财经类院校体育教学改革的探索研究

第一篇：财经类院校体育教学改革的探索研究

财经类院校体育教学改革的探索研究

摘要：本文针对财经类院校体育教学的现状进行分析，体育教学中存在着教材与教学内容、硬件设施、人才培养与课授课质量等问题为出发点，并提出相应的高校体育教学改革对策，为推动高校体育教学改革的理论研究，丰富和创新现代体育教学提供依据。

关键词：财经类院校；体育教学；探索

中图分类号：G807.4

引言

?S着现代教学思想的发展，我国高校体育教学正在进行着深刻的变革，体育教学课程设置中存在的问题暴露得越来越多突兀。财经类高校公共体育是整个学校体育教育的一个重要环节，是为培养全面发展的经济类专业人才奠定终身体育意识的关键阶段。本研究针对当前我国财经院校体育教学存在的问题，并从创新教育理念着眼提出对策。财经类高校体育教学存在的问题

1.1 体育教材陈旧与教学内容单一

当前，我国高校体育教材大多围绕传授体育竞技技能编写，教学内容千篇一律、常年不变，与学生实际掌握的情况不相符合，与时代不符，实用性较差。另外，体育教材的编排多数以运动项目的单项教学和训练为主，脱离了现代体育教学的培养目标，某种程度上忽视了多数学生的参与需求。最后，教材的创编没有考虑到学生个性、性别、特长和兴趣的培养，不利于学生形成自己一套适合自己的锻炼方法和锻炼习惯。财经类院校往往女生占有主导地位，学生对课程类别的需求往往不能和自己的兴趣、爱好相符合。这也直接影响学生运动的积极性。

1.2 体育教学的硬件设施严重不足

财经类院校主要以女生为主，这就需要学校在建设场地设施的，多以女生运动的场地为主，有合适的比例来安排学校规划。但学校在建设之中，较为考虑的较少，这就导致资源的严重浪费与不足。例如，有些高校体育场管设施本身就缺乏，但限于体育法规定，学校的体育设施属社区性质，也就顺水推舟对外开放并承包收费。这意味着很多学校体育场馆也在面向社会，直接造成了本校学生运动难的问题。校外人员与学生争场地使用。

1.3高校体育教学队伍结构不合理

调查得知，很多高校的体育教师队伍结构不合理。首先，具有博士的教师所占比例较少，制约了高校体育教学、科研水平的提高。另外，高校体育教师的知识结构存在不合理的倾向，专业相对集中在传统的篮、排、足等项目上，“一专多能” 型的教师比较缺少，比较时尚的项目如街舞、肚皮舞、瑜伽、体育舞蹈等专项的教师很难引进。特别是在财经类院校，女生占多数的情况下，比较时尚的体育项目更是供不应求，甚至出现一些“抢课”的现象。而像足球和篮球，女生大多数都是在不情愿的情况，被迫选取。学生在上课中自然而然的表现出不积极性，只是表象的应付。这些问题也严重影响着高校体育教师队伍的建设。

1.4 高校的课时较少，授课质量不高

多年来，由于受传统体育教学思想的影响，很多人误认为体育教学就是要学习运动技能，通过跑跑跳跳、锻炼身体来增强学生体质，从而导致严重忽视了体育理论知识的学习和教学。具体表现在：体育理论课安排占总的教学时数少，与运动技术课所占课时相差较大。据统计得知：大部分学校体育理论课时只占体育教学总课时 5% 左右，而财经类院校体育课每周只有2节，时数为80分钟，这也严重影响学生对体育的学习。理论知识没有形成相对独立的科学体系，缺少知识性、科学性、趣味性的体育理论教程。体育教师往往重视技能教学，在理论知识讲授时准备不足。没有把理论与实际相联系，学生在听取之后，也没有认真的反思，这也激发不出学生对体育的热爱，因此导致体育理论教学的质量不高。对财经类院校体育教学改革探索

2.1 改革教材内容与教学内容

要提高财经类院校学生运动的积极性，应该根据学生的兴趣，爱好和特长，对教材中较为繁琐，难的项目进行修改与删除。在注重学生的技能同时，更多的让学生爱上自己所选的体育运动项目。根据学生的调查情况进行课程的调整，在正式选课之前，对学生进行模拟选课，适当的进行调整，这样又针对性的开设相关的课程，适当的调整，这样不会造成纯粹为了学分而选课。

2.2 改革学校的硬件设施

首先，学校在建设相关的体育设施同时，多根据学生的数量，学生性别等去建设相关场地，财经类院校女生较多，更多的建设羽毛球、乒乓球、健美操房等，适合大众女生运动的场地设施。对场地建设方面，更多的咨询相关的体育教师。其次，学校在场地管理的同时，更多的以学生活动为主，减少校外人员占用学生的运动场地，在场地管理方面，更多的出相关文件，以此来保护学生的利益。最后，体育器材有一定的使用年限，发现器材破损严重时，应该及时的跟换。这样也有利于学生上课的积极性。

2.3 重视高校体育人才培养

高水平的体育教学促进高水平的师资。高校教师是教学改革的引擎，高校是科研创新的战略高地。高校体育教学的出路在改革，改革的关键在教师。作为高校体育教师，应该牢固树立终身体育的教育思想，时刻更新自己的教学理念，在教学中不断地总结与探新；体育教师还要加强自身的文化素养，不断提高理论水平和教学能力，这是当前体育教学改革的重要内容之一。

2.4 教学模式的改革

在教学目标、教学内容改革的基础上，高校教学改革还应逐步形成和完善一套能够适应不同单元、不同类型的合理教学模式。这套教学模式将引导高校体育教学向多元化发展，包括培养身心健康和终身体育意识；传统内容与新兴内容结合，增加新型运动项目，重视舞蹈、韵律操和其他娱乐活动；主教材与辅助教材相结合，强调学生的个人兴趣，以兴趣为中心引导自我完善；对学生的动机态度、过程与效果进行三位一体的评价，使体育学习的过程成为师生主客体间相互作用的过程，使学生通过评价学会评价。另外，还可以通过组织体育社团、俱乐部、运动会、竞赛等形式配合教学模式激发学生的竞争意识，培养学生的运动兴趣和终身体育意识。

参考文献

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）[Z].www.gov.vn.2010-07-29

[2]教育部.关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见[R].1998-04-10.[3]冯红静.对美国学校体育教学的研究[D].北京：北京体育大学，2012.[4]马金凤.我国高校体育教学改革探索[J].山东体育学院报，2014（2）：105―108

[5]王娟.普通高校体育教学改革的理论与实践研究[D].湖北：武汉体育学院，2012

第二篇：财经类院校数学建模教学改革的探索与实践

财经类院校数学建模教学改革的探索与实践

研究成果材料清单

一、甘肃省教学成果奖申请书

一式三份

二、甘肃省教学成果奖内容简介

一式三份

三、附件

1、数学模型教学大纲

一式一份

2、数学模型教学课件

一式一份

3、出版《数学建模方法》教材一本

共一本

4、兰州商学院关于印发《兰州商学院数学建模竞赛奖励办法》 的通知

一式一份 5、2005年兰州商学院科研资助项目“数学建模方法研究”

结项证书

一式一份 6、2004、2005、2006年兰州商学院数学建模暑期培训

时间安排

共三份

7、全国大学生数学建模竞赛获奖证书复印件

共二十三份

8、近三年全国大学生数学建模竞赛评阅结果的通知

2004年全国大学生数学建模竞赛甘肃赛区竞赛成绩通知

一式一份 2005年全国大学生数学建模竞赛甘肃赛区竞赛成绩通知

一式一份 2006年全国大学生数学建模竞赛甘肃赛区竞赛成绩通知

一式一份

第三篇：中职院校体育教学改革

摘要：在中职院校中，学校要重视学生的体育教学，增强他们的体质，锻炼他们的意志力。因此，本文结合教学实际，就如何做好中职院校体育教学改革展开论述，并提出相应的对策和建议。

关键词：中职院校；体育教学；改革

在体育教学过程中，可以帮助掌握基本的体育技巧，激发学生进行体育训练的积极性，但收到多方面因素的影响，中职院校体育教学存在不少的问题，在很大程度上影响着中职院校生体育水平的提高。下面首先分析中职院校体育教学过程中存在的问题，接着就如何做好中职院校体育教学改革展开论述。

一、中职院校体育教学存在问题

1.体育场地和器材缺乏

在进行体育教学过程中，需要一定的体育场地和体育器材。与其他科目相比，体育课程教学具有特殊性，需要室外进行教学，需要必要的场地和足够的器材，才能保证体育教学能够顺利进行。但是在实际体育教学过程中，有的学校只是重视学生的学习成绩，对体育器材和场地投资有限，教学器材比较缺乏，对中职院校体育教学产生不利影响。

2.教学内容单一

根据实际调查的结果，有的学生体质较弱，很难跟得上体育教学的强度，甚至出现抵触和厌烦的心理。同时受到传统教学理念的影响，中职院校体育教学方式非常单一，通常都是教师首先进行讲解，然后让学生进行练习，导致教学质量不高。在高职院校中，具体包括田径和球类等体育项目，但是很多学校没有直接面对社会的需要，课程教学目标不明确，体育教学内容不能社会体育进行合理的衔接，影响了体育教学质量。

3.中职院校体育教学目标设置不合理

就目前而言，很多中职院校没有制定完善的体育教学计划，教学目标设置不合理，导致很多体育教学效果不明显，教学内容枯燥，无法满足学生的实际需要。从体育教学考核方面讲，中职院校体育教师更多的关注学生对实际技能的掌握，但是对体育学习缺乏过程性评价，导致考核方式不合理，在很大程度上就打击学生学习体育的积极性。

二、中职院校体育教学改革的措施

1.要采用学生喜闻乐见的教学内容

在中职院校体育教学过程中，标准的体育教材包括多方面的内容，因此，教师要根据新课程标准和学生的特点，对中职院校教材内容进行提炼，更好的为每个学生服务，同时结合每个学生的特点制定有效的教学目标，不能采取拔苗助长的方式进行教学。在实际的教学过程中，中职院校体育教师要适当穿插体育运动发展史和奥运会的讲述，对学生进行必要的爱国主义教育；在进行球类比赛或者活动过程中，体育教师要充分调动学生的学习热情，进行集体观念教育，从根本上培养学成团结友爱的精神，树立良好的集体意识。

2.做好中职院校要做好体育课程改革

根据新的教学纲要要求，要实现体育培养目标与职业教育的结合，建立健康第一的目标，在教学过程中，不断渗透基本的体育技能和体育文化知识，为学生的体育锻炼进行科学合理的指导，培养学生的健全性格和心理，提高他们的自身社会适应能力和加强体育锻炼的意识，促进学生的身体健康。同时，要不断优化体育课程设置，满足中职院校学生的职业发展需要，可以学生的兴趣开设田径、健美操、足球、篮球以及排球等，针对不同学生的水平，进行专项的体育锻炼，最大限度的提高全面的身体素质，满足学生不同兴趣、不同个性以及不同专业的需要。另外，还要促进教学和考核方法的多样性。在实际教学过程中，体育教师要结合实际教学情况，采用游戏教学方法，提高学生竞争意识，发挥学生进行体育锻炼的积极性。在进行体育成绩考核过程中，不仅要重视学生的出勤率，还要考虑到学生的学习态度和进步空间，对学生进行科学合理的评价。

3.要不断优化师资力量和教学设施

中职院校要对体育教师进行培训，提高教师的教学水平和综合能力，加强自我学习，完善知识更新体系，优化教师师资队伍知识、能力结构，为学校以后体育教学储备大量的人才，重视青年教师技术能力和指导能力的提高。另外，教学场地和器材方面，教师要不断增加资金投入，有效的改善体育教学场地和体育教学器材，不断加强中职院校体育课程改革，提高体育教学效率，发挥体育教学的最大作用。

4.构建良好的校园体育文化

在中职院校中，体育文化是校园文化的重要组成部分。因此，学校要帮助学生树立健康文明的生活方式，在生理上和心理上进行指导，培养学生养成坚忍不拔的意志，养成良好的社会责任感。中职院校在推行素质教育过程中，要跟家重视学生的个性发展，不断提高学生的人文体育素养，培养他们养成健全的人格，提升他们的品德修养。还要培养学生进行终身体育锻炼的理念，帮助学生养成良好的锻炼习惯，提升自身身体素质。

随着新课标的实施，中职院校要与时俱进，对当前的体育教学现状进行改革，不断完善体育教学管理机制，完善体育教育目标，优化体育课程教学，采用灵活多样的教学方法，优化体育教学环境，增加体育教学场地和设备，为学生进行体育锻炼创造良好的环境，最大限度培养学生科学文化素质、身体心理素质等，为以后走上社会奠定良好的基础。

第四篇：体育教学改革与探索

体育教学改革与探索

摘 要：首先论述了农村中学体育教学存在着教育基础薄弱、教学设施简陋、教师流失严重、学生兴趣不浓等问题，并分析了问题的主要原因是教育观念落后、资金投入不足、评价机制不完善。认为提高农村中学体育教学质量的主要对策有：转变教育观念，促进农村体育教育发展；加强资金投入，建设体育教学设施；重视教材建设，丰富体育教学内容；重视人才引进，加强教师队伍建设；完善规章制度，形成科学发展的长效机制。

关键词：新课标；农村中学；中学体育；体育教学

一、农村中学体育教学存在的主要问题

1、教育基础薄弱。中学体育是学校工作的重要组成部分，是学生德、智、体、美、劳全面发展的重要保证，然而体育教育基础薄弱严重影响着农村中学体育教学质量的提高。一方面教学资源分布不均，农村与城市相比有很大差距，发达地区与不发达地区的差别，加之“重智育轻体育”的大教育环境的影响，给农村中学体育教育带来困难。另一方面由于学校追求高升学率，作为“副科”的体育课程得不到重视，很难保证正常的开课率，这对教育基础条件不足的农村更加落后于发达地区学校体育教学改革的步伐。

2、教学设施简陋。通过调查显示，我国农村中学人均场地面积仅为2.6 m2，多数学校器材达标率低于50%，体育教学设施简陋，不能满足教学需求。如有的学校没有合格达标、规格完整的塑胶场地，对一些球类运动就无法开展。许多农村学校乒乓球台，都是用砖石砌成的简易球台。还有的体育器材残缺不全，无法继续使用。仅有的体育器械由于缺乏库房，随意堆放，也没有专人负责，造成破损与流失严重。

3、教师流失严重。通过调查显示，我国农村体育教师的达标率只有74%，且流失严重。一方面学校对体育课不够重视，体育教育工作者也不被社会重视，存在偏见，社会地位低下。加之教学条件差，工作得不到领导与同事的认可，甚至纷纷跳槽改行。另一方面是一些高素质的优秀教师没有更好的发展空间，相应的福利待遇享受不了，工作积极性受到挫伤，纷纷向条件优越的城市学校流失。

二、农村中学体育教学存在问题的原因分析

1、教育观念落后。新课程标准也全面启动，大力倡导素质教育。但是缺乏有效引导与监管，加之陈旧落后的教育思想根深蒂固，使农村中学体育教育不被重视，可以说体育教育观念的落后，已经给学校体育的决策、管理和发展带来了很大的阻力，很难发挥学校体育的各种功能和作用，严重的影响了中学生综合素质的提高，极大地阻碍了农村学校体育教育事业的全面发展。

2、资金投入不足。体育经费严重短缺是制约学校体育教学与事业发展的重要因素。据《学校体育工作条例》实施细则明确规定：学校体育经费在教育经费中占的比例不得低于1%。新课标也要求不断加强资金投人，并逐年按一定的比例递增。加强场地、器材建设，通过多种形式增添和改善场馆、器材、设施。然而通过调查，许多中学年体育经费不足2000元，连基本的体育活动都难以保障，更别说体育设施设备的更新与完善，影响了体育教学质量的提升。

3、评价机制不完善。在新课程实施过程中要求要做好课程学习的评价，通过评价明确教学目标与任务，改进教学方式方法，创新教学内容，重视教学过程，提高学生的主体学习地位，达到理想教学效果。然而通过调查发现，应有的教学评价体系完全被忽略，只是从单纯的运动成绩和规定性的标准进行量

化评价。这种评价制度的不完整性，给体育教师带来了上课的随意性，使整个体育教学无法规范。

三、提高农村中学体育教学质量的主要对策

1、转变教育观念，促进农村体育教育发展。一是作为教育主管部门要转变观念，高度认识中学体育教学的重要性，从政策给予引导，制度上给予保障，加强监管力度，促使体育教育上新的台阶。二是作为学校要转变观念，加强活动场地与体育器材建设，提高体育课开课率，保证正常的教学秩序。三是作为教师要更新观念，促进体育教学新课改进程，探索农村中学体育教学的特点和规律，扎扎实实地落实体育新课标的内容。四是作为学生要转变观念，体育教学不仅是学习理念知识，掌握锻炼方法，更重要的是要把体育锻炼养成为终身生活习惯。五是家长要转变观念，体育技能也是孩子成长道路重要组成部分，健康的身体、心理和强健的体魄是孩子成才的关键。

2、加强资金投入，建设体育教学设施。一方面要通过多种渠道争取资金，拓展体育场地，购买体育教学设施设备，不断充实了活动器材。另一方面农村学校不可能把所有的教学和活动器材都准备齐全，教师就要勤于思考，积极探索，因地制宜地自制一些活动器材，不仅解决了场地器材严重匮乏的问题，还满足教学需求。如：可以自制毽子，进行踢毽子练习；收集废纸做打“曲棍球”练习；收集废矿泉水瓶做打“保龄球”游戏；进行投掷类项目时，我们可以自制器材进行练习。

3、重视教材建设，丰富体育教学内容。一是我国现行的中学体育教学大纲还不尽合理，加之教师上课的随意性，使中学体育教学质量下降。这就要求在深化课堂教学改革的过程中，体育教师应在新课标的指导下，根据新的体育与健康教材和实际情况，科学的选择教材，丰富教学内容，凸显教育教学特色。

二是要依据课改纲要提出：“改变学生学习方式的改革任务，要求注重培养学生的独立性和自主性”的要求，要大胆探索，创新教学模式，结合农村学生现有运动技能的水平以及兴趣特点有效的开展教学。三是采用分类指导进行差别教学、采用多媒体手段进行互动教学、采用体育游戏进行趣味教学等多种方式，提高学生学习兴趣，真正把情感、态度、价值观的教育理念应渗透到体育知识和掌握体育技能中，提高教学效果。

总而言之，在实施新课程的过程中，学校一定要重视体育教学工作，认识到体育教学在学校教育中的重要作用。教师一定要加强新课程理念的学习，提高自身理论素质，创新教学模式，丰富教学内容，真正的把体育教育作为学生掌握体育基本知识、运动技能，从而增强体质，培养体育能力的重要渠道，它对全面顺利完成学校体育的任务有着重要的意义。学生一定要重视体育课的学习，在体育活动中，充分展现个性特长，表现自我、发展自我、完善自我，尽情的享受体育乐趣，成为身体健康的社会主义事业建设的接班人。

体 育 教 学 改 革 与 探 索 东 关九 年

张一 贯景 崇制 学校

第五篇：高中体育教学改革实践体会和探索研究

高中体育教学改革实践体会和探索研究

本文就素质教育与体育教学改革的关系，提出了“学校体育要以提高全体学生的基本身心素质作为根本目的，要把终身体育教育作为重要的目标在学校体育中植根”，并且要求广大体育教师应当有超前意识，从长远需要出发，适应我国社会经济发展对人才培养的需要，为终身体育的可持续发展奠定基础。

一、研究目的

在分析学校素质教育的任务与体育教学改革的本质中，深入研究体育教学改革与学校素质教育的关系，为培养中学生的终身体育观念，增强中学生身心健康和优化体育课的教学提供理论依据。

二、研究方法

本文运用文献综述的研究方法，为本文的撰写提供理论基础。

三、结果与分析

1.学校素质教育的任务。众所周知，学校体育作为教育教学的重要组成部分，其主要任务就是紧紧围绕增进学生健康和增强学生体质服务。要改变以竞技运动项目为主的教材教育体系，建立以服务于“全民健身计划”为宗旨的具有鲜明时代特色和学以致用的新教材体系，以充分体现出促进人的身体和心理向着良好健康的方向发展的体育教育本质。

2.体育教学改革的本质。我校在体育教学改革方面可谓走在了河南省的前列，所选用的教材也是充分考虑到了素质教育实施的需要。体育教育作为现代素质教育的重要组成部分，它必须充分发挥体育素质教育的功能，通过有组织、有目的的体育教学，向学生进行思想品德教育、体育锻炼基础知识和基本技能教育、养成终身锻炼习惯的教育，并同时对学生进行科学锻炼身体的文化素质的培养，全面锻炼学生的身体和心理，促进学生的身心健康。

3.体育教学改革与学校素质教育的关系。体育教学改革与学校素质教育，是形式与内容的关系；素质教育是本质，教学改革是手段。深化教学改革，才能提高素质教育的水平；素质教育是衡量教学改革成败的唯一标准。

（1）学校素质教育的内容。在学校体育教学改革中，要始终围绕素质教育的内容而展开，教学改革的目的是能深化素质教育的内容，丰富素质教育的内容，并在学生整体素质可持续发展的基础上做文章。

（2）学生的全面发展。体育素质教育首先确立了学生的主体地位，面向全体学生，要求教师充分调动和激发学生独立自主、创造性的学生兴趣，并逐渐养成自觉锻炼的习惯，促进学生全面健康，培养学生健全的体魄和宽广的胸怀，丰富学生的创造力，提高健身的效果。在发展学生健康的人格方面，现代素质教育要求体育教师不仅要教会学生自尊、自强、热爱生活以及对美的追求，更重要的是要教会学生学会对苦、难的忍耐能力和对社会的应变能力。体育素质教育，是人的综合发展教育。其中，学生的全面发展，是主要的内容。过去的教材中，偏重于学生的身体发展要求，而对学生的个性、人格等发展教育，很少提及，更没有要求学生到大自然中去经受各种锻炼的内容，只把学生关在校园内进行封闭式的体育教学。新教材在这方面做了适度增添，并在中考体育中增加了游泳这一项目。

新课程标准实施以来的另一个显著变化就是改革了体育考试的评定标准，实现了以每个学生的体育思想道德、体育运动水平等多方面的素质和个性得到充分发展为标准来替代以往只以一个主观分数来评定的转变，使得每个学生都能生动活泼、愉快主动地参加各类体育考试。为了综合反映学生的全面素质和个性特长，体现公平、公正、公开、真实的体育原则，我们推行“成绩+特长+技术评语”的评价模式至今已有九年。

（3）素质教育中，区别对待的原则。21世纪学校体育教育发展的方向是如何使学校体育全面而主动地适应素质教育的发展要求，使学校体育准确找到与素质教育同频同振的合拍“音符”，并使之产生共鸣，唱响时代教育的主旋律。体育新课程标准规定，体育课堂教学内容的选择、考试标准的制定都必须顾及全体学生体育学习的实际，要求课外活动的开展应当尽一切可能满足全体学生的不同需求，使得每一个学生都学有所获，练有所成。学校体育应全面提高学生的体育素质，既要增进学生健康，增强学生体质，又要培养学生终生体育的意识和能力，还要提高学生的心理素质和体育文化素质。

（4）教学改革中，兼顾体育的学科特点。体育与其他学科不同的是在整个教育教学的实施过程中，始终以实践课作为主渠道，以达到其自身的目的。因此，在体育教学改革中，不仅要突出学生亲身参与体育的实践，也要充分重视体育理论知识及体育时事新闻的传授和传播，增加理论课的授课时间和内容，增大室内体育场馆的使用频率，为实现体育素质教育的教学目标想尽办法、物尽其用。

21世纪的学校体育是以提高全体学生的基本身心素质作为根本目的的，它把终身体育教育作为最重要的目标在学校体育中植根，学校体育教学改革中，应当细心呵护这枝幼苗，潜心培养好这枝幼苗，广大体育教师应当有超前意识，应当从长远需要出发，主动适应我国社会经济发展对人才培养的需求，适应我国教育总体改革和发展的需要，同时考虑学生自身个性发展的需要，使其具有后继发展的内在潜力，为未来可持续发展奠定基础，形成具有中国特色的学校体育素质教育风格，为社会主义建设服务。