小学生英语学习中情感态度的调查研究

第一篇：小学生英语学习中情感态度的调查研究

最新英语专业全英原创毕业论文，都是近期写作

阅读中的英语词汇教学策略

《汤姆叔叔的小屋》中的圣经原型人物解析

从《鲁滨逊漂流记》看人的社会化及人的进取精神

十九世纪英国女性小说中的两位灰姑娘——伊利莎白•班纳特和简•爱形象比较 通过《荆棘鸟》来探究考琳麦卡洛的内心世界 从《所罗门之歌》看美国的黑人文化 浅析托妮•莫里森《恩惠》中的母爱 《乱世佳人》主人公斯嘉丽形象浅析 探究中西方委婉语产生的文化背景

《祝福》两个英译本翻译中文化缺失现象的对比研究 庞德诗歌《在地铁站里》的意象分析

文档所公布均英语专业全英原创毕业论文。原创Q 799 75 79 38 大学英语课堂教学师生互动建构浅析 浅谈《永别了，武器》中的感伤主义

英语教学中如何提高学生的跨文化交际能力

大陆高等教育中英语课堂上教师使用汉语的状况及分析 中美婚姻价值观对比

析乔治艾略特在《织工马南》中的语言特色 影响中学生英语学习的心理因素分析 英汉植物词文化内涵的比较研究 论英语广告的语言特点 中外汽车文化对比研究

On Diversified Application of English Euphemism Doomed Tragedy out of Desire-Driven Morbid Personalities in Nabokov’s Lolita 浅析政治外宣文本的翻译策略 《雾都孤儿》中的批判现实主义

On Stylistic Features of Obama’s Victory Speech 对《一小时的故事》的批评分析 《喜福会》中的中美文化冲突

希望和宿命论之间的挣扎-分析《德伯家的苔丝》中的苔丝形象 中美个人理财规划的对比分析

《榆树下的欲望》中艾比•普特曼悲剧的根源 听力方法对初中英语学习的影响 论中西饮食文化差异 超音段特征对意义的影响

英汉基本颜色词的文化内涵对比及其翻译 Hemingway and The Old Man and the Sea 论中学英语教学中各种教学法的融合与运用 解读《纯真年代》中的爱伦的悲剧原因

A Comparative Study of American and Chinese Spatial Language in Business Negotiation An Analysis of Symbolism in The Awakening A Study of Nonverbal Communication

浅析《老人与海》中的悲剧色彩

Unavoidable Tragedy – A Case Study of Tess of the d’Urbervilles 45 英汉幽默语的对比研究及其翻译

从莎士比亚女性主义意识浅析《驯悍记》主角凯瑟琳娜 47 归化与异化策略在字幕翻译中的运用

美国基督新教与中国儒家的伦理道德的比较 49 美国宪法形成的历史和原因之研究 50 《永别了，武器》中的自然象征意义 51 《看管人》下的“品特式”

浅析《最蓝的眼睛》中主流审美观对美国黑人的影响 53 改革开放后的中美女性形象对比

A Survey on Western Culture Learning among Non-English Majors 55 试析《宠儿》中的象征手法

丽塔.海华丝和肖申克监狱的救赎》与《肖申克的救赎》接受比较 57 历史与个人叙事：拉什迪《午夜之子》的后殖民解读

A Brief Analysis of the Auspicious Culture in the Wedding Custom Between China and Western Countries 59 从《洛丽塔》看美国世纪中期的消费文化

论《黑夜中的旅人》中主人公的信仰冲突与融合 61 论福克纳《八月之光》中的耶稣形象 62 浅析虚词在英语写作中的重要性

功能对等理论视角下的英文歌曲汉译探究 64 交际法在中学英语词汇教学的应用 65 论颜色词折射出的中西方文化差异 66 英国文化中的非语言交际的研究

当爱遇见不爱——浅析《马可百万》中的三对情爱关系 68 死亡，马丁•伊登的解脱－－-对伊登自杀必然性的探究 69 论《呼啸山庄》中的意象

英语广告语中双关语的运用及翻译 71 关联理论在中餐菜单英译中的应用

论《了不起的盖茨比》中“盖茨比”人物象征主义的运用 73 Dickens’ Humanitarianism in The Two Cities 74 译者主体性对翻译风格的影响分析

英汉“思考”类动词的语义成分与词汇化模式分析 76 马丁伊登的自杀根由

对《变形记》中异化现象的分析 78 《呼啸山庄》中女主人公人物分析

《走出非洲》中的非洲因素与女主人公性格完善的关系 80 从电影《吸血鬼日记》分析现代西方人们新的价值取向

A Comparative Study of Cultural Connotations of Yellow and Huang in English and Chinese 82 汽车广告功能分析

以学生为中心的英语词汇教学研究 84 从违反合作原则的角度解读会话含义 85 《傲慢与偏见》中的三种不同婚姻的分析

初中英语教学中的角色扮演

疯女人的呐喊——《简爱》中失语疯女人的解析 88 英汉色彩词的语用对比研究

从合作原则角度解读《成长的烦恼》中的言语幽默 90 从功能翻译理论浅谈公示语翻译

美国拓荒运动中的新女性形象－－读威拉凯瑟《我的安东妮娅》 92 从目的论角度研究培根《谈读书》的翻译 93 二语习得理论及其对小学英语教学的影响

论《麦田里的守望者》中的象征体系及霍尔顿的精神世界 95 从语言功能考察汉语公示语英译 96 英汉称谓语对比研究

The Theme of Absurdity in The Scarlet Letter 98 论夏绿蒂勃朗特与简爱在意识形态上的相似之处 99 《等待戈多》的荒诞色彩

A Survey on Western Culture Learning among Non-English Majors 101 科技英语长句的结构分析与翻译 102 《红字》中丁梅斯代尔的灵魂救赎

论英语演讲开场的决定性因素和相关策略

Culture Teaching in College English Listening Classrooms 105 Rhetorical Art and Chinese-English Translation Suggestions of Business Transaction Correspondence 106 The Elementary Stage Translation Teaching Design for Undergraduate English Majors 107 The Elementary Stage Translation Teaching Design for Undergraduate English Majors 108 从文化的角度审视中西习语的来源

从语用学的角度研究《傲慢与偏见》中的对话 110 论《最危险的游戏》中的生态伦理混乱 111 A Comparison of the English Color Terms 112 许渊冲的“三美”原则在国外化妆品品牌名汉译中的应用 113 土耳其咖啡与中国工夫茶的对比 114 关于战争对英语习语的影响的研究

技术性贸易壁垒对中国外贸行业的影响—以CR法案为例 116 嘉莉悲剧的原因探析

Vague Language and Its Pragmatic Functions in Diplomatic Language 118 《蝇王》中神话元素的象征意义 119 论《格列佛游记》中的讽刺

从中英语言中的幽默表达看中西方思维差异 121 教师身势语在英语口语教学中的应用 122 《警察与赞美诗》的功能文体分析

An Analysis on the Differences of Dietetic Culture between the East and the West from English Translation of Chinese Menu 124 融合与碰撞：李安家庭系列体现的中美文化差异

An Analysis of Harmonious Coexistence Between Nature and Civilization in Wuthering Heights From the Perspective of Eco-criticism 126 朗读在中学英语教学中的作用

从《雾都孤儿》看查尔斯•狄更斯的善恶观 128 中美商务谈判的风格差异

顺应理论视角下公益广告英译中的语用失误分析 130 《永别了，武器》主题的分析

浅谈儿童文学在儿童成长中的作用-弗朗西斯•霍奇森•伯内特《小公主》和《秘密花园》之比较

索尔•贝娄《挂起来的人》的存在主义解读

天使还是悲剧制造者——浅析安吉克莱尔对苔丝悲剧的影响 134 跨文化交际下汉语四字成语的英译研究 135 浅谈毕业生求职面试技巧

Cultural Presupposition and Misreading in Translation 137 英汉委婉语的对比及翻译

《傲慢与偏见》中女性话语的言语行为理论分析 139 从跨文化角度对中美语言禁忌的浅析

Advertising Language: A Mirror of American Value 141 An analysis of Female Images in The House on Mango Street from the Perspective of Feminism 142 功能对等理论观照下《警察与赞美诗》译本评析

Pragmatic Failures in the Practice of Interpretation in International Business Communication 144 英汉动物习语的隐喻认知分析

On the Importance of China English as an English Variant 146 空间介词在英汉时间表达中的隐喻性用法对比研究 147近年来汉语中英语借词的简析

理想男人随社会变化：从劳里到盖茨比

Disillusionment of American Dream in death of a salesman 150 论苹果手机在中国的市场战略

151 初中生英语自主学习能力培养的研究 152 浅析礼貌原则在跨文化交际中的体现

153 从生态批评理论的角度分析《鲁滨逊漂流记》 154 从历史剧中的君王形象看莎士比亚的君王观

155 继承与颠覆—解读《傲慢与偏见》中的“灰姑娘”模式 156 Feminism in To the Lighthouse 157 《雾都孤儿》中的浪漫主义与现实主义 158 从《嘉利妹妹》看德莱塞的女性观

159 论艾略特《荒原》中的宗教信仰与价值观 160 初中生英语自主学习现状调查与分析 161 新闻英语标题的特点和翻译

162 《园会》中男性人物性格作用分析

163 A Cause Analysis of Tragedies of Three Female Protagonists in Sons and Lovers 164 论《兔子，跑吧》中兔子逃跑的原因 165 堂娜•哈拉维的赛博女性主义分析 166 高级英语课堂中教师角色研究

167 美剧字幕中的译者主体性——以美剧Gossip Girl第一季为例 168 《道连葛雷的画像》叙事艺术的分析

169 英汉委婉语比较研究

170 “三美论”观照下的《再别康桥》英译本比较研究 171 论《好人难寻》中的哥特特征

172 A Comparative Study on Chinese and American Education 173 Politeness and Its Manifestation in Business Correspondence 174 A Comparison of the English Color Terms 175 从功能翻译理论视角看《破产姐妹》的字幕翻译

176 On the Strategies of Translation of Political Terms with Chinese Characteristics 177 从《打鱼人和他的灵魂》看王尔德的唯美主义 178 初中英语教材知识体系建构的研究

179 A Study of the Personality of Emily from A Rose for Emily 180 The Study of Chinese Body Language 181 中西方饮食文化对比

182 浅析翻译中的文化缺省及其补偿策略 183 输出理论在大学英语教学中的应用

184 《红楼梦》英译中双关语文化成分的翻译策略研究 185 奉献与救赎：浅谈欧•亨利小说的宗教精神 186 中美民族性格差异及其文化渊源 187 企业网络营销策略分析

188 《论语》中“孝”的英译——基于《论语》两个英译本的对比研究 189 《弗兰肯斯坦》的悲剧性 190 中英动物词语文化内涵的差异

191 高中生英语阅读策略的使用对阅读能力的影响研究 192 多媒体在高中英语教学中的应用研究

193 《红楼梦》汉译英对话翻译过程中人物个性的保留 194 浅议英汉习语翻译中文化语境的制约作用 195 Preciseness of Legal English 196 On Translation Strategies of Animal Idioms between English and Chinese 197 寻找自我——浅谈《宠儿》中黑人女性的解放 198 简爱与嘉莉妹妹女性形象比较 199 《鲁滨逊漂流记》“星期五”被殖民化分析 200 《神探夏洛克》文化现象研究

第二篇：情感态度与英语学习的关系

情感态度与英语学习的关系

一、情感态度与英语学习的关系

（一）、情感态度的含义

在英语语言教学中情感是指兴趣、态度、动机、自信心、自主性和意志等影响学习者学习过程和学习效果的个性因素。“情感态度”是一切态度体验。它的核心意义是作为一种心理过程，这种过程是反映客观事物与人自己需要之间的关系。情感态度与语言学习有着千丝万缕的联系，情感态度还在很多方面直接或间接影响情感态度，对外语学习的影响则更加明显。

（二）、情感态度对学习英语的影响

近些年来，外语教育研究人员已经就情感态度与外语学习的关系进行了大量的研究，并取得了重要的研究成果。其中的主要结论是；“解决情感问题有助于提高语言学习效果。消极情感如焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等，都会影响学习潜力的正常发挥。如果学习者受消极情感影响太大，再好的教师，教材，教学方法也无济于事。与此相反，积极情感如自尊、自信、动机、愉快、惊喜等能创造有利于学习的心理状态。

探讨小学生英语学习情感态度的发展特点，不仅有助于探明小学生英语学习情感态度发展的一般规律和独特性等问题，而且对改善教师教育行为，促进小学儿童英语学习情感态度积极发展和提高英语学习效果具有重要的实践价值。

第三篇：情感态度对英语学习的影响表现

情感态度对英语学习的影响表现

1、调查研究的结果

一项研究以399名3-6年级小学生为研究对象，采用问卷法对所有被试进行了集体测试主要研究结果如下：

（1）、小学生的英语学习态度总分和各个维度上的得分较高。较低年级学生的英语学习态度普遍高于高年级学生。女生的整合态度和自信心显著好于男生。

（2）、小学生的英语学习焦虑总分和各个维度上的得分较低。较高年级学生的英语学习焦虑普遍高于低年级学生。小学生英语学习焦虑不存在性别差异。

另一项对567位学生调查结果显示，57.4%的学生因为来自家长和教师的鼓励，对英语学习很有信心，喜欢学习英语,认为自己能学好英语。有31.8%的学生因心理紧张、焦虑或厌倦，缺少鼓励而对英语学习失去信心。这个调查结果告诉我们情感态度是搞好英语教学的重要因素，我们应该不断扩大这股力量。

2、情感态度对英语学习的影响表现

英语教师教育行为对小学生英语学习情感态度的重要作用主要表现在：

（1）教师的鼓励与帮助、消极评价是预测学生情境态度的重要变量，教师的交流与重视、消极评价是预测学生自信心的重要变量，教师教育行为的各个维度对学生整合态度都具有重要的影响作用。

（2）教师的鼓励与帮助、交流与重视是预测学生内在动机的最重要变量。

（3）教师的消极评价、交流与重视是预测学生英语学习的交际畏惧、考试焦虑和否定评价恐惧的重要变量。研究结果表明，情感态度在小学生英语学习中发挥了非常重要的作用。

第四篇：如何培养小学生的情感态度价值观

如何培养小学生的情感态度价值观

蓝 甜

摘 要：新课标的三维目标中所谓“情感态度与价值观”关注的是“形成积极的学习态度，健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有责任感和使命感的社会公民等”。拨动学生的情感之弦，在语文教学中关注学生的“情感、态度、价值观”并加以培养，不仅体现了语文教学的人文性，更能培养学生健全的人格和良好的道德品质，促进学生好好学习，因此语文教学要担负起这神圣的使命。

关键词：小学语文 情感态度 价值观 培养

在小学语文教学中培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，首先，教师要有“育人”的意识；其次，要掌握情感态度与价值观培养的规律和特点；再次，教师要言传身教，掌握一定的课堂教学艺术，教师努力建立一种民主、平等、和谐的师生关系。这样，学生就会在轻松、愉快的教学氛围中敞开心扉，坦诚地进行情感、态度与价值观的交流。在具体的教学中，应该从以下方面实施。

一、注重文本的朗读与感受

现代阅读观认为阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，对话的中心是每一个学生个体。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，因此必须强调学生阅读的自主性和独立性。朗读能够充分发挥学生自主阅读的作用，也便于学生从个体角度深切体会文章的情感因素。所以，新课程标准特别强调要加强朗读，而且贯穿于各学段的目标之中，即要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。“只听老师滔滔不绝、不闻学生书声琅琅的语文阅读课，不是好的语文课”。除朗读外，语文阅读教学中还要注意运用默读、精读、略读、浏览等其他阅读方法感受文本的意蕴。例如在教学《周总理，你在哪里》一文时，首先简单介绍时代背景，然后播放课文配乐朗诵，而后教师示范朗读，学生跟随音乐朗读，学生相互点评朗读。整整一堂课，在反复朗读中，学生不但掌握了朗读的技巧，而且在朗读中真切地感受到了作者对敬爱的周总理的高度赞扬和深切缅怀之情。在第二节文本阅读课中，学生争先恐后地发言，表达了自己阅读课文后的独特情感体验，学生的情感态度与价值观在阅读中得到了培养。

二、重视文本的阅读与体验

现行小学语文课本中的文章大多是名家名篇，不仅语言优美，而且包含了丰富的思想情感，即使是一些说明文，也写得趣味盎然，引人入胜，蕴藏着作者的审美情趣。为了能使学生身临其境，受到感染，拨动情感之弦，使抽象语言文字的学习变得情趣盎然，在课堂教学中，展示形象的方式可采用以下几种。

1、表情感染。小学生的情感是具有感染性的，在一定条件下，小学生的情感可以感染，相互影响，从而产生相同的情感体验。因此教师在阅读教学中要用爱憎分明的面部表情和肢体表情以及身体动作去激发学生、感染学生。例如教师在朗读时面部所表现出的喜怒哀乐，手势中的握拳摆手等等。让学生在你的各种表情中不知不觉地走进文中境界，身临其境般地去领悟文章内涵。

2、语言感染。语言是人们交流情感的重要信息，具有直接的感染性。从而产生相同的情绪体验。因此，教师用爱憎分明、抑扬顿挫的声调，真挚的语言阅读，能叩击学生的心扉，激起他们的感情波澜，从而使深刻的道理渗透到学生的心田。

3、画面渲染。小学语文课文中的画面内容非常广泛，涉及到日月星辰、山川河流、花鸟鱼虫、林海雪原、古今建筑、风土人情、人文故事、童话故事等，它们无一不是经过精心挑选的珍品。这丰富多彩的自然世界，赏心悦目的艺术世界，美妙神奇的童话世界和绚丽多彩的现实生活，能引导学生畅游其中，从而引起学生心灵的震撼和情感共鸣。因此我们要善于利用这些画面去激发学生的阅读情感。

4、实物演示。一幅幅画面吸引着学生，如果把生活中的事物拿给学生观察，就更能激发学生的情感。例如在引导一年级学生阅读《看花灯》时，我问学生：“课文中都写了哪些灯？你还见过什么样的花灯？”然后用多媒体课件，把正月十五灯展的各种花灯呈现出来，再让学生在原文中标画出相对应的句子，使抽象知识具体化，学生的学习兴趣大增，并由对现实的感受转到对语言文字的赏析上，学生朗读这些句子时，充满感情，沉浸在语言文字描述的美丽情境之中。

5、表演体验。体验指的是少年儿童通过自身的经历和实践，获得知识和能力的过程。语文课堂中尤其是阅读教学中引进体验教学思想，能让学生真正体会到文章和句子所要表达的精神。如在一次口语交际课之前，教师先让学生利用课余时间，模拟在具体情境中扮演一个社会角色。如老人、妈妈、售票员、路灯管理员等等，体验其中的苦与乐。学生们兴趣浓厚，纷纷按要求不折不扣完成。口语交际课上，学生们争相表演，表达了内心要讲的话，抒发了请求、抱歉、赞扬、悔恨等感受，整个课堂被一片真情包围着。课后，他们一气呵成，写出来的文章构思精巧，情节迭宕起伏，发人深思，引人入胜。

总之，教学中对学生的情感教育展示形式是多种多样的，在课堂中也可以综合展现。但从小学生的思维特点来说，一定要重视整体感知、感性体验和直觉感受，这样才能拨动学生阅读的情感之弦。在语文教学中关注学生的“情感、态度、价值观”并加以培养，不仅体现了语文教学的人文性，更能培养学生健全的人格和良好的道德品质，促进学生好好学习。

第五篇：小学生学习数学的情感与态度调查问卷

小学生学习数学的情感与态度调查问卷

班 性别年龄

亲爱的同学：

本问卷旨在了解你的一些基本学习情况，以便于我们在研究之后能够帮助你更好地改进学习。所有的题目仅作为我们研究使用，不会和你们在校的学习成绩有任何联系。因此，请不要担心填写问卷会对你造成任何影响，而且我们会对结果保密。

请仔细阅读每个题目，然后如实地按照你们的实际情况进行选择，在括号里填上相应的数字，其中1=完全符合，2=基本符合，3=基本不符合，4=完全不符合。如果你不理解某一问题的含义，请举手，老师会向你解释。

1．在我所学的科目中，我最喜欢数学课。（）

2．在我的身边所学的数学知识经常得到应用。（）

3．在学习数学活动中，当我遇到困难时，我会努力克服。（）

4．不管我现在数学的成绩怎样，我觉得数学这门课我一定能学好。（）

5．在学习数学的过程中，遇到我不懂的地方，我会提出疑问。（）

6．在数学课上，我愿意和大家讨论某一个数学问题。（）

7．在学习数学的过程中，当我发现错误的时候，我会及时改正。（）

8．在数学课外，在学校或校外，我愿意和别人谈论一些数学话题。（）

9．在讨论数学问题的过程中，我经常表达自己的观点。（）

10．在讨论数学问题的时候，我会注意听其他同学的发言。（）

11．在学习数学的过程中，我经常有成功的感受。（）

12．我很讨厌做数学习题。()

13．虽然学习数学有一些枯燥，但能取得好的成绩我感到很高兴。（）

14．如果有一天，一节数学课也没有，我会感到很伤心。（）