阅读能力论文5篇

第一篇：阅读能力论文

阅读活动促进了幼儿能力的发展

梁丹燕

【摘要】早期阅读对于学前儿童来说，不是可有可无的，它应是学前儿童语言教育的一个重要方面。阅读学习是个体进行终身学习的重要手段，阅读能力是对一个人终身的可持续发展产生重要影响因素，是未来社会一个必须具备的能力。而在阅读活动的开展中，也能不断地提高幼儿的各方面的能力。

阅读、促进、能力

近年来早期阅读已是我国幼教界逐步受到重视的一个新课题，《幼儿园教育指导纲要》也明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”有关研究指出，人的主要阅读能力，是在3--8岁期间形成的。如果我们不让幼儿在这个阶段养成良好的阅读习惯、激发他们阅读的兴趣„„，那他们在以后的学习中就很难适应阅读困难，因此，在本学期中结合了广州市“书香羊城”的读书活动，组织了“《西游记》故事知识问答比赛”、“童话故事比赛”。为了要在比赛中有好的表现，那么就要对那些故事有很深的认识，所以我们围绕着这两种图书内容，对幼儿进行了阅读的指导。

我们知道幼儿看书，与大人看书很不相同。大人看书，叫“阅读”，是看书的内容，看书的意义，着眼于吸取信息、知识、经验和技能。幼儿看书，是名副其实的“看”书，看书的外表，看书的形象、色彩、图画。所以，成人教幼儿看书，一定不要忽略幼儿的特点，不可以按照成人的思维方式和阅读习惯，去指导孩子看书。

第一，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是指导阅读的关键

1、幼儿看书，全凭兴趣，没有兴趣的，根本不看。所以我们挑了《西游记》、《格林童话》、《安徒生童话》，都非常形象生动，能很好的吸引小朋友，牵动着他们的心，幼儿喜欢图画书中的故事，故事中的情节，对感兴趣的内容，他们喜欢重复，那么在多次重复中，他们对书的内容有了更多的兴趣，有了进一步的认识。

2、设计不同的活动，培养幼儿对图书的兴趣。排图活动：教师为幼儿提供一套《西游记》里打乱顺序故事片段图片，鼓励幼儿根据故事内在的逻辑规律、根据自己的理解分析、将图片按序排列。图书制作活动：进一步了解图画书的构成。让幼儿做小画家、小作家，把自己想说的事画成一页一页的故事，或从废弃的图书上剪下自己需要的图片，幼儿口述后，请教师或父母帮忙配上文字，加上封面、封底，然后订成一本图书，同伴间相互介绍、交流自己的作品。第二，训练良好的阅读习惯是维护幼儿良好阅读心态的基础和前提 只要是幼儿感兴趣的书，他们不管是自己在看书，还是在听老师或父母讲，都能全神贯注，养成一个听、说、读的良好习惯。而幼儿良好的阅读习惯也是在老师和家长的共同督促教育下才能形成。在幼儿园，利用餐前、餐后的时间，形成看书的习惯；在家，家长与幼儿一同看报、看图书，增进感情，培养良好习惯。第三，教会幼儿阅读技能、方法是非常重要的，它是幼儿阅读活动的前提

1、学习按页码顺序看书。由于大班幼儿已认识1--10的阿拉伯数字，因此，先教他们按页码顺序翻阅图书，使他们掌握看书方法并养成习惯。

2、学习按从左向右，自上而下的顺序看书。在看书过程中，幼儿亲自感受到图书是一页一页组成，故事是由一幅画一幅画有序地接下去看，才能知道故事内容。

3、提高幼儿的理解力。指导幼儿学会观察每幅画面上人物、动物关系，理解前后画面的联系。

我们得明确阅读的重要作用。阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力，还要让孩子通过各种途径，接受各种信息，形成看、听、读一整套的养成性教育，所以，阅读对幼儿的口语表达能力和思维发展等起着非常重要的作用。

一、促进幼儿语言表达能力的发展

《 纲要》明确指出“语言是开展思维活动，进行交流的工具。”语言的本质功能是交往功能，而幼儿期又是发展语言、学习交往的最关键时期，在关键期内，大脑需要一定的外界刺激，以建立和稳定脑结构，促进语言的发展，而阅读是他们语言发展关键期的有效刺激物，有益于幼儿语言的发展。因此借助幼儿文学作品的语言形象、生动的特点，促进幼儿学习形象化语言。比如我们常常听到这样的语句“春风吹绿柳树，吹红了桃花，吹醒了青蛙„„”等等。这些语言清楚、准确，具体形象地表达人对各种事物、人物情境印象。对于处在早期发展中的幼儿来说，这种形象化的语言符合他们的认知思维特点，对他们有极大的魅力。很多幼儿在倾听故事时，会获得一种满足的愉悦感，并逐步了解用这样形象化的语言所产生的效果。如果我们静下心来听听孩子们的谈话，我们会惊讶地发现，他们经常会很形象地描述那些故事、童话中的人物和语言，这说明他们在文学作品中学到了许多东西。通过阅读活动，能有效地帮助幼儿从口头语言向形象化语言的过渡，提高幼儿语言表达能力和语言概括能力。故事是幼儿阅读的主要材料。幼儿在阅读图书时，首先通过观察把握画面内容，将之转译成语言，然后进行想象以丰富故事内容，就好像看到“猪八戒吃西瓜”这一画面，孩子们会想象猪八戒吃西瓜的样子，猪八戒摔绞的样子等，与此同时，他们还要具备内部整合语言及表述的能力，这表现为看图书时幼儿或者自言自语或者在心中默读。因此，教师应当注意每天给幼儿看故事书的时间，养成阅读图书的习惯。同时，让幼儿口述自己听到的或者看到的故事，让幼儿扮演“讲故事人”的角色来编和讲自己的故事。在幼儿听完故事或者看完图书之后，适当提出有利于他们思考的问题。他们在讲述、讨论的过程中，不同水平幼儿的语言能力都得到了发展。

二、促进幼儿创作能力

幼儿期是大脑发育最迅速的时期，这个时期幼儿的语言发展十分迅速。把握这一时期，结合语言教学开展实践活动，无疑对孩子的创造性思维发展具有十分重要的作用。

通过长时间阅读活动，让幼儿对图书有了一定的了解与认识，我们可以让幼儿制作连环画，让他们把自己看到的图书内容或自己想象的内容画出来了，给孩子充分的时间讲出自己的想法与创意。另外，幼儿在做做玩玩的手工制作中，把头脑中对事物表象的感知，通过有形的手工制作充分表现出来，常会自觉不自觉地发出一些声音或自言自语，还会主动将自己的手工作品与同伴交流，针对这一特点，教师应以肯定和接纳的态度对待幼儿的语言表达，使幼儿的语言交往能力得以充分的提高。在评价作品时，让幼儿大胆的讲述介绍自己的作品并学会用语言评价别人的作品。

三、促进幼儿之间的交往能力

随着社会的发展和情况的不断变化，要求人们具有一定的社会交往和活动的能力，幼儿学习社会交往的初始阶段是同伴交往，这是人际交往中最初的主要形式。我们开辟了“图书世界”，发动孩子从家里带来心爱的《西游记》、《格林童话》、《安徒生童话》，鼓励他们主动与小伙伴们进行交换阅读，互相交流故事中的确内容，讨论故事的角色等，并教育他们要爱护别人的物品。利用互借图书的活动，为幼儿提供互相交往互相帮助的机会。愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引发更强的交往主动性，两者相互促进，以形成良性循环。

教师可以开展分享阅读的活动，即教师和幼儿一起阅读有趣的图书。在与幼儿共同读书的过程中，教师可以帮助幼儿认识书上的文字与口头语言的对应关系，并且在读的过程中进认读文字的初步尝试。在分享的过程中，增进教师与孩子之间的亲密关系。

四、促进幼儿的健康成长

阅读是成人借助于图书和幼儿交往与交流的过程。在这个过程中，成人不仅丰富和扩展幼儿对于外部世界的认识，也能够让幼儿在书中再认出他已经熟悉的事物，看到在现实生活中很少看到的东西。同时可以丰富幼儿掌握的词汇，提高语言理解能力的现实思维的能力，有助于思维的发展。在早期阅读活动中，我们还能很好的发展幼儿的想像力。比如，在指导阅读时，通过让小朋友续编故事，或开展“小舞台”交流活动，老师和幼儿共同制作表演道具，幼儿将阅读内容通过情景、表演、讲故事、哑剧、续编创编故事等形式，培养幼儿在集体中大 胆表现，勇于创新，树立自信心和成就感。同时，这些活动可以密切亲子关系，师幼关系和同伴关系，有利于幼儿情绪与社会性的发展。阅读是终身学习的基础，早期教育的一个重要任务就是培养孩子良好的阅读习惯。经过探索实践，让我们深深体会到，对幼儿进行阅读能力的培养是可行的，只要各种教育手段相互配合，相互渗透，幼儿阅读的开展是必行的，它对要而进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。

2007年8月1日

第二篇：创新能力论文

进入二十一世纪，知识经济的特征日益明显，科学技术日新月异，市场竞争愈加激烈。企业要顺应瞬息万变的市场，并在知识经济时代中谋求生存和发展，获得竞争优势，就必须不断学习、求知与创新。这就要求企业培训工作必须切实转变培训观念，创新培训思维模式, 着力培养和造就一支具有创新意识、创新精神和创新能力的高素质职工队伍。

一、树立新的培训理念，把创新能力培养纳入职工培训体系

1、更新观念，充分认识创新培训的必要性

更新观念是培训创新的前提，我们已处于一个知识经济时代，知识经济明显不同于传统农业经济和工业经济，它一方面以人文素养为基础，一方面又以现代科学技术为核心，这两方面的统一使它建立在知识的生产、处理、传播和应用之上。

知识经济的基本特征决定了应用知识创新的水平和建设是经济增长的关键因素。要使职工培训在知识经济中顺应趋势，在人才培养和技术推广等方面发挥重要作用，就必须更好地适应现代科学技术发展的新要求，把创新能力培训纳入到整个培训体系中。

2、把创新培训纳入职工培训体系

职工培训既要向职工传授专业基础理论和基本技能，也要重视职工的创新思维和创新能力的培养。在培训过程中，要把创新培训贯穿到每个环节，从培训模式、过程、方法等进行创新。

二、教学与技能操作培训重在创新

1、在教学中培养职工的创新思维

在教学中，要为职工创造一个自由、宽松的环境，鼓励多样性，使职工充分发挥自己的想象力，敢于标新立异展示自己的个性，摒弃满堂灌的填鸭式教学方法。采用启发式教学，在课前要认真备课，设置一定的情景，确定要达到的目标，然后提出问题，由职工针对问题进行探讨，教师则启发职工求异思维，鼓励职工思维的多样性、新颖性、独创性，从而培养职工创新思维的能力。

2、技能培训要着力培养职工的创新能力

在职工培训中，不仅要使学员掌握更多的知识，还要使学员善于将所学的新知识、新技术应用到生产中，能够解决生产技术实际问题，并且有所发明，有所创造，转化为生产力。要加强教学课程的实践性和综合性，突出创新能力的培养。开展技能培训要以培养职工的创新能力为目标，不能仅停留在学什么，干什么，需要什么培训什么的层面上，要以企业发展目标，开展创新能力培训。

第三篇：论文创新能力

浅谈高中数学创新能力的培养

随着时代的发展，创新教育已成为当今教育教学改革和实验研究的一个重要课题。教育是知识的创新，传播和应用的过程，目的是培养创新精神和创新人才，教师通过对学生进行引导和启发式教学，促使他们在认识和探索中有新发现、新思想、新方法等，培养他们的创新能力（也称“创造力”）那么学生在这个创新教育中又当如何进行自我创新能力的培养和锻炼 ？本文将从高中数学学习的角度对学生自身在培养、锻炼创新能力上给一些建议。创新学习是在意识，思维，非智力因素等方面的创新。下面就以上几个方面分别进行。

一、意识创新是创新能力培养的先决条件

《学生生存》中指出；“未来的文盲不再是不认识字的人，而是没有学会怎么学习的人。”终身学习，提高学习的能力已成为当今世界流行的口号。过去我们的教学方法使学生学习方法机械、呆板，靠死记硬背完成作业，学生完全处于一种被动接受的状态，教师注重的是如何把知识结论准确地给学生讲清楚，学生只要全神贯注地听，把老师讲的记下来，考试时准确无误地答在卷子上，就算完成了学习任务。事实上，人们的学习主要依赖于两种方式，一种是接受式学习，另一种是探究式学习，两种学习相辅相成，缺一不可。而我们的基础教育过多地注重了接受式学习，忽略了探究式学习在人的发展中的重要价值，使探究性学习如观察、实践、调查、实验等在教学中处于被忽略的地位。此次课程改革在继承传统的街道后式学习的基础上，增加了研究性学习、探索性学习、体验性学习和实践性学习，实现了学习方式的多样化。

但是，一直以来人们认为讨老师喜欢，听老师话，学习上“门门高分”，纪律上循规蹈矩的学生是好学生。而那些有好奇心，喜欢思考。有创见的学生则是“捣乱者”。这使学生不敢多问，不敢怀疑，不敢提出异议。无形之中扼杀了学生的探究欲望和意识。这对于培养创造能力首先要有去创造的意识，勇于探索，这对于一些学生是需要勇气的。这也要求同学们克服困难和战胜困难的心理准备，并要培养克服困难的勇气和信心。

在学习数学的过程中，要有意识地培养自己创新的意志品质。因为数学是一门系统性，逻辑性，抽象性较强学科。而高中数学知识又有一定的宽度和难度。这正是我们锻炼创新能力的好“场所”。我们可以通过对数学的学习和研究达到培养和提高创造能力的目的。

二、思维创新是创新能力培养的主要任务

学生的思维发展与创新式教学学习有着密切的关联。长期以来，我们数学教与学都以集中思维为主要思维方式，课本上的题目和材料的呈现过程大都循着一个模式，学习习惯于按照书上写的与教师教的方式去思考问题，用符合常规的思路和方法解决问题，这对于基础知识、基本技能的掌握是必要的，但对于学生的创造性思维的发展，显然是不够的。

数学的思维方式是直观行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维（包括辩正思维），其中抽象逻辑思维是它的主要特点。如何通过高中数学的学习达到思维创新的培养呢。思维的创新是在原有的思维方式上进行思维创新，也就是进行发散性思维的锻炼。故可以从以下几方面进行思维创新能力的培养。

（一）发散思维能力的创新要以乐于求异的心理倾向作为一种重要的内驱力。

赞可夫说过：“凡是没有发自内心求知欲和兴趣的东西，是很容易从记忆中挥发掉的”。赞可夫这句话说明了发丧思维能力的形成，需要以乐于求异的心理倾向作为一种重要的内驱力。选择一些题例，锻炼探索求异，生成自觉的求异意识，并日渐发展为稳定的心理倾向，在面临具体问题时，就会能动地作出“还有另解吗？”“试试看，再从另一个角度分析一下！”的求异思考。事实证明，也只是在这种心理倾向驱使下，那些有关的基础知识、解题经验才会处于特别活跃的状态，也才可能对题中数量作出各种不同形式的重组，逐步形成发散思维能力。

（二）变通在发散思维能力培养中的作用。

变通，是发散思维的显著标志。要对问题实行变通，只有在摆脱习惯性思考方式的束缚，不受固定模式的制约以后才能实现。因此，在掌握了一般方法后，要注意锻炼自己离开原有思维轨道，从多方面思考问题，进行思维变通，与有关旧知识和解题经验的联系，可以作出转换、假设、划归逆反等变通，产生多种解决问题的设想。通过一些询问，能使我们自觉地从一个思维过程转换到另一个思维过程，逐步形成在题中数量词间自由往返调节的变通能力，这对于培养学生的发散思维是极为有意的。

（三）独立创作中培养发散思维能力

在分析和解决问题的过程中，能别出心裁地提出新异的想法和解法，这是思维独创性的表现。大胆地提出与众不同的意见与质疑，独辟蹊径地解决问题，这样才能使思维从求异、发散向创新推进。

如在解答“等差数列{an}中，已知a5=10, a25=25，求a25。”一题时，照常

规解法，已知等差数列中的两项，可求出a1和d，然后可得出该数列的通项

公式，变可得出 a25。

但是若注意到已知项为 a5与 a15，所求项为a25，则可直接利用能够关系式

an =am +(n-m)d，这样可简化运算。即a15 =a5+10d将数代入有25=10+10 d，得到10d=15。又因为a25 =a15+10d，所以解得 a25 =25+15=40。

另外，若再能注意到在等差数列{an}中，a5，a15，a25也成等差数列，则

可以利用等差中项关系式，便可直接求出 a25的值。即2 a15 =a5 +a25，或a2

5=2a15 －a5，a25=2×25－10=40。从而求出 a25。

（四）在多种形式的训练中培养发散思维能力

培养训练思维的敏捷性和灵活性，以达到培养发散思维能力的目的。如一题多变。对题中的条件、问情节作各种扩顺对比或叙述形式的变化，在各种变化了的情境中，从各种不同角度认识数量关系。通过这种训练题可以预防思维定势，同时也培养了发散思维能力。再如一图多问。当观察同一事物时，要从不同的角度、不同的方面仔细地观察，认识事物，理解知识，这样既能提高思维的灵活性，又能培养发散思维能力。一题多议。在某种数学情境，调度多方面的知技能或经验，一题多解。在条件和问题不变的情况下，从不同角度、多侧面地进行分析思考，探究不同的解题途径。一题多解的训练是培养学生发散思维的一个好方法。它可以通过纵横发散，使知识串中和沟达到举一反

三、融会贯通的目的。

三、非智力因素是创新能力培养中不可忽视的内容

创新能力作为一种能力是由多种要素构成的，它包括：观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力以及操作能力非智力因素，可以使学生学习的积极性长盛不衰。我们应把培养学生良好的非智力因素放在不可或缺的地位。

具体可从以下几个方面入手：

（一）激发学习动机，即极力自身的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性。激发学好数学的热情。

（二）加强学习修养，即形成和掌握具有自己个性特点和科学的学习方法，养成良好的学习习惯，并提高学习能力。

（三）培养合作精神；作为学习主动者，将自己的感情和想法和同学或教师分享，一道寻找真理，并且能够分析改进自己的过失或错误。积极地思考，自主观察、实验或讨论时，积极地与他人讨论，参考其他同学的想法和疑问。例如，在研究性学习中，学生可以打破班级界限，根据个人的需要和兴趣组

成研究小组，由于一项课题往往涉及多种学科，需要多数学生同时参与。

（四）有机结合的能进行研究性学习的能力。最新科技发展的成果，对一些新知新领域、新发展要有所了解。过去，我们过分依赖教科书，影响了创造性的发挥。如今，新课程中可支配的元素增多了。数学内容的综合弹性加大，教材为学生提供更多的综合知识。学生与生俱来的探究的需要、获得新的体验的需要、获得认可与被人欣赏的需要以及承担责任的需要，得到满足。

（五）培养自律能力，注意遵守纪律，与他人友好相处。新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养不仅要靠教师的引导更需要学生自身综合能力的锻炼。

上面，我们简要介绍了学生自身培养创新能力的一些途径。在平时学习中，要善于进行锻炼自己的创造能力，运用所学的知识，尝试各种解题思路，设计最佳的解题方案，使我们的创造力得到尽情的发挥，体会科学家的探索过程，感受到成功带来的喜悦。

现在我们的教育改革正是为锻炼学生综合素质。培养学生的创新能力。鼓励学生大胆怀疑，独立思考，鼓励以超常或反常规的眼方法去观察，思考问题，提出与众不同的解决问题的方案，程序，或重新组合已有的知识，技术经验。这正是中学数学教育目标由“精英教育”转变为“大众教育”，由“应试教育”转变为“素质教育”，从而实现人的主体创造能力。使学生对数学的态度由“漠不关心”边为“积极探索”达到数学教育的价值在 形式陶冶和应用价值之间的平衡。

第四篇：职场能力论文

（课程论文）1 山西农业大学信息学院

职场关键能力

学号： 专业：机械 学员姓名： 任课教员：

2015年12月

第 1 页 职场关键能力——学会说话

摘要：随着时代的发展，社会竞争日益激烈，想要在职场立足，并非一件易事。因为，越来越复杂的人际关系和越来越多的职场规则会让你疲惫不堪，苦不堪言。在职场这个小社会里，利益、人际关系等各种因素交织在一起，千丝万缕，让人斩不断、理还乱。而职场成功总是垂青于善于说话的人！会说话是每个想要获得成功的人必备的能力，说话不仅是一门学问，更是一门艺术。谁能有效地运用好这门艺术，便会在社交场中如鱼得水，获得事业的成功。关键词：学会说，职场能力，说话艺术

一、说话的准备

说话是一门艺术，需要智慧。美国成功学大师戴尔·卡耐基曾经说过：“当今社会，一个人的成功，仅有一小部分取决于专业知识，而大部分取决于口才的艺术。”话说得好，小则可以讨人欢喜，大则可以明哲保身。远有苏秦、张仪游说诸侯，战国格局为之改变；诸葛亮说服孙权，三国鼎立之势成形；皇太极劝降洪承畴，大清夺天下成定局。近有周恩来出色外交，四两拨千斤；罗斯福之“炉边谈话”，温暖千万心灵。话说得不好，小则树敌，大则导致失败甚至丧命。《论语》有言：“一言可以兴邦，一言可以丧邦。”因一句“此跋扈将军也”而被梁冀毒死的汉质帝就是因言丧命的典型代表。所以，一个人能否把握说话的艺术。对其人生成败是非常重要的。

人人都能说话，但能说不等于会说，想要成为一个受欢迎的人得会说话、有口才。有人“口吐莲花，字字珠玑”，有人“巧舌如簧，而听者寥寥”，更多的人却是“茶壶煮饺子，有话倒不出”，境界有高下，效果也有霄壤之别。好在口才不仅是天分，不全靠遗传，任何人都可以“先天不足后天补”。在说话的过程中有条理的控制好自己的语速、语调等，能够让说话的效果不断提升，而说话能力也将在不断的准备过程中逐渐增强。在讲话前做好准备工作，针对不同的对象、不同的场合、用不同的表达方式，以便我们说话时要见什么人说什么话，就是说话要实事求是，灵活机动，在遵循同理心原则的情况下，具体问题需具体对待。同时一个懂的说话的人他的语言通常都有很强的感染力幽默的语言在感染听众1

第 2 页 的同时也给听众带来快乐。声音我们在以情动人讲话时在将自己感情表达出来的同时，也要迅速激起对方的共鸣。所以，在说话前要有针对性、准确性、感染力、节奏性等。可见说话能力在不断的准备过程中逐渐增强。

二、说话的技巧

在职场中，把握说话的分寸、有效地表达自己是至关重要的。其不仅能表现出一个人的文化素养和思想修养，还能博得别人的喜欢，给人留下良好的印象。在说话时，如果职场人士能够注意以下几点，就能够提高说话的水平和把握住说话的分寸。职场人士要做到说话有分寸，需要注意以下方面：

1、说话时要认清自己的身份。

无论任何人或者是在任何场合说话，都会有自己特定的身份。这种身份也就是自己说话时的“角色地位”，比如，在自己的家庭中，对于子女来说你是父亲或者是母亲，但是对于父母来说你又是儿子或者女儿。如果要用对孩子说话的语气去对老人说话就很不合适，因为这样是不礼貌的，是有失分寸的。同样，在职场中也是如此。

2、说话要尽量客观。

所谓的客观，也就是要尊重事实。在与人说话时应该实事求是地反映客观实际，事实是什么就是什么，不要过分地夸大或者添油加醋地去修饰。然而，一些人就喜欢主管臆测，信口开河，结果往往把事情办的很糟糕。当然了，客观地反映实际，也要视场合、对象不同而采取不同的表达方式。

3、说话要有善意。

这里的善意是指，在说话时要与人为善。俗话说，“一句好话三冬暖，恶语伤人恨难消。”其实，说话的目的就是让对方了解自己的思想和感情。在说话时，善意的去与人交流，不仅能加深彼此的距离，还是和对方建立友谊的基础。相反，同样一句话，如果不带善意的去对别人说话，有时不但达不到说话的目的，而且还有可能恶化自己的关系。

总之，在人际交往中，如果能把握好说话的分寸，也就能掌握说话的主动权。

三、学会发言

第 3 页

一般来说，发言或演说的人最常见的问题是不能和听众建立融洽的关系，这在很大程度上是由于演说者过于注重演说的内容而引起的，其次是由于过分自信或缺乏排练。在商业事务中，有的人过段时间就得作一次演说，尽管通常不需要很长，但对他们的事业来说却很关键；如一个为时只有10分钟的招骋面试演说，或者在董事会、职工大会上的一个简短发言，又或者向客户作一个重要报告等等。不管是老练的还是经验不足的人，都可能会在演说中犯各种各样的毛病，有的说话拖沓冗长，有的总讲些鸡毛蒜皮，有的则在一些设备面前茫然不知所措。那么如何做一次成功的演说呢？

1、制定发言计划有助于控制全局的节奏和结构。

2、制作话题与对方或听众互动。

有关会议表现的职场培训专家指出：制定发言计划在帮助人们理清思路、确定目标、采用合适的演说风格几个方面，已被许多发言者和演说家证明是非常有效的。在检查完演说的内容没错以后，你就要把重心移到演说的结构和方法上来，使之更贴近听众，吸引听众。

这个计划的另外一个特点是，每一个要点的说明方法要有所不同，可以讲一则新闻，或谈谈诸如历史背景、本地特征、介绍一下事情人物、说个卡通故事，或者问大家一个问题等。对听众们不同的个性和爱好，你真诚的探求意愿往往能被他们所接受，高超的职场情商素质也在这一刻体现的淋漓尽致。

3、注重发言的开始和结尾。

也就是会议中你参与时出场和退场，也是这个计划的一个特点。无论是优雅的、风趣的还是言简意赅的，你所树立的形象都将在演说的开始和结尾处留下，所以这两个要点是最应该准备的。在专业的职场培训中，对于出场和退场所应具有的礼仪、行为表现、表情都有更加细致专业的要求。

一个人会说话要先具备没有偏颇的思想和耐心的态度。说话是为了交流，不是一个人的事情，别人问多少事，或表达思想时我们都要有耐心，而且不会觉得对方幼稚或无知。别人用简单方式问，我用简单方式答;别人用复杂方式问，我用复杂方式答。说话是为了表达我们内心的思想，而不是要找出别人的缺点，所1

第 4 页 以说话不要带出别人的缺点，这就好像去捅别人的眼睛，不会有什么好的效果。有时候你并不需要讲很多道理，只要耐心的去听，就是一个理解、接受、赞同别人的态度。别人有时候并不需要听什么大道理，只要你会听就可以了。说话太多会导致我们的话没有分量。说话太多会使这个人把一些主意和想法在没有必要的场合和不关键的地方随便就说出来了，这常常使说话变成了一种炫耀，这就使你的话没有力量。所以要知道什么时候该说，什么时候不该说。不要让自己的话成了贴在厕所边的字画，显得不值钱。说谎会使我们的话大打折扣，刚开始只是因为不说谎不行，但你没有警觉，结果养成了习惯，以后有没有必要都说谎，形成了惯性。但旁观者清，人家看到你的这种方式，就会认为你的话甚至你这个人不靠谱。有些时候我们给别人提一些好的建议，但要看说话的时机，要注意用对方接受得了的方式。讲话是一门艺术，其中也有很深的学问，一个懂得如何去讲话的人，说到点子上的关键言辞，才可能起到预期应有的效果，学会说话，尤其是关键时候的讲话技巧，对职场人士是十分有帮助的。所以推荐一些职场小定律：不要说“但是”，而要说“而且”试想你很赞成一位同事的想法，你可能会说：“这个想法很好，但是你必须„„”本来你让你的话字字千金 伶牙俐齿的你，当然深受同事和上司的爱戴啦!伶牙俐齿的你，当然深受同事和上司的爱戴啦!让你的话字字千金是认可别人的，这样子一说，这种认可就大打折扣了。你完全可以说出一个比较具体的希望来表达你的赞赏和建议，比如说：“我觉得这个建议很好，而且，如果在这里再稍微改动一下的话，也许会更好„„”不要再说“老实说”公司开会的时候会对各种建议进行讨论。于是你对一名同事说：“老实说，我觉得„„”在别人看来，你好像在特别强调你的诚意。你当然是非常有诚意的，可是干吗还要特别强调一下呢?所以你最好说：“我觉得，我们应该„„”不要说“首先”，而要说“已经” 你要向老板汇报一项工程的进展情况。你跟老板讲道：“我必须得首先熟悉一下这项工作。”想想看吧，这样的话可能会使老板(包括你自己)觉得，你还有很多事需要做，却绝不会觉得你已经做完了一些事情。这样的讲话态度会给人一种很悲观的感觉，而绝不是乐观。所以建议你最好是这样说：“是的，我已经相当熟悉这项工作了。”不要说“仅仅”在一次通力攻关1

第 5 页 会上你提出了一条建议，你是这样说的：“这仅仅是我的一个建议。”请注意，这样说是绝对不可以的!因为这样一来，你的想法、功劳包括你自己的价值都会大大贬值。本来是很利于合作和团体意识的一个主意，反而让同事们只感觉到你的自信心不够。最好这样说：“这就是我的建议。”在职场中会说话的人才会成功。参考文献：

[1] 博文.《有话要会说:职场生存必需的说话艺术》.北京工业大学出版社出版.2009年7月1日

[2] 苏豫.《走进职场学说话》.中国华侨出版社.2010年04月

[3] 张艳凯.《学会说话办事：职场潜规则》.新世界出版社.2010年2月1日 [4] 安世全.《职场关键能力》.人民邮电出版社.2012年04月

[5] 陈宇.职场能力是检验职业教育质量的主要标准.[EB/OL].教育部网站.2010-12-14.http://.第 6 页

第五篇：创新能力论文1

继续教育结业论文 所在单位：………………………………姓名：…………

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浅谈企业员工培训 注重创新能力培养

进入二十一世纪，知识经济的特征日益明显，科学技术日新月异，市场竞争愈加激烈。企业要顺应瞬息万变的市场，并在知识经济时代中谋求生存和发展，获得竞争优势，就必须不断学习、求知与创新。这就要求企业培训工作必须切实转变培训观念，创新培训思维模式, 着力培养和造就一支具有创新意识、创新精神和创新能力的高素质职工队伍。

一、树立新的培训理念，把创新能力培养纳入职工培训体系

1、更新观念，充分认识创新培训的必要性

更新观念是培训创新的前提，我们已处于一个知识经济时代，知识经济明显不同于传统农业经济和工业经济，它一方面以人文素养为基础，一方面又以现代科学技术为核心，这两方面的统一使它建立在知识的生产、处理、传播和应用之上。知识经济的基本特征决定了应用知识创新的水平和建设是经济增长的关键因素。有创造能力的全面性人才，掌握和应用知识、信息的能力是经济竞争的核心。这点决定了投资于人，培养和开发人的创新能力及掌握应用知识、信息能力的现实紧迫性和客观必然性。要使职工培训在知识经济中顺应趋势，在人才培养和技术推广等方面发挥重要作用，就必须更好地适应现代科学技术发展的新要求，把创新能力培训纳入到整个培训体系中。

2、把创新培训纳入职工培训体系

职工培训既要向职工传授专业基础理论和基本技能，也要重视职工的创新思维和创新能力的培养。没有创新能力的培养，教育培训的整体功能是难以实现的。在培训过程中，要把创新培训贯穿到每个环节，从培训模式、过程、方法等进行创新。

二、课堂教学与技能操作培训重在创新

培养具有创新精神的高素质职工队伍，不仅要在教学课堂上开展创新教学，掌握必要的理论知识，而且要在生产实践中理论联系实际，掌握必要基本技能，运用所学知识，开展管理创新和技术创新。

1、在课堂教学中培养学生的创新思维

研究表明，人在轻松、自由的心理状态下，才能有丰富、自由的想象，创新思维的灵感往往是在紧张探索以后的松弛状态下才能会出现，相反，人在压抑、紧张、恐惧心理状态下很难有所创新。在课堂教学中，教师要为学生创造一个自由、宽松的环境，鼓励多样性，使学生充分发挥自己的想象力，敢于标新立异展示自己的个性，摒弃满堂灌的填鸭式教学方法。采用启发式教学，教师在课前要认真备课，设置一定的情景，确定要达到的目标，然后提出问题，由学员针对问题进行探讨，教师则启发学员求异思维，鼓励学员思维的多样性、新颖性、独创性，从而培养学员创新思维的能力。

2、技能培训要着力培养职工的创新能力

在职工培训中，不仅要使学员掌握更多的知识，还要使学员善于将所学的新知识、新技术应用到生产中，能够解决生产技术实际问题，并且有所发明，有所创造，转化为生产力。要加强教学课程的实践性和综合性，突出创新能力的培养。开展技能培训要以培养职工的创新能力为目标，不能仅停留在学什么，干什么，需要什么培训什么的层面上，要以企业发展目标，开展创新能力培训。