人教版小学二年级数学下册总复习第4课时的教案

第一篇：人教版小学二年级数学下册总复习第4课时的教案

《解决问题》复习设计

主备人：周丽惠（巽寮中心学校）

审核人：惠东县实验小学

李慧坚

教育局教研室

杨金凤

复备人：

一、复习内容：

北师大版二年级数学下册总复习第四课时“解决问题”。即课本第118、120、121页总复习中的4、6、9、10、11题。

二、复习目标：

1、引导学生学会应用所学的知识解决实际问题，培养学生解决实际问题的能力。

2、使学生学会从具体的情境中发现并提出简单的数学问题。

3、引导学生在探讨不同算法的过程中，初步了解同一问题可以有不同的解决办法。

4、培养与同伴合作解决问题的意识。

三、复习重难点：

引导学生运用所用的知识解决一些简单的实际问题。

四、复习准备：

教具准备：投影

五、复习过程：

（一）引入课题

本学期，我们学习了许多知识，这节课，我们将用所学的知识来解决我们生活中的实际问题。板书：解决问题。(二)课本练习

1、指导学生做总复习第4题。

①出示教学情境图，让学生从题中寻找有关数学信息，理解题意。指名让学生说一说题目的意思。

②让学生尝试设计租车方案，并小组内交流，鼓励学生发表不同是见解和做法。③组织全班集体交流，交流时让多名学生口述租车方案。师结合汇报随机板书。

2、指导学生做总复习的第6题。

①出示题目，先帮助学生理弄懂题意后，让学生独立填写。

②由于本题答案不止一种，所以在交流时，应鼓励学生发表不同的见解，注意培养学生的估算能力。

3、指导学生做总复习第9题。

①先指导学生通过观察插图，发现每串需要9颗珠子后，然后让学生独立完成。②集体交流时，教师引导学生复习有余数除法的知识，加强学生对是否使用“进一法”的理解。

4、指导学生做总复习的第10题。

①先让学生说一说从图里你能得到什么数学信息。

②引导学生发现：第一种笔记本每包8本，共32元。第二种每本5元。然后让学生独立解答后进行全班交流。引导学生要先算出第一种笔记本的单价，才能进行比较。

5、指导学生做总复习的第11题。

①练习时，教师注意先引导学生观察本题的插图，发现本题中隐含的信息，如老师买了7盒月饼，盒8块。

②让学生独立解答后进行全班集交流。鼓励学生用不同的方法解决问题。

6、指导学生做总复习第12题。

①先指导学生观察插图，说一说从图中你能获得什么数学信息。②引导学生发现：一年级有152人，二年级有138人，三年级有147人。③明确本题问题：防疫站要准备多少个一次性注射器？ ④学生独立完成，再进行全班集体交流。

（三）基础练习

1、有28人要乘车去飞机场，面包车限坐8人，小汽车限坐5人，可以怎样派车？你认为怎样派车合理？

2、全班有43人参加课外活动，每组5人，可以分几组？还剩几人？

3、一壶茶可以倒8杯，38个客人至少需要几壶茶？

4、小华说：我买了4本笔记本共花了12元，小东说：我买的笔记本每本5元，谁买的笔记本便宜，每本便宜多少钱？

（四）全课总结

通过本节课的复习，我们要善于从数学的角度提出问题，理解问题。并能通过观察，思考、猜测，交流，推理等富有思维成分的活动，综合所学的知识解决问题。

六、复习板书设计：

第4题：（板书算法）方案1：————

方案2：————

第9题：（板书算法）第10题：（板书算法）解决问题

第11题：（板书算法）第12题：（板书算法）

第二篇：人教数学二年级下册第六~总复习教案(已排版)

《克和千克》教案

一、教学内容

学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。

二、教学目标

1.知识与能力：

（1）结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解质量的基本含义。（2）学会用克和千克的质量单位。（3）知道1千克=1000克。

（4）使学生知道用称物体的方法，能够进行简单的计算。（5）在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。2.过程与方法：

发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。3.情感与态度：

（1）培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。（2）培养学生结合生活发现数学问题并解决问题的学习习惯。（3）培养学生多角度观察问题，解决问题的态度。

三、教学重难点

本单元重在掌握质量单位：克、千克。掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。难在建立克和千克的实际概念，并理解克和千克的关系。

四、教具准备

实物卡片，课本插图。

五、课时按排

本单元可用2课时进行教学。

第一课时 克和千克的认识

一、教学内容：

P85～86页，及第88～89页的第3～6题。

二、教学目标： 1.知识与能力：

（1）使学生认识质量单位千克、克。

（2）在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量。

（3）建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。2.过程与方法：

发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。3.情感与态度：

通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。

三、教学重点：

1.掌握质量单位：克、千克。

2.掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。

四、教学难点：

建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。

五、教学过程：

（一）创设情境，引人新知

1.拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？

2.肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。3.从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。

（二）观察、操作领悟新知

1.出示主题挂图，物体的轻重的计量。观察主题挂图。（1）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？（2）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？

（3）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。

（4）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。2.克的认识。

（1）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？

（2）出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。

（3）将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观察。提问：你们发现了什么？这个2分皮重多少克？板书：克（4）“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？ 3.千克的认识。

（1）出示盘称。大家认识这称吗？

（2）看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？

（3）现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。（4）刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？（5）板书：1000克

1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？

板书 1000克=1千克

齐读：1000克=1千克

（三）效果测评。

1.完成教材第88页第3题。2.完成教材第89页第4题。3.完成教材第89页第5题。4.完成教材第89页第5题。

（四）全课总结。

今天你学习了什么，有什么收获？

第二课时 称一称

一、教学内容：

课本第87～89页。

二、教学目标：

1.知识与能力

（1）使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1课和1千克的实际质量。（2）加深质量单位的理解。

（3）培养学生的动手能力及创新意识。

（4）培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神。2.过程与方法：

发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。3.情感态度与价值观：

通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。

三、教学重点：

1.进一步了解克和千克的质量单位概念。2.能够用老师提供的称，来称量物体质量。

四、教学难点：

巩固对质量单位实际概念是认识。

五、教学准备：

天平，盘称，适量的生活用品，如水果，蔬菜等。

六、教学过程：

（一）创设情境，引人新知。

请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识？

（二）实践、操作领悟新知

1.称一称。

（1）我们通过调查，知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法？

要称我们就要用到什么？下面就让我们一起来认识几种常见的称。这些称各有什么用途？

（2）下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。出示挂图称水果、蔬菜。

1千克苹果有多少个？能把书中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？（3）分组活动。

明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克。再数一数各有多少个。

（4）刚才我们使用了盘称称物品的质量，是用什么作单位？请小组长上来汇报一下本组称的结果。

（5）通过刚才的小组活动，大家发现1千克的水果、鸡蛋有几个。鱼有几条？ 2.估一估。

（1）大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗？你估计的理由是什么？把估计的结果写到书上。（2）称一称，验证学生估计的结果。

（3）请大家看书上的图，李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼，大家可以提出哪些数学问题？

（三）教学效果测评

1.引导学生完成教材第88页第1题。2.引导学生完成教材第88页第2题。3.引导学生完成教材第89页第7题。

（四）全课总结。

今天我们学到了什么？请大家想一想，说一说。

《万以内的加法和减法

（一）》教案

一、教学内容

能正确计算两位数加减两位数，正确笔算几百几十加、减几百几十，能熟练地进行口算以及估算，并能解决生活中的实际问题。

二、教学目标

1.知识与能力：

（1）经历两位数加减两位数计算方法的形成，能熟练进行口算。（2）能正确笔算几百几十加减几百几十。（3）体验算法的多样化，提高学生的计算能力。

（4）培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识。（5）培养学生的迁移能力，体验解决问题策略的多样性。2.过程与方法：

发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。3.情感与态度：

（1）培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。（2）培养学生结合生活发现数学问题并解决问题的学习习惯。（3）培养学生多角度观察问题，解决问题的态度。

三、教学重难点

本单元重在对两位数加减两位数算法的提炼，将学习过的内容迁移到几百几十的加减中，掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。难在数学思想的渗透以及对数学方法的提炼。

四、教具准备

实物卡片，课本插图。

五、课时按排

本单元可用6课时进行教学。

第一课时

一、教学内容：

书P91-92。

二、教学目标：

1．知识与能力：

（1）使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法。（2）能较灵活、熟练地选择适当的方法进行计算。

（3）使学生体验数学以生活的密切联系，形成良好的思维习惯。2．过程与方法：

发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。3.情感态度与价值观：

通过解决生活中的实际问题，自己探索计算方法，培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。

三、教学重点：

让学生理解两位数加两位数的不同算法，并能用自己喜欢的算法进行计算。

四、教学过程：

（一）复习引入新课。

师：小朋友，你们喜欢去春游吗？我们去春游的路上有一些障碍，谁能扫清路上的这些障碍？

口算

35＋3 24＋9 45＋30 28＋7 87－5 36－8 72－50 93－6

（二）创设情景，让学生提出问题。

1．仔细观察91页情境图，从这幅图上，你发现了哪些数学信息？根据这些信息，可以提出哪些与乘船有关的问题？ 2．学生提问题。

3.观察第92页情景图，图中有哪些问题需要我们解决？ 师根据生答板书：

“二（1）班、二（2）班能坐下吗？” “二（3）班、二（4）班合乘能坐下吗？” 4．谁能解决上面两个问题呢？ 学生回答后，教师板书：23＋31 32＋39

（三）小组合作探索，解决问题。

1.探究学习两位数加两位数的计算方法。

（1）学生自主探索。

（2）小组讨论交流计算方法．教师巡视。

（3）各小组汇报交流情况．（学生汇报时，教师有选择地板书。）2.学生小组讨论喜欢的方法。（1）学生小组讨论，教师巡视。

（2）学生汇报。师：为什么喜欢这种方法？（3）这两个问题解决的结果如何？

（四）巩固练习。

1．第93页做一做右边4题．（生做完后，师作反馈纠正。）2．练习十九1、2、3、4．（选加法做。）

（五）小结：

通过这一节课的学习，你学会了什么？

第二课时

一、教学内容：

练习十九第1、2、4题剩下的减法题和第5－8题。

二、教学目标： 1．知识与能力：

（1）使学生理解和掌握两位数减两位数的口算方法，能灵活、熟练地选择适当的方法进行计算。

（2）通过解决生活中的实际问题，自己探索计算方法，培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。

（3）培养学生对比、分析、抽象思维的能力。2．过程与方法：

发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。3.情感态度与价值观：

通过解决生活中的实际问题，自己探索计算方法，培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。

三、教学重点：

让学生理解两位数减两位数的不同算法，并能用自己喜欢的算法进行计算。

四、教学过程：

（一）谈话引入。

同学们，你们不是很想去春游吗？上一节课，大家已经同心协力扫除了一个个障碍，今天如果再能扫除一个障碍，去鸟岛的船就可以起航了。

（二）创设情景，让学生发现问题。

1．出示第93页情景图后，说一说已经掌握了哪些数学信息，还有哪些问题要解决？

2．学生提问题。师根据学生回答板书：

（1）二（1）班和二（2）班上船后，还能上几人？（2）二（3）班上一些人后，还剩多少人？

（三）小组合作探究，解决问题。

1.探究学习两位数减两位数的计算方法。

（1）学生自主探究。（2）小组讨论交流计算方法。教师巡视。

（3）各小组汇报交流情况。（学生汇报时，教师选择的板书）2.小组讨论喜欢的方法。

（四）巩固练习。

1.第93页“做一做”右边4题。

2.练习十九1、2、4（剩下的减法题目）。

（五）解决生活中的问题。

练习十九第七、八题。

（六）全课小结。

第三课时

一、教学内容：

书P96-97页的例

3、例4及“做一做”。

二、教学目标: 1．知识与能力：

（1）使学生掌握几百几十加、减几百几十的算理。（2）能正确计算有关几百几十的进位加法和退位减法。（3）培养学生初步的观察、比较、分析、推理的能力。

（4）让学生感受到数学与生活的密切联系，同时受到爱护环境的思想教育。2．过程与方法：

发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。3.情感态度与价值观：

通过解决生活中的实际问题，自己探索计算方法，培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。

三、教学重点：

相同数位相加满十要向前一位进一，相同数位相减不够时，要向前一位退一再减。

四、教学过程：

（一）复习

1.320是由几个百和几个十组成的？320是由几个十组成的？一个数的百位是5，十位是8，个位是0，这个数是多少？它是由几个百和几个十组成的？ 2.5个百7个十组成的数是多少？这个数里有多少个十？

（二）探究新知。

例3 1.察第96页收集矿泉水瓶情景图，说一说你的发现和感受。2.师根据学生的回答板书：180＋340 3.学生自主探索180＋340的计算方法。4.小组讨论交流180＋340的计算方法。

5.小组汇报讨论结果。师选择学生的多种算法板书。6.你喜欢用哪种方法计算？为什么？

7.尝试练习：第97页“做一做”

1、2题有关加法。例4 1.通过提问第二周比第一周多多少个得出：340－180 2.学生思考怎样计算340－180。3.小组交流、讨论340－180的方法。4.小组汇报讨论结果，师板书。5.这么多种计算方法，你最喜欢用哪种？ 6.尝试练习：第97“做一做”

1、2有关减法。

（三）揭示课题：

今天我们学习的是什么内容？根据学生回答板书。

（四）巩固练习练习二十1、3、4、5题。

（五）全课小结。

第四课时

一、教学内容：

书P98页，估算。

二、教学目标： 1．知识与能力

（1）使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。

（2）让学生通过解决生活中的各种实际问题，进一步培养学生的估算策略。

2．过程与方法：

发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。3.情感态度与价值观：

通过解决生活中的实际问题，自己探索计算方法，培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。

三、教学重点：培养学生合理估算策略的意识和能力。

四、教学过程：

（一）复习

1．说说下面的各数最接近哪个整百数？ 598 312 405 819 2．口算

400＋500 300＋400 600＋200 100＋800

（二）教学例5 1．让学生观察第98页学生收集矿泉水瓶情况表，发现小精灵明明提出的问题：第三，四周大约收集了多少个？”

2．让学生讨论小精灵提问题的意思从而引出估算。揭示课题，板书课题：估算。

3．谁能解决小精灵的问题？学生自主探索解答方法，然后再进行交流。4．学生汇报讨论结果。

教师尽量让学生把不同的策略都展现出来。5．通过对各种估算的对比，学会合理估算。6.根据第98页图表，你还可以提出什么问题？ 7．让学生有充足的时间提出不同的问题进行解答。

（三）挑战赛 第98页做一做。

（四）联系实际应用。

1．学生独立完成练习二十第6题。

2．同桌同学讨论完成练习二十第7、8两题。

3．学生独立完成练习二十第12题后，教师引导学生对估算结果进行分析，预测第二天进货情况。

（五）全课小结。

第五课时

一、教学内容：

书P102页

二、教学目标：

1．知识与能力：

（1）通过整理和复习本单元所学的内容，让学生总结出口算、笔算的方法和要注意的问题。

（2）通过解决生活的实际问题，让学生从中体会估算的意义以及估算的策略的灵活性。

（3）使学生体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。2．过程与方法：

发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。3.情感态度与价值观：

通过解决生活中的实际问题，自己探索计算方法，培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。

三、教学过程：

（一）口算。

比一比．看谁算得又对又快。1．学生独立完成第102页第1题。

2．指名算得对又快的同学说一说：你是怎么算的？

（二）复习笔算。

1．问：笔算万以内数加减法要注意什么？ 2．同桌同学互答。

3．教师综合归纳万以内数加减法笔算方法。4．学生完成第102页第2题。（要求计算要认真）

（三）复习估算。

1．猜一猜，这些数接近哪个整百整十数？ 老师说数，学生猜。2．估算。792＋186 587＋412 629－348 436－247 3．解决生活中的实际问题。完成第102页第3题。

（四）数学活动

1．口算练习。

一人说算式，一人说得数，在相同时间内说得又多又对的老师发给奖品。2．笔算练习。

（1）教师给出一些数写在黑板上。180 360 450 340（学生两人为一组，一人用以上的两个数来出加减法题目，另一人计算，每做完一题后，两人互换角色。

（2）自己想一些数做做看。3．估算练习。

（1）学生讨论，怎样估算？

（2）学生独立完成练习二十一第3题。

（五）全课小结

第六课时

一、教学内容：

书P103-104页。

二、教学目标： 1．知识与能力：

（1）通过活动，在克和千克的初步认识的基础上，让学生再次体验常见物体的重量，逐步建立起质量单位的正确观念。

（2）通过使用不同的秤，认识测量质量的工具，使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物体的轻重。

（3）使学生初步了解到通过数据的收集，整理可以获得一些有用的信息，从而提高学生对数学知识应用的意识。2．过程与方法：

发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。3.情感态度与价值观：

通过解决生活中的实际问题，自己探索计算方法，培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。

三、教具准备：

磅秤、盘秤、天平等。

四、教学过程：

（一）复习

1．要想知道物体的重量，怎么办？ 2．重量单位有哪些？

（二）估一估物件的重量。

1．一颗小纽扣、一个鸡蛋、一个苹果分别有多重？ 2．先让学生估一估，再用天平称出重量，看谁估得准。

（三）比一比物体的重量。

1．三个同学为一组，拿出自己的书包，先分别掂一掂，估一估到底哪个书包重？ 2．用盘秤称出重量，看谁估得准．？

（四）秤体重。

1．教师指导学生怎样看磅秤。

2．把全班学生分成若干组后，再进行活动。（1）一组同学秤体重。（学会看秤）

（2）一组同学做体重的原始记录。（通过记录称体重的结果方式渗透统计的初步知识）

（3）一组同学用背一背同学来体验各种不同的体重建立起质量单位的概念。（4）以上各项各小组轮流进行。

（5）学生讨论、交流，从你们的记录表中能了解到哪些数学信息？能统计出什么？

（五）全课小结。

《统计》教案

一、教学内容

让学生认识简单的复式统计图，以及复式统计图的优点，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

二、教学目标

1.知识与能力：

（1）认识简单的复式统计图，以及统计图的优点。（2）能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。（3）并能够进行简单的分析。

（4）培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识。（5）培养学生的迁移能力，体验解决问题策略的多样性。2.过程与方法：

发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。3.情感与态度：

（1）培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。（2）培养学生结合生活发现数学问题并解决问题的学习习惯。（3）培养学生多角度观察问题，解决问题的态度。

三、教学重难点

本单元重在让学生初步认识复式统计图，条形统计图，体验收集动态统计数据的过程。难在数学思想的渗透以及对数学方法的提炼。

四、教具准备

课本插图。

五、课时按排

本单元可用3课时进行教学。

第一课时

一、教学内容：

教材第106—108页的内容，练习二十二第一、第二题

二、教学目标：

1.知识与能力：

（1）经历、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。（2）会用简单的方法收集和整理数据。

（3）使学生初步认识简单的复式统计表。

（4）能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。2.过程与方法：

发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。3.情感与态度：

（1）培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。（2）培养学生结合生活发现数学问题并解决问题的学习习惯。（3）培养学生多角度观察问题，解决问题的态度。

三、教学重点：

认识简单的复式统计表，并能根据统计表中的数据提出并能回答简单的问题，能进行简单的分析。

四、教学难点：

理解复式统计表的表头，能对数据进行简单的分析。

五、教具准备：课件、统计图表

六、教学过程：

（一）创设问题情境，引导探索，1.激趣导入

师：小朋友们，你们见过动物运动会了吗？今天我们一起去看看好吗？（电脑展示动物运动的情景）

师：看了动物运动会的场面，你想知道什么？

生： „„

师:同学们想了解这么多的情况,你打算用什么方法了解这些情况? 生: „„ 2.揭示课题: 板出： 统计

（二）自主探究，学习复式统计表 1.探讨收集信息的好方法

师：要统计跑步、跳高各有多少只小动物，首先应记录、收集这些信息，各学习小组议一议，你打算用什么方法记录这些信息，哪一种方法更简便、更科学一些呢？（学生活动）

2.汇报：（让学生体会用“正”字法记录、收集信息更简便、更科学一些）3.学生用“正”字法记录跑步、跳高各有多少只小动物。电脑展示动物赛跑过程、学生记录）

4.汇报、整理数据并填入以下相应的统计表里。

各种动物参加跑步情况统计表

种 类 小 兔 小 狗 小 牛 小 猫

只 数

各种动物参加跳高情况统计表

种 类 小 兔 小 狗 小 牛 小 猫

只 数

（1）认识复式统计表

师：请同学们观察这两个统计表，你有什么好见解？

生： „„

师：把这两个表编成一个表，那么这个表应反映哪几个内容？请各学习小组议一议。（学生活动）

师：哪个学习小组愿意汇报？

生：„„(学生汇报后出示简单复式统计表)只 数/ 种 类/ 项 目/ 小兔 小狗 小牛 小猫

跑 步

跳 高

（2）填写复式统计表

师：怎样把数据填入表里呢？请同学试一试（学生填写、汇报、检查）

（3）比较单式和复式统计表

师：请同学们观察、比较这个统计表与前面哪两个 统计表有什么不同？

生： „„

师:同学们说得很对,前面哪两个统计表比较简单,它们反映运动项目只有1项,我们称它为单式统计表,而后面这个统计表反映2项运动项目,我们称它为复式统计表。

（4）简单的分析、交流

师：从这个统计表你发现了参加跑步的有多少只小兔？

生： „„

师：参加（）的（）只数最多？参加（）的（）只数最少？

生： „„

师：你还能发现了什么？

生： „„

（5）小结：

（三）应用、拓展

1.统计各种动物参加跑步的的成绩

师：你还想统计什么？

生：„„

师:那我们来统计小兔、小狗的跑步成绩。（电脑出示统计表）

小兔、小狗参加跑步成绩情况统计表

只数时间种 类 1秒4秒 5秒-6秒 7秒-8秒8秒以上

小 兔

小 狗

师：我们先来看看小兔、小狗1000米跑所用的时间，那同学可要记好！（电脑逐步展示裁判员汇报运动员的成绩，学生记录，并填入表中）

你还想知道小牛和小猫的成绩吗？

生：„„

师: 那我们在这个表再添上两行,同学们会填吗? 生: „„(指导学生填写)2.学生独立完成教材第108页做一做

（四）全课小结：

第二课时

一、教学内容：

教科书第三109页例2,练习二十二第十二3、4题。

二、教学目标： 1.知识与能力：

（1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。（2）会用简单的方法收集和表现数据。

（3）使学生认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式。

（4）能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。2.过程与方法：

发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。3.情感与态度：

（1）培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。（2）培养学生结合生活发现数学问题并解决问题的学习习惯。（3）培养学生多角度观察问题，解决问题的态度。

三、教学重点：

1.认识、并会绘制条形统计图。2.能简单分析和预测。

四、教学难点：

能根据数据的大小确定用不着格表示几个单位。

五、教学过程：

（一）创设情境

谈话：在我们的生活中处处离不开车，各种车辆每天都为我们的生活提供方便，而且道路上的车辆川流不息。请同学们看，这是一条道路上往车辆的录像片。请同学们帮助记录一下四种车辆的数量。

（二）探求新知 1.组织记录。

（1）给学生记记录单

种 类 轿 车 面 包 车 客 车 货 车

辆 数

（2）学生记录。同学们，在观看录像的时候，你是如何记录四种车辆的数量的？交流后明确用“正”字的方法记录既快捷又方便。

（3）再次播放录像，学生记录。

由于车辆过往速度快，学生记录会产生困难，反馈时如果学生记录不全，再次组织学生研究如何记录才能完整。强强调分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。

（4）再次记录四种车辆的数量。

（5）整理数据并填入统计表。2.制作统计图。

（1）学生分组讨论。如果运用一个■表示1辆或5辆车，最多画几个格？应该怎么办？明确用1个■表示5辆车比较合适。

（2）师生共同完成统计图。

先让学生尝试独立绘制条形统计图，然后回答问题。

组织讨论：20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？

（3）师生总结绘制用1格表示5个单位的条形统计图的方法。

（三）巩固应用

1.独立完成第三者111页的“做一做”。2.完成练习二十二的第一～题。

（1）练习二十二的第1题。

组织学生提供信息，收集信息，记录数据并填写统计表，完成填空题。

（2）练习二十二的第2题。

（3）练习二十二的第3题

（4）练习二十二的第4题。

第三课时 整理复习

一、教学内容：

统计图表

二、教学目标：

1.知识与能力：

（1）让学生通过对周围现实生活有关事例的调查，掌握数据收集和整理的方法，并能正确填写复式统计表。

（2）合理的、正确的绘制统计图，并能进行简单分析。

（3）培养学生实践能力和合作意识

2.过程与方法：

发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。3.情感与态度：

（1）培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。（2）培养学生结合生活发现数学问题并解决问题的学习习惯。（3）培养学生多角度观察问题，解决问题的态度。

三、教学重点：

会填写统计表，绘制统计图。

四、教学难点：

能根据统计图表的信息进行分析和预测。

五、教学过程：

（一）揭示复习内容

（二）各学习小组讨论；

师：各学习小组议一议，通过学习统计这个内容，你知道了什么知识？（学生活动、汇报）

师：各学习小组再议一议，统计表和统计图有什么不同？

（三）制作统计图表

1.调查本班同学最喜欢看哪种书籍，并将调查结果填入下表，再制成统计图。

本班同学最喜欢看哪种书籍情况统计表

人 数 种 类 性 别 连环画 故事书 科技书 其他书

男 生

女 生 2.根据统计表中的数据分别制成两个统计图。（具体略）3.简单分析：

回答下列问题：

（1）男生最喜欢看什么书？共有多少人？

（2）女生最喜欢看什么书？

（3）喜欢看哪种书的总人数最多？

（4）你还能提出什么问题？

（5）你想给书店经理提出什么建议？

（四）全课小结

《找规律》教案

一、教学内容

通过观察，猜测，实验，推理等活动，使学生发现图形的循环排列规律，培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含的数学知识。

二、教学目标

1.知识与能力：

（1）通过观察，猜测，实验，推理发现图形的循环排列规律。（2）通过比较理解并掌握找规律的方法。（3）培养学生发现和欣赏数学美的意识。

（4）培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识。（5）培养学生的迁移能力，体验解决问题策略的多样性。2.过程与方法：

发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。3.情感与态度：

（1）培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。（2）培养学生结合生活发现数学问题并解决问题的学习习惯。（3）培养学生多角度观察问题，解决问题的态度。

三、教学重难点

本单元重在让学生通过多种方法发现图形隐含的数学规律并将其表达出来。难在数学思想的渗透以及对数学方法的提炼。

四、教具准备

课本插图。

五、课时按排

本单元可用1课时进行教学。

找规律

一、教学内容：

教科书书P115例1及做一做。

二、教学目标：

1.知识与技能：

掌握初步的观察、分析技能，找出循环变化的规律。2.过程与方法：

（1）通过对主题图的观察、比较、归纳、总结，得出规律。

（2）通过动手画一画、设计地面图案，培养学生运用新知及动手的能力。3.情感与态度：

培养学生创作意识，提高数学学习兴趣。

三、教学重、难点：

通过对主题图的观察、比较、归纳、总结，得出循环变化的规律。

四、教、学具准备：

每生一张白纸及方格纸。

五、教学过程：

（一）欣赏图片，激发兴趣

1.同学们喜欢蜡笔小新吗？在上新课之前，让我们一起来欣赏几幅蜡笔小新的图片吧！（课件逐一播放蕴涵循环变化规律的图片。）2.从这些图片中你发现了些什么？

（二）探索作画，揭示课题 1.创作图画

我们看了这么多图片，也发现了这么多，那么是不是自己也想动手来画一幅呢？看谁能用最快的速度画一幅跟这些画类似的画呢？

（请生作画，提醒学生可以用上三角形、正方形、圆形等这些简单的图。）2.谈谈体会

同学画了这么多美丽的图画，真厉害，我们看（投影2、3幅学生创作图片）你能从同学们自己的图画中也找到一些规律吗？ 3.揭示课题

同学们能在自己的画中运用规律，还能在别人的画中找到规律，真厉害！那么今天我们就再来学习学习《找规律》，想吗？（揭示课题《找规律》。）

（三）自主探究，寻找规律

1.自主探究（出示主题图）

我们看这幅图，这是蜡笔小新为自己家设计的墙面图案，你也能从这幅图中找到一些规律吗？（请生独自找一找。）2.交流规律

我们找到许多规律了吧！想不想跟同学们交流一下你的规律？（想）我们可以在四人小组内交流交流。（请生交流，并出示交流提示。）3.汇报规律

能把小组交流的规律在全班也来交流交流吗？（请生交流规律。）4.教师总结，得出规律

通过大家的细心观察，都发现了一个重要的规律：从横的看，（课件演示）把第一行左边第一个移到最后，变成了第二行；把第二行左边第一个移到最后，变成了第三行；把第三行左边第一个移到最后，变成了第四行。从竖的看，（课件演示）把第一列上面第一个移到最后，变成了第二列，下面几列都一样，每次移一个。谁能再来说一说这个规律？我们把这样的规律叫做：循环变化的规律。

（四）运用规律，拓展图片

1.根据我们发现的规律，你能补充下面一排是怎样排的吗？（请生画一画。）2.请生上讲台汇报（借助学具：四个图片），说说为什么这样补？那两排呢？

（五）课堂小结，提升规律

通过同学们的努力，我们今天又找到了一种新的规律，叫„„（循环变化的规律）。（请四位同学上台演示）你能用这四位同学演示今天循环变化的规律吗？（请生演示）

（六）练习巩固，深化规律

1.基础练习

（1）（出示例1）你能继续画下去吗？为什么这样画？

（2）（出示“做一做”第一题）你能继续画下去吗？为什么这样画？

做了这两题，你想提醒大家什么？（看好规律再来画图）

（3）（出示练习二十三第一题）这是小新的最新设计，不过中间忘了一点，你能帮他补充完整吗？说说你是怎样做的？ 2.应用练习

你也想为蜡笔小新设计一下墙面图案吗？请你挑选中的几个或自己喜欢的图形在白纸上设计一下，让同学们也能在你设计的图案中找到规律哦！

总复习（1）

一、复习内容

教科书P119第1、2题和P123练习二十四第1、2题。

二、复习目标

通过复习，使学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法，除法的意义，并能解决简单的问题，加强多层次多样化的练习。

三、复习过程

（一）口算。

1.口算除数是2—9的除法算式若干题。

选出其中的几道给学生说说除法式子的意义.各部分的名称。

2.小组活动

教师准备好除法算式卡片，分发到各小组，按规律把算式分类，然后汇报自己是按什么规律分的，举例说明自己是怎样求出商的。

（二）解决问题 1.学生独立完成

（1）二（1）班有42人玩跳绳，每7人一组，平均分成几组？如果每6人一组呢？

（2）小清剪了8面小旗，李东剪的小旗是小清的3倍，李东剪了多少面小旗？（你还能提出什么问题？并解决）

（3）同学们要去南湖划船。大号船每条限坐6人，小号船每条限坐3人，坐大号船需要4条，如果坐小号船需要几条呢？

2.小组讨论.（说说自己是怎样解决这些问题的）3.试试自己的能力（印题发给学生）(1)把正确的商打钩。

49÷7={7，9，8} 8 ÷1={7，1，8} 42 ÷6={7，4，6}

„„

(2)填空

21÷7=（）48÷6=（）72÷（）=9 21÷（）=7 4 8÷（）=6 72÷9=（）

„„

4.比一比谁最棒。在（）里填上适当的数

42÷6=（）÷8 4 × 6=（）×3 2×（）=3×（）7 ×（）> 8× 2()× 8 < 6×5 24÷()> 24÷()5.练习作业

教材P119第1、2题和P123练习二十四第1、2题。

（三）总结

今天这节课的复习，你有什么收获？

总复习（2）

一、复习内容：

数学第四册P119 第3题和P121第4、5、题，P123、P124第3、4、5、题。

二、复习目标

正确掌握万以内数的读法、写法、数的组成、各数位的名称，理解各数位上数字的意义。

三、复习过程

（一）复习

1.万以内数的数位顺序表。2.说一说各数位上数字的意义。

（二）巩固提升

1.读出下列各数

2563 2506 2056 2560 90806 „„

（1）说一说多位数的读法，特别是中间有零的读法

（2）说出以上各数分别是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。

（3）练习：8469=（）+（）+（）5030=（）+()+（）+（）4106 =（）+（）+（）+（）

2.动手拨一拨（教师口述万以内的数，学生在计数器上拨出数，然后再读出来。）3.看实物图写出多位数。然后把这些数从小到大排一排。4.数的写法

六千 写作____ 二千九百 写作____ 七百八十 写作____ 五千零六 写作____ 四千零九十三 写作____ 七千七百零三 写作____ 5.写出4208后面的三个数____、____、____ 写出8051前面的五个数____、____、____、____、____

（三）游戏活动

说明活动要求：用学具中的数字卡片，在老师的口述下摆出多位数，比一比谁摆的又对又快。

（四）作业练习：

教材P119 第三题和P121第4、5、题，P123、P124第3、4、5、题。

总复习（3）

一、复习内容：

数学第四册教材P120第6、7、题，P121第8、题，P124、P125第6、7、题。

二、复习目的：

通过复习，使学生熟练掌握万以内数的加、减法的计算方法和近似数

三、复习过程：

（一）口算

1.完成教材P120第6题。

2.小组说一说怎样口算才能又对又快。3.独立完成P120第7题计算。4.提问：

在计算加减法时你应该注意些什么才能保证你的计算是正确的，把你的好方法告诉给同学们。

（二）估算

1.完成教材P121第8题。

2.说一说你是怎样解决这些问题的。

3.练习作业教材P124、P125第5、6、7题。

（三）讲评作业

（四）小结

通过今天这节课的复习，你有什么收获？

总复习（4）

一、复习内容：

质量单位克、千克，教材P121第9、10、题和P125第9、题

二、复习目的：

通过复习，使学生牢固掌握克与千克之间的关系：1千克=1000克，并能进行简单的计算，培养学生估量物体质量的意识。

三、复习过程；

（一）复习克、千克

1.提问：（1）1克与1千克比较谁重谁轻。

（2）1000克与1千克比较谁重谁轻。

引出：1千克=1000克

2.说出生活中有那些物体的质量是用千克或克作单位的？

（先小组说一说然后汇报）

（二）巩固提升

1.动手圈一圈（完成教材P121第9、10、题）2.线（估一估再连一连，教材P125第9、题）

（三）游戏活动

1.活动内容（每4人一组活动）

（1）估一估自己带来的物品各有多重

（2）再估一估老师带来的这些物品各有多重，看谁估的最接近实际重量。然后由学生掂一掂,感受一下。

（老师把准备好的物品的质量贴在物品上的暗处）

（四）练习作业：

1.计算： 3000克+5千克=（）千克

9千克—2000克=（）千克 4千克×6=（）千克 81克 ÷ 9=（）克 7千克+500克 =（）克 2.在括号里填上“>”、“<”、“=”：

4千克（）4000克 48克（）2千克 5200克（）6千克 50千克（）50克 900克（）1千克 600克（）6克 3.思考：

一只小鸡重500克，一只大鸡重2千克，几只小鸡的重量等于一只大鸡的重量？

（五）小结

通过今天的复习，你有什么收获？

总复习（5）

一、复习内容：

数学第四册教材P121第11、12、题，P125第10、题。

二、复习目标：

通过复习使学生理解什么角是直角、锐角、钝角，理解感知平移、旋转现象。

三、复习过程：

（一）复习知识点

1.说一说自己认识了哪几种角。2.判断各种角的条件是什么。

（二）练习提升

1.动手画一画直角、锐角、钝角，并写出角的各部分名称。

2.举例说明，生活中的直角、锐角、钝角。

3.举例说明，生活中什么是平移现象，什么是旋转现象。

4.画出向左移动8格后的图形。（教材P125第10题）5.说一说平移的移动方法。

（三）完成作业： 教材P121第11、12、题。

（四）小结

通过这节课的复习，你有什么收获？

总复习（6）解决问题

一、复习内容：

数学第四册教材P122第13、14、题，P126第11、12、13、题。

二、复习目标：

通过复习，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

三、复习过程：

（一）用一步计算解决问题。

1.从情境中了解信息。（教材P122第13、题）

2.把上面的信息和问题串连起来，再读一读感受一下题意。

“玩碰碰车每人每次用3元，小明用12元可以玩几次？”

引导学生理解12元里面有几个3元，就可以玩几次。3.要求学生写出解答过程。（注意书写格式）4.学生讨论完成：

（1）“小强有8个碗，18根筷子，一次可以给几位客人。为什么？”

（2）教材P126第11、题。

（3）比较（1）、（2）的异同点。

（二）用两步计算解决问题。

1.二（3）班有男生22人，女生20人，每7人坐一个小组，全班同学可以分成几个小组？

2.有同学在公路两边种树，每边都种8棵，如果每组种4棵，需要几个小组？ 3.讨论以上两题的解题思路。

（三）解决实际生活中的问题。1.教材P122第14、题

2.A型袜子15元可买5双，B型袜子5元可买1双，C型袜子12元可买3双，这三种袜子你认为哪一种袜子最便宜？

（1）你是怎么知道那一种便宜？

（2）如果是你购买，你会买哪一种？为什么

由学生独立解决问题后，再个别提问，只要讲出道理即可。

（四）根据各班学生情况，可以另行补充或深或浅的应用题练习。

总复习（7）

一、复习内容：

数学第四册教材P122第15、题；P126第14、题，P127第15、16、题。

二、复习目标：

1.了解统计的意义。使学生能够根据统计图表中的数据提出问题。并解决问题。2.能有规律的画出图形。

三、复习要点：

（一）复习统计。

1.养学生的合作实践能力。

师提前二天布置学生收集本班同学跳绳的数据，填写P122第15题。2.表中的数据，你发现了什么？你能出提出问题，自己解决。3.完成教材P127第15、题。

（二）复习找规律。

1.图形规律：这个学期我们学校的找规律跟我们前面学的有什么不一样的地方。2.学生说一说，3.你觉得我们这个学期找规律的时候要注意什么 4.数字规律

从图形中找规律的方法能不能用在其他地方？

学生回顾后说 5.完成总复习练习

（三）全课总结

通过今天这节课的复习，你有什么收获？

（四）学生置疑：

同学们还有什么问题吗？

第三篇：二年级下册数学总复习教案

二年级下册数学总复习教案

第一课时

梳理本册书的知识点 教学内容

课本第113页总复习内容 教学目标 ：

1、整理、归纳本册教科书所学知识，加深对所学知识的理解，掌握有关知识间的联系。

2、经历整理与复习所学知识的过程，初步学会一些整理数学知识的方法，培养自觉整理与复习的意识和习惯。

3、引导学生回顾在学习过程中的体会和收获，激发学生学习数学的情感，体验成功的快乐。

教学重点 ：加深对所学知识的理解。

教学难点： 初步学会一些整理数学知识的方法。教具准备： 主题图。教学过程：

导入

一、谈话引入

出示主题图：他们在做什么？

这学期的新课学习已经结束，从现在开始，将对本学期所学知识进行综合复习。

新课探究

二、这学期的收获

1、整理全册所学内容：

（1）小组合作，初步整理。

①请同学们回忆一下，本学期学习了哪些内容？ 学生回答

②想一想：你能用学过的整理知识的方法把这些内容整理出来吗？怎样整理才能使这些内容比较清楚地展现出来呢？

先独立思考，然后把自己的想法说给小组的同学听一听。

③小组合作：小组内的同学商量一下，选择喜欢的方法整理出本学期所学的知识。

整理要求：

A、整理结果要简洁、清晰、有条理。

B、整理完后，要能说出整理的理由。（2）全班汇报交流，完善整理结果

①各小组选一名代表展示、交流整理的过程、结果。

②结合展示、交流的过程，师生共同评价各组的整理情况：你喜欢哪种整理方法？为什么？有没有需要补充的地方？哪些内容还需进一步调整？

③根据评价结果，可选一种有代表性的板书。

如：数的认识：万以内数的认识

计算：三位数的加减法

表内除法

有余数的除 法

混合运算

计量单位：克、千克

图形：图形的运动

三、交流学习中最有趣的事

2、与同伴说一说

3、回忆自己印象最深刻的一节数学课，最喜欢的一个数学活动，或用数学知识解决一个问题等。

反馈练习

随堂测试

课堂总结 课堂总结

通过本节课的复习，你最大的收获是什么？还有什么疑惑？

板书设计

总复习

万以内数的认识

三位数的加减法

图形的运动

有余数的除法

混合运算

推理 表内除法

克、千克 教学反思

第二、三课时

表内除法

教学内容

课本第116页第1题和第118页第12题。教学目标：

1、让学生更加明确在什么样的情况下要用除法解决问题。在复习除法计算时，可先让学生说一说怎样计算一道除法题然后再进行巩固练习，从而更好地掌握表呃逆除法和有余数的除法。

2、通过复习练习，让学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法，明白除法的意义，并能解决简单的问题。

3、通过练习，让学生体验到成功的喜悦。

教学重点： 对学生容易出错的内容进行针对性的练习。教学难点： 运用知识解决问题。教具准备 ：小黑板、课件。教学过程：

导入

一、谈话引入

今天来复习相关的除法知识。板书：除法

新课探究

二、复习练习

1、口算练习。

32÷4

81÷9

15÷5

24÷3

42÷7

40÷8

先独立做在练习本上，再说一说怎么样算的。

2、练习二十二第1题 学生独立填写

说一说每个算式表示的意义

3、练习二十二第2题 用竖式计算。

学生独立完成，集体订正。

抽两题让学生说一说除法竖式每一步的含义 在计算时要注意什么问题？

4、练习二十二第12题 比一比，看谁算得快

5、练习二十二第14题

出示图

想一想：什么样的数学问题可以用除法解决？小组讨论交流后，口答。

6、练习二十二第16题 出示图 学生读题

想：第一步要做什么？

知道每一种袜子的单价，价格低的最划算。

三、测评练习（小黑板）

1、口算

15÷5

6÷3

16÷8

9÷3

45÷9

56÷7

2×4

45÷5

56÷8

9÷7

2、在○里填上“＋、－、×、÷”使算式成立。

16○6＝10

8○4＝2

21○3＝7

20○5＝25

6○9＝54

30○5＝6

3、用竖式计算

45÷6＝

56÷9＝

63÷8＝ 反馈练习完成相应的练习册

随堂测试 完成相应的练习册

课堂总结 你有什么收获？除法计算中要注意什么？

板书设计

除法

有余数的除法

教学反思

第四课时

数据收集整理和图形的运动

教学内容 课本第117页第9、10和第118页第11题。教学目标 ：

1、通过对具体材料的统计，让学生再次经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，体会统计的意义和作用。

2、认识轴对称图形，感知平移和旋转的基本现象。

3、通过练习，培养学生的分析能力，进一步发展空间观念和统计意识。

4、体验数学与生活的联系，感知数学知识在生活中的运用。

学习重点：整理和分析数据。

教学重点 根据统计图表的数据提出并解决问题。教学难点 根据统计图表的数据提出并解决问题。教具准备 课件 教学过程 导入 今天，一起来复习数据收集整理和图形的运动 板书课题.新课探究

二、复习统计

（1）这学期学习了哪些数据收集整理方面的知识？

学生在小组内交流，并汇报：

用画图形符号或画“正”字的方法进行数据收集整理。

整理后的结果可以用统计表表示出来。

（2）出示练习二十二第11题，再次经历统计过程： ①说说，是用什么方法进行整理的。

②把整理的结果填入统计表中。

（3）练习二十二第10题出示图。

学生独立完成，展示学生练习。

（4）你见过哪些旋转现象？

像钟面的指针，指南针，,体验一下旋转现象。

起立，一起来左转2圈，右转2圈。

你能用你周围的物体体验一下旋转吗？

反馈练习完成相应的练习册

随堂测试 完成相应的练习册

课堂总结 通过本节课的复习，你有哪些收获？ 你认为自己还存在哪些不足？

板书设计 数据收集整理

画正字 图形的运动

平移

轴对称图形

旋转 教学反思

第五时

混合运算

教学内容 课本第116页第3和第117页第8题。教学目标

1、让学生更好地掌握混合运算的顺序并能正确进行两步计算的混合运算。

2、通过练习培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性。

3、体会学数学的乐趣，养成认真审题的好习惯。教学重点 正确进行两步计算的混合运算。教学难点 运用知识解决问题。

教具准备 课件 教学过程

导入 谈话导入：今天我们一起来复习混合运算

新课探究

一、基础练习

（1）口答下列各题的运算顺序。（小黑板）

64÷8＋4

48＋36－66

55－7×5

（84－36）÷8

48÷（8－2）

5×9＋6

（2）学生小结混合运算两步式题的运算顺序。

在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，要按从左往右的顺序计算；只有乘法和加、减法或只有除法和加、减法要先算 乘、除法。在有括号的算式里，要先算括号里面的。

二、巩固练习

（1）完成练习二十二第3题 独立完成。

小结：在计算领不计算的混合运算时都要按一定的顺序一步一步地算，等式计算要注意格式。

（2）对比练习

30÷6－3

00－45－25

6×5＋3

30÷（6－3）

100－（45－25）

6×（5＋3）

学生独立完成。比较异同之处。

问：为什么题目中的数字相同，但结果不同？

指出：计算时要看清运算符号，弄清运算顺序。

（3）完成练习二十二第8题 先让学生看清题意，审题。

学生独立完成，集体订正。订正时让学生说解题思路。

（4）买东西。

故事书20元/本

钢笔10元/支

笔记本5元/本

书包45元/个

①小东的妈妈用100元买了1个书包，剩下的钱最多可以买几本笔记本？

②买1本书和1支笔一共需要多少钱？

③买1个书包和4本笔记本一共需要多少钱？

学生独立完成，集体订正。订正时让学生说解题思路。

反馈练习完成相应的练习册

随堂测试 完成相应的练习册

课堂总结 混合运算两步式题的运算顺序是什么？

解答问题时要注意什么？

板书设计 混合运算

30÷6－3

100－45－25

6×5＋3

30÷（6－3）

100－（45－25）

6×（5＋3）教学反思

第六课时

万以内数的认识

教学内容 课本第116页第4题和第117页第5、6题以及第118页第13题和第119页第15题。

教学目标

1、让学生正确掌握万以内数的读法、写法、数的组成、大小比较等有关知识。

2、经历复习所学知识的过程，让学生对万以内数的认识条理化和系统化，初步培养学生的概括归纳能力。

3、让学生感受到数学与实际生活的联系，进一步激发学生学习数学的热情。

教学重点 数的读写和数的组成。教学难点近似数的理解。教具准备 小黑板、计数器 教学过程

导入 今天我们一起复习万以内数的认识

新课探究

一、知识回顾

复习万以内数的认识。

回忆一下，学了万以内数的哪些知识？

回答：万以内数的数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。

二、巩固知识

1、读数、写数的复习①出示收集的一些生活中万以内的数。（小黑板）长江全长6300千米，实验学校为“希望工程”捐款6405元。一个果园有果树3994棵，一本故事书有305页。小华3分钟踢毽子294个，一台健身器的价格是2950元。你能来读一读吗？

说一说多位数的读法，特别是中间有零的读法。

填空：读数时，从（）读起，千位上是几就读（）,百位上是几就读（）；中间有一个O或两个O，（），末尾的0（）

2、写出下列各数。（小黑板）二千七百四百六十三千零八十九六千零五二千八百零六学生独自写完后同桌校对。说说写数的方法。（从高位开始，哪一位没有就在那一位上写0）

3、练习二十二第4题。独立练习，同桌之间互相检查。

4、数的组成

①在计数器上把下面各数表示出来，并说出各数的组成。

例：2700由（）个千，（）个百组成的。1458

3008

4060

8000

10000

②练习二十二第5题独立完成。集体订正。③练习二十二第13题学生独立练习，集体交流。

5、复习近平似数练习二十二第6题写出红色数的近似数学生独立完成，说一说自己是怎样想的。

6、比较数的大小复习。

练习二十二第15题同学们举行跳远比赛，每人跳3次，取最远的作为成绩。有三个同学3次的跳远情况如下，你能排出他们三人的名次吗？你是如何排出他们的名次的？ 总结万以内数的大小的比较方法。

反馈练习

1、猜数游戏：请学生把答案写在题卡上，然后一起举起来。（1）一个数千位上和十位上都是6，其余各位是0

（2）比3999大2的数

（3）2个千、3个百、2个一组成的数

（4）比最大的四位数少3的数。写出来后读一读。

2、请你用0、7、3、1这几个数组成一个最大的四位数和一个最小的四位数，再读出来。还能写出多少个四位数，写出来后再读一读，再比一比他们的大小。

随堂测试 完成相应的练习册。

课堂总结 今天我们复习了什么？你还有什么疑惑？ 教学反思

第七课时

万以内加减法的计算和近似数

教学内容 万以内加减法的计算和近似数 教学目标

1、通过口算的复习，提高口算的准确性，提高学生口算的熟练程度。

2、通过笔算加减法的复习，使学生进一步掌握笔算。

3、估算意识的培养。教学重点 口算，估算。教学难点 熟练口算万以内加减法。教具准备 实物投影仪。教学过程、导入 今天我们复习内数的加减法的计算和近似数 新课探究

一、复习万以内数的加减法。

1、口算：全班讲评，让学生说说是怎样算的。反馈，了解学生的完成情况，了解学生的错误原因，采用适当的方法订正。让学生说说口算时要注意些什么，你有什么要提醒同学的。

2、独立完成P120第7题计算。学生练习时，教师巡视，了解学生的掌握情况。讲评，学生说说怎样算的，特别是800-260，当十位不够减时，该怎么办。提问：在计算加减法时你应该注意些什么才能保证你的计算是正确的，把你的好方法告诉给同学们。

3、复习近平似数

出示第5题，让学生认真看教材中提供的素材，仔细辨别哪些是准确数，哪些是近似数。

二、复习估算

1、第8题：500元钱，可以买哪种自行车和哪种电风扇？你是怎样搭配的，把方案写出来。提醒用估算的方法完成。

学生在汇报时，提问：你是怎样得出来的，500元钱购买吗？ 小结：只要作出正确的判断，估算的方法可以不同。

课堂总结 这节课你有什么收获？ 教学反思

第八课时

复习克和千克

教学内容 课本第117页第7题和第119页第17题 教学目标

1、让学生牢固掌握克与千克之间的关系：1千克＝1000克，并能进行合适单位的填写，培养学生估量物体质量的意识。

2、经历复习所学知识的过程，培养学生形成正确的质量概念。

3、学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。教学重点 建立1千克和1克的概念 教学难点 估计出一些物品大约有多重。教具准备 洗衣粉、盐 教学过程

导入 我们今天一起来复习克和千克。新课探究

一、复习梳理

1、说一说：你进超市买东西都见到过什么？学生回答。

2、测量物体的重量用什么单位？质量单位。质量单位有哪些？克和千克

3、直观感受看到1克和1千克，你会想到什么？举例：生活中哪些物体重量约是1千克或者1克？出示：1块口香糖重1克，一袋洗衣粉重1千克，2袋盐重1千克。

4、进率关系已经明确了克与千克是质量单位，那么克与千克有什么关系呢？谁来说一说多少块口香糖加在一起和1千克的洗衣粉同样重？

1千克＝1000克

5、测量测量物体轻重要用到什么？测量时要注意什么？说一说自己所认识的秤。

二、综合练习

1、在括号里填上合适的单位名称

一枚2分硬币重1（）

一袋瓜子重200（）一支牙膏重150（）

一头牛重300（）

一小瓶金龙鱼油重1000（）

一只鸽子重250（）一个西瓜重4（）

学生独立练习，集体订正。

2、在括号里填上“<、>、＝”

4千克（）4000克

48克（）2千克

5200克（）6千克－200克

50千克（）50克

900克（）1千克

1000克铁（）1千克棉花

600克（）6克＋200克

学生独立练习。集体交流：说一说自己是怎样比较大小的。

3、练习二十二第7题学生独立练习。集体订正

4、完成练习二十二第17题要求学生课前调查。填写好调查结果。根据调查结果解决问题。

反馈练习一只小鸡重500克，一只大鸡重2千克，几只小鸡的重量等于一只大鸡的重量？学生独立思考，集体交流。想：2千克里有几个500克？ 随堂测试 完成相应的练习册。

课堂总结 今天我们复习了什么？你还有什么收获？ 板书设计 克和千克

1千克＝1000克 教学反思

第九课时

综合练习

教学内容 课本第114、115页第1、2题

教学目标

1、让学生巩固提高本学期所学的各部分知识。

2、通过综合练习，能综合运用所学的数学知识解决一些简单的实际问题。

3、在练习中，体验知识的运用，获得成功的快乐。教学重点 根据所学的知识解决简单的实际问题。教学难点 培养学生提出问题和解决问题的能力。教具准备 课件、计数器、长方形纸、剪刀。教学过程

导入

一、谈话引入

这节课对所学知识进行综合练习。新课探究

二、数与代数的练习

1、出示第114页第1题

2、找出这些算式中的除法式题。同桌之间每人选一题说一说它所表示的含义，以及是用什么方法求商的。

3、找出这些算式中的加、减法式题。①先独立计算。

②订正后，交流。笔算加、减法时要注意社么？

4、找出这些算式中的混合运算式题学生独立练习。说一说运算顺序

5、在计数器上表示2000＋700＋8、3000＋600 把结果读一读并写一写交流：如何读、写万以内的数。6、2708接近几千？学生回答。你还能说出哪些数也接近3000呢？同桌之间互相说一说。

7、你能说出生活中用除法或乘法来解决的问题吗？独立思考，分组讨论集体交流。选一个自己喜欢的问题写下来并解答。

三、图形的练习出示第115页第2题

1、照样子剪一剪。学生动手剪。

2、找出你剪的图案中的轴对称图形，并用彩笔描出他的对称轴。展示学生的作品。

3、在刚才的活动中，有平移、旋转现象吗？学生回答。

4、说一说生活中的轴对称图形以及平移和旋转现象。独立思考、分组交流。

反馈练习完成相应的练习册。随堂测试 完成相应的练习册。

课堂总结 你认为自己学得怎么样？什么方面还要加强？

教学反思 第十、十一课时

测试

教学内容 测试期末卷 教学目标

1、检测学生对本册书的知识的掌握情况，以便查缺不漏。

2、培养学生认真读题、审题的习惯，能应用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点 能灵活应用所学知识解决时间问题。教学难点 能灵活应用所学知识解决时间问题。教具准备 两张期末试卷。教学过程

导入 今天我们进行期末模拟考，检测一下你对本册知识的掌握情况。

新课探究

一、按期末考的要求模拟考。

二、阅卷。

三、讲解试卷。

四、让学生分析自己的错误，并交流。

反馈练习根据测试情况，找出错误题，反复练习。随堂测试 学困生个别辅导。

课堂总结 你还有什么没掌握的？

板书设计

教学反思

第四篇：人教新课标小学数学五年级下册教案八 总复习

人教新课标小学数学五年级下册教案八 总复习(2009-03-28 10:22:27)转载▼

标签： 教学设计与教案 人教新课标 五年级数学下 杂谈 分类： 五年级教案 人教新课标小学数学五年级下册教案八 总复习

第一课时：小数乘法和除法

复习内容

本单元的复习包括本学期所学的主要内容：因数和倍数、分数的意义和性质、分数的加法和减法、空间与图形、统计。

根据这一册教材内容涉及面广，基本概念多，很多知识都是今后进一步学习的基础知识等特点，必须根据不同的内容采取不同听复习方式，针对不同的学生采取不同的措施，使学生对本册概念，计算方法和其它知识更妈地理解和掌握，并把各单元的内容联系起来，形成较系统的知识，使学生计算能力和解决实际问题能力得到进一步的提高。

课时安排

1、因数和倍数1课时

2、分数的意义和性质1课时

3、分数的加法和减法1课时

4、空间与图形1课时

5、统计1课时

第一课时

复习内容:因数和倍数。教材第138页1、2题，第141页1、2题

复习目标：

1通过整理复习，使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别，2掌握2、5、3 的倍数的特征，掌握求因数、倍数、最大公因数和最小公倍数的方法，逐步培养学生的抽象思维能力。

复习重点：自主梳理知识，形成自己的认知结构。

复习难点：辨析和理解知识间的区别和联系。

教学步骤

一、巩固相关概念，理解它们的区别与联系。

同学们回忆一下，有关因数与倍数我们学到了什么？介绍了哪些概念？

板书概念名称，并让学生说出每个概念及概念之间的区别与联系。引导学生深入理解相关概念，并形成相应的知识网络。

二、巩固练习

１、复习自然数、整数、奇数、偶数、质数、合数。

（1）在2、3、0、91、0.25、1、65和50中，（）是自然数，（）是奇数，（）是偶数，（）是质数，（）是合数。

（2）教材第138页第2题。

学生根据题目要求写出答案，并集体交流。

将其中的合数分解质因数。

问：质数与分解质因数有什么不同？

（3）师小结：自然数按能否被2整除分为奇数和偶数。自然数（0除外）按因数的个数分为

1、质数和合数。

2、复习因数、倍数、最大公因数、最小公倍数和互质数。

判断。完成141页第1题（引导学生完成，教师订正）

补充：（1）一个数的倍数都比它的因数大。（）

（2）4．2÷0.6=7，我们说4.2是0.6的倍数。()

说明：“4．2是0.6的7倍”是对的，但几倍与倍数是有区别的。因数和倍数只在整数范围内研究。所以，我们不能说0.6是4．2的因数，4.2是0.6的倍数。

（3）24÷6=4，我们说24是倍数，6是因数。（）

（4）是互质数的两个数一定是质数。（）

问：互质数与质数有什么不同？

（5）两个质数相乘的积一定是合数。（）

（6）如果一个自然数是6的倍数，那么它一事实上是2的倍数。（）

小结：一个数的因数个数是有限的，最小是1，最大是它本身。一个数的倍数的个数是无限的，最小是它本身，没有最大的倍数。

3复习2、3、5的倍数的特征。

做教材138页第1题

学生独立完成，说一说自己是怎样想的？

4、复习最大公因数和最小公倍数。

完成第141页第2题（让学生独立完成，集体订正）

小结：当两个数是互质数时，它们的最大公因数是1，最小公总人倍数数是它们的乘积。当较大数是较小数的倍数时，较小数是它们的最大公因数，较大数是它们的最小公倍数。

三、全课总结（略）

四、作业：

教学反思：

最怕上复习课，因为好学生认为是“炒剩饭”，没有学习动力。如果提高习题难度，适合了他们的最近发展区，可学困生又一片茫然，收效不大。如何处理学困生与学优生在复习课中最近发展区不在同一水平线上的矛盾呢？作为教师，在这段期间关注的重点应该在谁身上呢？

我认为在复习中，老师关注的重点应该是学困生。必须努力达到期末考试100%的合格率。为此，我与班主任一起对全班进行了临时位置大调整（仅限复习期间的两周），将最需要关注的学生集中到正中间一组。这样有效提高了对学困生的关注，能在教学中及时观察他们的听讲状况，在课堂巡视中重点加强指导，在作业批改时做到优先面批、逐一指导。

在教学的设计上，我努力体现课型特点。使学优生感觉复习课仍旧有新“知”（知识间的结构）可学，仍旧有新“问题”（知识间的联系与区别）值得研究，仍旧有新“题目”（知识薄弱点或易错题）需要思考。

1、引导学生主动梳理知识，形成正确的认知编码。将教材中分散于两个单元中有关“数论”的知识融合在一起，形成了有关因数与倍数完整的知识结构图。

2、有目的的组织学生加强概念间的联系与对比。比较了“质数”与“互质数”、“质数”与“分解质因数”、“因数与倍数”与乘法算式各部分名称中的“因数”以及“谁是谁的几倍”之间的区别。

3、通过平时作业及单元检测发现的问题，结合自己搜集的学生易错题精心设计教学练习环节，使学生练习有新意，有坡度，有所得，注意兼顾学困生。

第二课时

复习内容：复习分数的意义和性质。教材第138页3、4、5题，第141页3、4、5题。复习目标：

1通过整理复习，使学生进一步理解分数的意义，弄清用分数表示一个量与表示两个量的关系有什么不同。

2理解和掌握分数的基本性质。能够熟练地进行分数的约分和通分，会比较分数的大小。3巩固分数与除法的关系，真分数和假分数，分数和小数的互化等。

教学过程：

一、复习相关内容

1同学们回忆一下，这部分内容我们学到了些什么？

二、巩固练习

1、复习分数的意义

（1）填空

5/6吨表示把（）看作单位“1”，它的分数单位是（），再添上（）个这样的分数单位就是1吨。

3/4表示（），它的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位，再添上（）个这样的分数单位就是最小的质数。

（2）教材138页第3题。

（3）有9吨煤，每次运走它的1/10，（）次才能运完。

（4）判断

3米的1/5和1米的3/5一样长。（）

一堆货的1/4一定大于1/4吨。（）

小结：当一个量不能用整数个计量单位来表示时，可以用分数来表示。即分数可以表示一个量，分数还可以表示两个量之间的关系。

（5）分数与除法有什么联系？又有什么区别？

（6）用分数表示下列结果。

25分=（）时

3080千克=（）吨

4平方米5平方分米=（）平方米

2、复习真分数和假分数

分数X/5，当X=（）时，它是最大的真分数，当X=（）时，它是最小的假分数，当X=（）时，它的分数值是2。

3、复习分数的基本性质及其应用

（1）分数的基本性质是什么？它与商不变性质有什么联系和区别？

（2）什么是约分？什么是通分？什么叫最简分数？约分和通分都应用了分数的基本性质，它们有什么不同？

（3）教材138页第4题，141页第4题。

（4）我们还学习了比较分数的大小，包括同分母、同分子、异分母异分子的情况，它们分别是怎样比较大小的？

（5）教材138页第5题。补6/7（）8/9

说明：还可以灵活使用以1为标准，以中介分数作标准的方法比较。

4、复习分数和小数的互化。

（1）教材141页第5题。

（2）下面哪些分数可以化成有限小数，并说明理由。

7/1211/165/1513/30

三、课堂小结：请同学们谈谈今天复习的体会。

教学反思：

《分数的意义和性质》是本学期的重要章节，内容多，涉及知识面广，且对六年级分数乘除法有着直接影响。因此，我将“分数的意义与性质”和“分数的加减法”分为两课时完成。

[教学困惑] 教材141页第3题为什么要将每两个数字之间的线段平均分成5份？要表示的6个数中，仅仅只有2又3/5可以借助这些点。那么这些点在此题中起什么作用呢？

纵观本单元教材，70、73、77、87页都有在数轴上描点或根据所描点写分数的练习。但在是否将单位“1”平均分上有明确的区分。如73页第6题将单位“1”平均分成5份，此题所写的分数分母全都是“5”。而77、87页的数轴则没有将单位“1”平均分，因为它们所要表示的分数分母各不相同。这题是教材印刷时出错了吗？还是„„？

[学生难点]

1、分不清何时是用分数表示量，何时是用分数表示分率？两者的求法有什么区别与联系？ 可引导学生从问题的表述及单位入手深入分析。一般带单位的是具体的数量，而问“占总数的（）”则表示求两者之间的关系。求具体的数量是把条件中的数量平均分成若干份，求每份是多少。求分率则是把总量看作单位“1”，将单位“1”平均分成若干份，求每份占总数的几分之一。它们之间的联系是由于平均分的份数相同，所以分母相同。区别是由于一个是将具体数量分，一个是将单位“1”分，所以分子不同、当然分数所表示的意义也不相同。

1、对于“1个饼的3/4也就是3个饼的1/”4无法理解。

我很赞同“随着年龄的增长，孩子们暂时无法理解的内容稍大以后自然就能顺利理解与掌握”的说法。我相信到六年级上册学习完分数的乘法后，上述问题将不再是学生的难点。可如今，不利用数形结合的演示讲解，学生就是难以认同。为此，我不仅画了分饼的示意图，还结合“3米的1/5和1米的3/5”画了线段图，结合分数的意义和分数的加法，学生终于明白了其中的道理。

分享：分享到微米分享到新浪Qing

喜欢

阅读(6328)┊ 评论(2)┊收藏(0)┊转载(6)┊ 喜欢▼ ┊打印┊举报

已投稿到： 排行榜 排行榜圈子 圈子

前一篇：人教新课标小学数学五年级下册教案 七 数学广角

后一篇：人教新课标小学数学五年级下册教案八 总复习

评论 重要提示：警惕虚假中奖信息 [发评论]

新浪网友

路过路过路过路过路过路过路过路过路过路过路过路过路过路过路过路过路过路过路过路过春节

2011-6-1911:46回复(0)

yilunhongri8122

春节快乐整理的材料很有价值，是个非常敬业的老师。

2012-2-1613:45回复(0)

发评论

灌水赞美好顶顶顶开心路过

登录名： 密码： 找回密码 注册 记住登录状态

分享到微博 新评论并转载此博文新

验证码： 请点击后输入验证码 收听验证码

发评论

以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。

< 前一篇

人教新课标小学数学五年级下册教案 七 数学广角

后一篇 >

人教新课标小学数学五年级下册教案八 总复习

新浪BLOG意见反馈留言板 不良信息反馈 电话：4006900000 提示音后按1键（按当地市话标准计费）欢迎批评指正

新浪简介 | About Sina | 广告服务 | 联系我们 | 招聘信息 | 网站律师 | SINA English | 会员注册 | 产品答疑

Copyright © 1996-2014 SINA Corporation, All Rights Reserved

新浪公司 版权所有

第五篇：一年级下册《总复习》教学设计(第4课时)

一年级下册《总复习》教学设计（第4课时）

教学目标：

1.让学生经历从具体的情境中发现问题或者提出问题，并能从数学的角度运用所学知识和方法去解决问题的整个过程。

2.培养学生从生活中发现并提出数学问题、分析并解决问题的能力，逐步获得数学的思考方法，形成初步的应用数学的意识。

教学重点：发现或提出问题，解决问题。

教学难点：灵活运用所学知识解决问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、情境创设，引入课题

(一)情境创设

师：周末又到了，小平和小英是兄妹俩，两人一起去游乐园玩，游乐园里可好玩了。可以划船、可以游泳、可以看到漂亮的鸽子，还有激烈的比赛与套圈游戏。你们想和他们一起去玩吗?

(二)引入课题

师：不过，他们在整个游玩过程中，会遇到许多问题，需要我们帮忙去解决，你们有信心帮助他们完成吗?好，下面我们就跟着他们俩，一起去看看游乐园里都有哪些好玩的吧?

【设计意图：通过创设学生感兴趣的情境，激发学生的学习兴趣，也让他们对本课学习的内容充满期待。】

二、情境铺垫，解决问题：

(一)情境一：划船。P96的第7题：

1.他们先来到湖边，准备划船：课件呈现情境图，分步呈现两个已经条件。

2.谁来帮他们解决遇到的问题吗?引导学生发现，没有问题，不能解决。

3.谁来提一下问题呢?引导学生提出：划走了多少只?

4.谁能完整地把这个问题叙述一遍?

5.这道题是已知什么?求什么?你能帮助他们解决吗?来，试试看!

6.学生独立完成，教师巡视，注意个别指导。

7.指名汇报，集体讲评，教师画出线段图并完整板书解题过程。

(二)情境二：观赏鸽子。P96的第8题：

1.划完了船，他们来观赏鸽子，课件呈现情境图：分步呈现图与已知条件。

2.这个问题我们已经知道了什么?引导学生看图，得出：已知一共有24只，飞出8只。

3.你能提出一个数学问题吗?引导学生提出：窝里有几只?

4.你会解决吗?请独立解答。

5.学生解答完成后，让学生汇报，并请学生说出自己的思考方法。教师根据学生回答，画出线段图，并板书解答过程。

6.小结：这两道题有什么相同点?有什么不同点?(可对照线段图来观察)

(1)让学生利用自己的语言来叙述，引导学生得出：相同点是：都是已知两个条件，求一个问题，不同点是：第一题的两个条件都是直接用文字给出的，而第二题的一个条件是通过图给出的。

(2)引导学生发现：这两道题都是已知整体，求其中的一部分，所以都用减法解决。

7.反馈练习：P98的第16题;

(1)游乐园里正在进行折纸鸽子比赛，我们和小平、小英一起去看看吧?课件呈现情境图。

(2)学生独立完成。

(3)集体讲评，核对正误。

【设计意图：让学生经历解决最基本的数学问题的整个过程，培养学生的阅读理解、提取信息、提出问题、分析数量之间的关系以及解决问题的能力。】

(三)情境三：游泳。P99的第17题：

1.天气真热啊，他们准备去游泳。课件呈现情境图：与两个救生员的对话。

2.你获得哪些数学信息?

3.课件呈现问题(1)：游泳池里的大人比小孩多多少人?

4.看到这个问题，你有什么想提醒大家注意的?引导学生发现：

(1)因为问的是游泳池里的大人与小孩，而救生员是岸上的。所以，这个问题与救生员的人数无关，也就是说3个救生员是多余信息。

(2)因为我们要求的是游泳池里的大人比小孩多多少人，就是求25比7多多少。

5.学生独立解答。而后汇报，讲评。

6.小结：

(1)如果没有刚才那位同学的提醒，你会不会出错呢?

(2)我们在遇到类似的问题时，应该怎么办?

7.你还能提出什么数学问题?

(1)让学生提出问题，师生共同评价，不正确或不完整，教师要帮助其修改或补充。

(2)提出问题后，学生分析，解答。

【设计意图：通过解决有一个多余条件的问题的练习，进一步来培养学生理解问题、理解数量之间的关系及解决问题的能力，提高学生解决问题的水平，同时，注意引导学生提出数学问题并给予及时的评价，提高他们提出数学问题的能力。】

(四)情境四：套圈。P99的第20题：

1.游泳结束后，他们接着去玩套圈游戏：课件呈现情境图：

2.学生观察：图中分别有哪些玩具?套中分别能得多少分?小平和小英分别得了多少分?

3.呈现问题：小英可能套中了哪两个玩具?

(1)引导学生理解“可能”“两个玩具”的意思：

①只有结果不止一种的时候，才用“可能”。

②两个玩具在这里是指两个不同的玩具。

(2)学生同桌讨论交流完成。

(3)指名汇报，注意让学生说出自己的思考过程。可能有学生是按顺序罗列的，也可能学生是用了尝试再调整的方法的，但不论是什么方法，也不论学生是说想：28=25+3，还是说想：25+3=28。教师都应给予肯定。

(4)如果学生没能汇报完整，再请另外的学生补充回答出另一种。

(5)根据两种结果，带领学生再次理解“可能”。

4.小结：这个问题和前面的问题解决方法一样吗?引导学生发现：

(1)前面所解决的问题结果都是唯一的，而本题结果是多样的;

(2)解决这个问题的方法是：按顺序罗列，或者尝试——调整。需要指出的是：不管用哪种方法，都要按一定的顺序，同时，可以凭数感直接排除掉一些组合，无需每种组合都要罗列或尝试。教师可以举例说明。

5.呈现问题2：小平呢?

(1)这个问题只有三个字，谁来完整的把这个问题表述出来?引导学生说出：小平可能套中了哪两个玩具?

(2)学生独立解决。

(3)指名汇报，交流。让学生说出自己的思考过程，师生共现给予评价。

【设计意图：通过这道逆序、开放的练习，让学生在利用方法与策略的同时，进一步发展学生的数感，培养学生思维的有序性与灵活性。】

(五)情境五：坐公交车。P99的第18题：

1.小平和小英游乐园玩好了，坐公交车回家。课件完整呈现情境图：从图上你了解了哪些信息?

2.你会解答吗?学生独立完成。

3.学生汇报，让学生说出思考过程，教师板书不同方法。

【设计意图：本题的解决方法有多种，教师要尊重学生的个性与认知水平，允许学生用适合自己水平的方法来解决。】

三、全课总结，拓展延伸

(一)全课总结

1.哪个同学来说一说：我们在解决问题时，要注意些什么?

2.本课结束后，我们本册的数学学习就完成了，但我们的数学学习还将继续，我们将在以后的学习中，学到更多更有趣的数学知识。我们也将接受更多、更大的挑战。你们有信心接受这样的挑战吗?那我们就先来试一试吧?

(二)拓展延伸

1.小平、小英一起回到家，妈妈买了一筐鸡蛋，要把这些鸡蛋装到盒子里，放入冰箱，在装进盒子之前，妈妈想考考他们。

2.课件呈现情境图：从图中你了解了哪些信息?

3.理解：一共能装满几盒中的“装满”是什么意思?引导学生用自己的语言来表述出来。

4.同桌互相合作，讨论交流完成。

5.汇报方法：学生用加法或减法做，教师都给予肯定。板书出两种不同的方法。

6.激趣延伸：其实，这道题还有更简单的方法。你想知道吗?教师列出乘法算式和除法算式：6×8+2=50;50÷8=6……2。

7.你们不用着急，这些知识你们在不久的将来就会学习了。只要你们好好学习，把基本打牢，将来你们也会用这些方法来解决问题的!

【设计意图：本题和学生的日常生活密切相关，学生可以用同数连加的方法计算，也可用减去相同数的方法计算。把本题放入拓展延伸环节，既是为了今后学习乘、除法作铺垫，也是为了数学学习的有效延续，让学生对未来所学知识充满好奇心与期待!】