元教学目标：

1、使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示；能用简单的分数描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数；能比较熟练地认、读、写简单的分数。

2、使学生能运用生活经验和分数的知识，通过操作，初步学会解决求一个数的几分之一或几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。

3、使学生体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用；积极参与具体的数学活动，获得与他人共同探索解决问题的经历，产生对数学的亲切感。

总课时：6课时

认识几分之一

教学内容：P64——65 教学目标：

1、使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。

2、体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。教学过程：

一、创设情境，激趣导入

谈话：小朋友们，你们看过猴王分桃吗？听说花果山上有一位猴王准备今天给小猴子们分桃呢，想去看一看吗？

（课件演示）猴王问：“把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？你们会算吗？”只见小猴们连连摇头，表示不会。

第八单元

二、教学新知。

1、学习例1 ⑴谈话：小朋友们，关于猴王分桃的事引出了一个数学问题“每只小猴分得这盘桃的几分之几”，这就要把4个桃看做一个整体（课件演示）。你能帮小猴们分一分吗？ ⑵学生独立思考，画出结果。⑶分组讨论，汇报结果。

⑷师生归纳：把一盘桃平均分给4只小猴，就要把4个桃看成一个整体，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/4。

2、学习“想一想”

⑴谈话：如果把4个桃平均分给只猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几呢？

⑵学生动手画一画，分一分。⑶小组合作，交流分法。

⑷汇报结果，并让学生说说是怎样分的。

⑸师生归纳：把一些物体平均分成几份，这样的一份是这些物体的几分之一。

三、组织练习

1、想想做做1 先让学生填写，再互相说一说自己是怎样填的。

小结：只要把一些物体看做一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。

2、想想做做2 学生独立填写。汇报交流。

小结：这两幅图都是把12个小方块看做一个整体，平均分成的份数不同，用来表示其中一份的份数也不同。

3、想想做做3 让学生根据分数的意义平均分一分。

让学生看每份是几个，然后在图中适当的部分涂上颜色。

第八单元

集体评析。

4、想想做做4 教师提出要求，学生拿出相应根数的小棒。

5、想想做做5 学生直接完成在书上后集体交流。

四、全课小结

今天学习了什么？你学会了什么？你还想用哪些简单的分数来描述日常生活中的简单现象？

课后反思：

解决问题

教学内容：P66——67 教学目标：

1、能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。

2、在探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义，并获得成功的体验，增强学好数学的自信心。

3、体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值。

一、创设情境，激趣导入

谈话：大家喜欢听故事吗？今天老师就为大家讲一个猴妈妈分桃的故事。

课件演示，问：一共摘了多少个桃？老大说：“我可以分得这盘桃的1/4。”老二问：“这盘桃的1/4是几个呢？”

第八单元

二、主动探究，感悟新知

1、合作探究

谈话：你们能帮助小猴解决这个问题吗？请大家先自己思考一下，这盘桃的1/4是什么意思？再想想怎样解决问题，可以借助学具帮忙，也可以想其他的方法，然后在小组里讨论交流，看哪个小组讨论得最好。

学生独立思考操作，然后四人小组合作交流，教师巡视指导。

2、交流汇报

⑴分组展示交流

每组选一名代表讲解，学生可能会出现的想法有： *想法一：用学具分一分。*想法二：画图看一看。*想法三：联系分数的含义想。*想法四：列出除法算式。⑵比较方法

问：这几种方法，你觉得哪种方法最简便？能说说你的理由吗？ ⑶小结：要知道这盘桃的1/4是几个，就是要把4个桃平均分成4份，求一份是多少，可以用4÷4＝1（个）的除法算式来算出结果。

3、尝试练习

（课件演示）猴老大说：“桃真好吃，要是我能吃这盘桃的1/2就好了。“

问：这盘桃的1/2是几个呢？你能用刚才的方法来解决这个问题吗？

学生尝试运用新知识解决问题，教师巡视指导。

学生交流汇报。教师重点让学生说说4÷2＝2（个）表示的意义。

三、组织练习，深化理解

1、想想做做1 指名读题后，要求学生在书上画竖线分一分，然后独立填写算式。

集体订正，问：12个草莓的1/3和12个草莓的1/4哪个多？

2、想想做做2 教师说要求，学生先操作，再列出算式。

第八单元

摆8个圆片，拿出它的1/2。摆12个圆片，拿出它的1/2。

问：都是拿出圆片的1/2，为什么拿出的个数不一样呢？

3、想想做做3：让学生说说知道了什么，要求什么。尝试直接列式解答，在小组内说说自己是怎样想的，全班订正。

4、想想做做4：学生独立解答，班级交流。

四、全课总结，拓展延伸

这节课你学习了什么知识？有什么收获？

课后反思：

认识几分之几（第1课时）

教学内容：P68——69 教学目标：

1、结合具体情境在初步理解一些物体的几分之一的基础上认识几分之几。

2、发展动手操作、与人合作交流以及表达能力。

3、体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，产生对数学的亲切感。教学过程：

一、创设情境

1、课件出示例题的场景。

谈话：同学们看到过这样的场景吗？在这熟悉的场景里，我们解决了什么问题？

2、学生观察分桃的情景，各抒己见。

二、探究新知

第八单元

1、教学例题

⑴提出问题

猴妈妈又提出了新的问题：“把一盘桃平均分给4只小猴，3只小猴共分得这盘桃的几分之几？⑵学生自主探究，组内交流。

谈话：请拿出学具，动手摆一摆，分一分，然后和小组内成员议一议，每只小猴分得几分之几，3只小猴一共分得这盘桃的几分之几。⑶班级交流。

问：能说说你是怎样分的吗？ ⑷课件演示分地3/4的过程。

2、教学“想一想”

⑴提出问题，猴妈妈：“我有10个桃，平均分给5只小猴，3只小猴一共分得这盘桃的几分之几？

⑵学生用学具分一分。⑶班级交流。

学生可能会出现两种意见：一是分得这些桃的3/5，另一是分得这些他 3/10，引导学生讨论。⑷课件演示分得3/5的过程。

3、小结：把一些物体看成一个整体，平均分成几份，一份是它的几分之一，几份是它的几分之几。

三、组织练习

1、想想做做1 学生仔细观察，思考把几个看成1份，在图上分一分。独立完成，指名汇报。

2、想想做做2 引导学生看清每幅图平均分成的份数，涂色部分占这样的几份。独立完成。

3、想想做做3：

学生独立涂色，同桌交流。

第八单元

4、想想做做4 问：2/

3、3/4是分别把这堆小棒平均分成几份，有这样的几份呢？

学生动手摆一摆，试一试，得出结果。

与同桌边练习边交流，还能拿出这堆小棒的几分之几？

四、全课总结。

谈谈自己本节课的收获。

课后反思：

认识几分之几（第2课时）

教学内容：P69——70第6——11 教学目标：

1、结合具体情境在初步理解一些物体的几分之一的基础上认识几分之几。

2、发展动手操作、与人合作交流以及表达能力。

3、体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，产生对数学的亲切感。教学过程： 独立练习。

一、基本训练

1、出示图，让学生说出图中涂色部分用怎样的分数表示。

2、口答

2/5里面有（）个1/5 3/4里面有（）个1/4 3/7里面有（）个1/7 7/10里面有（）个1/10

3、想一想再口答：一堆小棒有18根。

第八单元

*这堆小棒的1/3是（）根。*这堆小棒的2/3是（）根。*这堆小棒的1/6是（）根。*这堆小棒的5/6是（）根。学生回答后问：你是怎样想的？

二、练习指导

1、想想做做6 学生独立完成。练习后让学生说说，各涂了几个小方块，为什么要这样涂。

2、想想做做7 看线段填分数：你是怎么填的？为什么这么填？引导学生体会分数与“1”、几分之一与几分之几的联系。

3、想想做做8 看着直尺说一说，1厘米是1分米的十分之几？3厘米和7厘米呢？你是怎么想的？

4、想想做做9 看着图，说一说1角是1元的十分之几？5角和8角呢？

5、想想做做10 学生尝试练习，直接填写在书上。交流后要求学生说一说是怎么想的？

三、课堂游戏：

提出游戏规则，及游戏目的。学生活动并填写。全班交流。

四、全课总结。

课后反思：

解决问题

教学内容：P71——72

第八单元

教学目标：

1、能运用生活经验和分数的知识，初步学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题，并能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。

2、积极参与具体的数学活动，进一步理解分数的实际含义，获得与他人共同探索解决问题的经历，体会数学问题的探索性和挑战性，感受数学在解决实际问题时的价值和作用，发展数学的应用意识，发展思维能力。教学过程：

一、教学新课

1、谈话：（课件演示）森林里小兔们在采蘑菇，小白兔一会儿就采了一大箩筐（12个）。聪明的小白兔说：“我们来做个小游戏，你能拿出这堆蘑菇的3/4吗？”

⑴让学生拿出12个圆片摆一摆，分一分。

指名说说分的过程（你拿出了这堆蘑菇的几分之几？你是怎样分的？是几个？）学生回答后出示：把这堆蘑菇平均分成4份，取出这样的3份，是9个。

⑵谈话：我们可以分一分得到12个蘑菇的3/4，是9个蘑菇，我们还能不能通过计算得到答案呢？ 同桌讨论。

指名汇报，并要求说说每步算式的含义。

⑶把12个蘑菇平均分成4根，12÷4，求出每份是3个，再取出这样的3份，3×3，算出12个蘑菇的3/4是9个。

2、谈话：你还能拿出这堆蘑菇的几分之几呢？是几个？先分一分，再和同桌说说可以怎样算。

学生利用学具自主进行操作，同桌交流算法，然后班级交流，实物演示。

二、巩固练习

1、想想做做1

第八单元

默读题目，明确要求。学生动手分一分，算一算。和同桌交流，看算得对不对。

2、想想做做2 同桌分别按两题的要求摆圆片，拿圆片，列式计算。指名在班内汇报操作情况和计算结果。

3、故事：小白兔采了12个蘑菇，准备拿出这堆蘑菇的2/3送给妈妈；小灰兔采了9个蘑菇，也准备拿出这堆蘑菇的2/3送给妈妈。问：他们送给妈妈的蘑菇数同样多吗？ 算一算或摆一摆。指名汇报算法。

问：都是拿出所采蘑菇的2/3，为什么送给妈妈的个数不一样呢？

4、想想做做3 默读题目，明确要求。各自在钟面上分一分，涂一涂，并列式计算。指名回答计算结果，班级交流。

三、全课总结

这节课你学会了解决什么样的问题？你是用怎样的方法解决的？

阅读P72“你知道吗？”，并解决其中的问题。

四、作业：想想做做4

练习七

教学内容：P73 教学目标：

一、练习指导

1、P73.1 你是怎么做的？怎么想的？

请学生先独立做，再交流。把这些图形平均分成几份？涂色部分是其中

第八单元的几份？

2、P73.2 先分一分，再涂一涂。说说你是怎么分的？涂了几个？

3、P73.3 说说你是怎么想的？把1米怎么分，6分米是其中的几份？把1元怎么分？4角是其中的几份？

你能用几分之几说一句话吗？让学生充分用分数来表达和交流信息，使学生感受分数在日常生活中的应用。

4、P73.4 默读题目，明确要求。

想一想：12时的几分之几是多少小时？你是怎么算的？那时针应该走到了几呢？ 独立练习后集体交流。

5、P73.5 指导读题，明确要求。让学生先对折一次，然后把纸打开，数数把这张 纸平均分成了几份，并填在表里。再对折„„并填表。组织学生观察统计表，问：你发现了什么？在小组里讨论。班级交流，并归纳出规律。

二、课内练习

1、饲养场养的白猪和黑猪共60头。填写表格。

拍球的和丢沙包的学生各有多少人？

三、拓展练习

把相等的分数用线连一连。

四、全课总结

2、操场上有一共有56名学生。拍球的学生占2/7，丢沙包的学生占3/8。81

第三篇：三年级下册第八单元教案

第八单元 一．单元教材简析

本组教材以“民间故事和神话传说“为专题，选编了精读课文《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》，略读课文《夸父追日》，选读课文《除三害》和一个语文园地。本单元主题内容浅显易懂，可在学生自读自悟的基础上引导学生感受丰富的想象，培养学生想象的能力，增加对祖国传统文化的热爱之情。二．单元总体目标

1、能正确的认读本单元的生字，做到正确书写生字，积累生动的语言。

2、通过朗读、讨论和复述等多种方式，引导学生感受古人的丰富的想象。

3、引导学生阅读其他民间故事、寓言故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。

三、教学重难点：

通过朗读等多种形式，引导学生感受古人的想象，识记生字，积累生动的语言。

四、单元教学建议

教学在教学时，要适当地给学生提示一点民间故事和神话传说的知识。《古诗两首》：《乞巧》和《嫦娥》，前者蕴含着一个节日，一个美丽的神话故事，农历七月初七夜晚，传说中隔着“天河”牛郎织女鹊桥相会的故事。乞巧意思是向织女乞求一双巧手，最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。《嫦娥》一诗又取材于一个美丽的传说《嫦娥奔月》。建议把学古诗和阅读神话故事联系起来，引发学生想象其中的意境和情境，在有关的情境中理解事情，表达感情。

《西门豹》：理清课文思路，把握主要内容。西门豹治邺的事迹，表现在三个方面：调查→除害→开渠。如果按照故事情节发展变化，可分为：故事发生(邺地田园荒芜、人烟稀少)→故事发展(调查原因、掌握证据)→故事高潮(严办首犯、为民除害)→故事结局(兴修水利、改变面貌)。课文大量运用人物对话，展开情节，表现人物。因此，分析体会人物对话是理解课文、把握主要内容的重要途径。通过大胆提问，以问题的探究来把握课文内容也是一条重要途径。教师可引导学生提出几个能整合课文内容，思考价值比较大的问题共同讨论、探究。课文第二部分故事性强，情节吸引人，适宜进行角色表演。《女娲补天》：抓住夸张的想象力，抓住想象的大胆和神奇，注意引导学生体会：人们的情感也附着在他（她）的身上。一方面是神奇、夸张的想象，一方面是表达造福人类，让世界更美好的思想感情。体会神奇、夸张的想象力。《夸父追日》：自学课文，抓住主要内容。这是一篇略读课文，要体现略读的要求，应以学生的自学为主。教学时，应鼓励学生通过自己的默读、朗读、思考或与同学讨论交流来读懂课文。遇到难读的字音、不理解的词语自己查工具书解决。初读课文后，应进一步引导学生深入思考，抓住课文的主要内容。引导学生在充分理解课文内容的基础上，进行有感情的朗读，进一步体会夸父追日精神的可贵。感受神话的想象和神奇。对照原文，可以看出课文出色的改写。课文把原文中简写的几处神奇的地方，通过丰富又夸张的想象具体化了。引导学生认真揣摩体会，进一步感受神话的神奇魅力。

五、课时分配

古诗两首 2课时 30 西门豹 1课时 31 女娲补天 2课时 32 夸父追日 1课时 语文园地八3－4课时

29、古诗两首

教学目标：

1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。教学重难点：

正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。了解诗中蕴含着的民间传说，教具准备：

1.生字卡片、教学挂图。2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？

2.同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。

3.板书课题，理解“乞巧”。

a.认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。b.联系课后资料袋理解“乞巧”。

二、自主学习，初步感知

1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。2.同桌互读互查。

3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。（留给学生自己发现，为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔）

4.尝试读出诗的节奏韵味。

三、再读感悟，品味诗意

1.学生自读自悟。

2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。

3.全班交流，吟诵诗句。

四、练说促背，趣味识记

1.教师激趣：一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少，现在我们分成两组，进行一个比赛，一组看挂图讲牛郎织女的故事，一组配乐背诵古诗，看谁故事讲得好，古诗背得棒。2.小组练习。3.进行比赛。

五、识字写字

1.自主识字，仔细观察怎样写好字。2.教师范写“乞、霄”，学生练写。

六、拓展阅读

阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。

第二课时

一、复习导入

1.比赛背诵《乞巧》。

2.听写“乞、巧、霄、渡”4个字。3.出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。

二、自主学习，感悟诗意

1.按自己喜欢的方式读诗。2.默读质疑。

3.按自己喜欢的方式感悟诗。

a.可查字典理解字词来理解诗句。

b.联系收集的资料和“嫦娥奔月”的故事来理解。c.可小组合作，也可独立自悟。4.有感情朗读诗。

三、背诗比赛 1.练习背诵。2.组内比赛。

3.各组随机抽查比赛。

四、识写生字

1.认读生字。

2.指导书写。教师范写“屏”。

五、拓展练习

同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。板书设计：

教学反思：

30、西门豹

教学目标：

1.会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3.了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。教学重难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。教具准备 ：

1.收集关于西门豹的资料。2.投影片。教学过程：

一、提示课题，简介西门豹这篇课文是一个历史故事，西门豹是战国时期的一各官员，姓西门，名豹。

二、简介课文，了解大意

（一）简介课文我们现在学习的这篇文章是一个历史故事，讲的是距今两千年前，战国时期西门豹为民除害的事。

（二）初读课文，了解课文大意

1．文中介绍了西门豹做了一件什么事？这一件事对百姓有何好处？（严惩了河伯娶妇的组织者，废除这一迷信活动，使百姓大兴水利建设，庄稼年年得到好收成。）

2．再读课文，正字音，理解下列词意在课文中的含义。“荒芜”、巫婆、官绅、提心吊胆面如土色、灌溉。

三、理清线索，分好段落

整体感知课文，根据“摸清底细”、“破除迷信”、“兴修水利”的线索，给课文分段。

第一段：（第一九自然段）摸清底细。（调查）

第二段：（第十十五自然段）破除迷信（除害）

第三段：（第十六自然段）兴修水利（开渠）

四、突出重点，攻破难点

（一）导读、自读课文

1．西门豹向老大爷调查了哪几件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？（1）为什么田地荒芜，人烟稀少？（2）是谁给河伯娶媳妇的？（3）新娘从哪里来？（4）漳河有无发过大水。

2．指导朗读西门豹和老大爷的问话和答话。

（二）再读课文，深入讨论

1．从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？

（1）造成“田地荒芜，人烟稀少”的原因，主要是河伯娶媳妇。（2）巫婆和官绅勾结，是首恶分子。（3）巫婆和官绅骗钱又害人，使有女孩子的人家纷外逃。（4）漳河从没有发过大水，倒是年年旱灾。

2．联系句子理解“荒芜”、“人烟稀少”等词，想象当时邺地是怎样的一幅情景？

3．学生动手划词，结合讲解巫婆、官绅、眼睁睁“等词。

4．小结：西门豹成功地调查出四个问题的成果，成为他治邺的可靠依据。

（三）将计就计，惩办巫绅

1．西门豹是怎样将计就计地严惩巫婆和官绅的？

（1）西门豹参加河伯娶媳妇的仪式。

（2）西门豹借口新娘不漂亮把巫婆、官绅头子投进漳河。

（3）西门豹故意面对漳河发问，迫使官绅的骗局。

2．为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不直接把他们抓起来杀掉呢？而去参加河伯的婚礼。

3．体会西门豹不说一个“杀”字，不提一个“打”从从容容、惩办巫绅，破除迷信的从政本领。

4．朗读第十自然段，深究重点词语。

（1）“漳河边上站满了老百姓”中的“站满”和课文前面的哪些描写不一致？

（2）“西门豹真的带着卫土来了。”中的“真的”说明了什么？

（3）小结找关键词语的方法。

5．指导有感情地朗读第十一十二自然段，在朗读中体会语言文字的含义。

（把“不行”、“不漂亮”、“不会满意”的三个“不”字读得诚恳些；把“另外……送去”读得正经些；“把……说一声”读得强狠些；把“抱、投、催”几个动词读得坚定有力。）6．指导按提纲复述课文第二段内容。

（四）讲读第三段

1．齐读最后一段。

2．思考：漳河年年闹旱灾，西门豹是怎样解决的？

3．为什么要先破除迷信，后兴修水利？

板书设计 ： 西门豹

西门豹→调查摸底→破除迷信 受到爱戴→获得丰收→兴修水利

教学反思 ：

31、女娲补天

教学目标：

1、学习课文，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。

3、有感情地朗读课文。教学重难点：

1、学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。

3、学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

4、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。教具准备：

课文插图投影。生字词卡片。教学过程：

第一课时

一、谈话激趣。

同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。

《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……

师：今天，我们再来读一个神话故事。

二、出示插图投影，指导看图。

图上是谁?她在干什么？

三、揭题，释题。

1.板书题目：12.女娲补天

2.引导学生据题质疑。

3.学生讲自己知道的女娲补天的故事。

四、指导朗读，学生自由读。

五、检查学生自学生字词情况。

1.出示生字卡片，指名拼读。

（1）读准”窟隆冶”的读音。

（2）指导书写生字。

六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。

轰隆隆、塌下、窟窿、山冈、洪水、熄灭、冶炼

七、指名读文，正音。

八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？

九、生讨论后汇报，师小结。

课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。

十、指导熟读全文。

第二课时

一、复习。

二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。

1、女娲为什么补天？

2、女娲怎么补天？

3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？

三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。

1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。

2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。

3、指导学生从内容想开去：

如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）

四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。

1.女娲难过极了。

联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。

2.从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情

3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。

五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。

1、大声自由读文。

2、找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。

（1）结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险，把天补上”。

（2）引导生用自己的话说说天的经过。

3、导朗读这两段话。

六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。

七、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。

八、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。

九、齐读课文，小结。

板书设计 ：

31女娲补天

原因

经过

结果

天塌地裂

求雨、灭火

人们又安居乐业

起火发洪水

造船救人

炼石补天

（爱心、吃苦、勇敢）教学反思 ：

32、夸父追日

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。3.会复述这个故事。教学重难点 ：

会复述这个故事。感受夸父的执著、奉献精神。教具准备 ：

将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。

二、自主读书，感知大意

1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。

2.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。3.默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。

三、合作读书，感情朗读，复述课文

1.小组内轮读，练习读正确、读流利。2.小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。

3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。

四、全班交流，评价补充

1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。

2.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。

五、课外拓展

1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。2.继续收集神话传说故事。板书设计 ：

教学反思 ：

语文园地八

教学目标 ：

1、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

2、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

3、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。

4、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。教学重难点：

教具准备： 收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。教学过程 ：

第一课时

口语交际

一、谈话导入

最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、分组讲故事

1.交代讲故事、听故事的要求。

讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。

2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。

三、全班交流

1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单。

2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

四、学生总结

今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。

第二课时

习 作

一、导语激趣，放飞想象

同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！

二、大胆想象，自编故事

三、交流评议，取长补短

1.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。

2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。

四、编写故事，独立修改

五、评议习作

选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。

六、修改习作

1.自主修改习作。

2.小组内同学互相修改习作。

七、誊写习作

要求书写工整，注意格式。

八、优秀习作或优美片段赏读

第三课时

一、我的发现

（一）复习导入，激发兴趣

1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）

（二）自主读词，观察发现

1.认真读词语，把词语读准确。

2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。3.交流发现成果。

a.小组内互说，互相启发。

b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。

（三）拓展延伸

1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。

2.课下搜集形近字，装入识字袋中。

二、日积月累和成语故事 读读记记

1.读词语：自读──轮读──指名读。2.想一想每一行词语的特点。

a.第一行词语中有数字；b.第二行词语的结构是ABAC式； c.第三行词语的结构是AABB式；d.第四行词语中有两个词意思相反。

3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。

4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。

三、读读背背和成语故事 1.激趣导入。

在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。3.成语故事、歇后语比赛。

a.宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。

每组接龙说成语。每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。b.组织比赛：每组1号同学先来参加比赛。c.总结比赛情况及结果。

4.拓展练习。继续收集成语故事和歇后语典故。板书设计：

教学反思 ：

第四篇：小学三年级下册数学第八单元的教案

第八单元：单元教学计划

单元教学内容：第八单元（解决问题）

单元教材分析：

本单元的主要内容有：运用乘法（或除法）、乘法和除法两步计算解决问题；运用乘法和加法（或减法）、除法和减法（或加法）两步计算解决问题。现在新课程最大的不同是不再分类型、分步数编排应用题，除了与计算结合进行编排外，还设立了这样的单独单元来教学，加强解决问题能力的培养。也正是从解决问题的角度出发，所以本单元所涉及的也不仅仅是“连乘连除”。在编排上有以下特点：

（1）重视培养学生解决问题的能力。

（2）体现解决问题策略多样化。

单元教学要求：

1．使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。

2．感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

单元教学重、难点：

经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程, 会用两步计算解决问题。

单元课时安排：

约4课时。

第一课时解决问题(一)

学习内容：

教材99页例1及相关练习。

预设目标：

1、让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

学习重点、难点：

使学生学会从实际生活中发现问题提出问题，并运用所学知识解决问题。

教具、学具准备：

主题图等。

预设流程：

一、谈话导入

二、自主探究，解决新问题

1．创造情境，引出问题。

展示运动会开幕式上广播操表演情境，吸引学生“进场”。接着，定格在表演广播操的一个方阵上（与例1一致），你能提出哪些问题？

2．探讨解决问题的方法。

请学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。

3．组织交流。

请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。

三、自主解决问题。

1、请学生独立解决教科书第99页“做一做”中的问题。注意留给学生充足的时间。

2、组织交流。

鼓励学生展示自己解决问题的方法。由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。解决“一共有多少个？”的方法可能会出现多种。例如：①5×6×8②5×6×（5＋3）③5×6×7＋5×6④5×6×7＋30⑤30×8⑥30×5＋30×33、学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。

四、巩固练习

1、请学生解决练习二十三中第1、3、4题中的问题。

（1）要求学生独立完成。可以不受习题顺序的限制，想先解决哪个问题，就先解决那个。解决问题时，如果有不理解的词语，可以问同学和老师。

（2）适时鼓励学生，寻找不同的方法解决问题。

（3）组织交流。

①在小组内交流自己解决问题的方法。

让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。

②各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。

2．请学生联系身边的事，提出需要用乘法两步计算解决的问题，并解决问题。

五、课堂总结(略)

六、随堂作业

教学反思：

第二课时解决问题(二)

学习内容：

教材100页例2及相关练习。

预设目标：

1、让学生经历解决问题的过程，学会用除法两步计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

学习重点、难点：

使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。

教具、学具准备：

主题图等。

预设流程：

一、联系例1，谈话引入

在运动会上进行了广播操表演，第二个项目是团体操表演。（同时出示情景图）

二、自主探究，解决新问题

1．创造情境，引出问题。

展示运动会开幕式上团体操表演情境，吸引学生“进场”。由小朋友提出问题（每个小 圈有多少人）。

2．探讨解决问题的方法。

请学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。

3．组织交流。

请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤 和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。

三、自主解决问题。

1、请学生独立解决教科书第100页“做一做”中的问题。

注意留给学生充足的时间。

2、组织交流。

鼓励学生展示自己解决问题的方法。

由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。解决“能装多少箱？”的方法可能会出现例如，①960÷6=160160÷8=20 ②960÷6÷8 ③960÷（6×8）

学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好 数学的信心。（特别是第3种）

四、巩固练习

1．请学生解决练习二十三中第10、14、16题中的问题。

（1）要求学生独立完成。可以不受习题顺序的限制，想先解决哪个问题，就先解决那个。解决问题时，如果有不理解的词语，可以问同学和老师。

（2）适时鼓励学生，寻找不同的方法解决问题。

（3）组织交流。

①在小组内交流自己解决问题的方法。

让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。

②各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。

2．请学生联系身边的事，提出需要用除法两步计算解决的问题，并解决问题。

五、课堂总结(略)

六、随堂作业

第三课时解决问题练习

学习内容：

教材101页练习二十三

预设目标：

1、熟练地解决乘法和除法两步计算解决问题。

2、学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。学习重点、难点：

学会解题的方法，发展学生的思维。

教具、学具准备：

图片等。

预设流程：

一、基本练习

1、P101-2

A、学生独立解决。

B、全班交流。

C、说说你是怎么想的？

2、P105-15

A、学生独立解决。

B、全班交流。

C、说说你是怎么想的？

3、你还有什么问题？

二、自主练习

学生练习15、6、7、8、9、11、12、131、学生练习时教师巡视，并对有困难的学生提供帮助。

2、根据学生的错误情况，教师进行针对性讲解。

三、课堂总结

四、随堂作业

教学反思：

第四课时设计校园

教材106页

预设目标：

1、通过活动，让学生更加理解东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位。

2、通过让学生自主调查、讨论，寻找解决问题的方法，最后设计出自己喜欢的校园。

3、培养学生从多角度观察、分析问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。

学习重点、难点：

自主调查、寻找解决问题的方法，设计出自己喜欢的校园。

教具、学具准备：

卡纸等。

预设流程：

一、复习铺垫。

1、早晨起来，面向太阳，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？

2、说说本校校园里八个方位都有哪些建筑物？如果把它画在纸上一般按什么规律来 画？（上北下南、左西右东）

二、情景导入，激发兴趣。

电脑展示某校校园平面示意图，说说校园的各个方位都有哪些建筑物或教学设施。师：这个校园设计得漂亮吗？合理吗？你有什么建议？

师：如果能在设计漂亮、合理的学校里面学习，你们会有什么感想呢？你们想不想也自 己设计校园呢？今天我们就自己来设计校园。（板书课题）

三、小组活动

1、小组交流：说说每人调查的本校和其他学校都有哪些设施。

2、集体反馈：请几个同学说说的情况。（用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来叙述。）

3、小组讨论：本校还有哪些地方需要改进的？必须添置哪些设备等。

4、集体反馈：请几个同学说说自己的看法。

5、出示本校的校园示意图，讨论：

（1）应该在什么地方添置什么设备？

（2）绿化上面你有什么见解？

（3）操场的大小或形状如何？

（4）你还有哪些设想？

6、利用手中的画笔来设计自己的校园。（以小组为单位，学生合作动手设计）

7、每个小组各派一名同学介绍自己设计的校园示意图。（利用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来描述。）

8、展示每个人的设计图，让同学们去参观交流。

四、全课总结：

同学们，通过这节活动课，你们有什么收获？（多请几个同学发言。）

五、随堂作业

教学反思：

第五篇：三年级下册语文教案第八单元

清明节的由来

第 一 课 时（月 日）

年级 三 设计者 总第 课时 【教学目标】

1、认读10个生字，学会本课15个生字，以及由生字组成的新词。

2、理解课文中重点句子的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、用自己的话说说清明节的由来。【教学重点】

理清文章的思路，理解“清明”的含义． 【教学过程】

一、启发谈话，调动积累，引起阅读期待。

１今天，我们一起学习２９课，请与老师一起板书课题。(教师示范并提示书写时注意的事项)２谁愿意把你知道的有关”清明节”的信息说一说，与大家一起分享。３大家对清明节是怎样来的；清明节是什么样的节；清明节有哪些习俗等有关知识有了一定的了解。谁能再谈一谈你对“清明”一词的理解？

（学情预设：此时学生的理解，或是表面的、浮浅的、单一的，或是略有感知却不知如何准确回答的）

小结：大家对“清明”一词有了初步的理解。我相信，待我们深入地学习课文后，你对这个词会有更深刻地理解。

二、自读课文，学习生字词，初步感知文本。

１自读课文。

要求：①划出文中的生字词，借助拼音读准字音。

②利用工具书，查出解释，并结合上下文理解词义。（传统、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、郑重、治国安邦、清明、念着、荒山野岭、恸哭、寒食节、祭奠、鞭策、座右铭、井井有条、安居乐业、不居功劳、不图富贵）

③把课文多读几遍，达到读通、读顺、读熟的目标。２检查自读的情况。

①同桌互读互查，检查生字词及读书的情况。②师生借助字卡，认读生字词。

③指名读课文，注意正音。其他同学思考，课文主要讲什么？ ④师生讨论、归纳课文的主要内容。

三、质疑问难，理清思路，培养问题意识。

１提出不理解的字词及内容，或提出有利于深入理解课文的、有思考价值的问题。

（引导学生对问题进行梳理，分三个层次解决。简单问题学生相互提示解决；与课文联系紧密的重点、难点问题留在学课文中解决；其他问题，引导学生利用课外资源、或课余时间讨论解决）

２梳理、归纳本节课要重点解决的几个问题： ①清明节是怎样来的？

②清明节是纪念谁的，纪念什么？

３引导学生理清文章思路，解决“清明节是怎样来的”问题。①组织自读，用自己喜欢的方法理清文章的思路。

学情预设：或用在书上分段标画的方法；（参考教参２５３页）或通过示意图来表示故事主要人物的人、事、物之间的关系；或通过读书看插图，提示重点的方法，理清文章的思路。

②小组合作学习，探究“清明节的由来”的问题并用示意图表示。（可以指导学生用反推法，理清文章思路，提高学生的思维水平。）例：（注：下文中的小号字与前面画横线的词语组成一个问题，以便提示学生深入思考）

清明节的由来怎样来的百姓纪念的习俗沿袭而来为什么介子推不居功劳不图富贵怎么知道的晋文公定“清明节”为什么见“清明柳”就像见到介子推二者之间的联系晋文公烧山，逼介子推做官，介子推焚于柳下为什么报答介子推割肉奉君之恩为什么流亡时，割肉奉君，愿主公常清明[小精③各组代表展示并介绍探究成果。

学情预设：学生渴望了解重耳流亡的背景。

四、引进课件，补白背景，理解割肉奉君的意义。

①出示春秋战国的地图，简介当时各国征战的历史背景。②出示一代明君――晋文公的资料，讲述晋文公统一中原，成为春秋五霸的故事。使学生了解晋文公流亡的原因，及他做国君时治国的二大策略，认清晋文公使中原在相当一段时间内没有战乱，百姓安居乐业的现状，明白介子推割肉奉君的动机。

五、再读课文，调动积累，理解“清明”内涵。【学案】 【学习目标】

1、认读10个生字，学会本课15个生字，以及由生字组成的新词。

2、理解课文中重点句子的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、用自己的话说说清明节的由来。【学习提纲】

1、读通顺课文，读准字音。

2、学习生字词。

3、再读课文，说说课文主要内容。

4、检测本节课学习情况。【随堂检测】

一、写下面的字，注意把字写匀称。

割 荒 坟

二、看拼音，写字词。

民zú（）

大chén（）

tōu tōu（）

头hūn（）眼花 ｘī ｍｉè（）

ｐàｉ（）人

国jūn（）

zhì（）国安bāng（）huāng（）山野岭

ｌáｎｇ（）吞虎ｙàｎ（）

三、比一比，再组词语。

臣（）

邦（）

君（）巨（）

帮（）

群（）

荒（）

族（）

政（）慌（）

旗（）

攻（）

第 二 课 时（月 日）

年级 三 设计者 总第 课时 【教学目标】：

1.理解课文中重点句子的意思。2.用自己的话说说清明节的由来。【教学重点】【难点】

理清文章的思路，理解“清明”的含义． 【教学过程】

一、指导读书，深入理解，品味“清明”内涵。

１读第一段，随机处理“传统节日”“感人肺腑”等词。

２（读２――８段）了解清明节传说，指导学生有感情地朗读课文。①引导学生理解重耳为什么感动，边读边想象重耳饥饿难挨的情景。②指导学生分角色读好君臣的对话。重点理解介子推的话“做治国安邦的清明国君”。初步理解“清明”的内涵。（引导学生联系重耳流亡的背景及自己的生活经验与社会现实，谈出自己对“清明”的理解。可以理解为不做昏君，做个清正、廉明、勤政的国君。）

③指导学生边读边想象“一一回绝”“放声恸哭”所表达的内容，认识介子推拒绝做官，不图回报的高风亮节。

④读读、议议，“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明”的意思，说说你对介子推的认识。（让学生在议论中感受到我们民族的文化与精神。）

⑤指导学生默读，注意“寒食节”与“清明节”纪念的内容有什么不同。想一想，晋文公下令定了二个节日，为什么只有“清明节”成为传统节日？这说明百姓崇尚什么，追求什么？

⑥联系“清明”前后的气候特征及自然景象，联系老柳树死而复活的样子，再体会“清明”的内涵。（“清明柳”既表示杨柳返青，万物鲜明的季节，又表示对介子推的怀念）

⑦默读课文，想一想，晋文公勤政清明，把国家治理得井井有条与介子推有什么联系？对百姓有什么影响？说说百姓后来为什么自发地过清明节。理解“清明”的内涵。（表达百姓希望有一个政治有法度、有条理，百姓安居乐业社会）３朗读全文，感受介子推爱国护主、不居功劳、不图富贵的精神及晋文公勤政清明、安邦治国的品质。

四、把下面的词语补充完整。

感人（）腑

狼吞（）咽

一一（）绝 死而（）活井井（）条安居（）业 不居（）劳不图（）贵房前（）后

二、根据课文内容填空。

晋文公将血书藏入袖中，把介子推母子安葬在那棵烧焦的老柳树下，并下令将这一天定为（）。每年这一天，家家禁止（），而只能吃前一天做好的冷食。第二年晋文公带领大臣去祭奠介子推，把死而复活的老柳树命名为（“

”），又把寒食节后的一天定为（）。百姓们对不居功劳、不图富贵的介子推非常怀念，每逢清明节，大家都要举行各种活动来（）。慢慢地，清明节成了中华民族的传统节日。

三、小组交流。

１说说中华民族的传统节日清明节的由来。２你还知道我国有哪些传统节日，和同学们交流。

四、读“学习链接”，与同桌相互说一说清明节的第二种说法。

五、小组讨论，说一说你还知道哪些有关清明节的知识。

六、美读课文，填写词语花篮。

七、布置作业

说说中华民族的传统节日清明节的由来。【学案】 【学习目标】

1.理解课文中重点句子的意思。2.用自己的话说说清明节的由来。【学习提纲】

1.想一想，晋文公下令定了二个节日，为什么只有“清明节”成为传统节日？ 这说明百姓崇尚什么，追求什么？ 2.说说中华民族的传统节日清明节的由来。【随堂检测】

一、读课文，回答问题。1

_________________________________________________________ _________________________________________________________ 2_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________

二、连一连。

农历正月初一

端午节 农历正月十五

中秋节 公历 4月5日前后

春节 农历五月初五

元宵节 农历八月十五

腊八节 农历九月九日

清明节 农历腊月初八

重阳节 【课后反思】 雪顿节上看赛牛

第 一 课 时（月 日）

年级 三 设计者 总第 课时 【教学目标】

1、学习本课生字新词。

2、学习正确、流利、地朗读课文。【教学过程】

一、揭示课题，导入新课

1.板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？

2.“雪顿节”是藏族人民的传统节日。在藏语中，雪顿节的意思是“喝酸奶的节日”。一般在藏历7月初举行，为期3—5天。节日期间，藏族人民观看藏戏，同时举行游园活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽情欢乐。

今天，咱们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会。

二、自主读文、探究识字：

1.自由读课文，画出生字，采用自己喜欢的识字方法自学生字。2.字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。3.检查生字、生词掌握情况：

按小组顺序带读生字生词。出现问题及时订正。

谁愿意做小老师给大家讲一讲生字中复杂的字形，易错的字音，难理解的字义。

检查学习情况： 读音：崭惨豁 笔顺：砸骨

分段指名读课文。纠正读错的字音。

大家认得真好，有些字不但要求会认而且还要会写呢。指导写字

1.上下结构的字：赏、牵、崭、不要写得过长。2.左右结构的字：脾、踢、嫩、不要写得过宽。3.“赏”字最后一笔是点；“牵”字第三笔也是点。4.“砸”最后一笔，“骨”第三笔都是竖折。

五、作业。

生字、字词，朗读课文。【学案】 【学习目标】

1、学习本课生字新词。

2、学习正确、流利、地朗读课文。【学习提纲】

1、读课文三遍。

2、自学生字词。

3、课文讲了一件什么事？ 【随堂检测】

一、写下面的字，注意把字写匀称。

绸

踢

冠

促

冠

骨

二、看拼音，写词语。

xīn shǎng

qiān yǐn

zhǎn xīn

ｃｈóｕ ｄàｉ（）

（）

（）

（）jìng zhēng

qǐ fú

guàn jūn

nèn cǎo（）

（）

（）

（）

三、根据意思从课文中找出相应词语，写在括号里。

123

4四、写出下面词语的近义词或反义词。

写近义词：

欣赏（）

荣耀（）

褒奖（）欢乐（）

担心（）写反义词：

开始（）

崭新（）

粗大（）

第 二 课 时（月 日）

年级 三 设计者 总第 课时 【教学目标】

1、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

2、.通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。【教学重点】

通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

（）（）

（）

（）【教学过程】

一、复习导入。

1.出示字卡，复习检查。（1）会认字（组词）。（2）会写字（说记字方法）。2.检查朗读。

二、自主研读，理解体味。

1.出示阅读提示，明确阅读要求。

（1）作者按什么顺序写一场赛牦牛的？写了哪几方面的内容？

（2）雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最让人揪心？画出有关语句。

（3）读一读这些句子。2.组织交流 重点体会、点拨

板书：比赛前——比赛中——比赛后

（1）“荣耀”“节日盛装”“出征的勇士”的意思，说明什么？

（2）主人的动作、牦牛往前冲的情景及“甩鞭声、砸地声、叫喊声”客人们的担心，写出了比赛场面的壮观、惊险、热烈。

（3）“没有取得名次的骑手，也不介意”说明参赛者都有一个好心态，目的是图个好心情，跟着高兴。

3.指导读

读出藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。教师应该指导学生学会读书，必要时可以让学生跟读。

三、回归整体，深化“欢乐心情”

1.有感情地读课文。

2.汇报学习本课后的收获。如：思想方面、写作方面、有感情朗读等。

四、拓展延伸。

1.通过让学生去想，去交流资料，激起学生对各民族传统节日的兴趣。2.从课文中找出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲近的语句，读一读，并抄写下来。

五、布置作业

查找、收集有关少数民族风俗习惯、传统节日的资料，以小组为单位制做展板。

板书：

雪顿节上看赛牛 比赛前 —— 比赛中 —— 比赛后 节日盛装

惊险壮观

满意而归 【学案】 【学习目标】

1、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

2、.通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。【学习提纲】

1、作者按什么顺序写一场赛牦牛的？写了哪几方面的内容？

2、雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最让人揪心？画出有关语句。.【随堂检测】

一、在括号里填上合适的词语，再读一读。

（）的牦牛

（）的赛牛会（）的哈达

（）的歌声 重重地（）

呼哧呼哧地（）慢慢地（）

二、从课文中找出描写牦牛发怒的语句，读一读，并抄写下来。

_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________

三、从课文中找出描写牦牛与主人亲近的语句，读一读，并抄写下来。

_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 【课后反思】

31*东郭先生和狼

第 一 课 时（月 日）

年级 三 设计者 总第 课时 【教学目标】

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不能怜悯像狼一样的恶人。

2、引导学生认识“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6个生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真”词语。

3、辅导学生分角色朗读课文和表演剧本。【教学重点】【难点】

1、培养自学能力。

2、理解词语意思，寓言的寓意。【教学过程】

（一）谈话导入，揭示课题。

师：我们中华民族有五千年的文明历史。古人为咱们留下了许多生动有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起学习（师板书课题，生齐读课题。）东郭是人的姓，他是故事中虚构的人物。这篇课文是把寓言故事改编为了剧本。

问：读了课题，你们想了解哪些内容？

（二）自学课文，了解内容。

1．自由读文，学习生字。

（1)自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。

（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？ 2．检查读书，交流成果。

（1）学生先汇报自己找出的字音重点；读书时要求：读准字音，不丢字，不加字。最后，学生把自己找出的字形、字义难点，进行全班交流。（2）交流课文主要内容。

3．默读思考：剧本中的事情经过是怎样的？

（三）小组讨论，检查自学。

1．轮流读文，读准字音。[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。] 2．提出疑问，交流大意。

（1）学生认真思考后仍不能解决的问题，小组讨论帮助解决。同学说出答案后还要谈理由。

（2）通过讨论，确定本合作小组的最佳“剧本事情经过”。

（四）全班讨论，检查自学。

1．指名读书，了解全文。

（1）读书声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。

（2）读后，各合作小组派代表交流，本组商定的剧本中的事情经过。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老农设法打狼”的顺序讲。

（3）全班交流，并评议。2．讨论问题，解决疑问。

师：通过自学，同学们还有没有解决的难题吗？ 生提问，其他生帮助解答。

（五）细读课文，感悟理解。

[自学提示：默读第一、二幕内容，边读边画出描写角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人，并做批注。个人自学，小组讨论，集体交流。] 1．生读书，并分析角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人。师打相应的语句。

2．生体会朗读。

（六）巩固练习。

1．认读生字，说自己的记字方法。

2．把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。

（七）作业。

朗读课文，并练习复述。【学案】 【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不能怜悯像狼一样的恶人。

2、认识“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6个生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真”词语。

3、分角色朗读课文和表演剧本。【学习提纲】

1、读课文，学习生字词。

2、想想：剧中事情经过是怎样的？读了课文你想对东郭先生说些什么？

3、课下自由结合排练剧本。【随堂检测】

一、多音字组词。

答

扎

难 宁

倒

处 闷

塞

着

二、在课文中找出下列词语的反义词。

果断（）

拒绝（）

镇定（）合拢（）

立刻（）

三、照样子，在括号里填上合适的词。

（）的客人

（）的作业

（）的角色（）客人

（）作业

（）角色（）的信用

（）信用

四、用合适的关联词语把两句话合并成一句话。

1．他经常看课外读物。他的语文水平提高得较快。

2．我国科技水平比先进的工业国家落后。我们有志气赶超发达国家。

3．在伊拉克，绿莹莹的草地本该滚动着欢乐的足球。绿莹莹的草地如今散落着的地雷散片阻挡孩子们奔跑的脚步。

第 二 课 时（月 日）

年级 三 设计者 总第 课时

（一）复习巩固，检查朗读。

1．复习巩固。出示生字卡片，开火车读字词，难写的字，生要说记字方法。2．检查朗读。指名一人一段。

（二）角色朗读，理解寓意。

1．角色朗读。

（1）生自由练读，读出三个角色对话的语气，注意体会剧本中的提示语和标点。

（2）四人小组分角色朗读，读后小组评议。（3）指名分角色朗读，全班评议。2．理解寓意。

师：我们学习了剧本，听了同学的朗读，你最喜欢哪个人物？最恨哪个人物？并说出理由。你想对东郭先生说些什么？

生思考后，自由发言。

（三）表演课本剧。

1．自愿组合，练习表演。要求：分好角色，记住台词，讨论每个角色应怎样演，并注意为角色加上动作、表情。

2．指名表演，同学评议。

（四）总结升华。.问：学习了课文，大家懂得了什么道理？

师：是的，我们应该做善良、有爱心的好人，但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧语，上他们的当。在今后的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望你们擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！

（五）作业。

回家为家长表演。【课后反思】

快乐国奇遇记

第 一 课 时（月 日）

年级 三 设计者 总第 课时

【教学目标】

１、指导学生独立阅读这个生动有趣的故事，激发学生阅读的兴趣，掌握

阅读童话的一般方法。

２、引导学生读懂课文，了解课文的主要内容，体会主人公的思想感情，并从中认识主人公的道德品质。

３、辅导学生认识课后的７个生字，理解相关的词语。【教学重点】了解皮诺曹的奇异遭遇，认识他的品质。【教学过程】

一、设疑激趣，导入新课。

１ 你们认识这两个字吗？（板书：奇遇）请谈谈对“奇遇”的理解。２ 说说你们经历的或听说的、你认为最能表现“奇遇”的事。

３ 你们说的奇遇，与我推荐你们读的“奇遇”相比，太平常了。你们要读的奇遇，是你展开想象的翅膀，怎样幻想都不为过的“奇遇”，你们愿意读吗？

４ 板书课题。

５ 简介作者及作品。（突出介绍作品想象丰富，故事奇特、曲折、有趣。被翻译成许多国家的文字，吸引了几代儿童的目光，使人爱不释手的特点。）

二、理解课题，猜想内容。

１、“记”是什么意思？文章中指什么？（引导查字典，准确理解词语在语言环境中的意思）

２、理解“快乐国”。

①在神话或童话故事中，你知道有哪些虚拟的国？（如《西游记》中的女儿国等）

②这些国名与他们国家的社会生活是什么关系？ ３、猜想皮诺曹在“快乐国”的生活。

三、初读课文，整体感知。

１、独立阅读课文，要求： ①画出生字，自学生字、新词。

②想一想，课文主要讲了一个什么故事。２、检查自学情况。

①指名读课文，认读生字与词语。（相机讨论、理解词语：愿望、盼望、嘱咐、爽快、乐不可支、斩钉截铁、九霄云外、兴高采烈、绝望、懊悔、一五一

十、诚恳）

②说一说，课文主要讲了什么。

３、找出故事中的人物，用图示表示他们之间的关系。

三、自读课文，感悟理解。

１ 边读边想。

①皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的？从这点上看，皮诺曹是个什么样的孩子？

②从皮诺曹与”小灯芯”的对话中，你看出他的态度有哪些变化？请用笔画出来。想一想，这些变化说明什么？

２、读读说说。

①皮诺曹在快乐国里生活怎样？把写他思想变化的词语画出来？说说这些说明什么？

②皮诺曹是怎样脱险的？从皮诺曹脱险与决心上，可以看出他是一个怎样的孩子？

③说说皮诺曹的经历。

四、布置作业

１、朗读课文。

２、找《木偶奇遇记》，读一读。【学案】 【学习目标】

１、独立阅读这个生动有趣的故事，激发学生阅读的兴趣，掌握

阅读童话的一般方法。

２、读懂课文，了解课文的主要内容，体会主人公的思想感情，并从中认识主人公的道德品质。

３、认识课后的７个生字，理解相关的词语。【学习提纲】

1、读课文，学习生字词。

2、朗读课文。说说皮诺曹是怎样被“小灯芯“说动去快乐国的？后来又是这样脱险的？

3、从这个故事中你明白了什么道理。【随堂检测】

一、、连一连。

bàn

yāo

shuǎng

guì

yá

tān 爽

跪

扮

贪

邀

崖

二、课文中有许多用四个字组成的词语，找一找，写在下面的括号里。

（）

（）

（）（）

（）

（）

三、写出下面词语的近义词。

以为（）

断定（）

猛然（）好奇（）

启动（）

四、根据意思从课文中找出相应的词语写下来。

3五、选词填空。

愿望

盼望

希望 12

3六、读了课文，你想对皮诺曹说些什么？

_________________________________________________________ _________________________________________________________）着这一天。）就要实现了！）。

（））

（）

第 二 课 时（月 日）

年级 三 设计者 总第 课时

一、指导朗读课文。

二、小组讨论。

皮诺曹是怎样的一个孩子？

（可以从多方面概括，只要有道理就行。如：皮诺曹是一个聪明善良、没有主见、没有恒心的孩子；他是一个天真纯洁、贪玩的孩子；他不爱学习，不识好坏人的孩子；他是一个知错就改的孩子．．．．．．）

三、读课文后，你受到什么启发？

四、拓展活动．

讲一讲，你还知道的木偶奇遇的故事。

五、布置作业。

１ 组织学生课外阅读《木偶奇遇记》全书，举办一次故事会。２ 把这个故事讲给自己的家人或小伙伴们听。

六、按皮诺曹的遭遇，重新排列句子，并用序号（１２３．．．．．）表示。

（）皮诺曹变成了驴。（）被卖到马戏班。（）他跳水逃走了。（）在快乐国里，他没完没了的玩乐。（）皮诺曹被推下海，险些淹死。（）经常挨打，腿摔瘸了。（）皮诺曹在“小灯芯”的劝说下去了快乐国。【课后反思】

语文百花园八

第 一 课 时（月 日）

年级 三 设计者 总第 课时 【教学内容】

语海畅游、积少成多、阅读平台。【教学目标】

1、指导学生读成语，说特点，让学生感受到成语构词的奥妙，激发学生学成语的兴趣及产生深入了解成语的愿望。

2、辅导学生读读背背，在积累语言的同时，受到虚心好学的教育。

3、引导学生阅读短文，让学生在阅读实践中提高阅读能力。【教学过程】

一、激发兴趣，引入新课。

我们又到了畅游百花园的时间。今天我们在百花园里将享受发现的惊奇；学习后的满足；交流时的喜悦；我们还能阅读古代神话故事；欣赏自己或同学的习作。你们愿意与我一起走进语文百花园吗？

二、语海畅游，感受乐趣。

读成语，说特点

１ 自由读成语。不认识的字或不理解的词，请查字典自行解决。２ 指导学生读成语，理解成语的意思。

３ 引导学生与书上的学习伙伴一起发现这八个成语的特点。（成语中有一对反义词）

４ 画出成语中意思相反的词。

此起彼伏

左躲右闪

大惊小怪

明察暗访 前因后果

争先恐后

将功补过

大公无私 ５ 读一读，感受祖国语言文字的丰富和有趣。６ 照样子，再说出几个有如此特点的词语。七上八下

因小失大

小题大做

大材小用 阳奉阴违

左右为难

口是心非

一张一弛

三、读读背背，积少成多

１ 自读古人名言。不会的字词，通过查字典自己解决。２ 指导学生理解句子。

第一句意思指几个人一起走路，其中一定有可以做我的老师的。表达了一种极为谦虚的学习态度。

第二句意思是说学习要时常进行温习。

第三句意思是：不一小步一小步地积累起来，就不能到达千里远的地方；没有一条条的小河汇聚在一起，就不能形成大江大海。这句话不仅强调了积累的可贵，还告戒人们，做任何事情，都要有坚忍不拔的毅力和持之以恒的追求。

３ 简单介绍《论语》《荀子》。

《论语》是儒家的经典之作，对后世文人的思想影响深远。它是由弟子及再传弟子纂辑，记录了孔子及弟子的言行。孔子是我国古代重要的思想家、教育家、儒家学派的创始人。

《荀子》先秦论说散文集，荀卿著。荀卿是战国后期儒家学派的代表人物，他对孔、孟的学说有继承和发展。《荀子》代表先秦论说文的成熟阶段，其文章结构完整，条理清晰，逻辑严谨，观点鲜明，论据充分，说理透辟，极富说服力。文中大量运用比喻，妙趣横生，文中还有大量的排比、对偶句式，间杂韵语，参差错落，铿锵悦耳，摇曳多姿。许多语句后世流传，被现代人引用。

４ 辅导学生读熟、背会。

５ 把这些古人的名句抄写在《我的采集本》上。

四、阅读神话故事。

１ 默读短文，不会的字词自己查字典解决。

２ 同桌讨论词语的意思。（炎帝、波涛、礁石、盘旋、留意、炙热、掠过、挟着、铺天盖地、袭、竭尽全力、恢复、残酷、哀怨、昼夜、衔、碧波万顷、宏大、毅力、钦佩）

３ 边读边想。

① 这个故事是怎样展开的，短文先写什么，再写什么，最后写什么？文章主要写什么事？

先写女娃到海边玩耍，观望大海美丽的景象；再写女娃被大海吞掉，妈妈呼叫无应；最后写女娃的精灵化作一只精卫鸟要填平大海。

② 精卫鸟为什么要填海？

③ 从哪里看出精卫鸟宏伟的志愿和坚强的毅力。４ 读一读，议一议。精卫填海的故事赞扬了什么？ 你读后有哪些收获？

５ 把自己喜欢的句子段落读一读。６ 交流你读过的神话故事。【学案】 【学习目标】

1、学习“语海畅游”。

2、学习“积少成多”。

3、学习“阅读平台”。【学习提纲】

1、学习“汉字真有趣”，会读成语，能发现成语的规律，并能说几个类似的词语。

2、学习“积少成多”积累和学习有关的古人名句。

3、学习“阅读平台”。【随堂检测】

1、马小跳的书法展示。

mín zú

xī miè

zhǎn xīn

ɡuàn jūn

xīn shǎnɡ

ɡǔ tóu（）（）

（）

（）

（）

（）

2、按要求完成下列各题。1．写出带有反义词的成语： 2．读读词语，然后按读音分一分。

看法

看门

看见

看护

看书

看守所

看台

看中 kàn： kān：

3、下面是丁丁最爱看的一本书，可题目的顺序被打乱了，请你重新排列一下吧。

Y

Q

M

I

O

I

U

J 这本书的书名是

，我学过其中的一个故事，是

4、给加点字“临”选择正确的读音。

临：①来到；②靠近；③将要；④照样子模仿。

临帖（）

临近（）

面临（）

光临（）

5、我和少数民族一起过节日。傣

族

摔跤等游戏 蒙古族

泼水节 藏

族

沐浴节

第 二 课 时（月 日）

年级 三 设计者 总第 课时 【教学内容】

能说会道。【教学过程】

一、流展示。

交流收集的赞颂读书或赞颂书的名言警句。

二、谈话导入新课。

书带给我们快乐，带给我们思索，是我们成长的阶梯，是我们要好的朋友。我们是怎样对待他们的？

三、欣赏“藏书角”的课件，开阔学生的眼界，打开学生的思路。

四、引导学生看书、读题。

把握这次说话的主题与基本要求。

五、自己准备、练说。

先对照提示一道题一道题地说，再把三道题连起来说一说。

六、小组交流介绍。

要求：１说的同学要使用普通话，说的内容要有条理。

２听的同学要边听边想边记，想象他介绍的藏书角的样子，记下他介绍时，使用的好语句。没听明白的地方，可以问一问。

３先自己准备以下四方面的谈话内容，再说给全组同学听。①你有多少图书？你怎样保存这些图书？

②你的藏书角是怎样布置的，藏书角里都有哪些书，这些图书怎样分类？ ③你的藏书是怎么慢慢积累起来的？在藏书的过程中，哪件事情给你留下深刻的印象？

④在你的藏书中，你最喜欢哪些书？说说理由。

五、评一评，谁说的最好，谁的藏书角布置的最有新意。

六、组织活动，进行交际。

举办藏书角博览会。参赛须知：

１ 要有三人推荐，方可报名参加。

（每一名参赛同学要快速找三名同学向他们介绍自己的图书角。想一想，你怎样用热情诚恳的态度，得体生动的语言，赢得同学的认同。这样他们才可能推荐你。）

２ 三名同学要介绍自己推荐的理由，每人至少说三句话，且不可重复。（可以商量一下，三人怎样从不同角度介绍，不清楚的地方多问一问。）３ 评委会同意后（全班同学都是评委，可举手投票，过半数即可）参赛者用“藏书角的自述”的形式介绍自己的藏书角。

４ 评委进行投票，评出本届“十佳藏书角”。

５ 评委讨论获奖的理由，写出获奖评语。（引导学生从图书角设计新颖，实用、美观的角度，评判藏书角；从语言流畅、生动、介绍全面、具体上评判表达的能力）

６ 为获奖者、推荐者颁发证书及奖品。

七、外扩展。

参赛作品进行展示。

第 三 课 时（月 日）

年级 三 设计者 总第 课时 【教学内容】笔下生辉。

一、师生谈话，导入新课

上一节课，同学们情绪高昂，讨论激烈。有的同学没机会说；有的同学说的不够尽兴；有的同学在别人的启发下又有新的想法想说。由于时间有限，大家很遗憾。现在你们还有向别人介绍展示的愿望吗？

我们可以写出来，写一写可以梳理我们的思维，促使我们深入的思考，及时归纳我们的体会与收获。我们的习作可以不受时空的限制，随时与同伴交流与欣赏，它将成为我们成长的记录。今天我们一起写一写你和书的故事。

二、引导读书，明确目标

１ 自由读书，明确“写什么”的问题。

２ 与同桌交流自己与书的故事。（如：购书、借书、读书、包装书、抄书、修补书时所发生的事情。也可以写自己和小书架或小书柜、小书箱的对话。还可以夸夸自己的小书架或小书柜、小书箱。也可以写读书活动中的见闻）

三、自读“观察与思考”，四、明确习作的要求。

１ 如果选择写一件自己和书之间发生的事，要注意把印象最深刻的部分写具体。

２ 如果是选择写小书架，就要先观察自己的小书架，看看它的样子、结构、有多少书，都是些什么书，然后在动手写，字里行间要流露出你对它的赞美与喜爱。

五、学生自由习作。

六、同桌互相交流、欣赏。（读一读，改一改。）

七、把自己的习作推荐给父母看，请他们欣赏评价。与他们分享习作的快乐。