第一篇：作文指导课教学案一体化设计(学案)凤头豹尾 全文生辉
作文指导课教学案一体化设计（学案）
凤头豹尾 全文生辉
曹禺中学 李能艳
训练目标：
1、了解记叙文开头、结尾的重要性。
2、掌握入题要快、扣题要紧、点题要明、结尾要翘的行文原则。
3、学会开头结尾的方法，并在作文中加以灵活运用。训练重点：
学会设计记叙文开头、结尾的方法。训练难点：
在作文中灵活运用开头、结尾的方法。课前准备：
积累一些优秀作文的开头和结尾。课时建议：2课时 训练过程：
第一课时
一、激趣导入：
二、例文导学
1、教师质疑
那么，怎样的作文开头才是好的呢？有哪些常见好用的方法呢？
2、学生阅读示例，探究方法
示例A “我有一个习惯，妈妈说，这个习惯好。”（《我有一个好习惯》）方法
要点
示例B 太阳落山了，昏黄的光晕渲染了半边天，我寂寞地趴在阳台上。窗外那棵老杨树上，不知名的大鸟仍在不知疲倦地喂食它的小宝贝。它那绿豆般的眼睛温柔而慈爱地注视着意欲飞出暖巢的小鸟。这画面，这眼神，让我想起了母亲„„（《面对母亲的目光》）
方法
要点
示例C 伴着年关噼里啪啦的鞭炮声，踩着原野初融的残雪，你姗姗走来，明眸含情。你用爱的温馨，使我蜡黄的脸庞泛起红晕；你用爱的吟唱，唤醒我迷茫的信念。我，不再忧郁、沉闷、彷徨，也不再坐等、观望、祈祷，我要振作，寻觅、追回你以及你给我曾经编制过的那个七彩的梦幻！（《情寄春风》）
方法
要点
示例D 是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，你才义无返顾地投落这峭壁？（《峭壁上的树》）
方法
要点
示例E 唉，我怎么跟这么个“出土文物”同桌：不买零食，自带饮水；不穿新衣，补丁巴巴；还用布袋缝了个文具盒……浑身上下冒出土气酸气小气。（《我的同桌》）
方法
要点
示例F 盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳华，我摘一束最灿烂的；对人以和，待人用善，待人和善。（《待人和善》）
方法
要点
示例G “月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红。”每当我吟诵这句诗，心中便有说不出的陶醉。心也朦胧，眼也朦胧，眼前真个展现出一幅画来。（《陶醉》）
方法
要点
3、教师引导，归纳点拨 A 方法：开门见山，直接入题
要点：写人为主的记叙文可直接交代人物或通过描写人物肖像、语言、行动等点题；叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景，进入主题。
B 方法：写景状物，渲染气氛
要点：文章的开头从写景状物入手，展示人物活动的环境或交代故事发生的背景，渲染气氛以此烘托人物，展开故事。
C 方法：抒情议论，确定基调
要点：用几句恰当的议论抒情做开头，或感染读者，或点明主旨，领起下文。D 方法：设置悬念，吸引读者
要点：用悬念法开头，能一下子抓住读者的心，激发人们的兴趣和思考，起到引人入胜的效果。
E 方法：欲扬先抑，波澜起伏
要点：就是以退为进，先抑住某一个人或事物，然后确立自己的观点或主题，以达到突出的目的。
F 方法：巧用修辞，展示文采
要点：修辞是作文中不可缺少的部分，在文章的开头巧妙地运用比喻、拟人、排比或对偶等修辞手法，常常会令文章语言风采倍增。G 方法：巧妙引用，突出主题
要点：引用的内容是很丰富的，若是记叙文、散文则可以引用歌词、诗句，以引发下文，便于叙事抒情。此外，还可引用古语、俗谚、对联等等
三、要点点拨
记叙文开头的作用，一是点题，二是引出下文。
好的作文开头应做到：一简、二新、三美、四当。所谓简，就是开头力求简洁明了，不罗嗦重复。所谓新，就是开头不落俗套，新颖别致。所谓美，就是开头力求给人以美感，让人能够得到美的享受。所谓当，就是要符合内容的需要，开头为内容服务。
文章开头的写法是多种多样的，这里不过提示了几种常见的写法。在写作当中，有时并不是单一地使用某一种方法，而是几种方法结合使用。究竟使用什么方法开头，要从文章的整体构思出发，要从表现中心思想的需要出发，来选择最恰当的方法。
四、实战演练
1、精美开头赏评。（学生从自己积累的开头中筛选，从方法和好处两方面评析。）
2、以“我的财富”或“重读父亲”为题，分别采用两种不同方法，写两个开头。
3、交流评析。
第二课时
一、激趣导入
作文的结尾也是一道重要的“工序”。写得不好，会使文章结构松弛，黯然失色。写得好，会使文章浑然天成，大添异彩，真可谓“回眸一笑百媚生”，这一笑，可使人驻足，令人心动。
二、例文导学
1、教师质疑
那么，打造记叙文的结尾有哪些较好的方法呢？
2、学生阅读示例，探究方法
示例A 今年的秋天不一样，林子里没有落叶，小根带着他离开后学校寄来的学费全免通知书上学去了。他相信，明年的夏天是凉爽的，愉快的„„（《季节》）
示例B 今夏，我又回去了一次，在快到外婆家拐弯的那个路口，一株枝叶繁茂的石榴树映入了我的眼帘，红星点点，生机盎然，我的童年的记忆之门在刹那间被打开。有外公慈祥的笑容，有小东西的成长，还有又红又大的石榴和我的眼泪，它们都化成了树上的红星，在微风吹拂下摇曳着、飞舞着，只是我不知道它是不是外公亲手为我种的那一棵。（话题“行走在消逝中”，题目《石榴树》）
方法：
要点： 示例C 一花如此，对人则毋庸多言，记得有两句诗写得很好——“落红不是无情物，化作春泥更护花”。（作文材料：丛飞的故事。题目《落红》）
示例D 当我成功了，再来回顾摔的这一跤，我心中成功的喜悦将会把疲惫吹尽。让我摔一跤，继续前行。（《让我摔一跤，继续前行》）方法： 要点：
示例E 今天。考场上。有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。我的父亲，他的感情如绵细的秋雨、柔和的春风，没有大起大落，只是淡泊沉默罢了。
沉默的父爱——我很感激它。《沉默的父爱》
示例F 你正是鲁迅赞扬的那种人：“将血一滴一滴地润过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。”（《蜡、粉笔、蚕》）
方法：
要点： 示例G［开头］
当历史的车轮压过奥斯维辛，听到的是男人的怒吼与女人的尖叫，看到的是母亲的哭泣与孩子的惊恐。而今，奥斯维辛的天空湛蓝而且透明，一排排高耸的建筑直插云霄，似要打破这里的宁静。
［结尾］
那天，奥斯维辛警钟长鸣；那天，犹太人民饱含热泪；那天，记忆流经这和平的世界；那天，和平在向那极端的功利者和道貌岸然的战争者宣判。胜利的钟声会在和平者的心中响彻整个胸膛。
时间永远不会将奥斯维辛风化在记忆底层！
（话题“时间不会使记忆风化”，题目《当记忆流经奥斯维辛》）示例H［开头］
就在昨晚，我还伸手摸了摸枕下的稻草绳，胸中的热血流遍全身„„ ［结尾］
我在您的那双手下成长，同稻草一样由草变绳。您的那双手陪我走过了一夜又一夜，时间永远吹不落您手中的稻草绳，更吹不落那双一颤一颤的手„„（《母亲手中的稻草绳》）
方法：
要点：
示例J 冬季的智，冬季的爱，冬季的锐„„
此季是漫长的，而此季给予的情意，是绵绵的„„（《季节》）示例K
时光易逝，西湖之畔到底消逝了多少这般决绝的女子，到底封存了多少美丽的初次相见，到底埋葬了多少黯然的寂寞。
当破晓的光晕驱散西湖之畔的水气，当混沌的晨晖又一次隐没在潮动的人流之间，当一切暴露在阳光底下，再没有所谓的歌者与行人，她不再是湖畔的歌女，而是那清冷山寺中的尼姑。她不再拥有那傲人的才情，她不再是谁生命中的点缀。
淡笑无痕，只留一抹寂寞„„（《淡笑无痕》）方法：
要点：
示例L 回家时，房东阿婆来牵我的手，我搀着她跨过那道门坎，她颤抖地扶着我，吃力地迈出来，她说下次再来，夹着浓重的乡音，我点头，盯着她的小脚。
车渐行渐远。我回头，看倚在门上的阿婆。夕阳西下，在门边上打出昏黄，却照不亮她逝去的年华。(《必须跨过这道坎》)示例M 枫竹林飘荡着幸福的歌谣，我回眸最初的那扇门，它闪着幽蓝幽蓝的光，我毫不犹豫地走了上去，迎接我期待的黄金般的人生！(《一步与一生》)方法：
要点：
3、教师引导,归纳点拨 AB 方法：自然结束法
要点：在把内容表达完了之后自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，这样的结尾称为“自然结束法”。它完全避免了画蛇添足、无病呻吟的毛病，显得单纯明快、朴素无华。但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全文。
CD 方法：画龙点睛法
要点：这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，这种结尾方法又称“卒章显志法”；有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，也能起到画龙点睛的作用。
EF 方法：抒情议论法
要点：用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情绪，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力；抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论式”结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。
GH 方法：首尾呼应法
要点：结尾时既呼应开头又不是开头的简单重复，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾呼应、浑然一体的感觉。
JK 方法：含蓄暗示法
要点：有些记叙文的结尾，同时要提示读者注意了解文章的主题，但是作者不是用逻辑思维的方式直截了当表述出来，而是用比喻、象征等形象化的方式加以暗示，给读者留下一片想象的余地，让读者有所思，有所悟，产生言有尽而意无穷的效果。
LM 方法：描写法
要点：以人物描写或景物描写结尾，往往会在朴实中渲染一种或恬淡、或哀伤、或明丽、或迷蒙的意境，表现出一种诗情画意。
三、要点点拨
古人云：“结尾如撞钟。”文章结尾是全篇内容的升华之处，也是意境的深邃之处。因此写作文一定要在结尾处多下些功夫，将结尾这个“钟”撞响：一是要收束全文，二是要简洁有力，三是要令人回味。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，所有这些开头和结尾的技巧方法，我们不能生搬硬套，要学会在这些“死法”中求变，从实际出发，真正进入文章“无法”的自由境地。
四、实战演练
1、精美结尾赏评。（学生从自己积累的结尾中筛选，从方法和好处两方面评析。）
2、以“我的财富”或“重读父亲”为题，分别采用两种不同方法写两个结尾。
3、交流评析。
五、拓展阅读
精美开头结尾欣赏
（一）开头
1、“大风起兮云飞扬”，深秋一路放歌，来到了一片树林。枯叶正在泛黄，摇摇欲坠，经歌风一震，便化为蝴蝶飘向了四面八方。（《枯叶与落红》）
点评 这段景物描写渲染了浓绿不在、芳菲凋零的感伤，引出了下文枯叶与落红间的对话，作者酿造的意境之美，令阅卷老师折服。
2、你可见过《八骏图》中那昂首嘶鸣的骏马？你是否记得孟德笔下“老骥伏枥”的豪言？你是否仍能听见那踊跃田间垅上，躬耕不辍的群马嘶言？（《骏马，自当嘶哮江山》）
点评 作者开头连用三个设问句，启发读者思考，气势奔放，耐人寻味。
3、如果忘记是春天里消逝的冰层，那么铭记就是灼灼其华的桃花；如果忘记是夏季里落英缤纷的桃瓣，那么铭记就是映日别样红的荷花；如果忘记是秋天里已无擎雨盖的荷花，那么铭记就是犹有傲霜枝的金菊；如果忘记是冬季里比西风更瘦的残菊，那么铭记就是傲雪独立、犹有暗香的雪梅！（《四季，镌刻心灵的石碑》）
点评 作者用一组排比句、比喻句开头，通过自然现象诠释忘记与铭记，取譬贴切，意蕴丰厚。
4、“冬末春初，天空很纯净，纯净得像一块没有灰尘的玻璃，仿佛敲一下就可以听到很清脆的声音。没有风，开着窗，那一串风铃静寂无声，仿佛是沉睡了。伫立窗前，我抬头看那一串风铃，绿色的丝线连缀着淡黄色的橘皮——这是一串很特别的风铃，想知道它是怎样诞生的吗？”（《聆听幸福的声音》）
点评 这个开头既用细腻生动的描写烘托了一种静谧美好的气氛，又设置了一个引人入胜的问题来统领全篇。
5、“回首岁月碾过的痕迹，发觉总有那么一些东西是生活的风雨无法抹去的。”（《轻叩记忆的门环》）
点评 这个开头用简洁的语言提示了文章的要点，让人一看便知作文要写的是生活中使人无法忘怀的一些事情。
结尾
1、作文《窗外》大意是：自己坐在教室内上课，被窗外的情景所吸引，不由神飞窗外，浮想联翩，由窗外的人和景，想到自己的过去和未来，想到都市和校园的变化，想到时光的流逝。最后结尾写道： “‘铃„„’下课铃声响了。每个梦想都会醒，阳光告诉我窗外的故事比昨天美丽；每个梦也都有约定，当我品味窗外的故事时，会心地笑了，感觉自己与青春紧紧相拥„„。”
点评 结尾呼应开头，解决悬念，关合全文，给人以完整的美感。一是呼应标题。文章标题往往与主题有直接的联系，结尾照应标题不但显得首尾圆合，而且能显示出考生的话题意识，强化文章主题。二是呼应开头。呼应开头显得文章结构完整，关合严密，写得好，可给读者留下整体性的美感。
2、作文《感动》用散文笔法写了“感动是一杯芳醇的酒”“感动是灵魂的升华”“我们每时每刻都感受着感动”。结尾写道：
“噢，经过了许许多多的事之后，才终于明白，其实感动不需要多么伟大与特殊，生活才是一切的源泉。它表达着一切与一切，有喜乐，也有苦悲；有平坦，也有曲折；有艰难，也有容易。这一切是我们每个人都经历过或者将要经历的，是每一次感动的储蓄。当每个人走到人生的尽头再来翻这笔储蓄时，或许就是最后一次的感动。”
点评 在前文叙述、描写的基础上，对全文进行概括性总结,令人印象深刻。
3、作文《窗口》写了一个苦学的学子，用努力、艰辛和执著打开了大学之门，但自己却过早地离开了人世。结尾写道：
“我凝视着她那黑暗无光的窗口，那淡蓝色的窗帘死死的拉着。初秋的小雨轻轻地敲打着玻璃窗，然后在玻璃上留下一道道水痕，仿佛是痛苦的泪水。窗外，风声雨声交织成一曲悲壮的挽歌。我望着眼前渐渐模糊的那一方窗口，不知是雨，还是泪水蒙住了我的眼睛，阻挡了我的视线，只觉得心里一阵阵的酸痛„„”
点评 在结尾处用精彩的语言描绘出富有诗情画意的艺术画面，达到情中有景、景中含情、饱含意蕴、令人回味的效果。
4、《让我轻轻告诉你》的结尾
在我们心灵深处，每一次美丽而谨慎的选择，必将如高山之不，洗尽铅华，洗尽躁动，还生命一股清流，给世界一眼甘泉，用晶莹的浪花奏出生活的浩然大气。
点评 这段结尾，语言优美，激情澎湃，在悦人心性的同时，给人生活的启迪。
5、《那山•那月•那人》的结尾
黎明来了，太阳从山外探出头来，唤醒了山里的小村庄。在曝光阴影处，露珠也在闪着光，远处传来几声清晰的鸟鸣，他正迎着阳光，循着一条开遍山花的小路，向半山腰的学校走去。
点评 这篇文章是写一位大学生立志扎根山村、改变山区教育落后面貌所做出的心灵选择。结尾以明丽欢畅的画面作结，饱含了对这位献身山区教育事业的人的礼赞。
精美开头结尾欣赏
（二）1、《为你跳一支感恩的舞》
[开头] 珍珠记住了蚌的恩情，回报给了它一次无瑕； 蝴蝶记住了蛹的恩情，回报给了它一段轻舞； 花朵记住了土的恩情，回报给了它一季盛放„„
天地奉献给万物生命，父母奉献给孩子养育，陌生的人们奉献给你我善良的帮助、温暖的笑靥，这世间的一切的一切都在悄无声息中教会了我们——常情感恩之心。
[结尾] “感恩”的昨天叫明理； “感恩”的今天叫回报； “感恩”的明天叫传承。
冷漠的眼冰封了付出的火种，只有感恩的余温才能重燃那伟大的圣火，施恩不图报，但每一个施恩者都希望这爱可以传递下去，生生不息，蔚然成风，真爱呼唤感恩！
正如冰心先生说，我们将爱的种子撒在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，„„。
2、《语文，心中的一泓清泉》
[开头] 寒窗十载，从小至今，语文一直是我最喜爱的一门学科。
[结尾] “那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。”我想，语文正是在我心中沉淀着我的梦的一泓清泉。
3、《爱的就是你》
[开头]爱的就是你——中国话。
爱你的发音抑扬顿挫，爱你的笔画千奇百变，爱你的意蕴绵延深长。总之，你的一切，我都爱。
[结尾]我真的全身心地敬仰着你，你不用怀疑。我真的爱的就是你——中国话，爱的就是你——我伟大的祖国！
4、《尴尬的滋味》
[开头]秋风轻轻吹拂着漫舞的落叶，鸟儿似乎已经厌烦了落叶的舞蹈，躲进自己的窝里。草儿枯萎了，凉爽的秋风好像也厌倦了飘泊。我不禁想起了三年级时的一件事，说起来虽然微小，但是那时却让我很尴尬，而且对我的教育很大。
[结尾]秋风依旧吹拂着漫舞的落叶，也依旧吹拂着我的脸颊，轻轻的，凉凉的，我清醒了许多，不是吗？做人就得诚实，欺骗别人，也是在欺骗自己啊！
5、《我长大了》
[开头]我是沐浴在阳光下的一颗豆芽，嗅着泥土的芬芳，逐渐长大„„ [结尾]欢乐与成功是一杯酒，喝完它永远记住它们的芳醇；苦恼与失败是一只鸟，放开它是为了它永远不再来„„
我觉得，自己长大了。精美开头结尾欣赏
（三）一粒种子 春风来了，蒲公英妈妈便放开了孩子的手，让它们随着风儿去寻找自己的生存之地。
这么一粒种子，离开了母亲之后，毅然地去选择适于自己生长的土地。它随着风儿来到个花圃，“这里争芳斗艳的太多，我不喜欢。”它逃似的走开了。
它又来到一片草原，“这里同伴太多；施展不出自己的才华。”它又一次走开了。它又来到了一片绿洲，虽然周围是沙漠，但这里的景象也特别诱人。“这里又怎知能打持久战呢？”它又放弃了。
风儿似乎看不惯种子的挑剔，它感到厌倦了，于是它把种子丢在了路边，自己离开了。种子懊恼极了，难道这就是它最后的选择？它心目中的沃土，即使是花圃、草原、绿洲也只是“可望而不可及”了。种子彻底失望了。
一场春雨过后，同伴们都争先恐后地萌芽生根了，这粒可怜的种子仍顽固地躺在那里。“孩子，接受这次选择吧，赶紧萌芽生根吧，否则你会死去的。”这是大地母亲的声音。“为什么这么不公平，将我丢在这里？这不是我心甘情愿的选择。”种子仍抱怨着。大地母亲没有回答。种子最终萌芽了，在这贫瘠的土地上，它艰难地扎根下去。叶子也长出来了，只是很纤弱，显然一个脆弱的生命。种子已认命了。
不知哪里来的一只大脚，狠狠地将种子踩下去。种子的茎也断了，根也破损了，几乎奄奄一息了。种子流泪了。为自己的不幸——两次遭遇，也为那可怜的身躯。它放弃了，也许这就是它整个生命历程。
几天过去了，种子惊奇地发现自己没有死。茎上又有了新芽，根已扎得很深了，难道已脱胎换骨了？究竟是谁挽救了这个孱弱的心灵？种子在心里默默地发问。“孩子，恭喜你坚强地活过来了，要感谢那只脚，是它使你的根和我的血脉相通了。记住：生命的选择不是由你自己的愿望而定的，不要刻意地追求理想，外界环境也会改变你的人生。你要尊重大自然的选择，即使它不是你的所愿。”大地母亲给了种子一个明确的答案，种子醒悟地点了点头，它开始欣赏起与自己同患难的伙伴们了。
第二年，种子又重新萌芽了，它将它的故事讲给它的孩子们听„„
简评 这是一篇在开头和结尾颇下功夫的文章。从文中我们可以看出“凤头”之巧，在于不仅能总领全文，带动全篇，使文章迅速入题，而且一下子能抓住读者，引起读者的注意和阅读兴趣。“豹尾”之力，在于不仅能收束全文，突出题旨，而且韵味无穷，启人遐思。
第二篇：作文指导课教学案一体化设计
作文指导课教学案一体化设计（教案）
跌宕起伏，不失严谨
——学习作文中一波三折的写法
训练目标: 让学生通过训练，学习作文中一波三折的写法。训练重难点: 学生在作文中能恰当运用一波三折的写法。课前准备：
1.学生准备：收集古今中外名人青春时期的故事
2.教师准备：打印《寒假中的一件事》《醉人的春夜》范文各60份
课时建议：1——2课时 教学过程 :
一、活动导入: 师：如果说人生是一本书，那么，拥有青春的日子便是书中最美丽的彩页；如果说人生是一台戏，那么，拥有青春的日子便是戏中最精彩的一幕；如果说人生是一次从降生到死亡的特别旅行，那么，拥有青春，我们便可以看到沿途最美的风景。拥有
二、“青春随想”第一站——倾听青春的故事：
1.讲述 请部分学生代表精彩讲述课前搜集到的名人故事，其他同学静听。
故事示例：“洛阳纸贵”的故事
晋朝文学家左思，青年时期就写出了闻名于世的《三都赋》，为了写成它，在室内，门前，墙壁，厕所等处，都挂着纸笔，不管走到哪里，只要想到好句子就随时记下来，这样，他花了十年工夫终于写出了这篇好文章．文章问世后，京城洛阳人人争相抄读以致引起洛阳城的纸价猛然上涨．“洛阳纸贵”的典故，即由此而来．2.畅谈 故事听完后，学生们用“从„„的故事中，我读出了„„”的短小句式自由畅谈故事带来的感想。
三、“青春随想”第二站——诉说青春的心愿：
师：同学们，伟大的人是平凡的事造就的，他们只是用他们生命的大部分时间做了普通人不愿去做的极其平凡的事，而且能坚持------一辈子的坚持！同学们正站在青春的舞台中央，相信大家有很多青春的心愿要对自己说，对他人说，来，跟我们说说吧！
生1：我的心愿是活出自己的风采，在青春的舞台上留下自己美丽的足迹。
生2：我的心愿是走出自己的家乡，用自己的双手开辟另一番天地。
生3：我的心愿是珍惜美好时光，出色完成学业；我将来的心愿是运用所学知识，青春，我们便拥有了多彩的未来与五色的梦。
开创未来新天地。„„
四．“青春随想”第三站-----抒写青春的颜色 1.教师出示此次作文训练目标（在文中运用一波三折的写法）2.明确写法概念：
什么是一波三折的写法？（比喻文章的结构起伏曲折）3.阅读范文，获得写法启示：
先请同学们看篇例文：（教师分发课前打印好的范文给学生，人手一份）
寒假中的一件事
从前，我总认为，“有钱能使鬼推磨”。然而有一件小事却改变了我的看法。
农历十二月二十八这一天，我在集市上闲逛。因为马上就要过春节了，所以今天买东西的人特别多。我转来转去转到了卖鲤鱼的地方。今天卖鲤鱼的人买卖可真红火！买鱼的人多，卖鱼的人少。许多人都围着一位老大爷转。在人群的最外边，有一个手拿一把零钱的小男孩和一个绅士模样的中年人。看小男孩的样子很是着急，却又苦于挤不进去。而那个中年人却并不着急，一副悠闲自得的样子，对那拥挤的人群显出鄙夷的神色。
那位老大爷的生意真不错，才一会儿，他那满满的两筐鱼就剩下一条了。此时，也仅剩下两个人要买鱼了：小男孩和那个中年人。两人几乎同时递出钱又同时说了一句：“我买鱼！”面对这种情景，我有了兴致，想看看究竟谁能买到这条鱼。
“这鱼多少钱一斤？”中年人问。“3块钱！”老大爷答道。“几斤呀？”中年人又问。“3斤！”大爷答道。
“我这儿正好有9块钱，我买了！”一个稚嫩的童音带着嘶哑。“老张，怎么还在这儿呢？你那宝贝儿子吵着要吃鲤鱼呢！”从旁边走过一个人来对中年人说。
“给你10块钱，我买了！”中年人边说边拿鱼。
“大爷，俺们刘老师得了种怪病，听说只有吃鲤鱼才能把病治好。这点儿钱是全班同学凑的，求您把鱼卖给我吧！”小男孩恳求道。
中年人不耐烦了，嚷道：“20块，20块钱总够了吧？你们老师有毛病也用不着你们管！”边说边扔钱，伸手去拿鱼。
老大爷一把从中年人手中抢过鱼，递给小男孩。小男孩激动地说：“老大爷，谢……谢谢！”边说边把手里的一把零钱递给老大爷，老大爷用粗大的手把小男孩的手挡了回去。中年人愤愤地说：“老头儿，你……”老大爷白了他一眼，对小男孩说：“孩子，记住，大爷姓李（理）不姓钱！”
4.范文写法整理，收集：（形式：学生讨论后交流）
教师归纳总结：这篇记事的文章将“卖鲤鱼”这个中心事件写得一波三折，作者先运用“悬念法”要看看老大爷剩下的最后一条鱼究竟谁能买到。然后又抓住小男孩的心理和语言的描写，由希望“正好有9元钱”到失望——中年人给10元，小男孩说出买鲤鱼是为给老师治病，似乎又有希望，可中年人紧接着又拿出20元硬要拿鱼，小男孩又一次失望了。就在这时，出人意料的结局出现了老大爷一把从中年人手中抢过鱼，递给小男孩。这不仅使情节一波三折，而且通过最后出人意料又在情理之中的结局突现了文章的主旨，文章最后由老大爷那句掷地有声的话语：“孩子，记住，大爷姓李（理）不姓钱！”将老大爷的高贵人格充分表现出来。
5、写法指导：
如何使自己的文章“不平”，使所叙故事“一波三折”呢？办法很多，如“巧合法”、“误会法”、“悬念法”、“曲直法”、“张驰法”、“虚实法”、“开会法”、“烘托法”等，其中“悬念法”和“误会法”值得同学们借鉴。
先说“悬念法”。悬念就是设置悬而未决的矛盾，引起读者的关注。巧设悬念，能使文章曲折生动，起伏跌宕，引人入胜。《驿骆梨花》采用了悬念法。课文开始写“我”和老余到何处投宿？茅屋的主人是谁？从瑶族老人口中得知是梨花姑娘。可梨花姑娘又是谁；她在哪儿？后来又通过梨花妹妹的解释，才知道茅屋的真正主人是解放军同志。至此，悬念似乎解开，但似乎仍存在，因为梨花姑娘仍未出面，然而答案尽在不言中。这种先设置县念，然后逐层推进、释疑，这种构思法，既可以使文章显得紧凑，又可以提高阅读兴趣。
再说“误会法”。这是通过偶然反映必然性的一种构思方法。《醉人的春夜》写道，陈静自行车出了毛病，恰遇一个小伙子一掠而过，然后小伙子又回来。陈静以为他是流氓，要加害自己。由于没有工具，小伙子告诉她修车地点，陈静以为他是在玩手段，诱她上当。修好车子，小伙子要“5元钱”，陈静以为是“敲诈”。其实小伙子并没有反常动作，也不打算要钱。这一连串的“误会”，就把简单的情节叙述得跌宕生姿，一波三折。
六、实战演练：
“青春随想”第四站——抒写青春的感想：
展望青春，你会满怀理想，渴望实现你的价值。青春的冲动不需瞻前顾后，只要心中坚信“幸福就在不远处”，向前冲！就会到达人生的颠峰。把你青春的梦想，大声的向世界宣告，时间作证，我们思考着，我们努力着，我们存在着。
写一篇能展示青春的文章，要求文中运用一波三折的写法。
题目范例：《青春的颜色 》《为青春喝彩》
七、拓展阅读
醉人的春夜
“再遇到人，一定开口。”陈静想着，抬眼望了望胡同里昏黄的路灯。夜深了，到处是一片片黑黝黝的怪影。“唉！这倒霉的自行车！”她从心底发出一声无可奈何的喟叹。
身后传来一串自行车铃声，陈静只来得及“哎”了一声，骑车的小伙子已经一掠而过。
咦！骑车的小伙子又回来了。陈静心里却紧张起来：“这么晚了，他〃〃〃〃〃〃”“您刚才喊我？”小伙子跳下车。“啊，没。”矜持和自卫的心理占了上风，她语无伦次了。“是车子坏了吧？”一双似笑非笑的细长眼睛望着她。陈静稍稍镇静了一下：“链子卡在大链盒里了。”她呐呐着，低着头，心里升起一线希望的光。“那，我也爱莫能助了，没工具，谁也拆不开大链盒呀。”陈静心里又是一片黑暗。“你家远吧？”“我家？”她没了主意，下意识地推着车子往前走了几步。“这样吧，胡同口外左边，有个车铺，这会儿可能还有人，你去看看吧！”小伙子在她身后跨上车子，边说边飞快地骑跑了。“这号人！”陈静差点哭了。十一点了，哪家的车铺这时候还有人？她心里咒那小伙子：“骗人！叫你今晚做个噩梦。”
不信归不信，出了胡同口，陈静忍不住真朝左手方向看了一眼。便道上，果然有间小屋还亮着灯。她踌躇地站住了。小屋里走出一位二十来岁的姑娘，冲着陈静喊：“同志，来吧！”“哎呀，真是车铺！”陈静觉得周围一下子亮了起来，沮丧、恐惧，一股脑儿没了。
这是间临街筒子房，通里屋的门关着，外面这间，只有一桌一床和一辆自行车。一个年轻人正蹲在桌边翻看什么。“请进，就是地方小了点。”年轻人站起身，手里拿着把改锥。陈静一楞：“是你？”“是我。”年轻人笑了：“我说有人嘛，还能骗您？”他狡黠地眨了眨细长的眼睛。“我哥送我嫂子上夜班，回来就急火火地把我叫起来，说有要事，原来是〃〃〃〃〃〃。”跟在陈静后面的姑娘说话象是放机枪。“还是有个体户好。”陈静心里想着，感激地冲着那姑娘笑了笑：“太麻烦你们了。”“没什么，我哥怕您不敢来，才让我起来招呼您，其实您也是胆子太小，我就不怕。”说得陈静怪难为情的。
会者不难，车很快修好了。“多少钱？”陈静打心里希望这小伙子多收她点儿钱。“钱？”小伙子一楞，旋即笑了：“给五块钱吧。”一只大手，满是油污，伸到陈静面前。“五块？敲诈！”陈静心里一惊，却又无可奈何地掏出钱包。“哥——”快嘴的姑娘拉长了声音叫着，“这么晚了，你还开玩笑！”她娇嗔地把那只油污的手打下去，转头对着陈静：“同志，您别多心，他就这样，跟谁都瞎逗。我们又不是开业修车的，哪儿有帮帮忙就要钱的？”姑娘有点不好意思了，脸上泛着红潮。“好了，不开玩笑了”小伙子搓了搓手，咧开嘴笑着，露出一排洁白整齐的牙齿。
一路上，微风吹着陈静的长发，拂到脸上，怪痒痒的，又很舒服。她觉得今天晚上的路灯格外地亮，亮得耀眼；空气中，也仿佛有种醇美的甜味。
呵，你这醉人的春夜！
作文指导课教学案一体化设计（学案）
跌宕起伏，不失严谨
——学习作文中一波三折的写法
训练目标: 让学生通过训练，学习作文中一波三折的写法。训练重难点: 学生在作文中能恰当运用一波三折的写法。课前准备：
1.学生准备：收集古今中外名人青春时期的故事
2.教师准备：打印《寒假中的一件事》《醉人的春夜》范文各60份
课时建议：1——2课时 教学过程 :
一、活动导入:
二、“青春随想”第一站——倾听青春的故事：
1.讲述 请部分学生代表精彩讲述课前搜集到的名人故事，其他同学静听。
故事示例：“洛阳纸贵”的故事
晋朝文学家左思，青年时期就写出了闻名于世的《三都赋》，为了写成它，在室内，门前，墙壁，厕所等处，都挂着纸笔，不管走到哪里，只要想到好句子就随时记下来，这样，他花了十年工夫终于写出了这篇好文章．文章问世后，京城洛阳人人争相抄读以致引起洛阳城的纸价猛然上涨．“洛阳纸贵”的典故，即由此而来．2.畅谈 故事听完后，学生们用“从„„的故事中，我读出了„„”的短小句式自由畅谈故事带来的感想。
三、“青春随想”第二站——诉说青春的心愿：
生1：。
生2：。
生3：。
四．“青春随想”第三站-----抒写青春的颜色 1.教师出示此次作文训练目标（在文中运用一波三折的写法）2.明确写法概念：
什么是一波三折的写法？（比喻文章的结构起伏曲折）3.阅读范文，获得写法启示：
先请同学们看篇例文：（教师分发课前打印好的范文给学生，人手一份）
寒假中的一件事 从前，我总认为，“有钱能使鬼推磨”。然而有一件小事却改变了我的看法。农历十二月二十八这一天，我在集市上闲逛。因为马上就要过春节了，所以今天买东西的人特别多。我转来转去转到了卖鲤鱼的地方。今天卖鲤鱼的人买卖可真红火！买鱼的人多，卖鱼的人少。许多人都围着一位老大爷转。在人群的最外边，有一个手拿一把零钱的小男孩和一个绅士模样的中年人。看小男孩的样子很是着急，却又苦于挤不进去。而那个中年人却并不着急，一副悠闲自得的样子，对那拥挤的人群显出鄙夷的神色。
那位老大爷的生意真不错，才一会儿，他那满满的两筐鱼就剩下一条了。此时，也仅剩下两个人要买鱼了：小男孩和那个中年人。两人几乎同时递出钱又同时说了一句：“我买鱼！”面对这种情景，我有了兴致，想看看究竟谁能买到这条鱼。
“这鱼多少钱一斤？”中年人问。“3块钱！”老大爷答道。“几斤呀？”中年人又问。“3斤！”大爷答道。
“我这儿正好有9块钱，我买了！”一个稚嫩的童音带着嘶哑。“老张，怎么还在这儿呢？你那宝贝儿子吵着要吃鲤鱼呢！”从旁边走过一个人来对中年人说。
“给你10块钱，我买了！”中年人边说边拿鱼。
“大爷，俺们刘老师得了种怪病，听说只有吃鲤鱼才能把病治好。这点儿钱是全班同学凑的，求您把鱼卖给我吧！”小男孩恳求道。
中年人不耐烦了，嚷道：“20块，20块钱总够了吧？你们老师有毛病也用不着你们管！”边说边扔钱，伸手去拿鱼。
老大爷一把从中年人手中抢过鱼，递给小男孩。小男孩激动地说：“老大爷，谢……谢谢！”边说边把手里的一把零钱递给老大爷，老大爷用粗大的手把小男孩的手挡了回去。中年人愤愤地说：“老头儿，你……”老大爷白了他一眼，对小男孩说：“孩子，记住，大爷姓李（理）不姓钱！”
4.范文写法整理，收集：（形式：学生讨论后交流）
教师归纳总结：这篇记事的文章将“卖鲤鱼”这个中心事件写得一波三折，作者先运用“悬念法”要看看老大爷剩下的最后一条鱼究竟谁能买到。然后又抓住小男孩的心理和语言的描写，由希望“正好有9元钱”到失望——中年人给10元，小男孩说出买鲤鱼是为给老师治病，似乎又有希望，可中年人紧接着又拿出20元硬要拿鱼，小男孩又一次失望了。就在这时，出人意料的结局出现了老大爷一把从中年人手中抢过鱼，递给小男孩。这不仅使情节一波三折，而且通过最后出人意料又在情理之中的结局突现了文章的主旨，文章最后由老大爷那句掷地有声的话语：“孩子，记住，大爷姓李（理）不姓钱！”将老大爷的高贵人格充分表现出来。
5、写法指导：
如何使自己的文章“不平”，使所叙故事“一波三折”呢？办法很多，如“巧合法”、“误会法”、“悬念法”、“曲直法”、“张驰法”、“虚实法”、“开会法”、“烘托法”等，其中“悬念法”和“误会法”值得同学们借鉴。
先说“悬念法”。悬念就是设置悬而未决的矛盾，引起读者的关注。巧设悬念，能使文章曲折生动，起伏跌宕，引人入胜。《驿骆梨花》采用了悬念法。课文开始写“我”和老余到何处投宿？茅屋的主人是谁？从瑶族老人口中得知是梨花姑娘。可梨花姑娘又是谁；她在哪儿？后来又通过梨花妹妹的解释，才知道茅屋的真正主人是解放军同志。至此，悬念似乎解开，但似乎仍存在，因为梨花姑娘仍未出面，然而答案尽在不言中。这种先设置县念，然后逐层推进、释疑，这种构思法，既可以使文章显得紧凑，又可以提高阅读兴趣。
再说“误会法”。这是通过偶然反映必然性的一种构思方法。《醉人的春夜》写道，陈静自行车出了毛病，恰遇一个小伙子一掠而过，然后小伙子又回来。陈静以为他是流氓，要加害自己。由于没有工具，小伙子告诉她修车地点，陈静以为他是在玩手段，诱她上当。修好车子，小伙子要“5元钱”，陈静以为是“敲诈”。其实小伙子并没有反常动作，也不打算要钱。这一连串的“误会”，就把简单的情节叙述得跌宕生姿，一波三折。
六、实战演练：
“青春随想”第四站——抒写青春的感想：
展望青春，你会满怀理想，渴望实现你的价值。青春的冲动不需瞻前顾后，只要心中坚信“幸福就在不远处”，向前冲！就会到达人生的颠峰。把你青春的梦想，大声的向世界宣告，时间作证，我们思考着，我们努力着，我们存在着。
写一篇能展示青春的文章，要求文中运用一波三折的写法。
题目范例：《青春的颜色 》《为青春喝彩》
七、拓展阅读
醉人的春夜
“再遇到人，一定开口。”陈静想着，抬眼望了望胡同里昏黄的路灯。夜深了，到处是一片片黑黝黝的怪影。“唉！这倒霉的自行车！”她从心底发出一声无可奈何的喟叹。
身后传来一串自行车铃声，陈静只来得及“哎”了一声，骑车的小伙子已经一掠而过。
咦！骑车的小伙子又回来了。陈静心里却紧张起来：“这么晚了，他〃〃〃〃〃〃”“您刚才喊我？”小伙子跳下车。“啊，没。”矜持和自卫的心理占了上风，她语无伦次了。“是车子坏了吧？”一双似笑非笑的细长眼睛望着她。陈静稍稍镇静了一下：“链子卡在大链盒里了。”她呐呐着，低着头，心里升起一线希望的光。“那，我也爱莫能助了，没工具，谁也拆不开大链盒呀。”陈静心里又是一片黑暗。“你家远吧？”“我家？”她没了主意，下意识地推着车子往前走了几步。“这样吧，胡同口外左边，有个车铺，这会儿可能还有人，你去看看吧！”小伙子在她身后跨上车子，边说边飞快地骑跑了。“这号人！”陈静差点哭了。十一点了，哪家的车铺这时候还有人？她心里咒那小伙子：“骗人！叫你今晚做个噩梦。”
不信归不信，出了胡同口，陈静忍不住真朝左手方向看了一眼。便道上，果然有间小屋还亮着灯。她踌躇地站住了。小屋里走出一位二十来岁的姑娘，冲着陈静喊：“同志，来吧！”“哎呀，真是车铺！”陈静觉得周围一下子亮了起来，沮丧、恐惧，一股脑儿没了。这是间临街筒子房，通里屋的门关着，外面这间，只有一桌一床和一辆自行车。一个年轻人正蹲在桌边翻看什么。“请进，就是地方小了点。”年轻人站起身，手里拿着把改锥。陈静一楞：“是你？”“是我。”年轻人笑了：“我说有人嘛，还能骗您？”他狡黠地眨了眨细长的眼睛。“我哥送我嫂子上夜班，回来就急火火地把我叫起来，说有要事，原来是〃〃〃〃〃〃。”跟在陈静后面的姑娘说话象是放机枪。“还是有个体户好。”陈静心里想着，感激地冲着那姑娘笑了笑：“太麻烦你们了。”“没什么，我哥怕您不敢来，才让我起来招呼您，其实您也是胆子太小，我就不怕。”说得陈静怪难为情的。
会者不难，车很快修好了。“多少钱？”陈静打心里希望这小伙子多收她点儿钱。“钱？”小伙子一楞，旋即笑了：“给五块钱吧。”一只大手，满是油污，伸到陈静面前。“五块？敲诈！”陈静心里一惊，却又无可奈何地掏出钱包。“哥——”快嘴的姑娘拉长了声音叫着，“这么晚了，你还开玩笑！”她娇嗔地把那只油污的手打下去，转头对着陈静：“同志，您别多心，他就这样，跟谁都瞎逗。我们又不是开业修车的，哪儿有帮帮忙就要钱的？”姑娘有点不好意思了，脸上泛着红潮。“好了，不开玩笑了”小伙子搓了搓手，咧开嘴笑着，露出一排洁白整齐的牙齿。
一路上，微风吹着陈静的长发，拂到脸上，怪痒痒的，又很舒服。她觉得今天晚上的路灯格外地亮，亮得耀眼；空气中，也仿佛有种醇美的甜味。
呵，你这醉人的春夜！
第三篇：作文指导课教学案一体化设计(精)
作文指导课教学案一体化设计(教案 跌宕起伏,不失严谨
—— 学习作文中一波三折的写法 训练目标 : 让学生通过训练,学习作文中一波三折的写法。训练重难点 : 学生在作文中能恰当运用一波三折的写法。课前准备: 1.学生准备:收集古今中外名人青春时期的故事
2.教师准备:打印《 寒假中的一件事 》 《醉人的春夜》范文各 60份 课时建议:1—— 2课时 教学过程 :
一、活动导入 : 师:如果说人生是一本书,那么,拥有青春的日子便是书中最美丽的彩页;如果 说人生是一台戏,那么,拥有青春的日子便是戏中最精彩的一幕;如果说人生是一次 从降生到死亡的特别旅行,那么,拥有青春,我们便可以看到沿途最美的风景。拥有 青春,我们便拥有了多彩的未来与五色的梦。
二、“青春随想”第一站——倾听青春的故事: 1.讲述 请部分学生代表精彩讲述课前搜集到的名人故事,其他同学静听。故事示例:“洛阳纸贵”的故事
晋朝文学家左思,青年时期就写出了闻名于世的《三都赋》 ,为了写成它,在室 内,门前,墙壁,厕所等处,都挂着纸笔,不管走到哪里,只要想到好句子就随时记 下来,这样,他花了十年工夫终于写出了这篇好文章.文章问世后,京城洛阳人人争 相抄读以致引起洛阳城的纸价猛然上涨.“洛阳纸贵” 的典故, 即由此而来.2.畅谈 故 事听完后,学生们用“从„„的故事中,我读出了„„”的短小句式自由畅谈故事带 来的感想。
三、“青春随想”第二站——诉说青春的心愿: 师:同学们,伟大的人是平凡的事造就的,他们只是用他们生命的大部分时间做了 普通人不愿去做的极其平凡的事,而且能坚持------一辈子的坚持!同学们正站在青 春的舞台中央,相信大家有很多青春的心愿要对自己说,对他人说,来,跟我们说说 吧!生 1:我的心愿是活出自己的风采,在青春的舞台上留下自己美丽的足迹。生 2:我的心愿是走出自己的家乡,用自己的双手开辟另一番天地。
生 3:我的心愿是珍惜美好时光, 出色完成学业;我将来的心愿是运用所学知识, 开创未来新天地。„„
四.“青春随想”第三站-----抒写青春的颜色
1.教师出示此次作文训练目标(在文中运用一波三折的写法 2.明确写法概念: 什么是一波三折的写法?(比喻文章的结构起伏曲折 3.阅读范文,获得写法启示: 先请同学们看篇例文:(教师分发课前打印好的范文给学生,人手一份 寒假中的一件事
从前,我总认为, “有钱能使鬼推磨”。然而有一件小事却改变了我的看法。农历十二月二十八这一天,我在集市上闲逛。因为马上就要过春节了,所以今天 买东西的人特别多。我转来转去转到了卖鲤鱼的地方。今天卖鲤鱼的人买卖可真红火!买鱼的人多,卖鱼的人少。许多人都围着一位老大爷转。在人群的最外边,有一个手 拿一把零钱的小男孩和一个绅士模样的中年人。看小男孩的样子很是着急,却又苦于 挤不进去。而那个中年人却并不着急,一副悠闲自得的样子,对那拥挤的人群显出鄙 夷的神色。
那位老大爷的生意真不错,才一会儿,他那满满的两筐鱼就剩下一条了。此时, 也仅剩下两个人要买鱼了:小男孩和那个中年人。两人几乎同时递出钱又同时说了一 句:“我买鱼!”面对这种情景,我有了兴致,想看看究竟谁能买到这条鱼。
“这鱼多少钱一斤?”中年人问。“ 3块钱!”老大爷答道。“几斤呀?”中年人又问。“ 3斤!”大爷答道。
“我这儿正好有 9块钱,我买了!”一个稚嫩的童音带着嘶哑。
“老张,怎么还在这儿呢?你那宝贝儿子吵着要吃鲤鱼呢!”从旁边走过一个人来 对中年人说。
“给你 10块钱,我买了!”中年人边说边拿鱼。
“大爷,俺们刘老师得了种怪病,听说只有吃鲤鱼才能把病治好。这点儿钱是全 班同学凑的,求您把鱼卖给我吧!”小男孩恳求道。
中年人不耐烦了,嚷道:“ 20块, 20块钱总够了吧?你们老师有毛病也用不着你 们管!”边说边扔钱,伸手去拿鱼。
老大爷一把从中年人手中抢过鱼, 递给小男孩。小男孩激动地说:“ 老大爷, 谢…… 谢谢!”边说边把手里的一把零钱递给老大爷,老大爷用粗大的手把小男孩的手挡了 回去。中年人愤愤地说:“老头儿,你……”老大爷白了他一眼,对小男孩说:“孩子, 记住,大爷姓李(理不姓钱!”
4.范文写法整理,收集:(形式:学生讨论后交流
教师归纳总结:这篇记事的文章将“卖鲤鱼”这个中心事件写得一波三折,作者 先运用“悬念法”要看看老大爷剩下的最后一条鱼究竟谁能买到。然后又抓住小男孩 的心理和语言的描写,由希望“正好有 9元钱”到失望——中年人给 10元,小男孩 说出买鲤鱼是为给老师治病,似乎又有希望,可中年人紧接着又拿出 20元硬要拿鱼, 小男孩又一次失望了。就在这时,出人意料的结局出现了老大爷一把从中年人手中抢
过鱼,递给小男孩。这不仅使情节一波三折,而且通过最后出人意料又在情理之中的 结局突现了文章的主旨,文章最后由老大爷那句掷地有声的话语:“孩子,记住,大 爷姓李(理不姓钱!”将老大爷的高贵人格充分表现出来。
5、写法指导: 如何使自己的文章“不平”,使所叙故事“一波三折”呢?办法很多,如“ 巧合 法 ”、“ 误会法 ”、“ 悬念法 ”、“ 曲直法 ”、“ 张驰法 ”、“ 虚实法 ”、“ 开会法 ”、“ 烘托法 ”等,其中“ 悬念法 ”和“ 误会法 ”值得同学们借鉴。
先说“ 悬念法 ”。悬念就是设置悬而未决的矛盾,引起读者的关注。巧设悬念, 能使文章曲折生动,起伏跌宕,引人入胜。《驿骆梨花》采用了悬念法。课文开始写 “我”和老余到何处投宿?茅屋的主人是谁?从瑶族老人口中得知是梨花姑娘。可梨 花姑娘又是谁;她在哪儿?后来又通过梨花妹妹的解释,才知道茅屋的真正主人是解 放军同志。至此,悬念似乎解开,但似乎仍存在,因为梨花姑娘仍未出面,然而答案 尽在不言中。这种先设置县念,然后逐层推进、释疑,这种构思法,既可以使文章显 得紧凑,又可以提高阅读兴趣。
再说“ 误会法 ”。这是通过偶然反映必然性的一种构思方法。《醉人的春夜》写 道,陈静自行车出了毛病,恰遇一个小伙子一掠而过,然后小伙子又回来。陈静以为 他是流氓,要加害自己。由于没有工具,小伙子告诉她修车地点,陈静以为他是在玩 手段,诱她上当。修好车子,小伙子要“5元钱”,陈静以为是“敲诈”。其实小伙 子并没有反常动作,也不打算要钱。这一连串的“误会”,就把简单的情节叙述得跌 宕生姿,一波三折。
六、实战演练: “青春随想”第四站——抒写青春的感想: 展望青春,你会满怀理想,渴望实现你的价值。青春的冲动不需瞻前顾后,只要 心中坚信“幸福就在不远处” ,向前冲!就会到达人生的颠峰。把你青春的梦想,大 声的向世界宣告,时间作证,我们思考着,我们努力着,我们存在着。
写一篇能展示青春的文章,要求文中运用一波三折的写法。题目范例:《青春的颜色 》 《为青春喝彩》
七、拓展阅读 醉人的春夜
“再遇到人,一定开口。”陈静想着,抬眼望了望胡同里昏黄的路灯。夜深了, 到处是一片片黑黝黝的怪影。“唉!这倒霉的自行车!”她从心底发出一声无可奈何 的喟叹。
身后传来一串自行车铃声,陈静只来得及“哎”了一声,骑车的小伙子已经一掠 而过。
咦!骑车的小伙子又回来了。陈静心里却紧张起来:“这么晚了, 他〃 〃 〃 〃 〃 〃 ” “您刚才喊我?”小伙子跳下车。“啊,没。”矜持和自卫的心理占了上风,她语无 伦次了。“是车子坏了吧?” 一双似笑非笑的细长眼睛望着她。陈静
稍稍镇静了一下:“链子卡在大链盒里了。”她呐呐着,低着头,心里升起一线希望的光。“那,我也
爱莫能助了, 没工具, 谁也拆不开大链盒呀。” 陈静心里又是一片黑暗。“你家远吧?” “我家?” 她没了主意, 下意识地推着车子往前走了几步。“这样吧, 胡同口外左边, 有个车铺,这会儿可能还有人,你去看看吧!”小伙子在她身后跨上车子,边说边飞 快地骑跑了。“这号人!”陈静差点哭了。十一点了,哪家的车铺这时候还有人?她 心里咒那小伙子:“骗人!叫你今晚做个噩梦。”
不信归不信,出了胡同口,陈静忍不住真朝左手方向看了一眼。便道上,果然有 间小屋还亮着灯。她踌躇地站住了。小屋里走出一位二十来岁的姑娘,冲着陈静喊:“同志,来吧!” “哎呀,真是车铺!”陈静觉得周围一下子亮了起来,沮丧、恐惧, 一股脑儿没了。
这是间临街筒子房,通里屋的门关着,外面这间,只有一桌一床和一辆自行车。一个年轻人正蹲在桌边翻看什么。“请进,就是地方小了点。”年轻人站起身,手里 拿着把改锥。陈静一楞:“是你?”“是我。”年轻人笑了:“我说有人嘛,还能骗 您?”他狡黠地眨了眨细长的眼睛。“我哥送我嫂子上夜班,回来就急火火地把我叫 起来,说有要事,原来是〃〃〃〃〃〃。”跟在陈静后面的姑娘说话象是放机枪。“还 是有个体户好。” 陈静心里想着, 感激地冲着那姑娘笑了笑:“太麻烦你们了。” “没 什么,我哥怕您不敢来,才让我起来招呼您,其实您也是胆子太小,我就不怕。”说 得陈静怪难为情的。
会者不难, 车很快修好了。“多少钱?” 陈静打心里希望这小伙子多收她点儿钱。“钱?”小伙子一楞,旋即笑了:“给五块钱吧。”一只大手,满是油污,伸到陈静 面前。“五块?敲诈!”陈静心里一惊,却又无可奈何地掏出钱包。“哥——”快嘴 的姑娘拉长了声音叫着,“这么晚了,你还开玩笑!”她娇嗔地把那只油污的手打下 去,转头对着陈静:“同志,您别多心,他就这样,跟谁都瞎逗。我们又不是开业修 车的,哪儿有帮帮忙就要钱的?”姑娘有点不好意思了,脸上泛着红潮。“好了,不 开玩笑了”小伙子搓了搓手,咧开嘴笑着,露出一排洁白整齐的牙齿。
一路上,微风吹着陈静的长发,拂到脸上,怪痒痒的,又很舒服。她觉得今天晚 上的路灯格外地亮,亮得耀眼;空气中,也仿佛有种醇美的甜味。
呵,你这醉人的春夜!作文指导课教学案一体化设计(学案 跌宕起伏,不失严谨
—— 学习作文中一波三折的写法 训练目标 : 让学生通过训练,学习作文中一波三折的写法。训练重难点 : 学生在作文中能恰当运用一波三折的写法。课前准备: 1.学生准备:收集古今中外名人青春时期的故事
2.教师准备:打印《 寒假中的一件事 》 《醉人的春夜》范文各 60份 课时建议:1—— 2课时 教学过程 :
一、活动导入 :
二、“青春随想”第一站——倾听青春的故事: 1.讲述 请部分学生代表精彩讲述课前搜集到的名人故事,其他同学静听。示例:“洛阳纸贵”的故事
故事
晋朝文学家左思,青年时期就写出了闻名于世的《三都赋》 ,为了写成它,在室 内,门前,墙壁,厕所等处,都挂着纸笔,不管走到哪里,只要想到好句子就随时记 下来,这样,他花了十年工夫终于写出了这篇好文章.文章问世后,京城洛阳人人争 相抄读以致引起洛阳城的纸价猛然上涨.“洛阳纸贵” 的典故, 即由此而来.2.畅谈 故 事听完后,学生们用“从„„的故事中,我读出了„„”的短小句式自由畅谈故事带 来的感想。
三、“青春随想”第二站——诉说青春的心愿: 生 1:。生 2:。生 3:。
四.“青春随想”第三站-----抒写青春的颜色
1.教师出示此次作文训练目标(在文中运用一波三折的写法 2.明确写法概念: 什么是一波三折的写法?(比喻文章的结构起伏曲折 3.阅读范文,获得写法启示: 先请同学们看篇例文:(教师分发课前打印好的范文给学生,人手一份 寒假中的一件事
从前，我总认为，“有钱能使鬼推磨”。然而有一件小事却改变了我的看法。农历十二月二十八这一天，我在集市上闲逛。因为马上就要过春节了，所以今天 买东西的人特别多。我转来转去转到了卖鲤鱼的地方。今天卖鲤鱼的人买卖可真红火！买鱼的人多，卖鱼的人少。许多人都围着一位老大爷转。在人群的最外边，有一个手 拿一把零钱的小男孩和一个绅士模样的中年人。看小男孩的样子很是着急，却又苦于 挤不进去。而那个中年人却并不着急，一副悠闲自得的样子，对那拥挤的人群显出鄙 夷的神色。那位老大爷的生意真不错，才一会儿，他那满满的两筐鱼就剩下一条了。此时，也仅剩下两个人要买鱼了：小男孩和那个中年人。两人几乎同时递出钱又同时说了一 句： “我买鱼！”面对这种情景，我有了兴致，想看看究竟谁能买到这条鱼。“这鱼多少钱一斤？”中年人问。“3 块钱！”老大爷答道。“几斤呀？”中年人又问。“3 斤！”大爷答道。“我这儿正好有 9 块钱，我买了！”一个稚嫩的童音带着嘶哑。“老张，怎么还在这儿呢？你那宝贝儿子吵着要吃鲤鱼呢！”从旁边走过一个人来 对中年人说。“给你 10 块钱，我买了！”中年人边说边拿鱼。“大爷，俺们刘老师得了种怪病，听说只有吃鲤鱼才能把病治好。这点儿钱是全 班同学凑的，求您把鱼卖给我吧！”小男孩恳求道。中年人不耐烦了，嚷道： “20 块，20 块钱总够了吧？你们老师有毛病也用不着你 们管！”边说边扔钱，伸手去拿鱼。老大爷一把从中年人手中抢过鱼，递给小男孩。小男孩激动地说： 老大爷，“ 谢…… 谢谢！”边说边把手里的一把零钱递给老大爷，老大爷用粗大的手把小男孩的手挡了 回去。中年人愤愤地说： “老头儿，你……”老大爷白了他一眼，对小男孩说： “孩子，记住，大爷姓李（理）不姓钱！” 4.范文写法整理，收集：（形式：学生讨论后交流）教师归纳总结：这篇记事的文章将“卖鲤鱼”这个中心事件写得一波三折，作者 先运用“悬念法”要看看老大爷剩下的最后一条鱼究竟谁能买到。然后又抓住小男孩 的心理和语言的描写，由希望“正好有 9 元钱”到失望——中年人给 10 元，小男孩 说出买鲤鱼是为给老师治病，似乎又有希望，可中年人紧接着又拿出 20 元硬要拿鱼，小男孩又一次失望了。就在这时，出人意料的结局出现了老大爷一把从中年人手中抢 过鱼，递给小男孩。这不仅使情节一波三折，而且通过最后出人意料又在情理之中的 结局突现了文章的主旨，文章最后由老大爷那句掷地有声的话语：“孩子，记住，大 爷姓李（理）不姓钱！”将老大爷的高贵人格充分表现出来。
5、写法指导： 如何使自己的文章“不平”，使所叙故事“一波三折”呢？办法很多，如“巧合 法”、“误会法”、“悬念法”、“曲直法”、“张驰法”、“虚实法”、“开会法”、“烘托法”等，其中“悬念法”和“误会法”值得同学们借鉴。先说“悬念法”。悬念就是设置悬而未决的矛盾，引起读者的关注。巧设悬念，能使文章曲折生动，起伏跌宕，引人入胜。《驿骆梨花》采用
了悬念法。课文开始写 “我”和老余到何处投宿？茅屋的主人是谁？从瑶族老人口中得知是梨花姑娘。可梨
花姑娘又是谁；她在哪儿？后来又通过梨花妹妹的解释，才知道茅屋的真正主人是解 放军同志。至此，悬念似乎解开，但似乎仍存在，因为梨花姑娘仍未出面，然而答案 尽在不言中。这种先设置县念，然后逐层推进、释疑，这种构思法，既可以使文章显 得紧凑，又可以提高阅读兴趣。再说“误会法”。这是通过偶然反映必然性的一种构思方法。《醉人的春夜》写 道，陈静自行车出了毛病，恰遇一个小伙子一掠而过，然后小伙子又回来。陈静以为 他是流氓，要加害自己。由于没有工具，小伙子告诉她修车地点，陈静以为他是在玩 手段，诱她上当。修好车子，小伙子要“5 元钱”，陈静以为是“敲诈”。其实小伙 子并没有反常动作，也不打算要钱。这一连串的“误会”，就把简单的情节叙述得跌 宕生姿，一波三折。
六、实战演练： “青春随想”第四站——抒写青春的感想： 展望青春，你会满怀理想，渴望实现你的价值。青春的冲动不需瞻前顾后，只要 心中坚信“幸福就在不远处”，向前冲！就会到达人生的颠峰。把你青春的梦想，大 声的向世界宣告，时间作证，我们思考着，我们努力着，我们存在着。写一篇能展示青春的文章，要求文中运用一波三折的写法。题目范例： 《青春的颜色 》 《为青春喝彩》
七、拓展阅读 醉人的春夜 “再遇到人，一定开口。”陈静想着，抬眼望了望胡同里昏黄的路灯。夜深了，到处是一片片黑黝黝的怪影。“唉！这倒霉的自行车！”她从心底发出一声无可奈何 的喟叹。身后传来一串自行车铃声，陈静只来得及“哎”了一声，骑车的小伙子已经一掠 而过。咦！骑车的小伙子又回来了。陈静心里却紧张起来： “这么晚了，他〃〃〃〃〃〃” “您刚才喊我？”小伙子跳下车。“啊，没。”矜持和自卫的心理占了上风，她语无 伦次了。“是车子坏了吧？”一双似笑非笑的细长眼睛望着她。陈静稍稍镇静了一下： “链子卡在大链盒里了。”她呐呐着，低着头，心里升起一线希望的光。“那，我也 爱莫能助了，没工具，谁也拆不开大链盒呀。陈静心里又是一片黑暗。” “你家远吧？” “我家？”她没了主意，下意识地推着车子往前走了几步。“这样吧，胡同口外左边，有个车铺，这会儿可能还有人，你去看看吧！”小伙子在她身后跨上车子，边说边飞 快地骑跑了。“这号人！”陈静差点哭了。十一点了，哪家的车铺这时候还有人？她 心里咒那小伙子：“骗
人！叫你今晚做个噩梦。” 不信归不信，出了胡同口，陈静忍不住真朝左手方向看了一眼。便道上，果然有 间小屋还亮着灯。她踌躇地站住了。小屋里走出一位二十来岁的姑娘，冲着陈静喊： “同志，来吧！”“哎呀，真是车铺！”陈静觉得周围一下子亮了起来，沮丧、恐惧，一股脑儿没了。
这是间临街筒子房，通里屋的门关着，外面这间，只有一桌一床和一辆自行车。一个年轻人正蹲在桌边翻看什么。“请进，就是地方小了点。”年轻人站起身，手里 拿着把改锥。陈静一楞：“是你？”“是我。”年轻人笑了：“我说有人嘛，还能骗 您？”他狡黠地眨了眨细长的眼睛。“我哥送我嫂子上夜班，回来就急火火地把我叫 起来，说有要事，原来是〃〃〃〃〃〃。”跟在陈静后面的姑娘说话象是放机枪。“还 是有个体户好。”陈静心里想着，感激地冲着那姑娘笑了笑： “太麻烦你们了。” “没 什么，我哥怕您不敢来，才让我起来招呼您，其实您也是胆子太小，我就不怕。”说 得陈静怪难为情的。会者不难，车很快修好了。“多少钱？”陈静打心里希望这小伙子多收她点儿钱。“钱？”小伙子一楞，旋即笑了：“给五块钱吧。”一只大手，满是油污，伸到陈静 面前。“五块？敲诈！”陈静心里一惊，却又无可奈何地掏出钱包。“哥——”快嘴 的姑娘拉长了声音叫着，“这么晚了，你还开玩笑！”她娇嗔地把那只油污的手打下 去，转头对着陈静：“同志，您别多心，他就这样，跟谁都瞎逗。我们又不是开业修 车的，哪儿有帮帮忙就要钱的？”姑娘有点不好意思了，脸上泛着红潮。“好了，不 开玩笑了”小伙子搓了搓手，咧开嘴笑着，露出一排洁白整齐的牙齿。一路上，微风吹着陈静的长发，拂到脸上，怪痒痒的，又很舒服。她觉得今天晚 上的路灯格外地亮，亮得耀眼；空气中，也仿佛有种醇美的甜味。呵，你这醉人的春夜！
第四篇：九下作文指导课教学案一体化设计
九下作文指导课教学案一体化设计（学案）---让作文多一
点抒情性的语言
训练目标：
1、明白在作文中学写一点抒情性语言；
2、在作文赏析中懂得抒情的方法；
3、写一篇有抒情味的作文。训练重点：
作文中恰当的运用一些抒情的方法 写一篇有抒情味的作文
[解说] 表达、抒发作者自己的情思、情感就叫“抒情”。抒情的方法有两种：一种是直接抒情，一种间接抒情。直接抒情，又称直抒胸臆，指作者在文章中直接抒发感情。直接抒情往往会产生很强的感染力，例如柯岩的《周总理永远和我们在一起》：周总理，我们的好总理，你在哪里呵，你在哪里？你可知道，我们想念你，——你的人民想念你！课时建议：1—2课时 训练过程：
一、活动导入：
二、例文导学
1、阅读以下三个语段，找出各段中的抒情句子，并说说各在什么基础之上进行抒情？
[示例1] 今天早上，语文老师来上课，课前发下了第30张综合练习卷。看着一抽屉未完成的练习卷，想想一个个老师的劝告，我头痛得要命。唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。
[示例2] 数学考试刚结束，语文老师抱着一大摞卷子，满头大汗地走进教室。他推了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视了一下整个班级，慢条斯理地说：“同学们，要加油啊，离中考只有28天了。”这句话差不多每个教师都要说上几回，偏是我的心理稳定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的“怦怦”跳上一阵子。这不，语文老师话还没说完，我的心已跳个不停。我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习卷。看着一抽屉雪片似的未完成的练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告，我的头像套上了一个金箍，痛得要命。我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自长叹了一声：训练难点： 课前准备： 唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。
[示例3] 数学考试结束，语文老师抱着一大摞卷子，满头大汗地走进教室。他推了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视了一下整个班级，慢条斯理地说：同学们，要加油啊，离中考只有28天了。这句话差不多每个老师都要说上几回，偏是我的心理稳定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的“怦怦”跳上一阵子。这不，语文教师话还没说完，我的心已跳个不停。可是又有谁能理解我的心呢？谁会来抚慰我躁动不安的灵魂呢？我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习卷。看着一抽屉雪片的未完成的练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告，我的头像套上了一个金箍。痛得要命。难道我们就注定要经受这炼狱般的磨难？难道我们的青春只能在考不完的试卷中体现自己的价值？我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自长叹了一声：唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。
2.学生讨论 3.集体交流
4.如果你是例文中的“我”，此时此刻又有何感想呢，选用上例中的任一写法写下来，也可以写自己平常生活中的小事来抒发情感。
————————————————————————————————————————————————————————————————
三、要点点拨：
（例1）显然有了前面的一段叙述文字，最后一句的抒情才有了依托。由此可见，叙述是抒情的情感基础，（叙述必须告诉读者4个问题，即“谁”“什么时候”“什么地方”“干什么”）抒情是叙述的思想升华。叙述和抒情一结合，不但使读者知道发生了什么事，而且也能感受到作者的情感，触摸到作者的思想脉搏。【叙述基础上的抒情】
（例2）是建立在描写的基础上（语段中的划线句），光有叙述、抒情，就好像人有了一副骨架和一点灵魂，但还欠血肉。这血肉就是我们通常所说的“描写”。描写可以更具体地告诉读者某种实际内容，而且可使作品更形象、更生动。【描写基础上的抒情】
（例2）主要加上了一点描写的内容，但我们可以看出，它比原稿要生动多了。那么，是不是做到这一步就算是最好的了呢？也不是。尽管记叙文主要的表达方式是叙述、描写和抒情，但是如果能在其中加一点议论，有时会使文章显得更有深度，更有灵气，更有感染力。特别是议论与抒情常常是你中有我，我中有你，密不可分的。（例3）加进去的虽然只有四个反问式的议论句，但这些句子表达了作者对应试教育的不满与反抗，使整个一段文字的立意变得更深刻，作者的观点更显突出，思想性也进一步加强了。【与议论想结合的抒情】
【总 结】
通过上面一个实例的反复演练，同学们可以看到，融叙述、描写、议论等表达方式为一体进行间接抒情，较单一的直接抒情更具艺术魅力，这正是我们写好记叙文的重要法宝。要写好一篇记叙文，首先必须确定自己的情感，然后根据自己的情感选择提炼材料，再加以细致的描写，在必要的地方画龙点睛地穿插一点议论。对任何一篇记叙文而言，叙述是骨架，描写是血肉，而抒情与议论则是灵魂，这四者是缺一不可的。总之，我们要学会综合运用多种表达手法，使我们笔下的文字显得生动活泼、栩栩如生、醒人耳目、启人深思。同学们，除了以上三种方法外，抒情时，可以多用排比句、排比段、比喻句、拟人句等，或是一些引用句以增加文章的节奏感、气势和生动性。
四、实战演练
题目：告别九年级，在最真实最本质的意义上，告别的其实并非一个学年，而是告别一个天真浪漫的年代，告别一段无忧无虑的岁月，告别一种将心事写在脸上、挂在嘴边的单纯日子，因为„„
请以“告别九年级”为话题作文，600字左右，题目自拟，文体不限。
五、拓展阅读
（一）“父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，朱自清的《背影》
此处是望父买橘的背影，快要写到父亲攀爬的背影，先做铺垫，一处说，“父亲是一个胖子”，一处写他的衣帽——“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”。两处肖像描写安排在描写背影之前，就是要让读者把他们跟背影的特写镜头整合起来。背影的特写镜头，写了手、脚的动作，整个形体的动作，刻画得十分精细：“他用两手攀着上面，两脚再向缩，；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”值得注意的是，这一处动作描写只写攀爬的起始动作，不再写下去，在强光聚焦中，成了形象的定格。还用自己的情感反应去烘托——“这时我看见他的背影，我的泪很快地留下来了”，感情的强烈表现将这个背影烘托得格外感人。（点评式）
（二）学会欣赏，在欣赏中懂得抒情的手法运用
下边是赵越同学的一篇《牵挂》，感受一下文章的抒情性语言和表情达意的手法。
牵挂 江苏 赵越
一直认为，牵挂是远远高于爱的。因为，一定是爱极了才会去牵挂，去思念。我是幸福的。因为，我终于有了牵挂，体验到那比爱还珍贵的滋味。
“天上的暴风雨来了，鸟儿躲进它的巢里，心中的风雨来了，我躲进您的怀里。”这是冰心写给母亲的诗句。牵挂，像一根看不见的线，把我这只离家的鸟紧紧地和巢系在一起。我没有一对顺风耳，可我能每时每刻听到巢中鸟妈妈那焦急、慈爱的呼唤；我没有一双千里眼，可当我因牵挂而满眼泪花时，我能清楚地看到鸟妈妈眼中也满是泪花！
（黑体部分是冰心的诗句，你还记得她另外一句么？不妨写下来！
上边的文字运用了哪些修辞来抒情？）妈妈是春天，有妈妈的孩子就像时时刻刻拥有春天一样，多么幸福！可是，当妈妈在身边的时候，唠叨也在我们身边：“起床要快，吃饭要文雅，走路要如风……”“上课要好好听，要团结友爱，要……”要是哪天腿上蹭块皮，妈妈又是一串“炮弹”。这真让人饭吃不香，觉睡不好，没病也会逼出病来。
（这是一个细节吗？）
可是，一旦爱唠叨的妈妈不在身边了，那个春天也就顿时消失了。太阳不出来，一天阴沉沉的，鸟不叫了，花不开了，叶子也不绿了，小草也不长了。这时候，才喜欢上了妈妈的唠叨，觉得那些都是最美妙的音乐，只可惜从前没有听清它；等到妈妈又在自己的身边时，才觉得阳光明媚，小鸟又欢唱了……
看来，那句话真是不错：只有失去的，才能感到它的珍贵。的确，只有失去它，才会牵挂 它；只有牵挂它，才会发现自己是多么地爱它！
（体会画线句在文中的作用： 在本文中还有哪些？你准备在今后怎么收集和感悟这样一些话？说说看，你现在记得几句么？）
父爱是一本书，深奥含蓄。也许，只有等我长大了，才读得懂。
爷爷、奶奶、外公、外婆是炽热的火光。他们总把自己的光和热，毫无保留地贡献出来，照亮两代人。
小时候，外公每月值一次夜班，途中要路过一条小河，每个月的那一天，外婆总是很忧虑。我问为什么，妈妈轻轻地告诉我：“外婆挂念你外公呢，他不会游泳。”我奇怪，那么大的人也会掉到河里吗？（这又是一个细节！）
每天晚上，万家灯火的时候，我的脑海中总是蹦出几个莫名其妙的问号：家里的大门锁了没有？外婆的药吃了没有？爷爷一盘棋下完了没有……一连串的问题，让我无法回答。夜深人静，只有我在静静地想。（像这样的排比还有吗？）有一天，我突然明白了我为什么会想这么多问题，还有那个谜，慢慢地，我悟出，那是因为我心中有爱，有份亲情的爱。
我是幸福的，因为我有爱，因为我有牵挂，如丝线般的牵挂，线的那一头，是我那温馨可爱的家。
（优美抒情的语言，恰切生动的比喻，这样的结尾真是耐人寻味，余味悠长啊！）小结：
请同学们就以上赏析谈谈自己的感受！
第五篇：中考英语高分作文秘籍：8招写好“凤头豹尾”
人们常说写作文要有“凤头豹尾”，就是说作文的开头要写得像凤凰的头一样引人注目，而结尾要像豹尾那样刚劲有力、戛然而止。那么，怎样让自己的作文具有“凤头豹尾”呢?下面笔者针对不同的文体和题材对英语作文的开头和结尾的写作方法进行了归纳总结。
一、怎样写好文章的开头
开头是作文在阅卷老师面前的第一次亮相，它将决定你所写的文章在阅卷老师心中所留下的第一印象。如果第一印象好，就意味着有了良好的开端，也就成功了一半。Good beginning is half done，我们该怎样一提起笔就让自己成功一半呢?
(一)“开门见山”式开头
一般来说，文章的开头应尽量做到“开门见山”，即要用简单明了的语言引出文章的话题，使人一开始就能了解文章要说明的内容。
1.对于叙事类的文章，可以在开头把人物、时间、事件和环境交代清楚。如“A Trip to Huangshan(黄山之旅)”的开头可以是：Last month, my family went to Huangshan by train.It took us ten hours to get there.What a long and tiring journey!We were tired but the beautiful scenery excited us.2.对于论述性的文章，可以在开头处先阐明自己的观点，接着展开进一步的论述。如“The Time and the Money(时间和金钱)” 的开头可以是：Most people say that money is more important than time.But I don’t think so.First, when money is used up, you can earn it back，but„„
(二)回忆性开头
在描述事件或游记类的文章中，采用回忆性的开头往往更能吸引人的眼球。这种类型的开头中通常含有描述自己心情或情绪的词汇，如never forget(永远无法忘记), remember(记得)，unforgettable(难以忘怀的), exciting(令人激动的)，surprising(令人惊讶的), sad(难过的)„„如“A Trip to Huangshan(黄山之旅)”的开头还以这样写：I will never forget my first trip to Huangshan.或It was really an unforgettable experience I had.(三)疑问性开头
在叙事类或论述性的文章中，都可采用疑问型开头，这样既可以吸引阅卷者的注意又容易抓住中心。如“Planting Trees(种树)”的开头可以是：Have you ever planted trees? Don’t you think planting trees is „„
再如“Traveling Abroad(出国之旅)”的开头可以是：If you have an opportunity to travel abroad, why not consider Singapore?
(四)倒叙式开头
在有的文章，特别是叙事类的文章中，可以采用倒叙的写作手法，先写出事件的结果，再陈述过程。如“Catching Thieves(捉贼)”的开头可以这样写：I lay in bed in the hospital.I smiled at my friends even though my legs hurt.Do you want to know what happened to me? Let me tell you.It’s a „ story.二、怎样写好文章的结尾
文章的结尾没有固定的模式，同学们可以根据表达主题的需要灵活创造。一般情况下，记叙文和说明文经常采用自然结尾的方法；但夹叙夹议和发表观点类的文章则往往有结束语，以使文章首尾呼应，结构完整。文章结尾的形式也因文章类别和开头的风格而灵活多变。
(一)自然结尾，点明主题
随着文章的结束，文章自然而然地结尾。如“Helping the Policeman(帮助警察)”的结尾可以是：The two children were praised by the police and they felt happy.再如“The Tortoise and the Hare(龟兔赛跑)” 的结尾可以是：When the hare got to the tree, the tortoise had already been there。
(二)首尾呼应，升华主题
在文章的结尾可以用含义较深的话点明主题，深化主题，起到“画龙点睛”的效果。如“I Love My Hometown(我爱家乡)”的结尾可以是：I love my hometown, and I am proud of it.(三)反问结尾，引起深思
这种方式的结尾虽然形式是问句，但意义却是肯定的，而且具有一定的强调作用，可引起他人的深思。如 “Learning English can Give us a Lot of Pleasure(学英语能为我们带来许多乐趣)” 的结尾可以是：If we learn English well, we can „Don’t you think learning English is great fun?
(四)表达祝愿，阐述愿望
这种方式的结尾常出现在书信或演讲稿的文体中，表示对他人的祝福或对将来的展望等。如“A Letter to the Farmers(给农民们的一封信)”的结尾可以是：I hope the farmers’ life will be better and better.另外，书信的结尾常有以下形式的祝福语：Best wishes；I wish you a merry Christmas and a happy new year；I wish you have a good time等。金题精练
当我们坐在又大又漂亮的教室里学习的时候，我们可曾想过那些贫困、没有学上的孩子?当我们随手丢弃多余的书本时，为什么不把他们捐给希望工程呢?请根据此文所讲开头结尾的写法以及以上提示写一篇演讲稿，讲讲你是如何捐助希望工程的，并鼓励大家做些力所能及的事情帮助那些贫困家庭的孩子。要求：思路清晰，语意连贯。字数在80~100词。
佳作展示
Hello，everyone.Today my topic is about Project Hope.What a sad and serious topic it is!
First I want to ask you some questions.When you sit in the big and beautiful classroom, have you ever thought of the poor children who dropped out of school? When you throw away your useless books, why not give them to the poor children in the countryside?
Maybe your answer is “Sorry, I’ve never thought of that.” To tell you the truth, I didn’t know anything about the poor children until my teacher told me last week.I was shocked when I heard of that.I realized that we should try to help them.So I went to the post office and gave away all my pocket money to Project Hope.So my dear friends and classmates, let’s do something to help them.Then the world will be nicer and nicer.That’s all for today.Thank you!中国有句古话，叫“善始善终”，我想我们既然有了漂亮的开头，当然也不能少了一个画龙点睛的结尾呀！
1.OK, I'd better quit now so you don't have to spend the whole day reading my message。I look forward to hearing more from you。Take care。Ben
朋友说so you don't have to spend the whole day reading my message说明他很“体谅”我，所以才说必须离开了，要不然他一直这么写下去我这一整天也什么也不用做了，光读邮件了：)其实我觉得用中文讲出来都已经没有原来的味道了，大家最好还是用英文的思维去体会其中的幽默吧！
2.That's all I can think of for now.I'll close with another email hug.Take good care of yourself。
Ben
朋友说今天就写到这儿，怎么结束呢？当然是来一个email hug hug是拥抱的意思，现在流行email hug.3.I really enjoy conversing with you, and it will be fun to talk more often。Take care, and good luck。Ben
在结尾表达跟我谈话很开心，用了enjoy conversing with „ converse 这个词大家应该很眼熟吧，对啦，它就是conversation的动词，不过我们平时用得少，看来还是得多学学native speaker的地道用词啊：)
4.I look forward to hearing from you again.Best wishes in your job search, and best wishes to you and your family。
Warmest regards，Ben
这是一个很常规的结尾，表达了良好的祝愿。不过Warmest regards我们在课本上好像学不到哟！一般我们只知道Best wishes 或者是Best regards。
5.I guess I will quit writing now.I look forward to hearing from you again very soon.Best wishes，Ben
再一次看到了quit, 应该不陌生了。学会怎么用了吗？如果你要结尾了就可以说quit writing。
6.Please write again soon.Best wishes，Ben
这是最直接的提醒我尽快回信的方式。
7.I wish you the very best in the coming year.I will talk to you more soon。
Ben
结尾很自然地传递了新年的美好祝福。
8.I need to get to work, so I'll write more later.I look forward to hearing from you again soon.Ben
look forward to doing 这个短语非常重要，最主要是很实用，而且很常用。
9.OK, that's all for now.I've got to get some things done before going to work with Santa again today.I'll talk to you soon.Ben
在停笔离开前简要说明原由，这样不会觉得结束得太唐突。嗯，这一招是可以学一学的！
10.I guess that's all for now.I hope you will write again soon.Hearing from you is always a highlight of my day。
Take care!
Ben
用一个I guess显得很自然。还记得highlight 这个词吗？我们在信件开头中见到过，意思是“最精彩的部分”，如果你也这样写给你的朋友，告诉他/她收到他的来信是你一天中最精彩的、最重要的事，那么，你的朋友一定会非常的开心！试试吧：)
11.Do you get just as much or more celebrating at the beginning of the Chinese New Year? Anyway, best wishes and good health to you for the New Year。
I better get to work now.I'll talk to you again soon。
Take good care of yourself.Ben
在结尾时，提出一个问题作为下次聊天的话题，同时也很自然地传递了祝福。
12.If you want to talk more about this controversy, let me know。
I look forward to hearing from you again.Take care。
Ben
用If you want to talk more about„let me know。告诉我如果我还想继续讨论上一次的话题尽管提出来，因为某一个话题可能一次是不够讲的。
13.OK, it's kind of late, so I'll quit for now.I have to go to bed to ensure enough sleep。
I hope to hear from you agan soon.Take care。
Ben
OK, it's kind of late。我觉得这种结尾方式最简便了，无需更多语言，因为充足的睡眠当然是非常重要的。Kind of 的意思是“有一点“
14.Well, it's now 1:30 a.m.here, so that means it's 4:30 p.m.in Beijing.I need to go to bed so I will be rested for another day。
Take care!Ben
用相隔遥远的两个地方的时间这么一对比，觉得挺有意思的，反正我自己是很少算得这么准的，只知道我们这儿是白天，美国就是晚上了：)
15.Let me know if you have more questions for better understanding of our humor.I can help you with your training, particularly with the humor.That is something I'm good at。
Take care.Ben
我的朋友经常都会很客气地用Let me know if you„这样的方式问我是否需要更多的帮助等。我当然是抓住一切机会多提问啦！因为问得越多，从他那儿了解到的东西就越多啦。
16.OK, that's it for the moment.I'll be looking for a message from you tonight, I hope。
Take care!
Ben
朋友没有直接说I hope you can write to me tonight, 而是很委婉地说I'll be looking for a message from you„，这种间接的提出希望和要求的表达方式很新颖哟，还有点不露痕迹的意思！用一下试试看：)
17.Well, since I don't have much to respond to this time, and since I have to get up early in the morning, I'll quit for now.I hope you had a good time with your friend.Talk to you soon.Ben
这里用两个since(表原因)来给这封邮件画上句号，很自然也很贴切。
18.OK, that's all for now.I need to get a little sleep before I go to the airport.Talk to you soon。
Ben!
这里get a little sleep 用得很好，把sleep 当名词用，而且搭配动词get, 可以丰富我们过去单一的表达，如：I need to sleep for a while.对比一下，哪一个更生动一些呢：)
点击咨询 