2017最新小学科学苏教版2.1果实和种子 教案

第一篇：2017最新小学科学苏教版2.1果实和种子 教案

2.1果实和种子 教案

教学目标

过程与方法

能用解剖的方法,利用放大镜对种子进行观察比较。能用简单的语言或图画描述自己的观察结果。能找出种子的相似之处。能用实验验证自己的猜想。知识与技能

初步了解种子的构造和传播方式 知道种子萌芽的条件

会观察、描述、记录自己的观察结果 情感、态度与价值观

意识到植物的一生是从种子开始的,应该珍惜生命,不损伤一草一木。学情分析

在三年级上册第二单元“我眼里的生命世界’’中,学生已对常见植物的特征进行了观察讨论,建立了符合学生思维发展特点的“有生命物体”的科学概念。本单元将在此基础上,带领学生对植物从种子的萌发到根、茎、叶、花、果实的形态功能做较深一层的研究。同时引导学生开展一次长周期的“种植物”活动,这是对一个生命周期做连续观察、记录、描述的活动,是一次亲身经历植物生长每个阶段的活动,伴随着这个种植活动,可以围绕进行一些探究性学习,学会观察、测量、收集证据、积累资料等科学方法。重点难点

解剖并观察种子的内部构造 探究种子萌发需要的条件 教学过程

活动1【导入】

一、导入

谈话:上节课老师请你们把种子连同“它们的家”一起带来,谁愿意给大家来介绍一下? 学生介绍自己带来的种子。

教师小结:很多植物会开花结果,种子藏在果实的里面。果实就是种子的家,它们保护着种子不会受到伤害。这节课我们就来研究果实和种子。板书课题。

学生介绍自己带来的种子。

教师小结:很多植物会开花结果,种子藏在果实的里面。果实就是种子的家,它们保护着种子不会受到伤害。这节课我们就来研究果实和种子。板书课题。

活动2【讲授】

二、种子的传播方式

教师朗诵儿歌《蒲公英》

蒲公英,开黄花,花儿落了把伞打。小白伞,长长把,风儿一吹上天啦。落到哪儿,哪儿安家,明年春天又开花。

要求:边听边思考,蒲公英是怎样传播种子的? 学生回答。

教师提问:你还知道哪些种子的传播方式? 小组讨论,并记录下来。

汇报交流讨论结果,教师在黑板上归类。观看多媒体课件演示:植物的传播方式。活动3【讲授】

三、观察种子的内部构造

谈话:同学们,种子里面是什么样的呢?你们想知道吗?根据你们的经验,大家猜一猜:种子里面是什么样子的? 学生猜想,并把自己的猜想画下来。提问: 我们怎样才能看到种子的里面呢? 种子这么硬,怎么把它拨开来呢? 谈话:老师已经为大家准备好了用水泡过的蚕豆种子,下面就请大家把蚕豆种子拨开,观察蚕豆种子里面有什么?边观察边把看到的情形画在记录纸上。学生观察。

教师巡视,鼓励学生细致地观察。为了观察得更清楚,适时提醒学生可以使用放大镜。指导学生观察蚕豆种子里面的每个部分,并适时提出一些问题:这是什么?像什么?…… 学生分组汇报观察到的现象。

教师肯定学生的发现,可将部分学生画的图贴在黑板上。

提问:其他种子里面是不是也和蚕豆种子一样呢?拨开其他一些种子看看,里面有什么? 学生观察。

学生汇报观察到的现象。

谈话:同学们,种子里面是什么样的呢?你们想知道吗?根据你们的经验,大家猜一猜:种子里面是什么样子的? 学生猜想,并把自己的猜想画下来。提问: 我们怎样才能看到种子的里面呢? 种子这么硬,怎么把它拨开来呢? 谈话:老师已经为大家准备好了用水泡过的蚕豆种子,下面就请大家把蚕豆种子拨开,观察蚕豆种子里面有什么?边观察边把看到的情形画在记录纸上。学生观察。

教师巡视,鼓励学生细致地观察。为了观察得更清楚,适时提醒学生可以使用放大镜。指导学生观察蚕豆种子里面的每个部分,并适时提出一些问题:这是什么?像什么?…… 学生分组汇报观察到的现象。教师肯定学生的发现,可将部分

提问:其他种子里面是不是也和蚕豆种子一样呢?拨开其他一些种子看看,里面有什么? 学生观察。

学生汇报观察到的现象。谈话:同学们,种子里面是什么样的呢?你们想知道吗?根据你们的经验,大家猜一猜:种子里面是什么样子的? 学生猜想,并把自己的猜想画下来。提问: 我们怎样才能看到种子的里面呢? 种子这么硬,怎么把它拨开来呢? 谈话:老师已经为大家准备好了用水泡过的蚕豆种子,下面就请大家把蚕豆种子拨开,观察蚕豆种子里面有什么?边观察边把看到的情形画在记录纸上。学生观察。

教师巡视,鼓励学生细致地观察。为了观察得更清楚,适时提醒学生可以使用放大镜。指导学生观察蚕豆种子里面的每个部分,并适时提出一些问题:这是什么?像什么?…… 学生分组汇报观察到的现象 教师肯定学生的发现,可将部分学生画的图贴在黑板上。活动4【练习】

五、开展研究种子萌发条件的实验

谈话:刚才我们已经观察了种子里面是什么样子的,那么如果把这些种子放在泥土里,是不是都能长成植物呢?你们觉得种子发芽需要什么样的条件? 学生分组讨论,把自己的猜想记在活动记录上。汇报交流。

各组选择自己认为种子萌芽必须具备的条件,设计实验。汇报交流,教师适当指明实验汇总必须注意的地方。各组完善实验方案,交流实验结果 学生汇报交流。

提问:在实验过程中,你们还有什么发现吗? 学生继续交流。

活动5【测试】思维拓展

谈话:大家通过自己的研究,已经知道了种子萌发的条件,你们还能提出哪些和种子萌发有关的、我们能研究的问题吗? 学生分组提问,把提的问题记录记录下来。汇报交流,删除目前无法研究的问题。

各组选择自己想研究的一个问题,设计实验。汇报实验方案,大家一起完善。

教师介绍观察种子萌发的方法之一。活动6【作业】

七、课后延伸

以小组为单位,亲手种植一株植物,并精心培育,直到它们产生自己的种子,并记好观察日记。

第二篇：三年级科学《果实和种子》教案

《果实和种子》教学设计

教学目标：

1．认识果实和种子，了解果实的特征和分类，明确种子是果实的一部分。

2．能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，发现种子内部构造的相似之处，并用画图的方式描述观察结果。

3．了解种子传播的多种途径。体验到细致观察才能得到更准确的信息。

4．学生能够在自主探究活动中，学会探究的方法，并用自己适合的方式表述出来。5.通过学习使学生意识到植物的繁衍要靠种子来繁衍。6.培养学生善于合作、乐于交流的习惯。

教学重点：了解果实的特征和分类，了解种子的内部结构和传播方式。

教学难点：对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。教学准备：

每个小组准备湿黄豆、湿蚕豆种子、放大镜、镊子。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、认识果实：

1.师：同学们，这节课老师想和大家一起研究果实和种子（出示课题），请同学们一起看16页一些蔬菜和水果的图片，同桌讨论一下，说说哪些是果实，为什么？

2.教师小结：凡是植物开了花结的果叫果实或有果皮和种子两部分构造的都是果实（比如：萝卜、土豆内部都没有种子，所以它不是果实，当然也有例外，无籽西瓜、无籽葡萄、香蕉、橙子等经过了一些科学处理，种子退化了，但它们仍然是果实）。

二、种子的内部构造：

1.让同学们看种子的内部构造视频。

2.你能说说种子的内部主要由哪些构成的吗？

3.教师小结：种子包括种皮、胚根、胚三部分。种子是怎样传播的呢？

三、种子的旅行：

1.请同学们结合18页上面的图片，看视频，通过同桌或小组讨论，说说每种果实都是通过什么方式传播种子的？

2.你还能举出日常生活中，一些种子通过不同的方式传播种子的例子吗？（比如：油菜籽弹 力、万把钩动物、蒲公英风力、莲子水力）

3.教师小结：植物传播种子的方式很多，一般为利用风力、弹力、水力、动物等四类。

四、课堂小结：今天我们都一起研究了什么知识？你都知道了什么？（板书内容：

一、认识果实：开花---结果 果皮、种子

二、种子的内部构造：种皮、胚根、胚

三、种子的传播：风力、弹力、水力、动物等四类。）

五、拓展延伸：

.关于种子的萌发条件及种子的发芽快慢与哪些因素有关，请同学们模仿17页及18页的方法回去进行实验，我们下一课时来一起研究。

第二课时

一、引入：上节课我们了解了什么是果实、种子的内部构造及种子是怎样传播的？今天我们来继续研究种子的萌发条件及与种子萌发有关的因素。

二、种子的萌发条件：

1.请同学们一起认真第17页上面的图片，猜一猜，这是几号里长出的小苗吗？ 2.小组合作讨论交流

3.教师小结：种子萌发发的条件是：水分、空气和适宜的温度。4.布置学生按照17页下面的做法自己和种一株植物。

三、与种子萌发有关的因素：

1.让学生看第18页下面有关内容，小组内交流。2.你能提出哪些与种子萌发有关的因素吗？

四、本课小结

板书：

1、种子萌发的条件：空气、水分、适宜的温度

2.2

第三篇：果实和种子 教案

果实和种子

果实是植物开花受精后的子房发育形成的。

㈠、果实可分为： 1.聚合果

由一朵花的多数分离心皮形成的果实称聚合果。如番荔枝、玉兰、草莓等。2.聚花果

由一整个花序形成的果实称聚花果，如桑椹、无花果、树波罗等。3.单果

由一花中的一个子房或一个心皮形成的单个果实称为单果。单果可分为干燥而少汁的干果和肉质而多汁的肉果两大类；干果又可分为开裂的和不开裂的两类。

㈡、开裂的干果 1.荚果

由单心皮的上位子房形成，成熟时果实沿背、腹两缝线同时开裂，这样的果称荚果。如豆科植物。2.骨突果

离生心皮的单个心皮形成的果实，每个果含数个种子，成熟时沿背缝张或沿腹缝线一侧开裂，这样的果实称为骨突果。如乌头、牡丹。3.蒴果

多个心皮子房形成能开裂的果实，称蒴果。如酢浆草、烟草。仅由二个合生心皮的子房形成的蒴果称长角果，如白菜、油菜；同长角果，但较短的称短角果，如荠菜。

㈢、不开裂的干果 1.瘦果

由离生心皮或合生心皮的上位或下位子房形成，其果实紧包种子，不易分离的称瘦果，如毛莨、蓼、菊科植物等。2.翅果

瘦果状有翅的干果，中央隆起部分藏有种子，周围是膜质的翅，当成熟时翅果落下，借果翅而随风飘扬，达到散播种子的目的。如榆树、槭树。3.坚果

合生心皮下位子房形成的一种质地坚硬而具有一颗种子的干果。如栗、榛子。

㈣、肉果的类型 1.浆果

多心皮合生，中果皮与内果皮都为肉质的果实，具一个或多个种子的称浆果。如番茄、阳桃。2.柑果

浆果的一种，由合生心皮上位子房形成，外果皮软而厚，中果皮与内果皮多汁，称为柑果。柑橘类植物特有的一类果实。3.瓠果

中果皮、内果皮肉质，一室多种子，花托与外果皮结合为坚硬的果壁，称瓠果，如瓜类的西瓜、南瓜。4.梨果

由花托和下位子房愈合一起发育而形成的假果，花托形成的果壁与外果皮及中果皮均肉质化，称梨果，如梨、苹果。5.核果

由一至多心皮组成，种子常一粒，内果皮坚硬，包于种子之外，构成果核，称核果。有的中果皮肉质，为主要食用部分，如桃、梅、杏、李等。

㈤、种子

种子的胚珠受精后发育成种子，各种植物种子的形态和大小差别很大，如兰科植物种子不如粉末，椰子的种子则大如碗，当种子成熟时，里面有一幼小的植物体，叫做胚，种子萌发后胚成长为一株植物。

胚由胚根、子叶和胚芽三部分组成。因此，根据种子内的子叶数目，被子植物可分为双子叶植物和单子叶植物两大类。双子叶植物的胚有两个子叶，单子叶植物的胚只有一个子叶。

第四篇：小学科学教学设计 果实和种子

《果实和种子》

教学目标：

一、过程与方法

1．能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察并用画图的方式描述观察结果。

2.能够针对种子萌发提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。

二、科学知识

1．认识果实和种子。

2．了解种子“旅行”的多种方式。3．

知道种子的内部构造。

三、情感态度与价值观

1．体验到要细致观察才能得到更准确的信息。

2、愿意主动发表自己的意见，听取其他同学的看法和意见。教学准备：

一、教师准备

1．种子传播方式的视频资料。

2、浸泡过的蚕豆等种子，镊子，放大镜、（12组）。

二、学生准备

1．把自己认为是果实的带来。

2、纸巾、小刀。教学过程：

一、认识什么是果实

（四人小组的学生把自己认为是果实的集中在一起观察比较）

1、找一找，它们有什么共同特征。

2、学生活动后交流，发现从外表无法找到共同特征，老师启发学生可从内部去找。

3、学生解剖果实。老师提醒学生注意安全。

4、汇报交流。

5、老师小结：果实都有果皮，内部都有种子，这是果实的共同特征，要判断它是否是果实，主要看它内部是否有种子。当然现在人们为了方便，培育出了无籽西瓜、葡萄等，它们仍然属于果实。

6、老师出示土豆：它是果实吗？

7、学生讨论，分组活动。

8、汇报交流。

（评析：果实的概念学生十分模糊，往往不能作出正确的判断。这一环节的目的就是按照由外到内的顺序，让学生找一找，剖一剖，看一看，比一比，发现果实里面有种子这个特征。反馈发现，学生现在很容易就能把果实找出来了。）

二、认识种子的各种“旅行”方式。

1、谈话：果实成熟后，植物妈妈就会向外传播种子，你知道哪些传播种子的方法吗？

2、学生汇报交流。

3|、同学们知道得真不少，老师也准备了这方面的视频资料，一起来看一下，注意：片中介绍了几种传播种子的方法？这种方法传播的种子有什么特点？

4、学生观看视频资料。

5、汇报交流。

6、师小结板书。

（评析：种子的旅行方式学生知道一些，但不全面，本环节目的是在了解学生原有知识的基础上，给学生一个全面的认识。视频的播放一方面可以激发学生的兴趣，另一方面学生通过观看，不仅知道了常见的几种传播方式，而且也了解了每种传播方式的种子的特点。）

三、认识种子的构造。

1、谈话：刚才在片中我们看到种子落到土壤里，生根发芽长成了一株新的幼苗，请你预测一下：种子里面有什么？并把你预测的结果画在活动记录上。

2、学生活动，汇报交流。

3、谈话：刚才同学们作了种种预测，怎么才能知道自己预测得对不对呢？

4、师示范操作 ：用镊子仔细地剥开用水浸泡过的蚕豆等种子，用放大镜仔细观察种子的内部构造。

5、学生分组活动，老师提醒学生把看到的画在活动纪录上。

6、学生汇报交流。

7、师小结板书。

（评析：学生在观看种子的旅行的视频资料时，看到一株小苗破土而出，发出了阵阵惊叹，他们迫切地想知道种子里到底有什么，此环节正是在学生的这种需求下安排的，教师采取先猜一猜、画一画，解剖后再看一看、画一画、比一比的方法，非常适合学生的认知需求，学生不仅了解可以用画图的方式来描述自己的观察结果，知道种子里面有“植物宝宝”，还懂得了细致观察对于科学学习的重要性。这对于以后的科学学习是非常有帮助的。）

四、课后延伸：探究种子萌发时需要的条件。

1、谈话：今天老师带来了很多种子，粮店里也有很多种子，为什么这些种子一直是种子而没有发育成一棵棵小苗呢？

2、学生交流讨论。

3、课后想办法设计实验验证自己的想法。

（评析：探究种子萌发需要的条件是一个开放的问题，也是需要时间验证的问题，本课老师通过一系列的活动，让学生对果实和种子产生了浓厚的兴趣，自然就很想知道种子的萌发条件，这是他们课后想办法去猜想、设计实验验证的动力。课后，同学们想到了多种办法去验证自己的想法，并认真做了纪录，在第二课时探究种子萌发的条件时，同学们发言积极，气氛热烈，效果非常好。同时学生也想到用自己萌发的种子种植一株植物，并坚持做好观察日记，这远比老师要求他们去种植、去纪录要好。）

第五篇：苏教版小学三年级《科学》(下)教案《果实和种子》

《果实和种子》

教学设计

教材分析

《 果实与种子》这一课是苏教版小学科学三年级下册第二单元《植物的一生》中的第一课。对本单元的学习起到了开启全文的最用。教学目标 过程与方法

1、能用解剖的方法，利用放大镜对种子进行观察比较。

2、能用简单的语言或图画描述自己的观察结果。

3、能找出种子的相似之处。

4、能用实验验证自己的猜想。知识与技能

1、初步了解种子的构造和传播方式

2、知道种子萌芽的条件

3、会观察、描述、记录自己的观察结果 情感、态度与价值观

1、意识到植物的一生是从种子开始的，应该珍惜生命，不损伤一草一木。

教学过程设计

第一课时

一、导入

1、谈话：上节课老师请你们把种子连同“它们的家”一起带来，谁愿意给大家来介绍一下？

2、学生介绍自己带来的种子。

3、教师小结：很多植物会开花结果，种子藏在果实的里面。果实就是种子的家，它们保护着种子不会受到伤害。这节课我们就来研究果实和种子。

4、板书课题。

二、种子的传播方式

1、多媒体播放儿歌《蒲公英》

蒲公英，开黄花，花儿落了把伞打。小白伞，长长把，风儿一吹上天啦。落到哪儿，哪儿安

家，明年春天又开花。

要求：边听边思考，蒲公英是怎样传播种子的？

2、学生回答。

3、教师提问：你还知道哪些种子的传播方式？

4、小组讨论，并记录下来。

5、汇报交流讨论结果，教师在黑板上归类。

6、观看多媒体课件演示：植物的传播方式。

三、观察种子的内部构造

1、谈话：同学们，种子里面是什么样的呢？你们想知道吗？根据你们的经验，大家猜一猜：种子里面是什么样子的？

2、学生猜想，并把自己的猜想画下来。

3、提问：

（1）我们怎样才能看到种子的里面呢？（2）种子这么硬，怎么把它拨开来呢？

4、谈话：老师已经为大家准备好了用水泡过的蚕豆种子，下面就请大家把蚕豆种子拨开，观察蚕豆种子里面有什么？边观察边把看到的情形画在记录纸上。

5、学生观察。

6、教师巡视，鼓励学生细致地观察。为了观察得更清楚，适时提醒学生可以使用放大镜。指导学生观察蚕豆种子里面的每个部分，并适时提出一些问题：这是什么？像什么？„„

7、学生分组汇报观察到的现象。

8、教师肯定学生的发现，可将部分学生画的图贴在黑板上。

9、提问：其他种子里面是不是也和蚕豆种子一样呢？拨开其他一些种子看看，里面有什么？

10、学生观察。

11、学生汇报观察到的现象。

12、小结：花生、大豆、葵花子的种子和蚕豆种子的结构是很相似的。其他种子里面基本也是这样的。

四、开展研究种子萌发条件的实验

1、谈话：刚才我们已经观察了种子里面是什么样子的，那么如果把这些种子放在泥土里，是不是都能长成植物呢？你们觉得种子发芽需要什么样的条件？

2、学生分组讨论，把自己的猜想记在活动记录上。

3、汇报交流。

4、各组选择自己认为种子萌芽必须具备的条件，设计实验。

5、汇报交流，教师适当指明实验汇总必须注意的地方。

6、各组完善实验方案，课后继续进行实验。

第二课时

一、交流实验结果

1、谈话：上节课我们猜测了种子萌发所需要的条件，同学们回去根据自己的猜想都做了实验，请大家来汇报一下你们的实验结果吧。

2、学生汇报交流。

3、提问：在实验过程中，你们还有什么发现吗？

4、学生继续交流。

5、教师小结。

二、思维拓展

1、谈话：大家通过自己的研究，已经知道了种子萌发的条件，你们还能提出哪些和种子萌发有关的、我们能研究的问题吗？

2、学生分组提问，把提的问题记录记录下来。

3、汇报交流，删除目前无法研究的问题。

4、各组选择自己想研究的一个问题，设计实验。

5、汇报实验方案，大家一起完善。

6、教师介绍观察种子萌发的方法之一。

三、课后延伸

以小组为单位，上网搜集种植植物的步骤和相关要求，并亲手种植一株植物，精心培育，直到它们产生自己的种子，并记好观察日记。

四、教学反思

某些教学环节松散，过渡比较生硬。整堂课我没有做精心的设计，实验的操作，环节的衔接都不尽如人意。为了控制时间，某些内容也没有做教完整的讲解，比如对果实的认识，我草草带过，未做较完整的讲解，没有让学生意识到果实有

一个成长和成熟的过程，不同阶段的果实在形态、颜色等方面是有差异的。现在回想起来，实在不妥当。在下节课上，我需要花一些时间，将这节课的内容再与学生进行一番交流和探讨。