小学二年级语文第五周教案设计

第一篇：小学二年级语文第五周教案设计

小学二年级语文第五周教案设计

教学目的指要：

1、会写本单元的37个生字，认识14个生字。

2、能正确书写由要求学会的生字组成的词语。

3、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文，认真观察图画，对照理解课文内容。

4、背诵《春雨》。

5、培养学生观察图画和理解词句的能力。本周课程的主要目的：

1、正确书写要求学会的37个生字，认识14个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵《春雨》。

3、观察图画，培养想像力和观察力。

4、了解小蝌蚪是怎样长成青蛙的，在生长过程中的几次形体变化。教育学生自觉保护青蛙和蝌蚪。

5、使学生懂得任何时候都不能骄傲。

6、了解春雨的特征与作用，教育学生珍惜春光，开展种植活动，为祖国的绿化做贡献。

教学重点：

1、正确书写要求学会的生字和由生字组成的词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文。教学难点：

1、了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，从而培养学生的观察能力。

2、抓住孔雀炫耀的特点，体会它的心理变化，感受骄傲的自大可笑。

3、有感情的朗读和背诵课文。

教学方法建议：图示法、谈话法、开火车法。有效教法建议：图示法、谈话法、开火车法。新型教法试验：自主、合作、探究式。教学准备：电脑课件、挂图、课文朗读录音带、生字、词语卡片等。

教学时间：3课时。

第一课时

教学内容：看图学文《小蝌蚪找妈妈》 教学过程：

一、导入：我们每个人都有妈妈，动物也一样，那么今天这一课大家一起来帮小蝌蚪找妈妈，好不好？看看它的妈妈是谁？小蝌蚪能不能找到妈妈？它是根据什么找到自己的妈妈的？

二、借助拼音，结合图画初读课文，了解内容。

三、指名同学说一下课文大意。（以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。它找错了好几个妈妈，最后终于根据自己的特征（穿着碧绿的衣裳，雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛等）找到了自己的妈妈。

四、带着问题精读课文，思考答案。

1、勾画生字和由生字组成的词语，不理解的词语。

2、这篇课文写了谁，在干什么？

3、“它们”的形体上经历了哪些变化？“它们”找了几次？都把谁错认为是自己的妈妈了？

4、为什么会出现这种情况？最后它有没有找到妈妈？

5、三幅图画都画的什么？分别与课文哪个自然段对应？

五、自学汇报。

（一）生字汇报。

1、小组内交流勾画的生字，推荐一名学生汇报。其余组的同学补充。教师出示生字卡片。板书词语。

蝌 蚪 群 灰 腿 姨 宽 嘴 龟 摆追 肚 鼓

游来游去 迎上去 追上去 游过去

2、学生自由读生字，理解几个动作词的不同用意。

3、指名学生读生字。教师订正。

4、用开火车法检查学生生字识记情况。

（二）小组内交流问题，推荐几名同学全班交流，综合大家的答案，教师补充。

1、这篇课文写了谁，在干什么？

这篇课文写了小蝌蚪在生长过程中的形体变化，它们在找妈妈。

2（1）“它们”的形体上经历了哪些变化？（2）“它们”找了几次？都把谁错认为是自己的妈妈了？（结合书上图画）

（1）蝌蚪（大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴）→ 长出两条后腿→又长出两条前腿（身上颜色变绿了）→ 尾巴变短了 →尾巴没有了 →青蛙（大眼睛、碧绿的身子、雪白的肚皮）

（2）小蝌蚪一共找了两次：问鲤鱼阿姨，得到启示：妈妈四条腿，宽嘴巴 → 看见乌龟四条腿，错当成自己的妈妈。从乌龟那里又得到启示：妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳→看见一只青蛙：披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛→找到了妈妈。

3、为什么会出现这种情况？最后它有没有找到妈妈？ 小蝌蚪听鲤鱼阿姨讲自己的妈妈四条腿，没有全面看一下身体特征，就把长四条腿的乌龟当作自己的妈妈了。最后它仔细观察青蛙，符合所有妈妈的特征，就游过去认了自己的妈妈。

4、三幅图画都画的什么？分别与课文哪个自然段对应？本课共配了三幅图画。第一幅图与第一、二自然段对应：画的是没有长腿和长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼妈妈。第二幅图与第三自然段对应，画的是长出两条前腿的小蝌蚪错把乌龟当作自己的妈妈了。第三幅画与第四自然段对应，画的是已经长成青蛙的小蝌蚪找到了自己的妈妈。第五自然段介绍的是青蛙的尾巴不见了，跟着妈妈天天捉害虫。

六、生字词语学习。

（一）识字、写字教学。本课要求学会的词语中，“灰、腿、嘴、龟、追”这几个字韵母相同。在学习过程中对比读音，对要求认识的3个字也要正音：鲤lǐ、蹲dūn、蹬dēng。

分析字形时,启发学生用学过的偏旁和部件分析记忆字形,注意以下几个字的写法。

鼓：左右结构，右边是“支”不是“文”。追：里面不是吕。

蝌：左窄右宽，中间的“禾”的一竖要写在竖中线上。姨：笔画较多，应写紧凑些，注意笔顺。

宽：写时注意宝盖儿要将草字头完全疬住，“见”的撇和竖弯钩要舒展些。

嘴：左右结构，右上边的“此”要写得扁一些，右下边的“角”字要写得小一些，各部位间穿插适度，使字显得美观。

（二）词语教学。

“游来游去”体现了小蝌蚪无忧无虑的自在生活。“游啊游”，边续用了几段都用“游啊游”，表现了一天天小蝌蚪在长大，身体在发生变化。

迎上去、追上去，游过去等词因为小蝌蚪和鲤鱼、乌龟、青蛙所在位置不同，用的词也不一样。在鲤鱼前面用“迎上去”，在乌龟后面用“追上去”，青蛙妈妈蹲在荷叶上没有动，所以用“游过去”，体会作者用词的准确和生动。

第五自然段，用“蹬、跳、蹦”体会小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情，以及它们变成小青蛙后，动作十分敏捷。

重点指导学生读写下列词语。

一群 蝌蚪 灰色 后腿 鼓着 阿姨 乌龟 摆 动 肚皮 宽嘴巴

七、朗读指导：

1、放课文朗读录音带，学生体会，帮助理解。

2、学生自由组合或小组分角色朗读，读流利、读出感情。

3、小组推荐几名同学在全班分角色朗读，其余同学评议。如果让你来读，你会用怎能样的感情的语调。

八、扩展活动。

想像一下，如果小蝌蚪没有看见青蛙，它还会遇到谁？会把谁当作自己的妈妈？设想几个情景，说一说，看谁想像的合理，表达的准确、生动。

九、小结：本课我们又认识了小蝌蚪和小青蛙，它们是我们人类的好朋友，消灭害虫，保护庄稼，我们也要保护它们。保护我们的环境。

十、课后练习。

1、认真书写本课生字，正确书写要求学会和理解的词语。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、完成课后作业。

5、再为小蝌蚪设置几个难题，看最后能不能找到妈妈。

第二课时

教学内容：看图学文《骄傲的孔雀》 教学过程：

一、导入：板书课题《骄傲的孔雀》。有时候有的小朋友会因为取得了一点成绩而骄傲，大家说骄傲是不是好习惯？（同学说：不是）那么今天我们来看看课文中讲的这只骄傲的孔雀遇到了什么事？它有没有认识到自己的毛病。

二、借助拼音和课文插图读课文，初步了解内容。

三、指名学生简要介绍课文内容：一只孔雀为炫耀自己的美丽竟和自己的影子比，最后掉在湖里的故事。

四、带着问题再读课文，回答问题。

1、勾画生字和词语。

2、本课一共配了几幅画，分别与哪个自然段对应，大意是什么？能体现出什么？

3、孔雀都遇到了谁？它们都和它说了些什么？孔雀是怎样回答的？又是怎样做的？

4、课文用了哪些词语表现孔雀的骄傲？

5、你从这个故事中能得到什么启示？

五、自学汇报。

（一）生字学习。

1、小组内交流勾画的生字，统一后推荐一名或几名同学做全班汇报。教师板书生字。

骄 傲 孔 展 昂 挺 胸 停 扇 迈 抓 丑 影

2、学生自由读生字，小组订正读音。

3、指名学生读生字，教师订正。

4、用开火车法检查学生生字识记情况。

（二）回答问题。

1、本课一共配了几幅画，分别与哪个自然段对应，大意是什么？能体现出什么？

本课一共配了四幅图画。第一幅图与第一、二自然段对应，骄傲的孔雀在河边散步，不理会花喜鹊；第二幅图与第三、四自然段对应，孔雀为了和湖里的鸟（实际上是他自己的影子）比美，一不小心掉在了湖里；第三幅图与第五自然段对应，孔雀发现湖中的鸟湿淋淋的，很高兴；第四幅图与第六自然段对应，花喜鹊教育孔雀骄傲得连自己都不认识了。

2、孔雀都遇到了谁？它们都和他说了些什么？孔雀是怎样回答的？又是怎样做的？

孔雀在散步时遇到了花喜鹊，花喜鹊向他问好，他理也不理；忽然他发现了湖中一只鸟很漂亮，就立刻展开尾巴和它比美，谁也不服谁，不小心掉在了湖里；等他爬上岸，看见湖中的鸟湿淋淋的，很高兴；花喜鹊对他说：“你骄傲得连自己也不认识了。”

3、课文用了哪些词语表现孔雀的骄傲？

抖动 炫耀 昂着头 挺着胸 理也不理 立刻 展开 睁大 迈……

4、你从这个故事中能得到什么启示？

我们不有能因为自己有一点长处就骄傲自大，人应该认识自己，骄傲使人落后，谦虚使人进步。

六、识字、写字、词语教学。

（一）鼓励学生用学过的偏旁或部件组成新字的方法识记，用自己喜欢的文式，看谁能在短时间内记得多，记得牢。

挺：左右结构，右边是半包围结构，左下是建之儿，不是走之儿。

胸：左右结构。注意右边笔顺。展；外边是“尸”。昂：上下结构。

（二）写字教学。

左窄右宽的字：骄 孔 胸 睁 停 抓 半包围结构的字：展 扇 迈 笔画较多的字：傲 挺

影：右边的偏旁叫“三撇”，起笔要角度一致，三个笔画间隔要均匀。

“丑”：最后一笔的横要写长一些。

（三）词句教学。

遵循儿童的认知规律，结合语言环境理解词意。如“骄傲”一词结合全文内容进行理解。“炫耀”一词结合孔雀夸耀显示自己的美丽的心理来理解。“一模一样”结合文中几个带有“也”的句子，让学生想象当时情景，通过朗读知道湖中的鸟就是孔雀 的影子。重点词语略作指导，其余可让学生小组讨论，个别指导。

七、朗读指导。

1、放课文朗读录音带，同学结合情景体会孔雀的心理变化。

2、学生自由分组分角色朗读，小组内推荐全班交流。

3、老师和学生共同分角色朗读。

八、扩展活动。

1、孔雀听了花喜鹊的话会怎么想，怎么做？

2、你能从这个故事中得到什么启示？

九、小结：本课我们从孔雀的身上看到了骄傲不是好习惯，大家一定要记住：谦虚使人进步，骄傲使人落后。

十、课后练习。

1、认真书写本课生字。

2、分组分角色朗读课文。

3、完成课后作业。

4、和爸爸妈妈交流一下，看看自己以前有没有象孔雀一样的行为？今后会怎么做？

第三课时

教学内容：课文《春雨》 教学过程：

一、导入：同学们，你们喜欢雨吗？（指名同学说）雨有的时候虽然给我们的生活带来一些不方便，但对于农民伯伯来说，春雨贵如油。一场及时雨对农业生产好处很多。这篇课文写了春雨的特点和作用。

二、借助拼音大声读课文，感受课文的对仗美。

三、结合插图，带着问题再读课文，回答问题。

1、勾画生字和表示动作的词语。

2、春雨有什么特点？都给我们的生活带来什么好处？结合课文说一说，也可以自由发挥。

3、你能从这篇课文中学到什么知识？

四、自学汇报。

（一）生字学习。

1、指名学生汇报勾画的生字，教师板书生字。洒 染 庄 稼 唤 醒 淋 湿 帽 蒙

2、指名学生读生字，其余学生订正。教师归纳总结。

3、看谁能在最短的时间内记得多，记得牢。

4、用本课的生字说几个词，看谁说得多。

（二）词语学习。本课用了许多词语来形容春雨的特点和给我们的生活带来的好处。

飘飘洒洒 点红 染绿 落在 滋润 降在 唤醒 淋湿 沾湿 诗中用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点、滋润万物的作用和小朋友在雨中植树，绿化祖国的活动。

“飘、洒、落、降”写出了春雨轻柔细密的特点；“点红”指桃树上开满了粉红色的花朵；“染绿”指柳树发芽，长出嫩绿的叶子；“滋润”是指庄稼等到雨水的灌溉；“唤醒”是说青蛙经过冬眠醒过来了。通过对重点词句的朗读，来领悟春雨的特点和作用。

五、识字、写字教学。

1、识字教学。醒、蒙：后鼻音。

洒；声母是s，不是sh，右边是西，不是酉。醒：左边是酉，不是西。

蒙：秃宝盖下边不要丢下一横。

2、写字教学。

本课中带有三点水的字很多，可归类指导。

染：下面“木”字的横是长横，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。

蒙：共13画，注意下面的部分要写紧凑些。

六、朗读指导。

1、放课文朗读录音带，体会优美的韵律。

2、学生自由读课文，同桌互相听，看谁读得有感情。

3、指名学生读，其余同学评论。

4、教师范读。

七、扩展活动。

1、请同学们说一说雨在我们的生活中还有什么好处？

2、搜集描写雨的儿歌、古诗、歌曲等。

八、小结：这节课我们了解了春雨的特点和作用。大家在今后的生活中要注意观察，养成细心的习惯，把你看到的写下来，锻炼自己的表达能力和写作能力。

九、课后练习。

1、认真书写本课生字。

2、有感情的朗读课文，争取背诵。

3、完成课后作业。

第二篇：小学二年级语文第十周教案设计

小学二年级语文第十周教案设计

教学目的指要：

1、会写本单元的生字，认识本单元的生字。

2、正确、流利地朗读韵文和句子，理解句意。

3、学习生字组成的词语。

4、背诵韵文。

本周课程的主要目的：

1、会写本单元的28个生字，认识8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读韵文和句子并理解意思。

3、正确读写要求学会的词语。

4、知道利用部首识字查字的重要，按照这一规律学好生字。

5、掌握形声字构字规律，运用形旁表义、声旁表音的规律学习生字。

教学方法建议：图示法、谈话法、开火车法。有效教法试验：谈话法、开火车法。

新型教法试验：自主、合作、探究式。

教学重点：

1、学习生字词，掌握其中的9个部首字。

2、学习生字、词语，了解句子的意思。教学难点：

1、通过阅读理解韵文的意思，使学生初步知道什么是部首字，学习部首字的重要性以及学习的要点。

2、通过学习掌握部首字做部首时的字形变化，并且根据这一规律识记字形。

教学准备：部首字卡片、能拆分组合的生字卡片、教学挂图、词语卡片。

教学时间：2课时。

第一课时

教学内容：识字学词学句

（二）1

教学过程：

一、导入：出示卡片付、信、们，请学生说出几个字的相同点。（部首相同）那么今天我们来认识几个部首字，许许多多的汉字都是由部首加部件组成的。

二、结合挂图，借助拼音读生字和韵文，初步了解内容。

三、小组内轮流读，推荐读得好的同学全班朗读，其余同学思考，本课共讲了几个部首字，它有什么作用？

四、指名学生回答：本课共讲了9个部首字，14个生字。教师板书生字：

臼 齿 穴 骨 革 皿 页 码 犬 爪 足 部 形 义。

部首字可以用来查字、识字，知道了它的读音、字形和字义，就能掌握相关汉字的识记技巧。

五、识字学习。

1、引导学生借助汉语拼音读生字和词语，注意读准字音。在字音上，注意“臼”、“穴”、“骨”、“革”、“页”的读音。

2、教师板书。指名学生板书。

重点指导以下生字：

臼：第三笔是短横，第五笔也是短横。

骨：月字底的第一笔要写成竖。

爪：第一笔是平撇，第二笔是竖撇。

六、词句教学。

在熟读的基础上，把图与词语联系起来。直观地理解词义。学习韵文，要理解的词语有两个：掌握，相关。

读一读，写下列词语。

臼齿洞穴骨头皮革

器皿页码足球部首字

七、朗读指导。

韵文浅显易懂，节奏感强。首先让学生借助拼音先读准字音，然后边读边理解句子的意思。在理解的基础上，采用范读、领读、同桌互相读等方式，把韵文读熟。

八、扩展活动。

再想一下，以前学过的生字中有哪些是部首字。

九、小结：汉语是非常丰富多彩的，大家在学习过程中能逐步体会到到它的乐趣。

十、课后练习。

1、认真书写本课生字。

2、熟读韵文。

3、完成课后作业。

第二课时

教学内容：识字学词学句

（二）2

教学过程：

一、导入：上节课我们学习了几个部首字，今天我们再来学习几个用部首字加部件组成的新字。

二、自学生字。

自己一组一组地自读字、词、句。借助拼音读准生字的读音。比一比谁能在最短的时间内记住本课生字。

三、指名学生汇报生字，教师板书生字。

窝 帘 踩 踢 盆 期 盘 裤 袜 胳 膊 脖 腰 体

四、生字学习。

1、识字学习。

让学生根据本课生字的规律记忆，即由部首加部件组成。注意部首字做部首时的字形变化。

窝：由部首字“穴”和一个简单的字“呙”组成，注意“穴”的形变。

踩：由部首字“足”和一个学过的字“采”组成，注意部首字的形变。

2、写字教学。

袜：右半边是“末”字，不是“未”字。

膊：注意笔顺。

盘：上部占格三分之二，注意“舟”的笔顺。

五、词句教学。

1、学生自由读句子，在此基础上联系实际理解句意。

2、指名学生读，教师指导。

3、读一读，写一写下列词语。

鸟窝窗帘踩坏踢球盆景盘子短裤

袜子胳膊脖子弯腰星期身体

六、扩展活动。

指导学生练习找朋友的游戏，练习用字组词。用词语卡片做“连句子”的游戏，练习用词组句。

七、小结：今天我们新学了几个生字，大家回去后要多读，掌握识记技巧。

八、课后练习。

1、认真书写本课生字。

2、完成课后作业。

3、回想以前学过的字，再试着用部首字组成新字。

第三篇：小学二年级语文第四周教案设计

第四周设计

教学目的指要:

会写本单元的生字,认识本单元的生字.正确,流利地朗读课文,理解内容及作者思想感情.了解词语的意思.本周课程的主要目的:

会写本单元的9个生字,认识7个生字.正确,流利,有感情的朗读课文,背诵课文.感受强烈的春天气息,体会作者讴歌大自然的思想感

情.想像诗中描绘的情景,感悟诗中描绘的春天生机勃勃的景象.了解春天乡村的美丽景色.练习口头表达.教学重点:

学会本单元的9个生字,正确书写.认识本单元的7个生字.学会区分音,形,义易混的字,了解组字成词,组词成句的一些规律.教学难点:

朗读课文,背诵课文.通过朗读,感悟,想像《村居》描绘的春天的生机勃勃的景象.教学方法建议:图示法,谈话法,开火车法.有效教法建议:图示法,谈话法.新型教法试验:自主,合作,探究式.教学准备:挂图,电脑课件,生字卡片,课文朗读录音带等.教学时间:2课时.第一课时

教学内容:课文《咏柳》

教学过程:

一,导入:同学们,在我们的周围有许多树,谁能说一说你知道的树的种类(指名同学说:杨树,柳树,松树等)今天我们来学习一篇写柳树的古诗《咏柳》.二,出示电脑课件和挂图.借助拼音和挂图读读课文,初步了解内容.观察图中的景物.注意古诗中的词句.三,带着问题再读课文,思考问题.勾画生字和新词语.弄懂课文的意思.作者用了哪些词来描写柳树

你认为作者这样描写美吗请你用自己的语言来形容一下柳树或者知道的树.四,自学汇报.汇报生字.指名学生汇报勾画的生字,教师板书生字.碧垂丝裁似剪

学生自由读,同桌互相听,互相正音.指名学生读,教师订正.教师范读.出示生字卡片,用开火车法检查生字识记情况.课文学习.1,同桌或小组互相交流自己理解的课文含义.2,放课文朗读录音带,指名学生读.3,指名学生谈.教师稍作点拔:春天是温暖的,是充满生机的,是美好的.自古就有许多歌颂,赞美春天的诗文.《咏柳》就是唐代大诗人贺知章通过描写柳树来赞美春天的诗.他并不是单纯的描写柳树,而是通过赞美它来表达一下作者对春天喜爱和盼望的思想感情,使我们感受强烈的春天的气息.咏:赞美的意思.4,学生自由朗读,熟读,争取背诵.词语学习.本课用了一些形容词来描写柳树的特征.如:碧玉,妆,万条,丝绦,裁.碧玉:翠绿色的玉石.妆:装扮,打扮.万条:文中指无数根柳条.丝绦:用丝织成的带子.文中用来形容柳枝细长而柔嫩.裁:裁剪.其余的词语比较好理解,可由学生互相交流完成.诗句学习.指名学生朗读课文.指名学生朗读第一句:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.其余同学结合挂图想一想这一句的含义.指名说一说大意:用碧玉装扮成的一棵树,垂挂着千万根绿色的枝条.指导看图:你看到了什么(诗人在湖边看着柳树)从远处看树像什么倒垂下来的柳条又像什么(像用丝织成的带子)

用同样的方法学习第二句:大意:是谁裁出这片片细小的嫩叶二月的春风就像剪刀那样神奇.指名学生再读课文.说一下最喜欢哪句诗为什么(同学自由交流)结合挂图把两句话的意思连起来理解.指名学生说一下自己喜爱的树.如杨树,松树等及理由.五,生字学习.本课生字较少,结合以前学过的知识来掌握更容易,更快一些.比如:碧:由王,白,石组成.这三个字以前都学过.比较容易识记.剪:前和刀组成.裁:平舌音,声母不能读成“".半包围结构,里边是”衣“,书写时第六笔捺写作点.注意笔顺.垂:独体字.丝:用部件法识记.教师在田字格黑板中范写,学生仿写.指名同学在黑板上写.六,扩展活动:你最喜爱课文中的哪一句话你眼中的柳树是什么样的可以写一写,画一画,唱一唱.七,小结:通过对柳树的描写赞美了春天,表达了作者热爱自然的情感.也说明作者善于观察的好习惯.值得同学们学习借鉴.八,课后练习:

1,认真书写本课生字.2,熟读课文,争取背诵.3,完成课后作业.4,把你喜爱的树画出来,大家交流.第二课时

教学内容:课文《村居》

教学过程:

一,导入:我们前几课学习了《所见》,《小池》,《咏柳》.谁能说一下这几诗的共同点:都是描写自然景物的.今天我们再来学习一首诗《村居》,也是一首描写和赞美春天的诗.二,出示挂图:请同学们观察其中的情景,都是作者在农村居住时亲眼看见的,谁能说一下诗人眼中的农村是什么样的呢(三个小朋友在放风筝,在他们的周围有许多树,小河……)同学们观察得很仔细,说的都很好,下面我们就一起跟着诗人高鼎到可爱的乡村心情的领略下农村的风采.三,放课文朗读录音带,感受其中的意境.结合挂图体会.四,借助拼音读课文,初步了解内容.读准字音.勾画生字

五,生字学习.1,指名学生读课文.勾画生字.2,指

名学生汇报勾画的生字.教师展示生字卡片:烟,趁,纸.3,指名读生字.教师订正.4,分析字形:烟:用旧字带新字的方法识记,”因“加上”火"字旁.趁:用部件法记.半包围结构.注意里面的三个撇要排列整齐.纸:左右结构,右边注意不要加点.5,用生字口头组词.指名学生说说自己有什么更好的记忆方法.6,教师范写,同学仿写.六,结合挂图,指名说说图上的景物:

1,图上画的是什么地方的景色(小乡村),你觉得美吗美在哪里(指名学生说)

2,指名学生朗读古诗.第一句:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟.早春二月,草儿发了芽儿了,黄莺唱起了歌,烟雾里,柳树舒展枝条轻轻拂着长堤.小组内自由讨论,互相交流不理解的词句,指名汇报.用同样的方法学习第二句.第二句句意容易理解,教师不用过多讲解.七,朗读指导:

1,放课文朗读录音带.2,学生自由读.3,小组内读.4,选出读得好的同学全班交流,其余同学点评.5,教师范读.八,小结:这首诗用鲜活的语言为我们描绘了春天美丽的景色和儿童无忧无虑的情景,为我们展示了乡村的悠闲自得的场面.也反映了诗人语言方面的功夫.九,课后练习:

1,认真书写本课生字.2,完成课后作业.3,背诵课文.4,找一些反映春天的美景的诗来读一读,学一学.

第四篇：二年级语文下册第五周教案

9、日月潭

教学目标

1.会认9个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重难点

会认9个生字，会写12个字自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

课时安排：两课时

第一课时

教学过程

一、导入

1、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。

师：看到课题你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）

二、感知

1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

三、识字

1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。

2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？（鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等）

3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗——抢摘“丰收果”——竞猜

四、初读课文整体感知

1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？

2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导。（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。）

五、交流日月潭的位置：

1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。）

2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。

六、日月潭名字的由来：

1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。

2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空： 湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。

3、比较感知，指导朗读。

（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处。）读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。

4、引导学生用“因为„„所以”和“之所以„„是因为”的句式说说日月潭名称的来历。

六、背诵

学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。（看图背诵——想象背诵——根据板书背诵）

七、练习

结合插图让学生用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。

八、书写

1、学习书写“岛、展、环、绕、建、纱”。教师根据实际重点指导：“展”字竖提左边不要多一撇。“建”字的 偏旁要与走之儿区别。

2、学生练习书写，师生共同评价，交流展示。作业 安全教育

第二课时

一、复习

1、以打擂的形式抢读。

2、分组读课文的一、二自然段。

二、交流

1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。

2、交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。想象到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？

三、朗读

1、指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。

2、学生练习读——范读——配乐读

四、研读课文

1、齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。

2、根据教师的提问，学生读最后一句话： ①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）

五、背诵

用自己喜欢的方式背诵课文中喜欢的部分。

六、实践扩展

交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。

七、写字

1、学生观察其他六个字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。

2、教师巡视，强调“隐约、茂盛、省”中“点”的位置和写法，同时重点指导：隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。省：第一笔是竖，不是竖钩。

3、学生再写，体会字的结构和书写规律。

4、班级展示学生作业，评选“小小书法家”。作业 板书

安全教育 教学反思:

10、葡萄沟

教学目标：

1.会认11个生字，会写12个字。

2.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文，3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重难点：

学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。

信息资料：音乐磁带《新疆是个好地方》。课时安排：两课时

第一课时

教学过程

一、导入

1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”

二、自读

1、学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。

2、小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法： 葡萄干（gān）钉（dìng）着 好（hào）客 水分（fèn）

3、再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）

三、读议

1、学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？教师巡视，学生简单批画。

2、再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？

四、交流 第一自然段

1、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。

2、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。第二自然段 重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”、“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。（1）、教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。（2），引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。（“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽）“五光十色”还可以用来形容什么？

3、抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。

4、师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（学生进入情境朗读课文）就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？新疆老乡要我们留言，现在请同学们签名留言。

小结：葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄诱人，老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（学生再读这句话）

四、练习在括号里填上合适的词。（）的枝叶（）的葡萄（）的凉棚（）的老乡（）的葡萄干（）的沙果

五、作业

回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。

六、写字 学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。（1）教师引导学生发现规律。“双胞胎”：蜜—密（形似）；同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构）蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。（3）小组内互相评价打等级。安全教育

第二课时

一、复习

1、指名配乐读课文。

2、用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。

二、研读课文

1、看图片，读课文，用自己的话讲讲 葡萄干是怎么制成的？

2、自由读，画出描写葡萄干特点的句子。理解“阴房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特殊制法。

3、推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡，会用怎样生动的话语打动每位顾客？ 【深入挖掘文本，进行语言训练，在推销和表演中感受到新疆的风土人情。】

4、葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：葡萄沟真是个好地方！（学生饱含深情地齐读第四自然段）

三、拓展

1、学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？

2、小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。

四、实践

介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建筑成就等）

五、写字 学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。

1、学生观察发现规律：沟—够（音近）同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构）

2、教师重点指导：够——右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。摘：再次强调右边的同字框里是“古”。

3、开展“小小书法家”擂台赛。作业 板书 教学反思：

安全教育

11、难忘的泼水节

教学目标：

1.会认12个生字，会写12个字。

2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。

3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学重难点：

会认12个生字，会写12个字。了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。课时安排：两课时

第一课时

教学过程

一、导入

1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。

二、自读课文

1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。

2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。

3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。

4、接龙读检查读文情况。

三、识字

1、小组合作检查生字读音，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。

2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

3、游戏检查识字：抓“特务” 【本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。】

四、细读课文研究课文

学习第一自然段

1、指名读课文，说说你读懂了什么？

2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）还有什么事物也是“火红火红”的？

3、指导读——练习读——齐读。学习二、三自然段

1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。

2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为„„所以”练习说说原因。

3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？ 你从“一串串”“一条条”感受到了什么？

4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。

五、练习

1、填量词 一（）花炮 一（）龙船 一（）花瓣 一（）象脚鼓

2、找样子写词语。

一串串 火红火红

六、写字

学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。（1）都是半包围结构。（2）第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。（3）“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。此外，还应注意“恩”与“思”的区别。

1、学生观察临摹，练习书写。

2、教师巡视，根据书写实际相机指导。

3、学生互相评价打等级。

4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。作业 板书

反思

安全教育

第二课时

一、导入

1、认读生字卡片。

2、有感情地朗读课文一至三自然段。

二、读思 学习四五自然段

1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。

2、小组合作，互相交流读书的收获。

三、交流

A、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着 一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

1、结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。）

2、想像周总理会对人们说些什么？

B、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（1）、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。（2）、你能用表示动作的词语写一句话吗？ C、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

1、总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？

2、傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？

3、练习说话：“一手„„一手”、“一边一„„边” 抓【住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。】

四、朗读

1、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？

2、指导读：

练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读

文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。

五、实践

1、查找、搜集周总理的图片、故事

2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。

六、写字 练习书写其他六个字。

1、学生观察，每个字在田字格中的位置。

2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。

3、展示写字作业，学生互相评价。板书

反思

安全教育

第五篇：人教版小学五年级语文上册第五单元教案设计

第五单元

遨游汉字王国

学习目标

1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.重点难点

1、通过综合性学习，学会制订活动计划，培养独立、合作的探究意思。

2、通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。

课前准备

相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.教学课时

十二课时

第一课时

一、激趣导入.揭示学习内容

导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)

二、整体阅读，感受汉字的神奇

教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧.教师出示阅读要求.a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的? b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象? ．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.学生汇报，教师点拨.a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.b．关于《有趣的谐音》： 师：课本中列举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)师：能说出哪些字是字谐音吗? c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.三、总结拓展，激发学生探究

通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.四、作业：

收集有关谐音的笑话

第二课时

一、合作讨论，制订活动计划

引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢? 提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页.学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)明确建议，突出活动重点.a．指名读“活动建议”.b．汇报读懂的要求.(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.)学生自由分组.(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.)学生分组讨论活动计划.(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)

二、讨论交流，修改完善活动计划

以小组为单位汇报活动计划.师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)小组根据评议，修改完善活动计划.三、课外实践，搜集、查找、整理资料

四、作业：

学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作.第三、四课时

(说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动.)

第五课时

一、谈话引入：

同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。

二、展示交流，汇报学习成果

字谜大擂台.a．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.)b．教师提出活动要求.(1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等.(2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员.(3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分.(4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分.(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会.)c．交流体会，感受乐趣.活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.谐音俱乐部.a．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧.b．互动游戏.(1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字.(2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句.(3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字.(4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑。

三、拓展延伸，激发学生实践

教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报。

四、总结全课

同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习。

五、作业：

收集歇后语、字谜等

第六、七课时

一、激趣谈话，导入新课

教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习.下面，我们将继续进行综合性学习.导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85—9０页的“阅读 材料”。

二、整体阅读，了解汉字文化

教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧.教师出示阅读要求：

a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的? b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些? c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.学生汇报，教师点拨.a．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律.b．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论.c．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受.d．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查.)e．关于《赞汉字》：学生自由读一读.f．关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏.g．关于《我爱你，中国的汉字》：(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍.(2)学生自主读文章.(3)检查课后生字表中生字掌握的情况.(4)学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情.(5)指名学生朗读课文.师生共同评点.(6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来.三、总结回顾，布置任务

教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获.布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。

第八课时

一、合作讨论，制订活动计划

引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划.有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础.请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求? 学生汇报制定活动计划的要求.(教师相机强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页.学生根据要求自由读第84页的“活动建议”.(要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)明确建议，突出活动重点.a．指名读“活动建议”.b．汇报活动的要求.(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动.)学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整.)学生分组讨论活动计划.(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)

二、讨论交流，修改完善活动计划 以小组为单位汇报活动计划.师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)小组根据评议，修改完善活动计划.课外实践，搜集、查找、整理资料，学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作.三、作业：

进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

第九、十课时

(说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动.)

第十一、十二课

一、激趣谈话，明确任务

同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获.这节课，我们就来进行学习成果的汇报.首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报? 学生讨论，师生共同评点.(说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行.)

二、展示交流、汇报学习成果

小小展示台——汉字历史大揭秘

a．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享.b．分组交流，共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看.(说明：学生提供的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……)C．全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报.小小故事会——“一字之差”的教训 a．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的.大家一定还记得“一字值万金”的教训吧.其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多.通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.b．组内互说，推选代表.C．说说听完故事的体会和感受.小主人在行动——我为规范用字出点力

a．教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动.大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况.b．组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价.C．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报.(2)然后进行合理的分工.(3)在小组内进行预演.(4)小组合作在全班汇报.教师提示注意的几点.展示的形式要多样.实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标……

照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……

记录类：电视字幕、各种公文、信函……

其他.展示的内容要全面.不规范的字与规范字对比表.简单的调查报告.给有关部门的建议书.有关部门的回信或答复书.小小书法展——感受书法艺术美

a．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自 由参观.b．教师提出参观要求.(1)参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗.(2)参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点.(3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法.C．学生进行参观活动，教师参与学生活动.三、总结回顾，拓展延伸

总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去.拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。

四、作业：

写出你本次遨游汉字王国的体会或收获。7