《i u ü》公开课教案

第一篇：《i u ü》公开课教案

2.《i u ü》教学设计

授课班级：一年级一班

授课教师：王恬

教学目的：

1.学会i u ü 三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读i u ü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教学课时

2课时 教学重点

1.学会i u ü的音、形，能正确书写。2.掌握i u ü的四声。

3.在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。教学准备

1.本课的教学课件PPT 2.拼音卡片(海底世界)教学过程

第一课时

教师谈话：同学们，我们已经学会了a o e三个单韵母和它们的声调，今天我们接着来学习新的字母i u ü。（教师在黑板上板书i u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

一、学习字母。

（一）出示图i学习字母的音。问：图上画的什么？（借衣的音学习i）

讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

教师范读i

学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

（二）观察PPT课件学习字母的形。问：字母i与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）

教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

（三）指导书写。

讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）

二、学习字母u。

（一）出示图2学习字母的音。

问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

教师范读u 学生学读u（齐读，个人读，分行读等）

（二）观察PPT课件学习字母的形。问：字母u与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。

教儿歌：u像一个茶杯子。

（三）指导书写。

讲：u的笔顺是先写“竖弯”，再写“竖右弯”，要写在中格。

三、学习字母ü。

（一）出示图3学习字母的音。问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）

讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

教师范读ü。学生学读ü。

（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）

（二）观察PPT课件学习字母的形。问：字母ü与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）教儿歌：ü像小鱼吹泡子。

（三）指导书写。

讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）

四、巩固练习。1.看黑板读字母。

2.看拼音卡片读字母。（能正确读出卡片字母的同学奖励该“小鱼”卡片）

（注意把六个单韵母穿插练习）。3.练习写字母。

第二篇：ao、ou、iu公开课教案

人教版课标实验语文教科书一年级第一册

《ao、ou、iu》教学设计

攀枝花市盐边县桐子林镇中心学校

肖玉梅

教师简介：

肖玉梅，出生年月：1978年8月，现工作于盐边县桐子林镇中心学校。小学一级教师，市级语文骨干教师、优秀班主任。多次代表学校上市级、县级示范课。2009年9月四川省“第十届教师优秀论文活动”荣获三等奖；2009年在攀枝花市“教师多媒体教育软件大赛”中获得二等奖；2010年年底在攀枝花市“第八届中小学现代远程教育赛课”中获得一等奖。教材教学简析：

一、教学目标：

⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

二、教学重点、难点。

教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和 “ui”的字形相近，学生容易混淆。

三、教学准备

多媒体课件、拼音卡片

四、课时安排：一课时

五、教学过程：

（一）复习

1、师：同学们，我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）

2、师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

3、指导发音方法：谁还记得ai是怎样发音的？a快速的滑向i，就是ai；

（二）、导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

（三）、初步认形。出示ao、ou、iu的卡片

1、出示彩色卡片：看到图，你想到了什么？这个复韵母是由哪两个单韵母组成的？

2、指导发音：a快速的滑向o，就像踩上了滑板车一样。（注意生的口型）

3、师示范。

4、抽生读，齐读。

（四）、读准音

1、这几个新朋友谁会读呀？指名读。

2、不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。（像第一张图，图 上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。第二张图上画 的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可 以推出这个复韵母念“iu”。）

3、同桌互听互读→全班抽查→正音。

4、考考大家ao、ou、iu该住在哪个蘑菇小屋呢？（指导学生再次区分单韵母和复韵母）

（五）、指导读准ao、ou、iu的四个声调

孩子们ao、ou、iu的四个声调兄妹们也来到了我们身边，它们在哪里呢，就在课本28页。

1、翻开书自由读→同桌指读、齐读。（要求用手指着读）

2、打乱顺序任意读四个声调，开火车读。

3、注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

4、“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”请下位；错了，就说不对不对我来帮，然后举手帮助他。

（六）、课间操。

iū，iū，什么iū，语文写字得了优；

iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

（七）、音节练习。

1、“ao ou iu”很喜欢交朋友。它们请来了声母朋友组成了新的音节

2、读声母：z s sh l zh j n q y x（声母要读得短而轻）

3、这些声母朋友和复韵母肩并着肩站在了一起，组成了新的音节。就在 书上，请大家快速的拼一拼。

4、请生向大家展示自己的拼读本领。（课件出示课文中的音节）

自由拼→指名拼→齐拼。（读准音节一定要看清楚声母、韵母，然后快速的碰在一起。）

5、出示三拼音（强调中间的介母要拼得又快又准）

6、拓展练习：加调号读音节（课件出示）

拼读音节一定要看准声母，读准韵母的声调号，然后快速的拼在一起，才能发准这个音节的音。

7、师生合作做游戏

看屏幕拼音节，在心里拼，不能出声音，然后想一想你用什么动作、什么表情、什么声音能够表现出这个音节，让老师猜猜它是什么。

8、去超市

指导学生拼读音节“购物”。

（八）、总结：今天我们学习汉语拼音第１０课，这节课我们认识了三个新的复韵母，还拼了带ao ou iu的许多音节，最后再读一读它们的四个声调。要求：准确、熟练、看清楚调号。

同学们这节课真能干，学了怎么多。

（九）、板书：

10、ao

ou

iu

第三篇：ao ou iu教案(公开课)

《ao ou iu 》教案

第一课时

教学目的：

1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

教学重点：

1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。

2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节。

教学难点：

准确读出ao、ou、iu的四个声调。

教学过程：

一、导入新课

同学们，你们还记得“标调歌”吗？

上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11．ao、ou、iu

二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形

（一）学习复韵母ao的音形

（1）学习ao的音

1．出示ao图

ao

问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）

2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

4．指名说后教师示范读，强调正确发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。

4．教师范读，学生随读，同桌互读。

5．男女生分读，大组比读。

（2）学习ao的四声

1．请学生回忆标调小儿歌中对应的句子。

2．请学生说标调的位置。

3．指名读四声，生评价。

4．师带读，生跟读。

5．开火车读。

（3）学习ao的书写。

1．请学生说出四线格中的位置。

2．看课件记住位置。

3．跟随教师空写。

4．在抄写本上练写。

5．师评讲（大组比拼）。

（二）学习复韵母ou的音形

（1）学习ou的音

1．出示ou图

ou

问：你们认识它是什么吗？

2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

4．指名说后教师示范读，强调正确发音：ou是由两个字母组成的。发音时，先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆。

4．教师范读，学生随读，同桌互读。

5．指名读，小老师上台带读。

（2）学习ou的四声

1．请学生回忆标调小儿歌中对应的句子。

2．请学生说标调的位置。

3．指名读四声，生评价。

4．师带读，生跟读。

5．开火车读。

（3）学习ou的书写。

1．请学生说出四线格中的位置。

2．看课件记住位置。

3．跟随教师空写。

4．在抄写本上练写。

5．师评讲（大组比拼）。

（三）学习复韵母iu的音形

（1）学习iu的音

1．出示iu图

iu

他们在干什么呢？

2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

4．指名说后教师示范读，强调正确发音：iu是由两个字母组成的。发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

4．教师范读，学生随读，同桌互读。

5．指名读，小老师上台带读。

（2）学习ou的四声

1．请学生回忆标调小儿歌中对应的句子。

2．请学生说标调的位置。

3．指名读四声，生评价。

4．师带读，生跟读。

5．开火车读。

（3）学习ou的书写。

1．请学生说出四线格中的位置。

2．看课件记住位置。

3．跟随教师空写。

4．在抄写本上练写。

5．师评讲（大组比拼）。

三、跟我读

1．教师带读，生跟读。（请你跟我这样读，我就跟你这样读！请你学我这样做，我就学你这样做！）

2．教师领读，生接读。

3．请小老师带读。

四、想一想

1．出示4幅图，问：这是什么动物呀？

2．你知道复韵母宝宝们藏在哪个小动物的名字里吗？

3．出示图下音节

（1）让学生自己试着读一读。

（2）同桌互读。

3．指名读。

五、我会说

你还知道哪些小动物？你会拼吗？

第四篇：ao、ou、iu公开课教案

《ao、ou、iu》公开课教学设计

周晏明

一、教学目标

⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

二、教学重点、难点

教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和 “ui”的字形相近，学生容易混淆。

三、教学准备

多媒体课件、拼音卡片

四、课时安排：一课时

五、教学过程：

（一）复习

1、师：同学们，我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）

2、师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

3、指导发音方法：谁还记得ai是怎样发音的？a快速的滑向i，就是ai；

（二）导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

（三）初步认形。出示ao、ou、iu的卡片

1、出示彩色卡片：看到图，你想到了什么？这个复韵母是由哪两个单韵母组成的？

2、指导发音：a快速的滑向o，就像踩上了滑板车一样。（注意生的口型）

3、师示范。

4、抽生读，齐读。

（四）读准音

1、这几个新朋友谁会读呀？指名读。

2、不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。（像第一张图，图 上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。第二张图上画 的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可 以推出这个复韵母念“iu”。）

3、同桌互听互读→全班抽查→正音。

4、考考大家ao、ou、iu该住在哪个蘑菇小屋呢？（指导学生再次区分单韵母和复韵母）

（五）指导读准ao、ou、iu的四个声调

孩子们ao、ou、iu的四个声调兄妹们也来到了我们身边，它们在哪里呢，就在课本28页。

1、翻开书自由读→同桌指读、齐读。（要求用手指着读）

2、打乱顺序任意读四个声调，开火车读。

3、注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

4、“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

（六）、课间操

iū，iū，什么iū，语文写字得了优；

iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

（七）音节练习

1、“ao ou iu”很喜欢交朋友。它们请来了声母朋友组成了新的音节

2、读声母：z s sh l zh j n q y x（声母要读得短而轻）

3、这些声母朋友和复韵母肩并着肩站在了一起，组成了新的音节。就在书上，请大家快速的拼一拼。

4、请生向大家展示自己的拼读本领。（课件出示课文中的音节）自由拼→指名拼→齐拼。（读准音节一定要看清楚声母、韵母，然后快速 的碰在一起。）

5、出示三拼音（强调中间的介母要拼得又快又准）

6、拓展练习：加调号读音节（课件出示）

拼读音节一定要看准声母，读准韵母的声调号，然后快速的拼在一起，才能发准这个音节的音。

7、师生合作做游戏

看屏幕拼音节，在心里拼，不能出声音，然后想一想你用什么动作、什么表情、什么声音能够表现出这个音节，让老师猜猜它是什么。

8、去超市：指导学生拼读音节“购物”。

（八）总结：今天我们学习汉语拼音第１０课，这节课我们认识了三个新的复韵母，还拼了带ao ou iu的许多音节，最后再读一读它们的四个声调。要求：准确、熟练、看清楚调号。

同学们这节课学得怎样呢？请看大屏幕：优秀！

（九）板书：

学习ao ou

iu

ao ou iu

（十）教学反思

经过昨天复韵母的学习，学生已经基本上掌握了复韵母的拼读方法，今天进行ao、ou、iu 的教学，我决定放手给学生，让他们用已有的经验进行教学。

1、利用图画进行教学，课本上的插入很生动，直接提示了复韵母的读音，第一幅图是奥运会上的五环旗帜，第二幅图是一个藕，第三幅图是孩子们在游泳。在以往的教学中，往往注重了教学形式的多样化，用课件等形式来吸引学生的注意力，却忽略了教材中的插图的作用，在这节课中我想挖掘一下课本插图的内涵，从插图入手进行教学。先让学生观察第一幅图，看看图上画的是什么？当学生说明了图画的意思后，我紧接着告诉学生这就是复韵母的读音。下面的两个复韵母的教法都是一样，一节课下来我发现孩子们的兴趣非但没有降低，反而学习效果更佳。

2、尊重学生已有的学习经验，以学生为主体进行教学在学习ao的时候，我先让学生回忆一下上节课学习的复韵母的方法，从a滑向o，前音 发的重一些，后音发的轻一些，等学生回忆完这个拼读方法之后，我放手让学生进行拼读，然后通过指名读、开火车读等形式来检查学生的朗读情况，结果发现大部分学生拼读很准确，比昨天刚学习复韵母的时候强了很多。在进行“ou”的教学时，出现了这样的一个小细节，里面有一个音节“zou”时，一个学生冒出了一句走路，我紧抓住学生的思路，让学生想一想走路怎样拼，学生随后进行了拼读。可能受到这个学生的影响，在进行iu的教学时，有这样的一个音节，也出现了生活中的词语，我顺便让学生进行了拼读，由此可以看出只要激发出学生的思维，学生自己就可以从现实生活中找到与拼音相联系的词语、句子进行学习，我们需要的只是挖掘生活中的因素。

在本节课的教学中，我觉得这节课上的特别顺利，在平常有几个拼读很困难的学生在本节课中也学会了，其中我让学生推荐几个学生来读的时候，有的学生可能故意想让这几位学生出丑，指明让他们读，我没有直接叫那几个学生，而是先叫了几个其余的学生来读，随后又叫了他们来读，没想到这几位学生很争气，这节课读得很棒，我借此机会表扬了这几位学生，希望他们在以后的学习中可以对自己有信心。

第五篇：ao ou iu公开课教案

10、ao ou iu

春蕾实验学校

王莉

教学目标

1、学会复韵母 ao ou iu及其四声，读准音、认清形、正确书写。

2、学习声母与 ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。

教学重难点

ao、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读是本课教学的重点。

教学过程

一、复习导入：

复习复韵母ai ei ui 同学们，昨天我们学习了三个复韵母，今天也有个可爱的奥运福娃带我们去认识三个新的复韵母，同学们你们想跟老师一起再去拼音王国逛一逛吗？（板书：ao ou iu）

二、学习ao ou iu【

多媒体出示

1、认读复韵母ao

（1）出示奥运福娃、奥运主会场、奥运标志，让学生说名称。

（2）板书ao。

（3）ao是由哪两个单韵母组成的呢?听老师读，并让学生注意看老师的口型。（由a快速地划向ao，嘴型由大转圆）→学生开火车读

（4）学习读ao的四声读法（分组读）（5）学习ao与声母组成的双拼音节及三拼音节（6）同桌之间练读书上的拼音，抽一人带读。

2、认读复韵母ou

（1）【 ppt 】放海鸥图片，板书ou

ao ou iu图片】

（2）谁会读这个复韵母？看看42页海鸥图片，自己再来练一练。

（3）你用什么好办法读出ou 的音?请你教教小朋友。（嘴型由圆变尖、读快成音）

（4）学读ou的四声。（男女赛读）

（5）学习ou与声母组成的双拼音节及三拼音节，师带读，再开火车读。

3、认读复韵母iu（嘴型由扁到尖）

（1）【ppt】出示海豚游泳图，板书iu，我们调皮的复韵母就藏在图里了，谁能把它读出来？

（2）指名读，学生纠错。

（3）讲解i u 一起标音规则：有a标a上，没a找o、e，i、u并列标在后。（4）板书iu和ui，让学生上台标音，讲解，读准iu的四声。（5）同桌相互拼读书上iu的双拼及三拼音节，师带读，再分组读。

4、老师做ao ou iu口型，学生发音。

5、师拿ao ou iu 卡片学生抢读。

三、练写ao ou iu。

（1）四组每组一个上讲台写，其他同学在练习本上写。

（2）讲评，奖励写的最规范的加组分。

四、小结

同学们今天我们又认识了三个复韵母，那么有没有小朋友发现iu和ui特别像呢？那我们该怎么来区分这对双胞胎呢？下课之后同学们自己仔细观察，下节课老师再来看看哪位细心的小朋友已经找出了方法。

板书设计：

10、ao ou iu

āo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú iǔ iù

教学反思：

因材施教，保证学生学习的全面性、阶段性，使知识点更好的被学生吸收。

在教学《aoouiu》一课时，本以为一堂课可以让学生牢固掌握“ao ou iu”三个复韵母，但拼读过程中才发现学生借助课本插图能够认识“aoouiu”三个复韵母，一旦去掉插图，学生分辨不清。很多学生把iu看成了ui，“iu”和“ui”不能正确区分。于是我随即放弃了原先的预设方案，从学生的实际出发，扎扎实实地进行拼音教学。通过指名读、齐读、开火车朗读等多种形式，先让学生认清“ao ou iu”的字形，再观察老师的发音口型，猜猜教师发的是哪个复韵母的音，猜对的就是教师的好朋友。这个游戏，学生的参与积极性非常的高，很兴奋。还让学生之间互猜，学生的兴趣也非常浓厚。，为了区分“iu”和“ui”，在这一环节我设计了一个小游戏：用学过的单韵母“i”、“u”自由组合，你会组合成哪些复韵母，请读出来，并说说他们的区别。这个“找朋友”的游戏孩子们挺感兴趣，参与积极性很高，我还教给学生一首儿歌（“i在前u在后iu iu iu”，“u在前i在后ui ui”）识记“iu”和“ui”，所以再来区分“ui”和“iu”就容易得多了。虽然没有按照预设方案按部就班的进行教学，但通过本节课学生能扎扎实实的学好“ao iu ou”，还是比较有成就感的。