松江少儿英语,英语学习中的情感魅力

第一篇：松江少儿英语,英语学习中的情感魅力

小学英语教学中的情感魅力

“松江优学教育”前身松江EET国际语言中心，少儿英语一直是我们的优势，尤其是外教少儿英语，不但师资优秀，并且与松江多所公立学校外教合作，包括九峰中学、松江二中等。

[摘要]：在当今教育中，情感教育是素质教育的一个重要的方面。我们在强调学生取得好的考试成绩的同时，也要合理并科学地引导学生的积极情感，激发学生的学习热情，让学生能均衡发展。为此，我将从情感与学习之间的关系来分析如何有效地培养学生的积极情感态度，以便使我们更有效地提高英语课堂教学。

[关键词]：情感教学积极情感态度 学习兴趣 评价

一、引言

在《英语课程标准》中对“情感”二字有过这样的定义，是指兴趣，动机，自信，意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。因此，小学英语的情感教学就是教师在英语教学活动中，运用心理学理论和方法，有目的性地去激发和调动学生的积极情感因素，强化学习兴趣，增强学习动机，提高英语教学效果，从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展，促进学生整体素质的提高和个性的发展的方法。教学是教师与学生双方面的行为活动，教师在注重学生学习成绩的同时，也要注意学生的情感态度，采取“因材施教”，根据不同学生的情感变化，及时调整自己的教学策略，达到教学过程的最优化。

二、情感与学习两者之间的关系

情感是人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度和体验。情感态度包括积极情感态度和消极情感态度。实践证明，积极的情感态度，能有效地促进人的智力升华，使学生思维灵活且敏捷，想象丰富，记忆力增强，从而提高学生的学习成绩。相反，消极的情感态度则影响学生学习潜能的正常发挥，使学生产生自卑、烦躁等心理，对于老师的规劝听不进去，也就降低了语言学习效果，甚至对学生将来的学习、生活、工作产生消极的影响。

三、如何正确培养学生的积极情感态度

（一）师生之间的情感沟通

情感分积极的和消极的，作为一名教师，必须首先了解每位学生的情感态度，帮助他们培养积极的情感，克服消极情感。要做到这些，教师与学生之间必须要有良好的师生关系。情感因素大多是内在的，然而只有良好的师生关系才有可能让教师走进学生的情感世界，同时了解学生的情感态度，学生也才有可能愿意和老师交流。那么建立良好的师生关系，我认为可以从以下几个方面入手：1）多了解学生的资料，包括学生的个性，爱好，家庭，学习能力，英语基础等等。比如每天给学生一句学校墙面上贴着的或校黑板上写着的汉语成语或谚语的英译来丰富学生的课后生活。如 “as busy as a bee”（十分忙碌）“Who pleasure gives, shall joy receive.”（予人以快乐者，自己也会快乐）“Better late than never”（亡羊补牢，为时不晚）“Idleness rusts the mind.”（人不勤变笨，刀不磨变钝。）“East or west, home is the best”（金窝银窝，不如自己的狗窝）“Many heads are better than one”（集思广益）“Although intensive study island, its fruit is sweet.”（勤学虽苦，其果却甜。）“kill two birds with one stone”（一石二鸟）。长时间的练习，使学生在记的同时也在用，获益非浅。2）经常性的情感交流。首先必须明确一点，我们所强调的情感教学并不仅仅局限在课堂之内。任何时间、地点，只要我们发现学生有情感上的变化或需要，都可以沟通交谈，通过交流帮助学生解决问题，同时也增强学生对教师的信任度。一句简单的问候“Good morning!Good afternoon!Goodbye!Welcome back!Nice to meet you!What's the matter with you? How are you? You are so beautiful today!”等，都能拉近师生之间的关系。3）建立情感交流长效机制。为更好的增强师生之间的情感交流，学校可以建立情感交流（沟通）长效机制，专门设定一个时间、地点、方式进行交流沟通。

（二）情感教学的使用 1.良好的英语课堂环镜

教师对学生的教育最主要的还是在课堂里，一个良好的、和谐的课堂环境或氛围是成功教育的基石。学生对总板着脸，很严肃的教师总是很害怕，情感交流也就无法实现。所以，借助于上课前几分钟的warming up activities至关重要。通常对于三、四年级的学生，教师以热情、和蔼的相关问候句开始，进而回答一些简单的日常生活内容。如What's your name? How are you? What's the weather like today?等等。同时穿插歌曲小诗的学唱背诵等。而五、六年级时，通常可采用一些谜语、笑话、校园文化、逸事趣闻等比较有深度的内容。通过上述方式将教师积极的情感蔓延到整个教室，感染每一位学生，让学生置身于一个快乐、活泼、融洽的氛围中，使学生很容易就进入到学习状态。

2.丰富多彩的教学情景

将英语对话表演引入课堂。上课前让两个或多个学生进行英语对话表演，（事前指定学生进行准备，表演内容可以自行选择），来带动课堂气氛。由于实行轮流制，每个学生都参加，学生都十分珍惜这样的机会，表演起来十分的认真。这样的活动不仅锻炼了学生的口语表达能力，而且活跃了课堂气氛，增强了学生的学习兴趣和自信心。表演结束后，对表现好的学生进行夸奖和表扬，或者送几样小礼物给学生，更加激发学生的学习欲望。

另外，教师可以动手制作一些图片、模型，也可以让学生自愿参与帮助制作，同时多运用幻灯机、多媒体等手段，让学生处在一个生动的情景中。由景而生情，让学生产生情感共鸣，调动学生丰富的情感想象，进而联系到相符的英语语句上。

3.懂得尊重自己的学生

学生必须尊重教师，同样的，教师也应该懂得尊重学生。教师对不同学生的态度对学生的影响是很大的。特别是要尊重后进生，不要因为他们是后进生而对他们产生歧视心理或者进行嘲讽。所以，我们要时刻关注学生的反应，甚至学生的一个眼神、一个动作，我们都应该关注。教师要根据学生的实际状态，及时调整教学方案。比如，老师在设计课堂教学时，在关注自己教学内容是不是讲完的同时，也要考虑到学生是不是跟的上自己的进度，能不能完全接受。

4.多发现学生的闪光点

对于凡人来说，得到另外一个人的赞扬时都是一件很值得高兴的事。特别是对于一个小学生来说，得到老师的赞扬可以极大的激发他们的学习兴趣。在英语课堂上，简简单单的几个或几句“great” “cool” “super”“well done” “wonderful” “good job”等等，完全可以体现出教师对学生的关心与赞扬，让学生体会到老师对其的鼓励，从而减少或消除学生对英语的恐惧心理。特别是对英语基础差的学生，我们更要多鼓励，多关注，如Think it over or discuss with me or other classmates after class, OK?同时基础薄弱的学生，我们在课堂提问环节上可以问一些层次比较低的问题，再加上几句鼓励的话，慢慢地引导他，让学生心理得到成就感。切记不能一味的只盯住学生的短处，多关注学生的长处和闪光点，帮助他们克服自己的弱点，增强他们的学习自信心，这样才能更好的激发学生学习英语的兴趣，从而为提高教学效果提供更有利的条件。

（三）课外对情感的巩固

学习一门外语是一个漫长的过程，单单*课堂上的学习是远远不够的。有些学生在刚开始对英语很有热情，等时间一长，热情就逐渐减少，到最后可能兴趣全无。因此，教师对学生的不断督促、鼓励和指导，维持学生对英语学习的热情就显得尤为重要。经常性与学生进行个人谈话是一个很有效的办法，不定期的进行辅导可以让学生感受到老师对学生的重视。另外，在批改学生作业时，写上几句积极的情感性的评语对于激发学生的学习兴趣也能起到积极的作用。如Well done!Good job!You are making progress.You'll be a lot better if you are more careful with your spelling work.等。同时教师应尽可能地多动脑筋，多创造有效氛围，如教师在课外创设英语角（English Corner），进行英语口语比赛（Spoken English Contest）或演讲比赛（Speech Contest）等活动，积极鼓励学生参加，让学生对英语的实用性得到进一步的认识。我们知道教师不经意间的几句鼓励或问候可以及时消除学生考试的焦虑和畏惧，这样，学生才能以饱满的热情投入到平常英语学习中来。

四、结束语

成绩是教学的最终目标。在现代教育中，成绩不仅仅只是那字面上的阿拉伯数字，还包括学生心理上的健康指数。了解学生的兴趣爱好，教学中注重趣味性和多样性，彻底激发学生的学习热情，从而达到最佳的课堂效果才是我们最想实现的。我们相信：只要我们用爱心去对待每一位学生，我们就能创造奇迹。

第二篇：小学英语学习中的情感教育

小学英语学习中的情感教育

对于教学而言，情感因素不仅对学生学习过程起着发动、维持和调节作用，而且还对学生形成以学为乐的良好态度起着推动作用。要化解传统文化给英语自主学习带来的不利影响，必须从以下几个方面着手进行情感教育。

第一，建立良好的师生关系。良好的师生关系是情感教育的基础。教师应该从导师的位置上走下来，与学生建立起平等的、相互信任的新关系。这样才能改变学生心目中教师即权威的思维定式，他们才愿意和教师进行坦诚的交流，才不担心表现自我时会出错，同时才会主动提出自己的疑问，进而逐渐培养起独立思考的习惯。因此只有建立起良好的师生关系才有可能突破学生学习英语的心理障碍。

第二，营造轻松的学习氛围。教师决不能在课堂上板起面孔，表情严肃只会加大学生的紧张和恐惧心理。相反应倡导微笑教学。教师的微笑能给学生以信心，减弱学生的防卫心理。教师的言谈举止应充分体现亲和力，要创造一种开放、自由的英语课堂氛围。另外教师评价应注意语言艺术，所以要多表扬少指责，使学生以一种积极放松的心态来学习英语，这样学生才能享受英语，才有利于能够养成自主学习英语的好习惯。

第三，帮助学生树立学习英语的自信心。小学生学习英语经常伴有害怕、羞涩、紧张等情感。要消除这些消极情感，首先教师应该帮助学生树立学习英语的自信心。要使学生认识到学好英语只需要多接触英语，多进行锻炼，模仿好即成的英语表达就可以了。同时要使学生正确认识自己在英语学习中所处的位置。考虑到学习英语的时间以及效率问题，他们只是相当于英语本族语国家儿童的英语水平，所以在使用英语时出现表达错误或遇到不会表达自己想法的情况是很正常的事情，只要坚持练习，这些问题都能自然而然地得到解决。

总的来说，在教学改革不断深化的形势下，英语教学要求教师在教学活动中寓教于情，寓情于教，注重情感投入，使情感教育得到充分的应用与发挥。

第三篇：少儿英语：小孩子学习英语的优势

小孩子学习英语，这有啥优势？

作为家长的我们，是否想过，我们的英语为啥没有汉语说的那么好？

是否想过，为啥老外学习汉语就这么困难？

是否想过，我们其实都把自己的母语说得非常流利，而外语始终hold 不住？

蓝波湾成都少儿英语老师说：因为我们一出生下来接触到的语言就是自己的母语，张口的第一句话也是母语，周围的环境也是母语，上幼儿园了，还是母语。

汉语能讲得好，那么同样的，其他语言也能！

孩子越小就越容易 自然而然的学会一种语言，年纪的增长会给学习者掌 握正确的口音和语法的母语式运用增添难度。因此，让孩子从小就学习英语，不仅能帮助他 们轻松完成学 校的英语课程，还能培养他们学习英语的兴趣

剖析小孩子学习英语的优势：

小孩子舌根软，比起成人来说，对于一门语言的吸收能力更强，舌根是学习好一门语言，模仿一门语言，熟练讲好一门语言的先天条件。和我们从小学习汉语相似舌根软的时候去解除一门新的语言非常容易吸收，消化，并且运用。

小孩子有天生的好奇心，这种好奇心同样适用于一门语言上，当我们英语的教学与动画或者教学闪卡结合起来给孩子们展现一门新的语言的时候，他们便有了去模仿的好奇心，而此种好奇心便可以帮助小孩子更快的吸收一门新的语言。

怎样为孩子选择好的英语教师?

孩子的英语学习，是启蒙学习，非常关键！

选择好的英语教师，便是您给孩子英语启蒙的关心的问题了。必须要求发音标准，才能给您的孩子打好基础。

第四篇：少儿英语学习中的顺口溜

水果类----

红红的apple大又圆

黄黄的banbanba弯又弯

紫紫的grape一串串

粉粉的peach香又甜

pear pear水分多

lemon lemon 味酸酸

watermelon大西瓜

orange剥开一瓣瓣

我的身体---

head头脑反应快，neck脖子真灵活

shoulder肩膀挑重担，hand双手把活干

leg,foot腿和脚，用它走路用它跑

伸伸arm做体操，waist摇摇我的腰

我的情绪---

happy happy真高兴，smile smile挂笑容

sad悲伤不许cry，angry就是把气生

afraid是害怕，surprise是吃惊

天气-----

fog大雾白茫茫，snow雪花六个瓣

cloud云儿连成片，响雷thunder要变天

闪电lightning像利剑，风吹wind一瞬间

雨点rain不断线，看见rainbow晴了天。

吃东西----

米饭rice一粒粒，面条noodle一根根

香肠sausage一节节，比萨pizza香喷喷

饼干biscuit香又脆，bread面包做点心

过年要吃dumpling

hamburger面包夹肉饼

关于单三的.动词单三考大家，看谁背的顶呱呱.主语若是他她它,谓语动词有变化。

五种形式是一家，es加上做尾巴.(以o s x sh ch结尾的).have结尾是ve,s来把ve替.其他形式最好记,加上s要注意。

学习单三要努力，得到红花没问题。

be的用法口诀

我用am，你用are，is连着他，她，它；

单数名词用is，复数名词全用are。

变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。

变否定，更容易，be后not莫忘记。

疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。

时间名词前所用介词的速记歌

年月周前要用in，日子前面却不行。

遇到几号要用on，上午下午又是in。

要说某日上下午，用on换in才能行。

午夜黄昏须用at，黎明用它也不错。

at也用在明分前，说“差”可要用上to，说“过”只可使用past，多说多练牢牢记，莫让岁月空蹉跎。

记住f(e)结尾的名词复数

妻子持刀去宰狼，小偷吓得发了慌；

躲在架后保己命，半片树叶遮目光。

巧记48个国际音标

单元音共十二，四二六前中后。

双元音也好背，合口集中八个整。

辅音共计二十八，八对一清又七浊，四个连对也包括。有气无声清辅音，有声无气浊辅音，发音特点应掌握。

非谓语动词的一些特殊用法后只接不定式作宾语的一些常用特殊谓语动词

动词后，不定式，want, hope和wish，agree, decide, mean, manage, promise,expect, pretend,且说两位算在此，要记牢，要记住，掌握它们靠自己。

后接动词不定式做宾语补足语省略不定式符号“to”的一些常用特殊动词

一些动词要掌握，have, let和make,此三动词是使役，“注意”“观察”“听到”see，还有feel和watch，使用它们要仔细，后接“宾补”略去“to”，此点千万要牢记

除此之外，还可以掌握“八字言”，一感feel,二听hear, listen to, 三让have, let, make,四看see, look at, observe, watch 后只接动名词做宾语的一些常用特殊动词

特殊动词接“动名”，使用它们要记清，“放弃”“享受”可“后悔”，“坚持”“练习”必“完成”，“延期”“避免”非“介意”

掌握它们今必行。

动名词在句中的功能及其它

“动名”语法其功能，名词特征有动、形，主宾表定都可作，“动名”、“现分”要认清，“现分”不作“宾”和“主”，动名作“状”可不行。二词皆可作定语，混为一谈不允许，主谓关系视分词，“动名”一词无此

义。

现在分词形式及在句子中的作用（包括过去分词的作用）：

现在分词真好记，动词后面ING。它的作用真不小，可以充当定状表。

还有宾语补足语，忘记此项不可以。

分词做定语的位置及其它

“定分”位置有二条，词前词后定分晓。

单个分词在词前，有时此规有颠倒。

分词短语在词后，“定从”和它互对照。

“现分”动作进行时，“过分”动作完成了。

（注：“定分”：做定语的分词；“定从”：定语从句；“现分”：现在分词；“过分”：过去分词。）分词做状语在句子中所表示的意义

分词做状语，概有七意义。

“时间”和“原因”，“结果”与“目的”。

“方式”加“伴随”，“条件”常出席。

且谈其主语，谓语头前的*。

欲要记住它，必须常练习。（*指句子的主语）

独立主格结构

独立结构要认清：名、代之后副或形。

或是分词或“介短”，with结构不可轻，名代二词是其“主”，句子结构必分明。

独立结构好掌握 句中作用只一个：

千变万化皆做“状”，其中意义也不多。

“时间”“条件”和“原因”，“方式”“伴随”没别的。

“状从”和其前三个，可以互变不难学。

英语分数巧记

英语分数不费事，“母序子基”四个字。

分子若是大于一，分母还须加-s。

字母“oo”读音歌

“oo”发最常见，非重音中要短念。

字母“k”前不能长，“好脚站木羊毛”短。

“血”与“水灾”真特殊，“oo”读[∧]细分辨。

第五篇：少儿英语中学习英语童话剧的重要性和关键点

孩子为什么要学习童话剧

一、童话剧训练能让孩子学到什么？

童话剧训练是培养孩子的表现力和想象力。童话剧训练就是教孩子如何把想说的、想做的以及表情、动作在众人面前表达出来，这就是训练表现力；教孩子在舞台上表演，给孩子一个充满想象力的童年。

表现力是人的基本能力，无论孩子长大作什么工作，都需要表现力，竞争社会人的第一能力就是表现力。

二、表演就是表现力，每个孩子都应该学表演

我们中国的孩子考试数理化绝对胜过美国孩子，但是与美国孩子相比在人际交往、演讲说话、动脑筋创意、实践行动、应急事宜等方面，为什么总是有差距，原因是我们没有重视戏剧表演课程。中国的正统教学体系里没有戏剧表演课程。这是非常遗憾的事情。童话剧是戏剧中的一种，4-12岁的孩子最适合学童话剧。学童话剧就是开发孩子智能的捷径，是最佳方式。

今天戏剧小舞台学习表演，就是为了明天人生大舞台的表现。一个人即使在其他方面很有能力，如果他的表现力不足，仍然不能出类拔萃。要想让社会承认你，首先就要具备较强的表现力，一个孩子要进步让老师认可，需要表现力；要晋升让上司认可，需要表现力；即使在家庭里要和谐让幸福夫妻认可，也是需要表现力。表现力是人们必须的基本能力，每个人都应该具有表现力，每个孩子都应该学习表演。

俗话说：人生如戏，戏如人生。通过学戏剧来学习人生的竞争能力是一个学习的捷径。美国人早就开始这样做了，所以美国科技仍然能确保其全球领先地位。这个做法是值得我们每位家长反思的。孩子的成长只有一次，成长不能重来、成长不能等待！

学习童话剧的意义

我们都知道在孩子的成长过程中，童话故事对于孩子的成长有着特殊的意义，而童话剧又是对于童话故事一种最完美的表现方式，在童年的教育中，童话剧的学习对于孩子的各个方面都是有很大的益处的。

童话剧教育是最完美的童年教育方式，一个孩子如果没有机会从小学习表演，将来很难成为有魅力的社会角色。当然让儿童参加童话剧表演，并不是要将孩子从小培养为一个艺术家为目标，而是要通过参加童话剧学习、表演的这种方式去赋予孩子们该有的综合素质、社会能力，为孩子的未来奠定坚实的基础。Amy为大家分析下童话剧给孩子带来的帮助：

(1)丰富的想象力。随着童话故事情节中出现的高山、树林、小溪等在童话剧场景中频繁的变化，不同场景的变化在孩子的大脑中形成不同的画面，把自身融入到童话剧的场景中，去感悟、体会，在潜移默化中极大的丰富了孩子的想象力。

(2)童话故事具有培养孩子情商的作用。如《白雪公主》让孩子要有一颗善良的心，乐于帮助他人；如《阿拉丁》告诉我们做人不能贪心，诚实善良的人，一定会被神灯善待。

《皇帝的新装》则告诉孩子们要相信自己，做诚实的孩子，保持一颗真诚的心。在童话故事中，孩子们能学到好与坏、真与假、善与恶、同情与反感等，可以培养孩子的道德判断力与价值观，可以丰富孩子的情感，为孩子在日后与他人交往中奠定坚实的基础。

(3)有助于提高孩子的语言表达能力。童话中的语言活泼、简练、流畅、通俗易懂，句式表达无比丰富，集语言、心理、环境等描写为一体。而在童话剧表演中语言的作用更是得到了极大的发挥，在童话剧的学习中使他的语言表达能力在潜移默化中得到了提高。

(4)综合素质的培养。童话剧在声音、舞台、形像、表演系统的培养中提高综合素质，养成良好的行为习惯。

23种课堂表扬语及肢体动作

1、金咕噜棒，银咕噜棒，我是超人我最棒！（左右手先后左右转，然后放胸前交替转圈，最后竖起大拇指）

2、Gu ga ga，gu ga ga.Gu ga ga，gu ga ga.（左右手心合并再弯空，慢慢往上游动）Boom！（双手臂相离、再垂直放置在胸前做爆炸的样子）

3、稀呖呖（右手刷左臂）哗啦啦，（左手刷右臂）Good（竖立右手拇指）good（竖立左手拇指），very（双臂交叉滚动）good（两根拇指前面）

4、Gu ga ga，gu ga ga.（右手做嘴巴往左走）A ya ya ya，A ya ya.（左手做嘴巴往右走）You are super！（左手往左做shoot的动作）

5.你真的很不错,(右手伸出大拇指,用大拇指分别按节奏点左肩,右肩,后伸在身体的正前方)你真的很不错

(左手伸出大拇指,按节奏分别点右肩左肩,然后伸在身体的正前方)你真的真的真的很不错!(双手伸出大拇指,按节奏交叉点两肩后回手分别 点手臂上方肩膀,之后伸在身体正前方)6.羊肉串的鼓励

羊肉串的鼓励, 切一切(单手做切菜的动作), 串一串,（一手握成圈，一手做签子模仿串肉的动作）烤一烤,（两手左右转动，如同烤肉）

好吃的羊肉串,送给你!某某某,你真棒!

7.大眼睛的鼓励

大眼睛的鼓励, 眼睛大(两手做眼睛的模样放在眼前,向内画两圈), 眼睛圆(向外画两圈), 眼睛眼睛真明亮(两手手指一弹一弹).某某某,你讲的故事真好听!

8．爱心的鼓励

（二）L(两手分别用拇指和食指做L的字母样)O（两手分别用拇指和食指做O字母样）V（两手分别用食指和中指做V字母样,即胜利的标记）

E（两手分别用食指、中指和无名指做E字母样，即横着的小叉子样。）L,O,V,E(重复第二次)某某某，我们好爱你！9.嘿嘿哈哈的鼓励

一起说嘿 , 一起说哈, 嘿嘿,哈哈 嘿嘿哈!嘿嘿 , 哈哈 , 嘿嘿哈!嘿!哈!嘿!哈!某某某，加油!加油！