第一篇：湘少版最新版(2014版)三年级上册教案Unit 1 hello
Unit 1 Hello!
Period 1
教学目标
1、能听懂、会说、认读新单词Peter , Anne.2、能用Hello!Hi!向他人打招呼，能运用I’m„ 进行简单的自我介绍。
3、听懂、会说A部分的对话。
4、力求在本单元第一课堂就能激发学生学习的兴趣。教学重点及难点
重点：能听懂、会说、认读新单词Peter , Anne，miss , bag , cat , 能用“Hello!Hi!向他人打招呼。
难点：I’m的发音。课前准备
图片、单词卡片、人物头像、教学挂图、教学磁带。教学步骤
Step 1 Greetings 师生课前问候。Step 2 Presentation 1.Hello!Hi!从本单元的歌曲Hello!中引出。
深入到学生中，用Hello!Hi!与学生交流。
2、I’m...⑴向学生介绍自己的姓名。
T: Hello, boys and girls.I am your English teacher.I’m Miss Liu.⑵用中文帮助学生理解“I’m „”的意思。⑶指导学生代入自己的姓名，练习介绍自己。S1: I’m...S2 :I’m...⑶让学生之间练习说“I’m„”,老师可以点几个学生练习。
3、句型操练。
⑴利用磁带的地道发音带读。
⑵情景操练：学生戴上熟悉的人物的面具头饰，运用句型Hello!I’m...进行表演。
4、The dialogue.课文学习：教师可以分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。第一步：初步了解课文。Listen and count.不打开书，只听音。听音前，教师给出任务：你听到了几个人物？分别是谁？ Listen and find
打开书，听音，学生边听边画出所有人物，检查刚才听到的是否准确。第二步，熟悉课文。Listen and number.根据听音的内容，在课文中的人物图片下方，按顺序标上相应的序号。Listen and repeat 听音，跟读。老师强调I’m的发音，引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调。第三步，拓展课文。分组进行课文朗读表演。
教师通过展示课文中的人物图片，学生根据自己喜欢的人物进行自我介绍。S1: Hi!I’m Peter.S2 : Hi!I’m Anne.Step 3 Practice
1、自我介绍以及相互问候：教师准备写有一些英语名字的纸条让学生抽选，然后让学生分成4人一组，根据抽选的名字扮演角色表演对话。S1: Hello!I’m Peter.S2 : Hi!I’m Anne.2、情境对话：学生2~4人为一组，根据情境，模仿对话进行表演。Step 4 Homework
1、听录音，朗读课文。
2、表演课文。
3、在爸爸妈妈面前做简单的自我介绍，请他们给予评价。板书设计：
Period 2
教学目标
1、能听懂、会说、认读新单词Linda , Benny , miss , bag , cat ,听懂help ,会说、能理解Nice to meet you.2、能运用Hello!Hi!向他人打招呼，能运用I’m„ 进行简单的自我介绍。
3、能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事，能借助头饰，分角色表演小故事。教学重点及难点
重点：能听懂、会说、认读新单词Linda , Benny , miss , bag , cat ,能运用Hello!Hi!向他人打招呼，能运用I’m„ 进行简单的自我介绍。
4、难点：Nice to meet you.课前准备
图片、单词卡片、人物头像、教学挂图、教学磁带。教学步骤
Step 1 Greetings 1.师生问候。
2.学生介绍自己的姓名。S1: Hello!I’m....S2 : Hi!I’m....Step 2 Presentation
1、Part C : Let’s act
以课文C部分为内容进行游戏。
分角色表演课文对话。
把课文中的人物换成其它名字，拓展交流信息量。
2、Part D
阅读课文D部分小故事，分步骤熟悉故事内容。
第一步：Listen and see.教师通过ＣＡＩ呈现故事，让学生根据猜测故事的大致内容。
第二步：Listen and circle.听音，圈单词。学生一边听录音，一边圈出不认识的单词和句子。第三步：Listen and read.教师运用自然拼读法帮助学生读单词help ,教师创设情境帮助学生理解Nice to meet you.第四步：Listen and repeat.听音，模仿。学生跟着磁带跟读，注意语音语调。第五步：Read.学生尝试自己朗读。Step 3 Practice
1、游戏：变声猜人。一个学生站在讲台上，背对讲台，由教师随意选一人变声说Hello , I’m...讲台上的学生来猜是哪位学生说的，猜对了再继续用Nice to meet you.互相问好，没有猜对的则要大声读出教师指定的句子或者单词。
2、情境对话：学生2~4人为一组，根据情境，模仿对话进行表演。情境：周末和爸爸妈妈去别人家做客，看到和自己年龄相仿的小朋友，互相自我介绍并问好。Step 4 Homework
1、听读课文C部分和D部分。
2、与你的小伙伴一起表演小故事。
Period 3
教学目标
1、能认读字母Aa, Bb , Cc, 并了解其在单词中的发音。
2、听懂、会说、认读新单词bag , cat.3、熟练运用Hello!Hi!向他人打招呼，能运用I’m„ 进行简单的自我介绍，能在情境中理解We learn / say / sing / like...4、能利用形象记忆法记忆字母Aa, Bb , Cc.教学重点及难点 重点：能初步运用本单元单词和重点句型创设情境向他人问候并介绍自己；了解字母Aa, Bb , Cc的大小写。
难点：了解字母Aa, Bb , Cc, 在单词中的发音。课前准备
字母卡片、图片、单词卡片、人物头像、教学挂图、教学磁带。教学步骤
Step 1 Greetings
1、师生问候。
2、复习人名：Guess and guess.教师通过CAI呈现人物头像的一部分，学生猜一猜，并快速说出人物的名字。
3、Sing a song Hello!听音，学生跟唱。
教师配以动作，手势等，激发学生的兴趣和热情。Step 2 Presentation
1、Part E Let’s read and draw.⑴通过手指字母操呈现Aa, Bb , Cc, ⑵出示字母卡片，带读。
⑶让学生看图猜内容，学生如有理解上的困难，教师可辅以连贯的动作帮助他们。
⑷出示单词Anne , bag , cat , 运用自然拼读法拼读单词，并强调字母Aa, Bb , Cc在单词中的发音，让学生跟读体会。
2、Part F : Let’s chant.⑴出示字母卡片Aa, Bb , Cc, 带读。
⑵通过手势帮助学生理解We learn / say / sing / like...⑶听录音，学生看书，跟读，模仿。⑷跟着chant 多读几遍。
⑸教师带领学生击掌打击节奏朗读，由慢到快，培养韵律感。Step 3 Practice
1、游戏：Say and say.学生任意抽取教师手中的一张卡片，然后运用句型Hello!I’m...进行自我介绍。S1: Hello!I’m....Nice to meet you!Ss : Nice to meet you , too!
2、趣味造句：设想一些生活中常见的情景，让学生集思广益，至少说出三句与情景相关的话。
Step 4 Homework
1、听磁带，说唱歌谣。
2、用A4纸设计你喜欢的字母，进行字母变形创意设计。教学反思：
第二篇：(2015秋新版)湘少版英语三年级上册教案
Unit 1 hello!
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说本课会话；
2、能运用“Hello!I’m„.”进行问候、作自我介绍；
3、力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点
重点：能运用“Hello!I’m„.”进行问候、作自我介绍 难点：句型“Hello!I’m„.”
三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。
T: Hello, boys and girls!Nice to meet you!用中文或动作帮助学生理解。Step 2 Presentation and drill
1、T: Hello, boys and girls.I am your English teacher.I am Miss Han.用动作帮助写生理解“I am „”
T: Today we’ll learn Unit 1 “Hello!” 板书课题及主题句。带读单词one.2、走到几个学生面前并与之打招呼。T: Hello, I’m Miss Han.放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：“Hello, I’m „” 游戏——Making friends 让学生离开座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!”问好，并用“I’m „”作自我介绍。
S1：Hello, I’m „ S2: Hello, I’m „ S3: „
T: Hello, I’m Miss „ Ss: Hello, I’m „
3、听课文A部分录音，跟读。Step 3 Practice 游戏——A little actor 准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。游戏——Dragon game Step 4 Consolidation 创设清净，自由会话。评价、练习、家庭作业。教学后记：
本节课是三年级的第一堂英语课，孩子们第一次接触英语，都充满了好奇心，对于学习英语兴致都还很高。第一节课以简单的介绍及打招呼为主题，让孩子敢于开口说英语，并认识本册书将要认识小朋友Anne,Lingling,Peter,Mingming,Dongdong,Dino,Miss Li等人物，效果较好！
Period 2
一、教学目标
1、能听懂、会说本课会话；
2、复习句型“hello/hi！I’m „”；
3、能在适当的场合运用“Nice to meet you”向他人致意。
二、教学重点及难点
重点：自我介绍，运用“Nice to meet you!”向他人致意。难点：理解too的用法。
三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。复习句型。师生会话示范。
Step 2 Presentation and drill
1、教师扮成学生，并假设在上学的途中遇到同校不同班的几个同学。T：Hello!I’m„Nice to meet you.S1：„
帮助学生回答：“Nice to meet you, too.”,帮助学生理解“Nice to meet you, too.”通常用于回答。Step 3 Practice
1、教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。
2、听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。Step 4 Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。教学后记：
本课堂复习了前面所学句型Hello/Hi,I’m „,并学习心得句型“Nice to meet you.Nice to meet you ,too!在学习新句型时，我加入了一个游戏，让学生在玩中学，学中玩，孩子们玩得很开心，但在最后检查时发现学生掌握不够熟练，须加强训练。
Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母Aa、Bb、Cc的读音和书写，了解Aa、Bb、Cc在单词中的发音；
2、能唱歌曲“Hello！”
3、通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点
重点：字母Aa、Bb、Cc及在单词中的发音；歌曲“Hello！” 难点：理解新单词，朗读句子。
三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。
自由会话和角色表演。
Step 2 Presentation and drill
1、出示字母卡片Aa、Bb、Cc。带读；教学生书写Aa、Bb、Cc, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Aa、Bb、Cc，激发学生的学习兴趣。
2、出示新单词的卡片，强调字母Aa、Bb、Cc在单词中的发音，并让学生跟读体会。T: Aa、Aa、Aa、Anne, Bb、Bb、Bb、bag，Cc、Cc、Cc、cat。
3、听课文E、F部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。Step 3 Practice 教唱英文歌曲“Hello！” Step 4 Consolidation 1.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。2.评价、家庭作业。教学后记：
学习字母Aa,Bb,Cc的读音和书写，了解Aa,Bb,Cc在单词中的发音，主要是讲解英语的四线三格，让学生了解书写的规则，熟悉字母所要占的格式。
Unit 2 Good morning.Period 1
一、教学目标：
1、能听懂、会说课文里的人名。
2、能运用“Good morning!”“Good afternoon!”向他人问好，及对此作出回应；
3、能听懂、会读、理解A部分内容。
二、教学重点及难点：
重点：运用 “Good afternoon!”向他人致意。
难点：灵活的运用“Hello!”“Good morning!”“Good afternoon!”向他人问候致意。
三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。
唱英语歌曲《hello!》
Step 2 Presentation and drill.1、T: Hello, boys and girls.Today we’ll learn Unit two “Good morning” 板书课题及主题句。带读单词：two
2、任意走到一个学生面前打招呼。T: Good morning, I’m Miss Han.帮助学生理解并回答：“Good morning, I’m „ ”接着，再询问两三个学生，让同学们理解“Good morning”的意思。
3、帮助学生理解课文A部分内容大意。
4、听课文A部分录音，跟读。Step 3Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。
教学后记：
本堂课的教学内容是简单的日常对话，能灵活运用Good morning/afternoon.Goodbye.来向他人问好，并及时做出回应，通过反复操练学生能轻松说出三个句子。但对Good afternoon.发音掌握不牢，以后上课要多与学生对话，反复使用这一句型。
Period 2
一、教学目标：
1、能听懂、会说课文里的人名。
2、复习“Good morning!”“Good afternoon!”的用法。
3、能运用“Who are you?”来询问任务，及对此问题做出回应。
4、能听懂、会读、并表演课文D部分的小故事。
二、教学重点及难点：
重点：运用 “Good afternoon!”向他人致意。运用“Who are you?”来询问任务，及对此问题做出回应。
难点：运用“Who are you?”来询问任务，及对此问题做出回应。
三、教学步骤： Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习“Hello!”“Good morning!”“Good afternoon!”的用法。
3、听课文B、C部分录音，跟读。然后让学生们戴上人物面具，分角色表演。Step 3 Practice Game----Listen and act.Step 4 Consolidation
1、听课文D部分录音，看课文，理解意思。然后有感情的朗读课文。
2、任意走到一个学生面前打招呼。
T: Hello/Good morning, I’m Miss „ Who are you? 帮助学生理解并回答：“Hello, I’m „ ”接着，再询问两三个学生，让同学们理解“Who are you?”的意思。
3、听课文D部分录音，看课文，理解意思。然后有感情的朗读课文。
4、评价、练习、家庭作业。教学后记：
考虑到上一节课学生对课文的掌握程度，这一节课对Good afternoon.进行了反复操练。再通过情景导入，让学生理解Who are you.让学生能问能答。
Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母Dd、Ee、Ff、Gg的读音和书写，了解Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音。
2、能唱歌曲“Good morning”。
3、培养学生利用情景，灵活运用语言的习惯。
二、教学重点及难点
重点：字母Dd、Ee、Ff、Gg的读音和书写，Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音；歌曲“Good morning”
难点：理解新单词，朗读句子。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习本单元已学句型。Step 2 Presentation and drill.1、放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。T：Dd、Dd、Dd、dog，Ee、Ee、Ee、egg，Ff、Ff、Ff、fish，Gg、Gg、Gg，goat。
提示学生观察单词中的第一个字母，出示字母卡片Dd、Ee、Ff、Gg并带读。
2、教学生书写Dd、Ee、Ff、Gg，分辨字母的大小写。然后让学生们按照范例正确的书写。个别检查和辅导。
3、听课文E、F部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。Step 3 Practice
1、听课文G部分歌曲，有感情的跟着磁带唱。Step 4 Consolidation
1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价、练习、家庭作业。教学后记：
这个单元学生们慢慢地学会轻松的书写字母，认识字母的格式。学会早中晚的问好。但是在课堂纪律上尤其是在小组讨论和玩游戏时有所欠缺。以后要加强学生在这一方面的意识。
Unit 3 What’s your name?
Period 1
一、教学目标：
1、能听、说、读本单元新学单词。
2、掌握并熟练运用句型“what’s your name?/my name is „”。
二、教学重点、难点： 重点：掌握新单词及新句型。
难点：掌握并熟练运用句型“what’s your name?/my name is „“
三、教学过程： Step 1 Warming up
1、师生问候，唱英语歌曲“Hello.”
2、复习已学单词：morning/afternoon以及书中人物的姓名。
3、自由会话。
Step 2 Presentation and drill.1、教学新句型。
T: Hello, boys and girls.We have a new friend today.Let’s look here.（教师出示指套人物Miss Hu 和Dino。）表演对话： Miss Hu: Welcome to our school.Nice to meet you.Dino: Nice to meet you, too.Miss Hu: What’s your name? Dino: My name is Dino.I want to meet some new friends.Can you help me? Miss Hu: Yes.T: Boys and girls, this is Dino.He want to meet you.教师带着Dino的指套走到学生中间，随机提出问题:What’s your name?引导学生回忆教师表演的对话“Miss Hu: What’s your name? Dino: My name is Dino.”中寻找答案。
2、游戏—Loud and low voice 教师大声说单词（what/your/name/my），学生小声重复，或者教师小声说学生大声说。
3、操练句型。1)教师以书中部分同学的名义，走到学生们中间，提出问题,师问生答。如： T: I’m Anne.What’s your name? S1: My name is „ 2)生问师答。
4、听录音，跟读并朗读课文A部分，理解其意思，学会新句型。
5、学生自由会话。
6、学生表演。
Step 3 Consolidations
1、创设情景，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。教学后记：
英语课程标准强调，从学生的学习兴趣和生活经验出发，倡导体验生活实践，参与合作与交流的学习方式和任务型教学的教学途径，发展学生的综合能力。为此，在本课的教学中，我充分考虑到教学内容贴近学生生活，让学生通过活动化的方式运用所学语言。
Period 2
一、教学目标
1、复习句型“what’s your name?/my name is „”
2、能听懂“stand up, please./sit down，please.”并做出相应动作。
二、教学重点难点
能听懂“stand up, please./ sit down，please.”并做出相应动作；
三、教学过程 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、自由会话。
Step 2 Presentation and drill
1、教学课文B部分。
T:（戴上Dino的指套，装出Dino的声音。）Boys and girls, I’m Dino.Nice to meet you.What’s you name? S1: My name is Sustain.T: What’s you name? S2: My name is „„
2、听课文B部分录音，学生跟读。
3、学生表演课文B部分。
4、游戏——快速反应
教师发出口令:“Stand up.”or “Sit down.”，学生做出相应动作，看谁反应快。
5、听课文C部分录音，模仿其语言、语调，掌握的正确读音，能听懂“stand up, please./ sit down，please.”并做出相应动作。
6、学生自由诵读课文，小组内分角色表演。
7、游戏——问答接龙。
S1: Hello, stand up, please.What’s you name,S2? S2: My name is „„.What’s you name, S3? S3: My name is „„ „ „ Step 4 Consolidations
1、创设情景，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。教学后记：
本课堂是按照小学英语课程标准的要求而设计的，课堂教学以
‘What’s your name ? My name is„”为主题，以与每位学生密切相关的知识为主线贯穿始终，通过快速反应游戏，操练Stand up.Sit down.学生能迅速作出反应。
Period 3
一、教学目标：
1、掌握并熟练运用句型“what’s your English name?/my English name is „”
2、能掌握字母Hh、Ii、Jj、Kk的读音和书写，了解Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音。
二、教学重点难点
掌握并熟练运用句型“what’s your English name?/my English name is „”；能掌握字母Hh、Ii、Jj、Kk的读音和书写，了解Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。Step 2 Presentation and drill
1、学生自读课文D部分。
2、让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分对话。
3、分角色进行对话表演。
4、教学课文E部分。
1）用动作或图片展示Hh、Ii、Jj、Kk的书写。2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。
3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。T：Hh、Hh、Hh、hat，Ii、Ii、Ii、ice cream，Jj、Jj、Jj、juice，Kk、Kk、Kk、kite。Step 3 Consolidations
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业，听磁带，读课文。教学后记：
Unit 4 How old are you？
Period 1
一、教学目标
1、能听、说、读本单元新学单词。
2、掌握并熟练运用句型“How old are you？/I’m„”。
二、教学重点难点
掌握并熟练运用句型“How old are you？/I’m„”。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、自由会话。
Step 2 Presentation and drill
1、老师走到学生中间挑选学生进行对话，复习已学句型。
2、老师提出问题，你想知道我的年龄吗？然后引出句型“How old are you？/I’m„”并板书。
3、师生接龙游戏
T：Hello！Nice to meet you！How old are you？
S1：Hello!Nice to meet you too!I’m ten.How old are you？ S2:I’m nine.How old are you？ „„
4、帮助学生理解课文A部分内容大意。
5、听课文A部分录音，跟读。Step 3 Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。教学后记：
Period 2
一、教学目标
1、复习句型“How old are you？/I’m„”。
2、掌握1—10的英语单词，运用这些单词对“How old are you？”作出回应。
二、教学重点难点
掌握1—10的英语单词，运用这些单词对“How old are you？”作出回应。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、自由会话。
Step 2 Presentation and drill
1、运用上节课所学句型引出数字单词，然后出示单词卡片，逐个学习，掌握读音。
2、T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you too.T: How old are you？
S2: I’m„，How old are you？ S3：I’m„，How old are you？ S4：I’m„，How old are you？ „„
一直接龙，熟悉句型。
2、听课文B，C部分录音，学生跟读。
3、学生表演课文C部分。Step 3 Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。教学后记：
Period 3
一、教学目标
1、复习句型“How old are you？/I’m„”。
2、掌握字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的读音和书写，了解Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音。
二、教学重点难点
掌握字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的读音和书写，了解Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、自由会话。
Step 2 Presentation and drill
1、学生自读课文D部分。
2、让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分对话。
3、分角色进行对话表演。
4、教学课文E部分。
1）用动作或图片展示Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的书写。2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。
3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。T：Ll、Ll、Ll、lemon，Mm、Mm、Mm、milk，Nn、Nn、Nn、nose，Oo、Oo、Oo、orange，Pp、Pp、Pp、pen.5、练读E、F部分，请同学表演G部分。Step 3 Consolidations
1、创设情景，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。教学后记：
Unit 5 This is my family
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词。
2、熟练的介绍家庭成员。
3、能运用句型“This is „„”介绍自己的家人。
二、教学重点难点
能熟练运用句型“This is „„”介绍自己的介绍家庭成员。
三、教学步骤 Step 1 Warming up 利用已学句型进行师生问候。Step 2 Presentation and drill
1、教师出示课前准备的家庭照片：
T：This is my family photo.Do you know they? 说完用中文帮助学生理解，然后板书句型“This is „„”。
2、指着照片里面的人物让同学们猜猜是老师的什么人，然后老师用句型“This is „„”进行一一介绍。
3、让同学们出示自己的家庭照片，然后用新句型向同学介绍自己的家人。
4、玩游戏—finger family 让同学们在自己的手指上画出自己的家人，然后用句型“This is „„”向同学介绍自己的finger family。
5、帮助学生理解课文A部分内容大意。
6、听课文A部分录音，跟读。Step 3 Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。教学后记：
Period 2
一、教学目标
1、熟练的介绍家庭成员。
3、能运用句型“This is „„”介绍自己的家人。
二、教学重点难点
能熟练运用句型“This is „„”介绍自己的介绍家庭成员。
三、教学步骤 Step 1 Warming up 利用已学句型进行师生问候。Step 2 Presentation and drill
1、看B部分插图的照片，用句型“This is „„”介绍该照片里的人。
2、听课文B，C部分录音，学生跟读。
3、学生根据课文C部分内容制作家庭照片的卡片。
4、学生自读课文D部分。
1）让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分对话。2）帮助同学理解对话内容。3）分角色进行对话表演。Step 3 Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。教学后记：
Period 3
一、教学目标
1、复习句型“This is „”。
2、掌握字母Qq、Rr、Ss、Tt的读音和书写，了解Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音。
二、教学重点难点
掌握字母Qq、Rr、Ss、Tt的读音和书写，了解Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学句型。
Step 2 Presentation and drill
1、教学课文E部分。
1）用动作或图片展示Qq、Rr、Ss、Tt的书写。2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。
3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。T：Qq、Qq、Qq、queen，Rr、Rr、Rr、rice，Ss、Ss、Ss、sing，Tt、Tt、Tt、tea，„„
5、练读E、F部分。Step 3 Consolidations
1、通过G部分内容进行模仿进行创设情景，自由会话。
2、帮助学生理解G部分内容大意。
3、评价。
4、家庭作业，听磁带，读课文。教学后记：
Unit 6 Who’s he？
Period 1
一、教学目标
1、能听懂，会说本课会话，会说新单词。
2、能用Who’s he/she?问别人，能用He/She’s my„„回答，介绍家庭成员。
二、教学重点难点
能用Who’s he/she?问别人，能用He/She’s my„„回答，介绍家庭成员。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学句型。
Step 2 Presentation and drill
1、师生问候
T：Good morning/afternoon.Nice to meet you.Ss：Good morning/afternoon.Nice to meet you.2、复习以前学过的英文歌。
3、拿出一位同学的全家照片 指着学生的母亲问：Who’s she? 引导学生回答：She’s my mother.板书mother，并带读，学生练习说mother
4、教father、brother/sister时采用同样的方法。
5、听课文A部分录音要回答出玲玲家里有多少人。
6、听课文A部分录音，复述听到的内容，并跟读。根据各小组所带家庭合影，会话并表演。Step 3 Consolidation
1、创设情境，自由会话。教学后记：
Period 2
一、教学目标
1、能听懂对话，会用英语说家庭成员的名称。
2、在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。
二、教学重点难点
能用Who’s he/she?问别人，能用He/She’s my„„回答，介绍家庭成员
二、课前准备 Step 1 Warming up
1、师生问候
Hello, boys and girls!Nice to meet you!Hello, Miss!Nice to meet you!
2、唱已学过的英文歌
3、复习上节课的句型，教师创设情境。Step 2 Presentation and drill
1、活动一：
1）出示自己的家庭成员照片，指着照片中的自己，学习单词me，带读单词，并让学生理解其意。
2）听录音课文B、C部分，学生自由跟读。3）帮助学生看懂家庭分支图。活动二： 分组游戏：
将各组每位同学带的照片集合到组长手中，然后组长任意抽一张，提问：Who’s he/she?组员抢答：He/She is my„„
学生明确游戏规则后，分组活动，教师巡视指导。
3、活动三：
1）听课文D部分录音，看课文理解意思，然后在组内仿照这种形式交流。2）老师叫小组代表上台表演，加以鼓励。
4、活动四：
让学生模拟和家长一起来报到时情境，见面问好、自我介绍及对家长、老师的介绍。Step 3 Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。教学后记：
Period 3
一、教学目标
1、复习句型“Who’s he/she?问别人，能用He/She’s my„„回答”。
2、掌握字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的读音和书写，了解Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音。
二、教学重点难点
掌握字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的读音和书写，了解Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
Step 2 Presentation and drill
1、教学课文E部分。
1）用动作或图片展示Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的书写。2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。
3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。T：Uu、Uu、Uu、up，Vv、Vv、Vv、violin，Ww、Ww、Ww、watch，Xx、Xx、Xx、box，Yy、Yy、Yy、yellow，Zz、Zz、Zz、zoo.5、练读E、F部分。Step 3 Consolidations
1、创设情境，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。教学反思：
Unit 7 It’s a dog
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说单词 a cow ,a pig ,a duck, 能分辨并模仿这几种动物的叫声moo ,quack, oink.2、能用“What is it ? It’s a „”谈论动物。
3、培养学生爱护动物、珍惜生命的情感。
二、教学重点及难点
重点：掌握新单词，及运用“What is it ? It’s a „”谈论动物 难点：掌握“Is it a „.?”。
三、教学步骤 Step 1 warming up
1、师生问候。
2、听英语歌曲“I Can Sing My ABC“。Step 2 Presentation and drill 游戏-----Who is the fastest? 将全班同学分成三组进行比赛。将牛、鸭子、猪三种动物的脸部器官卡片分发给各组。在最短的时间内拼出完整的动物形象的为胜。出示拼好的牛的头像。T: What is it ? 帮助学生回答“It’s a cow.”。出示单词卡片a cow。板书单词a cow和句型“What is it ? It’s a „.”。带读，然后让学生单个练习、分组练习。T：Read after me.A cow ,a cow, c-o-w ,cow.T: What is it ? Ss: It’s a cow.让一名学生模仿cow的声音和动作。T: Who can act a cow? S1: Moo!Moo!T: What is it? Ss: It’s a cow
3、用同样的方法教单词 a duck ,a pig.4、听课文A部分录音，跟读。Step 3 Precise 游戏—Quick response（快速反应）
教师模仿动物叫声，学生快速说出该动物名称。教师说出动物名称，学生快速模仿动物叫声。
游戏-----Guess, guess, guess!(猜一猜）以课文A部分为游戏内容，分角色进行游戏。Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。教学后记：
Period 2
一、教学目标
1、能听懂、会说单词horse、dog、hen、mouse, 能分辨并模仿这几种动物的叫声。
2、能用“What is it ? It’s a „”谈论动物。
3、能看懂、会读课文D部分内容。
二、教学重点及难点
重点：掌握新单词，及运用“What is it ? It’s a „”谈论动物 难点：“It is a„.” “It isn’t a„..”的用法。
三、教学步骤 Step 1 warming up
1、师生问候。
2、听英语歌曲“I Can Sing My ABC ”。Step 2 Presentation and drill 游戏-----Guess, guess, guess!(猜一猜）以课文A部分为游戏内容，分角色进行游戏。用同样的方式来猜 a hen.T: What is it ? Ss: It’s a cow./a pig/a duck.T: No, it isn’t.It’s a hen.板书单词,带读，然后让学生单个练习、分组练习。T: What is it ? Ss: It’s a hen.板书句型“What is it ? It’s a „.”。解释“What’s it?“是“What is it ?“的缩写。
让学生模仿a hen.T: Cluck, cluck!Can you act a hen? 用同样的方法教单词a horse、a dog.听课文B部分录音，跟读.Step 3 Precise 游戏-----Guess, guess, guess!(猜一猜）以课文B、C部分为游戏内容进行游戏。
听课文D部分录音，跟读，模仿，理解故事内容。然后有感情的朗读。Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。教学后记：
Period 3
一、教学目标
1、能熟练的运用“What is it ? It’s a „”交流。
2、能熟练的将单个字母组成所学的动物单词，画出小动物。
3、学会字母Aa的原因读音及英标。
4、掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd的正确书写、能唱歌曲“Old MacDonald”
二、教学重点及难点
能熟练的将单个字母组成所学的动物单词，画出小动物。
三、教学步骤 Step 1 warming up 师生问候。
Step 2 Presentation and drill
1、帮助学生理解E部分内容。
2、将同学们分成小组，四人一组，然后根据E部分，教师出示课前准备的字母卡片，让同学们运用句型“”进行交流。给出小动物图片，让小组讨论把单词拼出来。
3、学会字母Aa的原音读音及英标。练读F部分内容，理解句子大意，然后请同学进行表演。
4、教学字母Aa、Bb、Cc、Dd的书写。
5、教学英语歌“Old MacDonald” Step 3 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。
教学后记：
Unit 8 What’s this?
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词。
2、能用“What is this ?”询问物品的名称，并能用“This is a „”做出回应。
3、能听懂、会说本课对话。
二、教学重点难点
掌握新单词，学会运用新句型“What is this ?”询问物品的名称，并能用“This is a „”做出回应。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、听英语歌曲“What is this ?”让学生跟着小声哼唱。
3、复习已学单词。
出示图片或实物（a dinosaur, a doll, a water bottle, a family photo）T: What is this? Ss: A dinosaur/doll/„ Step 2 Presentation and drill
1、出示一位同学的书包。
T: Look!What is this ? This is a schoolbag.Ss: This is a schoolbag.带读。然后让学生单个练读，分组练读。纠正他们的发音。
2、用同样的方法教单词pencil, pen,.游戏——Dragon game S1: What is this? S2: This is a pencil.What is this? S3: This is a „
3、出示课文A部分教学挂图。
4、让学生带着问题听课文A部分录音，复述所听内容。
5、听课文A部分录音，跟读。读的时候指着自己脸上相应的部位。Step 3 Practices
1、分小组练习课文A部分。分角色表演。
2、选两位同学、给出一些学习用具，让其利用What is this ? This is a „”进行表演。
3、课堂小结、练读课文、布置作业。教学后记：
Period 2
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词。
2、能用“What is this ?”询问物品的名称，并能用“This is a „”做出回应。
3、能听懂、会说本课对话。
二、教学重点难点
能用“What is this ?”询问物品的名称，并能用“This is a „”做出回应。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学的学习用具单词。Step 2 Presentation and drill
1、邀请一名男学生到讲台运用What is this ? This is a „”进行表演。
2、用同样的方法教其他新单词，引导学生用句型“What’s this ?”进行表达。
3、听课文B部分录音，跟读。出示课文B部分图片，引导学生运用“What is this ? This is a „”进行表演。
4、教师引导学生读懂C部分内容。Step 3 Consolidations
1、教学D部分内容，听录音，学生朗读D部分。
2、有感情地朗读。
3、分角色表演。
4、家庭作业。教学后记：
Period 3
一、教学目标
1、利用句型“This is „„”介绍本课所学的文具单词。
2、学会字母Aa的辅音读音及英标。
3、能够正确书写字母Ee、Ff、Gg、Hh。
二、教学重点难点
利用句型“This is „„”介绍本课所学的文具单词。掌握字母Aa的辅音读音及英标。
三、教学步骤 Step 1 warming up 师生问候。
Step 2 Presentation and drill
1、帮助学生理解E部分内容。
2、将同学们分成小组，四人一组，然后根据E部分进行交流。
3、练读F部分内容，理解句子大意，掌握字母Aa的辅音读音及英标，然后请同学进行表演。
4、教学字母Ee、Ff、Gg、Hh的书写过程。Step 3 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。
教学后记：
Unit 9 It’a mouth.Period 1
一、教学目标
1、掌握新单词。
2、理解表示歉意用句型“I am sorry”。
3、学会运用句型“What is this ? This is a „”介绍面部器官的单词。
二、教学重点难点
学会运用句型“What is this ? This is a „”介绍面部器官的单词。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学单词。
出示图片或实物（a pencil, a ruler, a pen, a book）T: What is this? Ss: A pencil / ruler /„ 拿出teddy bear.T: Look!This is a teddy bear.Step 2 Presentation and drill
1、出示teddy bear.指着它的鼻子。T: Look!What is this ? This is a nose.Ss: This is a nose.带读。然后让学生单个练读，分组练读。纠正他们的发音。
2、用同样的方法教单词mouth, eye, ear.游戏——Dragon game S1: What is this? S2: This is a nose.What is this? S3: This is a „
3、出示课文A部分教学挂图。T: Who is she? What’s she?
Ss: She is Miss Li, an English teacher.34 T: What are they doing? 让学生带着问题听课文A部分录音，复述所听内容。
听课文A部分录音，跟读。读的时候指着自己脸上相应的部位。Step 3 Practices 分小组练习课文A部分。分角色表演。
游戏——Monkey see, monkeys do.一名学生做出各种表情，边做边指着相应的五官。另一名学生充当“Monkey”学着做。Step 4 Consolidation
1、游戏——Quick response 教师发出指令“Point to your nose„”学生迅速做出反应，指着相应的器官。看谁的反应又快又准。
2、家庭作业。教学后记：
Period 2
一、教学目标
1、认识并理解所以面部器官单词。
2、能运用句型“It’s a „„”对面部器官进行介绍。
3、认识his和her，并理解其意思及用法。
二、教学重点难点
能运用句型“It’s a „„”对面部器官进行介绍。认识his和her，并理解其意思及用法。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学的面部器官名称。游戏——Golden finger 教师说五官名称，学生快速地指到相应的部位。Step 2 Presentation and drill
1、邀请一名男学生到讲台上当“模特”，给他画像。在黑板上画出，带读单词head 和句子 This is a head。
2、用同样的方法教其他新单词，引导学生用“What’s this ?”询问他人面部器官，并获得信息。
3、游戏——Golden finger 出示课文B部分图片，教师发出指令，学生迅速做出反应，指到对应的部位，并完整地表述。
4、听课文B,C部分录音，跟读。Step 3 Practices 游戏——Golden finger 四人一组进行游戏，一人发出指令“Point to your„”其余三人迅速指到对应的部位。又快又准的一个可以发指令。Step 4 Consolidations
1、创设情景，自由对话。
情景： 美术课上，教师给同学们展示了喜、怒、哀、乐等各种表情的脸谱。然后要同学
们发挥创意，自己画脸谱。可以请班上同学当“模特”。然后相互展示和介绍自己的作品。S1: Look!Who is he? S2: Sorry, I don’t know.S1: This is Wang Ming!This is his nose!And this is his eye!S2: Ha ,ha!
2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励。
3、听录音，朗读D部分，理解句子大意及his和her的用法。
4、有感情地朗读。分角色表演。
5、家庭作业。教学后记：
Period 3
一、教学目标
1、掌握字母Bb在单词中的发音及音标。
2、能运用句型“This is his/her „„”对面部器官进行介绍。
3、掌握字母Ii、Jj、Kk、Ll的正确书写。
二、教学重点难点
掌握字母Bb在单词中的发音及音标。能运用句型“This is his/her „„”对面部器官进行介绍。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学的面部器官名称。
游戏——Who is the winner? 根据教师的指令做出反应，指到相应的部位，并完整地进行表演。做错的淘汰，坚持到最后的为胜。分组到讲台上进行比赛。Step 2 Practice an drill
1、阅读课文E部分内容，理解句子大意，然后按照其步骤练习面部器官单词。
2、老师引导学生理解F部分的内容大意并掌握字母Bb的发音及音标。Step 3 Practices
1、解释课文G部分的游戏规则，分组进行比赛。
2、教学字母Ii、Jj、Kk、Ll的正确书写。Step 4 Consolidations
1、创设情景，自由对话。
2、评价。
3、家庭作业。教学后记：
Unit 10 Touch your head.Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词。
2、能听懂、会说指令Touch your...Raise your...，并能作出较快的反应；
3、培养学生严谨自律，顾全大局，从小养成良好行为规范的意识。
二、教学重点及难点
重点：熟悉指令 Touch your...Raise your...难点：发送指令并迅速而正确地作出回应。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候
2、复习已学的课堂指令
游戏—Quick response（快速反应）
根据老师的指令快速作出反应。T： stand up, please Point to your face/nose/...please.Sit down, please.Look at the blackboard, please.Step 2 Presentation and drill
1、出示猴子娃娃。
T：What’s this? It’s a monkey.Ss：A monkey.T：This is his head.Touch your head, please.用动作示意，帮助学生理解。板书，并带读。Ss：This is my head.Touch my head.2、用同样方法教单词hand, toes, right/left leg, raise.游戏—monkeys see, monkeys do（学学做做）
让一名学生装扮成monkey, 教师做，monkey跟着学。集体或分组进行游戏。T：Now, you act as s monkey, ok? Do with me.39 Raise your left leg.Ss：Raise my left leg.T：...3、听课文A部分录音，复述所听内容。
4、听课文A部分录音，跟读课文。Step 3 Practice
1、分小组练习课文A部分。分角色表演。
2、游戏—climb ladders（爬楼梯）
教师发出指令，学生作出反应。反应快的可向前走一步，最先到达讲台的为胜。Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。教学后记：
Period 2
一、教学目标
1、能听懂，会说身体各部位名称；
2、能熟练地发送指令，并作出回应；
3、通过阅读培养学生独立获取信息的能力；
4、鼓励学生经常进行体育锻炼，培养热爱生活，积极健康的心理。
二、教学重点及难点
重点：掌握身体各部位名称。
难点：理解故事大意；理解hand ,toe的复数形式。
三、教学步骤 Step1 Warming up
1、师生问候
2、复习已学的单词和句型。
游戏-----Guess, guess, guess!(猜一猜）看教师的口型，学生猜单词或句子。
T：Hi, everybody.Let’ s play a game.Please look at my mouth and guess the word.3、学一首歌谣。
T：Please look at me and listen to me carefully.I’ll read a rhyme for you.One, two, touch your/my head.Three, four, raise your/my hand.Five, six, listen to me.Seven, eight, let us run.Nine, ten, try it again.教师边说边做动作。
T：Can you? let’s have a try.Step 2 Presentation and drill
1、T（指着自己身体）：This is my body.Touch, touch, touch, touch my body.Ss（跟着做）：This is my body.Touch, touch, touch, touch my body.带读。让学生集体练习，单个练习。
2、用同样的方法教单词neck, arm, foot.41
3、听课文B部分录音，跟读。
游戏—Quick response（快速反应）
教师用新单词发指令，学生迅速作出反应。然后让学生们分组游戏。Step 3 Practice 游戏—Simon says(西蒙说）
T: Today, I’ll invite my good friend to play with you.His name is Simon.look, he is coming.(拿出小木偶）
Simon: hi!good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Simon.nice to see you.Simon: nice to see you, too.let’s play a game “Simon says”.Ss: Simon says.Simon: Are you ready? Do with me.Ss: Yes, we are ready.Simon: Ok!Let“ s begin.Touch you’re...Ss: Touch my...1、听课文C部分录音，跟读。
2、四人一组练习课文C部分。可灵活运用已学过的单词。分角色表演课文C部分。
3、阅读理解D部分内容，分角色表演。
4、布置作业。教学后记：
Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母Cc在单词中的发音及音标。
2、掌握字母Mm、Nn、Oo、Pp、Qq的正确书写。
二、教学难点及重点
能掌握字母Cc在单词中的发音及音标。掌握字母Mm、Nn、Oo、Pp、Qq的正确书写。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习身体各部位名称，以及相关指令。Step 2 Presentation and drill
1、让学生戴上字母头饰自由会话。
S1: Hello!l” m bb.what" s your name? S2: My name is gg.Who’s he? Step 3 Prectise
1、阅读课文E部分内容，理解句子大意，然后按照其步骤练习面部器官单词。
2、老师引导学生理解F部分的内容大意并掌握字母Cc的发音及音标。
3、解释课文G部分的游戏规则，分组进行比赛。
4、教学字母Ii、Jj、Kk、Ll的正确书写。Step 4 Consolidation
1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。教学后记：
Unit 11 I like the bird。
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词。
2、能利用句型“This is „„”介绍小动物。
3、能运用句型“I like „„”表达自己喜欢什么小动物。
二、教学重点难点
能利用句型“This is „„”介绍小动物。能运用句型“I like „„”表达自己喜欢什么小动物。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学的课堂指令 Step 2 Presentation and drill
1、出示小猫、小狗等小动物的图片，引导学生用句型“This is „„”介绍小动物，用句型“I like „„”表达自己喜欢什么小动物。
2、把所有小动物的图片拿出来，然后请同学上台表演。然后分组进行比赛。
3、听课文A部分录音，教师指导学生理解其内容大意，然后复述所听内容。
4、听课文A部分录音，跟读课文。Step 3 Practice
1、分小组练习课文A部分。分角色表演。
2、创设情景，自由会话。
3、布置家庭作业。教学后记：
Period 2
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词。
2、复习句型“This is „„”“I like „„”。
3、掌握否定句“It isn’t „„”，理解come on。
二、教学重点难点
掌握否定句“It isn’t „„”，理解come on。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学句型。
Step 2 Presentation and drill
1、教学B部分的单词，然后运用句型“This is „„”“I like „„”进行练习。
2、听课文C部分录音，跟读，分角色练读。
3、四人一组练习课文C部分。可灵活运用已学过的单词。分角色表演课文C部分。
4、阅读理解D部分内容，教师教学句子大意，着重讲解否定句“It isn’t „„”，然后分角色表演。Step 3 Consolidation
1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价。
3、练习，布置作业。教学后记：
Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母Dd在单词中的发音及音标。
2、会运用句型“You’re a „„”。
3、掌握字母Rr、Ss、Tt、Uu、Vv的正确书写。
二、教学难点及重点
能掌握字母Dd在单词中的发音及音标。掌握字母Rr、Ss、Tt、Uu、Vv的正确书写。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习所学小动物的单词，并运用所学句型进行表演。Step 2 Prectise
1、阅读课文E部分内容，理解句子大意，然后按照其步骤制作小熊猫。
2、老师引导学生理解F部分的内容大意并掌握字母Dd的发音及音标。Step 3 Practices
1、解释课文G部分的游戏规则，分组进行比赛。
2、教学字母Rr、Ss、Tt、Uu、Vv的正确书写。Step 4 Consolidation
1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价。
3、练习。
教学后记：
Unit 12 Happy birthday!
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词。
2、能够运用“Happy birthday!”对朋友表示生日的祝贺，用“Here is a gift for you.”送出礼物。
二、教学重点难点
能够运用“Happy birthday!”对朋友表示生日的祝贺，用“Here is a gift for you.”送出礼物。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学句型。
Step 2 Presentation and drill
1、给出有同学过生日的情景，让同学讨论同学过生日时自己会怎样做。
2、给出句型“Happy birthday!”“Thank you very much.”让同学自由会话。
3、听课文A部分录音，教师指导学生理解其内容大意，然后复述所听内容。
4、听课文A部分录音，跟读课文。Step 3 Practice
1、分小组练习课文A部分。分角色表演。
2、创设情景，自由会话。
3、布置家庭作业。教学后记：
Period 2
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词。
2、复习句型“Happy birthday!”“Thank you very much.”
二、教学重点难点
句型“Happy birthday!”“Thank you very much.”
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学句型。
Step 2 Presentation and drill
1、教学B部分的单词。
2、听课文C部分录音，跟读，分角色练读。
3、四人一组练习课文C部分。可灵活运用已学过的单词。分角色表演课文C部分。
4、阅读理解D部分内容，教师教学句子大意，然后分角色表演。Step 3 Consolidation
1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价。
3、练习，布置作业。教学后记：
Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母Ee在单词中的发音及音标。
2、复习句型“This is „„”“I like „„”“I’m „„”。
3、掌握字母Ww、Xx、Yy、Zz的正确书写。
二、教学难点及重点
能掌握字母Ee在单词中的发音及音标。掌握字母Ww、Xx、Yy、Zz的正确书写。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学句型。Step 2 Prectise
1、阅读课文E部分内容，理解句子大意，然后按照其步骤复习句型“This is „„”“I like „„”“I’m „„”。
2、老师引导学生理解F部分的内容大意并掌握字母Ee的发音及音标。Step 3 Practices
1、解释课文G部分的游戏规则，分组进行比赛。
2、教学字母Ww、Xx、Yy、Zz的正确书写。Step 4 Consolidation
1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价。
3、练习。
教学后记：
第三篇：湘少版三年级what is he？教案
Unit 11What’s he ?
一、教学目标
1、能听懂、会新单词a fireman, a policeman, a policewomen;
2、能使用句型＂what’s he ?＂询问他人的职业并做出回答。
二、教学重点及难点
重点：掌握表示职业的词汇，以及使用句型“What’s he ?” 询问他人的职业，并做出回答。
难点：掌握单词fireman 的发音；区别 “he”和“she”用法；辨别各种职业。
三、教学准备：
表示职业的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤：
Step 1 Warming up
1.师生问候。
T: Hello!I’m Miss„
S: Hello!I’m„
T: Glad to meet you!
S: Glad to meet you too!
2.唱英语歌曲 “Hello!”
Step 2 Presentation and drill
1.复习已学的职业名称。
游戏——Quick response
准备数张表示职业的图片（a teacher, a postman, a nurse, a soldier, a doctor, a driver等）放在讲台上。教师说其中一个名称，学生快速抢到相应的图片。先拿到的获胜。
2.出示单词卡片a fireman.T: Look at this picture.What’s he ?
Ss: He is a fireman.帮助学生回答。板书句子“What’s he ? He is a fireman.”并带读。然后让学生单个练读，分组练读。
3．出示单词卡片a policeman和 a policewoman.T: Is he a soldier?
Ss: No, he is a policeman.T: Right!A policeman is a man.A policewoman is a woman.Is she a policewoman?
Ss: Yes, she is.板书单词，突出两单词的相同点和不同点。通过对比，帮助学生理解单词的含义。带读。然后将学生分成男、女两组进行练习。
4． T: Who can he the little teacher and ask the question “What’s he”?让几位学生当“小老师”来提问，其余的学生回答。反复练习。
5． 用同样的方法教句型“What’s she ? She is a doctor.”
6.听课文A部分录音，跟读。
Step 3 Practice
1.出示课文A部分教学挂图。
2.听课文A部分录音，并复述所听内容。
3.分小组练习。分角色表演。
4.自由组合小组，讨论课文A部分。
Step 4 Consolidation and homework
调查身边熟悉的人的职业，并用英文记录下来。
Period
2一、教学目标
1、能听懂、会说新单词a pupil；并能辨别人物职业；
2、培养学生阅读及朗读能力。
二、教学重点及难点
重点：复习和学习一些表示职业的词汇；使用句型“What’s he?”询问他人的职业，并做出回答。
难点：识记人物职业的名称，辨别人物职业。
三、教学准备
表示职业的图片、单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1． 师生问候。
2． 唱已学的英文歌曲。
3．习已学的职业名称。
游戏——Climb ladders
把表示职业的图片贴在黑板上。选几名学生站在教室后面同一水平线上。教师指着一张图片，学生马上说出单词。说得最快的可以向前走一步。最先到达讲台的为胜。
Step 2 Presentation and drill
1.准备单词卡片a pupil, 用一张白纸遮住卡片，慢慢地展示给学生。T: What’s he?
Ss: He’s a pupil.T: What are you? Are you a pupil?
S: Yes, I’m a pupil too.帮助学生回答。板书单词a pupil，并带读。然后让学生单个练读，分组练读。游戏——Ask and answer
让一名学生上台表演某种职业。教师提问，学生回答。
T: What’s he?
S: He’s a fireman.T: Yes, he is./ No, he isn’t.2.听课文B、C部分录音，跟读。
Step 3 Practice
1.分小组练习课文部分。
2.分角色表演部分。
游戏——Guess, guess, guess!
两人一组进行游戏。一人表演，另一人猜一猜表演的是什么。
Ss: What is he/she?
S1: He/she is a „
S2: Yes, he/she is./No, he/she isn’t.He /she is a„
Step 4 Consolidation and homework
1.带着问题听课文D部分录音，看课文，理解故事大意。
2.模仿录音，有感情地朗读。
3.填空。
What’s he ?
He’s a ______.4.作业。仿照D部分，自己编一个有趣的故事。
Period
3一、教学目标
1.能熟悉一些职业的名称。
2.能熟练地运用所学句型询问他人职业。
3.能掌握字母Hh的读音及书写，了解在单词中的发音。教育学生应从小确立人生目标，树立人生理想。
二、教学重点难点
重点：字母Hh及其在单词中的读音。
难点：理解新单词，朗读句子。
三、教学准备
字母卡片、单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up师生问候。唱已学的英语歌曲。复习已学的职业名称。
游戏——Golden finger
将全班学生分为男、女生两组进行比赛。将单词卡片贴在黑板上。教师说单词，学生马上指到正确的卡片，动作快的一组获胜。
Step 2 Presentation and drill复习已学的字母。
游戏——Magic eyes
教师快速闪现字母卡片，学生快速说出字母。卡片闪过的速度逐渐加快。2 出示字母卡片Hh，板书，并用升、降调带读。让学生跟读体会。出示新单词卡片，强调字母Hh在单词中的发音，并让学生跟读体会。示范字母的书写，区分大小写。然后让学生按照课本的范例书写练习。个别检查和辅导。听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子。帮助学生理解句子大意，让学生感知字母在单词中的发音。
游戏——Dragon game
Step 3 Practices
解释课文部分游戏规则，全班一起完成游戏。
Step 4 Consolidations创设情景，自由会话。
情景： 20年后的一天，班上的老同学大聚会。大家都有了各自理想的职业，彼此进行着愉快的交流。
S1: Are you a teacher?
S2: No, I’m not.I’m a doctor.T: Is he/she a„?
S3: Yes, he/she is./No, he/she isn’t.鼓励学生自由创设情景进行表演。评价。对谈论得积极的学生给予表扬，并奖励一些理想职业的图片。4 家庭作业。跟家人和朋友谈谈自己的理想。
第四篇：湘少版三年级英语上册教学设计
2013—2014第一学期三年级英语上册教学计划
一:学情分析:
学生接触英语是第一个学期，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太好，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法。所以，在今后的教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
二:教材分析:
三年级教材的特点：教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，遵循了“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。同时也注意了小学生的年龄特点，使他们在听听、说说、唱唱、玩玩、演演、画画中学习、掌握和运用语言。本册《英语》第一单元至第十二单元为教学单元。每单元包括六部分：Let’s listen and say;Let’s learn,Let’s act,Let’s read,Let’s read and draw;Let’s chant, Let’s have fun。A部分为全单元基本句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；B部分为A部分的拓展，或对A部分进一步巩固；C部分为语言操练，为学生灵活地运用本单元基本句型提供情景；D部分为趣味阅读，进一步让学生在生动有趣的故事中熟悉语言材料，强化语言综合运用技能，并培养初步的阅读能力；E部分为语音归类，培养学生的语感及自学能力；F部分为各种趣味活动，创设轻松学习和运用语言的环境，让学生在活动中巩固所学知识技能，激发学习兴趣。知识内在联系：
1、Unit1的问候语在Unit2、Unit3中高密度复现，滚动式铺垫新的问候语。
2、Unit2、Unit3、Unit4用三种不同的方式询问、谈论姓名，让学生能更系统地学习英语，并进行交流。
3、Unit5、Unit6谈论的都是家庭成员的名称，让学生较全面的掌握了如何用英语介绍家人和朋友。
4、Assessment是对前六个单元的小结、综合运用。
5、Unit7、Unit8谈论的是动物的名称和学习用品的名称，这两个单元主要训练的是句型“What’s this?”“It’s a/an…”。
6、Unit9、Unit10谈论的是面部器官和身体部位，并为后面两单元的句型学习作了铺垫。
7、Unit11谈论的是家禽家畜的名称，这个单元主要训练的句型是This is…”。Unit12学会用英语说生日快乐。
三:教学目标:
1、能够学会用一些日常用语打招呼或进行简单的交流。
2、能够听、说、认读各单元中的核心词汇
3、听、说、认读、书写前13个字母。并会默写26个字母。
4、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
四:教学重点难点:
1、重点:教学对话，词语教学。会读句型、单词、运用所学的日常交际用英语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与。
2、难点:养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。发音清楚、语调正确。
五:教学实施:
单元
教学内容
课时
Unit1
Hello!
3课时
Unit2
Good morning
3课时
Unit3
What’s your name?
3课时
AssessmentⅠ
Review unit1--3
2课时
Unit4
How old are you?
3课时
Unit5
This is my family.3课时
Unit6
Who’s he?
3课时
Assessment‖
Review unit4--6
2课时
Unit7
It’s a dog
3课时
Unit8
What’s this?
3课时
Unit9
It’s a mouth.3课时
AssessmentⅢ
Review unit7--9
2课时
Unit10
Touch your head.3课时
Unit11
I like the head.3课时
Unit12
Happy birthday!
3课时
AssessmentⅣ
Review unit7--12
2课时
六:教学策略
1、课堂教学要以学生为主体，充分发挥学生的积极性、主动性。
2、以课标理念指导教学，突出英语学科的人文性、工具性特点。
3、力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促英语水平的提高，充分保证学生的自主、自学时间。
4、强化口语、听力训练，尽心辅导。
5、形成性评价列入学业学习评价，按照20% 的学习行为和口语学习评价，80%的双基评价。以促进学生的学习为主要目的。
6、单元卷练习：任务，可以提前完成，或者同伴合作。目的在于考核语言的掌握和兴趣的维持，不给学生太大的压力。
7、期末评价原则是：重兴趣，重双基，促能力。
赵兰芳
2013年9月1号
第五篇：湘少版三年级英语上册教学设计
湘少版三年级英语上册教学设计
内 容 分 析
教材特点：
教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，遵循了“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。同时也注意了小学生的年龄特点，使他们在听听、说说、唱唱、玩玩、演演、画画中学习、掌握和运用语言。
知识结构：
本册《英语》第一单元至第十二单元为教学单元。每单元包括六部分：Let’s listen and say;Let’s learn,Let’s act,Let’s read,Let’s listen,read and write;Let’s have fun。A部分为全单元基本句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；B部分为A部分的拓展，或对A部分进一步巩固；C部分为语言操练，为学生灵活地运用本单元基本句型提供情景；D部分为趣味阅读，进一步让学生在生动有趣的故事中熟悉语言材料，强化语言综合运用技能，并培养初步的阅读能力；E部分为语音归类，培养学生的语感及自学能力；F部分为各种趣味活动，创设轻松学习和运用语言的环境，让学生在活动中巩固所学知识和技能，激发学习兴趣。第十三、十四单元为阅读补充单元，供学生自学。另外两个评价单元，供学生自我检测以及教师对学生学习情况作评价和总结用。
知识内在联系：
1、Unit1的问候语在Unit2、Unit3中高密度复现，滚动式铺垫新的问候语。
2、Unit2、Unit3、Unit4用三种不同的方式询问、谈论姓名，让学生能更系统地学习英语，并进行交流。
3、Unit5、Unit6谈论的都是家庭成员的名称，学生较全面的掌握了如何用英语介绍家人和朋友。
4、Assessment是对前六个单元的小结、综合运用。
5、Unit7、Unit8谈论的都是职业名称，使学生能询问和提供有关职业的信息。
6、Unit9、Unit10谈论的是面部器官和身体部位，并为后面两单元的句型学习作了铺垫。
7、Unit11谈论的是家禽家畜的名称，Unit12谈论的是学习用品的名称，这两个单元主要训练的是句型“What’s this?”“It’s a/an…”。
学 生 分 析
学生从未正式接触过英语，但平时在生活中偶尔听别人说过一些简单的日常单词，对学习英语有浓厚地兴趣，学习英语的自信心较强，但是教学难度很大，同时有一小部分学困学生，他们的学习能力和学习习惯等都比较差，所以在今后的教学中，除面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助、共同学习英语的语境外，还要分层次教学，既照顾优生，又兼顾了差生。教 学 目 标
1、能够学会用一些日常用语打招呼或进行简单的交流。
2、能够听、说、认读各单元中的核心词汇。
3、听、说、认读、书写前13个字母。
4、培养语感，培养兴趣。
5、了解部分西方的文化知识。
6、培养学生学习英语的良好习惯。
教 学 策 略
1、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
2、将直观教具、肢体语言等相结合，营造良好的学习氛围，培养学生的乐趣与学英语的良好劲头
3、根据书本设计不同的情境，让学生锻炼自己的口语，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
4、以活动、游戏、竞赛等为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，在活动中学英语，练英语，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
5、让课堂教学活动群体化、互动模式多样化。如：链式活动、两人小组练习、小群体活动等。
6、运用多媒体和其他电教手段把知识学习演变成动画游戏，激发兴趣，加深印象。教 学 实 施
单元教学内容课时完成情况
Unit1Hello!2课时很好
Unit2Who are you?2课时很好 Unit3What’s your name?2课时很好 Unit4Are you Lingling?2课时很好 Unit5Who’s he?2课时很好 Unit6This is my family.2课时很好 AssessmentⅠReview unit1--61课时很好
Unit7Is he a soldier?2课时很好 Unit8What’s he?2课时很好 Unit9This is a nose.2课时很好 Unit10Touch your head.2课时很好
Unit11It’s a cow.2课时很好 Unit12What’s this?2课时很好 AssessmentⅡReview unit7--121课时很好
Unit13You’re a lion.1课时很好 Unit14A computer is your friend.1课时很好
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