作文魏春平

第一篇：作文魏春平

《传统节日》作文教案

夏李乡实验学校：魏春平

一、教学目标

1、认知目标：

（1）知道我国民间有许多传统节日习俗，它们各有不同。（2）知道我国的民间节日一般都伴随着不同的传说，反映了劳动人民美好的愿望。

2、目标：培养爱国主义的情感。

二、教学重点

了解春节和端午节的习俗，懂得传统佳节不仅给人们带来了欢乐，也传递着人与人之间的亲情，激发爱国主义情感。

三、教学难点

为我国民间有丰富多彩的节日民俗感到自豪，增强民族团结的意识懂得民间传统节日习俗是民族文化传统的集中反映。

四、教学准备

1、搜集有关春节、端午节等传统节日的来历、神话传说。

2、搜集春联、有关传统节日的古诗词以及展示人们喜气洋洋地过春节的画面（或课件）。

3、音乐《恭贺新春》《拜年》（或课件）。

五、教学过程

（一）古诗导入，激发兴趣。

1、我们学习了王安石的一首描写春节的诗，我们一齐来背诵一下，好吗？

出示：元 日（宋）王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

2、你们知道，这里的元日也就是什么节日？（春节）

3、春节是我们中华民族最重大的节日，从悠悠远古到现代文明，在几千年的历史长河中，我们中华民族形成了许多特有的传统节日、独特的民风民俗。这节课，让我们一起走进我们中华民族的传统节日，感受一下灿烂的民族文化。（板书课题：传统的节日）

1、先让我们看一组画面，你看到了什么？感受到了什么？

播放《恭贺新春》《拜年》等乐曲（或点击课件）： 展现人们喜气洋洋过春节的情景。

2、在春节里，大家是怎样过大年的？

（贴春联、放烟花、包饺子、看春节联欢晚会节目……）

3、出示“三问”，你们是怎样过春节的？人们为什么这样做？ ⑴过年前你们会准备什么？

（贴春联、福字、挂中国结——吉祥平安，向往新年里的美好生活。）⑵除夕夜你们家怎样辞旧迎新的？（放烟花、鞭炮——为了图吉庆。）

（吃团圆饭——全家团团圆圆，和和美美，凝聚着浓浓的亲情。）（看春节联欢晚会——文化娱乐，丰富我们的节日生活，热闹开心。）

⑶大年初一你们是怎样给长辈拜年的？

（送年礼、拜年——尊老爱幼，这是我们中华民族的优良传统。

4、大家都喜欢过春节，你知道过年春节的来历吗？说说有关传统神话。

（1）春节的来历。（2）“年”的传说。

（3）放鞭炮的由来。（4）压岁钱的来历的来历。（5）贴春联的由来。

（6）（端午节。）端午节有什么习俗？（吃粽子、赛龙舟。）

（7）端午节人们为什么要吃粽子、赛龙舟呢？

5、五月端午包粽子、赛龙舟，这些习俗反映了我国人民对于爱国忧民、刚直不阿的优秀人物历来都怀有一种崇敬和爱戴之情。让我们怀着崇敬之情一起来朗读诗歌《端午节祭屈原》吧！⑴你还知道哪些传统节日？ ⑵在这些节日里，你和家人从事什么样的活动？或者吃些什么食品？

（元宵节——吃元宵，张灯结彩，赏花灯…… 清明节——扫墓，踏青……

中秋节——吃月饼，赏月亮，全家团圆…… 重阳节——登高，赏菊花（3）动手写自己的心目中节日

六、教学反思

在这次教学活动中，学生自始至终兴趣盎然地参与其中，为什么呢？因为春节贴春联、放烟花；端午节赛龙舟吃粽子，中秋赏月亮吃月饼，这些内容源于学生自己的生活，让他们从自己的生活实际出发，用自己的眼睛观察民风民俗，用自己的心灵感受传统节日中蕴含的文化，写出的文章才能体现出真情实感。

第二篇：座谈会发言1-魏玉平

教育工作座谈会发言稿

金川区双湾中学 魏玉平

尊敬的各位领导: 大家好！今年3月，我受区委区政府委派，到双湾中学担任校长，转眼已过半年，回想半年工作，感触良多。

一、调查研究，全面了解学校

没有调查就没有发言权，到任伊始，我深入教研组、年级组、各科室，和六十多位教师促膝交谈，倾心交流。向全校教师发放匿名意见征求书，共收到意见建议17类98条，涉及学校管理、人事安排、后勤服务、人际关系、绩效考核等多个方面。

二、调整班子，加强领导

一个成功学校必定要有一个坚强团结的领导班子。和学校主要领导合议，和教育局领导沟通后，我们首先对学校领导班子，进行了调整，在民主推荐，组织考核后，几位业务精良，忠诚担当的骨干教师进入了管理岗位，又根据人岗相适，学有所长的原则重新分工。调整后的领导班子，得到了全校教师的一致认可，精神抖擞，面貌焕然一新。

三、理念引领，制度在先

一个成功的学校必定要有自己的核心理念。我们确立了为幸福和成功的人生做准备的办学理念，在这个理念的引领下，我们提出了恪守“立德树人”的办学宗旨不偏移，咬定“质量兴校”的既定目标不松劲，践行“特色发展”的品牌策略不止步，坚持“以人为本”的管理理念不动摇，转变作风，振奋精神，再造“爱岗敬业，勤勉笃行”的教育氛围的工作思路，确立了“以工作改进年为契机，重塑校风、教风、工作作风，严格各类规章制度的执行、向庸、软、懒、散宣战，转变教师精神面貌和工作状态，转变教、学、研华而不实之局面。”的既定目标，制定了以学校章程建设为龙头，全面实施学校管理制度的“废、改、立”形成完善的制度体系，考核体系，管理体系和运行机制的管理办法，以期振作全体教师士气，再造全新双湾中学。

四、抓党建、促业务，内强素质，外树形象

我们坚持党的领导地位不动摇，狠抓党建工作。我校共39名党员，我们召开了党员大会，民主选举了了新的支委，重新划分了党小组，思想积极向上、党性意识强的党员担任组长、严格各类规章制度。半年来，我校党支部按照上级党组织安排，三会一课按期开展，两学一做得以全面贯彻，党员活动丰富多彩，可以说，现在的双湾中学党支部是一个团结的有战斗力的坚强堡垒。我们知道，打铁要靠自身硬，学校要发展，教师的能力是关键，为此我们多次召开会议，动员教师加强业务学习，提高自身修养，我们通过读书论坛、读书交流会鼓励教师阅读；通过教学大比武，信息技术培训等平台激励教师加强学习，提高自己的教学水平，半年来，成效显著。

为了为了提高学校的社会形象，取信于民，我们把家长学校作为重要工作来做。半年来，召开全校家长会2次，九年级家长会2次，家长委员会会议3次，和家长、学生利益相关的决策，都要在家长会上讨论、听证。我们的做法得到了家长的认可，我们的决策得到了家长支持，家长对学校的信任度大幅提高。

半年来，双湾中学发生了一系列可喜的变化：运动会开幕式展演，全校教师团结一心，群策群力，取得了良好的演出效果和社会好评；文艺汇演，节目组相关人员加班加点，无怨无悔，演出情动全场，感人至深，节目“乡村支教”获得二等奖且被推荐到市级演出；由我校教师为主的排球队，取得了职工运动会第一名的成绩，比赛中，我校教师齐心合力，啦啦队情绪饱满，气势宏大，给全场观众留下了深刻的印象。

五、学校的生命就是教学质量

我知道，教学质量就是学校的生命，是要提升学校的社会声誉最直接的方法，为此，我和学校中层管理人员，反复探究，多方论证，在经得教育局认可后，做出了在九年级调整复习策略的举措。开始实施后，我们和老师做了深入交谈，召开动员会，号召广大老师舍小我而顾大家，很快全体教师形成了合力，众志成城，放弃活动和休息，不计报酬，任劳任怨，为学校荣誉而努力。天道酬勤，老师们的努力产生了惊人的力量，收获了意外的惊喜，中考成绩让社会和广大家长刮目相看，191名学生参加中考，92人升入普通高中，而且绝大多数进入了市一中，99人进入职业高中和各级各类中等职业技术学校。六、十区建设，全力推进

半年来，我们坚决贯彻区委区政府和教育局各项决策，以重塑师德师风、学生文明礼仪教育为核心推动崇德之区建设，以建设高效课堂，提高教学质量，打造书香校园为抓手全力推进尚学之区建设，以完善财务内控管理制度，成立由校委会成员、教师代表、民主人士参与的学校财务内控管理小组，打造阳光校务为主要措施，全力推进阳光之区建设；以金川区和教育局十区建设方案为指导，我校活力之区，智慧之区，惠民之区，平安之区，健康之区按计划有序推进。

七、学校亮点纷呈，特色初见端倪

半年来，我们始终注重学校特色建设，力求建设特色鲜明，纪律严明、人人守礼、文明和谐的现代农村寄宿制学校，全力打造标准的教学服务环境，优雅的就餐服务环境，温馨的住宿服务环境，迷人的校园生活环境，为此，我们从建设特色校园环境，打造特色校园文化，学生管理军事化入手，全力构建建学校特色。地理园建设，增加了学校的文化内涵，应时花草，成荫绿树让校园美不胜收；标准化操场彰显学校大气，食堂就餐氛围温馨，环境整洁干净，在各种文化牌匾的点缀下，赏心悦目。校园内，核心价值观、中国梦宣传牌美观大方，内容深入人心；各种励志宣传牌、遵规守礼提示语，党建宣传栏，阳光校务公示栏营造出浓郁的文化氛围。我们用军事化理念管理学校，教师办公室、学生宿舍精心设计，物品摆放整齐划一；早操、上课、下课，集会，能在规定的时间内准时到位，疏散演练2分钟完成整个过程，学生队列整齐，口号嘹亮，教师亮牌上岗，精神饱满；党员佩戴党徽，党员先锋岗地位突出，党员模范作用得以彰显，党的领导作用得到加强。

第三篇：教学叙事魏向平（推荐）

教育叙事：

他，终于露出了笑脸

山西盂县二中

魏向平女 电话：*** 邮编：045100 才送走一届毕业班，学校又安排我接任新初三91班的语文教学和这个班的班主任工作，尽管已觉得很疲劳，但我还是欣然接受了。对所带的班级我信心满怀，我的好朋友是他们初二时的班主任，工作闲暇之余我们经常谈及91班，对班里的学生基本上都很熟悉，因此，刚开始我感觉不到肩头担子的沉重。然而，刚开学不久，我就发现这个班的学生自信心严重不足，其中以他最为突出。

他是一个农村来的孩子，父母离异，他母亲带着他和弟弟两兄弟来城里打工，生活十分贫困。正因为这样，他的性格内向，平时都不爱与同学交往，很少说话，上课从不发言，偶尔被点到名时，也是脸胀得通红半天憋不出一句话。正因为这样，他的学业成绩很不理想，同学们看不起他，更不愿与他交往，自然，他也就更加孤僻，沉默寡言了。他的成绩也越来越差，进入初三时已跌到了班级的最后，几乎没有一门功课及格。他已经变得上课不敢抬头，走路不敢抬头了，原先仅有的一点童稚的微笑也从他的脸上消失了，剩下的只是满脸的木讷。随后，他不交作业的现象越来越严重了，即便是交了作业，也经常是交的空白本。任课老师跟我反映他的学习情况，都认为他已是无药可救了，作为他的班主任我是看在眼里，急在心里。怎么办呢？连我也放弃他吗？如果那样，他真的没有希望了，不久他就一定会辍学，不行，无论如何我得帮他。怎么帮呢？

为了帮助他摆脱困境，同时又照顾他的自尊，我开始不动声色地实施起自己的计划。我把他的座位往前调了几桌，又把班上上进心强、成绩优异且待人热心的一位学生安排跟他同桌，暗中拜托那位学生帮助他，上课及时提醒他集中注意力，他上课听不懂的知识，下课后耐心给他讲解，平时多和他交流，及时了解他的思想动向。刚开始，他的表现确实有些起色，上课趴在课桌上的现象少了，一些较简单的习题能完成了，课间也能看到他与同学交流了。我心中大喜，趁机叫他到办公室，与他进行了一次交谈。我从任课老师对他近段时间的进步表现的肯定和称赞说起，鼓励他继续努力，只要信心不倒，只要肯下苦功，学习肯定会进步。当时他的脸上又现出了久违的微笑。

我以为他的问题解决了，可好的局面并没有维持很久。没过多久，我就发现他又打不起精神了，上课又开始趴在桌上，有时还睡着了。缺交作业的现象又严重起来，任课老师一讲到他就直摇头，都认为他是无法毕业了，毕业考试合格率100%肯定是不可能了，肯定要被他拖下来。他的同桌也有意见了，经常跟我告状，他又不听课了，他总想抄作业，耐心给他讲习题，他还有意见甚至还发脾气，同桌不愿跟他坐了。月考成绩下来，七门功课有六门是“F”。是怎么回事？离中考只有一个多月了，如果在这个关键时刻放弃，他真的没有希望了。

我现在已不仅仅是关心他的成绩，我更关心的是他的身心能否健康发展，他是否还能有竞争、拼搏的信心和勇气，而这些对他来说是最重要的，因为他还要生存，前面还会有更激烈的竞争在等着他，如果，他从此对自己失去了信心，那今后的路他该怎样走！我告诉自己,现在只有我能帮助他,我必须帮助他!

任何事情的发生都有原因,相信他的再一次变化也一定事出有因。看来，要帮助他，还得找到让他变化的根源。这次，我没有让他到喧闹的办公室，而是和他来到了校园内最清净的地方，在石凳上坐下后，我和他做了一次长谈。这次，他对我说出了内心的真实想法。他说近来来自家庭和学习的压力太大了。家里，妈妈为了抚养他们兄弟俩，虽然起早贪黑，还是挣不到足以维持他们生活的费用，而与他同年级不同班的弟弟一点儿也不听话，整天往外跑，生活的压力使得他妈妈的脾气变得很大，而家里只有他能做出气筒，作为长子，他很想为妈妈分担生活的重担，可他什么也做不了。在学校，他的学习很差，因为基础不好，现在到了总复习，他什么也听不懂，他很努力地学习，可自己再怎么努力，成绩也还是没有提高，他已经觉得自己是毕不了业了。所以，他的心情很不好，他已经没有信心再读下去了，他想辍学算了。他把头埋得很底，但我还是听到了他啜泣的声音，他哭了。

面对如此柔弱、无助的孩子，作为班主任，我感觉到了内心的疼痛，他是一个家庭的希望，而他现在这个样子，还能承担起家庭的重担吗？我感觉到自己担子的沉重。等他讲述完后，我也真诚地提出了想帮助他的愿望。我从他的个人前途、他对家庭的责任说起，给他举了一些与困难作斗争的典型事例，劝他鼓起勇气，学习对他来说是很重要的，但学习也并不是唯一的出路，除了学习，其它的事他都能做得很好，关键是要对自己有信心，要相信自己，努力了就一定能把事情做好，现阶段最主要的任务就是搞好学习，挑战中考，这不仅是能不能毕业，能不能考上高中的问题，它将直接影响到今后有没有信心去挑战困难，直接影响到今后的生活态度，在这人生的关键时刻，千万不能气馁，无论如何都应再拼搏一下。我对他说，学习上的困难，只要他自己愿意去解决，老师和同学都会尽全力帮助他。生活上的困难，老师也会尽力帮助。他答应了我，他再试一试。

把他送回教室后，我又开始计划下一步。与他家长联系，了解他的家庭情况，建议他的家长在他中考冲刺的关键时刻多关心他的学习、生活，多鼓励他，尽量不要跟他抱怨生活的压力，给他提供一个比较安静适合学习的家庭环境；向学校申请，考虑他的家庭困难情况，适当减免他的一些费用，得到了学校的支持；跟任课老师商量，量体裁衣，单独给他制订一个辅导计划；找班干部开会，在班上成立一个帮扶团体，及时帮他解决学习上的困难，及时了解他的思想变化。一切工作就绪，我开始等候他的进步。

确实，情况马上有了变化。他一下子成了大忙人。上课忙于听课、做笔记，以前的“懒洋洋”不见了；下课忙着穿梭于各办公室，只见他拿着教科书、作业本一路小跑，只要有机会，他就向老师请教，有时候为了弄懂一个问题，他要反复跑上好几次办公室。任课老师跟我说，他毕业有希望了。他的每一点变化我看在眼里，喜在心里。我总及时对他的进步进行肯定，及时传达老师对他的表扬，鼓励他继续努力。

半个月后，他的努力终于有了收获。月考中，他只有两门功课不及格了。更重要的是，以前他从不敢开口的英语现在他敢说上几句了，也敢上讲台演练数学题了，他的眼神不再飘忽，他的脸上有了自信的微笑。尝到了甜头，他更加努力了，学习更加认真了。办公室里老师们谈论最多的是他，都佩服他的勤奋、肯钻，都说他毕业毫无问题了。作为他的班主任，我当然更加开心了。

6月份的中考终于来临了，临进考场前，我问他准备好了吗，他自信的点了点头。当考试成绩揭晓的第一刻，我接到了他的电话，电话那头能够感受到他的欣喜若狂。我向他祝贺，并问他，除了考入高中，还有什么收获。他说，他发现自己也能把事情做好，以后他会更努力、更认真地去做好其他的事，他对自己有信心了。

我也长长的舒了一口气，我真为他高兴。这段时间的磨练，培养了他做事认真的态度，增强了他的自信心，相信认真和自信将给他带来一生的好运。

我永远记得那一幕，毕业考试结束后，我要求每位学生写一个毕业留言，因为考完了，学生异常地兴奋，即使是平时成绩好、表现好的学生也是随便应付地写几句，只有他，一个人坐在课桌前认认真真地写，写了满满的一页，态度是那样的诚恳、表情是那样的凝重。看了他的留言，我很感动，也很欣慰。

以下是他留言的摘录，我会好好珍藏：

“我很荣幸能在初中阶段遇到魏老师，虽然我在读书上遇到了很多困难，也失败过很多次，但老师对我的期望总是很高，总是在背后默默地支持我，鼓励我，对我更是呵护有加，就好比我的再生父母一样。我即将离开母校，但我会记住这里的一切，记住我的班级、我的老师，我会永远记住老师跟我说过的话：自信和认真是成功的法宝。”

第四篇：(春望)教学案例 魏强

《春望》教学设计

礼县石桥镇初级中学 魏 强

教材简析：这是一首五言律诗，通过诗人亲眼所见的长安城景象，反映了唐代“安史之乱”给人民带来的深重灾难，表达了诗人“忧国忧民”的思想感情。

教学方法：诵读诗文—整体感知—引导探究—感悟归纳 教学目标：1.了解杜甫及背景，掌握诗歌内容；有感情地诵读。

2．整体感知、体会诗歌的韵律和作者“忧国忧民”的思想。3.了解战乱给劳动人民的苦难，珍惜今天的幸福生活。

教学流程：

师：同学们，在唐代诗歌史上有两位伟大的诗人，他们都是谁？ 生：李白、杜甫。

师：好！今天我们一同走进杜甫和他的诗作。（板书： 杜甫）

师：杜甫由于所处的时代是唐王朝由盛到衰得转折期，因此，他创作的诗多真实深刻地反映唐王朝由盛到衰这一转折过程中的种种社会现实，成为唐代社会的形象和历史。他的诗被称作什么？有谁知道？ 生：诗史。（板书： 诗史）

师：很对！看来这位同学对杜甫有所了解。那么，他被后人誉为什么？ 生：诗仙。

师：杜甫是“诗仙”吗？

在我们共同学习探究这首诗歌。“国破山河在，城春草木深。”一句写的是什么？

生：写长安城经战乱后的萧条景象。

师：对，这是写望中所见，国都沦陷，山河依旧。春天到来，乱草丛生。如此强烈的反差怎能不使人触目惊心呢？这一联虽写景，却也痛切地传达了诗人忧国伤时的思想感情。这是首联，颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”写了什么？

生: 诗人移情于物，花、鸟都因国破家亡而惊心落泪。师：这位同学回答正确吗？

生：不正确，这联是写诗人因忧国伤时而看到花鸟就不免惊心落泪了。师：这两位同学回答的都有道理，这联向来有两种解释：一种是以诗人为“感”“恨”的主体。花、鸟在春景中是最有代表性的事物，能使人赏心悦耳，但诗人此刻面对残破的国都，不知官军何时才能平定叛乱，不知妻儿在兵荒马乱中如何度日„„种种念头困扰着他，他怎能不见花落泪、闻鸟而惊心呢？另一种以花、鸟为“感”“恨”的主体。这自然是诗人移情于物的结果。所以，这两种解释实质上并无区别，都表达了感时伤世的感情。

本联以“感时”一语承上，以“恨别”一语启下，章法分明。那么，“烽火连三月，家书抵万金。”一句写的是什么？ 生：战火烧了三个月，家人寄来一封信并万两黄金。师：这位同学回答正确吗？

生：不正确，这句表达了诗人对妻儿的强烈思念。

师：回答的很好！勤奋努力，以求更大的进步。下课。

教学反思：

本节课采用诵读、整体感知、引导探究、感悟归纳的教法，取得了良好的教学效果，很好地把握了诗歌主题，认识了战争的残酷性和破坏性，体会到了诗人“忧国忧民”的思想，并从中受到了教育。

【作者简介】：

魏强，男、汉族，1983年7月生，甘肃礼县人，大学学历，2008年7月加入中国共产党。自2006年3月参加工作，一直担任语文教学工作，并参加《传统文化和语文教学》课题实验，曾多次获奖，连续三年被评为优秀实验员。

第五篇：魏向春同志事迹介绍wxc

附页：

魏向春同志先进事迹介绍

魏向春，男，出生于1965年3月，毕业于通化师范学院应用数学系，大学本科学历，理学学士学位，中共党员，中学数学高级教师。铁岭三中数学教师、班主任。

一、勤于钻研，苦练内功。魏向春同志毕业于通化师范学院应用数学系，大学本科学历并获得理学学士学位。在教育教学方面，具有一定的影响和知名度。在专业知识方面做到了“教一知十”、“教一知百”。二十多年来，他不断给自己“充电”，自觉加强专业知识及理论知识的学习，提高教学水平和管理水平。作为年部主任、教研组长，他带头积极进行课堂教学改革，探索新的教学模式，实施分层教学，教学效果显著，教学成绩突出。在校内外多次进行公开课教学，受到好评。在2005年辽宁省中学数学学科优秀课展评中以全市预赛第一的成绩代表铁岭市参赛，展评会上所上的《探索三角形内角和》一课被评为一等奖。2006年又代表辽宁省参加在西安举办的“卡西欧杯”第五届全国初中青年数学教师优秀课观摩与评比活动中所作的《摸到红球的概率》被评为二等奖。另外此前还被评为市示范课教师、市优秀课教师，并多次在县、市教学研讨会或年会上及铁岭市“送教下乡”活动中作示范课，均得到一致好评。先后被认定为市级骨干教师，省级骨干教师，铁岭市中学数学学科带头人。编著了《初中新课标课堂同步检测》(本书已通过辽宁省中小学教材编审委员会审定出版)，《单元助学A+B（数学）》，《名校名典）》。所承担的辽宁省“九五”科研课题和国家级科研课题，均通过验收并荣获奖。2008年被铁岭市政府评为铁岭市名师；2009年，他的教学设计方案《轴对称变换》在中央电教馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《手持式网络学习系统在学科教学中的应用研究》中荣获教学设计方案一等奖。近年来，发表有一定的学术意义和社会效益的学术论文多篇。2009年参加了省精品课的录制；2009年被选为中考命题教师。2010年被评为辽宁省“百名研究型名师”。

二、工作作风踏实，教学效果显著。自参加工作以来，一直工作在教育教学第一线，二十多年来从没因私事误课一节，没请过一天事假。从事教学二十多年来，他始终以火一样的热情，十倍的努力，百倍的干劲勤勤恳恳地耕耘在教育教学第一线，在“教书育人”这个平凡而神圣的工作岗位上默默的挥洒汗水，哺育幼苗。他以自己的行动出色地履行一个教师的职责，他以自己的工作实绩赢得了学生和家长的信任，得到了学校和有关部门的肯定。

“我既然选择了教师这一职业，我就要把我的青春、我的热情、我的全部精力都献给它，这样，我才会问心无悔。”这就是魏老师常说的一句话。魏老师就凭着这种坚定的信念，在自己的岗位上默默地奉献，辛勤地耕耘，把自己全部的精力都花在学生身上。“一分耕耘，一分收获”。他的努力也终于有了回报，所任班级平均分、及格率、优秀率、学额巩固率等指标均列年部前茅，所任班级多次被评为县、市“三好班级”。自2009年任年部主任以来，教学中，不但发挥了自身的带头作用，还率一班人马开拓进取，狠抓教育教学工作，开了一切为了教育，一切服务教学的先河。年部主任的工作是琐碎而繁杂的，他在工作中自觉做到“三不”，即工作时间长不计较，工作任务重不叫苦，做的事情多不厌烦。他始终认为，一个人无论他的职位高低，能力大小，都要对工作尽一份责任，献一份力量。自己的以身作则，赢得教师们的信任与支持。工作重在扎实，重在有实效，而不是走过场。每周都要组织学科教师开展集备、教研活动，学习新课程理论。通过开展集体备课、说课、上公开课，评课等一系列活动，探索新的教学方法，提高教研水平。他带领年部教师认真学习教育理论，开展教研活动，制定教学计划，进一步解放思想，更新观念，全面实施以基础教育课程改革为核心，以创新精神的培养和实践能力的提高为重点的素质教育，使年部的教研工作上了新台阶。

二十多年来，他曾多次被授予县优秀班主任、先进工作者，优秀共产党员、师德模范等光荣称号。在教学中，努力钻研业务，承担教改课题，苦练教学基本功，在全市岗位大练兵中取得优异成绩，在2007－2008学视导评估中所作的数学课荣获全市第一名，在2008年校内师生同考中荣获数学科教师组第一名。面对如此骄人的成绩，魏老师只是淡淡地说：“我只是做了我应该做的事。”这是多么高尚的情操啊！正是由于这种无私奉献的精神，使他赢得了学生们的尊敬，同事们的赞赏，领导的肯定和认可。

三、以高尚的师德影响学生。其身正，不令也行；其身不正，虽令不行。作为一名合格的人民教师，除了具有广博扎实的专业知识，还必须具备高尚的师德。卢梭认为，教师的头一个品格就是他绝不做一个可以出卖的人。在他从教的二十几年中，从不为教师待遇的微薄而忿然，也不为教师工作的艰辛而懈怠。始终保持着廉洁自律的高尚情操、公正、公平地对待每一个学生，自觉抵制不良风气，帮助学生明确是非标准，实事求是，不徇私情，不谋私利。他注意加强自身修养，不断提高自己的思想政治水平，以自身坚定的政治信仰和积极向上的人生观感染、激励学生，以“工作业务上的高标准，生活享受上的低标准”严格要求自己。吃苦在前，享受在后，为学生和同行树立了榜样。

四、循循善诱，因材施教。一个教师只有处处以身作则，时时为人师表，成为学生的表率，才能做好教学工作，古人说：“亲其师，才能信其道”。这就是这个道理。因此，在工作中他总是严格要求自己，他总是早来晚走，从不迟到早退，他就是从这些日常生活的细微小事入手，给学生以感染和熏陶的。就这样，学生不知不觉的就和他亲近了，他就和学生打成一片，学生也特别愿意听他的话，喜欢上他的课。魏向春高尚的师德不仅表现在他的表率作用上，更表现在他对学生的关心爱护和认真负责上。他教的两个班级有100多个学生，个性差异比较大，他总是在把握学生共性的同时，摸住个性差异，以便对症下药。一是注重后进生的转化工作，以攻心为上策，从不挖苦讥讽学生，年转化后进生达10人次之多；二是擅长毕业班的“磨尖”，对于智力较好，基础扎实的学生，他都会让他们在原来基础上提高一个档次。三是关心热爱身体有缺陷的学生，对先天脑瘫学生赵宗宁，不但培养他自尊、自强、自立的健康人格，还教育班级其他学生尊重他的人格，全班学生不但不歧视他，还能热心帮助和照顾他。他解决学生思想行为问题最有效的办法就是长期坚持耐心细致的思想工作，循循善诱的引导，从不用武断生硬的简单粗暴的方式。在他看来，再落后的学生他都能发现他的闪光点，都能找到坚定他进步的信念的理由，这样学生看到了自己光明，看到了自己的希望。不仅仅是自己教的学生，在全校的学生心中，他也是一位很有威信和颇具影响的好老师。

五、科学管理，规范行为。多年的班主任工作，使他积累了丰富经验，班级管理也形成了一整套行之有效的、独特的、科学的方法在年级管理方面，他坚持以人为本，以学生的发展为本，让学生参与到管理中来，形成学生自我教育、自我管理的新机制。凭着多年从事学生管理及对学生的了解，魏老师认为：学生作为人，作为发展中的人，虽然从教育和教学过程的组织来说，处在客体的地位，是教育的对象，是被管理者；但是，从整个教育教学过程的进行及个体发展来说，学生是学习活动的主人，是发展的主体，学生有权力对班级或年级各项管理发表自己的意见，发挥自己的主观能动性。为此他推行了“学生值周班长负责制”，加强了学生组织建设，在班级管理上推行“班干部轮换制”，在班级工作评价上推行“班务工作评比量化细则”,这些措施极大地调动了学生参与管理的积极性，促进了学生自我管理、自我教育能力的提高，确保了班级教育教学秩序的稳定。

素质教育的新形势下，如何在教学中发掘和培养学生的主体意识，让他们成为学生的主人，也是魏向春同志不断思考和探索的一个问题。为此，他结合学校实际，推行了学生评教制度（教师们称为学情调查）。每个学期分期中和期末两次，由学生对班级任课教师的教育教学从教学组织、课堂教学、课外辅导、作业布置与检查等方面进行量化评价。这一制度的实施，真正转变了教师的学生观、教育观，教师从来没有象今天这样尊重学生，师生关系从来没有象今天这样融洽和谐，学生的主体地位也从来没有象今天这样得到真正落实。教师观念的转变，推动了课堂教学的民主化，他们在课堂教学鼓励学生积极思考，主动学习，有些新授课甚至由学生来讲，课堂气氛活跃了，学生自主学习的积极性提高了，真正成了学习的主人，如，值周班长负责制；学生操行量化考核；学生档案管理；“一帮一”，结对子等,得到了各级领导的肯定并收到了良好的效果。

爱心成就教育，他就是凭着一颗爱心来做好他的教育工作的。别林斯基说过：爱是鉴别教育的尺度。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？他认为，爱学生是教师教育学生的起点和基础。爱学生，就需要教师尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为教师，努力做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦，被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力，教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的经历，他发现：当一个孩子被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。如王×同学，是全校公认的“双困生”，学习懒、成绩差、纪律松散，经常打架，并常常无故旷课到街上打游戏机，魏老师了解清楚后，就经常找他谈心，处处关心、鼓励他，对他取得的一点点进步，都大力在班中表扬。平时，魏老师还经常对他进行家访，经过努力，王×同学彻底改正了自己的缺点，改变了自己。魏老师还善于发现他的闪光点，鼓励他参加学校组织的各种体育活动。在体育活动中展现他的长处，提升他的自信心。同时，对有实际困难的学生魏老师也热心帮助。班级有四个同学都是他关注关心的对象，这种关心、爱护学生的行为得到学生的爱戴，同时也使家长深受感动。

魏向春老师是深受学生爱戴，家长和社会认可的优秀教师。获奖情况： 1、2010年被评为辽宁省“百名研究型名师”。2008.9被铁岭市人民政府授予“铁岭市名师” 2、2006.10国家级优秀课 3、2001.4《中小学生心理健康教育目标体系的构建和操作模式的研究与实验》获教育部“九五”教育科学优秀成果二等奖

4、正在承担国家《“十一五”重点科研课题----手持式学习机在课堂中的应用的研究》的实验已结题并通过验收，证书待发（见立项书）5、2009.5教学设计方案《轴对称变换》在中央电教馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《手持式网络学习学习系统在学科教学中的应用研究》第三届（2009）年会评奖中荣获教学设计方案一等奖 6、2009.5课例《一次函数的性质》在中央电教馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《手持式网络学习学习系统在学科教学中的应用研究》第三届（2009）年会评奖中荣获综合课例二等奖 7、2009.5论文《诠释方程（组）、不等式（组）、函数的关系》在中央电教馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《手持式网络学习学习系统在学科教学中的应用研究》第三届（2009）年会评奖中荣获教师论文二等奖 8、2001.6全国数学竞赛优秀辅导员 9、2007.4发表的论文《谈中学数学教学的情境创设》在东北地区中学数学教育研究会第3届年会上荣获优秀论文一等奖 10、2007.7省级骨干教师 11、2005.4省级优秀课大赛一等奖； 12、2009.4参与省教育厅组织的精品课例的录制 13、2001.2《达成课时教学目标，大面积提高教学质量研究》获辽宁省“九五”教育科学优秀成果二等奖 14、2008.12在辽宁省2008年初中数学青年教师教学技能大赛中所指导的课《梯形》，荣获一等奖 15、2009.6年抚顺、本溪、铁岭初中毕业生学业考试数学试题命题教师 16、2001.3市级骨干教师； 17、2006.9铁岭市中学数学学科带头人 18、2003.4铁岭市三好班主任 19、2002.12市级示范课 20、1995.4市级优秀课 21、2006.6市级“送教下乡”观摩课

22、编著《初中教学典型课示例》书号：ISBN 7-80206-257-8，光明日报出版社出版

23、编著《数学A+B（北师大版）》、24、编著《名校名典（人教七年级上）》书号：ISBN 978-7-5634-1752-0，延边大学出版社出版

25、编著《初中新课标课堂同步检测（北师大版）九年级上》等 26、2001.9昌图县优秀教师 27、1994.2昌图县优秀青年班主任 28、2001.3昌图县优秀共产党员 29、2003.3昌图县优秀共产党员 30、2007.3昌图县优秀共产党员