歌曲消原声音方法简要教学(六种)

第一篇：歌曲消原声音方法简要教学(六种)

消原声简明教程

消原声本身属于一种“明知不可为而勉力为之”的后期处理，任何消原声的方法都不是完美的，绝大多数情况下将给伴奏音乐带来损失。

一段音乐能不能消原声消得漂亮，不仅跟你的技术相关，还与这段音乐当初的录制技巧有关。

所以，如果你试遍各种方法仍然不能良好地消除原声，也许并不是你的技术不过关，只是这段音乐很难消原声。

第一种: Sound Forge

1)打开音频文件

2)选择Edit>Select All，选取文件的全部数据。

3)选择Process>Channel Converter

4)在通道转换对话框中选择Stereo to Stereo-Vocal Cut

preset（立体声到立体声-歌声消除预置）

5)如果希望得到伪立体声文件，不需要作其他设置；如果希望得到伪单声道文件，激活Invert

Right

Channel Mix（转换右通道混合）选项，伪单声道的最后结果声音会好一些。

6)点击OK。

第二种:DeComposer

3种消人声的方法

从主界面中我们可以看到，播放按钮旁边有3个画笔形状的图标，它们正是DeComposer为我们提供的

3种消人声方法－音符消音法、频率消音法和噪音滤波器消音法，我们可以从声音的这三个属性方面进行

处理，以达到最好的效果。

按下Edit Note Filter

Parameters之后出现音符消音法的对话框，其中在Beginning Note和Ending

Note里分别输入人声演唱的起始和结束音高位置；在Filter

Sensitivity里设置一个操作处理的灵敏度。这个值不能太大，否则将消掉其它的声部；也不能太小，否

则起不到消音的效果。一边试听，一边调节吧，直到满意为止。

音符消音法对话框

如果你对人声的音高无法准确判断的话，也没有关系，直接点击那个喇叭图标，你将马上听到这个

音高的声音效果，再根据它进行调整。还有一种更简单的办法，直接调用Filter

Instrument里的预置参数，这里DeComposer已经为我们作了最周密的考虑，提供了各种乐器的消音参数，选择其中一个，然后听听效果，不满意再作修改。

完成这些设置之后，按OK键回到主界面，在上方的快捷工具栏中将Note

Filter按钮激活，表示将以音符方式进行消音处理，然后按下后面的感叹号图标（Apply

Filter），稍等片刻后，便能在目录区看到新生成的文件，用Play播放听听效果，如觉得满意就在开始

设置的目录里面把它保存下来。

当然，除了音符消音法之外，还可以使用频率消音法，点击Edit Frequency Filter

Parameters按钮进入频率消音法设置窗口。这里的参数看上去好像略显复杂，但对于普通用户来说不必

太在意它们的具体含义，直接选用DeComposer为我们提供的预设值就行了。完成之后，一定切记将主界

面上方的Frequency

Filter按钮按下，因为这样才表示我们将以频率消音方法进行处理，否则得不到我们想要的效果。

频率消音法设置对话框

噪音滤波器消音法主要用来消除高频和低频的噪音，对消除歌曲中的人声也有一定的效果，使用时应针

对不同的歌曲设置不同的参数，以达到良好的效果。

实例操作

我们以DeComposer自带的演示文件为例子，实际进行一次DeComposer的消音操作，以使你身临其境的感

受它的惊人表现。

首先，用Open按钮打开DeComposer目录下的Tutorial.wav文件，看到它在文件目录

区里显示出来，用Play按钮播放，听见是一段以吉他独奏为主的音乐片段，我们就拿这个吉他来“开

刀”，用DeComposer把它彻底“消灭”掉！接着打开音符消音法的对话框进行参数设置，我们直接选择乐器

预设值中的吉他参数，看到上面的音域范围相应发生了变化，并将Note

Range设置为Exclude Note Range，按下OK。在主界面中将Note

Filter按钮激活，最后按下Apply

Filter，稍时等待之后，就出现作用后的文件了，用播放键听听，哇，真是不敢相信，吉他的声音完全

没有了，DeComposer太酷了.第三种: T-Racks

T-Racks 24本来是一个用于音乐后期制作的软件(在 http://www.xiexiebang.com/可以下载到)，完

成一种叫做Master母带处理的功能。但是很多用户在使用它时却发现了一个消除人声的秘密，而且操作

简单到只需要一步，效果嘛，还真不赖。

启动T-Racks后，用Open将歌曲的WAV文件导入，然后将Output上面的Mono、Stereo、Off选项选择

为Off(如图3)。就是这么简单，一步操作就可以完成。现在再按下方播放键听听效果，怎么样，还不错

吧！

注：需要指出的是，T-Racks用于消人声时，最适用于那种钢琴伴奏风格的抒情歌曲，效果好得让你不敢

相信。完全能够达到彻彻底底、干干净净的卡拉OK伴奏曲水平。不得不让人心动，赶快试一试吧！

第四种:Vogone

前面两种方法，都不是用专门为消音而设计的软件进行的，下面我们介绍一个专业消人声软件

Vogone 2.0(在 http://www.xiexiebang.com/可以下载到)，它能够在很大程度上削减人声在歌曲中的比例，真正地起到消音的作用。

启动Vogone 2.0之后，出现如图4所示对话框。在Select Input File中选择歌曲的WAV文件，然后

用Select Output File指定一个输出文件的路径。接下来就可以开始调节各个红色按钮的参数了，调节

完毕后可以直接按下这个按钮试听效果。或者使用Vogone提供的预设值Play Vogone 1和Play Vogone

2，立即就可以听到消音后的歌曲，非常简单。消音后会出现低频有所衰减的情况，可以使用Cool

Edit的均衡器进行弥补。

第五种：cooledit 在COOLEDIT 2.0中导入未消音的mp3文件，进入单轨模式，效果－波形振幅－声道重混缩，选voice cut。这种方法会消去大部分的人声，但还是没有完全消除干净。

用cooledit消音的话有2个办法，但原理都是分段消频，把人的发声频率范围内的声音Half Cut。

----方法1（麻烦但效果甚佳）：先用频率分析音源，然后打开高级调音台。。将分析得来的音源所对应的音段直降，过半降（缓和处理）。将处理的音频文件单存。再取原声，将原声与“Half Cut”不同的音段（未处理段）直降，相同音段留底，混缩。Finish----方法2（简单点但效果一般）：用“Voice Cut”将原声“卡特”了后，再取原声将原声中的人声音段直降如这样-___--（平滑），然后单存文件。将原声做成Bass音，和处理后的音频混缩~Finsh

一般消不干净的（以下转贴：发布者：疯子丹 发布：2004-8-6 7:39:44）在Cool Edit 2000中调入转好的文件，选择菜单Transform项中的Amplitude里Channel Mixer项。

在弹出的对话框中选择原厂预设参数中的VocalCut一项。

然后关闭对话框听一下效果，这时你会觉得人声几乎没了，但听一会儿你会发觉似乎缺少了什么。没错，一些乐器的声音也被消掉了。那么只有从原曲中抽取这部分内容了（别忘了在下一步之前先把刚才做好的存一下盘)。将源文件重新打开，选择菜单Filters项中的 Graphic Equalizer项（是Cool Edit 2000的插件）。

则会弹出工作窗，并将视窗切换为30段均衡视窗（为了更精确的调节频段）。

然后调整增益范围，图中正负45dB，中间的10个增益控制基本上就是人声的频率范围。我们将人声覆盖的频段衰减至最小，边调节，边监听，直到人声几乎没有就可以了。

第六种：DART Karaoke Studio 你也可以用DART Karaoke Studio这个软件试试

用DART Karaoke Studio这个！直接消声，但是容易失真，建议先把波幅改小，再进入DKS消声，消的还是挺完美的，建议值0。8~1。0，先不要低音补偿，然后进CE去功放。比如王菲的旋木吧，用DKS1。0，音量2/3消声，就几乎没有人声了，但是14000HZ的高频去不掉，反而更响了，这时先保存，用CE打开，进入单轨均衡器，低240HZ，中6000HZ，高12000HZ，低加大，中和高都减小，就差不多了

（感谢网友4393109“烟圈”和59359438的无私奉献(非原创)）

第二篇：六种少儿漫画教学实施方法

六种少儿漫画教学实施方法

漫画现已经越来越受少儿们的喜欢了，少儿们在生活当中无时无刻都离不开漫画了，随着漫画在少儿当中的迅速流行，随之而来的就是学校怎样去开展少儿漫画的教学？这是我们越来越要思考的问题了.下面为大家总结了六种少儿漫画教学实施的方法

1．以趣激趣、以趣促情

儿漫画教学中，不但要利用好少儿漫画自身的兴趣优势，更要通过“听、看、说、画、评、演漫画”等多种形式，激发学生兴趣以转化成持久而稳定的情感态度。一幅漫画，以讲“笑话”的形式给学生欣赏（听漫画），让学生自己看（看漫画）、自己说（说漫画）、再随手画上几笔或让学生自己创作（画漫画），自己评（评漫画），或把漫画中的主人公替换成该班的学生进行模仿表演（演漫画）等等。例如：在教学过程中，让学生欣赏、评议少儿创作的漫画作品或者教师提供的漫画作品，可以只是口头评价，也可以写观画感，在这一过程中应该允许学生充分发表不同的看法、观点。这样，同一幅画、不同的学生有不同的感受，学生争先恐后发表自己的见解，在愉悦的环境中口语表达能力得以提高，创新思维得以发展。总之，让学生充分发表意见、“仁者见仁”、“智者见智”，鼓励评价中的“百家争鸣”，整个过程学生学习兴趣得以延续，情感态度得以升华。

2．掌握“语言”、探索学法

达尔文认为“最有价值的知识是关于方法的知识”，为此，漫画创作应“授之以渔”，即：师生共同探索出漫画的基本规则、基本语言、以及漫画创作的基本方法，以打好漫画学习的基础。在漫画教学中，通过摸索确立了“探索学法，缩小目标、突出重点、多举实例”的教学思路。

3．挖掘作品内涵，提高审美意识和审美能力

全日制义务教育《美术课程标准》（实验稿）指出：“美术学习决不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练”，美术学习应以“提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感……”，据此再联系“素质教育核心是思想政治教育”这一精神而确定了：在少

儿漫画的教学过程中加强对漫画欣赏课的教学，以充分挖掘其内在的育人功能，从而培养具有完善人格的一代新人。

4．精心呵护、尝试创作

（1）立足“身边”、构思草图

全日制义务教育《美术课程标准》（实验稿）指出：“应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联在一起”，因此，确立了：以身边的事为题材编“笑话”草图进行漫画构思以解决漫画创作的关键。漫画就好比相声、小品，漫画是无声的相声、小品。除具有歌颂、讽刺功能的漫画外，还有只是逗人发笑的幽默画，漫画创作构思是关键，如何进行漫画构思？怎样的构思才能“出乎人们的意料”？怎样才能产生出幽默的内容？这要求学生注意观察发生在自己身边的事，即要关注实际生活中的琐事，保护自己的“突发奇想”，随时记录平时的“灵感突现”，并做到“三勤”：一是勤观察；二是勤记录；三是勤思考。构思过程中可以自己构思，也可以借助集体的力量你一言我一语给予帮助以培养学生的合作精神，还可以请求老师给予指导或者建议，以求寻得更好构思与构图。

（2）挖掘成功、完善作品

成功教育强调“每个学生都有成功的可能性，都可以在原有的基础上获得多方面的成功”。因而尽可能发现和挖掘孩子作品中的细小的成功之处，然后逐步完善，直到出作品是少儿漫画创作的又一关键。学生有了构思草图教师应给予精心呵护，定期或不定期地收集起来，让学生进行讨论，找出成功的地方，或者由老师细心体会学生的草图，肯定成功的地方，指出不足的地方，引导学生加以修改、完善。在此过程中，不要轻易否定学生的构思，要树立一幅画总有其优点的观点，应该千方百计找出学生的构思草图中在选材、构思、立意、造型等方面的成功之处、合理之处，哪怕是细微的，也应该指出来，给予肯定、表扬，然后让学生进一步构思、大胆想象并表现，必要时给予指出帮助、提出参考建议，直到完成具有幽默内容的初步草图，最后修改定稿完成漫画创作。

5．鼓励求异、培养创新

美术教育家伊顿说“教育是一种勇敢的探险──尤其是艺术教育，因为它涉及到人类的精神创造”，因此，“创造性以及创造性思维的培养已被看作艺术和艺术教育的一种最高追求”。长期以来，我们对学生的创新意识的培养没有得到应有的重视。现实生活中的很多事

情不是我们办不到，而是我们想不到，即从小没有培养创新意识，这影响了我们创新思维的发展，也就谈不上有创新能力，因此，不敢创新、不愿创新、不会创新，也就不足为奇了。在少儿漫画的教学中，我们要充分发挥少儿漫画所特有的培养创新素质的功能，对学生进行创新思维培养，从而培养出有创造能力的一代新人。在构思时要求学生不一定按常规或逻辑推理的方式构思，而更需要“打破常规”求“反常”，“标新立异”巧构思

6．沟通联系、扩大战果

(1)加强学科联系

进行少儿漫画教学还可以进行多学科之间联系的尝试。首先，可以把少儿漫画教学与思想品德课联系起来，学生通过漫画这一特殊的艺术形式，不知不觉地在欢声笑语中受到了思想品德教育。其次，可以通过少儿漫画本身的“对话”形式精心设计人物对话、组织语言的练习，或者根据少儿漫画看图写话的练习（材料作文的一种），以加强少儿漫画与语文等社会科学的联系。

（2）促成兴趣迁移

“是点燃学生智慧的火花”。在少儿漫画创作过程中，帮助学生获得成功的同时进行兴趣迁移，即利用学生对少儿漫画的兴趣，培养学生其他科目的学习兴趣，从而提高语、数等其他学科的成绩。苏霍姆林斯基指出“使学生因某事取得成功而带来自尊、自信、自豪感，转移到其他事情上去并取得同样的成功”。学生的漫画作品完成后，对好的作品在班上予以表扬，定期搞画展，自办小报发表，或将优秀的作品推荐给报刊给予发表，或参加漫画比赛等。学生获得成功后，学漫画兴趣更浓，并重新认识了自己的价值，作为老师不要就此打住，可以尝试和语、数等其他学科教师取得联系，引导学生进行兴趣迁移，从而提高语文、数学等学科的成绩。这样，学习漫画不但不影响语、数等学科的学习成绩，而且还对其他科目的学习具有推动作用，使之形成良性循环。

通过以上教学，同时对学生提出“眼睛要准（看准事物的本质和主要特征），脑子要灵（积极发挥创造力），绘画要精（仔细描绘，不粗制滥造），感受要深（从中受到启发，得到教育）”的要求。对教师在进行少儿漫画教学时则确立了：“培养学生一双灵巧的手，一对审美的眼睛，一张敢说能说的嘴，一个极富创造力的头脑，一颗纯真善良的心及一种积极向上的心态”的教学原则。

第三篇：六种少儿漫画教学实施方法

六种少儿漫画教学实施方法

漫画现已经越来越受少儿们的喜欢了，少儿们在生活当中无时无刻都离不开漫画了，随着漫画在少儿当中的迅速流行，随之而来的就是学校怎样去开展少儿漫画的教学？这是我们越来越要思考的问题了.下面为大家总结了六种少儿漫画教学实施的方法

1．以趣激趣、以趣促情

儿漫画教学中，不但要利用好少儿漫画自身的兴趣优势，更要通过“听、看、说、画、评、演漫画”等多种形式，激发学生兴趣以转化成持久而稳定的情感态度。一幅漫画，以讲“笑话”的形式给学生欣赏（听漫画），让学生自己看（看漫画）、自己说（说漫画）、再随手画上几笔或让学生自己创作（画漫画），自己评（评漫画），或把漫画中的主人公替换成该班的学生进行模仿表演（演漫画）等等。例如：在教学过程中，让学生欣赏、评议少儿创作的漫画作品或者教师提供的漫画作品，可以只是口头评价，也可以写观画感，在这一过程中应该允许学生充分发表不同的看法、观点。这样，同一幅画、不同的学生有不同的感受，学生争先恐后发表自己的见解，在愉悦的环境中口语表达能力得以提高，创新思维得以发展。总之，让学生充分发表意见、“仁者见仁”、“智者见智”，鼓励评价中的“百家争鸣”，整个过程学生学习兴趣得以延续，情感态度得以升华。

2．掌握“语言”、探索学法

达尔文认为“最有价值的知识是关于方法的知识”，为此，漫画创作应“授之以渔”，即：师生共同探索出漫画的基本规则、基本语言、以及漫画创作的基本方法，以打好漫画学习的基础。在漫画教学中，通过摸索确立了“探索学法，缩小目标、突出重点、多举实例”的教学思路。

3．挖掘作品内涵，提高审美意识和审美能力

全日制义务教育《美术课程标准》（实验稿）指出：“美术学习决不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练”，美术学习应以“提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感……”，据此再联系“素质教育核心是思想政治教育”这一精神而确定了：在少儿漫画的教学过程中加强对漫画欣赏课的教学，以充分挖掘其内在的育人功能，从而培养具有完善人格的一代新人。

4．精心呵护、尝试创作

（1）立足“身边”、构思草图

全日制义务教育《美术课程标准》（实验稿）指出：“应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联在一起”，因此，确立了：以身边的事为题材编“笑话”草图进行漫画构思以解决漫画创作的关键。漫画就好比相声、小品，漫画是无声的相声、小品。除具有歌颂、讽刺功能的漫画外，还有只是逗人发笑的幽默画，漫画创作构思是关键，如何进行漫画构思？怎样的构思才能“出乎人们的意料”？怎样才能产生出幽默的内容？这要求学生注意观察发生在自己身边的事，即要关注实际生活中的琐事，保护自己的“突发奇想”，随时记录平时的“灵感突现”，并做到“三勤”：一是勤观察；二是勤记录；三是勤思考。构思过程中可以自己构思，也可以借助集体的力量你一言我一语给予帮助以培养学生的合作精神，还可以请求老师给予指导或者建议，以求寻得更好构思与构图。

（2）挖掘成功、完善作品

成功教育强调“每个学生都有成功的可能性，都可以在原有的基础上获得多方面的成功”。因而尽可能发现和挖掘孩子作品中的细小的成功之处，然后逐步完善，直到出作品是少儿漫画创作的又一关键。学生有了构思草图教师应给予精心呵护，定期或不定期地收集起来，让学生进行讨论，找出成功的地方，或者由老师细心体会学生的草图，肯定成功的地方，指出不足的地方，引导学生加以修改、完善。在此过程中，不要轻易否定学生的构思，要树立一幅画总有其优点的观点，应该千方百计找出学生的构思草图中在选材、构思、立意、造型等方面的成功之处、合理之处，哪怕是细微的，也应该指出来，给予肯定、表扬，然后让学生进一步构思、大胆想象并表现，必要时给予指出帮助、提出参考建议，直到完成具有幽默内容的初步草图，最后修改定稿完成漫画创作。

5．鼓励求异、培养创新

美术教育家伊顿说“教育是一种勇敢的探险──尤其是艺术教育，因为它涉及到人类的精神创造”，因此，“创造性以及创造性思维的培养已被看作艺术和艺术教育的一种最高追求”。长期以来，我们对学生的创新意识的培养没有得到应有的重视。现实生活中的很多事情不是我们办不到，而是我们想不到，即从小没有培养创新意识，这影响了我们创新思维的发展，也就谈不上有创新能力，因此，不敢创新、不愿创新、不会创新，也就不足为奇了。在少儿漫画的教学中，我们要充分发挥少儿漫画所特有的培养创新素质的功能，对学生进行创新思维培养，从而培养出有创造能力的一代新人。在构思时要求学生不一定按常规或逻辑推理的方式构思，而更需要“打破常规”求“反常”，“标新立异”巧构思

6．沟通联系、扩大战果

(1)加强学科联系

进行少儿漫画教学还可以进行多学科之间联系的尝试。首先，可以把少儿漫画教学与思想品德课联系起来，学生通过漫画这一特殊的艺术形式，不知不觉地在欢声笑语中受到了思想品德教育。其次，可以通过少儿漫画本身的“对话”形式精心设计人物对话、组织语言的练习，或者根据少儿漫画看图写话的练习（材料作文的一种），以加强少儿漫画与语文等社会科学的联系。

（2）促成兴趣迁移

“是点燃学生智慧的火花”。在少儿漫画创作过程中，帮助学生获得成功的同时进行兴趣迁移，即利用学生对少儿漫画的兴趣，培养学生其他科目的学习兴趣，从而提高语、数等其他学科的成绩。苏霍姆林斯基指出“使学生因某事取得成功而带来自尊、自信、自豪感，转移到其他事情上去并取得同样的成功”。学生的漫画作品完成后，对好的作品在班上予以表扬，定期搞画展，自办小报发表，或将优秀的作品推荐给报刊给予发表，或参加漫画比赛等。学生获得成功后，学漫画兴趣更浓，并重新认识了自己的价值，作为老师不要就此打住，可以尝试和语、数等其他学科教师取得联系，引导学生进行兴趣迁移，从而提高语文、数学等学科的成绩。这样，学习漫画不但不影响语、数等学科的学习成绩，而且还对其他科目的学习具有推动作用，使之形成良性循环。

通过以上教学，同时对学生提出“眼睛要准（看准事物的本质和主要特征），脑子要灵（积极发挥创造力），绘画要精（仔细描绘，不粗制滥造），感受要深（从中受到启发，得到教育）”的要求。对教师在进行少儿漫画教学时则确立了：“培养学生一双灵巧的手，一对审美的眼睛，一张敢说能说的嘴，一个极富创造力的头脑，一颗纯真善良的心及一种积极向上的心态”的教学原则。

第四篇：课程导入六种方法

课程导入六种方法

课程导入六种方法： 1.温故知新法

通过复习已有知识，过渡到新知识的学习，温故要做到关联性、启发性，问题可从易到难。例子：【初中语文】——春

思路：先请学生联系所学习的古诗，再联系实际春天的景象;示范：同学们上课，请坐。我们学过的古诗中有哪些是描写春的呢?哦，我听到这位同学说：春风又绿江南岸，明月何时照我还;又听到那位同学说：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。同学们说得非常好，看来大家的古诗积累非常丰富。但大家说的都是绝句，容量有限。而今天我们要学习的散文《春》，描写的场景可多了，有山、有水、有树等，我们一起探究作者是怎样描绘春的?大家记忆中的春天又有哪些景象呢?好，让我们一起进入春的世界。.故事、寓言导入法

例子：【初中历史】——商鞅变法

思路：通过商鞅赏金立威的故事引入主人公;示范：同学们，在古代我国有一位改革家，在推行变法前，担心人民不信任。就在集市的南门伫立一个三丈高的立杆，下令说：谁能这杆搬到北门，赏钱十斤。人们感到很奇怪，只是观望，没人去搬。这位改革家就下令增加赏金，这时就有一个人把杆搬到了北门，获得了赏金。大家想一想这位改革家是谁呢?好，我听到同学说：是商鞅。正确，看来历史知识很丰富。那他为什么这样做呢?同学说：是为了让人们信任他。那为什么要让人们信任他呢?其实从长远来看是为树立威望，给变法做准备。那么，今天我们就走进那段历史，进一步认识商鞅及其变法。.名言俗语导入法

例子：【幼儿音乐】——动物猜谜歌

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思路：从日常用品出发，语调语音听起来活泼;示范：同学们，我们今天来猜谜语好不好呀?看谁猜的又快又准，好不好呀?听好哦，远看像座山，近看不是山，上边水直流，下边有人走。谁知道这是什么呀?这位同学说：不知道，没见过。那给大家提示下，是生活用品，下雨时可用到，是什么呢?有同学回答出来了：说是伞。非常好，真聪明，这么快就猜到了!看样子大家都喜欢猜谜语，那么这节课我们就来学习一首关于谜语的歌曲吧，边听边学。

4.时政类导入法

注意：要注意时效性、选材新颖。

例子：【小学信息技术】——如何优化计算机 思路：从家用电脑发生蓝屏现象引入;示范：同学们，老师昨天在家用计算机时，发现电脑蓝屏了，大家说这是怎么回事呢?这位同学说：是屏幕坏了。但屏幕坏了一般不是蓝屏，那是什么问题呢?有同学说：是软件坏了。那软件坏了是一个系统问题，而修电脑时往往重装系统，可以解决很多问题，所以大家会按照系统吗?看到大家摇头了，那么这节课我们就来学习如何重装系统?如何优化计算机? 5.游戏竞赛活动导入

适用情况：适用于低学段，要简洁有效。例子：【小学体育】——下压式传接棒 思路：采用接力棒比赛形式;示范：上课前，老师想跟大家玩个游戏。同学们分成五个小组，来场接力跑比赛，看看哪个小组跑得最快?好不好呀?好的，现在划分小组，开始比赛。比赛结束了，有的小组很快，有的小组很慢。大家想想有什么方法可以提高速度呢?这位同学说：“缩短时间”那如何缩短时间呢?同学说：“传棒更快，时间更短”。对，这位同学说到传棒时间更短，这是一个重要方法。那怎样才能减少传棒时间?这就是我们今天要学习的内容，下压式传接棒。

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适用情况：理科常用，注意安全有效，演示规范。例子：【初中化学】——燃烧与灭火

思路：做实验烧不化的手绢，在中间穿插注意安全;示范：同学们上课，老师问大家一个问题，手绢被火点着会什么样?有同学说：会被烧坏，还有说：会烧黑。老师今天有一条神奇的手绢，不会被烧坏，大家信不信呢?不信，就好好看下老师做的实验。这有一个酒精灯，我现在点燃它，然后用镊子夹起手绢，放在上面烧。如果自己动手就要注意：第一，有家长陪伴，第二，要注意安全;开始燃烧了，请注意观察，手绢烧着了吗?烧着了。那烧坏了吗?请前面的同学看下。没有，好像里面不会被烧坏。那么这是为什么呢?大家想不想弄清原因?通过今天的学习你就会知道缘由了。

以上为课程导入六种方法，希望对大家有所帮助。

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第五篇：写童话的六种方法

写童话的六种方法

序言：童话是按照儿童心理特点和需要，在实际生活的基础上，通过幻想，用拟人化的手法创作出来的故事。现把有关写童话的知识送给大家。

一、童话的种类

1、拟人化童话。把动植物或世上没有生命的东西，当作人来写，使它有了生命、言行和情感。例如：《丑小鸭》

2、人物童话。即用普通人作为主人公的童话。不过。童话中的人物的行为有明显的夸张和想象。例如：《皇帝的新装》

3、超人化童话。故事的主人公是超自然的幻想出来的。例如：《神者仁龟》、《蓝精灵》等。

4、知识性童话。这种童话是以严格的科学理论和实践为依据，把科学知识和神奇的科学世界用童话故事表现出来。例如：《小蝌蚪找妈妈》。

二、童话的特点

1、丰富的幻想。童话常常通过幻想来反应社会生活，让读者在从不平凡的奇异的童话世界看到人与人之间的生活链接。从而激励人们为争取美好的生活而斗争。幻想是童话的主要特征。幻想的基础是现实生活。

2、拟人化的手法。童话需要用拟人的手法，让作品中的动植物或其他无生命物都披上的人的外衣，赋予它们人的思想感情，让它们像人一样地生活，具有人的不同的性格。例如：《群鸟学艺》

3、离奇曲折的故事情节。童话故事情节有头有尾，离奇曲折，内容浅显而意义深刻，能引人入胜。例如：《渔夫和金鱼的故事》

4、形象广泛而又自由。童话中塑造的形象非常广泛自由，连人在内，上至日月星晨，风霜雨雪，下至鸟兽虫鱼，花草树木，世间万物，无所不包，都可能成为有思想，有情感，有性格的人物。

5、语言简练、朴实、鲜明、优美。

三、写童话的步骤

1、确定中心思想，根据中心思想选择材料。

2、确定写作内容。

3、选择合适的写作方法。

4、写作

5、修改

四、写童话的方法

1、夸张法：夸张法就是把故事情节，人物的行为，性格品质都夸张到极点。

2、象征法：童话中的人物形象，是通过幻想和现实相结合的独特方法塑造出来的。这就是象征法。

3、拟人法：拟人法就是把非人的东西人格化，赋予人的思想感情、行为和语言的能力。运用拟人法要注意所拟物要保持自身的某些特点。比如：《小壁虎借尾巴》要保持小壁虎的尾巴有再生能力的特点。

4、反复法：反复法就是反复写某一人物活动或某一事件。但是，不能停留在一个水平上。要像深秋的雨，一场雨一场寒，一次比一次寒，自然而然地到了冬天那样，一次比一次深刻，自然地把事情推到结尾。

5、循环法：循环法就是所写的事情经过不断地发展变化，最后又回到起点的一种写法，就像圆规画圆，转了一圈又回到了原点。例如：《渔夫和金鱼的故事》